第一篇：成果展示教學(xué)設(shè)計

第三課時

——成果展示

一、背景分析

本課以“成果展示”為活動主題，這個學(xué)期初我們開展了以“保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動，以此為情境讓學(xué)生生成研究課題，掌握研究方法：設(shè)計活動方案、設(shè)計調(diào)查問卷。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對實(shí)踐活動課程都有極大的興趣，關(guān)鍵是動手的能力比較低，在設(shè)計活動方案、設(shè)計調(diào)查問卷部分時，生成問題質(zhì)量不高，需要老師加以點(diǎn)撥。但是成果展示因?yàn)橛星捌趯W(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生的積極性高漲，成果展示非常成功。

三、活動目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.讓學(xué)生學(xué)會怎樣美化環(huán)境。

3.讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

四、活動重點(diǎn)

讓學(xué)生自己動手，學(xué)會自我展示。

五、活動難點(diǎn)

學(xué)生利用ppt進(jìn)行成果展示

六、教學(xué)建議

教法建議:小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作方法

七、教學(xué)資源

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八、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

師:談話導(dǎo)入引出成果展示(板書課題：成果展示）

(二)學(xué)習(xí)探究

師:前期我們一直在進(jìn)行實(shí)踐活動課程的研究，經(jīng)過這么長的時間的實(shí)踐活動，今天到了開花結(jié)果的時刻---成果展示。大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了!

各組進(jìn)行成果展示

(三)課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及剛才大家激烈的點(diǎn)評，老師看到了大家收獲滿滿，通過本次課的學(xué)習(xí)，我們明白了：1.如何去保護(hù)環(huán)境。2.如何去美化環(huán)境。3.增強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作意識。

（四）板書設(shè)計

成果展示

保護(hù)環(huán)境 美化環(huán)境 團(tuán)結(jié)合作

第二篇：走進(jìn)春節(jié)成果展示教學(xué)設(shè)計

綜合實(shí)踐《走進(jìn)春節(jié)》成果展示教學(xué)設(shè)計

固安第四小學(xué)

洪梅

一、活動意義和主題的產(chǎn)生：

過春節(jié)，對于六年級的學(xué)生來說，僅僅停留在感性上。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解春節(jié)這種社會現(xiàn)象，及它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風(fēng)俗、歷史文化等內(nèi)容，我們班確立了《走進(jìn)春節(jié)》這一綜合實(shí)踐的主題活動。通過這次活動借助于學(xué)生對春節(jié)的向往和對春節(jié)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和分析，初步培養(yǎng)學(xué)生探索社會文化現(xiàn)象及其根源的能力和善于質(zhì)疑的能力。同時也繼續(xù)鞏固學(xué)生對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力。

二、活動目標(biāo)：

1、通過調(diào)查，了解春節(jié)的由來、詩詞歌謠、慶典活動、習(xí)俗、食俗等，知道春節(jié)習(xí)俗的豐富多彩，體會其對人們生活的影響，從而激發(fā)學(xué)生對春節(jié)知識的探究，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐，敢于探索的科學(xué)研究精神。

2、讓學(xué)生學(xué)會用多種途徑對春節(jié)進(jìn)行研究，并學(xué)習(xí)用交流的方法豐富自己的認(rèn)識，用自己的語言描述所掌握的信息。通過學(xué)生親身實(shí)踐，學(xué)會在實(shí)踐中探究，增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識，提高綜合實(shí)踐能力

3、培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、訪問、圖書和上網(wǎng)等渠道收集有關(guān)信息，并對收集到的信息進(jìn)行簡單加工處理的能力。

4、通過小組自主參與活動，用科學(xué)的方法研究自己感興趣的問題，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

三、整體思路：

這次實(shí)踐活動分四個階段進(jìn)行的：

一、確立主題，整理歸納子主題；

二、制定活動計劃；

三、學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，教師指導(dǎo)；

四、總結(jié)交流，成果展示。本環(huán)節(jié)是第四階段總結(jié)交流，成果展示。

四、活動時間安排：本次實(shí)踐活動歷時一個半月。

五、活動準(zhǔn)備：

1、學(xué)生通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、查閱資料等搜集有關(guān)信息

