第一篇：關(guān)于《十里長街送總理》的教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語的意思。

2、理解含義深刻的詞語的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

3、感受首都人民十里長街送總理的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無限悲痛，對(duì)總理無比熱愛的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音，課文教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第一段等靈車的場面，理解含義深刻的詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

3、感受首都人民十里長街送總理的動(dòng)人情景，熱愛和懷念周總理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：緊扣語言文字，體會(huì)人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗(yàn)，所以對(duì)首都人民送別總理靈車時(shí)的心情不容易理解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程 ：

課前組織學(xué)生聽詩朗誦《周總理，你在哪里》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請(qǐng)你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動(dòng)的地方。）

2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）

3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。

4、師深情講述：1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，四人幫反革命集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。

下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。

（二）放錄音，看錄像。

問：聽了錄音，你的心情怎樣？

（三）釋題：（出示課題）

1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）

2、長街指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）

3、十里寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）

（四）學(xué)習(xí)第一段：

師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。

1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。

2、交流：

（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾看出人多。）

（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個(gè)都說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）

（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊(duì)員相互扶著肩，踮著腳望著。望著

A、焦急什么意思？耐心什么意思？

B、焦急和耐心放在一起矛盾嗎？

（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）

C、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）

D、少先隊(duì)呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）

3、你能想象下他們當(dāng)時(shí)的心理和語言嗎？

4、你還讀懂了什么？

天灰蒙蒙的，又陰又冷。（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）

5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對(duì)周總理的哀悼）

5、指導(dǎo)朗讀。

6、教師小結(jié)：課文通過對(duì)老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫，讓我們感受到人們對(duì)周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。

7、歸納段落大意：

（1）出示投影：

第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。

（2）指名回答。

（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)等靈車這一感人場面，讓我們知道人民對(duì)周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。

（六）作業(yè) ：

1、有感情地讀課文。

2、完成作業(yè) 上（1、2、3題）

3、背誦第一段。

第二課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。

(二)教學(xué)過程

1． 復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。

1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。

2．學(xué)習(xí)第二段。

(1)過渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開始降下來，總理的靈車緩緩地開來了。這時(shí)，人們的心情怎么樣?

(2)學(xué)生自由朗讀課文。

要求學(xué)生按找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情的方法來學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。

重點(diǎn)體會(huì)：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

無聲地指揮不約而同：寫人們看到總理靈車一致的舉動(dòng)，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無限熱愛。

眼睜睜寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。

顧不得既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。

(4)試著設(shè)計(jì)一道填空題，加深對(duì)這個(gè)句子的理解。例如人們的身體，眼睛，淚水，都是為了能。

冬日的寒冷不再可怕，人們；長時(shí)間的等待不算什么，人們；滿面的淚水顧不上擦，只要能。

(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?

指名講，再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。既然是非常幸福，應(yīng)該是愉快的感情，贊美的語言，但為什么幾個(gè)同學(xué)朗讀的語調(diào)反而低沉，聲音反而輕了呢?

(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車?yán)铩Ｎ覀冊(cè)僖部床灰娝浅C健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。

(7)一齊有感情地朗讀第二段。

3．學(xué)習(xí)第三段。

(1)總理與人們心連心。靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心。人們?cè)谌诵械缴媳寂堋４藭r(shí)此刻，人們的心情又是如何？

(2)默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。

(3)學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：

人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。(表達(dá)了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄稹＃?/p>

（4）如果此時(shí)此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想?

(5)靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著、站著。對(duì)這二行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的感情的？

(6)有感情地朗讀第三段。

4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。

5．作業(yè) ：

作業(yè) 本第4題。劃出課文中使用反復(fù)的句子，體會(huì)人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。

第二篇：十里長街送總理的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材特點(diǎn)：

這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點(diǎn)了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。

２、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文昨連段成篇的。

３、能有感情地朗讀課文，級(jí)第二段。

教學(xué)重點(diǎn)：

能概括段意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文是怎樣連段成篇的。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

１、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，１９７６年１月８日９時(shí)５７分，我們敬愛的周總理在醫(yī)院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在１１日請(qǐng)清晨，首都百萬群眾自發(fā)地２訂在靈車從北京醫(yī)院駛向入寶山公蓄途經(jīng)的長安街兩側(cè)，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當(dāng)時(shí)那難忘場面后一篇課文。

