第一篇：十里長(zhǎng)街送總理的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)練習(xí)讀懂句子含意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

2、學(xué)好本課的生字新詞。

3、會(huì)背誦課文第一段。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感情地朗讀課文的能力。

4、體會(huì)首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的感人情景，熱愛(ài)懷念革命領(lǐng)袖，懂得只有全心全意為人民服務(wù)的人，人民才會(huì)永遠(yuǎn)懷念他的道理。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 讀懂句子含意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容：理清課文的脈絡(luò)；自學(xué)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程

1、談話(huà)導(dǎo)入。

我們敬愛(ài)的周總理生前全心全意大利地為人民服務(wù)，深受人民的愛(ài)戴。1976年1月11日，周總理的靈車(chē)從北京醫(yī)院駛向八寶山革命公墓，途經(jīng)長(zhǎng)安街，首都百萬(wàn)群眾自發(fā)上街為總理送行，含著巨大的悲痛向周總理的遺體告別。今天我們要學(xué)的課文記敘的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景（揭題）。

2、理解題意。

課題中哪一個(gè)詞點(diǎn)明了文章的主要事情？“十里長(zhǎng)街”指出了什么？

二、初讀課文初步談感受。

1、配上哀樂(lè)錄音，朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：

（1）你仿佛看見(jiàn)了什么？

（2）聽(tīng)了朗讀，你感受到了什么？

2、學(xué)生間相互交流。

3、輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。

4、檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、帶著課后習(xí)題1的問(wèn)題，默讀課文。

2、檢查、交流。

（1）課文寫(xiě)了一件什么事？

（2）回答課后習(xí)題1的問(wèn)題，板書(shū)：等靈車(chē)--望靈車(chē)--送靈車(chē)

四、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

五、課堂練習(xí)。

完成課后習(xí)題第1題和第5題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第一、二段；背誦第一段；有感情地朗讀這兩段課文。

一、學(xué)習(xí)第一段。

1、默讀課文，完成課后習(xí)題2的第1小題。

2、再讀課文，思考：首都人民“等靈車(chē)”的場(chǎng)面是怎么寫(xiě)的？（先總后分）

3、體會(huì)句子里含著的意思，完成課后習(xí)題3的第（2）小題。

4、有感情地朗讀這一段話(huà)。

5、背誦指導(dǎo)。

先總寫(xiě)人多，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“擠滿(mǎn)”、“路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多”、“都--都--都--”；再具體寫(xiě)有代表性的三代人：一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶——一對(duì)年輕夫婦——一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀課文，完成課后習(xí)題2的第2小題。

2、再讀課文，按“望靈車(chē)”、“想總理”的順序，把這一段分成兩個(gè)部分。

3、體會(huì)句子里含著的意思，完成課后習(xí)題3的第（1）小題

4、有感情地朗讀這一段話(huà)。

（1）自由朗讀。

（2）指名朗讀。

（3）集體朗讀。

三、課堂練習(xí)。

1、概括出第一、二段的段落大意。

2、書(shū)面完成課后習(xí)題3的第（1）（2）小題。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第三段；總結(jié)全文；有感情地朗讀課文。

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、默讀課文，完成課后習(xí)題2的第（3）小題。

2、體會(huì)句子里含著的意思，完成課后習(xí)題3的第（3）小題。

3、有感情地朗讀這一段話(huà)。

二、再配樂(lè)朗讀，完成下列填空。

1、課文記敘了（），反映了（）。

2、你認(rèn)為課文中的哪些地方寫(xiě)得最使自己感動(dòng)？把它找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難。

4、有感情地朗讀全文，體會(huì)人民無(wú)限愛(ài)戴和懷念周總理的感情。

三、課堂練習(xí)。

1、摘錄課文中的好詞好句。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

參考資料：

四、關(guān)于周總理

周總理，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院總理，1898年3月5日生于江蘇淮安縣，1976年1月8日9時(shí)57分因患癌癥病逝，終年78歲。1976年1月11日，周總理的靈車(chē)駛向八寶山革命公墓。課文記敘的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景。

五、關(guān)于課后題

第1題：答案見(jiàn)“關(guān)于教材理解”

