第一篇：畫手-教學教案

畫畫自己的手 教學目標：

1.通過仔細地觀察，用寫生的方法描繪出自己左手的一個動態造型。（了解）2.從描繪手的結構與不同動態造型中，提高寫真造型能力，進一步理解手對于人的氣質與神態的關系與重要作用，使所描繪的手傳情達意。（練習）3.培養學生樹立努力鍛煉自己雙手，讓雙手更靈巧，長大為人類創造出新的文明與財富的思想。（接受）重

點：

研究手的特征，了解手的結構，通過仔細的觀察，能用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生造型能力。難

點：

從描繪自己手的過程中，能較真實地描繪出手的結構與形象，從所描繪不同的手的動勢中表現出自己的神態和氣質。課時安排：

一課時 課前準備：

收集畫家描繪手的作品。教學過程： １.揭示課題。

２.要求學生用自己的手表現下列動作：握、抓、推、舉、擋、托。

３.要求學生用自己的手表現下列詞義：勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、抗議、反對。4．小結：手能表現出勞動中的各種動作，手的各種姿勢也同時能

表達人的情緒。只要我們認真觀察，細心地描繪，就可以畫出能傳情達意的手的造型，提高自己的繪畫本領。5．小練習：

（1）印畫：伸開五指放在畫紙上，用鉛筆將手的形狀印畫在紙面上。畫時握筆要直，筆緊貼指與掌的邊緣，準確地畫出手印。挪開手后，看一看自己的手形，然后畫出指甲、皮膚皺紋及手背的靜脈。（2）觀察討論：

手背與手心的形狀有什么不同？

手背的指長還是手心的指長？為什么？ 手掌的面積從手心與手背看哪個面積大？ 說出最長、最粗、最短的手指。

手指有幾個關節？四指的運動方向與拇指的運動 方向有不同在什么地方？

（3）歸納：描繪手的造型，事先對手的結構進行仔細地研究，就會把自己的手畫得更真實。6．示范畫手步驟：

（1）畫出手的大的動勢；（2）分出手掌、拇指、四指；（3）逐次分開四指。

（4）強調：關節處線條硬；手指背線條直；指肚線條稍圓；皺紋宜簡潔。7.學生練習：

要求：根據自己的能力與興趣，先造好型，然后按上面提示的方法畫。并能看出畫的是什么動作或表達的感情。8.巡視指導。9.總結：

“畫人難畫手”不僅由于手的結構復雜，而且在于手的變化多。手能反映人的氣質、神態。因此，畫手就要研究手的動勢與人的氣質、神態、情緒之間的關系，觀察人物一定情緒中手的特征，并著意描繪出手的結構與形象，這樣才能較準確的描繪出人的氣質神態。同學們可以多欣賞大師們的作品，學習他們的表現手法。

第二篇：手指印畫教案

小班美術教案 手指印畫

教學目標：

1、觀察指紋，認識指紋的獨特性。感受、了解手指印畫的美感特征。

2、利用手指的不同部位壓印出各種不同的印紋，通過聯想添畫再現各種不同的形象，利用多個指印組合添畫形成一幅有趣、完整的畫。

3、在觀察、聯想、組合添畫等活動中體驗造型樂趣并獲得審美感受，理解繪畫形式的多樣性。

教學重點：

通過特指紋理的印刷、聯想和添畫完成指印畫并體驗創作樂趣。

教學難點：

印畫時對所蘸顏料的控制以及指印的聯想和畫面的組織。

教學課時：一課時

教學用具：

學生：水粉顏料、紙、小毛巾。

教師：印泥、水粉顏料、鉛畫紙、范畫、毛巾、課件。

教學過程：

一、導入活動，引起興趣。

1、出示范畫，小朋友老師這里有一張圖畫，你們看看上面有些什么呀？（有毛毛蟲、小雞、葡萄、蘑菇、小兔、刺猬、人等等）“小雞嘰嘰，小貓妙妙……”咦？這些畫與我們原來看到的圖畫一樣嗎？（不一樣）你們知道它是用什么畫的嗎？（用手指印的）

