第一篇：蒼天有眼現代散文

母親常常教導我：“人憑好心，不問前程。”我的姨媽常常對我講：“好人有好報。” 我在四所學校讀過書，在三個鄉鎮八所中小學工作過，不管環境怎樣，我都謹記母親和姨母的教導。記得那是1983年暑假，我們學校考取中專的學生在班主任朱老師的帶領下到縣人民醫院去體檢。當時，縣城在香溪河邊的高陽鎮，距我們所在的峽口鎮有14公里。夏天常下暴雨，一場暴雨過后，好幾天河水渾濁，人鉆到水中，岸上的人看不見你躲在哪里。我們去的那天太陽不大，卻悶熱，剛好昨天下了暴雨。

中午休息的時候，我們幾個男生到河里去游泳。來到河壩上，選了一個水較深的地方下水，仰頭便能看見對面的“鷹子巖”。大家都是河邊長大的孩子，游泳的動作和姿勢那是沒得話說，最能體現游泳本事的是跳水。我們往往站到離水面幾米高的地方，兩腿伸直，彎腰低頭，雙手指著腳尖，再屈膝迅速用力向前方跳出。在空中手貼到腳尖后快速將腳手分開，人成一條線入水，線越直水四濺的越小越有水平。

我們從河東游到河西的“鷹子巖”腳下，坐在石板上休息了一會兒后，起身返回。這時，幾個同學都下水摸著冒出水面的石頭，東拐西繞地進入了深水區，暢快地游走了。我站在一塊石頭上，正準備跳水去趕他們。忽然，我隱隱約約感到有個聲音好像在對我說話，意思是水下看不見，不能跳。我收起跳水的動作，慢慢走到水里，雙手在胸前撥著水，當水沒過我的肚臍時，我的手摸著了一個尖尖的石頭。這尖石在水下一寸處，即使站在水里也看不見，正好在我跳水入水的地方，我嚇出了一身冷汗。那年我15歲，現在想來，還有些后怕。

回家后，我把這事告訴了母親和姨媽。他們都是半天才回過神來，母親如釋重負地說：“我做的好事多，老天爺保佑你。”姨媽卻說：“好人必有天佑。” 從那時起，我一直把她們的教導牢牢地記在心中。幾十年來，從未動搖。25歲那年，我到一所村級學校當負責人，級別是教導主任，學生數比我現在工作的配備了正負校長、四處主任的縣級示范學校還要多100多人。我是校務、教務、政教、總務一肩挑，還要代六年級的語文，一周14節課，每天不到11點很少睡覺，星期日一直住校考慮學校的發展，母親常常到學校給我送菜，每每想起，潸然淚下。有一回，學校的原校長老舒出院了，我們幾個好伙計放學后去看望他。老舒非常感動，其妻極為熱情，好歹要我們吃了晚飯再走。盛情難卻，一頓飯吃到了月亮升起來。

散了席，我們得趕回學校，因為第二天還要上課。我搭順風車回到鎮上看望了健康的母親。母親教我明天再走，因為走夜路不安全。夜晚走五里的山路才能到我的“戰場”，的確要有些膽量。有月亮作伴，并手拿電筒，我走在崎嶇的山路上，并沒有害怕的想法。陣陣涼風吹來，乘著酒勁兒，感到十分愜意。走著走著，不知不覺來到一個叫“海溝”的地方。它是一條山溝，下大雨時，溝里漲水，人不能通行。溝的兩邊是陡峭的密林，一條小路穿過。路的上下有幾塊農田，似乎懸在溝邊，如果從田坎掉下去，不是死也是半死。