第2題：第一段寫(xiě)送別周總理的人們，他們懷著無(wú)限悲痛的心情在等候總理靈車(chē)的到來(lái)；第二段寫(xiě)靈車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，人們眼望靈車(chē)，向總理默哀、致敬、懷念總理；第三段寫(xiě)靈車(chē)開(kāi)過(guò)后，人們追著靈車(chē)跑，靈軒遠(yuǎn)后，人們又靜靜在等待周總理回來(lái)。

第3題：（1）是人們對(duì)周總理沉痛悼念和無(wú)限崇敬的心情。在“無(wú)聲地指揮”“不約而同”說(shuō)明了每個(gè)人的心情都是同樣的悲痛。

（2）表面上看，這兩個(gè)詞的意思是矛盾的，但在悼念、崇敬周總理這一點(diǎn)上是統(tǒng)一的；“焦急”是老奶奶要急于見(jiàn)到周總理的靈車(chē)，“耐心”是指不管等多久，也要等下去。

（3）因?yàn)槿藗冃闹袩o(wú)限悲痛，不忍心讓周總理的靈車(chē)離去。這反映出人們對(duì)周總理的沉痛悼念和無(wú)限懷念之情。

第二篇：十里長(zhǎng)街送總理的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材特點(diǎn)：

這是一篇有濃重感情色彩的語(yǔ)文文章，課文記敘的是千千萬(wàn)萬(wàn)人都知道的事件，即首都人民在十里長(zhǎng)街送別敬愛(ài)的周恩來(lái)總理。課題暗點(diǎn)了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長(zhǎng)街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生敬愛(ài)與關(guān)懷周總理的思想情感。

２、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文昨連段成篇的。

３、能有感情地朗讀課文，級(jí)第二段。

教學(xué)重點(diǎn)：

能概括段意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文是怎樣連段成篇的。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，想象首都人民送總理的悲壯場(chǎng)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

１、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，１９７６年１月８日９時(shí)５７分，我們敬愛(ài)的周總理在醫(yī)院病逝了，噩耗傳來(lái)，舉國(guó)悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在１１日請(qǐng)清晨，首都百萬(wàn)群眾自發(fā)地２訂在靈車(chē)從北京醫(yī)院駛向入寶山公蓄途經(jīng)的長(zhǎng)安街兩側(cè)，等待著總理的靈車(chē)。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當(dāng)時(shí)那難忘場(chǎng)面后一篇課文。

２、提示課起。板書(shū)：２２、十里長(zhǎng)街送總理。

提問(wèn)：送，送行、送別。都是什么意思？

（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）

提問(wèn)：你從課題中的“送”體會(huì)到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過(guò)送總理出國(guó)訪問(wèn)那樣來(lái)“送”。表現(xiàn)了人民熱愛(ài)總理、懷念總理之情。）

３、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

（１）課文是按什么順寫(xiě)的，可以分成幾段？

（２）概括課文主要內(nèi)容。

（課文按靈車(chē)到來(lái)的時(shí)間順序?qū)懙?，可分成三段）到?lái)前（清晨）―――到來(lái)時(shí)（夜幕降臨）–––––遠(yuǎn)去（夜色蒼茫）

板書(shū)：等靈車(chē)、望靈車(chē)、送靈車(chē)。

４、學(xué)習(xí)第一段。

（１）指名朗讀，要求盡量有感情。思考：這一段深課文從內(nèi)容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯(lián)系？

（可分為三層意思（１）天氣陰冷；（２）總寫(xiě)人多；（３）分別寫(xiě)了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）

（２）仔細(xì)默讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能表達(dá)人們心情的詞語(yǔ)和句子，練習(xí)有感情朗讀。

（３）找出描寫(xiě)天氣和人和人多的詞語(yǔ)，談體會(huì)并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀。

（天灰蒙蒙的，又陰又冷，表現(xiàn)出人們的心情沉重，用壓仰的語(yǔ)氣讀。寫(xiě)人多的詞：擠滿(mǎn)、不見(jiàn)頭、不見(jiàn)尾、說(shuō)明周總理深受人民的愛(ài)戴，人發(fā)群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來(lái)到長(zhǎng)安街上送別總理。）

