第一篇：我們知道的植物,教案

1、我們知道的植物

學習目標：

知識與技能：通過觀察植物，使學生初步具有研究植物的興趣。過程與方法：學生在觀察活動中認識自然界里的植物是多種多樣的。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生初步觀察、搜集資料能力。教材分析：引導學生進行觀察，鼓勵學生親近自然，關注自然。教學過程：

一、引入新課，認識書上圖中的植物。

1、我們已經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。

2、說說我們知道的植物。

3、找找課本大圖中哪些是植物？

二、交流課前搜集的資料。（交流提煉）

1、課前同學們采集了一些植物、搜集了一些有關植物的資料，下面在組內(nèi)給同學介紹一下。

2、選擇組內(nèi)你們認為最新鮮最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。

三、認識校園中的一些植物。（有效遷移）

1、我們校園中也有各種各樣的植物，看一看你們認識哪些。

2、校園里的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？

四、拓展活動。

課外選擇一種方法種一種植物，通過畫圖或拍照方法，記錄它的生長情況。作業(yè)設計：課外選擇一種方法種一種植物，通過畫圖或拍照方法，記錄它的生長情況

五、板書設計：

1.我們知道的植物

一、認識書上圖中的植物。

二、交流資料。

2、觀察一棵植物

教學目標：

知識與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構成的。

過程與方法：通過植物構造的觀察，培養(yǎng)學生的觀察、交流等科學能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過觀察活動，激發(fā)學生研究植物的興趣，保護自然界中植物的情感。

教學重點：學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。

教學難點：怎樣觀察、描述植物構成。

媒體準備：多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。師生活動

一、你家里栽培了哪些植物

1、讓學生說一說

二、了解植物的構成。

1、聚焦：我們來觀察一顆植物，怎樣觀察？

2、探索：

（1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？（2）、觀察自己準備的植物，是否具有植物的這些部分。（3）、通過觀察活動，你知道了什么

3、畫畫這顆植物。

4、研討：說說你觀察到的植物。

四、拓展：

觀察一顆樹，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你認為這節(jié)課誰值得你學習？什么地方值得你學習？

課堂小結：這節(jié)課你通過學習認識了那些植物。板書設計：

2、觀察一棵植物

一、你家里栽培了哪些植物

二、了解植物的構成。三、一株完整植株由：根、莖、葉等構成

第二篇：一年級科學上冊《我們知道的植物》教案

一 年級科學備課

1、我們知道的植物

學習目標

知識與技能：通過觀察植物，使學生初步具有研究植物的興趣。過程與方法：學生在觀察活動中認識自然界里的植物是多種多樣的。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生初步觀察、搜集資料能力。教材分析引導學生進行觀察，鼓勵學生親近自然，關注自然。學情分析 學生對周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。

教學重點 學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。

教學難點 怎樣觀察、描述植物。

學法指導 搜集整理法、交流法、觀察法。教學準備 課件、一些植物圖片、綠植等。

一、引入新課，認識書上圖中的植物。

1、我們已經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。

2、說說我們知道的植物。

3、找找課本大圖中哪些是植物？

4、塑料花是植物嗎？

二、交流課前搜集的資料。（交流提煉）

1、課前同學們采集了一些植物、搜集了一些有關植物的資料，下面在組內(nèi)給同學介紹一下。

2、選擇組內(nèi)你們認為最新鮮最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。

三、認識校園中的一些植物。（有效遷移）

1、我們校園中也有各種各樣的植物，看一看你們認識哪些。

2、校園里的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？

四、拓展活動。

課外選擇一種方法種一種植物，通過畫圖或拍照方法，記錄它的生長情況 總結學法 搜集整理法、交流法、觀察法 五|板書設計

1.我們知道的植物

一、認識書上圖中的植物。

二、交流資料。

三、認識校園中的一些植物。

四、拓展活動。

第三篇：《我們知道》教案

《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風，通過一首古詩《風》和一首現(xiàn)代詩《我們知道》描述了風的特點，從而培養(yǎng)學生對大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意去學習和探究。本課共兩課時。

教學要求：

1、知識與技能

[1]認讀5個生字。[2]正確、流利地朗讀課文。

2、過程與方法

在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的奇妙。

3、情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生熱愛大自然的興趣。

教學重難點：

1、在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的奇妙。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、謎語激情導入

1、今天，我給大家說個謎語，看誰會猜?

紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，小草見它彎腰致意，竹葉見它嘩嘩奏樂。

2、激情導入：風是什么樣的，你們見過嗎?但是風來了，你們知道嗎?

3、出示課題：我們知道

二、初讀課文，整體感知

1、小組合作，檢查預習并評價。

2、出示帶有生字的語句測讀。

但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

但是樹木微微點頭的時候，我們知道風正走過來了。

但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

三、再讀課文，細讀品味

1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?

2、你知道課文哪幾句寫風來了?你感覺風像什么?你喜歡它嗎?

