第一篇：三年級下冊《西門豹》課文原文

戰國時候，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。

老大爺說：都是河伯娶媳婦給鬧的。何伯是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發大水，把田地全淹了。

西門豹問：這話是誰說的？

老大爺說：巫婆說的。地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢；辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。

西門豹問：新娘是哪兒來的？

老大爺說：哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們在漳河邊上放一條葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。

西門豹問：那么漳河發過大水沒有呢？

老大爺說：沒有發過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。

西門豹說：這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。

到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛士，真的來了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經七十多歲了，背后跟著十來個穿著綢褂的女徒弟。

西門豹說：把新娘領來讓我看看。

巫婆叫徒弟把那個打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫姿怎么還不回來？麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。

西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：怎么還不回來，請你們去催催吧！說著又要叫衛士把他們扔下漳河去。

官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：好吧，再等一會兒。過了一會兒，他才說：起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發大水。

西門豹發動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。

第二篇：三年級語文下冊驚弓之鳥課文原文

三年級語文下冊驚弓之鳥課文原文

2015年04月06日17:20 摘要：新東方在線小學網整理三年級語文知識點給大家作為復習資料參考，其實語文學習并不難，只要大家合理使用復習資料，認真努力的學習，就一定會學好，下面是關于三年級語文的復習資料《人教版三年級語文下冊驚弓之鳥課文原文》希望對大家有幫助。

新東方在線小學網整理三年級語文知識點給大家作為復習資料參考，其實語文學習并不難，只要大家合理使用復習資料，認真努力的學習，就一定會學好，下面是關于三年級語文的復習資料《人教版三年級語文下冊驚弓之鳥課文原文》希望對大家有幫助。

人教版三年級語文下冊驚弓之鳥課文原文

更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”

“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事?”

更羸說：“請讓我試一下。”

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事!”

更羸笑笑說：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。”

魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的?”

更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉下來了。”

來源：新東方在線論壇

第三篇：三年級下冊語文《西門豹》教案

三年級下冊語文《西門豹》教案

三年級下冊語文《西門豹》教案1

教學目標：

1、初步學會抓重點段給課文分段。

2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

教學重點：

初步學會抓重點段給課文分段。

教學難點：

知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的`。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、預習探究

同學們，距今20xx多年的戰國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？

2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

二、合作交流

1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

3、西門豹到了鄴地，發現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據什么研究出來的？

（小組合作學習，共同研究）

4、交流，匯報，得出結論：

（1）、巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）、年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

5、共同討論，寫調查報告

6、交流

第二課時

一、復習檢查：

二、品讀體驗

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

（1）、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

（2）、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把那個人投進漳河。

（3）、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛士把他們扔下漳河去。

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、鞏固延伸

現在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌？

三年級下冊語文《西門豹》教案2

一、初讀課文，了解大意

1、自由讀文，讀準字音，想想：這篇課文講的是什么事？

(講的是戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。)

2、這件事發生在什么時間？(戰國時期)

二、學習生字

1、字音。

學生對著生字表讀生字，重點讀準娶和渠，前鼻音選、和后鼻音荒鑿。

2、字形

(1)、將生字按結構的不同進行歸納。

上下結構：荒蕪娶葦災鑿渠

左右結構：魏徒磕媳溉

半包圍結構：選

(2)、重點指導。

荒：中間是亡，千萬不要多加一點。

婆：右上部的皮，最后一筆是。

鑿：上邊是業，最后兩筆是。

溉：右半部共9筆寫成。

(3)、組詞練習

①、換部首組成新字，再組詞：

紳()徒()()媳()()

概()()選()()魏()()

三、查字典理解詞語

1、讀課后讀讀讀寫寫的字詞。

2、查字典解詞。

荒蕪田地因無人管理而長滿野草。

徒弟跟從師傅學習的人。

灌溉把水輸送到田里。

提心吊膽形容十分擔心或害怕。

人煙稀少居住的人很少。

面如土色臉上沒有血色，形容極端恐懼。

四、再讀課文，思考書后題

1、讀課文，思考書后第一題。

2、用‖將課文分段。(分三段)

第一段(從開頭到我也去送送新娘)。西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

第二段(從到了河伯娶媳婦的日子到漳河也沒有發過水)。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。

第三段(課文最后一個自然段)。西門豹發動了百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

3、全文按什么順序分段的？(按事情發展的順序分段的。)