（４）第４句中有一個(gè)共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？

（是個(gè)“都”字，說(shuō)明人們的動(dòng)作一致，心情一致，表達(dá)了人的無(wú)限熱愛(ài)周總理、懷念周總理的心情。）

（５）為什么說(shuō)人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（“焦急”表達(dá)了人們恨不得馬上看見(jiàn)總理的心情，“耐心”表現(xiàn)了時(shí)間再久，也要等下去的心情，共同表達(dá)了人民群眾與總理決別時(shí)的深刻情感。）

板書(shū)：心悲痛

（６）有感情地朗讀讀第一段，總結(jié)段意：

人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車(chē)的到來(lái)。

５、學(xué)習(xí)第二段。

師：首都萬(wàn)萬(wàn)人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車(chē)終于到來(lái)了，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

（１）默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。

（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）

（２）指名第一層:人們看到什么？

（靈車(chē)的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴(yán)的感黨。）

（３）指名讀第二層，思考：當(dāng)時(shí)人們是什么樣的心情？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？

（從“不約而同”眼睜睜”“無(wú)聲地指揮”等詞中體會(huì)到總理的靈車(chē)牽動(dòng)了億萬(wàn)人民的心，全國(guó)人民都深深地愛(ài)戴，懷念周總理。）

師：當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車(chē)，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒(méi)有辦法留住敬愛(ài)的周總理，“眼睜睜”這個(gè)詞把人的這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致。恰到好處。

板書(shū)：心欲碎。

（４）指導(dǎo)朗讀，用低沉的語(yǔ)調(diào)，輕聲慢讀。

（５）人們望著靈車(chē)想些什么？你從中體會(huì)到什么？

（陪毛主席檢閱，迎送國(guó)際友人，體會(huì)到總理工作繁忙辛苦，為中國(guó)革命和世界革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，也說(shuō)明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）

師：同在長(zhǎng)安街上，同是一個(gè)總理，同樣的人民群眾，產(chǎn)生這樣的聯(lián)想是自然的，回顧當(dāng)時(shí)幸福情景，更曾加了今日的悲痛。

（６）練習(xí)有感情地朗讀第二段，并試背誦。

（７）總結(jié)第二段段意。

靈車(chē)來(lái)了，人們眼望靈車(chē)，回憶起總理的光輝形象。

（８）齊讀、試背第二段課文。

６、學(xué)習(xí)第三段。

（１）自由讀第三段，找出描寫(xiě)人的動(dòng)作，心理的詞句。談體會(huì)。

（“牽動(dòng)”：拉動(dòng)，好像總理的靈車(chē)把人們的心也拉走了，靈車(chē)每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠(yuǎn)去的靈車(chē)，人們的心都要碎了。）

（“追著靈奔跑”表現(xiàn)了們對(duì)總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時(shí)總理強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情的情況，）板書(shū)：心相隨

（２）指導(dǎo)朗讀，總結(jié)段意：

靈車(chē)遠(yuǎn)去了，人們久久不肯離去。

７、播放億萬(wàn)人民群眾在長(zhǎng)安街上迫總理靈車(chē)的實(shí)況錄相。

８、總結(jié)全文、提問(wèn)：全文總的表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

（板書(shū)：總理愛(ài)人民、人民愛(ài)總理。）

課后練習(xí)：

１、組詞：

槐（）挽（）泣（）陪（）

魁（）攙（）拉（）部（）

２、從下面的詞語(yǔ)中找出八組近義詞，填在（）里。

莊嚴(yán) 沉痛 慈祥 等待 莊重 焦急 移動(dòng) 身軀

著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動(dòng)

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

第三篇：《十里長(zhǎng)街送總理》教學(xué)反思

《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇講讀課文，記敘敬愛(ài)的周總理逝世后，人們懷著沉痛的心情，佇立長(zhǎng)安街兩旁為總理靈車(chē)送行的感人場(chǎng)面，反映了人民熱愛(ài)周總理的深厚感情。

