第一篇：《形體切挖》教學設計

《形體切挖》教學設計與教學目標的層次性和針對性的分

析

課時：2 課時 【教學目標】

1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2、培養學生空間想象力和造型能力。【教學重點】

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 【教學難點】

各個形體的切挖變化及整體的把握 【教學具準備】

師：范圖、實例、制作材料

生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀 教學過程

一、導入階段

復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）

你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）

二、發展階段

⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。

⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。

3、本課練習

根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

4、生作業，師巡視輔導

5、作品展示

作品擺在展示臺上，生評價，師總結。

6、拓展

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作．

分析教學目標的層次性和針對性 通過這次國培我對美術教學有了新的認識，我認識到在美術教學中要樹立全面育人的教學觀，注重人的能力培養；我認識到在美術教學中要樹立大美術觀念，注重美術文化學習。鑒于此我認識到我的《形體切挖》這一課的教學目標的層次性和針對性存在一些不足。原有的教學目標過窄，沒有意識到教學的延續性，簡而言這，針對性還可以，但沒有層次性。我認為我可以把原有的教學目標改為：理解和感受三維空間，用紙設計制作建筑模型并進行適當的添加和切挖。

第二篇：第一課《基本形體切挖》教案

第一課《基本形體切挖》教學目標

1．學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。2．培養學生空間想象力和造型能力。教學重點

掌握形體切挖的方法。教學難點

能創造出有特色的切挖造型。教學準備課件、制作材料，蘿卜、花泥、小刀等工具。

教學過程

1．導入階段

(1)復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等幾何形體。

師問：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。

師問：把它們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？生答。

師總結：因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）

(2)你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）生答。

師總結：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體或圓柱體的基本形變化而來的。

(3)欣賞課本范圖以及草圖，請同學們說說什么是形體切挖？

形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規則形體，也可以是不規則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體上切除一個規則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎上切挖掉一個不規則形體。

（通過復習幾何形導入，區別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識，并幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點，切挖掉的部分可以是幾何形體，也可以是不規則形體。）

2．發展階段

(1)師：每個小組桌上都有一塊六面體花泥，請大家以最快的速度嘗試制作《凱旋門》，比比哪個小組最快。（生練習）

師：你們小組能不能說說為什么能在這么短的時間內完成？

生介紹他們的制作方法。

師總結：切，用刀（強調握刀方式）；挖，可用湯匙；還有很多東西也可利用，例如：紙卷筒，可以在花泥上鏤空等。

（本次課是學生第一次接觸花泥這種媒材，運用比賽制作《凱旋門》的形式，激勵學生在最短的時間內對花泥的材質有一個初步的認識，又探究、交流了花泥切挖的制作方法，激發學生探究學習意識。）

(2)欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。

（通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業設計中、在雕塑、建筑中的應用，培養學生分類學習、分類查找資料的能力。）

(3)師示范怎樣將六面體花泥加工成圓柱體，示范完整作品的切挖。完成后把作品進行寫生。

（運用直觀的教學方法，加強學生對形體切挖方法的運用的認識。學生們對美術的學習是感知運用為主，理性思考較少，讓學生的感知先行，用最高的學習熱情先把形體切挖完成，然后再根據成品來把圖畫出來，不僅培養了學生的空間造型能力，也培養了學生的寫生能力。）

3．練習階段

根據構思對基礎形體進行切挖練習，做完后根據作品畫出結構圖。

學生制作，師巡視輔導。

4．作品展示

作品擺在展示臺上，評選出最棒的作品，請作者說說自己的構思以及制作方法。

5．拓展階段

欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片，開拓學生視野，進一步激發學生的審美情趣。

（把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環境。）

教學反思：

本課《形體切挖》教學中，先由學生回憶以前學習過的基本形，然后復習基本形體，然后聯系生活實際，觀察物體與基本形體的關系，理解藝術與生活的密切關系。

通過分析“凱旋門”與立方體的區別前，我對于凱旋門做了詳細的介紹，學生了解了凱旋門的有關資料。通過分析“凱旋門”與立方體的區別，學生能夠回答出“凱旋門”是在立方體的基礎上，切挖一個圓柱形體和一個長方體，從而引入詳細的介紹“切”和“挖”的概念。我采用積木演示的方法，讓學生很直觀的觀察到了什么是“切”，什么是“挖”，幫助學生總結出了概念。在這個環節，學生通過觀察，理解概念，認識了一個物體與基本形體必然的聯系，一個物體的形體是有基本的形體變化而來的，從這個聯系上，學生能夠體會到：藝術源于生活，生活即藝術的演示，進而理解藝術存在于生活的方方面面。

