第一篇：以班集體活動為抓手建設班級文化-班級管理

以班集體活動為抓手建設班級文化

文/賈娟娟

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。班主任是班集體的建設者、組織者、領導者，要把班級管理好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須做出相當的努力。

組織豐富多彩的班級集體活動是提高班級學生凝聚力的最有效方法之一。上周我校舉辦了小型田徑運動會，這次的運動會讓我感慨頗深。

一、運動會激發了同學們的熱情和活力

上周的運動會讓我真切地感受到了我們班級的團結向上的班風。從準備運動會開始，全班同學就以一種積極的心態來認真參與。無所事事的學生不見了，每一個人都參與進來，參賽者的團結協作、旁觀者的吶喊助威，無一不體現出同學們的熱情。我發現原來我們班還是有“凝聚力”的，尤其是我們班的王睿康同學，雖然沒能參加比賽，但是他自己制作了加油助威標語，組織了班級啦啦隊，積極主動地為班級參賽同學助威。

二、運動會喚醒了同學們的集體意識

通過這次校運動會，增強了班級同學的集體意識，班級榮譽感明顯提高。有像尹祺運、張千輝、何世龍這樣把疲勞和傷痛置之度外，竭盡全力拼搏的運動員，“一定要贏，我們不能給三

（一）班抹黑！”一句話，一個堅定的信念，無不體現了他們對這個集體的熱愛；有像朱昊、李冉、居美娟這樣盡心盡責，默默為大家服務的后勤人員；也有像尹立蕓、趙庭睿這樣熱情奔放，辦事周到的宣傳人員……

三、運動會增進了同學之間的感情

在這次校運動會上，我們班同學發揚了互助互愛的精神，進一步增進了同學之間的感情。如黃仁彪同學在參加男子60米比賽時，拼盡全力，最終獲得了第3名，與自己的期望值相差較大，傷心不已，流下了失望的淚水，自責不止。這時，班上其他同學主動上前安慰，讓他不要灰心，爭取在下一次的運動上獲得更好的成績，為班級爭光。（班級管理）還有楊玥同學在4*60米接力比賽中，因失誤傳掉了手中的接力棒，導致我班在原本領先的情況下，最終只獲得第2名，隊友宋亦心、李佳琪等同學不僅沒有埋怨她，反而鼓勵和安慰她，同學們之間的感情得到了進一步的升華。

四、運動會增強了同學們的拼搏精神

在這次運動會中，我班還涌現了不少感人的事跡，如楊宛琪同學在參加女子200米比賽時，在同組選手當中，身高不占優勢的她，發揚了頑強拼搏、永不放棄的精神，雖然沒有取得第一名，但最終因比對手提前一秒獲得第三名，為班級贏得了寶貴的2分。還有吳凡同學在參加壘球比賽前，意外受傷，鼻血流不止，老師和同學都勸他放棄比賽，但他仍然堅持，在校醫務室進行了簡單處理，止住鼻血后，依然參加了壘球比賽，他的精神深深地感染了隊友，最終我班壘球隊獲得了較好成績。

五、運動會重燃了同學們的學習欲火

這次運動會，通過全班同學的共同努力，我班最終獲得了年級團體總分第一名，同學們的自信心得到了進一步加強。我以這次運動會為例，教育同學們要以此次運動會為契機，全面加強學習，努力把學習成績搞上來，不僅體育爭冠軍，學習也要拿第一。如王雨婷、黃仁彪、吳凡等同學，在這次運動會中取得了不錯的成績，為班級贏得了榮譽，通過這次運動會這些同學學習熱情明顯高漲，學習態度進一步端正，在全班形成了你追我趕的良好學習氛圍。

我認為開展類似運動會的這樣的集體活動，最能激發學生的團結拼搏的精神，培養他們集體主義觀念和主人翁意識，也是老師走進學生的大好時機，所以班主任要高度重視，認真組織并參與其中，把活動搞得有聲有色，積極為廣大學生創建展示自我、完善自我的平臺，建設更加優秀的班級文化。

第二篇：建設班集體的意義-班級管理

建設班集體的意義

如何進行班集體建設和班級管理？如何才能充分發揮班集體的作用？這一點，是我們作為班主任應該認真思考的。就我個人而言，我覺得一個班主任要充分發揮集體的作用，就要把集體作為班主任進行教育的一種工具。這話怎么理解呢？做班主任工作我們力求實現對某一個學生以及對每一個學生的影響，但這種影響從何而來？當然通過教師本人的工作而來——通過和他談心，或者通過其他方式轉化了他。但我們要意識到，整個班集體也是教育資源，“集體”本身也會有影響力，也就是說要靠班集體去影響轉化班級的每一個成員，這是非常重要的。我個人認為這是一個很重要的班主任工作原則，當然這個原則也不是我發明的。馬卡連柯有一個重要的教育理論，他提出集體主義教育的原則是“在集體中”、“通過集體”、“為了集體”。這個給了我很大的啟發。

我想從以下幾個方面來展開這個話題——

首先，班主任要善于營造良好的集體氛圍，就是我們經常所說的班風，要把這個班風營造好。

班風的營造從什么時候開始呢？我覺得從新生第一天報名就開始了，這也就是人們經常強調的，班主任要善于和學生建立良好的、難忘的第一印象。學生進校報名，師生第一天見面，就和老師建立了第一印象，這第一印象非常重要，它將關系著日后你這個班的集體氛圍，就是班風。