2、小結：哦，原來它們全都是用手指印出來的。

出示課題《手指印畫》

二、初步嘗試

1、出示手指羅紋

為了讓小朋友能清楚的看清我們手指的羅紋，老師這里有一張放大的手指印，你們看看手指的羅紋是怎樣的？（一圈一圈的）

下面我們小朋友也來用手指試一試，看看能印出那些東西來？

2、小朋友自己動手印出清晰的指紋。（可拿幾張印得比較好的指紋放到投影中出示。）

3、請小朋友們交流一下，你是如何做到印出清晰的指紋的？教師總結提醒：用水粉顏料印指印時，蘸顏料不能太多，用力合適，印的時候手指不能移動。

4、師生探究：用同一個手指，只要用不同的部位，不同的力度都能印出不同形狀的指印。

三、自主探究。

1、單個指印聯想添畫。

變魔術：教師在手指印上添畫，讓它變成一幅比較豐富的兒童畫，強調添畫線條要簡潔。

2、欣賞其他單個指印添畫作品。

3、學生自己練習在單個指印上添畫，用兩分鐘時間，在原來印出的手指印上添畫。

4、簡單交流學生作品。

四、組合指印聯想添畫。

1、如果老師多按幾個指印，通過添加能變成什么呢？

2、學生交流：可以添什么呢？

3、老師展示示范作品：邊看邊說，你發現了什么？

五、布置課堂作業

用不同的手指印來組合一個形象，并通過添畫使形象更生動有趣。

學生創作，教師巡回指導，播放音樂。

六、展示評價。

1、展示學生作品，并進行自我評價。

2、同學互評，你最喜歡哪張指印畫？為什么 ？

七、課堂小結。

小朋友們，今天老師看到你們在美術課上把一個個小小的手指印變成了一幅幅美麗的畫面，希望小朋友在平時的生活中也能把一些簡單的東西變成美的東西，好嗎？

第三篇：手指印畫教案

手指印畫

教材分析

每個人的手指大小、形狀、紋理都不一樣，但平時學生往往不太注意。本科編排的目標是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過觀察手指紋路的形狀和大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理；通過指印的聯想，啟發學生的創新思維，培養想象力。教學目標

1、觀察手指紋路的形狀與大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理

2、能利用手指壓印出各種各樣不同的圖形，并且在圖形上做各種創意的聯想，設計、組織自己喜歡的畫面

3、引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，理解繪畫形式的多樣性 重點難點

重點：了解掌握手指的不同部位印出指紋，并對指印進行簡單的組合，或在指紋上進行簡單的添加線條或色彩，使所印的指紋變成有趣的各不相同的圖形 難點：怎樣印出自己喜歡的美麗畫面，體驗手指印的聯想和添畫的樂趣 教生準備

師：水彩顏料 印泥

畫紙

范畫

課件 生：濕抹布

一、創設情境，激發興趣

1、謎語導入：

五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。

猜猜它是誰？手指（板書：手指）

2、觀察手指

師：原來是手指兄弟啊！果然和我們的謎語說的一樣呢！那除了名字不同，高矮不齊，你還能發現手指兄弟還有什么不一樣的地方嗎？ 生：粗細，大小 師：小朋友們還有一個很神奇的地方不知道你有沒有發現，在我們每個手指的表面上還有一些不一樣的紋理，它可漂亮啦！你知道它是什么嗎？ 生：指紋