2、教師通過上網(wǎng)、查閱資料等方法深入了解春節(jié)來歷、習(xí)俗等。

3、將調(diào)查所獲得的部分資料制作成演示文稿

六、活動重、難點(diǎn)：

以小組為單位利用課余時間采用不同方式搜集信息，進(jìn)一步了解春節(jié)由來、習(xí)俗、食俗、詩詞歌謠、慶典活動等。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

六、活動流程：

創(chuàng)設(shè)情景，引出活動主題——前期活動簡單回顧——小組匯報（學(xué)生自主匯報、教師適當(dāng)點(diǎn)評）——教師總結(jié)，活動延伸。

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出活動主題

幻燈片顯示春節(jié)紅紅火火的圖片，讓學(xué)生感受春節(jié)的歡樂氣氛（師：隨著鞭炮齊鳴，鑼鼓喧天，家家戶戶張燈結(jié)彩，我們再一次走進(jìn)春節(jié)）。

2、前期活動簡單回顧

師：走進(jìn)春節(jié)綜合實(shí)踐活動我們已經(jīng)進(jìn)行一個半月了，在這段時間里，每個小組根據(jù)自己的活動方案開展了豐富多彩的實(shí)踐活動，現(xiàn)在每個小組的材料袋都是鼓鼓的，你們想把你們的成果展示出來嗎？

師：讓我們回顧一下我們研究的子課題

生：春節(jié)的由來。

生：春節(jié)的風(fēng)俗有哪些？

生：春節(jié)有哪些食俗？

師：還有呢？

生：春節(jié)的詩歌或歌謠有哪些？

生：春節(jié)有哪些慶典活動？

3、成果展示

（1）由來小組（春節(jié)由來）

我們組通過查閱有關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集，了解了春節(jié)的由來，并做了手抄報供大家閱讀。（由來小組展示成果）

師：其他小組對由來小組的匯報有什么建議或評價嗎？（學(xué)生補(bǔ)充春節(jié)由來）

師：下面哪個組來展示？（2）習(xí)俗小組（春節(jié)習(xí)俗）

聽奶奶念叨的順口溜“二十三糖瓜粘，二十四掃房日，二十五去碾谷，二十六去買肉，二十七去宰雞，二十八把面發(fā)，二十九蒸饅首，三十晚上扭一扭，大年初一拱拱手”了解了人們從臘月二十三開始準(zhǔn)備過春節(jié)了。

通過親身體驗(yàn)知道大年三十家家戶戶貼對聯(lián)、年畫、福字、窗花，并拍攝了照片向大家展示。

初一晚輩的要走家串戶去給長輩拜年，現(xiàn)場表演展示給大家。長輩給晚輩壓歲錢，通過上網(wǎng)查閱給壓歲錢的意義，并對一些同學(xué)進(jìn)行調(diào)查如何利用壓歲錢，制作的調(diào)查表展示給大家，同時向大家發(fā)出合理利用壓歲錢的倡議。

通過親身體驗(yàn)和詢問身邊人知道了過年的食俗，并拍了照片向大家展示。

師：其他小組有什么建議或評價嗎？（學(xué)生評價展示形式豐富多樣，拜年現(xiàn)場表演活靈活現(xiàn)）（3）詩詞小組（詩詞歌謠）

查閱資料，上網(wǎng)搜集并舉行了詩歌朗誦比賽，用視頻展示給大家。（其他小組給予評價）

（4）慶典活動小組（春節(jié)慶典活動）

我們組采訪了文化局的負(fù)責(zé)人員，了解了春節(jié)慶典活動的安排，錄了視頻，并借閱了一些照片向大家展示。（其他小組補(bǔ)充或作出評價）

4、交流與評價

通過剛才大家的匯報，相信你們對春節(jié)有了進(jìn)一步的了解，如果同學(xué)們還想從別人那里得到更多自己感興趣的信息，可以離開座位，和其他小組進(jìn)行面對面的交流，最后別忘了把你的小紅星投給準(zhǔn)備最充分，合作最默契，表現(xiàn)最精彩的小組。（學(xué)生活動，與人交流，送小星星）