通過對圓凳的分析理解，我在課堂上演示了由一個圓柱體變化為一把圓凳的切挖草圖的演示，讓學生體會了草圖切挖的藝術魅力。然后讓學生思考除了這種方式可以體驗切挖以外，體驗切挖的方式還有哪些，學生能夠通過很多種方式來體驗切挖，比如在彩泥上，在蘿卜上、在紅薯上、在土豆上等等。在切挖體驗的前期，我著重強調了關于安全用切挖工具的問題，交待學生一定要注意安全，不要把左手放到切挖工具運動的方向，安全起刀。不要隨意走動，以免推碰到別人，以免發生意外。

在學生做切挖體驗過程中，我在教室巡視學生情況，指導學生，學生得到訓練。在課堂的展示環節，我請些學生向大家介紹：我用的是

材料，我先把它做成形體，經過

（切挖的過程），看到現在的形體，使我聯想到

。從某種程度上，鍛煉了學生思維能力和良好的語言表達能力。

第三篇：六年美術：第1課 基本形體切挖

第1課

基本形體切挖

課

時：2課時 學習領域：設計·應用 教學目標：

1．學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。2．培養學生空間想象力和造型能力。教學重點：掌握形體切挖的方法。教學難點：能創造出有特色的切挖造型。

教學準備：課件、制作材料，花泥、蘿卜、陶泥、切挖工具等。教學方法：討論法、講授法、練習法、展評法 教學過程：

一、導入階段

⒈復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等幾何形體。

師問：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。

師問：把它們稱為圓柱體、六面體、圓錐體、球體，因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）

⒉你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）生答。師總結：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體或圓柱體的基本形變化而來的。

⒊欣賞課本范圖以及草圖，請同學們說說什么是形體切挖？ 形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規則形體，也可以是不規則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體上切除一個規則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎上切挖掉一個不規則形體。

（通過復習幾何形導入，區別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識，并幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點，切挖掉的部分可以是幾何形體，也可以是不規則形體。）

二、發展階段

⒈嘗試做

師：每位同學準備好一塊立方體的泥材，請大家以最快的速度嘗試制作《凱旋門》，比比哪個小組最快。（生練習）

請制作最快的小組介紹他們的制作方法。

師總結：切，用刀（強調握刀方式）；挖，可用湯匙；還有很多東西也可利用，例如：紙卷筒，可以在花泥上鏤空等。（本次課是學生第一次接觸花泥這種媒材，運用比賽制作《凱旋門》的形式，激勵學生在最短的時間內對花泥的材質有一個初步的認識，又探究、交流了花泥切挖的制作方法，激發學生探究學習意識。）

⒉欣賞討論

欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。

（通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業設計中、在雕塑、建筑中的應用，培養學生分類學習、分類查找資料的能力。）

⒊教師示范

師示范怎樣將六面體花泥加工成圓柱體，示范完整作品的切挖。完成后把作品進行寫生。

（運用直觀的教學方法，加強學生對形體切挖方法的運用的認識。學生們對美術的學習是感知運用為主，理性思考較少，讓學生的感知先行，用最高的學習熱情先把形體切挖完成，然后再根據成品來把圖畫出來，不僅培養了學生的空間造型能力，也培養了學生的寫生能力。）