3、引出指印（添加板書：印）

師： 為了更好的觀察，老師把手指兄弟漂亮的手指紋理給印了出來（ppt圖片）

師：你能對照老師的圖片找一找它是用手指的什么部位印出來的嗎？

生邊觀察邊找

4、初步體驗

師：你想不想來試試看呢？ 生：想

師：光印還不夠，老師還要比一比，看誰能利用我們手指不同的部位印出更多不同的指印，讓我們動手吧！

學生放開了玩，用自己喜歡的顏料，自己喜歡的顏色

二、初步嘗試探究

師：小朋友們都好厲害啊！印出了那么多不同形狀的指印!給自己鼓鼓掌吧！生：集體鼓掌

1、師：小朋友們這么厲害老師可不能落下，老師給大家來個手指變變變的游戲，看仔細嘍

投影儀上，印一個手指印！變小雞（快速）

2、師：你覺得這個手指印還可以變什么？（出示一個手指印）（三個學生）

生：蘋果，蔬菜

3、投影儀上，兩個手指印

師：兩個手指印呢？你覺得它像什么？可以變什么呢？

生：變花、變——

師：那你自己印的指印你覺得像什么？

三、更進一步聯想

1、出示一開始的例子

師：剛才老師變得小雞好孤單！你有什么好辦法讓它開心起來嗎？ 生：給它加點好朋友！

師：主意真不錯！瞧它的好朋友來啦！

師：我們的手指太厲害了，還可以用來作畫呢（添加板書：畫）

2、作品欣賞

3、學生嘗試聯想，為作品添畫 師：接下來，就來手指印畫吧

（1）要求：可以用事先的紙來繼續變，也可以重新來印一幅漂亮的手印畫（2）老師巡視指導，發現問題集體指導

（3）注意清潔衛生：手指沾顏料后要及時擦掉

四、作品展示 學生自評互評

從印法，畫面組合等方面進行評價 印好的作品上臺展示

五、拓展 師：除了用我們的小手可以玩出漂亮有趣的畫，看看其實還可以用其他東西來玩印的游戲，瞧，你知道是用什么玩的嗎？

葉子 拓印

其實在生活中還可以利用其他有花紋的東西來玩，請同學們多觀察身邊的事物。

新教師第一次這么正式的上一節美術課，從中學到的很多，感覺自己也成長了。從最開始的選課，漫無目標，不知道該怎么選課，選什么樣的課。在請教了幾位有經驗的美術老師后，初步定課與三四年級中，但是內容又選不好，最后選擇了自己感覺內容有趣的一年級《手指印畫》。雖有老師好心提醒我一年級不容易上，但是還是堅定的選擇了一年級，有點想要挑戰自己。初生牛犢不怕虎啊！了解教材內容后備課，先在自己班試教熟悉過程（五年級）效果蠻好，但是到一年級上時，一切都不在掌控中，讓我一下子慌了神，慌亂中結束一節課，滿頭大汗。收放收放次數太多，一年級小朋友根本不理你，隨你在說什么，他想怎么玩就怎么玩。好幾位老師給我提出寶貴意見，從新給我梳理教學過程，整合不必要的環節，篩檢過多的話語，讓整個流程盡量的簡潔適合一年級小朋友。萬分感謝他們！第二次試教，過程整合了，但是在第一部分創設情境，激發興趣和第二部分初步探究花了太多的時間，講的過于啰嗦不夠放手導致時間不夠，學生作品都還有沒都完成就下課了。作業的展評和拓展都沒有完成，又失敗了。第三次試教，又出現了新的問題，展示學生作品。作品紙較小，展示評價時學生不易觀察效果不理想。展示方式從彩底到黑底，再到用細繩小夾子，最后定于今天這樣。整堂課效果雖然不完美但是感覺自己現在能做到這樣還是比較滿意。謝謝在這個過程中一直陪伴指導我的每一位老師，利用自己的休息時間來聽我的課，幫我不斷地進步！

第四篇：畫手教學設計

畫手教學設計

畫手教學設計1

教材分析：

《手形添畫》是湖南美術出版社小學美術教材第二冊第三課，屬于 “造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。

教學目標：

認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

教學過程：

一、激情導課

（師）：小朋友們，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰明。

“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

（生）手

（師）你們的小手有什么本領啊？

（生）寫字、畫畫……

（師）其實小手還有一個本領，想不想知道是什么？

〈課件呈現〉

（師）剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美啊？形狀很生動，只可惜是黑白的，今天老師要和同學們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個“手形添畫”的游戲！

板書課題“手形添畫”