怎么營造這良好的第一印象呢？我認為作為班主任，在暑假里，學生還沒進校時，你就應該開始謀劃、策劃這個班級的建設。換句話講，班級建設并不是從新生進校開始的，而是在還沒有見到學生的暑假就已經開始了——你在醞釀、在思考開學第一天怎么做。

開學第一天，師生第一次見面，這一天也大有文章可做。一個優秀的班主任，他會非常敏銳，他會在第一天和學生見面的過程當中發現并挖掘學生心靈深處一種美好的東西，并把這美好的東西作為對班級學生進行教育的素材。這體現著班主任的智慧。

要從一開始就把學生置于師生平等這樣一種關系當中，這讓他們意識到，我們和老師是互相學習、互相促進的關系。老師讓學生給他提建議，要學生給他推薦優秀的老師，學生就是在幫助老師；同時學生是集體的主人，學生要想想自己有什么特長、愛好，能為我們集體提供什么服務。班主任建立的這個“第一印象”，要給學生播下什么精神種子呢？就是對集體的愛和責任感。

良好的第一印象只是一個好的開端，班集體的管理還有很多事要做，其中很重要的一點就是規章制度的建立。我主張班級要“法治”管理。

“法治”的對立面是“人治”，我總覺得我們現在的班主任工作，更多的時候是班主任一個人說了算。所有的事情，具體工作都是班主任一錘定音。這樣做有兩個弊端，第一，班主任太累，班主任畢竟沒有三頭六臂；第二，無視學生的主體精神，無視他們的參與能力，這樣班主任很容易出錯，因為班主任什么事情都自己做，必然難以保證沒有失誤。

所以我就提倡要“法治”管理，當然我說的“法治”只是一個通俗的說法，好比是打個比方，如果在書面上表示的話，“法治”二字得加引號，因為一個班不可能有真正意義上的立法權。但是我這兒想說的是，班級規章制度應該具有一定的法治精神，它相當于“班級法律”。（班主任）對此，我們班主任應如何做呢？首先和同學們討論。問問他們，我們這個班是不是也要有一點規章制度？也就是說，有沒有必要建立一個班規？可能有的同學說可以，有的同學說沒有必要，但是多數同學覺得還是要有一個規章制度，因為每個同學可以互相約束。班主任可以再問他們，那么這個班規由誰制定？學生一般會說，由老師制定。這時班主任應該說，你們錯了，既然這個班是大家的，老師也是其中的一員，那就應該是你們和老師一起來制定，而且主要由你們來制定這個班規。然后接著討論制定班規的原則，然后讓每位同學都起草一份班規。

那么，教育該不該有懲罰？我認為：教育不應該沒有懲罰，但懲罰不是體罰；或者可以這樣講，沒有懲罰的教育是不完整的教育。我們現在為什么很多人怕受懲罰呢？是因為他把懲罰和體罰劃了等號，體罰是絕對不允許的，但是懲罰是必要的。教育中的懲罰是什么意思？包括兩個方面的懲罰，一個方面是精神懲罰，比如說，作自我批評，作個檢討，還有紀律處分，這些都是精神懲罰。還有一種懲罰是行為上的懲罰，行為上怎么懲罰？就是“強制性的重復性行為”。比如有同學沒有搞衛生怎么辦？第二天必須重做。在這里，“必須”是強制性的，“重做”是重復性的。我們規定，沒有搞清潔衛生或者搞得不好，第二天必須重做。這是不是就可行了呢？還不可行。為什么？因為沒人監督也不行啊！所以可以這樣規定：“此項由生活委員監督。”這比剛才可行一些了，但還沒有做到真正的可行，為什么？萬一這個生活委員和這個不搞衛生的同學是好朋友，袒護他怎么辦？好，我們又有一個規定，某某同學負責監督生活委員是否玩忽職守，是否堅持原則，執行班規是否非常認真。這就是班級人員的互相制約，這就可行了。

另外，我們在制定懲罰措施的時候盡可能要有“彈性”。比如說遲到的問題，我們不說一學期一次都不能遲到，而是規定：住校生每學期遲到不得超過三次，走讀生每學期不得超過五次。這“三次”、“五次”是什么意思呢？這不是說允許你有三次、五次的遲到，而是說我們制定班規時要充分考慮到，學生畢竟總有這樣或那樣的客觀原因——比如說生病，在上學路上遇到突發情況了——偶爾遲到，這些應該原諒。這樣的規定看起來降低了要求，實際上體現了班規的可行性。如果規定得很嚴格，比如說不準遲到，那實際上做不到，班規就成了一紙空文。因此，降低要求實際上是在增強班規的“可行性”。

我想強調的是這樣的班規有什么意義？第一，解放了班主任。課堂紀律、清潔衛生等具體事務，班規相應規定誰負責，沒有做到有處理的辦法，不需要老師去一一操心了。那么班主任做什么呢？班主任贏得了時間，就可以真正把時間用于找學生談心、聊天。很多老師平時忙于繁瑣的事務，沒有時間關注學生的心靈，現在好了，我們可以真正成為學生的傾聽者、溝通者了。

