第一篇：課文《十里長街送總理》的教學設計

教學目標：

1、使學生了解首都人民群眾十里長街送總理的感人情景，激發學生熱愛和緬懷周總理的思想感情。

2、知道課文是怎樣開頭、結尾的。

3、理解句子里含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。

4、學習本課7個生字，17個生詞。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程

第一課時

一、課前談話

周恩來同志是偉大的無產階級革命家，從新中國成立起就一直擔任政府總理，他以崇高的品格贏得了全國人民和全世界人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世，1976年1月11日首都億萬人民聚集在長安街送別總理的靈車，場面十分感人。

二、教師板書課題：十里長街送總理

審題：課題主要意思是送總理，長街指北京的長安街，十里寫街長，實際寫人多。題目的意思：當周總理的靈車經過北京長安街時，首都人民在這里送別總理。

三、教師有感情地范讀課文

1、請同學們體會當時的情景以及人們的心情。

2、介紹本課教學目標。（板）

3、初讀課文，自學本課生字、生詞。

①、劃出不認識的字，利用拼音或字典認讀。

②、讀生詞，理解詞語。

四、檢查自學效果

1、讀生詞。

佩著

靈車

拄著

洋槐

焦急

妻子

哭泣

矯健

慈祥

淚痕滿面

不約而同

2、哪些生字容易寫錯？

槐、妻，在字形上應注意。

3、理解詞語。

慈祥：（老年人的態度，神色）和藹可親。

不約而同：沒有經過商量而彼此一致。

五、標出自然段序號（共四個自然段）

六、分自然段朗讀課文，想想每自然段的意思，再想象一下當時十里長街上的情景

七、作業

1、抄寫生字、生詞。

2、練習有感情地朗讀課文。

第二課時

一、學生通讀全文

1、思考：課文是怎樣開頭的？記敘了首都長安街上哪幾個場面？

2、討論：

（1）課文開頭介紹了長安街上的環境。

（2）記敘了等靈車、迎靈車、送靈車三個場面。

二、學習第一段

1、指導學生根據層意劃分層次。

第一層：靈車到來之前，長安街上的場面；第二層：人們等待靈車時的動作，神態。

2、理解第一層意思，指導朗讀。

①課文的第一句交待了什么？（天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。）寫天氣和人們的心情有什么關系？（襯托出人們的悲痛心情。）讀這一句時要輕、速度可放慢些。

②第二句交待了什么？（人很多。）從課文中什么地方看出人很多？（擠滿，向東望不見頭，向西望不見尾，概括路長人多。）

③讀第三句，你能體會出人們的什么心情？

從都字用三次，人們佩戴一致，動作一致，反映出人們沉痛的心情也是一致的，不約而同地前來送別敬愛的周總理。用上三個都感情更強烈。

找學生有感情地朗讀這部分。

3、學習第二層，指導朗讀。

（1）課文具體描寫了哪些人？

一位老奶奶，一對青年夫婦，一群淚痕滿面的紅領巾。

（2）課文是怎樣描寫他們的？反映他們怎樣的心情？

老奶奶：

A、這是一位怎樣的老奶奶？（年老體衰）

B、焦急是什么意思？耐心是什么意思？這兩個詞用在一起矛盾嗎？為什么？

（焦急、耐心用在一起，似乎是矛盾的，但又是統一的。從這看似矛盾的兩個詞可以看出人民對周總理衷心愛戴的情感。）

其他來送別的人：A、他們的心情怎樣？（急切）

B、你從哪些詞句看出來？（擠、探、踮、望）

（3）小結：這三句話寫出人們等待靈車時的焦急，迫切希望最后看一眼總理的靈車，盼靈車快來。但他們熱愛總理，不管等多久也要等下去。

4、指名朗讀課文，體會人物心情，然后歸納段意：人們懷著悲痛的心情，等待總理靈車。

5、再讀、練習背誦。

三、學習第二段（二～三自然段）

1、自讀課文并參看教材插圖。

思考：①靈車是什么時候來的？靈車是怎樣裝飾的？②人們眼望靈車，心里想的是什么？為什么這樣寫？

2、自學準備后討論。

①靈車是在夜幕降臨時來到的。靈車的四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面佩著大白花，莊嚴肅穆。