（師）我們來比一比誰是“手形小畫家”大家有信心嗎？

二、民主導學

初級任務：擺擺手形

（一）任務呈現

〈課件呈現〉

手形圖片

（二）自主學習

1、學生觀察圖片，自己嘗試擺手形

（師）請小朋友們根據圖片試著擺一擺各種手形。

2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換出各種有趣的手形。

（師）現在我們來做個“請你跟我這樣做”小游戲，先來活動一下手指。

（師）大家做得非常好，可是最后一張圖片還有一張大大的問號，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？

3、學生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形？

4、請一們學生到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的`游戲。

（三）展示交流

（師）剛才我仔細地看了一下，發現這一個任務沒有難倒小朋友們，所有同學都做的很棒，接下來有沒有信心挑戰中級任務？

（生）有

中級任務：描畫手形

（一）任務呈現

〈課件呈現〉

手形描畫方法

（師）我們可以用最簡單的辦法把手形描畫下來。

（二）自主學習

（師）給大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。

學生自由描畫

（三）展示交流

同組成員相互欣賞交流

高級任務：聯想添畫

（一）任務呈現

展示學生嘗試作業，引導學生觀察所描畫手形，大膽聯想

（師）這個手形，像什么？

（二）自主學習

1、學生說說自己聯想到的物象。

〈課件呈現〉

2、轉動所描畫手形，讓學生說說又聯想到了什么？

〈課件呈現〉

3、展示多幅有趣的手形想象畫。

〈課件呈現〉

4、引導學生歸納作畫步驟并板書

（師）看了這么多漂亮的手形畫，你發現了嗎？畫手形畫要先干什么？

伸出小手 擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。

板書：擺，描，想，添

5、出示活動要求

〈課件呈現〉

6、學生作業，教師輔導。

（三）展示交流

相鄰同學在作畫過程中可作適當欣賞交流

三、檢測導結

1、將學生有特點的作業粘貼在黑板上

2、指導學生從“想象是否有趣“”添畫 是否生動“兩個角度說說你滿意的作業并粘貼小紅星，也可以給同學的作業提提小建議。

3、教師點評作業。

4、拓展延伸

（師）接下來我們再來欣賞一組手形藝術

〈課件呈現〉

（師）大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！

畫手教學設計2

教學目標：

1、對手有一個新的認識，了解手的作用，并能自主地擺出各種手形進行描繪、

2、能產生聯想，掌握描畫手形和想象添畫的方法，把手的外形描下來并添畫成有趣的形象、

3、通過學習，引導學生學會愛護自己的手，啟迪學生要善于用勤勞的雙手創造美好生活，培養并提高學生的聯想能力和動手表現能力，感受到藝術創造的樂趣。

教學重點：通過手形的變化能認識手、并根據手形嘗試初步表現手形畫。

教學難點：能激發創造思維，畫出有創意的手形畫。教學過程：

一、謎語導入新課。

師：（出示魔法小手評比臺，解說規則，鼓勵孩子們好好表現）都說我們班的小朋友又聰明又可愛，現在老師來考考大家，給你們猜個謎語，看誰最聰明（課件出示配樂謎語）

師：猜一猜，這則謎語的謎底是什么？

師：對，大家真聰明！我們每個人都有一雙手（請大家舉起自己的雙手），人類勤勞的雙手能創造出無數的財富，手在各個領域都發揮著不可替代的作用。今天這節課尤其與手有關，就讓我們帶著自己可愛的雙手進入本課的學習創作。（課件出示課題，師板書）

二、指導學生通過游戲、嘗試、體驗，形成感知。

1、師生互動，做一下手形游戲，帶領學生變換出各種有趣手形。小組討論探究，鼓勵學生再想還有哪些手形。比一比哪個組變的花樣多。

（表現好的組會獲得魔法星）

2、指導學生學習描畫手形的方法。

（1）既然這節課我們學習的是手形添畫，那么你能用最簡單的辦法將剛才做的.有趣的手形描畫下來嗎？

（2）指名一兩名學生上臺嘗試。

（3）教師點評比、修改、示范。

師小結并貼教具卡片“擺手形”、“描畫手形”