來到海溝，真有些古怪：電筒沒電了，月亮也被烏云卷走了，膽大的我不知為啥冒出了冷汗。這時的海溝霧氣籠罩，黑乎乎的，伸手不見五指。我跟著感覺往前探，手在面前不停地摸，腳慢慢移，眉毛倒豎。我開始害怕起來，越來越覺得不對勁，自己正在田坎上亂摸。第六感官告訴我，向左邊爬才是路。天佑，我總算摸上了一個小土包，看見了遠處一戶人家的燈光，在它的指引下，我終于摸出了海溝。回到學校時，我的衣服還冒著熱氣，褲子也濕透了。

第二天，我和楊老師談及海溝怪事，才知道，前幾天，有一個老農從田坎摔下去送了命。他笑我老農想超生成為知識分子，在找我當“替身”，幸虧我的“火焰高”使他不敢近身，否則，我就被他掀下去了。后來再次從海溝過時，我特意去看了自己那晚所站的地方，坎外是幾丈高的陡坡，滾下去后果不堪設想。一次到鎮上辦事，我回家吃中飯，剛好姨媽也在，我講給他們聽，母親的眼睛濕潤了。這次只有姨媽說了一句：“蒼天有眼。”

第二篇：現代散文

(一）文道統一，以情育人

“文”即文章的語言文字形式，“道”除了思想內容外還包括情感態度價值觀。語文教學不只是一般的學習語言，而是以學校教學科目形式出現的關于祖國語言的教育。在有關母語、民族通用語的教學中，語文形式和思想內容不僅是互相依存，辯證統一的，而且是在教學中同樣都應該受到高度重視。散文教學教會學生正確理解和運用祖國的語言文字，不僅是學習語言文字本身，更重要的是讓學生能夠運用語言工具去認識和反映現實，正確把握文章的思想感情和情感態度價值觀。

在中學語文教學中有四個原則即文道統一原則、聽說讀寫互相促進的原則、語文訓練和思維訓練相結合的原則，課內外語文學習相結合的原則。初中現代散文教學首先要貫徹文道統一的原則，把握語文教學中進行思想教育和審美教育的特點：一是潛移默化循序漸進，在聽說讀寫過程中熏陶感染，逐步深入學生的心靈；二是具體形象，要抓住課文中的人物形象和自然形象，多采用形象化的語言；三是以情育人，運用課文佳作所包含的真摯感情去叩擊學生的心弦，激發他們愛憎分明的感情，既收到以情動人的效果又培育了學生健全的人格；四是激思勵志，要抓住文章或所教內容的精要之處，從學生的實際出發，引導他們進行思維，激發他們生疑、質疑，探索生活和人生的真諦。

教師應該充分利用教材的一切積極因素，深入教材把握文章的情感態度價值觀。激勵學生樹立遠大志向，啟迪他們培養堅韌不拔的意志和奮斗不息的精神，培育學生健全的人格。

《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的，因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學校過程中的獨特體驗。[1]特別是在散文教學中，語文訓練和思想內容是密切相關的。語言文字是文章表情、達意、載道的工具。所以我們學習了基本的語言知識后應該深入教材，發掘教材中語文訓練和思想教育、審美教育的內容。讓學生更好地把握課文中的情感態度價值觀，發展其健全人格。

（二）優化導入，體驗情感

薛曉嫘在《現行組織者與語文新課導入設計》這一篇文章中提到：先行組織者即“新課導入語”它的作用只有一個,即在課堂教學中發揮教師的主導作用,激發學生的求知欲,調動學生的學習主動性、積極性。它的目的也只有一個,即促使學生最大限度地去動用自己的各種感官獲得知識,發展智力,提高技能。”先行組織者的運用,就在于當學生的認知結構中尚未具備能夠同化新課學習的認知框架時,從外部影響學生,幫助其重新建立與新課學習內容相關的認知框架,從而有效實現語文課堂教學目標。[2]

散文教學的起始階段尤為重要，情境的創設主要在于導入的設計，教師應該創設一個與教學內容感情基調一致的情境。營造良好的課堂氣氛，把學生置身于相應的情景之中，喚起學生的審美情感需求，讓學生漸入佳境，與作者的情感融合在一起，激發學生的興趣和求知欲望。幫助學生在原有的認知結構與新知識之間建立起一座學習的橋梁,順利完成學習任務。教師在設計導入時可以采用以下幾種方法：