第二個意義是，把學生推向了前臺，充分尊重學生主體，實現了真正的民主管理，而且讓學生在民主實踐當中受到了民主啟蒙和民主訓練，就是陶行知所說的“讓學生在民主生活中學會民主”。

第三篇：班集體班級建設2011

【班集體創建材料】

愛與你同行

單位：北京市延慶縣永寧小學 姓名：張 文 嬌

郵政編碼：10210

4電話：6017128

1愛與你同行

我們班是個積極向上、團結友愛的班集體，26個天真爛漫的笑臉，26顆純潔的心凝聚在一起，猶如26顆繁星，點綴著三年級一班浩瀚的夜空，每一顆星星都閃爍著愛心和熱情。我們班的孩子各科成績優秀，集體榮譽感強，積極參加學校組織的活動是一個“班風良好、奮斗目標明確、師生關系和諧”的班集體。下面就本班的情況作一簡單匯報。

一、發揮學生主體作用共同制定班級目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。

我在開學初的入學教育班會上，結合本班學生思想、學習、生活實際，讓學生自己共同制定出本班的奮斗目標。在制定班集體奮斗目標的過程中，集體每個成員都很積極，因為每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，他們在分享集體的歡樂和幸福。共同制定班級目標后，我又讓他們自己給自己定一個學期目標貼在墻報上，讓他們用目標時刻提醒并約束自己的不良行為，從而形成集體的榮譽感和責任感。最后我們又制定了適合自己本班的班訓，班規，班歌，作為班主任，從學生的實際出發，充分調動每個學生的積極性,發揮學生最大的潛力，努力造就一個積極向上、奮發進取的自我。

二、注重細節，培養良好的行為習慣

班主任與學生的關系密切，我的一言一行更能引起學生注意，使學生因耳濡目染而潛移默化。

一次帶領學生去涮墩布，水桶不夠用就讓學生去鄰班借了一個。用完后，學生就要把帶著泥的空水桶還回去。我叫住他，接過水桶洗干凈后接滿水送了回去。在以后的日子里，他們還會向鄰班借水桶，不一樣的是學生還回去的都會是滿桶干干凈凈的水了。在一次作文中，那個被我叫住的男生寫道：老師讓我明白了什么叫滴水之恩當涌泉相報。冬天，我看到同學們的大衣總從椅子掉下來，我買來了掛鉤釘在后墻上，把一個同學的衣服掛上去。沒過幾天教室里就多了好幾排掛鉤，不知是誰悄悄的釘上去的。學生帶來的鋼筆水都會放到班后面的柜子里，不管誰用，沒有人會說那是我的。不知什么時候，柜子里多了一整袋衛生紙，同學們都去用，用完了，又出現了一整袋新的。就這樣，那個柜子把同學們之間的距離拉得越來越近。柜子會亂，但我不會對他們有責備，利用他們做題的時間，我會悄悄的收拾了，他們會偷偷的回頭看我在干什么，自然，柜子近些日子就不會再亂了。教育這個年齡段的孩子，其實無需太多的語言，尤其是在班務管理這方面，身教盛于言教。

三、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。

上學期學校組織全校老師聽魏書生老師的講座，我受益頗深，我按照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，班長、副班長、學習委員、勞動委員、宣傳委員，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“窗長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，人人上崗，專人負責。每一個月末，我們班評選一次崗位能手，把那些在工作中認真負責的同學評出來，樹為榜樣，并給予精神和物質獎勵，讓其他的同學學習。

四、培養正確輿論和良好的學風、班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的學風、班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為，因此，班內要注意培養正確的集體輿論和良好的學風、班風。

1、班級文化是班級的靈魂“每名學生都有閃光點”，這是我們教師都知道的教育信條。無論是作為教師還是家長，要善于抓住學生在學習中的閃光點。比如：開學初我在布置教室時,就是根據我班學生的特點分配任務,分配工作,發揮他們每個人的特長,讓他們都有成就感。美術好的學生我就要他設計板報，書法好的學生就負責書寫板報，手工好的學生就負責裁剪等等，實在沒有特長的學生我就要他們充當服務人員，為“工程師”們幫忙，比如幫助畫畫的學生涂色、擠顏料等等，讓全班學生都參與就這樣我們班的教室設計很快就完成了。當學生們看著自己出力完成的作品，心里別提有多美了。學生們坐在如此漂亮的教室，學習勁頭可足了！

2、播撒愛心打造濃郁的學習氛圍

學生以學習為天職，學習是學生的首要任務。每個孩子都是那么天真、活潑、貪玩，學習對他們來說充滿了挑戰。要讓他們喜歡上學習，對很多學生來說，都是一件頗有難度的事情。針對這種情況，我經過細心研究，努力調動他們的積極性和自覺性，培養班級良好的學風。

課堂外，我做學生們的知心朋友。課堂上，充分調動學生的積極性，使學生對學習產生濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績，由于本班孩子大都是獨生子女，他們缺乏合作意識，有的好學生還會嘲笑那些學習差的后進生，所以我班實行 “師傅徒弟一幫一”活動，小師傅在課間或中午時間給他的小徒弟聽寫字詞、檢查讀課文、檢查認字，每天下午第七節課我都會檢查他們的學習情況，對于認真完成任務的同學我會在每月末給他們頒發“優秀小師傅”和“優秀小徒弟”獎狀，一分耕耘一份收獲，小師傅的責任心更強了，小徒弟的信心也更足了！這樣的團結互助，更增進了同學的深情厚誼，而且孩子們漸漸的學會了主動學習合作學習，而且課間打鬧的現象也漸漸地少了，孩子們對學習產生了濃厚的興趣。