②好像有誰在無聲地指揮顧不得擦去腮邊的淚水。這個句子真切地描繪了課文插圖的情景。

是什么在無聲的指揮？不約而同說明了什么？

當時沒有人在指揮，但因為人們熱愛周總理的感情是一致的，所以人們的行動沒有人指揮卻像有人指揮一樣。不約而同指人們沒有經過商量而彼此行動一致。這說明大家熱愛周總理的感情是一樣的，因此行動是一致的。

③就在這十里長街上寫了作者的聯想。同是長安街，同是周總理，同是這些人民群眾，所以聯想自然。人們回顧當年見到周總理的幸福情景，更增添了想念總理的悲痛之情。

3、指導有感情地朗讀，練習背誦。

4、概括段意：人們眼望總理靈車，想念總理。

第三課時

一、讀前兩部分內容，回憶上節課的內容

二、指名背誦前兩部分內容

三、學習第三段

1、自讀：邊讀邊劃出表達人們心情和神態的語句。

心情：牽動著千萬人的心、希望車子能停下來、希望時間能停下來。

（表達了人們懷念總理的深情）

神態：面向、靜靜地站著，站著、好像在等待。

2、指導朗讀。這段課文朗讀時，語氣要深沉些，速度緩慢些。這樣更能表達我們對總理的無限深情。

3、練習朗讀。概括段意：靈車已經遠去，人們久久不能離開。

四、指導造句

五、總結全文

課文記敘人們冒著嚴寒在十里長街送別周總理靈車的情景，表達了人們對周總理無限熱愛和沉痛悼念的思想感情。

六、作業

1、練習背誦課文。

2、完成其他作業。

第二篇：十里長街送總理的教學設計

教材特點：

這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。

教學目標：

１、使學生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發學生敬愛與關懷周總理的思想情感。

２、能概括段落大意，了解段與段之間的聯系，認識課文昨連段成篇的。

３、能有感情地朗讀課文，級第二段。

教學重點：

能概括段意，了解段與段之間的聯系，認識課文是怎樣連段成篇的。

教學難點：

能抓住重點詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場面，體會作者表達的思想感情。

教學過程：

１、談話導入

同學們，１９７６年１月８日９時５７分，我們敬愛的周總理在醫院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在１１日請清晨，首都百萬群眾自發地２訂在靈車從北京醫院駛向入寶山公蓄途經的長安街兩側，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當時那難忘場面后一篇課文。

２、提示課起。板書：２２、十里長街送總理。

提問：送，送行、送別。都是什么意思？

（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）

提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現了人民熱愛總理、懷念總理之情。）

３、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

（１）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？

（２）概括課文主要內容。

（課文按靈車到來的時間順序寫的，可分成三段）到來前（清晨）―――到來時（夜幕降臨）–––––遠去（夜色蒼茫）

板書：等靈車、望靈車、送靈車。

４、學習第一段。

（１）指名朗讀，要求盡量有感情。思考：這一段深課文從內容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯系？

（可分為三層意思（１）天氣陰冷；（２）總寫人多；（３）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關系。）

（２）仔細默讀課文，勾畫出你認為能表達人們心情的詞語和句子，練習有感情朗讀。

（３）找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會并說說應該怎樣讀。

（天灰蒙蒙的，又陰又冷，表現出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）

（４）第４句中有一個共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？

（是個“都”字，說明人們的動作一致，心情一致，表達了人的無限熱愛周總理、懷念周總理的心情。）

（５）為什么說人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（“焦急”表達了人們恨不得馬上看見總理的心情，“耐心”表現了時間再久，也要等下去的心情，共同表達了人民群眾與總理決別時的深刻情感。）

板書：心悲痛

（６）有感情地朗讀讀第一段，總結段意：

人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。

５、學習第二段。

師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續學習第二段。

（１）默讀第二段、按不同內容分層。

（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）

（２）指名第一層:人們看到什么？

（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴的感黨。）

（３）指名讀第二層，思考：當時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？

（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）

師：當時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個詞把人的這種難以割舍的思想感情表達得淋漓盡致。恰到好處。