3、引導學生觀察所描畫的手形，大膽聯想。

（1）提問：這些手形，像什么？

（2）學生說說自己聯想到的物象。

（3）轉動所描畫的手形，讓學生說說又聯想到了什么？

師小結并貼教具卡片“想象”之后再“添畫“。

4、引導學生回顧作畫步驟：

擺手形——描畫手形——想象——添畫

三、創作欣賞

1、通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。學生可邊欣賞邊構思自己的作品，構思好了自主開始創作。

師巡視，適時指導。

2、提醒學生注意創作速度，最快速度畫好，并將自己的作品貼在黑板上。

四、展示、評價學生作業。

1、讓貼上作品的學生介紹自己所創作的作品。

2、指導學生從“想象是否有趣”“添畫是否生動”兩個角度說說你滿意的作品，好的作品為自己的小組爭得一顆魔法星。

3、教師點評比作業，適時獎勵。

師總結：同學們表現的非常好！我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。

五、拓展延伸

觀看一組手形圖片，開拓學生視野。

畫手教學設計3

教學目標：

1、對手有一個新的認識了解手的作用，并能自主地擺出各種手形進行描繪；

2、產生聯想，掌握描畫手形的方法和想象添畫的方法，把手的外形描下來并添畫成有趣的形象；

3、通過學習，引導學生學會愛惜自己的手、常洗手并養成講衛生的好習慣，啟迪學生要有經常用手創造生活的意識，培養并提高學生的聯想能力和動手表現能力，感受到藝術創造的樂趣。

教學重點：

通過手形的變化能認識手、并根據手形嘗試初步表現手形畫。教學難點：能激發創造思維，畫出有創意的手形畫。

教學過程：

一、謎語導入新課。

1、都說我們班的'小朋友又聰明又可愛，現在老師來考考大家給你們猜個謎語，看誰最聰明（課件出示謎語）猜一猜，這則謎語說的是什么？）一棵樹，五個叉，不長葉不開花，做事情全靠它。

對，大家真聰明，原來是我們的手，我們每個人都有一雙手（請大家舉起自己的雙手）

2、我們的手都有哪些特點呀？生說：它有五個手指頭。

3、在我們的生活中做什么事都離不開手，那老師問你們手都會做些什么呢？（生舉例說：我們穿衣、吃飯需要它，洗臉、刷牙需要它，寫字、畫畫需要它，拍球需要它，彈琴需要它，幫助媽媽干活需要它??）你們說，手是不是很能干啊？

小結：手是我們人體一個重要的部分，我們生活、勞動、學習都離不開它。

二、指導學生通過游戲、嘗試、體驗，形成感知。

1、師生互動，進行一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換出各種有趣手形。 游戲規則：教師或一個學生各種有趣手形說“請你跟我這樣做”，其余學生跟著做出同樣的手形并說“我就跟你這樣做”。比一比誰變的花樣多，反映快。

2、指導學生學習描畫手形的方法。

（1）既然這節課我們學習的是手形添畫，提問：你能用最簡單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫下來嗎？