師：有請我們的小組長，看看哪組得到的星星最多。各小組長談自己的感想。

由來組：我們組上網(wǎng)搜集的資料較多，整理歸納起來難度大，歸納的不夠精準(zhǔn)，下次活動中一定注意。

習(xí)俗組：我們組研究的子課題是春節(jié)的習(xí)俗，設(shè)計的知識面比較廣，我們分工明確，成果展示形式經(jīng)過多次討論才達(dá)成一致，我們組的每個成員責(zé)任心強(qiáng)是我們成功的關(guān)鍵所在。

食俗組：我們組進(jìn)行了親手包餃子實(shí)踐活動，在活動中我們共同鼓勵，快樂完成了任務(wù)，并品嘗了勞動的果實(shí)，感覺很快樂。

慶典組：我們組雖然落后于習(xí)俗組，但是我們在整個活動過程中鍛煉了我們的膽量（比如在采訪文化局張叔叔時，大家比較緊張，開始都不愿做小記者起采訪，后來我們克服了心理障礙，采訪前做了充分的準(zhǔn)備，采訪很成功）我們感受了成功的體驗(yàn)，感覺也很快樂。

詩歌組：我們組向大家展示成果的形式比較單一，以后我們要向習(xí)俗組的同學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組協(xié)作能力，多研究多討論，給大家?guī)砀S富更有價值的知識。

師：各小組長都談了活動過程中的成與敗，得與失，通過這次活動可以看出各個小組都做了精心的準(zhǔn)備，同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度讓老師感動。希望同學(xué)們在今后的綜合實(shí)踐活動中更好地鍛練自己，發(fā)展自己。

5、總結(jié) 師小結(jié)：同學(xué)們搜集的信息很全面，展示形式也很多樣，我們做一個春節(jié)專題小展覽，把你們搜集的信息用你們喜歡的方式展示在黑板上。

拓展：關(guān)于走進(jìn)春節(jié)，你們還想了解什么，還想做些什么？

生：我想了解春節(jié)人們都穿什么服飾。生：我想了解春節(jié)各地的服飾有什么不同。生：我想知道春節(jié)還有什么風(fēng)俗習(xí)慣。生：我想知道少數(shù)民族怎樣過春節(jié)。

七、活動收獲與反思：

我這次綜合實(shí)踐活動主題是 “走進(jìn)春節(jié)”，因?yàn)榧磳⑦^春節(jié)，便于學(xué)生在享受過春節(jié)快樂的同時，能根據(jù)親身體驗(yàn)和其他各種方式進(jìn)一步了解了春節(jié)的風(fēng)俗、來歷、慶典活動等，鍛煉學(xué)生通過各種渠道獲得信息的能力。在整個實(shí)踐活動過程中，我始終參與到學(xué)生的活動中去,經(jīng)常給學(xué)生一些口頭的、即時的評價，我希望再一次通過終結(jié)性的評價，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地對自我、他人、整個活動進(jìn)行個性化的評定和鑒賞，在反思中成長。課堂中學(xué)生表現(xiàn)也非常的出色，回答問題頭頭是道，展示的成果都比較完滿。展示的形式，主要有語言、圖片、現(xiàn)場情景再現(xiàn)（錄象視頻、表演）等。關(guān)于過年拜年內(nèi)容采用了學(xué)生現(xiàn)場表演的形式，活靈活現(xiàn)動作和語言都很形象地向其它組再現(xiàn)了過年拜年時的歡快氣氛，并通過現(xiàn)場提問提出了紅包怎么利用的建議。現(xiàn)場氣氛也很活躍。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，增長了知識，對于表演的學(xué)生來講也是提高了表演的技巧，增加了自信。當(dāng)然，整個活動中也存在著一些問題。如：

1、個別同學(xué)缺乏主見?；顒又黝}確立后選擇活動子課題時從眾心理強(qiáng)，側(cè)重點(diǎn)不是自己喜歡研究的主題內(nèi)容。

2、同學(xué)們調(diào)查到春節(jié)習(xí)俗的知識很多，但歸納整理時不夠規(guī)范。

3、我自身的知識面太窄，使得在開展活動時給予學(xué)生的指導(dǎo)不充分。在成果展示中學(xué)生也存在一點(diǎn)問題，表達(dá)能力的欠缺，總結(jié)能力的欠缺等。在以后的活動過程中需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