課文描寫(xiě)具體，情真意切，催人淚下，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，教學(xué)本課我采用精講多讀，深入情境的方法，激起學(xué)生的感情共鳴。

一、范讀課文，初步感知，引進(jìn)情境

首先，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生回顧《十里長(zhǎng)街送總理》等課文內(nèi)容，體會(huì)總理關(guān)心清潔工人，愛(ài)護(hù)普通戰(zhàn)士和艱苦樸素的生活作風(fēng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總理愛(ài)人民，唯獨(dú)沒(méi)有自己的崇高思想，因而周總理逝世后舉國(guó)上下萬(wàn)眾悲痛，出現(xiàn)了《十里長(zhǎng)街送總理》的感人情景，由此出示課題。

接著我范讀課文并利用配示，讀出感情，感染學(xué)生。要求學(xué)生思考：課文寫(xiě)了一件什么事，按什么順序?qū)懙?，從哪兒看出？讀后回答使學(xué)生了解：（1）課文寫(xiě)周總理逝世后，人們聚集在長(zhǎng)安街兩旁為總理靈車(chē)送行的事；（2）課文是按時(shí)間順序?qū)懙模葘?xiě)“天灰蒙蒙的”是早晨，“夜幕開(kāi)始降下來(lái)”已到傍晚，“靈車(chē)終于消失在茫茫夜色中了”，說(shuō)明到了夜里。從中把握課文思路。

最后歸納：這么多人以無(wú)比的悲痛，在“又陰又冷”的天氣中站了整整一天，為總理靈車(chē)送行，充分表現(xiàn)了人民對(duì)總理的深切懷念。為時(shí)再出示錄像，指導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述內(nèi)容，通過(guò)展現(xiàn)的場(chǎng)面把學(xué)生引進(jìn)情境。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感受情境

在初步感知自讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，模仿音響朗讀，體會(huì)語(yǔ)感，并劃出生字新詞，利用字典自學(xué)生字新詞，再聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)字詞后，再讀課文，體會(huì)人們?yōu)榭偫硭托械谋粗?，讀出語(yǔ)感，并說(shuō)出三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么，通過(guò)對(duì)等靈、望靈車(chē)、追靈車(chē)等具體內(nèi)容的梳理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民對(duì)周總理逝世的悲痛之情，讓學(xué)生從中感受情境。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，深入情境

有了前面的基礎(chǔ)，再對(duì)課文逐段細(xì)讀，弄懂詞語(yǔ)，理解內(nèi)容，使學(xué)生深入情境。

齊讀第一段，思考：長(zhǎng)安街兩旁怎么樣？人們是怎樣在等待總理靈車(chē)的？在學(xué)生朗讀解答后，具體分析：

（1）向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾，說(shuō)明隊(duì)長(zhǎng)人多，“擠滿(mǎn)”一詞，更具體寫(xiě)出了人多的程度，這么多人排這么長(zhǎng)的隊(duì)來(lái)向總理告別，可見(jiàn)人們對(duì)總理的愛(ài)戴。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解第二句話(huà)是怎樣具體描寫(xiě)一位老奶奶年紀(jì)大了，拄著拐杖站了一整天，多么希望總理的靈車(chē)早點(diǎn)來(lái)，再最后看一眼周總理啊，“焦急”正是她急切心情的表現(xiàn)“耐心”一詞，是說(shuō)老奶奶雖然已經(jīng)疲勞極了，但極不忍離去，還支撐著身子在等待靈車(chē)的到來(lái)，要親自送一送總理，說(shuō)明她對(duì)周總理是多么敬重。接著，引導(dǎo)“焦急而耐心”的僅僅是老奶奶嗎？不，還有一對(duì)青年夫婦和她的兒女，還有一群淚流滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾，還有成千上萬(wàn)的男女老少，都在“焦急”地盼望總理靈車(chē)的到來(lái)，“耐心”地等待著總理靈車(chē)。