板書：心欲碎。

（４）指導朗讀，用低沉的語調，輕聲慢讀。

（５）人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？

（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說明總理經常出現在人民群眾中間，和人民心連心。）

師：同在長安街上，同是一個總理，同樣的人民群眾，產生這樣的聯想是自然的，回顧當時幸福情景，更曾加了今日的悲痛。

（６）練習有感情地朗讀第二段，并試背誦。

（７）總結第二段段意。

靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。

（８）齊讀、試背第二段課文。

６、學習第三段。

（１）自由讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。

（“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠去的靈車，人們的心都要碎了。）

（“追著靈奔跑”表現了們對總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時總理強烈的熱愛之情的情況，）板書：心相隨

（２）指導朗讀，總結段意：

靈車遠去了，人們久久不肯離去。

７、播放億萬人民群眾在長安街上迫總理靈車的實況錄相。

８、總結全文、提問：全文總的表現了怎樣的思想感情？

（板書：總理愛人民、人民愛總理。）

課后練習：

１、組詞：

槐（）挽（）泣（）陪（）

魁（）攙（）拉（）部（）

２、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（）里。

莊嚴 沉痛 慈祥 等待 莊重 焦急 移動 身軀

著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

第三篇：《十里長街送總理》教學反思

《十里長街送總理》是一篇講讀課文，記敘敬愛的周總理逝世后，人們懷著沉痛的心情，佇立長安街兩旁為總理靈車送行的感人場面，反映了人民熱愛周總理的深厚感情。

課文描寫具體，情真意切，催人淚下，真實地再現了當時的情景，教學本課我采用精講多讀，深入情境的方法，激起學生的感情共鳴。

一、范讀課文，初步感知，引進情境

首先，根據學生已有的知識積累，引導學生回顧《十里長街送總理》等課文內容，體會總理關心清潔工人，愛護普通戰士和艱苦樸素的生活作風，進一步認識總理愛人民，唯獨沒有自己的崇高思想，因而周總理逝世后舉國上下萬眾悲痛，出現了《十里長街送總理》的感人情景，由此出示課題。

接著我范讀課文并利用配示，讀出感情，感染學生。要求學生思考：課文寫了一件什么事，按什么順序寫的，從哪兒看出？讀后回答使學生了解：（1）課文寫周總理逝世后，人們聚集在長安街兩旁為總理靈車送行的事；（2）課文是按時間順序寫的，先寫“天灰蒙蒙的”是早晨，“夜幕開始降下來”已到傍晚，“靈車終于消失在茫茫夜色中了”，說明到了夜里。從中把握課文思路。

最后歸納：這么多人以無比的悲痛，在“又陰又冷”的天氣中站了整整一天，為總理靈車送行，充分表現了人民對總理的深切懷念。為時再出示錄像，指導學生觀察和敘述內容，通過展現的場面把學生引進情境。

二、自讀課文，學習字詞，感受情境

在初步感知自讀課文的基礎上，學生自讀課文，模仿音響朗讀，體會語感，并劃出生字新詞，利用字典自學生字新詞，再聯系句子理解詞語，學習字詞后，再讀課文，體會人們為總理送行的悲痛之情，讀出語感，并說出三個自然段各寫了什么，通過對等靈、望靈車、追靈車等具體內容的梳理，使學生認識人民對周總理逝世的悲痛之情，讓學生從中感受情境。

三、細讀課文，理解內容，深入情境

有了前面的基礎，再對課文逐段細讀，弄懂詞語，理解內容，使學生深入情境。

齊讀第一段，思考：長安街兩旁怎么樣？人們是怎樣在等待總理靈車的？在學生朗讀解答后，具體分析：

（1）向東望不見頭，向西望不見尾，說明隊長人多，“擠滿”一詞，更具體寫出了人多的程度，這么多人排這么長的隊來向總理告別，可見人們對總理的愛戴。

（2）引導學生理解第二句話是怎樣具體描寫一位老奶奶年紀大了，拄著拐杖站了一整天，多么希望總理的靈車早點來，再最后看一眼周總理啊，“焦急”正是她急切心情的表現“耐心”一詞，是說老奶奶雖然已經疲勞極了，但極不忍離去，還支撐著身子在等待靈車的到來，要親自送一送總理，說明她對周總理是多么敬重。接著，引導“焦急而耐心”的僅僅是老奶奶嗎？不，還有一對青年夫婦和她的兒女，還有一群淚流滿面的紅領巾，還有成千上萬的男女老少，都在“焦急”地盼望總理靈車的到來，“耐心”地等待著總理靈車。