２、提示課起。板書：２２、十里長街送總理。

提問：送，送行、送別。都是什么意思？

（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）

提問：你從課題中的“送”體會(huì)到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）

３、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

（１）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？

（２）概括課文主要內(nèi)容。

（課文按靈車到來的時(shí)間順序?qū)懙模煞殖扇危┑絹砬埃ㄇ宄浚┄D――到來時(shí)（夜幕降臨）–––––遠(yuǎn)去（夜色蒼茫）

板書：等靈車、望靈車、送靈車。

４、學(xué)習(xí)第一段。

（１）指名朗讀，要求盡量有感情。思考：這一段深課文從內(nèi)容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯(lián)系？

（可分為三層意思（１）天氣陰冷；（２）總寫人多；（３）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）

（２）仔細(xì)默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能表達(dá)人們心情的詞語和句子，練習(xí)有感情朗讀。

（３）找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會(huì)并說說應(yīng)該怎樣讀。

（天灰蒙蒙的，又陰又冷，表現(xiàn)出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發(fā)群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）

（４）第４句中有一個(gè)共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？

（是個(gè)“都”字，說明人們的動(dòng)作一致，心情一致，表達(dá)了人的無限熱愛周總理、懷念周總理的心情。）

（５）為什么說人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（“焦急”表達(dá)了人們恨不得馬上看見總理的心情，“耐心”表現(xiàn)了時(shí)間再久，也要等下去的心情，共同表達(dá)了人民群眾與總理決別時(shí)的深刻情感。）

板書：心悲痛

（６）有感情地朗讀讀第一段，總結(jié)段意：

人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。

５、學(xué)習(xí)第二段。

師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

（１）默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。

（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）

（２）指名第一層:人們看到什么？

（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴(yán)的感黨。）

（３）指名讀第二層，思考：當(dāng)時(shí)人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會(huì)出來的？

（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會(huì)到總理的靈車牽動(dòng)了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）

師：當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個(gè)詞把人的這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致。恰到好處。

板書：心欲碎。

（４）指導(dǎo)朗讀，用低沉的語調(diào)，輕聲慢讀。

（５）人們望著靈車想些什么？你從中體會(huì)到什么？

（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會(huì)到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，也說明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）

師：同在長安街上，同是一個(gè)總理，同樣的人民群眾，產(chǎn)生這樣的聯(lián)想是自然的，回顧當(dāng)時(shí)幸福情景，更曾加了今日的悲痛。

（６）練習(xí)有感情地朗讀第二段，并試背誦。

（７）總結(jié)第二段段意。

靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。

（８）齊讀、試背第二段課文。

６、學(xué)習(xí)第三段。

（１）自由讀第三段，找出描寫人的動(dòng)作，心理的詞句。談體會(huì)。

（“牽動(dòng)”：拉動(dòng)，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠(yuǎn)去的靈車，人們的心都要碎了。）

（“追著靈奔跑”表現(xiàn)了們對(duì)總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時(shí)總理強(qiáng)烈的熱愛之情的情況，）板書：心相隨

（２）指導(dǎo)朗讀，總結(jié)段意：

靈車遠(yuǎn)去了，人們久久不肯離去。

７、播放億萬人民群眾在長安街上迫總理靈車的實(shí)況錄相。

８、總結(jié)全文、提問：全文總的表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

（板書：總理愛人民、人民愛總理。）

課后練習(xí)：

１、組詞：

槐（）挽（）泣（）陪（）

魁（）攙（）拉（）部（）

２、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（）里。

莊嚴(yán) 沉痛 慈祥 等待 莊重 焦急 移動(dòng) 身軀

著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動(dòng)

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

第三篇：《十里長街送總理》教學(xué)反思

《十里長街送總理》是一篇講讀課文，記敘敬愛的周總理逝世后，人們懷著沉痛的心情，佇立長安街兩旁為總理靈車送行的感人場面，反映了人民熱愛周總理的深厚感情。

課文描寫具體，情真意切，催人淚下，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，教學(xué)本課我采用精講多讀，深入情境的方法，激起學(xué)生的感情共鳴。

