第一篇：《切芹菜》教學反思范本

本課教材是自選勞技教材，教學對象是培智七年級學生。

本班學生初次使用刀具，對兩只手的協同合作有一定的困難。因此，在使用刀具的安全上教師更要著重強調。

本次課本班實到學生10人，根據學生實際情況可分為五個層次。本課教學對于一組學生的要求比較突出，即要求其能夠將蔬菜切段、切片，并且兩人分別能夠在教師的指導下完成菜品的涼調和熱炒；對二組學生要求能夠按照教師要求擇菜，并能將蔬菜分批均勻切段；對三組學生要求能夠按照教師要求擇菜，并能將蔬菜逐根切段；對四組學生要求能夠按照教師要求擇菜；對五組學生僅要求他們能夠參與勞動，體會勞動的樂趣。

本課教學重點：掌握菜刀的正確握法和使用方法。

本課教學難點：練習用刀將蔬菜切成段、條等。

本課教學過程中，各層次學生均良好的完成了各自的學習目標。并且饒有興致的相互比較了各自的切菜成果，品嘗了涼調菜和熱炒菜的美味。

因為是初次使用刀具，學生的興致很高，也都基本能按照教師所教的正確姿勢按穩菜、持刀、切菜。并且在實際操作過程中，能夠按照要求安全用刀，并在刀具閑置時能夠將刀刀刃朝墻平放在案板上。在學生練習蔬菜切段的操作中，教師對切段的長短要均勻，大小相近強調的不夠，致使在菜品熱炒過程中成熟度不同，影響了口感。因為學生的安全教育是頭等大事，所以，本課中教師因看到學生基本能按照要求安全用刀，以至于對用刀安全的強調次數減少，雖沒有出現差池，但是對以后教學中的安全強調是個警醒。

第二篇：切圓柱教學反思

備課的初衷：

有關圓柱切的問題，在平時的練習中經常遇到，主要有把圓柱橫切、沿直徑豎切、沿半徑切成若干份后拼成長方體，圓柱中切最大的圓錐，把一個正方體切成一個最大的圓柱，把一個長方體切成一個最大的圓柱等情況，但這些問題平時都是零散出現的，沒有系統的呈現，所以便思索能不能把這些問題系統的在一節課中呈現，同時起到復習的效果。

備課的思考：

1.這些問題以什么方式呈現，第一想法就是不能教師呈現，學生練習，必須放手讓學生整理，所以借鑒了賁友林老師常用的方式，課前布置學生整理相關切圓柱的情況。為了讓學生對這樣的整理帶有積極性，所以采用了加星的激勵措施，第一次是在自己整理本上整理了一條，作為實驗，因為學生第一次嘗試這樣的整理，整理的質量良莠不齊，差距較大，所以把整理的較好的作業進行了，讓其他學生進行學習，突出了畫圖在解答過程中的作用，第二次便在作業紙上整理，規定至少2題，如果防止你整理的問題別人也整理了，你沒機會補充，所以可以在2題的基礎上再整理更多的問題。有了激勵措施，沒想到第二天的作業讓我很意外，質量超過了我的預計，學生整理的很認真，圖文并茂，思路清晰，包括提醒的注意點，我感慨，其實，給學生這樣的機會，他們覺大多數都是要求進步，有能力完成的。全班50人，40人整理的符合要求，其中12人整理了2題以上，只有10人因基礎原因和態度原因，完成質量不高。