四、精讀課文，領(lǐng)悟中心，再現(xiàn)情境

由于學(xué)生年齡小，對(duì)總理了解甚少，缺乏當(dāng)年人們的深刻感受，為使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，激起感情的波瀾，需進(jìn)一步精讀課文，領(lǐng)悟中心。通過(guò)感情朗朗再現(xiàn)情境，第一段著重體會(huì)人們對(duì)總理的深切哀悼，把握人們等靈車(chē)的焦急而耐心的心態(tài)；第二段著重體會(huì)人們沉痛的心情，把握人們望靈車(chē)時(shí)悲泣的場(chǎng)面；第三段著重體會(huì)人們對(duì)總理的思念之情，把握人們追靈車(chē)時(shí)希望多看一眼總理的愿望。

通過(guò)個(gè)別的朗讀，集體朗讀，開(kāi)展評(píng)議，反饋矯正，讀出語(yǔ)言感情，領(lǐng)悟總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理的深厚情意，再現(xiàn)當(dāng)年十里長(zhǎng)街送總理的真實(shí)而感人的情境。

這篇課文作者以深厚的感情，細(xì)膩的語(yǔ)言，通過(guò)人們等靈車(chē)、望靈車(chē)、追靈車(chē)的具體描寫(xiě)，通過(guò)千萬(wàn)人的群體和典型代表人物融為一體的具體描寫(xiě)，真實(shí)地反映了人們向總理告別的悲痛欲絕的情景和無(wú)限思想，教學(xué)中，過(guò)渡性的語(yǔ)言把握還不夠熟練，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

第四篇：十里長(zhǎng)街送總理觀后感

《十里長(zhǎng)街送總理》觀后感

一提到周恩來(lái)總理,首先冒出的是一首歌--《送別》。曾記得，我第一次在文字中閱讀周總理是小學(xué)五年級(jí)，那時(shí)“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。”在那個(gè)陰冷的日子里，首都百姓從早上便開(kāi)始等待，心中流淌著奔涌的熱血。車(chē)輛緩緩地前行，怎么走也走不出的人群雙眼飽含著淚水，靈車(chē)路過(guò)時(shí)，小小的脫帽，無(wú)一不表現(xiàn)著他們對(duì)總理的愛(ài)戴。他們帶著驕傲與崇敬去送總理，好像總理仍在，要讓總理在人世的最后時(shí)光，多一點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)熱鬧。但是熱鬧始終是他們的，總理帶著安詳，帶著對(duì)人民富強(qiáng)的祈禱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)了，他鐘愛(ài)的人民和這片黃土地?？偫盱o靜地遠(yuǎn)了，到了長(zhǎng)街的盡頭，可“人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。”

（一）影片回顧

影片以嚴(yán)肅的環(huán)境開(kāi)篇，籠罩在一片霧霾之中的全國(guó)大地揭示著舉國(guó)沉重心情，輔之悲傷的音樂(lè)，一張張掛著淚珠的臉，只為告訴我們一個(gè)事實(shí)—周恩來(lái)總理逝世。周總理，他雙目合閉、面帶慈祥、神情一片祥和地躺在花海之中，好像他只是睡著了而已。可是，耳邊不斷傳來(lái)的哭聲提醒我們，我們的總理將不再同我們?cè)谝粋€(gè)世界了，他去了另一個(gè)世界。

朱德、葉劍英、鄧小平、宋慶齡等與周總理共事幾十余年載，多年的老戰(zhàn)友、好伙伴，紛紛懷著沉痛的心情，在戰(zhàn)友面前，面無(wú)表情地看著，回憶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遲遲挪不開(kāi)那小小的步伐。在這萬(wàn)分悲痛的日子里，全國(guó)的工人、農(nóng)民、人民解放軍、各界群眾，與總理最后一別。在千里之個(gè)，不能參加追悼會(huì)的人民群眾，望著手中的報(bào)紙，停下了腳步，放下了工作，遲遲沒(méi)有反應(yīng)，眼淚卻止不住往下流?？偫碓谌藗冃闹械囊咽亲钪匾挠H人，最親密的人，總理與人們的心已連在了一起。

在將總理焚化前，人們?nèi)院鴾I水在不停的訴說(shuō)，無(wú)盡的呼喚，好像親人要去遠(yuǎn)行，叮囑總理路上小心，一路順風(fēng)。閃著淚花，接過(guò)總理遺像，小心翼翼地珍藏著，生怕哪個(gè)不小心，弄壞一絲一毫。