3、形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的班風

除了加強學風建設，我還善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的班風。我們班學生都很自覺為班級爭光，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個燈管全開著卻不以為然，有時值日生離開教室不鎖門等等。針對這些情況，我組織開展了《從小事做起》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：一定要從小事做起為班級體貢獻自己的力量，同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一個“小小雷鋒隊”，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。

五、開展有意義活動培養他們的自主意識、團隊精神

班級活動對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法，同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法，也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。

結合本班情況和學習要求，我們開展了豐富多彩的活動。如母親節開展了“我幫媽媽做件事”活動，讓孩子們回家幫家長做力所能及的家務，收到了家長的好評。結合“祖國在我心中”的教育主題，同學們分組搜集材料，制作了以“我們偉大的祖國”為題的小報、報刊。在活動中，培養了學生能力，增強了班級凝聚力。我始終堅信，孩子在活動中體驗到的、學習到的知識、技能是最扎實的，也是孩子記憶最為深刻的。在學校組織的各項活動中，我總是鼓勵孩子積極參與，努力做到最好。在課間操評比活動中，流下了孩子們辛勤的汗水；在觀看民族藝術團演出活動中，留下了孩子們開心的笑容；在觀看殘疾人演出中，孩子們學會了堅強；在為汶川地震災區捐款、為旱災地區送水的活動中，孩子們奉獻了自己的一片愛心；在慶十一歌唱祖國活動中，孩子們用自己的行動，表達著對祖國的熱愛；在參觀延慶博物館中，孩子們感受著勞動人民的為偉大，感受著祖國的強大。在這些豐富多彩的活動中，孩子們一次次體驗、一次次成長、一次又一次的增強著班級的凝聚力。

在同學們的共同努力下，我們班在縣里和學校組織的各項活動中取得了優異的成績，可是班級建設之路并沒有到盡頭，今后還要不斷努力，做好班級工作，爭取讓每一個孩子健康快樂的成長。

第四篇：建設班級文化

建設班級文化，創造屬于教室的力量

——班級文化建設實踐初探

班級是兒童校園生活的主要場所。班級文化是校園文化的重要組成部分，它是由班級環境、班級目標、班級制度、班級活動、人際關系等方面融合而成的文化綜合體。班級文化對兒童的行為舉止起著無形規約作用，給學生一種精神上的感染、吸引、熏陶和改造；對于增強班集體的凝聚力，培養生機勃勃的班風，促進兒童的全面發展，個性形成和精神成長提供了不可替代的滋養因素，是兒童生命成長的重要資源。

在當前素質教育深化，小學課程改革穩步推進的新形勢下，尤其需要我們從兒童文化的視角來重建班級文化，營造兒童成長的精神家園。筆者基于兒童文化的班級文化建設實踐，本著兒童精神和物質的需要，在尊重兒童文化的前提下嘗試著做一些嘗試，創設適合學生成長的教育環境，努力創造屬于教室的力量。

一、滿足兒童的視覺需求，營造文化氣息濃厚的班級環境

蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個育人的環境，教育才能收到預期的效果。”作為學生能夠學習和受教育的基地——教室，在環境布置方面力求讓教室的每個角落、每面墻壁都能說話，都在微笑，都在催人進步，整個教室空間充滿著育人的“空氣”。營造整潔清新、充滿美感、施展才能的天地。

1、“小眼睛，大世界”板塊，為學生提供了學習舞臺

班級展板是展示班級文化的主要窗口之一，展板外觀美觀大方、色彩絢麗，內容呈現上追求“潤物細無聲”的功能。班級的黑板報，小小手抄報風濕學生施展才華、傾訴新生、獲得知識的“寶庫”。內容豐富、富有特色，為培養和展示學生的想象力、創造力以及設計、繪畫、選材、編輯、書寫等能力提供了舞臺??

2、“我是最閃亮的星”星星榜，記錄學生成長的腳印

“星星榜”上一張張笑臉燦爛如花，他們每個人都是班級這棵成長大樹中的一片美的葉子。有“學習能手”，有“勞動積極分子”，有“路隊標兵”，有“愛心先行者”??在這里每個孩子都將自己最閃光的點發揚光大，“星星棒”上記錄孩子們在每一個方面的每一點一滴的進步，留下成長的腳印一串串??

3、“文化墻壁”無聲的交流

走進我和孩子們的教室，你會發現這里的每一面墻或者角落都在和進行無聲的交流。班級的圖書角前的墻上留下了孩子們自己制作的閱讀卡片，它在告訴你小主人的讀書心得；那關于熱愛讀書言，給你以力量；那圖書角的名片是孩子們親手設計、命名、制作的，展示孩子們心靈手巧的才藝；勞動角中一排整齊的掛鉤是在告訴我的學生們：請讓拖把們在這里排隊；“請你做到這些??”那是我們的班規，它出現在教室兩邊不起眼的地方，但是方便孩子們隨時看見的地方??