2.這樣的課堂怎么掌控，課前我也很擔心，發現教案中，我竟然要說的很少，心里沒底，學生能否進行交流，如果課堂變成了學生把解答過程讀一讀，那課堂效果肯定不理想。所以我就在思考，課堂上我該干嘛？經過思考我要做的是：首先，我要做主持人，這些題目有難易，我要調控把握，不能開始就把最難的問題交流，所以什么時候誰該上臺匯報，我要進行整體調控，但不能至始至終全由教師喊學生，在一些問題的補充，拓展時，就把主動權交給學生，讓學生請學生，互相交流補充。其次，沒一種切法，不是單純的講題目，每一種切法，我們要復習哪個知識點，教師心理要有數，在學生補充不到位的地方，教師要及時提醒引導，如橫切，要清楚，切的刀數和段數、增加面的個數之間的關系，豎切，要清楚圓柱的側面展開是一個長方形，也可能是一個正方形。沿半徑切成若干份拼成長方體，要復習圓柱和長方體之間的聯系。圓柱切最大的圓錐i，要清楚圓柱、圓錐、切去的體積之間的關系，正方體和長方體切最大的圓柱要清楚思考的方法，三種情況個要先確定直徑和高，就能算出體積。最后，要對學生的匯報方式進行引導，不能讓匯報的同學一講到底，要讓匯報的同學和大家進行互動交流，讓其他學生進行補充，并對匯報的同學進行評價，不僅從題目的正確與否上評價，更要從學生匯報的方式和質量上評價。

課后的感悟：

本節課，學生的狀態很好，雖然是下午上課，學生思維很集中，很有精神，所以也感染了我，整體感覺師生配合很默契。課前覺得難易掌控的教學設計，反而感覺上起來得心應手。反思整節課，第一、課前的整理對學生來說是一個提高的過程，感覺學生因為有了充分的思考和整理，學生上課才能有話說，有東西補充。課前整理2題。其實大多數學生思考的不僅僅是2題，他要選擇有質量的，他要思考，及時就整理了2題，最起碼這2題他做了充分的準備。第二、課堂的交流匯報補充對學生來說也是一個提高的過程，因為之前這個班，我就注重學生匯報方式的訓練，所以一批學生能很自信的走上講臺，并且會和其他學生互動交流，課堂氛圍很濃。

第三篇：切線長定理教學反思

切線長定理教學反思

初三數學

本節課是直線與圓的位置關系中的第三課時，是直線與圓位置關系中重點內容，是在學習了切線的性質和判定的基礎上，繼續對切線的性質的研究，是在垂徑定理之后對圓的對稱性又一次的認識。體現了圖形的認識、圖形的變換、圖形的證明的有機結合。

在教學過程中，通過安排實踐操作活動，使學生提高了探究的興趣。首先教師突出操作要求，學生操作并思考回答問題，教師在學生回答問題的基礎上進一步引導學生從中發現問題，讓學生體會從具體情景和實踐操作中發現條件，解決問題。通過設計問題情境，使學生提高解決問題的意識，通過自己畫圖嘗試從中得到感性認識，進而不斷地比較，讓學生的思維能夠經歷一個從模糊到清晰從具體到抽象，從直覺到邏輯的過程，再由直觀、粗糙向嚴格、精確的追求過程中，使學生體會數學發展的過程。

在本節課中主要關注的是

⑴在變化的圖形中能否提煉出基本圖形；學生是否能夠明確問題并能積極尋找解決問題的關鍵和方法。

⑵學生在活動中發表個人見解的勇氣，面對錯誤有無承認的勇氣，這是打破思維定勢的關鍵。

⑶是否對系統知識點真正理解和靈活運用；對于問題的提出與思考，學生是否對探索線段和角的數量關系有興趣。

在本節課教學中，對本課的重點學習內容能組織學生自主觀察、猜想、證明，并深刻剖析切線長定理的基本圖形；對重要的結論及時總結。尤其是切線長的基本圖形研究環節，學生能充分利用已有的知識和新課內容結合，把切線長定理和圓的對稱性緊密結合，體現了本節課知識點的工具性。

在練習題中，通過不同的思路和觀察角度可以明顯地得到不同的解法，而且其繁簡程度一目了然。通過設置題目，幫助學生從具體的圖形中提煉有效圖形。在學習有困難的情況下，采用互助式學習，培養協作精神。另外通過設置變式題目，發展學生的發散思維及創新能力，激發學習興趣，真正體驗成功的快樂。開展互評、師評、讓學生學會理解、學會表達。通過激勵評價，讓學生初步品嘗獲得成功的快樂，激起學生的學習熱情，提高學生學好數學的自信心。