（2）一兩名學生上臺嘗試（3）教師點評比、修改、示范。

3、引導學生觀察所描畫的手形，大膽聯想。（1）提問：這些手形，像什么？

（2）學生說說自己聯想到的物象。

（3）轉動所描畫的手形，讓學生說說又聯想到了什么？

4、教師示范把所描畫的手形“變一變”。

小結：我們可以將我們的小小手，想象畫成好朋友。

三、指導學生欣賞范畫，學習方法。

1、通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。 學生說說自己欣賞后的感受。教師點評。

2、引導學生歸納作畫步驟：

擺手形——描畫手形——想象——添畫

四、學生作業，教師巡回輔導。

1、說明作業要求：動一動手，一人或兩人一小組把手的外形描下來，添畫成有趣的圖形。

2、學生作業，教師輔導。

五、展示、評價學生作業。

1、將學生作業，集中展示在黑板上。

2、學生介紹自己所“變成的好朋友”。

3、指導學生從“想象是否有趣”“添畫是否生動”兩個角度說說你滿意的作業，給你同學的作業，提提小建議。

45、教師點評比作業。

總結：我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。

第五篇：手撕畫教案

《手撕畫》教學設計

教學目標：.讓學生認識手撕畫已逐漸被人們認識，被大眾接受。

2.手撕畫不僅可以作為藝術品來欣賞，更重要的是，通過手撕畫可以陶冶情操，獲得精神享受。作為一種休閑藝術，撕畫可以健腦健身。教學重點：了解手撕畫的制作方法。

教學難點：舊掛歷、舊畫報、彩紙這些原材料的合理利用。教學內容： 一．教師講解：

手撕畫是以舊掛歷、舊畫報為原材料，并利用其原有的色彩，通過手撕整形粘貼而形成的一個新畫種。畫風粗獷、質樸，具有凝練、明麗、流暢、舒展之美，以環保為主題，體現獨特的趣味美。按照不同的構圖，舊掛歷、舊畫報這些原材料根據需要被撕拼粘貼后，組成了一幅幅新作品。用手撕出的紙的毛邊線條，在不同的作品里賦予了不同的含義，他們表現的是山的峭拔冷峻，水的流暢溫柔，樹的迎風擺動，地平線的光線，小鳥毛茸茸的羽毛┉┉這些構成了一幅幅美麗的畫面。

（一）給大家介紹一位受撕畫藝人------冉立偉，有一手撕紙絕活，以手指代替剪刀，可以撕出萬千春色。1999年，他被遼寧省文化廳授予“遼寧優秀民間藝術人才”稱號。

他撕了系列馬：奔跑的、站立的、大寫意的、國畫味道的、油畫味道的，等等。除了撕馬之外，他還撕了動物系列、植物系列、人物系列、建筑系列等，可以說上天入地，他沒有不能撕的。他想撕什么，就可以撕什么，信手拈來，隨心所欲。在賣螃蟹的地方，他將螃蟹從水中撈出來，結果被螃蟹夾壞了手指。賣螃蟹的不會想到這個被夾壞手指的“呆子”回去后，很快就撕出了一幅《紅螃蟹》。

（二）為什么制作手撕畫

親手制作一張手撕畫，送給師長、親朋、禮輕情義重。用自己親手制作的手撕畫，裝飾居室，賞心悅目，別具風格。

（三）手撕畫的制作

手撕畫無須場地，可以在任何地方，不拘形式；無須工具，只要肯動手，就地取材，一撕即成。可以說是信手拈來，隨心所欲。當然，要撕得好，還得多看多操作。熟能生巧，功到自然成。

創作的藝術品，一般是先確定所要表現的題材，然后選擇在顏色和圖案上具有一定特點的掛歷紙，就可以進行創作了，可以不用打底稿。

“中國印” 書畫、篆刻作品在我們的生活中隨處可見，但是用手撕出的字、畫、印卻極為罕見。撕紙書畫印，表現了毛筆的書寫特點，又具有撕紙的蒼樸、自然。

二、學生活動

1．分組討論分五組，每組設計一個方案；

2．制作階段：同學們利用手里的材料，如書皮、賀卡、粘貼、報紙等進行制作； 3． 展示作品

第一組作品：學生展示的是一幅美麗的圖畫：鮮花綠草、高山河流，展示的是環保環境；

第二組作品：學生展示的是一幅字------繁體字“龍”，代表中國，我們是龍的傳人，中國是我們的祖國； 第三組作品：學生展示的是卡通形象為主題的一幅畫；

第四組作品：學生展示的是在王麗君老師的提示下，連續的幾個小人兒的形象，加上一些背景，生動自然，有一種質樸的美感；

第五組作品：學生展示的是故事------龜兔賽跑，很有想象力。

三、教師點評：

今天的課我很感動，雖然我們手里的材料很少，色彩也不鮮艷，但是同學們卻想到了環保、想到了友情，用自己的智慧、用自己的雙手創造了奇跡，用這些質樸的材料創造了生動的畫面。

四、課后反思：

通過本節課的學習，使學生了解到了手撕畫的制作方法、內容、民間的手撕畫藝人制作的艱辛，另外，同學們在制作過程中的創新也激起了我的靈感，我深刻地認識到藝術教育給予孩子們的是思想的解放，通過藝術活動，同學們能最大限度地發揮他們的潛能。