五、中心思想

記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業績。

六、關于書后題

1、默讀課文，思考下面的問題。

(1)、西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？

答：一共有兩點，第一點是天災，年年鬧旱災第二點是人禍，官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢財;百姓頭腦里的迷信思想嚴重。

(2)、在懲治官紳、巫婆的過程中，西門豹是怎么說，怎么做的？他為什么要這么做？

答：西門豹是這么說的.，這么做的：

①、他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

②、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛士把那個人投進漳河。

③、西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請你們去催催吧！說完又叫衛士把他們扔下漳河去。

西門豹為什么要這么做呢？

他這么做的目的是將計就計，用事實懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學，開鑿引水，科學種田，才能有好的收成。

2、這篇課文是用什么順序寫的？(見自學提示)

七、布置作業

1、生字抄詞

2、語訓

3、給家長講故事

三年級下冊語文《西門豹》教案3

教 學

目 標1、初步學會抓重點段給課文分段。

2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

知識點梳 理理解西門豹將計就計的方法、能夠復述故事

教 學

過 程第一課時

一、設置懸念，揭示課題：

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？

2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學習“單元提示”，指導分段

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的'大原因，并說說你是根據什么研究出來的？（小組合作學習，共同研究）

2、交流，匯報，得出結論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦 （2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3、共同討論，寫調查報告 4、交流

五、練習拓展：修改調查報告

第二課時

一、復習檢查：

二、研讀第二、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結，領悟人物品質：現在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌？

四、練習拓展：《西門豹，你真 》

課 后

反 思上完《西門豹》這一課，自以為抓住了人物言行品悟了“巧妙”，親歷了文本，也感受了西門豹的聰明才智，用語之巧妙，從而吸納了那種言外之意話中有話的語言魅力。可作業批下來，實感孩子們聯系上下文完整地回答問題組織語言的能力欠缺，仍需加強訓練。

三年級下冊語文《西門豹》教案4

【教學目標】

1、會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的'寫法，受到破除迷信的教育。

【教學準備】

1、學生：

收集西門豹的民間故事資料

2、教師：

做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

3、生字詞課件：

巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

第一課時

〖教學過程

一、讀課題，說說理解

（戰國時期魏國的官）

二、讀課文，學習生字詞

1、范讀課文（要求：聽清楚生字音）

2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

3、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。

4、出示課件生字詞，抽說音形義及詞義：

旱災：長時缺水造成莊稼死亡。

提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

5、讀生字新詞：

⑴ 齊讀。

⑵ 抽讀。

⑶ 去掉音節齊讀。

三、提出不懂的詞，合作解決

鄴：古代地名。

開鑿：大孔挖掘。

灌溉：把水輸送到田里。

四、讀課文，整體感知課文大意

1、默讀課文，想想課文各層次意思。

（給一定時間讀書）

2、四人小組討論，教師參與。

3、抽說：根據課文內容，師生共探討評議。（板書：發現災情──調查──懲治──開渠）

4、齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）

第四篇：西門豹課文教學設計

篇一：《西門豹》教學設計

《西門豹》教學設計

趙麗

教學目標

知識與技能：

1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹”等14個生字，能正確讀寫“管理”等詞語。

2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過分角色朗讀表演課本劇進一步了解這個故事的起因經過結果，了解西門豹。

情感態度與價值觀：了解巫婆官司紳的可惡行為，體會西門豹的優秀品質，激發學生對西門豹的崇敬與對巫婆等人的痛恨，引導學生做一個愛憎分明、是非分明的人。

教學重點：

1、學習生字新詞。

2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的教學難點：

1、正確流利朗讀課文。

2、理解西門豹辦法妙在哪里

第一課時

教學目標:

1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹”等14個生字，能正確讀寫“管理”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程:

一、創設情境 導入新課

師出示掛圖，請學生觀看。問：圖中的人物你們認識嗎？

學生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問：你知道他是一個怎樣的人嗎？想了解 嗎？這節課我們就來學習30西門豹

（學生回答：如果不知道，師簡要介紹一下：圖中的人物是西門豹，戰國時期魏國人，你 們想更進一步了解他嗎？這節課我們就來學習30西門豹）

二、初讀課文 學習生字

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認識的字畫出來，然后想辦法解決。（可以問老師或同學，可以看拼音，也可以查字典。）