4、“植物角”，靈動的生命

“植物角”是我們班級中孩子們最關心和喜愛的角落，因為這是一個“生命角落”。這里有孩子自己從家里帶來的盆景、綠色植物，有自己親手中下的大蒜??這些植物是我們班凈化空氣的幫手，是一道亮麗的風景，更是孩子對生命、自然的關愛和呵護靈動的閃現。

二、挖掘兒童的活動本能，開展以學生為主體的班級活動

德育思想的核心是自主。在教師的指導下，學生自主選擇活動內容，設計活動方案，參與活動過程，評價活動效果，會自覺、不自覺地感受到活動體現的魅力，領會活動帶來的啟發。班級活動立足于受教育者的內在需要，教師指導、引領學生開展多姿多彩、內容健康的文化活動，有意識地進行班級活動文化的建設，可以培養學生的自主探究精神。

1、主題活動，激活學生的情感因素

在“小小愛心，關愛生命”主題活動中，有的孩子領養了一只小鳥；有的孩子養了小金魚；有的孩子養起了花草；教室里也成了植物的天地??閑暇時孩子們會去查資料，研究，共同交流各自“寵物”的生活習性，護養方法等。最有意思的是，種大蒜的孩子們還別出心裁，有的開動腦筋嘗試，把大蒜頭來個倒栽蔥，有的把一個蒜瓣從中間切開，把兩個半個的蒜頭種下，還有的??為的是看看那種種法會發言，那種會最先發芽，我對孩子們實驗的結果并不期待，但是我感動于孩子們呵護生命過程中的人文情懷，強烈的責任心，更佩服孩子們的智慧和探究精神。

2、體驗活動，鍛煉學生的勞動能力

“當今我當家”，孩子們體驗當一天家長的感受，做家務，買菜，安排全家的一天生活，一天下來孩子就有感受做人家長實在不容易；體驗“值周班主任”的學生，一周堅持督促檢查班級常規事務，協助老師處理班級的一些隨機事務，活動結束，交上一份一周工作總結，對于一個小學生來說是個繁重的工作，但是很鍛煉能力；“小小跳蚤市場”更是給孩子勞動鍛煉的又一片開闊的天地，從商品的批發，到價位的定位，銷售的策略，買賣交易，本利的核算等等，每個環節都是真實的生活體驗，鍛煉的是能力，收獲的是勞動創造幸福生活。

3、公益活動，培養學生公民意識

班級圖書角的建立源于孩子們的慷慨解囊，一開始是建議每個孩子從家里帶兩本書捐助圖書角，孩子們喜歡這個圖書角，體驗到了知識分享的快樂。漸漸的更有愛心的孩子繼續捐書，當分享的種子在班里生根發芽，大家的愛心也越長越大，分享的種子開花了，經常有孩子把看了的好書捐來，還主動向大家推薦。班級的小公益活動，讓分享的愛心樹結出了愛心果。去年“映山紅行動”中，全班捐助上千本好書，在幾個熱心孩子和家長的幫助下送到圖書捐贈現場。活動結束后，孩子們對書的熱愛更加強烈。同時對社會關注的種子也在孩子們的心底種下，就不就是公民公德意識的萌芽嗎？

4、個性活動，激發學生的創造潛能

兒童文化本身就蘊涵很強的創造性。學習完了童話單元，班級開展了“班級童話小劇場”活動。孩子們先選擇一篇最感興趣的課文，進行續寫、仿寫、改寫都可以，自創童話故事。然后可以從課文或自創的那些童話中，任選一篇回家準備，一周后參加“班級童話劇場”表演講故事比賽。預賽當天給孩子們分組，每組一個高年級的同學當評委，結束評委現場點評優缺點，給予指點，大家都洗耳恭聽。每組的優勝者參加下一輪的決賽，評委再打分，現場評價。我看到了孩子們在場上的表現，更透過現象看到了孩子們課下的付出，那精心準備的頭飾、道具、漂亮的化妝，有趣的組合，決賽時大方的臺上風采，而這些都是學生在這個活動中創造性的展示，這不就是個性嗎？因為個性得到發展，所以我們的晨讀《弟子規》，每天一分鐘早新聞，每日《日有所誦》，每日一成語，每周一詩等活動孩子是忙得不亦樂乎。

三、遵循兒童的身心特點，制定了科學民主的班級制度

班級制度文化建設是班級文化的重要組成部分。“無規矩不能方圓”。班規就是班級制度，沒有班規的班級應該不是一個完整的班集體。在制定班級制度過程中要讓學生體會到“我是班級的小主人”;在引導學生遵守制度中要獎懲分明；用激勵制度逐步幫助學生行為自律行為。

1、確立班規，不乏人文

每帶一個年級我就結合班級現狀，學生的身心特點把《小學生的日常行為規范》和學

校的德育目標細化，和孩子們一起討論交流目前階段我們應該養成哪些行為習慣，從與人相處、紀律、學習、勞動等方面，具體怎么做細化。比如對于與人相處，從道德要求上來細化，具體行為要求是：低年級我會要求孩子們做到：不打人，不罵人，樂于與人分享；中年級：不欺負人，團結同學，學著保護自己；高年級：積極主動和幫助有困難的人，樂于助人。當然這每一個階段都不是孤立的，是融合在一起的，只是每個階段側重點不一樣。師生達成共識后可以成條文地貼在班上，也可以大家約定俗成，不記錄成文也可以。