一、范讀課文，初步感知，引進(jìn)情境

首先，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生回顧《十里長街送總理》等課文內(nèi)容，體會(huì)總理關(guān)心清潔工人，愛護(hù)普通戰(zhàn)士和艱苦樸素的生活作風(fēng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總理愛人民，唯獨(dú)沒有自己的崇高思想，因而周總理逝世后舉國上下萬眾悲痛，出現(xiàn)了《十里長街送總理》的感人情景，由此出示課題。

接著我范讀課文并利用配示，讀出感情，感染學(xué)生。要求學(xué)生思考：課文寫了一件什么事，按什么順序?qū)懙模瑥哪膬嚎闯觯孔x后回答使學(xué)生了解：（1）課文寫周總理逝世后，人們聚集在長安街兩旁為總理靈車送行的事；（2）課文是按時(shí)間順序?qū)懙模葘憽疤旎颐擅傻摹笔窃绯浚耙鼓婚_始降下來”已到傍晚，“靈車終于消失在茫茫夜色中了”，說明到了夜里。從中把握課文思路。

最后歸納：這么多人以無比的悲痛，在“又陰又冷”的天氣中站了整整一天，為總理靈車送行，充分表現(xiàn)了人民對(duì)總理的深切懷念。為時(shí)再出示錄像，指導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述內(nèi)容，通過展現(xiàn)的場面把學(xué)生引進(jìn)情境。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感受情境

在初步感知自讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，模仿音響朗讀，體會(huì)語感，并劃出生字新詞，利用字典自學(xué)生字新詞，再聯(lián)系句子理解詞語，學(xué)習(xí)字詞后，再讀課文，體會(huì)人們?yōu)榭偫硭托械谋粗椋x出語感，并說出三個(gè)自然段各寫了什么，通過對(duì)等靈、望靈車、追靈車等具體內(nèi)容的梳理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民對(duì)周總理逝世的悲痛之情，讓學(xué)生從中感受情境。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，深入情境

有了前面的基礎(chǔ)，再對(duì)課文逐段細(xì)讀，弄懂詞語，理解內(nèi)容，使學(xué)生深入情境。

齊讀第一段，思考：長安街兩旁怎么樣？人們是怎樣在等待總理靈車的？在學(xué)生朗讀解答后，具體分析：

（1）向東望不見頭，向西望不見尾，說明隊(duì)長人多，“擠滿”一詞，更具體寫出了人多的程度，這么多人排這么長的隊(duì)來向總理告別，可見人們對(duì)總理的愛戴。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解第二句話是怎樣具體描寫一位老奶奶年紀(jì)大了，拄著拐杖站了一整天，多么希望總理的靈車早點(diǎn)來，再最后看一眼周總理啊，“焦急”正是她急切心情的表現(xiàn)“耐心”一詞，是說老奶奶雖然已經(jīng)疲勞極了，但極不忍離去，還支撐著身子在等待靈車的到來，要親自送一送總理，說明她對(duì)周總理是多么敬重。接著，引導(dǎo)“焦急而耐心”的僅僅是老奶奶嗎？不，還有一對(duì)青年夫婦和她的兒女，還有一群淚流滿面的紅領(lǐng)巾，還有成千上萬的男女老少，都在“焦急”地盼望總理靈車的到來，“耐心”地等待著總理靈車。

四、精讀課文，領(lǐng)悟中心，再現(xiàn)情境

由于學(xué)生年齡小，對(duì)總理了解甚少，缺乏當(dāng)年人們的深刻感受，為使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，激起感情的波瀾，需進(jìn)一步精讀課文，領(lǐng)悟中心。通過感情朗朗再現(xiàn)情境，第一段著重體會(huì)人們對(duì)總理的深切哀悼，把握人們等靈車的焦急而耐心的心態(tài)；第二段著重體會(huì)人們沉痛的心情，把握人們望靈車時(shí)悲泣的場面；第三段著重體會(huì)人們對(duì)總理的思念之情，把握人們追靈車時(shí)希望多看一眼總理的愿望。

通過個(gè)別的朗讀，集體朗讀，開展評(píng)議，反饋矯正，讀出語言感情，領(lǐng)悟總理愛人民，人民愛總理的深厚情意，再現(xiàn)當(dāng)年十里長街送總理的真實(shí)而感人的情境。