2、大聲的朗讀課文，讀后把自然段標出。

3、檢查字詞掌握情況

a字卡出示會認的七個生字，逐一指名讀。“跪、淌”重點指導讀。b再讀一遍，給字組詞或說一句話 c同桌互相檢查

d出示詞語“管理、田地”等，指名讀。

4、書寫生字

a投影出示會寫的十四個生字，指名讀。b指導書寫“淹、渠、灌、溉”四個字。

三、再讀課文 了解大意

1、自讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的？

2、讀后小組討論交流，師相機輔導，理清脈絡。找出課文中相應的段落。

3、板書 摸清底細（1——9）破除迷信（10——15）興修水利（16）

4、指三名同學朗讀課文

四、課堂小結

西門豹用什么辦法摸清底細，又用什么妙計破除迷信的呢？讓我們下節課繼續 學習。

板書設計 30 西門豹 淹 渠 灌 溉

第二課時

教學目標

1、正確、流利、有語氣地朗讀課文。運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

2、理解西門豹注重調查研究、將計就計承辦首惡的經過。

3、體會西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學的教育。

教學過程

一、創設情景，導入新課

上節課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫的呢？

學生回答：課文是從摸清底細、破除迷信、興修水利，這三方面內容寫的。西門豹用什么辦法摸清底細，又用什么妙計破除迷信的呢？讓我們這節課繼續 學習。

二、理解課文

（一）自由讀課文，同時思考：西門豹做了哪些事? 學生邊讀課文邊勾畫出來。

學生匯報。

過渡：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？

（二）學習課文第一部分：摸清底細

1、學生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

（1）學生讀后小組交流概括，匯報學習結果。

（2）主要分析西門豹與老人的對話

a、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。b、巫婆和官紳勾結，給河伯娶媳婦。

c、新娘從哪里來：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

d、漳河有無發過大水：漳河從來沒有發過大水，倒是年年干旱。

（3）練習有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。同時想象當時鄴這個地區荒蕪人煙的景象。

過渡：西門豹了解了鄴這個地區荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對策，準備在下一次河伯娶媳婦的時候對巫婆和官紳給予制裁，他的對策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？

（二）學習課文第二部分：破除迷信

1、學生以小組為單位學習課文第二部分

（1）默讀課文，思考：西門豹的對策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？ 要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學交流、討論。

（2）小組討論，匯報交流。

ａ、西門豹是怎樣懲治巫婆的？

引導學生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子來體會西門豹的巧妙指出。ｂ、西門豹怎樣懲治官紳頭子的？

啟發學生體會假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”又叫衛士把官紳頭子投進了漳河。

ｃ、西門豹怎樣教育其他官紳的？

引導學生讀有關句子，體會西門豹講究策略、區別對待的做法。

2、討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？（進一步體會西門豹的方法好在哪里）學生匯報，得出巧妙之處。

巧 妙 之 一，安 排 周 密。

巧 妙 之 二，不 動 聲 色。

巧 妙 之 三，假 戲 真 做。

巧 妙 之 四，講 究 策 略，區 別 對 待。

過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領百姓干什么了？

（三）學習課文第三部分：興修水利

讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

三、有感情地讀課文，如情入境

（一）自由讀課文，要求要讀出不同人物的語氣。

（二）分角色朗讀課文，自由組合小組。

（三）朗讀展示。

四、說說寫寫，拓展延伸

（一）文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經過會說寫什么？說一說，再寫下來。

（二）西門豹是一個怎樣的人？你還知道他的哪些事？

板書設計 30 西門豹

摸清底細 善于調查研究

破除迷信 有智慧、講策略

興修水利

篇二：30西門豹教學設計 30《西門豹》教學設計

一、概述

這是一篇講讀課文。課文中的故事發生在戰國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經過，描寫了西門豹如何將計就計，懲處邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

課文按照事情發展的順序，先寫了西門豹到鄴這個地方后，通過調查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信；最后略寫西門豹發動老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

本課預計用2課時來完成教學任務。

第一課時：認識7個字，學會14個生字，指導書寫“灌溉”兩字，初步了解課文內容，知道鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。

第二課時：結合重點詞句理解感悟課文內容，了解西門豹是如何巧妙破除迷信的，其辦法妙在哪里，對學生進行思維訓練，知道西門豹是一個尊重科學、破除迷信，為老百姓辦好事的人。