在吊唁大廳里，人民獻(xiàn)給總理的花朵時(shí)，低聲細(xì)語(yǔ)，不僅有思念還有對(duì)總理訴說(shuō)自己的夢(mèng)想與抱負(fù)。和外國(guó)友人一起，懷著崇敬的心情，最后望一眼，再望一眼，讓我們?cè)偻谎?。人民?duì)總理的心，清晰可見(jiàn)。

沈陽(yáng)，廣州，上海，南昌，重慶，延安，西安，南京??踏著總理走過(guò)的路，尋著總理的心情，學(xué)習(xí)總理不同時(shí)期的精神，緬懷總理的光輝戰(zhàn)績(jī)，體會(huì)總理走過(guò)的崢嶸歲月，加深對(duì)總理的思念與崇拜。

降了一半的國(guó)旗，擠滿(mǎn)天安門(mén)廣場(chǎng)的人民，高高大舉的鐵拳，口中宣布的誓言，表現(xiàn)了人民對(duì)總理的熱愛(ài)與崇敬。人民英雄永垂不朽，周總理不僅是人民的親人，還是人民在黨、在事業(yè)、在生活中一面旗幟，引領(lǐng)大家走上正確的、幸福的道路。

（二）心得體會(huì)

（1）全心全意為人民服務(wù)

通過(guò)觀看影片，從各界群眾、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)周總理的崇敬與愛(ài)戴之情中，可以看出周總理對(duì)人民、對(duì)國(guó)家的杰出貢獻(xiàn)是不可忽視的。人民對(duì)周總理逝世的悲痛心情，反應(yīng)了周總理對(duì)人民的關(guān)心程度，總理和人民同甘苦，人民和總理心連心。

查閱相關(guān)資料得知，周總理在1961年新中國(guó)三年自然災(zāi)害時(shí)期，在不到100個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，夜以繼日走村入戶(hù)，深入調(diào)研，緊切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)。讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，是我們黨取得革命建設(shè)改革勝利的一大法寶。我們黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，保持黨同人民的血肉聯(lián)系是我們黨無(wú)往而不勝的法寶，也是我們黨始終保持先進(jìn)性和純潔性的法寶。群眾路線是黨在長(zhǎng)期的革命建設(shè)改革過(guò)程中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。人民群眾是黨的力量源泉和勝利之本?，F(xiàn)在，無(wú)論世情、國(guó)情、黨情發(fā)生了怎樣的變化，無(wú)論工作的內(nèi)容、形式、任務(wù)發(fā)生了怎樣的變化，為人民服務(wù)的宗旨不能變，代表最廣大人民根本利益的原則不能變。一切為了群眾，一切依靠群眾，一切服務(wù)群眾，就是要求黨的一切工作都要以實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，必須充分調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。周總理深入群眾的生活，想群眾之所想，解群眾之所難，給其他黨員樹(shù)立了良好的榜樣。

（2）清正廉潔，建美好政黨

在尋訪周總理走過(guò)的道路痕跡中，我們不難發(fā)現(xiàn)，周總理是個(gè)謙和、平易近人、嚴(yán)格守法、清正廉潔的人。然而時(shí)下，貪污腐敗之風(fēng)前仆后繼，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，我在想，周總理看到，是否會(huì)痛心。腐敗現(xiàn)象的存在是我們不容回避的問(wèn)題，最損害黨和人民群眾的關(guān)系。我們要毫不松懈地抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)，以實(shí)際成效取信于民。要學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，必須堅(jiān)決把反腐敗斗爭(zhēng)深入進(jìn)行下去。要時(shí)刻把黨和人民的利益放在首位，自覺(jué)地以黨紀(jì)政紀(jì)約束自己，用群眾的滿(mǎn)意程度鞭策自己，模范地遵守廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，始終做到自重、自省、自警、自勵(lì)，以自身的模范行動(dòng)實(shí)踐為民服務(wù)的根本宗旨。