1.營造意境

散文，尤其是借景抒情的散文，往往都會營造一種意境，散文內涵的賞析，要借助于意境的體會。營造意境導入就是用富有詩情畫意的語言把作者筆下之景呈現在學生面前。散文以意境取勝，生動傳神、濃郁深邃的意境，是一篇優秀散文的生命要素，所以教師的導入要引導學生從文章的“境”，感知情與景的水乳交融，神與形的和諧統一，在欣賞過程中漸漸走進審美藝術的殿堂，不斷提高學生的審美能力。

2.感情鋪墊

散文教學滲透著審美情感和體驗，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”散文傾注了作者的感情，學習散文不走近作者的情感深處，就不能真正的理解作者，也不會理解作者的情感。在導入的時候教師應該作一定的感情鋪墊，用與作品一致的感情色彩的語言去感染學生，使學生處于一種良好的情感準備狀態，用心去感受作者的感情，把閱讀學習的過程當作是自己生命體驗的過程，真正融入作者的情感世界，與作者進行心靈的溝通，進行情感的碰撞，進行生命的對話。初中現代散文情感強烈，字字句句都飽含深情厚意，只要用心去領會，是不難體會作者的深沉情思的。

3.介紹寫作背景

在導入的時候介紹寫作背景也是教師常用的一種方法。散文是帶有作者強烈的主觀色彩，作者的情感受到時代環境等多方面因素的影響。對于同一事，同一物，同一景由于每個人的處境不同、個性不同等，往往會產生不同的情懷和感觸。散文中的情體現著作者獨特的個性，同時也帶有時代社會的印記。所以在教一些時間跨度大、寫作背景較復雜的散文時，可以讓學生盡可能多的了解作者和文章的創作背景，從而更好地把握文章所蘊含的情感。在學習《艱難的國運與雄健的國民》這篇散文時，不了解相關的背景材料是不行的。課文雖然很短但是涉及了歷史事實和社會知識，除參照注解外，讀懂這篇文章還需要參考一些相關的資料。教師在導入時就可以介紹本文的寫作背景及相關資料。

（三）創設情境，欣賞課文

語文課程改革要有現代意識，也要引進現代教育技術。在信息技術化的今天，多媒體的運用越來越普及，不少學校都采用多媒體教學。在散文教學的時候，可以運用多媒體演示與教學內容相關的圖片、音頻、視頻等，這樣可以使內容更直觀、更生動，給學生的學習創設相應的意境。比如在教學《安塞腰鼓》這篇散文的的時候，很多地方的同學可能沒見過，教師在教學這篇文章的時候就可以借助多媒體放一段安塞腰鼓的視頻，讓學生從感觀上對安塞的腰鼓形成一個初步認識。

當學生對課文內容有了一定的了解之后，教師就要引導學生理清作者的思路，弄清散文的線索。散文最顯著的特點就是“形散而神不散”，在教學的時候不可能面面俱到，應該有所側重，所以需要學生先理清文章思路，抓住文中的“題眼”，再以“題眼”為支撐點架起整體結構的輪廓。在學生了解文章的布局后，教師可以選取最能表達文章思想感情的地方講解，讓學生在學習中體驗作者的情感態度價值觀，把握文章所要表達的思想感情。