二、教學目標：

1.讀準生字和新詞，識記字形，會寫“灌溉”兩字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.能抓住人物的語言，感悟人物的特點。

4.知道西門豹用自己的聰明智慧破除迷信為老百姓造福。5.通過批畫、小組交流，培養學生良好的語文習慣和能力。教學重點：了解西門豹是如何巧妙破除迷信的，在此基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：抓住西門豹的語言，感悟話中有話，體會西門豹辦法的巧妙。

三、學習者特征分析

三年級的學生非常喜讀故事，也閱讀過一些歷史故事，他們通過自讀能了解課文的大致內容。有一定的在語境中體會關鍵詞句作用的能力。對創編故事有一定興趣。

四、教學策略選擇與設計

本課根據上述目標和學生的情況選擇，采用了如下策略：

1.情境教學策略： 借助書上插圖和幻燈片和再現當時情境，激起學生的學習探究欲望，使學生走進文本。

2.讀寫結合策略：閱讀和寫作是不可分割的，通過大膽想象，培養學生創造性思維，提高表達能力。

五、學習資源

（一）專門為本課制作的ppt課件和網絡資源

（二）人教版小學語文第六冊課本

（三）多媒體網絡教室

六、教學過程：

第一課時

教學目標分析：

1.會認7個認讀字，讀準生字和新詞，識記字形，會寫“灌溉”兩字。2.初步了解課文的主要內容，理清課文思路。

3.能正確流利地朗讀課文，知道鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。

教學重點：知道鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。

教學難點：初步了解課文主要內容，理清課文思路。

教學過程

一、揭示課題，引入資料

1.談話導入：我們以前學過童話、寓言、神話故事，從童話故事中我們感受到了真善美，從寓言故事中我們受到了智慧的啟迪，今天我們來學習一篇歷史故事，讓我們在回顧歷史的過程中，了解歷史，感悟蘊含在歷史人物身上的優秀品質，這篇課文就是——《西門豹》，請同學們齊讀課題。（板書課題）

2.結合你查到的資料，說說對西門豹有哪些了解？

【設計意圖：從談話引入，激發學生了解西門豹的興趣，引領學生快速進入閱讀狀態。】

二、檢查預習，指導書寫 1.出示詞語，讀準字音

管理 旱災 徒弟 撲騰 渠道 灌溉 收成 官紳 巫婆

催一催 跪下來 老百姓 眼睜睜 人煙稀少 提心吊膽 田地荒蕪 2.識記字形，突破難點

說說你是怎么記住這些難記的生字的？ 3.指導書寫，反饋評價

（1）觀察結構，說說關鍵筆畫的位置

（2）范寫指導

（3）學生練寫，反饋評價

【設計意圖：通過檢查預習，糾正學生的字音字形，培養良好的識字習慣。】

三、初讀課文，了解內容。1.自由課文，思考主要內容

要求：① 讀準字音，讀通句子，做到正確流利。

② 思考：課文講了一件什么事？ 2.根據提示，概括主要內容

教師小結

【設計意圖：讓學生在讀文中了解課文大意，培養學生的概括能力。】

四、研讀文本，了解原因。

1.自由讀第一自然段，說說你都知道了什么？

（1）結合課外資料理解：鄴地、漳河。

（2）結合圖片和字典理解“田地荒蕪、人煙稀少”的意思。2.默讀課文2—8段，想想從老大爺的話中西門豹都了解到什么？

（1）反饋交流，了解原因。

（2）結合生活經驗和插圖理解“河伯、官紳、巫婆”的意思。3.小結原因：說說鄴這個地方為什么越來越窮了呢？

（1）聽了老大爺的回答，我們用四個字來概括這些原因是什么？

指名說:天災、人禍

（2）指導朗讀老大爺與西門豹的對話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

（3）重難點撥：西門豹是課文的主角，最為復雜。我們可分開來研究：西門豹做了哪幾件事？他這樣做是為了什么？

（4）課件呈現，引導分步研讀：

⑴調查時，他問：“_____________________________”，這是要了解

⑵懲惡時，他說“_________________________________”，這是要____________________________________。