四、精讀課文，領悟中心，再現情境

由于學生年齡小，對總理了解甚少，缺乏當年人們的深刻感受，為使學生加深對課文的理解，激起感情的波瀾，需進一步精讀課文，領悟中心。通過感情朗朗再現情境，第一段著重體會人們對總理的深切哀悼，把握人們等靈車的焦急而耐心的心態；第二段著重體會人們沉痛的心情，把握人們望靈車時悲泣的場面；第三段著重體會人們對總理的思念之情，把握人們追靈車時希望多看一眼總理的愿望。

通過個別的朗讀，集體朗讀，開展評議，反饋矯正，讀出語言感情，領悟總理愛人民，人民愛總理的深厚情意，再現當年十里長街送總理的真實而感人的情境。

這篇課文作者以深厚的感情，細膩的語言，通過人們等靈車、望靈車、追靈車的具體描寫，通過千萬人的群體和典型代表人物融為一體的具體描寫，真實地反映了人們向總理告別的悲痛欲絕的情景和無限思想，教學中，過渡性的語言把握還不夠熟練，今后應加強練習。

第四篇：十里長街送總理觀后感

《十里長街送總理》觀后感

一提到周恩來總理,首先冒出的是一首歌--《送別》。曾記得，我第一次在文字中閱讀周總理是小學五年級，那時“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾?！痹谀莻€陰冷的日子里，首都百姓從早上便開始等待，心中流淌著奔涌的熱血。車輛緩緩地前行，怎么走也走不出的人群雙眼飽含著淚水，靈車路過時，小小的脫帽，無一不表現著他們對總理的愛戴。他們帶著驕傲與崇敬去送總理，好像總理仍在，要讓總理在人世的最后時光，多一點溫暖，多一點熱鬧。但是熱鬧始終是他們的，總理帶著安詳，帶著對人民富強的祈禱，遠遠地離開了，他鐘愛的人民和這片黃土地?？偫盱o靜地遠了，到了長街的盡頭，可“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。”

（一）影片回顧

影片以嚴肅的環境開篇，籠罩在一片霧霾之中的全國大地揭示著舉國沉重心情，輔之悲傷的音樂，一張張掛著淚珠的臉，只為告訴我們一個事實—周恩來總理逝世。周總理，他雙目合閉、面帶慈祥、神情一片祥和地躺在花海之中，好像他只是睡著了而已。可是，耳邊不斷傳來的哭聲提醒我們，我們的總理將不再同我們在一個世界了，他去了另一個世界。

朱德、葉劍英、鄧小平、宋慶齡等與周總理共事幾十余年載，多年的老戰友、好伙伴，紛紛懷著沉痛的心情，在戰友面前，面無表情地看著，回憶著點點滴滴，遲遲挪不開那小小的步伐。在這萬分悲痛的日子里，全國的工人、農民、人民解放軍、各界群眾，與總理最后一別。在千里之個，不能參加追悼會的人民群眾，望著手中的報紙，停下了腳步，放下了工作，遲遲沒有反應，眼淚卻止不住往下流?？偫碓谌藗冃闹械囊咽亲钪匾挠H人，最親密的人，總理與人們的心已連在了一起。

在將總理焚化前，人們仍含著淚水在不停的訴說，無盡的呼喚，好像親人要去遠行，叮囑總理路上小心，一路順風。閃著淚花，接過總理遺像，小心翼翼地珍藏著，生怕哪個不小心，弄壞一絲一毫。

在吊唁大廳里，人民獻給總理的花朵時，低聲細語，不僅有思念還有對總理訴說自己的夢想與抱負。和外國友人一起，懷著崇敬的心情，最后望一眼，再望一眼，讓我們再望一眼。人民對總理的心，清晰可見。