總之，在每一次的實(shí)踐活動過程中，我與學(xué)生同實(shí)踐、共活動，在活動中體驗(yàn)“喜歡、參與、快樂”的內(nèi)涵，我堅信，只要有付出一定有收獲！

第三篇：任務(wù)型教學(xué)成果展示

《小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐》成果展示 陳俊老師提出《小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐》研究課題以來，其“在趨于真實(shí)的任務(wù)中去做事、做有意義的事，在實(shí)際運(yùn)用語言的過程中自主學(xué)習(xí)、感知體驗(yàn)、交流協(xié)作、張揚(yáng)個性、實(shí)踐提高、探索發(fā)展。” 的精髓充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。這種將語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的英語教學(xué)的研究，使英語教師有了展現(xiàn)自己生命意義的舞臺，學(xué)生有了自主發(fā)展的“陽光”、“空氣”和“水”。

我校加入《小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐》課題實(shí)驗(yàn)，并將“運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為子課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)。借助課題實(shí)驗(yàn)契機(jī)，我們力求以研促教，以教促思，立足課堂，著眼發(fā)展，更新理念，提高能力。

歷經(jīng)兩年的試驗(yàn)，我校取得豐碩成果，順利結(jié)題。，我們提交了成果主件《運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》材料匯編集和成果附件教師，學(xué)生的證書及所開展的任務(wù)型教學(xué)活動的相關(guān)圖片。

我們的材料匯編集含有課題實(shí)驗(yàn)報告，論文，任務(wù)活動案例，課題實(shí)驗(yàn)案例，教學(xué)記實(shí)，教學(xué)調(diào)研摘錄，教學(xué)隨筆，教師證書，學(xué)生獲獎，活動記實(shí)等。

下面，就所開展的關(guān)于中國基礎(chǔ)教育英語教學(xué)研究課題《小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐》子課題《運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成果，我向大家作一個簡要的匯報。

一、課題的指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”，并鮮明地倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)途徑。它指出“教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教。任務(wù)型教學(xué)（task-based language teaching，簡稱TBLT）是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”（learning by

doing，美國教育家杜威）的語言教學(xué)方法。英國語言學(xué)家Jane

Willis認(rèn)為，任務(wù)學(xué)習(xí)法比傳統(tǒng)的“講解—練習(xí)—運(yùn)用（presentation-practice-production，簡稱3Ps）”教學(xué)法，更有利于促使學(xué)生主動探索語言。進(jìn)入21世紀(jì)后，這種“用語言做事”的教學(xué)理念成為交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，從而把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)就是通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)。

二、課題研究的主要內(nèi)容和研究方法

本課題研究的主要內(nèi)容分成三大方面： 1.研發(fā)小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)形態(tài)

“形態(tài)”指的是課堂教學(xué)中師生的時空觀念，課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)中信息表達(dá)方式和信息交流方式，以及課堂上師生之間和學(xué)生之間的互動關(guān)系。我們所研究的小學(xué)英語任務(wù)型“教學(xué)形態(tài)”是指我們在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，研究師生之間和學(xué)生之間的互動關(guān)系以及信息表達(dá)方式和信息交流方式。

2.小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展和影響 學(xué)生的發(fā)展有智力和非智力因素，我們實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，目的就是“以人為本”，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)作為“完全發(fā)展的最大價值。

3.任務(wù)型教學(xué)的評價

實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，建立多元化的評價機(jī)制。在任務(wù)實(shí)施過程中，通過檢查和交流，學(xué)生、同伴、教師的共同參與評價，建立一種開放、寬松的評價氛圍。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能獲得成功的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我評價。

課題研究中突出了以下研究方法：

1．觀察法：在任務(wù)型教學(xué)[過程中，我們觀察并注意學(xué)生的反饋信息，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2．調(diào)查法：教師接觸學(xué)生，搜集研究材料，進(jìn)行分析、綜合實(shí)驗(yàn)效果。