這篇課文作者以深厚的感情，細(xì)膩的語言，通過人們等靈車、望靈車、追靈車的具體描寫，通過千萬人的群體和典型代表人物融為一體的具體描寫，真實(shí)地反映了人們向總理告別的悲痛欲絕的情景和無限思想，教學(xué)中，過渡性的語言把握還不夠熟練，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

第四篇：十里長街送總理觀后感

《十里長街送總理》觀后感

一提到周恩來總理,首先冒出的是一首歌--《送別》。曾記得，我第一次在文字中閱讀周總理是小學(xué)五年級(jí)，那時(shí)“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。”在那個(gè)陰冷的日子里，首都百姓從早上便開始等待，心中流淌著奔涌的熱血。車輛緩緩地前行，怎么走也走不出的人群雙眼飽含著淚水，靈車路過時(shí)，小小的脫帽，無一不表現(xiàn)著他們對(duì)總理的愛戴。他們帶著驕傲與崇敬去送總理，好像總理仍在，要讓總理在人世的最后時(shí)光，多一點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)熱鬧。但是熱鬧始終是他們的，總理帶著安詳，帶著對(duì)人民富強(qiáng)的祈禱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了，他鐘愛的人民和這片黃土地。總理靜靜地遠(yuǎn)了，到了長街的盡頭，可“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。”

（一）影片回顧

影片以嚴(yán)肅的環(huán)境開篇，籠罩在一片霧霾之中的全國大地揭示著舉國沉重心情，輔之悲傷的音樂，一張張掛著淚珠的臉，只為告訴我們一個(gè)事實(shí)—周恩來總理逝世。周總理，他雙目合閉、面帶慈祥、神情一片祥和地躺在花海之中，好像他只是睡著了而已。可是，耳邊不斷傳來的哭聲提醒我們，我們的總理將不再同我們?cè)谝粋€(gè)世界了，他去了另一個(gè)世界。

朱德、葉劍英、鄧小平、宋慶齡等與周總理共事幾十余年載，多年的老戰(zhàn)友、好伙伴，紛紛懷著沉痛的心情，在戰(zhàn)友面前，面無表情地看著，回憶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遲遲挪不開那小小的步伐。在這萬分悲痛的日子里，全國的工人、農(nóng)民、人民解放軍、各界群眾，與總理最后一別。在千里之個(gè)，不能參加追悼會(huì)的人民群眾，望著手中的報(bào)紙，停下了腳步，放下了工作，遲遲沒有反應(yīng)，眼淚卻止不住往下流。總理在人們心中的已是最重要的親人，最親密的人，總理與人們的心已連在了一起。

在將總理焚化前，人們?nèi)院鴾I水在不停的訴說，無盡的呼喚，好像親人要去遠(yuǎn)行，叮囑總理路上小心，一路順風(fēng)。閃著淚花，接過總理遺像，小心翼翼地珍藏著，生怕哪個(gè)不小心，弄壞一絲一毫。

在吊唁大廳里，人民獻(xiàn)給總理的花朵時(shí)，低聲細(xì)語，不僅有思念還有對(duì)總理訴說自己的夢想與抱負(fù)。和外國友人一起，懷著崇敬的心情，最后望一眼，再望一眼，讓我們?cè)偻谎邸Ｈ嗣駥?duì)總理的心，清晰可見。

沈陽，廣州，上海，南昌，重慶，延安，西安，南京??踏著總理走過的路，尋著總理的心情，學(xué)習(xí)總理不同時(shí)期的精神，緬懷總理的光輝戰(zhàn)績，體會(huì)總理走過的崢嶸歲月，加深對(duì)總理的思念與崇拜。

降了一半的國旗，擠滿天安門廣場的人民，高高大舉的鐵拳，口中宣布的誓言，表現(xiàn)了人民對(duì)總理的熱愛與崇敬。人民英雄永垂不朽，周總理不僅是人民的親人，還是人民在黨、在事業(yè)、在生活中一面旗幟，引領(lǐng)大家走上正確的、幸福的道路。

（二）心得體會(huì)

（1）全心全意為人民服務(wù)