三、練習階段

作業內容：根據構思對基礎形體進行切挖練習，做完后根據作品畫出結構圖。

學生制作，師巡視輔導。

四、作品展示 作品擺在展示臺上，評選出最棒的作品，請作者說說自己的構思以及制作方法。

五、拓展階段

欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片，開拓學生視野，進一步激發學生的審美情趣。

（把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環境。）

第四篇：小學美術六年級上冊第1課《基本形體切挖》人教版

美術學科教案 六年級上冊（人教版）

第1課 基本形體切挖

【學習領域】造型表現 【課時安排】2課時 【教學目標】

1.通過本課的學習認識基本形體，了解什么是切挖.2.通過分析生活用品的構造特點，結合所學切挖方法完成作品。

3.了解形體切挖在生活中的廣泛應用，培養學生的審美能力，提高學生空間想象力和造型能力。

【教學重點】不同形狀物體的切挖方法。【教學難點】利用切挖的方法創造出新造型。【教學準備】教師：切挖作品，多媒體教學設備。

學生：刻刀，一切適合切挖的材料，如雕塑泥、泡沫、蔬菜、水果等。【教學過程】

第一課時

一、導入階段

⒈復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等幾何形體。師問：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。

師問：把它們稱為圓柱體、六面體、圓錐體、球體，因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）

⒉你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）生答。

師總結：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體或圓柱體的基本形變化而來的。

⒊欣賞課本范圖以及草圖，請同學們說說什么是形體切挖？

形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規則形體，也可以是不規則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體上切除一個規則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎上切挖掉一個不規則形體。

二、發展階段 ⒈嘗試做

美術學科教案 六年級上冊（人教版）

師：每位同學準備好一塊立方體的泥材，請大家以最快的速度嘗試制作《凱旋門》，比比哪個小組最快。（生練習）

請制作最快的小組介紹他們的制作方法。

師總結：切，用刀（強調握刀方式）；挖，可用湯匙；還有很多東西也可利用，例如：紙卷筒，可以在花泥上鏤空等。⒉欣賞討論

欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。⒊教師示范

師示范怎樣將六面體花泥加工成圓柱體，示范完整作品的切挖。完成后把作品進行寫生。

三、練習階段

作業內容：根據構思對基礎形體進行切挖練習，做完后根據作品畫出結構圖。學生制作，師巡視輔導。

四、作品展示

作品擺在展示臺上，評選出最棒的作品，請作者說說自己的構思以及制作方法。

五、拓展階段

欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片，開拓學生視野，進一步激發學生的審美情趣。

第二課時

一、復習回顧

通過提問的方式，引導學生復習回顧上節課學過的內容。將知識點進行梳理，逐條進行強調復習。

二、作業展示

挑選學生尚未完成的作業進行展示。

請學生相互評價，請作者自我評價，目前作業中體現出的優缺點。教師進行講評。

針對學生作業中出現的問題，進行點評，提出改進意見。對于出現較多的共性問題，通過示范展示的方法進行糾正。

三、學生作業

學生繼續完成作業，教師巡回指導。

美術學科教案 六年級上冊（人教版）

四、作業評價

在學生作業的過程中，對于已經完成的作業及時進行評價，提出改進意見。學生對作業進行自評與互評。

五、作業展評

展示學生的作業，同學之間進行相互評價。

六、拓展總結

總結本次作業全班同學普遍存在的優缺點，提出今后注意事項。展示與本次作業相關的美術作品，鼓勵學生在課下進行大膽的拓展嘗試。【課后反思】

第五篇：六年級美術上冊 形體切挖 1教案 人教新課標版

形體切挖

課時：1 課時 教學目標：

1．學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。2．培養學生空間想象力和造型能力。教學重點：

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。教學難點：

各個形體的切挖變化及整體的把握。教學具準備：

師：范圖實例制作材料。生：蘿卜橘子蘋果肥皂花泥小刀。教學過程：

一、導入階段。

復習幾何形體，回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答師問：我把他們稱為圓柱形六面形圓錐形球形，對不對？為什么？因為它們都是有長寬高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）

你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）

二、發展階段。

欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。

三、本課練習。

根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習

四、生作業，師巡視輔導。

五、作品展示。

作品擺在展示臺上，生評價，師總結

六、拓展。

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。