3．比較法：我們用同教材不同方案的對比法；用同方案不同教學(xué)對象的對比，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行縱向比較、橫向比較、定量比較等。

4．實(shí)驗(yàn)法。我們提出一些任務(wù)設(shè)想，并進(jìn)行分段實(shí)施，發(fā)現(xiàn)和解決問題。

三、實(shí)驗(yàn)過程

分層設(shè)計任務(wù)，發(fā)展學(xué)生能力。

在實(shí)驗(yàn)中，我們以年級為實(shí)驗(yàn)單位，以完成具體任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐途徑，以興趣活動為載體，進(jìn)行任務(wù)分層實(shí)施。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我們設(shè)計階梯型任務(wù)鏈，分級，分層，從易到難，從簡到繁，從小到大，從分散到綜合，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

在低年級，任務(wù)設(shè)計側(cè)重于發(fā)展聽說能力，促進(jìn)口語交流能力。在中年級，聽說到寫的過渡學(xué)習(xí)，在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究，發(fā)展觀察，思維等智能。

在高年級，任務(wù)設(shè)計從單項(xiàng)技能發(fā)展到語言綜合能力的運(yùn)用。發(fā)揮學(xué)生主體作用，達(dá)到小學(xué)英語學(xué)習(xí)總目標(biāo)。

2．重視活動多元化評價，推動任務(wù)實(shí)施 在教學(xué)中，教師是任務(wù)的引領(lǐng)者和推動者。在活動過程中，和任務(wù)展示中，重視積極性評價的作用，實(shí)施多元化評價方式。評價可貫穿于任務(wù)的實(shí)施過程，有書面的，也有口頭的，形式多樣，以發(fā)展性的評價帶動學(xué)習(xí)任務(wù)完成，以活動為載體，以教材為內(nèi)容，以能力發(fā)展為目標(biāo)，以任務(wù)評價為實(shí)施動力。

3．展示任務(wù)成果，體現(xiàn)活動成就

任務(wù)型教學(xué)就是要“以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心”。以做中學(xué)代替機(jī)械性操練。同時，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動展示空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在實(shí)踐中，我們利用課堂演示，黑板報，英語角，廣播站，校園網(wǎng)站，校園公示等彰顯學(xué)生英語活動成果。

4．課內(nèi)課外，齊進(jìn)并舉 任務(wù)型教學(xué)環(huán)節(jié)有：任務(wù)前(Pre-task)、任務(wù)中(While-task)和任務(wù)后(Post-task)。我們精心設(shè)計任務(wù)環(huán)節(jié)，輔以Pre-task 和Post-task方式，提前安排學(xué)生查閱了解信息，收集資料，布置任務(wù)后的拓展作業(yè)，以課外延伸任務(wù)，促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)家長與學(xué)校的聯(lián)系和合作，以課外帶動課內(nèi)。如三年級的實(shí)驗(yàn)教師，安排了讀書情況家長聯(lián)系本。督促和培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課題研究取得的主要成果和學(xué)術(shù)價值 任務(wù)型教學(xué)是把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的英語教學(xué)模式，它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。開展本課題研究充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的改革精神，能有效協(xié)調(diào)、平衡語言形式和語言意義、發(fā)展語系統(tǒng)和語言交際能力，語言課堂教學(xué)與語言習(xí)得間的矛盾，從而推動小學(xué)英語教學(xué)更加健康、有效地發(fā)展。

1．開發(fā)信息收集任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀

信息收集是指通過各種方式獲取所需要的信息。要求學(xué)生運(yùn)用觀察、詢問等方法收集資料和數(shù)據(jù)的活動。小學(xué)生特別是中低年級，思維發(fā)展并不完善。在教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，利用信息的收集，旨在拓展他們對社會和生活的認(rèn)知。這種形態(tài)需要學(xué)生增強(qiáng)人與人之間的交流溝通能力，形成初步的判斷和處理信息的能力。這種形態(tài)以一種開放的方式，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。拓展學(xué)生的思維能力，使之貼近社會，接近生活，了解文化。如在認(rèn)知職業(yè)詞匯時，讓學(xué)生作同學(xué)職業(yè)意愿信息調(diào)查收集，職業(yè)名人陳述等，形成學(xué)生之間的互動，用陳述方式作信息匯報，進(jìn)行語言技能學(xué)習(xí)。