（四）品味語言，積累語感

散文對語言的要求很高，優秀的散文有詩一般的語言。在學習鑒賞散文的過程中只有細細品味文中那些經過作者精心錘煉的語言，才能體會文字背后所蘊藏的感情，感受其中的魅力。一般來說，不同類型的散文有不同特色，偏重議論的散文，語言比較嚴謹、平實、準確；偏重記敘的散文，語言形象、優美、生動；偏重抒情的散文，語言細膩、富有感染力；偏重寫景狀物的散文，語言傳神、具有繪畫美和音樂美。除此之外，同一個作家用的語言在不同作品中也不用。比如朱自清的散文，《背影》的語言樸實無華，情真意切又洗練自然《綠》的語言則是精雕細刻，濃墨重彩、栩栩傳神，把景色之美寫得淋漓盡致。學生通過對散文語言運用的學習，可以豐富積累，增強語感，提高審美鑒賞能力。

學生在閱讀這些散文的時候，可以根據不同的內容采取不同的閱讀方法，在《語文課程標準閱讀概念辨析》一文中介紹了幾種閱讀方法：瀏覽；略讀；精讀；閱讀欣賞。對于不作要求的課文，學生可以采取瀏覽和略讀兩種方式，簡單了解即可；對于教材的重點文章，就要去精讀和閱讀欣賞，盡可能達到背誦的目的，只有這樣才能在全面提高語言的過程中加強積累。

為了豐富學生的語感積累，教學中也要注意運用聽說讀寫相互促進這一原則，“聽、說、讀、寫是四種不同的語文能力，聽是口頭語言的理解，說是口頭語言的表達，讀是書面語言的理解，寫是書面語言的表達。”[3]語文教學要培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力中的語言文字就是聽讀能力，運用語言文字的能力就是說寫的能力。這四種能力是語文能力最簡明、最科學的概括。堅持聽說讀寫相互促進原則是因為這四種能力存在本質的聯系。雖然一個人的成長往往是先學會聽說，然后才會讀寫，但在中學語文教學中，二者的關系是相互促進的，而且一種能力常常可以遷移為另一種能力。在聽說訓練的時候要有意識的為說寫訓練提供營養，在說寫訓練的時候要盡量利用、借鑒聽讀訓練所提供的范例。在訓練過程中做到從聽中學說，從讀中學寫，通過聽讀訓練提供的范例，進行各種說寫練習，給學生的語感積累創造條件，全面提高學生的語文能力。

教師平時還可以讓學生多摘錄名言名句，或者好的文章;也可以誦讀一些經典的作品如朱自清的散文《春》《匆匆》等，隔段時間就辦一個經典美文朗誦會，讓同學們把自己的成果展示給大家，也可以促進同學間的交流。可以鼓勵學生多參加朗誦、演講、辯論比賽，通過這些比賽達到鍛煉能力達到積累語感目的。

第三篇：蒼天有淚觀后感

蒼天有淚觀后感

瓊瑤阿姨的片，縱然有很多人吐槽，但不能不承認她的片很經典，我的愛情觀就來自還珠格格。山無棱，天地合，乃敢與君絕，多么美，多么的蕩氣回腸。

記得兒時看蒼天有淚，那時候還太小，是非曲直往往黑是黑白是白。而越長大越覺得可憐之人也有可悲之處，沒有什么事情是絕對的。現在看，感觸貌似有點多，特地寫下來，寫出我的感受。

一看此片，我就聽出阿超的聲音是五阿哥的配音，雨娟的聲音是紫薇的配音。一下讓我覺得很熟悉，先說說這個劇的缺點吧，瓊瑤阿姨的劇通常離不開幾樣，第一，男女主都深受愛戴；第二，總有一個胡攪蠻纏甚至沒什么理由就一直壞壞壞的人；第三，壞的那個人往往一無是處；第四，人物的描寫有時候會很矛盾。缺點就不細說了，有多少人寫作可以毫無缺陷啊，至少我認為沒有。