通過觀看影片，從各界群眾、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)周總理的崇敬與愛戴之情中，可以看出周總理對(duì)人民、對(duì)國家的杰出貢獻(xiàn)是不可忽視的。人民對(duì)周總理逝世的悲痛心情，反應(yīng)了周總理對(duì)人民的關(guān)心程度，總理和人民同甘苦，人民和總理心連心。

查閱相關(guān)資料得知，周總理在1961年新中國三年自然災(zāi)害時(shí)期，在不到100個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，夜以繼日走村入戶，深入調(diào)研，緊切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)。讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，是我們黨取得革命建設(shè)改革勝利的一大法寶。我們黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，保持黨同人民的血肉聯(lián)系是我們黨無往而不勝的法寶，也是我們黨始終保持先進(jìn)性和純潔性的法寶。群眾路線是黨在長期的革命建設(shè)改革過程中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。人民群眾是黨的力量源泉和勝利之本。現(xiàn)在，無論世情、國情、黨情發(fā)生了怎樣的變化，無論工作的內(nèi)容、形式、任務(wù)發(fā)生了怎樣的變化，為人民服務(wù)的宗旨不能變，代表最廣大人民根本利益的原則不能變。一切為了群眾，一切依靠群眾，一切服務(wù)群眾，就是要求黨的一切工作都要以實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，必須充分調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。周總理深入群眾的生活，想群眾之所想，解群眾之所難，給其他黨員樹立了良好的榜樣。

（2）清正廉潔，建美好政黨

在尋訪周總理走過的道路痕跡中，我們不難發(fā)現(xiàn)，周總理是個(gè)謙和、平易近人、嚴(yán)格守法、清正廉潔的人。然而時(shí)下，貪污腐敗之風(fēng)前仆后繼，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，我在想，周總理看到，是否會(huì)痛心。腐敗現(xiàn)象的存在是我們不容回避的問題，最損害黨和人民群眾的關(guān)系。我們要毫不松懈地抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)，以實(shí)際成效取信于民。要學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，必須堅(jiān)決把反腐敗斗爭深入進(jìn)行下去。要時(shí)刻把黨和人民的利益放在首位，自覺地以黨紀(jì)政紀(jì)約束自己，用群眾的滿意程度鞭策自己，模范地遵守廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，始終做到自重、自省、自警、自勵(lì)，以自身的模范行動(dòng)實(shí)踐為民服務(wù)的根本宗旨。

我作為一名普通黨員，一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針、政策，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。二是要在實(shí)際工作中，嚴(yán)格遵守黨委、辦事處制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履職，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。做一名大公無私、廉潔奉公、吃苦在前、享受在后的好干部。三是要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)廉政意識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律和法制觀念，做遵紀(jì)守法、廉潔從政、勤政為民，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)、務(wù)實(shí)高效、開拓創(chuàng)新的模范，以自己有限的力量把辦事處黨風(fēng)廉政建設(shè)工作推向一個(gè)新的高度。

（3）認(rèn)清基本國情，發(fā)展中國特色社會(huì)主義

在影片最后，鄧小平同志致悼詞，他用間歇、哽咽的心情介紹了周恩來同志的生平事跡，無不透出他對(duì)周恩來同志為國家、為人民作出杰出貢獻(xiàn)的肯定與感謝，同時(shí)露出他對(duì)周總理無比的懷念之情。

據(jù)了解，1961～1965年為糾正“大躍進(jìn)”帶來的失誤，扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)困難局面，他和劉少奇、鄧小平領(lǐng)導(dǎo)了國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整工作，使國民經(jīng)濟(jì)逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)建成社會(huì)主義強(qiáng)國，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，主張經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須實(shí)事求是，從中國的實(shí)際出發(fā)，積極穩(wěn)妥，綜合平衡。他特別關(guān)注水利建設(shè)和國防科技事業(yè)發(fā)展，并為此做出了巨大貢獻(xiàn)。