⑶事后,老百姓都明白了河伯娶親是____________________，西門豹今天是______________________________。

【設計意圖】通過了解原因，為學生明白西門豹巧施妙計破除迷信奠定基礎。

五、拓展閱讀

閱讀天地一《后悔莫及》、《解夢不成反喪生》、《神符顯字是怎么回事》

六、寫話練習

選用本課所學生詞寫一段話。用得越多越好。

板書：30.西門豹

巫婆、官紳（人禍）

田地荒蕪 給河伯娶媳婦

人煙稀少？ 年年鬧旱災（天災）

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，學習課文第10---16自然段，理解課文內容。（知識與技能）

2、研讀第10－15自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進行說的訓練，展開想像進行表達訓練。（過程與方法）

3、了解西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。（情感態度價值觀）

教學重點：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。

教學難點：明白將計就計的辦法。

教學過程：

一、檢測導入，激發學習興趣。

出示詞語：田地荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、娶媳婦、旱災

指名讀，并讓學生用以上的詞說說鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。

西門豹是鄴地最高長官，他完全可以憑借手中的權利把巫婆和官紳抓起來，他這樣做了嗎？西門豹是怎樣做的？我們一起走進課文。

【設計意圖：回憶課文內容，激發學生探究興趣。】

二、品讀語言，感悟辦法巧妙。1．自主讀書，批畫思考

自學提示：西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？默讀課文10-15自然段，想一想他哪些話說得特別巧妙，用“——”畫出，并與同桌說一說妙在哪？ 2.反饋交流，重點指導以下句子的感悟。

（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”（找借口、將計就計、巧妙）并指導有感情地朗讀。

（2）西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎能么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（探究西門豹會怎樣想？并用填空的形式體會西門豹假戲真做。并指導有感情地朗讀。）

“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。” “巫婆怎能么還不回來，麻煩你去催一催吧。”這兩個句子中都有一個共同的詞。（麻煩）這里可以換成什么詞？（拜托、勞駕、請）西門豹是對巫婆和官紳頭子很客氣嗎？他為什么這樣說？（讓學生體會西門豹反話正說。）

（3）西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”（體會西門豹區別對待，懲罰有度。）

【設計意圖：結合上下文感悟話外之意，體會西門豹的巧妙用意。】

小結：通過西門豹的語言描寫，我們深深體會到他表面不露聲色、尊敬客氣，實際上卻將計就計狠狠地懲治了巫婆和官紳，非常機智，也讓我們感受到中國語言的魅力。

4、看圖想象：去見河伯應該是很高興的事情，可巫婆、官紳頭子和其他官紳的表現怎樣？【設計意圖：潛心悟讀，從西門豹的語言和做法中體會他用自己的智慧，將計就計，破除了迷信，教育了百姓。看圖想象發散學生思維，體會人物神態、動作，感受人物心理活動，為后邊揭穿騙局打下鋪墊。】

有語氣朗讀描寫官紳心里害怕的句子。

看到眼前的這一幕，以前蒙在鼓里的老百姓也明白了。明白了什么？用老百姓明白了——明白了————還明白了————。（讓學生體會西門豹借此次機會破除迷信，教育百姓。）篇三：小學三年級語文西門豹教學設計[人教版] 學習目標：

1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。

教學重難點：

理解西門豹是如何巧妙破除迷信的；理解西門豹的辦法妙在哪里。

教學課時：

兩課時

教學過程： 第一課時

一、設置懸念，揭示課題：

同學們，距今2000多年的戰國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？我們一起來先了解西門豹這個人（出示課件）原來他一直被人稱頌是因為他為百姓做了許多好事，那到底有些什么好事呢？讓我們一起學課文來了解他為百姓做的一些好事。

二、初讀課文，感知引疑

檢查生字、新詞學習情況。

三、選擇自己喜歡的讀書方式，理清思路，想：課文那部分寫懲治惡人？

那一部分是起因？

那部分是結果？

：

一、復習引入，確定專題

1、引入：同學們，在你的印象中，西門豹是一個怎樣的人？（用一個詞語概括）

2、確定專題：上一節課我們和西門豹一起到了民間去調查，從老大爺處我們了解到鄴這個地方田地荒

蕪、人煙稀少的原因，誰能向大家交待一下是什么原因造成的？（請學生發言，回顧上堂課探討過的內容）這主謀我們也找出來了，西門豹準備如何去應對的，它是怎樣巧妙地懲治官紳，為名除害的，我們這節課就一起去看看。引入新課