2．開發(fā)學(xué)科整合任務(wù)，發(fā)展學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。

3．設(shè)計語言技能活動任務(wù)，激活靜態(tài)的傳統(tǒng)教學(xué)。

語言技能的學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的根本和基礎(chǔ)。任務(wù)型教學(xué)激活了靜態(tài)的傳統(tǒng)教學(xué)，引發(fā)了教學(xué)理念的改革，讓語言的抽象思維呈現(xiàn)出形象思維的狀態(tài)。在這層教學(xué)中，我們要分化語言教學(xué)難點(diǎn)，使任務(wù)目標(biāo)層次化或循序化。激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

4.運(yùn)用語言應(yīng)用任務(wù)，發(fā)展學(xué)生社會實(shí)踐能力。

我校四年級學(xué)生全體進(jìn)入英語投稿活動，初見成效。學(xué)生的語言應(yīng)用能力得到實(shí)踐。英語教學(xué)從輸入到輸出，是由認(rèn)知到能力的轉(zhuǎn)變。通過應(yīng)用活動，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，鍛煉他們社會實(shí)踐能力和同學(xué)間相互協(xié)作的精神。

5．發(fā)揮課堂合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生良好心理品質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。從學(xué)生主體認(rèn)識特點(diǎn)出發(fā)，巧妙運(yùn)用生生之間的互動，將活動任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組來完成。讓學(xué)生在一起相互切磋，共同提高?？杀憩F(xiàn)為拼圖任務(wù)，猜詞游戲，觀點(diǎn)交換任務(wù)，創(chuàng)造性任務(wù)等等。

四、子課題《運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》研究結(jié)論

1．小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)，任務(wù)類型多元化，任務(wù)主題層次化。

2．小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)活動，發(fā)展了學(xué)生動手能力、社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。

3．小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)，具有學(xué)科融合性。4．小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)，可激活靜態(tài)的傳統(tǒng)教學(xué)。

5．小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)，有利學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。6．小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

五、研究中存在的主要問題及深入研究的思考

1．任務(wù)型教學(xué)，教師具有指導(dǎo)意義。在活動中的學(xué)生的個別差異現(xiàn)象，因師生人數(shù)的不均衡，使活動效果打了折扣。

2．學(xué)生不能有效地把握任務(wù)活動與語言技能學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)關(guān)系。由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，一些活動外在因素，如手工制作材料，給語言學(xué)習(xí)帶來負(fù)遷移影響。

3．在教學(xué)中，要正確處理好三個關(guān)系 1）正確處理教師指導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。2）正確對待語言技能和學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)系。3）正確處理“學(xué)”與“做”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換關(guān)系。

第四篇：教學(xué)成果匯報展示總結(jié)

大三班“家長開放日暨教學(xué)成果展示”活動總結(jié)

家長開放日活動，一直是我園所注重的一項(xiàng)家園合作的活動。為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況；加強(qiáng)幼兒園與家長之間的溝通交流，我班于2012年12月24日下午舉行了 “家長開放日暨教學(xué)成果展示”活動。本次家長開放日活動可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結(jié)束的。無論是孩子們的舞蹈、手指游戲、語言表達(dá)，還是家長的親子游戲活動，每一項(xiàng)都充分體現(xiàn)了我們師生團(tuán)結(jié)、和諧、向上的精神風(fēng)貌，更展現(xiàn)了我們班的師生創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作作風(fēng)。