優點倒是很多的，最大的優點就是感情真摯，男女主角無論經過多少磨難，都是一生一心，此情不渝。就是這樣的感情，讓我動容，試問天下有多少有情人，可以經歷重重磨難，還能不離不棄，深深愛著彼此呢？是的，不多，真的不多。尤其是在今天這個社會，多少人喜歡快餐愛情，用完即棄。多少人尋求刺激，喜歡一夜情。又有多少人愿意去為喜歡的人付出，而不要那么的講求回報。現在多的是未付出就想要有所回報的人，這也離瓊瑤的愛情觀越來越遠，我想這也是愛情劇能夠吸引人的理由吧，因為得不到，所以才令人向往之。

蒼天有淚，很美很氣派的名字，如果蒼天都不忍心而落下淚滴，是不是可以讓有情人在一起不分離。這部的幾個角色讓我很想說說我的看法，當然只是我個人的見解，也無需外人的認同。

先談談在大多數眼里最可惡的云翔吧。一開始，就率領馬隊，去追債甚至引起火災，沒錯，他是可惡的。但是要債這個做法不見得是錯，只是手段太狠了點，太不近人情。他犯下很多錯，懷疑自己的妻子對自己不忠，但是這真的只能怪他敏感嗎。我不覺得，其實他的妻子天虹一直愛慕大哥云飛，她的所作所為讓敏感而又沉不住氣的云翔更加惱怒。云翔就像一個想要糖吃的小孩，他把云飛當成了假想敵，而忽略了云飛其實不會是他的敵人。所以他一次次的攻擊他人，到時候換來的也是自己的一無所有。記得他躺在醫院的那一幕，他口口聲聲念著：為什么會有人得到這么多，為什么會有人失去這么多。他到最后才幡然醒悟，可是他覺得自己再也回不了頭了。他的最后一幕是身著一身白衣，原來他也可以如此美好，如此俊朗，拜別家人后，隨著和尚同行。一花一世界，一樹一菩提，本來無一物，何處惹塵埃……

再來說說雨鳳和雨娟吧，雨鳳溫柔美麗，善解人意，實在是好女人的模范。雨娟明艷靈動，率直倔強。兩姐妹完全不同的性格。面對老父被逼死，小五的受傷。她們一樣痛心，雨鳳更想要家人幸福過得好。而雨娟把報仇擺在第一位。雨娟的美人心計，著實讓云翔和鄭老板都喜歡上他，但是接下來的問題就接踵而來了，對啊超的怦然心動，對云翔的復仇大計，對鄭老板的求親，還好一個個的都化解了，她也終于得到了真愛。而雨鳳也面對了很多挑戰，她的性格卻幫助了她，那一刀差點讓她錯失真愛，也是讓她看清了自己的心和路。而面對云翔的凌辱，她也堅強的走過來了，一場大雨就讓她新生，著實是大喜。

阿超為人仗義，云飛儒雅斯文，他們是最好的兄弟，非骨肉血親，卻勝過骨肉血親。阿超幾乎是個完美的人，除了嘴笨，往往詞不達意，和雨娟之間為此鬧笑話。而云飛是個愛情狂人，他一旦愛上就會不顧一切，也愿意為此犧牲一切。他很會講甜言蜜語，也是個遵守自己許下的承諾的人。最后，為云翔擋的那一刀，本性使然，也讓那么多人為他祈禱，實屬不易。但他不是沒缺點的，對愛情很偉大，可是往往忽略了自己年邁的父母。這也是瓊瑤劇的風格，為愛不顧一切。

這個劇的悲情人物非天虹和他的家人莫屬。天虹深愛云飛，卻因為感動嫁給了云翔。為了腹中的孩子愿意死心塌地的時候，卻被丈夫誤解，最后胎死腹中，自己也落得個瘋癲度日，直到她死前那時，才終于清醒。她最后的心愿是再見云飛一面，把云飛在她12時候送她的項鏈，遞交還他，讓他交給雨鳳，讓他們幸福。云飛對她肯定是有著憐惜的，所以他才會后悔，會說當初如果自己不離家出走，那么她的悲劇就不會發生。可是世事難料，命運使然。天虹的家人也是可悲同時可恨的，他們因為愛和一部分的自私，讓天虹走上不歸路，對云翔的百般縱容也讓他們最后嘗到惡果，雖然他們拿著錢財走了，可是天虹的死永遠會在他們心中留下無法抹滅的陰影，成為他們心上最深刻的傷痕。