二、梳理內容，指導方法

1、自由讀課文，劃出能體現西門豹巧妙地為民除害的詞句。

2、四人小組討論研究，覺得哪一處最能體現西門豹懲治的巧妙？

投影出示交流要求：

想：這句話是什么意思？

議：這句話巧妙在哪里？

賽：誰能讀出這句話的巧妙？

三、小組研究，教師指導。

四、呈現學習結果，綜合訓練提高。

1、報說說你們是抓住哪些句子來體會的？學生可能找到以下重點句子： a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”（西門豹說“送送新娘”其實是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語雙關。）b、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”（懲治巫婆）

（西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”（懲治官紳頭子）

（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）

d、那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進漳河，但也懲罰了官紳。(懲治官紳們)（他們再也不敢做壞事了，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。）

2、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？

（a、救出新娘 b、懲治巫婆 c、破除迷信d、教育百姓）

師導語：同學都抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。

3、讓學生隨意挑選句子，反復地練習，教師指導朗讀 a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”（西門豹說這話時是帶著諷刺的口氣，其實他并不認為河伯靈。而且他說這話時已經想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個字要讀得慢些。）b、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”

（引導把三個“不”讀得特別堅決，“麻煩”“漂亮”等詞語讀得客氣又含有命令的口氣）c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”

（這句讀得要急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點，雖然西門豹心里是要嚴懲官紳頭子，但要不露聲色。）

4、比較句子：

“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”

“怎么還不回來，請你們去催催吧！”

（1）逐句朗讀，體會心情，為什么這樣讀？（隨機理解任務的動作和神態）

（2）比較西門豹的兩次語言，你發現了什么？從哪里看出來？

（3）感情地朗讀

5、岸邊的老百姓看到了這一幕，明白了什么?

6、西門豹用這巧妙的方法破除了迷信令我們的老百姓看清了官紳們的真面目。懲治壞人后西門豹還做了什么，令老百姓的生活變好？（興修水利）

7、朗讀課文最后兩段。

五、深化專題，體驗情感

1、西門豹的這一妙計就是三十六計中的將計就計以牙還牙，以迷信治迷信破迷信；以巫婆、官紳變出來的河伯娶媳婦的辦法來懲治他們。西門豹用他的指揮懲治了壞人，教育了迷信的百姓，你想用什么樣的詞去形容他呢？在題目前加一個括號：（）西門豹

2、學了這篇課文你有什么話想說的嗎？

六、作業：

1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習為老百姓做實事做好事

板書：

（）西門豹

3eud教育網教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！將計就計 以牙還牙

救新娘——懲治巫婆、官紳頭子，下官紳

第五篇：課文《西門豹》教學反思

《西門豹》這篇課文講的是戰國時代，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事，辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信，尊重科學的品質。課堂上我緊緊圍繞文章事情發展變化而展開教學的，即故事發生（鄴田地荒蕪，人煙稀少）→故事發展（調查原因，掌握證據）→故事高潮（嚴辦首犯，為民除害）→故事結局（興修水利，改變面貌）。

學生在理解課文內容的時侯，可以依著故事情節發展來理解。所以我在完成這項內容的時侯，也可以依據這篇課文的特點設計幾個能夠讓學生整體把握課文內容的就問題。如“這篇課文主要講了一件什么事”讓學生在初步讀了課文之后能夠按著一定的順序說出來就行。接著老師再看一下學生對人物的了解是什么樣的老師可以這樣問到：“你覺得西門豹是一個什么樣的人從哪看出來的”，學生就可以從西門豹的所作所為中來談談自己的看法。這樣，學生對課文的內容就有了一個初步和整體的把握。這也為下面進一步深入學習課文內容打下了基礎。

在閱讀教學中，我重視朗讀訓練。學生通過細細品味西門豹說的三句話，體會到了西門豹懲治巫婆和官紳頭子的做法的巧妙。西門豹說的話是話中有話，話外有意。為了使學生更好地感悟西門豹做法的巧妙，我安排了朗讀訓練，先安排充足的時間，讓學生根據自己對西門豹說的三句話的理解，試著讀讀這些句子，讀出西門豹的話外之話，話外之意。然后，請學生挑自己最喜歡的一句來讀一讀，大家來評一評，再采用多種形式讀一讀，以更好地體會西門豹的言外之意。