2、目標導向，監督導行

有科學民主的班級制度，可以保障學生在行為目標中有明確的指向。無論是長期的，還是短期的目標，在班級制度的保障下，學生主動想著明確的目標去做，有一個行為的標準。比如值日按時，認真，負責；作業書寫工整，按時交作業??這是規矩，更是標準。我們在檢查督促時，也用一個標準為指導行為的準繩，要求到位，獎懲分明。

3、樹榜樣，正風氣

班規明確，檢查有標準，在班級中就會出現許多不同方面的榜樣。我們的班會課周評，我們也有月評，更多的是隨機評價??這些榜樣有的是：守紀律的好孩子；有的是路隊標兵；有的是勞動能手；有的是會學習的學習能手??被樹立的榜樣，在班級中得到了良好的發展，更重要的是讓更多的同學向它們看齊，整個班級形成了良好的風氣。

四、尊重兒童的內心追求，培育積極向上的班級精神

善良是班級積極向上文化的精神精髓。積極向上的班級是擁有善良和愛心的班級。善良就像陽關，讓每個人都能感受到溫暖和關愛。在每天的生活細節中引導學生與人為善，讓孩子感受到善良和愛心，滿足其內心的追求，這樣他會意識到自己的價值，會將自己的善良和愛心延伸和傳遞下去，并創造一種良性的心理環境，和周圍的人友善相處，快樂地生活和成長，形成積極向上的、健康的陽光班級精神。

1、溫馨“家庭”，溫暖內心

班級墻壁上有一個儲物袋，這里放的是大家有時易忘，卻又是急需的物品。班級小藥箱里是一些常用的必備醫務用品。輪到誰過生日了，大家會送上生日歌，或自制一份小禮物，小壽星會展示他的才藝，或者和大家分享圖書或糖果。同學生病了會有老師或同學的問候電話，老師生病了會有學生的問候。進步了會有人替他喝彩，有祝賀的掌聲。同學難過時會有人給他一個鼓勵。學生傷心時會有老師的愛撫。誰身體不舒服時老師會給他的家人打一個電話，會遞上一杯熱水??班級是溫馨的家庭，溫馨的家庭氛圍溫暖著孩子們的內心。

2、讀懂童心，呵護童心

孩子課間捕捉了一只蝴蝶，把它裝進了礦泉水瓶里，帶進了課堂。課堂上，他在聽課，貌似認真，其實神去也。因為他的桌肚里有個瓶子，瓶子里有只蝴蝶，蝴蝶怎么樣了，是他最關心的。課下，看到他還在瓶子放上了幾根草葉，為蝴蝶營造一個像樣的家，我要批評他的心變得柔軟了，只是真誠地告訴他：“蝴蝶在瓶子里會悶死的。”小人緊張的神情一下燦爛，告訴我：“老師，您看，我每有把蓋子蓋緊。”我被逗樂了，好奇地問：“你是想觀察它，還有覺得它美是嗎？”人家連連點頭，“那你會把它放了嗎？”“嗯，我家的菊花開了許多，我到家就把它放到我家的院子，它一定會高興。”曾經有人說：教師應該是一個不忘卻自己童年的人。只有童心才能讀懂童心，只有讀懂童心才能呵護童心，而善根是根植在童心里的呀！

3、與書為友，洗禮心靈。

閱讀滋養底氣，閱讀不能改變人的起點，但是能改變人的終點。《城里最漂亮的巨人》讓他們感受到善良的溫度和幸福；《小海螺和大鯨魚》讓他們體驗了夢的美好，送人玫瑰，手有余香，智慧是人生寶典。《夏洛的網》溫暖了他們內心很久。所以班級讀書課是他們最鐘愛的課。閱讀的過程是一種情感陶冶、精神享受的過程。很多文學作品具有強大的感染力，滲透著一種無形的精神震撼力，通過閱讀孩子們受到強烈的心靈撞擊。如果孩子熱愛讀書，那么他會從書籍中得到心靈的慰籍，從書中尋找生活的榜樣，從書籍中凈化自己的心靈；書中的人物往往就成為他生活的旗幟；書中的道理往往就成為他人生的坐標；將心底的善根發揚光大??

4、精神滋養，積淀人生

在孩子學生時代就給他一個豐盈的心靈，充實的內心，那是一生的精神滋養。他在班級的精神展現中，初步找到自己的位置，一定會為自己的美好人生奠定基礎。大圩摘葡萄活動之行，讓孩子們親近自然，享受精神愉悅的同時，學到了不少生活常識，更體驗到團結的力量，友誼的珍貴，同學情的真摯??期盼已久的放風箏比賽，因為一場大雨的突然降至，把火熱的心情淋得濕答答的，當陽光燦爛的日子，終于圓了心愿的時候，那種失而復得的情感體驗更加可貴??科技館之行讓孩子們感受科技的飛速發展，對未來無限憧憬??孤兒院之行，孩子們送去的是愛心，是關愛，是對弱勢群體的同情和幫助，收獲的是感受自己生活的幸福，對家對親人的感恩與珍惜??班級“小作家”專刊寫下了孩子們的童真童言童趣，更成為孩子們勤學上進的動力??班級博客上記錄的是孩子們在各個方面走過的印記，一串串成長的腳印記下心靈的成長，一點一滴地成長的經歷都為孩子們的成長積淀??

