第一篇：《我們知道》教案

《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風，通過一首古詩《風》和一首現代詩《我們知道》描述了風的特點，從而培養學生對大自然的物候現象產生更濃厚的興趣，愿意去學習和探究。本課共兩課時。

教學要求：

1、知識與技能

[1]認讀5個生字。[2]正確、流利地朗讀課文。

2、過程與方法

在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的奇妙。

3、情感態度價值觀

培養學生熱愛大自然的興趣。

教學重難點：

1、在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的奇妙。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、謎語激情導入

1、今天，我給大家說個謎語，看誰會猜?

紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，小草見它彎腰致意，竹葉見它嘩嘩奏樂。

2、激情導入：風是什么樣的，你們見過嗎?但是風來了，你們知道嗎?

3、出示課題：我們知道

二、初讀課文，整體感知

1、小組合作，檢查預習并評價。

2、出示帶有生字的語句測讀。

但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

但是樹木微微點頭的時候，我們知道風正走過來了。

但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

三、再讀課文，細讀品味

1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?

2、你知道課文哪幾句寫風來了?你感覺風像什么?你喜歡它嗎?

3、請你帶著對風的喜愛再來讀課文，語氣要輕柔舒緩。

四、小組合作，拓展延伸

1、指導看圖

請同學們按照從左到右的順序看圖，說一說圖中哪些景物表現風來了?

[柳樹枝條飄起來，河水泛起了波紋，林木總點頭，小草彎下了腰，小船鼓起了帆，小女孩的頭發和裙子飄起來]

2、風來了，生活中還有哪些事物有什么表現呢?

[紅旗飄起來，竹葉在嘩嘩奏樂，花兒悄悄落下]

3、小組合作學習

喜歡畫畫的同學畫一畫風來了，喜歡寫的同學寫一寫風，喜歡讀的同學讀一讀風

4、成果展示

五、總結

這節課，你有什么收獲?

附學生學習材料附板書設計

誰也沒有看見過風，我們知道

不用說我和你了。樹葉 枝頭顫動

但是-------------------------的時候，風 林木 微微點頭 游戲

我們知道風來游戲了。河水 泛起波紋

第二篇：我們知道的磁鐵教案

《我們知道的磁鐵》教學設計、課后反思

武漢市南湖學校

余楓

A．教學設計

一、教材內容分析

磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數學生玩過磁鐵，對磁鐵已經有一定的了解。“磁鐵的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導入，引導到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動中，進而幫助學生建立起對磁鐵的磁性這一最基本的性質的認識。然后通過交流在觀察中的發現和產生的問題，引發出后續的一系列的探究活動。

二、教學目標 科學概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。過程與方法

1.描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。2.觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。情感態度價值觀

1.通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。2.樂于表達和交流。3.激發探究興趣。

三、教學重點

交流、整理關于磁鐵的知識。

四、教學難點

知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面

五、學情分析及對策 本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學生所熟悉的事實。然后提出問題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進人本課內容的研討。

第一部分:對于磁鐵，我們知道什么

這部分活動分兩個階段。前一個階段是在小組內交流討論，希望學生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或寫出我們小組對磁鐵的了解”的任務，并且準備好有條理的發言。教科書為學生提供了畫和寫的空白，以促使每個學生都參與思考與表達。后一個階段是全班交流，各小組介紹本組同學對磁鐵的了解。

這部分給予了學生充分表達和交流的時間與空間。至此，全班學生對于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現出來了。學生們講出來的對磁鐵的了解一般來說是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識

本部分用“我們知道”的用語從三個方面提示了整理的內容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學中要讓學生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據它們的形狀而取的，并沒有嚴格的規定。這里讓學生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會到根據形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因為磁鐵的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁插圖列舉了學生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學生說說哪些地方發現過磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