沈陽，廣州，上海，南昌，重慶，延安，西安，南京??踏著總理走過的路，尋著總理的心情，學習總理不同時期的精神，緬懷總理的光輝戰績，體會總理走過的崢嶸歲月，加深對總理的思念與崇拜。

降了一半的國旗，擠滿天安門廣場的人民，高高大舉的鐵拳，口中宣布的誓言，表現了人民對總理的熱愛與崇敬。人民英雄永垂不朽，周總理不僅是人民的親人，還是人民在黨、在事業、在生活中一面旗幟，引領大家走上正確的、幸福的道路。

（二）心得體會

（1）全心全意為人民服務

通過觀看影片，從各界群眾、領導對周總理的崇敬與愛戴之情中，可以看出周總理對人民、對國家的杰出貢獻是不可忽視的。人民對周總理逝世的悲痛心情，反應了周總理對人民的關心程度，總理和人民同甘苦，人民和總理心連心。

查閱相關資料得知，周總理在1961年新中國三年自然災害時期，在不到100個小時的時間里，夜以繼日走村入戶，深入調研，緊切聯系群眾，全心全意為人民服務。讓我們深刻領會到全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，是我們黨取得革命建設改革勝利的一大法寶。我們黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，保持黨同人民的血肉聯系是我們黨無往而不勝的法寶，也是我們黨始終保持先進性和純潔性的法寶。群眾路線是黨在長期的革命建設改革過程中積累的寶貴經驗。人民群眾是黨的力量源泉和勝利之本。現在，無論世情、國情、黨情發生了怎樣的變化，無論工作的內容、形式、任務發生了怎樣的變化，為人民服務的宗旨不能變，代表最廣大人民根本利益的原則不能變。一切為了群眾，一切依靠群眾，一切服務群眾，就是要求黨的一切工作都要以實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益為出發點和歸宿。實現全面建成小康社會的宏偉目標，必須充分調動廣大人民群眾的積極性、主動性、創造性。周總理深入群眾的生活，想群眾之所想，解群眾之所難，給其他黨員樹立了良好的榜樣。

（2）清正廉潔，建美好政黨

在尋訪周總理走過的道路痕跡中，我們不難發現，周總理是個謙和、平易近人、嚴格守法、清正廉潔的人。然而時下，貪污腐敗之風前仆后繼，野火燒不盡，春風吹又生，我在想，周總理看到，是否會痛心。腐敗現象的存在是我們不容回避的問題，最損害黨和人民群眾的關系。我們要毫不松懈地抓好黨風廉政建設，以實際成效取信于民。要學習貫徹“三個代表”重要思想，堅持立黨為公、執政為民，必須堅決把反腐敗斗爭深入進行下去。要時刻把黨和人民的利益放在首位，自覺地以黨紀政紀約束自己，用群眾的滿意程度鞭策自己，模范地遵守廉潔自律的各項規定，始終做到自重、自省、自警、自勵，以自身的模范行動實踐為民服務的根本宗旨。

我作為一名普通黨員，一是要認真學習黨的路線方針、政策，學習專業知識，不斷提高自身政治素質和業務素質，提高為人民服務的本領。二是要在實際工作中，嚴格遵守黨委、辦事處制定的各項規章制度，服從領導安排，遵紀守法，愛崗敬業，認真履職，完成領導安排的各項工作任務。做一名大公無私、廉潔奉公、吃苦在前、享受在后的好干部。三是要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺增強廉政意識，增強紀律和法制觀念，做遵紀守法、廉潔從政、勤政為民，切實轉變作風、務實高效、開拓創新的模范，以自己有限的力量把辦事處黨風廉政建設工作推向一個新的高度。

（3）認清基本國情，發展中國特色社會主義

在影片最后，鄧小平同志致悼詞，他用間歇、哽咽的心情介紹了周恩來同志的生平事跡，無不透出他對周恩來同志為國家、為人民作出杰出貢獻的肯定與感謝，同時露出他對周總理無比的懷念之情。

據了解，1961～1965年為糾正“大躍進”帶來的失誤，扭轉經濟困難局面，他和劉少奇、鄧小平領導了國民經濟的調整工作，使國民經濟逐步得到恢復和發展。他強調建成社會主義強國，關鍵在于實現科學技術現代化，主張經濟建設必須實事求是，從中國的實際出發，積極穩妥，綜合平衡。他特別關注水利建設和國防科技事業發展，并為此做出了巨大貢獻。