3、請你帶著對風的喜愛再來讀課文，語氣要輕柔舒緩。

四、小組合作，拓展延伸

1、指導看圖

請同學們按照從左到右的順序看圖，說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風來了?

[柳樹枝條飄起來，河水泛起了波紋，林木總點頭，小草彎下了腰，小船鼓起了帆，小女孩的頭發(fā)和裙子飄起來]

2、風來了，生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?

[紅旗飄起來，竹葉在嘩嘩奏樂，花兒悄悄落下]

3、小組合作學習

喜歡畫畫的同學畫一畫風來了，喜歡寫的同學寫一寫風，喜歡讀的同學讀一讀風

4、成果展示

五、總結

這節(jié)課，你有什么收獲?

附學生學習材料附板書設計

誰也沒有看見過風，我們知道

不用說我和你了。樹葉 枝頭顫動

但是-------------------------的時候，風 林木 微微點頭 游戲

我們知道風來游戲了。河水 泛起波紋

第四篇：《我們知道的植物》教學設計

《我們知道的植物》教學設計

【教材簡析】

本課是一年級上冊《植物》單元的第1課，也是科學學習的起始課，讓學生領略科學的魅力，產(chǎn)生學習興趣，從而引發(fā)對植物、對大自然的喜愛之情。本課的學習立足于學生對植物的原有認識，學習活動主要包括四個：1．說說我們知道的植物；2．找找大圖中哪些是植物；3．討論塑料花是不是植物；4．種一棵植物。通過這四個活動，一方面使學生感受植物的多樣性，另一方面幫助學生認識植物是有生命的。種植一棵植物既激發(fā)學生觀察植物的興趣，讓學生持久地投身于觀察、研究植物的活動中，又為后續(xù)的討論積累實證。

【學生分析】

一年級學生剛剛接觸科學課，對植物的認識主要來自于圖書、家庭種植或?qū)χ車h(huán)境的下意識觀察，比較粗淺和零碎。他們很可能不能準確地認識植物是有生命的、植物是生長變化的等本質(zhì)特征。從能力上看，一年級學生不能夠完成系統(tǒng)的科學觀察。動手操作能力不強，在種植活動中可能需要教師更多關注；識字量不足，在記錄時更適合用畫圖的形式；團隊合作意識較弱，自我控制力不強，學習習慣、表達能力、傾聽習慣等都需要培養(yǎng)。

【教學目標】 科學概念目標

識別植物，能簡單描述植物的特征。科學探究目標

1．將植物和塑料花進行對比觀察，學習用證據(jù)支持自己的看法。2．能嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。科學態(tài)度目標

意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標

知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來美的感受。【教學重難點】

重點：討論塑料花是不是植物。難點：種植一棵植物并持續(xù)觀察。【器材準備】 為學生準備：塑料花、學習單（學生活動手冊）、塑封植物圖、小塑料盒、水、大蒜等。

教師準備：班級記錄表、課件等。【教學過程】

一、聚焦

導入：秋天到了，大自然生機勃勃，有很多漂亮的植物，我們一起來欣賞吧！教師用課件播放圖片，讓學生認一認這些植物。

設計意圖：激發(fā)學生興趣，喚醒學生對植物的喜愛之情，感受植物的多樣性。

二、初步認識植物

1．活動一：說說我們知道的植物。過渡：這些植物姹紫嫣紅，非常美麗。

提問：在大自然中，你看到過什么樣的植物？它長在哪里？ 學生根據(jù)之前的觀察和生活經(jīng)驗舉例說出一些生活中常見的植物。教師在班級記錄表上邊記錄學生提到的植物名稱，邊引導學生描述見過的植物是什么樣的。

追問：在哪里看到的？它是什么樣的？你能描述一下嗎？誰能補充一下？看來這種植物在我們這個地方不是很容易看到，它生活在適合的環(huán)境里。你觀察得真仔細。植物園中的環(huán)境很適合它生長。書中告訴我們植物生長在哪里？

