第一篇：第三節(jié)《空氣的力量》教案

【學(xué)情分析】

初二學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗(yàn)到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對物理有了一定的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇、渴求，希望在老師的引導(dǎo)下獲得鍛煉及施展自己能力的機(jī)會，同時更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計(jì)好問題，引導(dǎo)學(xué)生的同時保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級物理八章第三節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)的公式和單位、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的公式之后，學(xué)習(xí)的又一壓強(qiáng)方面的知識。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個相對完整的體系．教材通過事例、實(shí)驗(yàn)引入課題，教材的編排符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視定性分析和實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象，并且知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明了什么，知道大氣壓強(qiáng)的大小．學(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對進(jìn)一步認(rèn)識“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)

（1）理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，能說出幾個證明大氣壓強(qiáng)存在的事例；能用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。

（2）知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。

2．能力目標(biāo)

（1）進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)動手能力和探究能力

（2）能夠把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

（3）培養(yǎng)物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究研究方法

3．德育目標(biāo)

（1）學(xué)會與人合作，共同學(xué)習(xí)

（2）重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

【教學(xué)模式】

激趣——質(zhì)疑——討論——反饋

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

1．引入新課

取2個大小不同的試管，在大試管內(nèi)裝一半的水，將小試管套在外面，我們將看到什么現(xiàn)象？

（設(shè)計(jì)意圖：用比較新穎的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會感到十分驚訝、好奇。教育學(xué)理論告訴我們，學(xué)生的好奇心能產(chǎn)生對科學(xué)的濃厚興趣，促使學(xué)生去探索，去研究，這就迅速抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2．新課教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)1：瓶吞雞蛋

將蘸有酒精的棉花點(diǎn)燃后扔進(jìn)集氣瓶中，然后將雞蛋塞在集氣瓶口，我們能看到的現(xiàn)象：雞蛋被吸入瓶子中。

演示實(shí)驗(yàn)2：冷水澆塑料瓶實(shí)驗(yàn)

拿一空塑料瓶，倒入熱水，然后將熱水倒掉，蓋上瓶蓋，小心放入水槽，然后用冷水澆塑料瓶，觀察塑料瓶發(fā)生的變化。

通過這2個實(shí)驗(yàn)，可以得出結(jié)論：空氣內(nèi)部各個方向都存在壓強(qiáng)，稱為大氣壓強(qiáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想的能力。注重實(shí)驗(yàn)的趣味性，目的是為了更大限度的引發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全認(rèn)識到大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)，這時教師趁機(jī)引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體會大氣壓強(qiáng)。）

提問學(xué)生：對于大氣壓強(qiáng)，想知道些什么？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究1：空氣的“力量”

取2個小吸盤，將吸盤對接，擠出其中的空氣，然后拉開吸盤，感覺拉開吸盤時所用的力。

演示實(shí)驗(yàn)3：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，并用視頻演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

通過以上例子，讓學(xué)生感受到大氣壓強(qiáng)是十分大的。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究2：利用玻璃杯和紙片完成實(shí)驗(yàn)。

將玻璃杯裝滿水，用紙片蓋住，將杯子倒置，紙片不會掉下。引導(dǎo)學(xué)生分析，在大氣壓強(qiáng)的作用下，紙片緊緊的貼在玻璃杯上。用以引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。

探究過程

原因分析

實(shí)驗(yàn)探究1：

空氣的“力量”

將兩個吸盤緊壓，然后拉開，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

吸盤內(nèi)部空氣被擠出，吸盤內(nèi)部氣壓?? 減小，吸盤在外界大氣壓的作用下 被緊緊的壓在一起

實(shí)驗(yàn)探究2：

杯子和紙片的故事

將紙片壓在空杯子上，然后倒置，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

紙片在?? 重?? 力的作用下，向?? 下 運(yùn)動

將紙片緊緊壓在裝滿水的杯子上，然后倒置，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

紙片受到? 水對紙片的壓 力和大氣壓?? 力的作用，而且?? 大氣壓?? 力大于 水對紙片的壓?? 力，使得紙片?? 不會下落

（設(shè)計(jì)意圖：引出托里拆利實(shí)驗(yàn)）

視頻演示：托里拆利實(shí)驗(yàn)

思考問題：

（1）為什么要灌滿水銀?

（2）管內(nèi)水銀面為什么會下降?

（3）水銀下降后，管內(nèi)水銀柱的上方是否有空氣?

（4）水銀面為什么下降一段后又不再下降了?