3.我們知道磁鐵有一些特殊的性質。

學生在匯報交流中，已經用“能吸鐵”“能吸金屬”“會粘在鐵片上”“有時會推開另一個磁鐵”“可以做指南針”等來描述磁鐵特殊的性質。在本單元學習中有機會讓他們自己去“修正”不正確、不全面的表述，整理歸納磁鐵的基本性質。這里只需要讓學生說說怎么知道磁鐵這些性質的，用自己的話寫下這些性質。當學習完本單元再返回來看這個記錄時，學生們會驚喜地發現他們在科學概念上有很大進步了。

六、教學準備

教師準備:提供觀察用的條形、蹄形、環形磁鐵，以及大小、形狀不同的其他磁鐵。準備一些生活中不同用途的磁鐵，如:帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，房門、柜子的磁鐵吸，兒童玩具橡膠磁鐵畫片，外磁式揚聲器(環形磁鐵外露，顯示磁性)，能拆開看到磁鐵的廢舊動圈式話筒、玩具小電動機外殼等。

為學生小組準備:一些用到磁鐵的物品，如:磁性黑板壓紙用的小磁鐵，柜門磁鐵吸，橡膠磁鐵畫片，玩具小電動機外殼(內有磁鐵)等。B．課堂實錄（略）C．課后反思

感到的不足方面有很多：

1、教材處理不夠大膽，使學生動手探究的時間受到限制。

要使學生比較充分地進行探究，只有給予學生足夠的活動時間。在教學過程中，我仍考慮環節之間的過渡，花去了不少時間。

2、教學思想的轉變還不夠到位，還是停留老師自己眼獨角戲的層面，導致學生的探究還比較膚淺。

3、上課放不開，一直按著自己預設的內容傳授學生，與學生交流不夠，以至于課上好還剩10分鐘，這都是自己要好好反思的問題。

第三篇：我們知道的磁鐵教案

我們知道的磁鐵

蓮都區大洋路學校 陳建秋

一、背景分析和教材解讀

磁鐵是學生生活中常見的物體，很多學生都見過、玩過磁鐵，對磁鐵有一定了解，他們對繼續研究磁鐵有很強的興趣，這是進行相關學習的良好基礎和有利條件。

本課是三下第四單元《磁鐵》的起始課，共有兩個活動，第一個活動是學生交流自己知道的關于磁鐵的事情。第二個活動是引導學生從形狀、用途、特性三方面整理自己知道的有關磁鐵的知識。應該說，教材上這兩個活動是相關聯的，第一個活動是第二個活動的前提和基礎，第二個活動是第一個活動的發展和深化。但在反復研讀后，我覺得把教材中的第一個活動合并到第二個活動的三個方面中進行更恰當。因為純粹的交流“對于磁鐵，我們知道什么”，固然可以了解學生的已有知識基礎，但學生的交流往往是凌亂、漫無邊際的。而從形狀到作用再到特性，隨機交流學生對磁鐵各方面的認識，適時出示實物、圖片，從學生的交談中引出探究活動，更符合學生的思維特點，也讓課堂教學顯得有序緊湊。