我作為一名普通黨員，一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針、政策，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。二是要在實(shí)際工作中，嚴(yán)格遵守黨委、辦事處制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真履職，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。做一名大公無(wú)私、廉潔奉公、吃苦在前、享受在后的好干部。三是要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)廉政意識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律和法制觀念，做遵紀(jì)守法、廉潔從政、勤政為民，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)、務(wù)實(shí)高效、開(kāi)拓創(chuàng)新的模范，以自己有限的力量把辦事處黨風(fēng)廉政建設(shè)工作推向一個(gè)新的高度。

（3）認(rèn)清基本國(guó)情，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義

在影片最后，鄧小平同志致悼詞，他用間歇、哽咽的心情介紹了周恩來(lái)同志的生平事跡，無(wú)不透出他對(duì)周恩來(lái)同志為國(guó)家、為人民作出杰出貢獻(xiàn)的肯定與感謝，同時(shí)露出他對(duì)周總理無(wú)比的懷念之情。

據(jù)了解，1961～1965年為糾正“大躍進(jìn)”帶來(lái)的失誤，扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)困難局面，他和劉少奇、鄧小平領(lǐng)導(dǎo)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整工作，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)建成社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，主張經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須實(shí)事求是，從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，積極穩(wěn)妥，綜合平衡。他特別關(guān)注水利建設(shè)和國(guó)防科技事業(yè)發(fā)展，并為此做出了巨大貢獻(xiàn)。

時(shí)刻認(rèn)清中國(guó)的基本國(guó)情，保持清醒的頭腦，從實(shí)際出發(fā)，發(fā)展中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家。從十八大學(xué)習(xí)到我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒(méi)有變，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾這一社會(huì)主要矛盾沒(méi)有變，我國(guó)是世界最大發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際地位沒(méi)有變。在任何情況下都要牢牢把握社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)最大國(guó)情，推進(jìn)任何方面的改革發(fā)展都要牢牢立足社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)最大實(shí)際。黨的基本路線是黨和國(guó)家的生命線，必須堅(jiān)持把以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同四項(xiàng)基本原則，改革開(kāi)放這兩個(gè)基本點(diǎn)統(tǒng)一于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，扎扎實(shí)實(shí)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利。

（三）小結(jié)

歷史走到今天，黨為人民服務(wù)的宗旨沒(méi)有變，但黨同人民群眾的血肉聯(lián)系少了，魚(yú)水情誼淡了，群眾的幸福感少了，不安全不信任系數(shù)多了。我們常說(shuō)為人民服務(wù)，那就應(yīng)先弄清楚新形勢(shì)下群眾需要什么樣的服務(wù)。常說(shuō)走群眾路線，就應(yīng)該深入到群眾中去，躬下身子，沉下心來(lái)，及時(shí)準(zhǔn)確了解群眾的困難和呼聲，切實(shí)解決人民群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題。真正將“讓群眾滿(mǎn)意”作為衡量一切工作的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，敢于接受群眾的監(jiān)督，敢于堅(jiān)持人民的主體地位，提高黨和政府的執(zhí)行力、公信力、影響力?？s小貧富差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕。維護(hù)社會(huì)公平正義，讓老有所養(yǎng)，讓奮斗的人看到希望，讓人民群眾相信認(rèn)可“中國(guó)夢(mèng)就是咱老百姓的夢(mèng)”，才能再次贏得人民群眾的信任和擁護(hù)，才能凝聚十三億人的力量，心往一處想，勁往一處使，國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)才能實(shí)現(xiàn)。

第五篇：《十里長(zhǎng)街送總理》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、體會(huì)望靈車(chē)、追靈車(chē)的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛(ài)戴和懷念周總理的思想感情。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。

3、理解“慈祥”“不約而同”的意思，為第三課時(shí)造句作鋪墊。

4、有感情地朗讀課文，嘗試背誦部分段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)

從感人的場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

上次我們講到等靈車(chē)

[打出投影片]

不管是老人、青年，還是小孩都（）而（）地等待著靈車(chē)的到。（板書(shū)：焦急、耐心）

提問(wèn)：說(shuō)焦急是因?yàn)椋ǎf(shuō)耐心是因?yàn)椋ǎ?/p>

（以舊帶新，為學(xué)習(xí)新課作知識(shí)和情感的準(zhǔn)備。）

看，靈車(chē)終于來(lái)了。[放錄像]