（5）怎樣通過計(jì)算得出大氣壓強(qiáng)的大小？

根據(jù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生計(jì)算出大氣壓強(qiáng)的值。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過討論得出前面幾個問題的答案，加深學(xué)生對托里拆利實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識和理解。）

3．小結(jié)：讓學(xué)生舉例，在我們的生活中還有那些現(xiàn)象用到了大氣壓強(qiáng)的知識。

4．作業(yè)：如何將瓶子中的雞蛋在不破壞瓶子的前提下取出？

5.板書設(shè)計(jì)

附錄：

空氣的“力量”課堂分組記錄表

探究過程

原因分析

實(shí)驗(yàn)探究1：

空氣的“力量”

將兩個吸盤緊壓，然后拉開，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

吸盤內(nèi)部空氣被擠出，吸盤內(nèi)部氣壓，吸盤在外界大氣壓的作用下

實(shí)驗(yàn)探究2：

杯子和紙片的故事

將紙片壓在空杯子上，然后倒置，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

紙片在 力的作用下向? 運(yùn)動

將紙片緊緊壓在裝滿水的杯子上，然后倒置，

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

紙片受到? 力和?? 力的作用，而且 力大于 力，使得紙片

大氣壓強(qiáng)能支撐起760mm高的水銀柱，而水銀的密度是13.6×103kg/ m3,大氣壓強(qiáng)等于? Pa。

如果用的是水而不是水銀，能撐起?? m的水柱。

第二篇：《空氣的“力量”》教案2

空氣的力量

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，能說出幾個證明大氣壓強(qiáng)存在的事例；能用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。

2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。

3、知道大氣壓強(qiáng)隨高度增加而減小，大氣壓強(qiáng)的大小可以用氣壓計(jì)來測量。

4、知道沸點(diǎn)隨氣壓減小而降低，增大而升高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、選擇生動、趣味性強(qiáng)、直觀的實(shí)驗(yàn)，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度，同時還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，說明原理和變化

3、大氣壓的變化的理解和應(yīng)用

教具：

自制多媒體課件一套、玻璃杯一個、大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器一套、火柴一盒、水槽、廣口瓶、煮熟剝殼雞蛋、硬紙片、試管、皮碗等

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問：

1、如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強(qiáng)？（受）

2、液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)？（各個方向）

3、液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？（液體受重力，具有流動性）

（二）新課教學(xué)

1、大氣壓強(qiáng)：

問題：

我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，也有流動性，地球上的物體（包括人）都浸在其中。那么大氣對浸它里面的物體是否有壓強(qiáng)呢？說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn)象來支持你的猜想。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想。

如：（1）把一個小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上，就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來；

（2）只有一個小孔時，飲料罐里的飲料不易倒出；

（3）吸飲料時，飲料罐紙盒會變扁。

初步分析討論出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到，我們生活其中的大氣對我們應(yīng)該是有壓強(qiáng)的？

但是，純討論出的結(jié)論是否完全正確呢？所以我們還得從科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中驗(yàn)證是否有大氣壓強(qiáng)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究：請用給出的儀器，設(shè)計(jì)一～二個驗(yàn)證是否有大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，并解釋現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)1 把浸過酒精的棉花用火柴點(diǎn)燃投入事先準(zhǔn)備好的空瓶中，用剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口，稍后，雞蛋被吸入瓶內(nèi)。

實(shí)驗(yàn)2 給茶杯中裝滿水，蓋上硬紙片，倒置過來發(fā)現(xiàn)水和硬紙片都不下落。

實(shí)驗(yàn)3 拿一空鐵皮罐，放少許水，罐口打開，放在火上將水燒開。水燒開后，注意觀察鐵皮罐的形狀，然后將鐵皮罐罐口用蓋子蓋緊，小心放入盆內(nèi)，然后用冷水澆鐵皮罐，再仔細(xì)觀察鐵皮罐是否有變化？

實(shí)驗(yàn)4 取兩個掛東西的小吸盤對接，擠出吸盤內(nèi)部的空氣，然后試圖拉開吸盤，注意體驗(yàn)拉開吸盤容易嗎？

實(shí)驗(yàn)5 馬德堡半球?qū)嶒?yàn)－－－它第一次證明了大氣壓強(qiáng)的存在：

正確結(jié)論：由以上的眾多實(shí)驗(yàn)證明，我們生活其中的大氣對我們確確實(shí)實(shí)有壓強(qiáng)。

那么大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？

解釋大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：我們生活的地球是一個蔚藍(lán)色的星球，地球周圍被厚厚的氣體包圍著。地球周圍被厚厚的氣體包圍著，這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。