二、教學目標 科學概念：

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。過程與方法：

1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

2、觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。情感態度價值觀：

1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

2、樂于表達和交流。

3、激發探究興趣。

三、教學重點、難點

1、教學重點：交流、整理關于磁鐵的知識。

2、教學難點：初步整理磁鐵具有的一些特殊性質。

四、教學準備

1、教師：手工小烏龜、各種各樣的磁鐵、課件

2、學生：磁鐵若干、鐵片、小指南針、鐵釘、石頭、塑料吸管、大頭針

五、教學過程

一、游戲導入

1、師出示小烏龜并讓小烏龜爬起來，學生猜猜其中的奧妙。

2、揭秘：原來是磁鐵在作怪，出示馬蹄形磁鐵，板書：磁鐵。

二、觀察不同磁鐵的形狀

1、問：剛才讓小烏龜動起來的磁鐵，它的形狀像什么呢？像這樣的磁鐵我們稱它為馬蹄形磁鐵或U形磁鐵。

2、過渡：磁鐵的名字一般都是根據它們的形狀而取的，并沒有嚴格的規定，你們還見過其他形狀的磁鐵嗎？

3、學生自由發表，教師隨機板書，有實物就拿出來演示，無實物的用簡筆畫或投影補充。（形狀：馬蹄形、條形、圓形、環形、菱形、餅形、槽形??）

三、生活中用到的磁鐵

1、思考：為什么磁鐵要做成許多形狀？（因為磁鐵的用途不同）

2、問：你們在哪些地方發現過磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用？

3、學生自由發表，教師可按“學習用品上的磁鐵、房間里的磁鐵、玩具中的磁鐵、電器上的磁鐵”等方面引導，隨機板書：磁性白板、磁性文具盒、門吸、電冰箱門、喇叭內??，并簡要說明作用。

4、課件出示作業本36面第2題，組織學生討論。下面哪些物品用到了磁鐵？

（1）電視機的喇叭。（√）（2）溫度計。（）（3）電動文具里的小電動機。（√）（4）櫥柜的門吸。（√）（5）電飯鍋里的自動開關。（√）（6）塑料杯。（）（7）冰箱四周的密封條。（√）（8）指南針。（√）

四、探究磁鐵的一些特殊性質

1、過渡：人們把磁鐵做成各種各樣的形狀，是因為磁鐵的用途不同，磁鐵是很有用的，在生活中很多地方都用了磁鐵。那么你們以前玩過磁鐵嗎？知道磁鐵有哪些特性？

2、學生自由說。

3、想不想今天再來玩玩磁鐵？說明要求：小組合作“玩”磁鐵，比比哪個小組的發現多，誰的發現最獨特，最有價值！

4、收回實驗器材，組織交流。隨機板書：能吸鐵、互相吸引、互相排開、隔物吸鐵、兩端吸力強等

五、課堂總結和拓展延伸

1、這節課你學到了什么？（學生發表，教師完成網狀圖，學生完成35面第2題作業。）

2、機動：完成作業本36面第1題和第3題。

3、拓展：如果給你一塊磁鐵，你還想研究什么？

板書設計：

1．我們知道的磁鐵（以下部分用網狀圖完成）

形狀：條形、圓形、餅形、環形、馬蹄形、槽形、菱形等

磁鐵 用途：門吸、磁性文具盒、磁性白板、小電動機、指南針、喇叭等

性質：能吸鐵、相吸、相斥、隔物吸鐵、兩端吸力強等

第四篇：《我們知道的磁鐵》教案

《我們知道的磁鐵》教案

設計人：南陽市第十四中學 肖博

一、引入導學

1、引入新課

同學們今天老師給大家帶來了一段非常精彩的電影，大家想看嗎？（播放課件）

大家看出來電影中出現的巨大的物體是什么？（磁鐵）出示課題--我們知道的磁鐵

2、學習目標（教學目標）

（1）、了解磁鐵的知識，從形狀，用途，特殊性質三個方面來認識磁鐵。

（2）、激發探究興趣，體會科學給人們帶來的好處。

二、依案自學

自學指導（1）（時間5分鐘）

小組內交流自己知道的有關磁鐵的事情。代表匯報交流情況。自學指導（2）（時間5分鐘）

出示大家已知的不同形狀和大小的磁體，小組內討論給它們取名，并且說一說為什么要把磁體做成不同的形狀？

三、合作探學（時間10分鐘）演示一：紙板上的蝴蝶

小組內先交流紙蝴蝶會飛的原因，全班交流匯報結論。演示二：懸空的圓環 在一個紙筒上放下一個圓環，放手后會怎樣？ 老師放手后，圓環沒有落下而是懸空了，為什么？ 小組內先交流，后全班匯報。