第五篇：建設宿舍文化,強化班級管理

建設宿舍文化，強化班級管理

許秀宇

摘要 宿舍是學生在學校的家，宿舍文化建設對學生的成長成才有深遠的意義。班主任在班級管理工作要重視宿舍文化建設，采取各種有效措施建設宿舍文化，強化班級管理，促進學生的成長成才。

關鍵詞 宿舍 宿舍文化 班級管理

宿舍，是學生來到大理財校后的第一個家，從這里開始，他們認識了大理財校，認識了新的同學，開始了新的生活。新生初到學校，大多數同學還處于中考帶來的消極情緒中，不能正確地認識自己，甚至有的同學自暴自棄，把財校的學習生活定位為“混日子”，不思進取，得過且過。如果不能將這樣的觀念扭轉過來，一方面班級管理工作無法有效進行，另一方面也會對學生的后繼學習及將來的發展產生負面影響。我作為一名班主任，在新生來到學校之后，首先要考慮的是合理安臵好學生，讓家長們能放心地離開學校，讓同學們能安心地開始學校生活；其次就是增強班級凝聚力，讓學生對學校和班級產生深厚的感情，有理想有目標地學習和生活，從而健康地成長。而以上兩點，都立足于學生的宿舍生活，以和諧的宿舍文化為基礎。因此，我把建設積極向上的宿舍文化放在了班級管理的首位，力求以宿舍文化促進班級管理。

宿舍文化是指依附于宿舍這個載體來反映和傳播的各種文化現象的總和。它既包括校園中的物質文化、制度文化，也包括師生的價值觀念、群體心態、校園輿論等等。它以宿舍成員共同的價值觀為核心，由涉及宿舍生活的各方面的價值準則、群體意識、行為規范、公共行為和學習生活習慣所組成，是由宿舍成員共同建立和長期形成的、潛移默化的氛圍和影響力。積極向上的宿舍文化對學生成長成才有著舉足輕重的作用，對學生的心理素質、思想道德素質、學習狀況的良好發展都有重要的意義。因此，我在學生入學之初就開始實施以下措施，建設積極向上的宿舍文化。

第一，設立強有力的宿舍管理人員，落實學校的各項管理規定。

我校對學生宿舍的管理較為細致有序，建立了學生科領導下學生會為主體的自主管理體系，寶隆公司也參與了宿舍的管理。在此基礎上，班主任要做的就是要求學生服從學生會和寶隆公司宿管人員的管理，落實學校的各項管理規定。為達到這一目的，我把宿舍長納入了班委成員。宿舍長由各宿舍民主選舉產生，在生活委員的領導下工作。每學期的班委評優，宿舍長也能參加，并能根據所在宿舍的綜合評分獲得相應的加分。宿舍的評分以四周為一個周期，內容包括宿舍衛生（以學生會和寶隆公司宿管每周衛生檢查分數為準）、宿舍違紀情況（以學生會檢查結果為準，宿舍長記錄、落實具體違紀人員）、早操出勤率（宿舍長記錄并與學生會檢查結果相對比）。根據每四周的評分結果評出文明宿舍，對宿舍長和宿舍成員進行獎勵，宿舍成員有違紀及早操缺曠的不得參與文明宿舍的評比。通過宿舍長的管理和同學的自律，力求我班每間宿舍都能做到干凈、整潔、文明、守紀，給自己營造一個和諧溫馨的家，為同學們有序的學習生活打好基礎。

第二，美化宿舍，建設與眾不同的家。

保持宿舍的干凈整潔只是第一步，接下來就是要求學生對自己的宿舍進行各種美化工作，讓自己的家與眾不同，讓美的觀念深入人心，引導學生學會欣賞美、創造美。學生們初到校，對彼此的了解不夠，溝通也有可能因為種種原因而有一定的障礙。在宿舍的美化工作中，我要求每間宿舍設定一個主題，圍繞這個主題來美化自己的家。每個同學都要有想法有行動，在大家提出建議后進行討論，選出最合理的方案，然后分工合作，各人選擇自己的強項動手動腦來美化宿舍。在這過程中，學生們可以展示自己的能力和才藝，增進彼此的了解，有利于形成和諧的人際關系。同時，通過這一活動，讓每間宿舍都與眾不同，形成本宿舍的獨特的風格，讓學生以自己宿舍為傲為榮，增強班級的凝聚力，也構筑了宿舍文化的主體。這項工作完成之后，我也不得不對學生們的想象力和創新能力表示驚訝。他們的宿舍，有的以手工為主，自己折的千紙鶴一串串垂下來，隨風飄蕩；有的每張整潔的床上都擺著一只可愛的毛絨玩具，再加上墻上和窗玻璃上的動物貼畫，充滿了童趣；有的則以體育為主題，墻上貼著體育明星的海報，各種體育用品擺放有序，特點鮮明……自己花費時間和精力裝飾的房間，自然也會主動的維護和整理，容不得別人的忽視和破壞。因此，我班宿舍的衛生情況一直很好，大家在干凈、美麗的環境中生活，心情愉快，人際關系也格外和諧。這項活動一學期進行一次，各宿舍可以保持原有風格，也可以變換不同風格。學期初評選以創意為依據，學期末評選以保持情況為依據，分別評出最美宿舍并加以獎勵。