時(shí)刻認(rèn)清中國的基本國情，保持清醒的頭腦，從實(shí)際出發(fā)，發(fā)展中國特色的社會(huì)主義國家。從十八大學(xué)習(xí)到我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情沒有變，人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾這一社會(huì)主要矛盾沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變。在任何情況下都要牢牢把握社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)最大國情，推進(jìn)任何方面的改革發(fā)展都要牢牢立足社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)最大實(shí)際。黨的基本路線是黨和國家的生命線，必須堅(jiān)持把以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同四項(xiàng)基本原則，改革開放這兩個(gè)基本點(diǎn)統(tǒng)一于中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，扎扎實(shí)實(shí)奪取中國特色社會(huì)主義新勝利。

（三）小結(jié)

歷史走到今天，黨為人民服務(wù)的宗旨沒有變，但黨同人民群眾的血肉聯(lián)系少了，魚水情誼淡了，群眾的幸福感少了，不安全不信任系數(shù)多了。我們常說為人民服務(wù)，那就應(yīng)先弄清楚新形勢下群眾需要什么樣的服務(wù)。常說走群眾路線，就應(yīng)該深入到群眾中去，躬下身子，沉下心來，及時(shí)準(zhǔn)確了解群眾的困難和呼聲，切實(shí)解決人民群眾反映強(qiáng)烈的問題。真正將“讓群眾滿意”作為衡量一切工作的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，敢于接受群眾的監(jiān)督，敢于堅(jiān)持人民的主體地位，提高黨和政府的執(zhí)行力、公信力、影響力。縮小貧富差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕。維護(hù)社會(huì)公平正義，讓老有所養(yǎng)，讓奮斗的人看到希望，讓人民群眾相信認(rèn)可“中國夢就是咱老百姓的夢”，才能再次贏得人民群眾的信任和擁護(hù)，才能凝聚十三億人的力量，心往一處想，勁往一處使，國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢才能實(shí)現(xiàn)。

第五篇：《十里長街送總理》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、課件出示（伴哀樂或葬禮進(jìn)行曲）：

陰云低垂；半旗致哀；高山肅立；江河奔騰；長街淚送；遺像展示。

2、激情導(dǎo)語（與畫面同時(shí)）：

同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1976年1月8日，一顆巨星在中國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)。他的逝世，使群山為之肅立，使江河為之哭泣，億萬中國人民更是悲痛欲絕，淚水灑遍了江河大地。他，就是我們無比崇敬和愛戴的周恩來總理。1月11日，靈車護(hù)送總理的遺體前往八寶山革命烈士公墓火化，知道了消息的、成千上萬的首都群眾，冒著凜冽的寒風(fēng)，沖破“四人幫”的重重阻力，自發(fā)地聚集在長安街兩旁，為我們的好總理做最后的告別。雖然，我們沒有能親眼見到那催人淚下的場面，但《十里長街送總理》這篇課文會(huì)把我們帶入到那傷心直至的情景之中。

3、揭示課題。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《十里長街送總理》，讓我們?nèi)ジ惺芤幌庐?dāng)時(shí)長安街上，人們淚送總理的情景，體會(huì)一下人民群眾對(duì)周總理的那種崇敬、懷念之情。

4、齊讀課題。聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，說一說：課文圍繞一個(gè)“送”字，作者抓住了了哪幾個(gè)動(dòng)人的場面反映了當(dāng)時(shí)的情景？

（板書等靈車望靈車追靈車）（學(xué)生談后再讀課題，強(qiáng)調(diào)“送”字）

二、讀講課文，體會(huì)情感

這節(jié)課，我們首先來感受一下靈車到來之前，人們等盼靈車到來的心情。

1、輕聲朗讀第一自然段，讀后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、學(xué)生自由談，隨機(jī)指導(dǎo)（注意過渡語的運(yùn)用）。

（1）天氣。啟發(fā)說說這里寫陰冷的天氣有什么作用，聯(lián)系時(shí)代背景說說這里的“天氣”暗含了什么。談后再讀，讀出沉悶的感覺。

（2）人多。抓住“擠”“望不見頭”“望不見尾”等詞句，說說體會(huì)到了什么。朗讀，注意語調(diào)的變化。

（3）怎樣等。抓住“焦急而又耐心”“擠下”“探著”“踮”等詞句，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的那種復(fù)雜心情。讀自己最感動(dòng)的句子。

三、積累語言，深化認(rèn)識(shí)

1、感情朗讀第一自然段，練習(xí)背誦。

2、完成填空練習(xí)。