實驗：分小組進行實驗，分析磁鐵的特性，寫出實驗報告。（每個小組分發一套磁鐵）

四、檢測促學

整理我們知道的磁鐵的知識

畫出樹狀圖，小組長檢查組員，學科長檢查小組長，最后全班交流。

五、板書 我們知道的磁鐵

六、課后作業

磁鐵的特性 ？（課本p65）教學反思

設計人：南陽市第十四中學 《我們知道的磁鐵》教案

肖博

第五篇：教案：《我們知道的磁鐵》教學設計

小學三年科學下冊

《我們知道的磁鐵》教學設計

一、教學目標

科學概念：磁鐵有各種各樣的形狀；磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

過程與方法：描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

情感態度價值觀：通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處； 樂于表達和交流；激發探究興趣。

二、教學準備：包了紙大小一樣的“磁鐵”（其中一個為鐵塊或鉛塊），自制課件，各種形狀的磁鐵。生活中不同用途的磁鐵，如：帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，拆開的耳機等。為學生準備實驗用的材料包（鐵釘，木塊，塑料塊，紙，線繩，錢幣，鐵制小物件等）

三、教學過程：

（一）、演示，激趣導入

1、師生問好后，教師自我介紹；師：同學們請看，老師給你們帶來了2位新朋友。

師出示（包了紙）大小一樣的“磁鐵”，請學生摸一摸、看一看，猜一猜是什么．

２、把兩個物體放在鐵架臺上，觀察二者的不同，說一說它們的名字 從學生回答中引出“磁鐵”，板書：我們知道的磁鐵。

（二）、新課

１、交流：各種各樣的磁鐵（在我們周圍，很多物體上都用到了磁鐵，你們知道磁鐵的哪些事情？是怎么知道的？請同學們以小組為單位，在書64頁記錄紙畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！同時想想怎樣把你們知道的有關磁鐵的事情介紹給全班同學，一會我們來交流一下。動手吧！（師巡視，好的展覽）學生交流，：看誰愿意把你知道的有關磁鐵的知識分享給大家？指名交流資料，適當鼓勵。

２、通過剛才同學們的交流，我們知道磁鐵有各種各樣的形狀，你們都見過什么形狀的磁鐵？指名說。幻燈出示各種各樣的磁鐵圖片，請同學們觀看。師：為了方便，人們根據磁鐵的形狀給磁鐵起名，你能試著給下面的磁鐵取合適的名字的嗎？試試看！幻燈出示各種各樣的磁鐵圖，學生試著根據形狀起名。師：同學們真了不起，你們起的名字和科學家取的名字非常相似，也許將來你們會成為小科學家喲！

幻燈出示科學課上常用的磁鐵及名稱（統一）

３、在哪兒見過這樣的磁鐵？起什么作用？

小科學家們，再想一想：為什么磁鐵要做成各種各樣的形狀呢？生：因為磁鐵的用途不同，所以制成各種不同的形狀。師：說得真好。那我們知道哪些地方用到了磁鐵呢？課件出示：找一找生活中磁鐵。

生說，師展示一些帶磁鐵的生活物件（板擦、開瓶器、拆開的耳機、磁力白板、磁項鏈等），幻燈播放磁鐵應用的圖片，最后一個是磁懸浮列車圖片。簡單介紹磁懸浮列車，請同學們放松一下：觀看一分鐘介紹磁懸浮列車的視頻。

可見，很多地方用到了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

４、師：同學們，你們以前玩過磁鐵嗎?知道磁鐵有什么特別的地方？想不想再玩一玩磁鐵？(生：想)師：那好，老師就滿足你們這個小愿望。但老師是有要求的，幻燈出示要求：１、小組合作“玩”磁鐵。２、把你的發現告訴小組內的伙伴。３、把你們的發現填寫在書65頁中的記錄單中。

4、時間3-5分鐘，時間到后整理材料

指名讀要求，明確要求后，小組長來老師這里取材料包。小組活動：“玩”磁鐵。

匯報：你們發現了什么？(教師評價：同學們真聰明，知道的可真多。)

（三）、拓展：

師：對于磁鐵，你還想知道什么？（生A：我想知道什么是磁極；生B：我想知道磁力大小會變化嗎？生C：我想知道指南針的有關知識。生D：我想知道怎樣做指南針??）

四、小結本課

輕松的學習時間總是過得很快，一節課又要結束了，在這一節課里，你有什么收獲？誰愿意把你的收獲與大家分享？