大氣層的厚度大約有幾百千米，主要由氮?dú)狻⒀鯕獾榷喾N氣體組成。其中，大部分氣體分布在距離地球表面幾十千米厚度的范圍內(nèi)。

交流與討論：空氣有質(zhì)量嗎？

我們在上一章里已經(jīng)知道空氣的密度1.29kg/m3 ,可見空氣是有質(zhì)量的，空氣體積很大時，其質(zhì)量也是相當(dāng)大的。同學(xué)們試計(jì)算充滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大。計(jì)算：

∵ρ =m/v、v=6m ×4m ×3m=72 m3 ∴ m = ρ v = 1.29 kg /m3 × 72 m3 = 92.88 kg 我們周圍的大氣既有質(zhì)量，同時又要受到地球引力的作用，而且具有流動性，這幾個原因就產(chǎn)生了大氣壓強(qiáng)。

2、大氣壓強(qiáng)的測量

（1）托里拆利實(shí)驗(yàn)

根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？

我們先看看，歷史上人們是怎樣測量大氣壓強(qiáng)的？

1644年，伽利略的學(xué)生托里拆利及其同伴通過實(shí)驗(yàn)第一次測出了大氣壓強(qiáng)的大小。接下來，我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強(qiáng)的？ ①介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置

②演示：托里拆利實(shí)驗(yàn)（課件演示）

③分析：

玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，也就是大氣壓強(qiáng)跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。p = ρg h = 13.6 × 10 3kg/m3 × 10N/kg× 0.76m = 1.01 × 10 5 Pa ④應(yīng)用：人的頭頂面積約為0.02ｍ2，請計(jì)算大氣壓對頭頂?shù)膲毫槎嗌伲?2)測量大氣壓強(qiáng)的工具：

①水銀氣壓計(jì)：

優(yōu)點(diǎn)：精確

缺點(diǎn)：不方便攜帶

②金屬盒氣壓計(jì)：

原理：

優(yōu)點(diǎn)：使用方便

缺點(diǎn)：不精確

3、大氣壓強(qiáng)的變化：

（1）隨著海拔高度的上升，大氣壓強(qiáng)不斷減小。海拔3000M以內(nèi)，每上升10M，大氣壓強(qiáng)減小100Pａ。

（2）1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

4、思考：

1、學(xué)過本節(jié)后，你對馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，有什么新的推論？

2、抽水機(jī)是靠大氣壓把水壓上去的，抽水機(jī)能否一次把水從地面抽上地王大廈的頂樓？

3、西藏的人們?yōu)槭裁戳?xí)慣吃燒烤的東西而不習(xí)慣湯煮的東西？

課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(用多媒體給出)

1、空氣受重力的作用且具有流動性所以空氣對浸入其中的物體有壓強(qiáng)；

2、托里拆利實(shí)驗(yàn)測出大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)即1.0×105帕；

3、大氣壓強(qiáng)在日常生產(chǎn)生活中有很廣泛的應(yīng)用。

布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

2、課本第151頁，作業(yè)1、2、3。

第三篇：《空氣的力量》教案設(shè)計(jì)

《空氣的力量》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括三個部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的應(yīng)用。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學(xué)重點(diǎn)，大氣壓應(yīng)用中的活塞式抽水機(jī)的工作原理是教學(xué)難點(diǎn)。由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中又不易感覺到大氣壓強(qiáng)的存在，因此本節(jié)采用學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)及多媒體輔助教學(xué)的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

、知識目標(biāo)：

（1）能感受到大氣壓強(qiáng)的存在；并能說出證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。

（2）知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的大小。

（3）知道大氣壓與人類生活密不可分。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、分析能力及思考能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓的存在及大小。

2、教學(xué)難點(diǎn)：活塞式抽水機(jī)的工作原理。

四、教學(xué)用具：

汽水兩瓶、橡皮塞、吸管、塑料瓶、熱水、玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個、吸盤掛鉤多個；

五、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究，演示、分析討論

六、前實(shí)施內(nèi)容：教師先熟悉實(shí)驗(yàn)，并充分考慮到各實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。

七、媒體設(shè)計(jì)思路：

本設(shè)計(jì)主要用于輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，活躍堂氣氛；該在設(shè)計(jì)時本著在一定程度上對研究問題、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化抽象為形象，化難為易，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)展等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

八、對教學(xué)過程的構(gòu)想：

（一）新引入：（實(shí)驗(yàn)引入法）

比賽吸汽水，看誰吸得快？

道具：兩瓶飲料，一瓶帶橡皮塞，一瓶不帶塞。

（從生活中常見事例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望）。

（二）新講授：（實(shí)驗(yàn)探究法）

、證明大氣壓的存在：

（引導(dǎo)學(xué)生做好兩個實(shí)驗(yàn)，教師做好兩個演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考、討論以下問題）