第三，制定文明公約，做文明的中職學生。部分中職學生在初中甚至小學時就養成了一些不好的習慣，如說臟話，隨地亂扔垃圾，大聲喧嘩等。有的同學是第一次離家住校，較為自私，不懂得為別人考慮。為此，我特意要求學生舉行了相關的主題班會，對學生們在校園中如何與人相處，接人待物需要遵循哪些禮儀，尊重別人與尊重自己等問題進行了充分的闡述，但最終要使這些知識被學生所接受并在自己的言行舉止中表現出來，改正不良習慣，變“要我”為“我要”，則需要更多的時間和更多的監督。因此，我要求學生把這些知識變成宿舍的規章制度，大家一起來制定本宿舍的文明公約，互相監督，互相幫助。如我班某間宿舍的文明公約包括以下內容：“第一，不說臟話；第二，輕聲出進，不打擾他人；第三，打電話時輕言細語，盡量不在房間里接打電話；第四，不睡懶覺，保持床鋪整潔；第五，使用文明用語……”規則制定出來之后，需要的就是監督。我要求宿舍長和宿舍成員互相監督，把一些在生活中聽到和看到的不文明語言和現象加以記錄，在班會課上展示出來，大家來點評，說說錯在哪里，正確的說法和做法是什么，并對相應的當事人給予一定的懲罰，如讓他們當眾道歉或者用其他的方法表示歉意等等。當然班主任要把握尺度，不能讓學生覺得老師同學是在揭短是在取笑他們，不要傷害到學生的自尊心。一般情況下，在展示時不要直接說出同學的名字，除非他自己愿意站出來現身說法，所謂的懲罰也只是輕松氣氛下的一種調侃而非真的懲罰。同學們在學習了相關禮儀知識并在實際生活中運用后，就會發現自己的人際關系狀況大有改善，自己變得受人歡迎了，慢慢地就能習慣成自然，接人待物的能力得到提高，道德品質也得到了提升，“文明”就在同學們的心里。第四，明確學習目標，互相幫助，共同發展。財校或者說所有中職學校的大多數學生都有一個共同的問題：沒有明確的目標或理想，不知道來學校是為了什么，學習是為了什么。所以很多學生終日無所事事，感覺很無聊很茫然。要解決這一問題，就必須讓學生認識到今天的學習與明天的工作及發展之間的關系。這一問題的闡述從課程來說有德育類課程如《職業生涯規劃》，但班主任的引導也很重要，集體的力量更是偉大。我班是電算化會計專業，在班會課上我以各種事例各種方法反復說明學習的重要性，考會計從業資格證及其他資格證的重要性，并以宿舍為單位成立學習小組，制定課余時間的學習計劃，共同努力，互相幫助，互相監督，共同進步。全體宿舍成員共同討論制定學習計劃，報班主任審核，規定時間內的學習任務由宿舍長帶領大家實施，班主任監督。宿舍長每周要向班主任報告學習情況，提供不認真學習同學名單，班主任視情況加以教育。考證結束后以過關率為標準對宿舍及個人進行獎勵，包括普通話等級證、計算機等級證、會計從業資格證等考證。有了良好的學風，考證成績自然提高了，有了各種資格證在手，學生自信心得到提升，對今天的學習和明天的發展成竹在胸，班主任的工作也就輕松多了。

宿舍文化是學校、老師和同學長期建設和積淀的結果，是以學生為主體，以宿舍為主要活動空間，以課余活動為主要內容，以校園精神為主要特征的一種群體文化，通過這種文化，營造出一種具有時代氣息的新生活，使宿舍成為學生美化生活、優化環境、獨立人格、健康身心的成長與成才搖籃。以上措施實施一段時間之后，我班的宿舍煥然一新，學生的精神面貌有了極大的改進，各宿舍都擁有自己的特色，同學們也以自己的宿舍為榮，以文明守紀為榮，以努力學習為榮，關心集體，熱愛集體，初步形成了積極向上的宿舍文化。有了積極向上的宿舍文化，也就有了良好的學習環境，有了良好的學風，有了自覺、自律、自信、自強，班主任的大部分班級管理工作已經完成了。當然，在建設宿舍文化，進行各項評比活動的時候，作為領導者、管理者的班主任一定要引導學生從班級利益的大方向出發，避免學生因為宿舍間的評比競爭而產生隔閡，導致不團結現象的出現，損害班級利益。其次還要注意對班委及宿舍長在管理中出現的問題及時進行公正處理，避免班委和宿舍長與同學發生沖突，影響宿舍文化的建設和班級管理工作的進行。

難忘的中專生活，從小小的宿舍開始；艱辛的班級管理工作，從建設宿舍文化開始。功夫不負有心人，在學習和探索中，我的班主任工作取得了一定的成效，所帶班級和我個人都獲得了學校的表彰和獎勵。而我將繼續努力，將班主任工作進行到底。

參考文獻

1、宿

舍

文

化，百

度

百

科

：http://baike.baidu.com/view/3319294.htm，2011

作者：許秀宇，女，大理財校教師，中專政治講師。聯系方式：手機***，電子郵箱yndlxxy@163.com通訊地址：云南省大理市古城弘圣路1號大理州財貿學校（671003）