設計意圖：調(diào)取學生原有的認識，交流對植物的初始認知。2．活動二：找找大圖中哪些是植物。

談話1：大自然中有各種各樣的植物，千姿百態(tài)，這些植物把大自然裝點得可真美呀！看，這里就有一張圖片，漂亮嗎？

挑戰(zhàn)1：考考你們的眼力，請仔細觀察后說說，你在圖中看到了什么？ 評價：你觀察得真仔細。你還看到什么了？

談話2：你們找到了圖中有這么多不同的東西，你能辨認出哪些是植物嗎？ 挑戰(zhàn)2：哪些是植物？

仔細觀察，用紅色的筆把你認為是植物的圈出來。分享的時候你可以跟大家說說：你圈出了哪些植物？它們長什么樣？它們長在哪里？

教師給每組學生下發(fā)一張大的塑封的圖片和一支彩筆。討論：哪些是植物？這些植物長在哪里？ 學生：土里、水邊…… 提問：它們有什么共同點？ 3．蝴蝶是植物嗎？

提問：剛才你們還發(fā)現(xiàn)圖中有一只小蝴蝶，它是植物嗎？ 追問：你為什么這么想？ 學生：蝴蝶會飛，而植物不會動。總結：植物與動物是不同的。

總結交流：剛才我們一起認識了這么多有意思的植物，在我們學習這一單元的時候，你還會有更多新的認識，記得把它補充到這張記錄單上。

設計意圖：教師引導學生通過觀察圖片認識到植物與環(huán)境息息相關，植物分布廣泛、具有多樣性。

三、進一步認識植物——塑料花是植物嗎 活動三：討論塑料花是不是植物。

1．提問：剛才你們找到了圖中的植物，非常好！老師今天還給大家準備了一個驚喜，想知道是什么嗎？把眼睛閉上，不能偷看。三、二、一，快看！這是什么？它是不是植物呢？

同學們不著急說答案，老師給每組都準備了一束，你們先仔細觀察，再來說說它是或不是植物的理由。

我們做實驗的時候需要材料，就從材料分發(fā)中心領取。誰是小小材料員？排好隊。真整齊。

學生分組自由觀察。

2．討論：這束塑料花是植物嗎？你的理由是什么？ 追問：生活中的植物是什么樣的？塑料花是植物嗎？

小結：植物需要水才能長大，那我們就把塑料花插在裝了水的花瓶中，每天看看它有沒有變化，會不會長大。

設計意圖：在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學生用證據(jù)證明的實證意識。

四、種一棵植物 活動四：種一棵植物。

1．今天我們一起找到了生活中和圖片里的植物，也判斷了塑料花是不是植 物，接下來再一起做一個活動。

提問：大蒜是不是植物呢？你的想法是什么？

我們再來種一頭大蒜，讓它在以后的日子里陪伴我們上科學課。種大蒜有兩種方法，一種是種在土里，叫土培；還有一種是種在水里，叫水培。今天我們就放在水里種植。

教師用課件出示種植方法。

2．你預測大蒜在以后的日子里會有變化嗎？

3．看來它會經(jīng)過一段時間才能有變化，我們可以隔段時間記錄一次，看看大蒜會有什么變化。

看，這是一張科學記錄表，我們每周記錄一次，把它生長變化的特點畫下來。

五、小結

這一棵植物可能要經(jīng)歷漫長的生長過程，你們可別忘記每天細心照顧它，及時觀察記錄它的生長情況。

在我們的身邊還有很多植物，課下我們也可以觀察、嘗試種植其他的植物。

第五篇：一年級上冊《我們知道的植物》教案

教學目標

科學概念目標

識別植物,能簡單描述植物的特征。

科學探究目標

1通過植物和塑料花的對比觀察,學習用證據(jù)支持自己的看法。

2嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程。

科學態(tài)度目標

意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。

【教學重點】識別植物，能簡單描述植物的特征。

【教學難點】種植一棵植物，觀察并記錄。

教學準備

為學生準備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學生活動手冊等。

教師準備:植物、課件等。

教學過程

一、說說我們知道的植物

1.讓學生看教科書第1頁的大圖,向?qū)W生提問:“圖中哪些是植物?”學生會說樹、草等。

2.讓學生“說說你知道的植物”。學生可能會說出一些花和樹的名稱。并提問：“這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。

3.出示事先準備好的植物,讓學生描述一下它的樣子,以使學生認識更多的植物。根據(jù)學生的回答,及時記錄，形成班級記錄表,張貼在班級中。

二、找找大圖中哪些是植物

1.出示教科書第2頁的圖片,讓學生找找大圖中哪些是植物，同時發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物?”

2.組織學生交流“這些植物有什么共同點”,以利于學生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會開花,會長大”等。教師將交流結果記錄在班級記錄表中。

3.教師提問:“蝴蝶是植物嗎?”讓學生來說說判斷的理由。學生可能會說:“植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學生初步認識植物與動物的不同。

三、塑料花是植物嗎？

1.提問：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”

2.塑料花不是植物的理由是什么？

3.提供植物與塑料花的實物,讓學生進行對比,在小組觀察、交流。

4.學生可能會說塑料花不是“活”的。從結果來說,植物有根、莖、葉,會生長,能繁殖后代,會死亡,同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關注到學生的學習能力與基礎,允許多種不同的表述和看法）

四、種一棵植物

1.出示自己帶來的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當演示。

2.給學生提供相應的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學生自主選擇植物,回家種植。

3.選擇的植物可以讓學生在學生活動手冊的“第1周”中畫好,這樣便于指導。學生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進行指導。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個位置更合適等,都要做詳細的說明。種養(yǎng)活動也需要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信》,附上要求和種養(yǎng)方法,發(fā)給學生家長,希望家長提供幫助,使學生能更好地照顧植物。教師要提醒學生注意觀察植物的生長變化,并記錄在學生活動手冊上。

塑料花是植物嗎？說說理由。