、塑料瓶為什么會變形？

2、是誰托住了紙片（覆杯實(shí)驗(yàn)）？

3、是誰把小試管推上去的？（小試管上升）

4、雞蛋為什么會掉下來？（瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)）

學(xué)生討論后教師對每個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析引導(dǎo)，最后得出結(jié)論：以上幾個實(shí)驗(yàn)不僅證明了大氣壓的存在，而且證明大氣壓向各個方向都有。

2、大氣壓的大小：

A、體驗(yàn)：感受大氣壓的大小

器材：兩個掛鉤吸盤

（讓學(xué)生參與此活動，調(diào)動積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，并讓學(xué)生親身體驗(yàn)到大氣壓是很大的。）

介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：（演示）

結(jié)論：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和學(xué)生體驗(yàn)，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的威力。

（質(zhì)疑：大氣壓有多大呢？）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置（演示）

（提醒學(xué)生注意管內(nèi)水銀液面高度的變化）

（在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生思考并回答以下問題）

⑴、實(shí)驗(yàn)操作過程中，為什么要在管內(nèi)灌滿水銀后，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)？（使管內(nèi)沒有空氣）

⑵、松手后，管內(nèi)水銀柱下降，管內(nèi)水銀面上方有沒有空氣？（沒有）

管內(nèi)水銀面上方有沒有大氣壓？（沒有）

結(jié)論：管內(nèi)上方為真空，沒有大氣壓強(qiáng)，管外的大氣壓支持著760高的水銀柱。也就是說大氣壓強(qiáng)與760高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760水銀柱高=101×10帕

D、介紹水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)

3、大氣壓的應(yīng)用：

圖片演示：大氣壓隨高度的變化

讓學(xué)生觀察后得出大氣壓隨高度的變化的規(guī)律。

演示：活塞式抽水機(jī)及工作原理

堂小結(jié)：、感受到大氣壓的存在，并能通過實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在。

2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。

3、能利用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

九、板書設(shè)計(jì)：

空氣的力量

一、大氣壓的存在二、大氣壓的大小

三、大氣壓的應(yīng)用

第四篇：空氣的力量課堂教案

開課時間：

20XX年 6月7日

授課年級、班級：

八年級5班

使用教材：

滬科版八年級物理（全一冊）

授課教師：

魏 朝 輝

課題

“空氣”的力量

課型

實(shí)驗(yàn)

教

學(xué)

目

標(biāo)

①知識與技能：

理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，掌握氣體壓強(qiáng)的影響因素，并能應(yīng)用大氣壓強(qiáng)分析、解決簡單的生活、生產(chǎn)中常見的現(xiàn)象問題

②過程與方法

通過理論分析與趣味實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識氣體壓強(qiáng)；通過教師點(diǎn)撥與學(xué)生自主討論探究，讓學(xué)生掌握氣體壓強(qiáng)的影響因素，并能解決相關(guān)問題。

③情感，態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)，生活，自然現(xiàn)象中的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象，并樂于用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。

重點(diǎn)

及

難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識大氣壓，感知大氣壓的存在，理解大氣壓產(chǎn)生的原因。

難點(diǎn)：應(yīng)用大氣壓強(qiáng)知識解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

使用教具

針管，奶盒，紙板，水杯，熟雞蛋，廣口瓶

板

書

設(shè)

計(jì)

1，認(rèn)識大氣壓

馬德堡半球試驗(yàn)，紙板脫水實(shí)驗(yàn)，廣口瓶“吞”雞蛋實(shí)驗(yàn)

2，影響氣體壓強(qiáng)的因素

①冷水澆鐵皮管實(shí)驗(yàn)

②總結(jié)：

③驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：奶盒“倒水”實(shí)驗(yàn)

教

學(xué)

內(nèi)

容

教

學(xué)

內(nèi)

容

第1.回顧液壓，問題導(dǎo)入。指出液壓產(chǎn)生的原因是液體收到重力和具有流動性。從而引出本節(jié)問題：空氣也有質(zhì)量，受到重力，空氣也具有流動性，那么空氣是否對浸沒其中的人或物體有壓強(qiáng)作用？

第2.介紹馬德堡半球試驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：紙板托水，大力士拉針管

演示實(shí)驗(yàn)：廣口瓶“吞”雞蛋

總結(jié)：大氣壓強(qiáng)是存在的，并且很大。

第三.氣體壓強(qiáng)的影響因素：

研讀課本“實(shí)驗(yàn)小論文”，分析下表：

溫度

密度

現(xiàn)象

結(jié)論

開口

閉口（澆水）

閉口（不澆水）

結(jié)論：

1，開口容器，內(nèi)部氣體與大氣相通，氣體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)總是相等；