劇中讓我佩服的是一個人，鄭老爺，他彬彬有禮，城府極深，豁達自信，大將之風。他的身邊不缺女人，他喜歡雨娟，卻又坦然的放手祝福。他贏取了萬貫家財，也許他有著私心吧，但無可否認，他很有魅力，致命的魅力，我深深的被他吸引，以至于我在想，如果不是因為他比雨娟大20來歲，不是阿超的出現，那么他真的會是很值得依靠的人喔。

最后講講老爺和她的大太太二太太。老爺精明能干，卻在處理兩個兒子的問題上不當，大太太賢惠，二太太刁鉆。這部片子里的人物關系不復雜，也很容易懂。

看完了這部片，最大的感觸就是幾句話：有些人得到了很多，有些人失去了那么多。而貫徹中間的是愛比恨更能讓人快樂，只有有愛的地方才是天堂。

寥寥的幾筆，無法說出我的所有感受。而我寫這些也只是興起而已，如果你認可，那就淺笑，如果你不認可，也請一笑而過。

第四篇：真的很感謝蒼天

真的很感謝蒼天，在我的18歲，能夠遇到你！

鬼使神差班的來到了八班，再一次中午看見了你，你丫又是蹦又是跳，笑起來眼睛咪咪的，哈哈，當時就好喜歡你！但因為學業，只能在你的背后偷偷的看你。也許是沒有和別人在一起過，就心里很忐忑的，和你說話心里都砰砰砰！即使是那樣，沒事時還是忍不住往你那里跑。上課時眼睛老師不由自主找你！然后就借著朋友的名義對你好，唉，你老把我當朋友。喜呀悲呀。總是心里偷偷的想和你在一起的，有你的體育課，晚自習，午休，遲到。。都是那么的開心！那時的我真的不敢奢望，看你努力，就想幫助你。看你考不好，發燒，心里真不是個滋味！就這樣，高三的生活繼續著，我對你的感覺也從沒間斷。

但時不時也會有不開心，知道王宇的存在，聽到你有手機號，看到你和別的男生鬧，我都好傷心。實話說，那段日子真的好難，學習一再不盡人意，心里我敢說百分之七十五都是在想你，就連你上廁所我都知道。每次回家都有你的朋友跟著，我想注定我是個小草，是那膜的不起眼。但后來，咱倆的關系好像好了，但在你心里只是朋友，就這樣也很知足，就把你埋進了心里，就算看你多學一會，給你一些小東西讓你開心，經過一個個的小禮物。我好相成為了你很好的朋友。每次聽到你的名字，我的第一感覺就是開心！現在回想在學校的日子，我真的很珍惜，小心翼翼喜歡你的感覺，真的好棒！

一下子就高考了，心里還是你，嗯，沒錯，就是你！經過短信，和你的聯系越來越密切。可當時要各自各奔東西，就決定把你永遠埋在心底。但聽你要去工作，害怕你被人欺負！神的指示一般，我也來到了好家鄉，和你在一起的時間，我都覺得好快樂，但腦子總是記不住事，現在拼命的回想，只能記住每個片段！

在6越8號，一個想字，我的夢終于實現了，

第五篇：電視劇《蒼天》觀后感

電影《蒼天》的觀后感

木孔鄉政法委

平時大家工作都忙，時間緊，很少看電視劇，這次單位組織收看中央電視臺熱播劇《蒼天》，單位的成員都很興奮、非常期待。就這樣，電視劇《蒼天》陪我們單位每一位成員渡過了一個又一個炎熱的夜晚。