時刻認清中國的基本國情，保持清醒的頭腦，從實際出發，發展中國特色的社會主義國家。從十八大學習到我們必須清醒認識到，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾這一社會主要矛盾沒有變，我國是世界最大發展中國家的國際地位沒有變。在任何情況下都要牢牢把握社會主義初級階段這個最大國情，推進任何方面的改革發展都要牢牢立足社會主義初級階段這個最大實際。黨的基本路線是黨和國家的生命線，必須堅持把以經濟建設為中心同四項基本原則，改革開放這兩個基本點統一于中國特色社會主義偉大實踐，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，扎扎實實奪取中國特色社會主義新勝利。

（三）小結

歷史走到今天，黨為人民服務的宗旨沒有變，但黨同人民群眾的血肉聯系少了，魚水情誼淡了，群眾的幸福感少了，不安全不信任系數多了。我們常說為人民服務，那就應先弄清楚新形勢下群眾需要什么樣的服務。常說走群眾路線，就應該深入到群眾中去，躬下身子，沉下心來，及時準確了解群眾的困難和呼聲，切實解決人民群眾反映強烈的問題。真正將“讓群眾滿意”作為衡量一切工作的檢驗標準，敢于接受群眾的監督，敢于堅持人民的主體地位，提高黨和政府的執行力、公信力、影響力。縮小貧富差距，實現共同富裕。維護社會公平正義，讓老有所養，讓奮斗的人看到希望，讓人民群眾相信認可“中國夢就是咱老百姓的夢”，才能再次贏得人民群眾的信任和擁護，才能凝聚十三億人的力量，心往一處想，勁往一處使，國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢才能實現。

第五篇：《十里長街送總理》第一課時教學設計

一、創設情景，揭示課題

1、課件出示（伴哀樂或葬禮進行曲）：

陰云低垂；半旗致哀；高山肅立；江河奔騰；長街淚送；遺像展示。

2、激情導語（與畫面同時）：

同學們，讓我們永遠記住這一天——1976年1月8日，一顆巨星在中國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動。他的逝世，使群山為之肅立，使江河為之哭泣，億萬中國人民更是悲痛欲絕，淚水灑遍了江河大地。他，就是我們無比崇敬和愛戴的周恩來總理。1月11日，靈車護送總理的遺體前往八寶山革命烈士公墓火化，知道了消息的、成千上萬的首都群眾，冒著凜冽的寒風，沖破“四人幫”的重重阻力，自發地聚集在長安街兩旁，為我們的好總理做最后的告別。雖然，我們沒有能親眼見到那催人淚下的場面，但《十里長街送總理》這篇課文會把我們帶入到那傷心直至的情景之中。

3、揭示課題。這節課，我們一起來學習《十里長街送總理》，讓我們去感受一下當時長安街上，人們淚送總理的情景，體會一下人民群眾對周總理的那種崇敬、懷念之情。

4、齊讀課題。聯系課前預習，說一說：課文圍繞一個“送”字，作者抓住了了哪幾個動人的場面反映了當時的情景？

（板書等靈車望靈車追靈車）（學生談后再讀課題，強調“送”字）

二、讀講課文，體會情感

這節課，我們首先來感受一下靈車到來之前，人們等盼靈車到來的心情。

1、輕聲朗讀第一自然段，讀后談談你的感受。

2、學生自由談，隨機指導（注意過渡語的運用）。

（1）天氣。啟發說說這里寫陰冷的天氣有什么作用，聯系時代背景說說這里的“天氣”暗含了什么。談后再讀，讀出沉悶的感覺。

（2）人多。抓住“擠”“望不見頭”“望不見尾”等詞句，說說體會到了什么。朗讀，注意語調的變化。

（3）怎樣等。抓住“焦急而又耐心”“擠下”“探著”“踮”等詞句，體會人們當時的那種復雜心情。讀自己最感動的句子。

三、積累語言，深化認識

1、感情朗讀第一自然段，練習背誦。

2、完成填空練習。