活動從下午2：20開始至5：00結(jié)束，家長們早早就興高采烈地來到幼兒園。此次活動主要由向家長匯報展示幼兒學(xué)期發(fā)展情況和組織家長參觀幼兒本學(xué)期以來的美術(shù)作品、活動照片等兩部分內(nèi)容組成，還有請家長參與游戲等互動環(huán)節(jié)。在展示活動開始前，我先召開了簡短的“家長會”。向家長簡要介紹這個學(xué)期孩子們各方面的學(xué)習(xí)生活情況；孩子通過兩個多月的學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步與變化，以及在今后的教育過程中需要家配合的工作。在匯報展示活動中，孩子們通過舞蹈表演、合唱兒童歌曲、古詩接龍、詩歌朗誦、游戲等多種形式，向家長們展示了半學(xué)期來的成長和進(jìn)步。活動中，孩子們的大膽展現(xiàn)自我、和同伴愉快合作的節(jié)目表演，使家長對孩子的成長變化深感喜悅。展示活動以豐富新穎的活動內(nèi)容，生動活潑的匯報形式，濃濃的、熱烈的、積極向上的氛圍感染了在場的每一位家長，不時贏得家長的笑聲和掌聲，活動室內(nèi)氣氛熱烈，暖意濃濃，家長為孩子的進(jìn)步感到由衷的喜悅。最后活動結(jié)束時，我們請家長為我們的教育教學(xué)提出合理化建議，并認(rèn)真填寫反饋表。

在本次活動中，結(jié)合活動開展的情況及家長的反饋意見，做個簡單小結(jié)：

（一）家長認(rèn)為教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個方面：

1、以“開開心心迎新年”為主題，增大了孩子表演的熱情和參與的積極性；

2、課堂教學(xué)氣氛十分活躍；

3、善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，幫助學(xué)生動腦筋；

4、教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)，能抓住幼兒的個性特點(diǎn),用多種不同的方法進(jìn)行教學(xué)。

5、教師和藹可親；能夠照顧到大多數(shù)的學(xué)生；

6、對家長熱情；

7、師生關(guān)系融洽、和諧、平等；

8、多媒體課件的使用吸引了孩子和家長的眼球，對教學(xué)內(nèi)容表示了極大的興趣，開闊了孩子的眼界，使得教學(xué)活動事半功倍。

（二）幼兒家長能夠積極參與。

全班90%的家長都參加了這次開放日活動，并在活動中表現(xiàn)出了極高的熱情。自始至終，不管從孩子，還是家長來看，都很開心。孩子們看到自己父母來參加活動并和自己做游戲，都非常興奮，活動的情緒非常高昂；家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也非常的開心。

(三)班級開展的家長開放日活動受到了家長的肯定。

通過半日活動，家長對老師們的工作有了更具體的了解；在一個個細(xì)致入微的環(huán)節(jié)中，他們感受到教師工作的瑣碎和辛苦，從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意，對老師表示感謝！

本次“家長開放日”活動，不僅讓家長走進(jìn)了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動的情況，也讓家長感受到參與孩子們活動的快樂，理解到“家園”配合教育的重要性。借著這次“家長開放日”活動的舉行，增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統(tǒng)一了教育思想，掀起了家園共育的高潮，為家園共育搭建起了交流的平臺。

第五篇：國學(xué)教學(xué)成果展示主持稿

國學(xué)教學(xué)成果展示主持稿

師：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓 幼：親愛的爺爺奶奶，爸爸媽媽 師：親愛的老師、小朋友們 合：大家下午好！

師：今天，潤和大地幼兒園，高朋滿座，共品國學(xué)之韻，齊賞潤和大地幼兒園之美

。幼：今天，書香校園，群賢畢至，再譜國學(xué)新曲，同唱節(jié)日之歌。師：在這歡樂的日子里，讓我們共同提前祝愿家長、小朋友，合：新年快樂！

師：今天的匯演現(xiàn)場我們很榮慶邀請到各級領(lǐng)導(dǎo)嘉賓，下面向大家隆重介紹出席我們演出的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓，師：讓我們再次以熱烈的掌聲感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來對我們幼兒園的關(guān)心和幫助。師：下面有請李園長的為2015年“國學(xué)韻，美在潤和大地幼兒園”國學(xué)教學(xué)成果展示匯演專場文藝晚會致詞！

師：感謝李園長的精彩致詞。有各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、鼓勵，我們潤和大地幼兒一定會做得更好！