劇中敘述的是毛主席特派馬錫五馬專員到陜甘寧邊區為老百姓打官司的故事。看后,大家都覺得這部電視劇使我們的心靈又一次得到洗禮、升華，感觸頗深。使我們在思想和行動上更貼近了黨，貼近了群眾，拉近了黨和群眾的距離。同時,大家都覺得這部劇的播出對構建社會主義和諧社會,具有歷史意義和現實意義、也給我們做基層工作的領導和同事帶來了處理基層群眾糾紛的寶貴經驗。

電視劇《蒼天》中使我們感觸最深的片段之一是馬專員為了審理陳蘭蘭與趙二蛋的婚姻糾紛，馬專員可是費盡心機，他不是沿襲坐堂問案的審判方式，而是為了弄清事情的原委，多次坐著馬車親自到陳蘭蘭所住的村子了解情況。當得知陳蘭蘭之所以要求離婚的原因是由于趙二蛋吸毒所致時，馬錫五不是輕易地以誰對誰錯來作出判決，而是痛下決心清除毒源，最終使趙二蛋成功戒除毒癮，認識到自己的錯誤。在此情況下，馬錫五見機行事，做雙方的和好工作，最終夫妻重歸于好。我們可把這段情節和劉巧兒婚姻糾紛案做比較，巧兒的父親因家庭貧窮把其高價賣給了財主當媳婦,使得和巧兒一起長大的青梅

竹馬柱兒天各一方。當巧兒不服這種封建的買賣包辦婚姻向法庭起訴要求法庭依法解除婚姻時,卻被粗心的法官駁回了,上訴后又維持了原判。最后，劉巧兒在馬專員的幫助下才與柱兒結成了美滿婚緣。這兩段情節給我們的現實意義是，在處理群眾糾紛時要尋根溯源，要到群眾中去了解事情的原委，事情的真相，解決群眾糾紛不但要治其本還要治其根。

感觸最深片段之二是馬錫五帶領戰士們數天跋涉只靠野菜充饑，一名戰士支撐不住餓昏了過去，另一名戰士趕忙從菩薩廟里取來貢品喂戰友，卻遭到了馬錫五的批評。馬錫五親自把糧食放回了供桌，望著泥胎菩薩，雙手合十，默默向菩薩許下什么心愿。開始我對這個情節大惑不解，誰都知道，共產黨人是無神論者，對于老百姓的迷信活動應該進行教育、引導甚至制止，馬專員的這種做法是否有助長老百姓迷信風氣之嫌呢？接下來，鏡頭一轉，馬錫五回身看到了一群默默望著他的老百姓，他們衣衫襤褸，個個疑惑地凝視著馬專員。原來馬錫五的心中確實有一個“菩薩”，這個“菩薩”就是他身后千千萬萬受苦受累、深受壓迫的老百姓。這段情節給我們的啟示意義是凡事都要為老百姓著想，站在老百姓的角度去辦事，充分尊重老百姓的風俗、習慣，不拿老百姓一針一線，爭取做個老百姓的好公仆。

或許有人會說電視劇《蒼天》所敘述的故事離我們太遠，對于現在的生活沒有什么教育意義，我認為那是他們沒有真正看懂《蒼天》，沒有看到《蒼天》精髓，我們認為《蒼天》有著重大的歷史意義和現實意義。何為“蒼天”？老百姓就是我們的蒼天，一切都要以民為重。

回顧六十余年我黨的法學歷史,“公正執法，司法為民；辦案中，調查研究,獨立思考;以事實為根據,以法律為準繩”的原則仍然是我們處理群眾糾紛的指南和經驗法寶。以民為本，亦是我們黨的優良傳統作風，應當發揚光大。同時我們基層領導干部一刻也不要離開群眾，急群眾之所急、想群眾之所想。真正貫徹落實胡錦濤總書記提出的情為民所系，利為民所謀、權為民所用。

木孔鄉政法委 2011/8/16