2，閉口容器，溫度一定時，內(nèi)部氣體壓強(qiáng)與氣體密度有關(guān)，氣體密度越大，氣體壓強(qiáng)越大；

3，閉口容器，密度一定時，內(nèi)部氣體壓強(qiáng)與氣體溫度有關(guān)，氣體溫度越高，氣體壓強(qiáng)越大；

第四，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：奶盒“倒水”實(shí)驗(yàn)

1，裝滿水的奶盒容易把水倒出來嗎，同學(xué)們討論一下，然后動手試一下，利用我們學(xué)的知識試著解釋一下。

2，“如果奶盒內(nèi)氣體壓強(qiáng)與氣體密度有關(guān)”，用針管抽出一些水，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3，同上，如果用針管打入一些氣體，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

豁然開朗：

4，聯(lián)想喝奶后，把空奶盒“吸”扁了，是被吸扁的嗎？

解析：

吸空盒是把空氣吸出，盒子扁了，從物理學(xué)講是減小了氣體質(zhì)量m；可是本實(shí)驗(yàn)證明吸水，一樣能把奶盒吸扁，從物理學(xué)講是增大了氣體的體積V；而兩次的共同點(diǎn)事減小了氣體的密度。可見影響氣體壓強(qiáng)大小的因素應(yīng)該是氣體的密度。

作

業(yè)

找實(shí)物或者上網(wǎng)查詢壓水機(jī)，打氣筒，鋼筆構(gòu)造簡圖，應(yīng)用所學(xué)知識解釋其工作原理。

教

學(xué)

后

記

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是鐵皮罐實(shí)驗(yàn)。我把它設(shè)計(jì)成一個“科學(xué)小論文”，讓學(xué)生分組自主探究，探究“氣體壓強(qiáng)的影響因素”，而教師要扮好學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和促進(jìn)者，為此，我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，提煉了實(shí)驗(yàn)要素，這樣提高了學(xué)生討論探究準(zhǔn)確性，降低了自學(xué)的盲目性與難度。使大多數(shù)小組都能歸納出正確結(jié)論。

教案設(shè)計(jì)的另一個亮點(diǎn)是，我自己設(shè)計(jì)的“奶盒倒水實(shí)驗(yàn)”，通過對比“吸氣”減小空氣質(zhì)量m，和“吸水”增大氣體體積V，都達(dá)到了使奶盒變扁的實(shí)驗(yàn)效果。進(jìn)一步的分析，兩次試驗(yàn)的共同特征是：改變氣體的密度，進(jìn)而改變氣體壓強(qiáng)P，內(nèi)外壓強(qiáng)差，把盒子“壓”扁了。再次證明了“一次實(shí)驗(yàn)的偶然性，應(yīng)多次實(shí)驗(yàn)才能證明科學(xué)結(jié)論”的科學(xué)探究方法與精神。

總體來說，教學(xué)達(dá)到了積極的效果。趣味實(shí)驗(yàn)貼近生活，激發(fā)了學(xué)生興趣，并鍛煉了學(xué)生動手操作能力。比如：鐵皮罐實(shí)驗(yàn)小論文，用到了“力的作用效果”，“合力”等知識，用到了“控制變量法”“對照實(shí)驗(yàn)”等科學(xué)探究方法，通過小組自主探究，使學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，并應(yīng)用舊知識解決新問題，歸納出新結(jié)論，使學(xué)生了解并掌握了正確的方法與態(tài)度，建立了自主學(xué)習(xí)的自信心；同時，使學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究方法與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。

第五篇：大班科學(xué)：空氣的力量

大班科學(xué)：空氣的力量

［ 作者：葉子來源：北京學(xué)前教育網(wǎng)點(diǎn)擊數(shù)：1043更新時間：2004-12-17文章錄入：我再次注冊 ］

活動名稱：空氣的力量

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達(dá)能力。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望。

活動準(zhǔn)備：塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

活動過程：

一、玩玩小吸盤

1、教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的？

2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？

3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的？用手提起吸盤，有什么感覺？怎樣輕松地拿起吸盤？

4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎？

5、想一想，是誰把吸盤粘住了？

二、玩玩飲料盒

讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去？

三、小實(shí)驗(yàn)：流不出來的水

讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎？想一想為什么？

四、小實(shí)驗(yàn)：誰讓水面升高了

在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了？

五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。