通過本節課，使我充分地認識到在教學中教師不能最后從自己的知識水平和以往的教學實踐來實行，更應該注重學生的實際知識水平和能力狀況。在今后的練習課中要更加注重難度的梯度和適當鋪墊。學生只有對發生在最近發展區內的教學內容效果是最顯著的，如果梯度過大，就失去了腳手架的作用。

第四篇：切線長定理教學反思

《切線長定理》教學反思

育才中學

孫軍喜

本節課是直線與圓的位置關系中的第三課時，是直線與圓的位置關系中的重點內容。是在學習了切線的性質和判定的基礎上繼續對切線的性質的研究，是在垂徑定理之后對圓的對稱性又一次的認識。體現了圖形的認識、圖形的變換、圖形的證明的有機結合。

在教學過程中，我通過復習切線的性質與判定定理引出問題：過圓上一點可作圓的幾條切線？過圓外一點呢？過圓內一點呢？ 進而讓學生開始動手操作自己畫圖并探究，過圓外的一點所能夠引的兩條切線長有何關系，在學生利用并結合圓的軸對稱有了一定的感性認識的基礎上，丟出問題可否從理論上進行證明，引導學生從具體的情景和實踐操作中找出條件，并挖掘出基本圖形，嘗試尋找解決問題的關鍵和方法。個人認為對本課的重點學習內容，能組織學生自主觀察探究證明并能提煉基本圖形，對重要的結論及時總結。為了更好的貫徹落實本課的重難點我設計了幾組填空題，用這個簡單的題型力爭多角度的呈現相關知識點。從課堂的效果來看學生對基本圖形的提煉、基本結論的掌握還是比較到位。另外，通過設置一定的變式解答題目，拓展學生的發散思維及創新能力，激發學生的興趣，真正體驗成功的快樂。

通過本節課，使我更進一步的認識到教師在教學過程中不能閉門造車，以自己的固有知識與過往教學經驗來權衡學生，更應該注重學生的實際水平與認知能力，在今后的練習中更加注重雙基，設置適當的難度與梯度。

第五篇：切西瓜教學活動反思

《切西瓜》是一個體育游戲，切西瓜教學活動反思。該活動的教學目標為：

1、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

2、能根據指令做相應的動作，注意在游戲中的安全。

我把“感受體育活動帶來的樂趣，體驗和同伴一起游戲的快樂”作為該教學的重點；“明白游戲的要求，能遵守游戲規則”為教學難點。

“切、切、切西瓜，我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來。”小朋友圍成個大圓圈，表示變成了一個大西瓜，老師把手合攏變成一把刀，在小朋友拉手處做切西瓜狀，教學反思《切西瓜教學活動反思》。兒歌念完時，老師的手停留在哪兩位小朋友中間，這兩位小朋友就把手放開，拉著其余小朋友的手往圓心跑，表示西瓜被切開來了。此時，大家做吃西瓜狀。游戲反復進行數次。

這個游戲小朋友可喜歡玩了，但是在我把西瓜切開了，大家吃西瓜時卻顯得很亂，孩子們往圓心擠，甚至撲成一堆，存在很大的安全隱患。怎么辦呢？我問小朋友還想不想玩，大家都很想玩，于是我說想玩游戲要遵守游戲規則，誰違反了規則老師就罰他站在旁邊看別人玩一次。仔細聽好了，這個游戲的規則就是吃西瓜時要站著拿西瓜，不可以擠，更不可以往人家身上壓。等大家都明白后，我們再進行游戲，這次啊，大家玩得更開心了，也沒有人擠啊壓了。

讓小班的孩子明白玩游戲要遵守規則，這對以后小朋友參加其它各項活動都有個前瞻意識，明明白做任何事都有一定的規則。以后進行其它游戲活動也更順利。