（通過(guò)電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到當(dāng)年萬(wàn)人淚下的十里長(zhǎng)街。）

（二）1、書(shū)翻開(kāi)來(lái)，自由輕聲讀第二節(jié)，用直線劃出寫(xiě)靈車(chē)到來(lái)的句子，用曲線劃出人們的表現(xiàn)。

[出示卡片]思考：人們的心情怎樣？

從哪里看出來(lái)的？[打出投影片]

[出示卡片]品詞句：你是怎么理解“不約而同”的？

四人小組討論，提示從意思、表現(xiàn)、程度等方面展開(kāi)討論，然后各小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，有利于拓寬思路，營(yíng)造既合作又競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

上節(jié)課同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么都顧不得擦去腮邊的淚水？

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自我解決問(wèn)題，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的愉悅、成功的快樂(lè)。）

行動(dòng)的一致反映了什么？

思想感情的一致：對(duì)總理的愛(ài)戴，失去了總理的悲痛。

下面我們請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀讀這幾句，看他能否讀出人們當(dāng)時(shí)的心情。

[出示卡片]讀出感情

誰(shuí)來(lái)讀得更好？適當(dāng)指點(diǎn)，歸納。

自由練讀，齊讀。

2、望著靈車(chē)，人們想到了什么呢？

自由輕聲讀下面一節(jié)

[打出投影片]填空，接讀第二段，教師讀句頭，學(xué)生接讀每句剩余部分。

[打出投影片]比較：

1、就在這十里長(zhǎng)街上，我們的周總理迎送過(guò)多少位來(lái)自五洲四海的國(guó)際友人，陪著毛主席檢閱過(guò)多少次人民群眾。

2、就在這十里長(zhǎng)街上，我們的周總理迎送過(guò)很多位來(lái)自五洲四海的國(guó)際友人，陪著毛主席檢閱過(guò)很多次人民群眾。

練讀，讀出自豪感。

那么，你是怎么理解慈祥的呢？

出示周總理像，幫助學(xué)生理解。

周總理日理萬(wàn)機(jī)，鞠躬盡瘁、死而后己，看著周總理的靈車(chē)，看著周總理的畫(huà)像，你會(huì)想到些什么呢？

請(qǐng)三到四個(gè)同學(xué)發(fā)言。

“然而今天”，再接讀這句的剩余部分。

（以情促讀，通過(guò)比較朗讀，想象訓(xùn)練等手段不斷加溫，幫助學(xué)生讀好課文。）

體會(huì)到什么？

（開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，營(yíng)造平等、融洽的課堂氛圍。）

教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。

指導(dǎo)背誦

3、歸納第二段學(xué)法，下面我們用這一學(xué)法學(xué)第三段。

①讀，思：寫(xiě)人們心情的句子

a、牽動(dòng)（板書(shū)）

b、多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！

引導(dǎo)理解“牽動(dòng)”，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話(huà)，你想說(shuō)些什么？

（設(shè)身處地的想象，激起學(xué)生情感的波瀾，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

讀這一句

讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)隨著車(chē)子遠(yuǎn)去，人們的這種愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。

讀這一句，讀好“！”，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)比賽，誰(shuí)讀得好。

（通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。）

找出體現(xiàn)這種心情的人們的表現(xiàn)。

②品：人們正是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著。

人們正是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。

讀好第二句

③讀這一段，讀出感情

先自由練讀，再指名讀。

能背嗎？請(qǐng)二、三個(gè)同學(xué)背，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)能背出來(lái)的原因：讀得投入，傾注了情感，就能很快背出來(lái)。

（適當(dāng)?shù)臍w因，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）

（三）簡(jiǎn)要小結(jié)，完成板書(shū)

（四）布置作業(yè) ：有感情地朗讀課文，爭(zhēng)取背出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

12、十里長(zhǎng)街送總理

等靈車(chē)→望靈車(chē)→追靈車(chē)

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焦急、耐心不約而同牽動(dòng)