接下來有請李園長宣布晚會開始，大家掌聲歡迎！

一、情景劇《守株待兔》

師：成語故事是祖國文字的瑰寶，他往往通過一個簡單的故事來說明一個深刻的道理?！妒刂甏谩返墓适孪嘈拍愣?。請欣賞學(xué)前一班情景劇《守株待兔》。掌聲歡迎！

二、《三字經(jīng)》

師： 你知道，舊時幼兒啟蒙的經(jīng)典篇章是什么？ 幼：《三字經(jīng)》。

師：我們習(xí)慣了聽到“人之初，性本善”的稚嫩讀書聲。今天，我們幼兒園最小的寶貝用舞蹈來重現(xiàn)這一經(jīng)典，那么，就讓我們換一種方式來欣賞——?dú)g迎小一班舞蹈《三字經(jīng)》。

三、舞蹈《花仙子》

師：花，是造物主賜給人類最漂亮最神奇的禮物；花仙子，是世界上最美麗最可愛的精靈。在這百花齊放的季節(jié)里，一群活潑可愛的花仙子給我們送來了一片姹紫嫣紅，一派鳥語花香，下面請欣賞舞蹈興趣班為我們帶來的舞蹈《花仙子》。

四、情景劇《孔融讓梨》

師：上下五千年，中華民族屹立世界東方，禮儀之邦美名遠(yuǎn)揚(yáng)。黃香溫席、孔融讓梨，一個又一個的故事如一顆顆星星閃閃發(fā)光

幼：讓我們一同來欣賞——小二班情景劇《孔融讓梨》

五、舞蹈《弟子規(guī)—入則孝》

師：孝心，是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是亙古不變的陽光，這個世界年正因?yàn)榱魈手⒌男?，才如此繽紛多彩，如此壯麗輝煌，讓我們來欣賞——中一班班舞蹈《弟子規(guī)—入則孝》

六、舞蹈《可愛娃娃》

師：每一個孩子天生下來就是一件巧奪天工的藝術(shù)品，他們的天真和可愛時刻能讓我們感受到人之初的真、善，美；接下來請欣賞一群剛剛接觸舞蹈的可愛寶貝帶來舞蹈《可愛娃娃》

七、《司馬缸砸缸救人》

師：你聽過司馬光砸缸的故事吧？ 幼：聽過呀，司馬缸，砸缸！師：司馬光砸缸！幼：司馬缸，砸缸！

師：(著急地握拳頭)司馬光！幼：(不理解地)你嚷啥呀，那不就是，司馬光?? 師：對對對，就是司馬光 幼：砸光！

師：哎呀，你真糊涂呀。幼：下面請欣賞中二班給大家?guī)淼墓适隆端抉R缸砸缸救人》的故事

師：錯，《司馬光砸缸救人》的故事，大家掌聲歡迎

八、音樂劇《快樂學(xué)堂》

師：在這美麗的學(xué)堂里,我們心情激動,神采飛揚(yáng)

幼：在這神圣的學(xué)堂里,我們朝氣蓬勃,茁壯成長 師： 在學(xué)堂里，我們盡情享受著童年的快樂 幼：在學(xué)堂里，我們自由放飛著美麗的夢想！

師：下面請欣賞由學(xué)前二班給我們帶來的音樂劇《快樂學(xué)堂》。

九、情景劇《李白立志》

師：李白曾經(jīng)說過“天生我材必有用”，正是因?yàn)槔畎椎淖孕?，才有成就“詩仙”的稱號

生：讓我們一起來了解李白小時是怎樣立志的吧 師：下面請欣賞大一班情景劇《李白立志》

十、歌舞劇《讀書郎》。

師：小小兒郎，就去學(xué)堂；心懷理想，為國爭光，下面請欣賞由大二班表演的歌舞劇《讀書郎》。

師：我國是詩歌的國度，是亞洲文明的搖籃。幼：我國是儒家思想的起源地。

師：今天，我們誦讀國學(xué)經(jīng)典，就是在傳承文化，復(fù)興中華。幼：今天，我們誦讀國學(xué)經(jīng)典，才能使我們的精神家園更加美好。（合）：南寧市潤和大地幼兒園國學(xué)教學(xué)成果展示活動到此結(jié)束！再見！