第一篇：第二單元：我們怎么知道

第二單元 我們怎么知道

單元教材分析：

本單元的科學探究活動是從利用感官認識物體入手的。本單元是繼第一單元“科學在我們身邊”之后的一個方法單元，主要學習感官觀察、工具觀察、分類等基本的科學探究方法，借用學生已有生活經驗進行初步規范的科學探究，是本冊教科書集中體現“科學探究”方法理念的單元。學生通過對本單元探究方法和探究過程的體驗，可以更好的為今后的科學學習做準備。本單元由“怎樣認識物體”“給文具分類”“哪杯水熱”“水溫的變化”“哪杯水多”“有趣的不倒翁”六課組成，主要是利用科學學習中常用的科學方法，認識身邊常見物體的特征。單元教學目標：

1、科學探究：能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題；知道猜想或推測與經科學探究正式的結論可能是不同的；能運用語言、圖標等多種方式表達研究的過程和結論；能運用自己的感官、簡單的工具收集與問題有關的證據，并能對收集到的證據進行初步的分析，提出合理的解釋；意識到使用工具比感官更有效；能夠利用“解暗箱”的方法探究問題。

2、情感態度價值觀：想知道，愛提問，敢于大膽想象；愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。

3、科學知識：能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱等，并加以描述；能根據特征對物體進行簡單分類或排序；知道溫度是表示物體的冷熱程度，知道溫度及液體體積的單位，會使用溫度計、量筒測量物體的溫度和液體的體積；探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒。單元課時安排： 六課時

4、怎樣認識物體

教材分析:

結合學生的生活經驗，從學生身邊常見物體入手，讓學生通過感官對物體進行觀察，使其意識到觀察事物離不開感官，用感官觀察、認識物體是進行科學探究不可缺少的重要方法。學情分析：

其實這些認識物體的方法，學生在平時都能用到，只是沒有系統的意識到感官幫助我們認識物體的重要作用，通過本節課的學習要讓學生充分認識這一點。學習目標：

1、能從身邊常見的物體中發現問題、提出問題；會用感官對物體進行觀察，培養觀察能力。

2、通過交流體驗合作學習的樂趣；意識到科學技術可以改進人們的工作和生活。

3、會根據物體的特征辨認物體；認識各種感官的作用。教學準備：

杯子、筷子、橡皮、石塊、橡皮泥、各種各樣的球、水果、鹽、醋、酒精、牛奶、各種飲料等。教學過程： 導入

今天你們帶來了哪些物體？你能簡單的說一說嗎？ 探究過程：

活動一：他們各有什么特點？怎么辨認他們？

（1）學生根據自己的生活經驗，自由介紹各種球的大小、顏色花紋等特點，各樣水果的顏色、形狀、氣味、味道等，常用鉛筆、直尺、橡皮等學習用品的特點。（2）學生說出物體的特點，交流辨認物體特點的方法，認識各種感官所起的不同作用。

（3）學生在小組內交流用不同感官所認識的物品、物品特點及認識的方法。用眼睛看（視覺）：可識別物體的大小、形態、顏色和方位。用鼻子聞（嗅覺）：可識別物體的氣味。用舌嘗（味覺）：可識別物體的味道

用手摸（觸覺）：可識別物體的冷熱、大小、形狀、光滑與粗糙、質感等。師總結：在所有的感覺器官中，眼睛從周圍的世界中獲得的信息最多。在用感官認識物體時，要按一定的順序進行。活動二：用我們的感官比較不同和相同

1、用手分辨物體。在不透明的包內放入石塊、橡皮泥、蘋果、橘子、梨等不同物體，讓學生依次上前只通過手的觸摸來區別是什么物體。

2、運用綜合感官分辨物體。在桌上分別擺上四杯顏色、數量相同的液體：水、糖水、鹽水、白醋；讓學生采用“頭腦風暴”的形式交流自己區分液體的方法；注意先用眼看，再用鼻子聞，聞物體的氣味時，應用手把物體散發出的氣味扇到鼻子邊來，不要用鼻子直接湊近物體聞，以防有毒氣體的傷害。最后，用筷子各沾一點嘗；小組代表上前來用各種感官區分這四杯不同的液體。

3、室外分辨周圍植物的不同與相同

4、小組交流自己的發現與收獲。

教學反思：

運用感官判斷事物，是學生在生活中經常用到的，但如何按一定的順序去分辨，孩子們可能沒有想過，所以在分辨四杯液體時，不是那么準確。

5、給文具分類

教材分析：

分類是認識客觀事物最基本的方法。本課就是讓學生在給文具分類中比較系統的認識分類及分類的方法。教學目標

1、能用不同標準對文具進行分類。

2、愿意合作交流，樂于用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。

3、知道給事物分類要依據一定的標準。學情分析：

對于分類，學生具備一定的生活經驗，如對人群的分類、商場中商品的分類等，但對于什么是分類、怎樣確定標準分類卻沒有理性的認識。教學準備： 各種文具 教學過程：

導入新課：師：課前我們對文具店進行了調查，同學們收集了好多相關信息。請同學們在小組內交流一下。生小組交流活動。探究活動：

1、給帶來的文具進行分類

自由分類。學生按照自己的想法對帶來的文具進行分類。展示自己的分類情況，說出分類的依據（標準）。小組匯總分類用到的標準。

根據自己和小組對文具的分類情況，對分類的方法和意義發表自己的觀點。教師總結，展示文字資料，明確分類的方法和意義。

2、生活中的分類。

展示搜集的資料，交流生活中的分類現象。

對生活中的分類進行深層次的分析，找出分類的標準，嘗試解釋分類的意義。針對生活中不合理的分類現象，提出自己的建議。

課后拓展：師：生活中的分類簡直太多了。假如生活中沒有分類，我們的生活會怎樣？

師；對，我們的生活不能沒有分類。藥店的藥品有分類，食品店的食品有分類，服裝店的服裝也有分類，它們是怎樣分類的？課后再去調查一下。

教學反思:

給文具分類對三年級的孩子來說比較簡單，在活動中，能很快地用了幾種分類方法，但總結的還不太好。

6、哪杯水熱

教材分析：

本課引導學生利用工具進行觀察，使學生認識到使用工具測量比利用感官判斷更有效。教學目標：

1、通過用溫度計測量，知道使用工具比感官更有效，能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數據。初步學會運用簡單表格，圖形等統計方法整理測量記錄。

2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣。

3、認識各種溫度計，知道如何正確使用溫度計。學情分析：

學生已經初步學會了運用感官對物體進行觀察辨認，認識了一些常見物體的基本特征。

教學重點難點：知道如何正確使用溫度計。教具準備：溫度計、燒杯 教學過程：

一、導入

師出示兩杯熱水：誰知道這兩杯水那一杯更熱？用什么方法？

生：觸摸、觀察等等。（有的提到用體溫計）在這里可以引導學生認識到體溫計的測量值最大是42攝氏度，不能用來測水溫。并且肯定用溫度計是可以的，出示溫度計。

二、探究活動

1、師：我們用溫度計是來測量水的什么呀？引出溫度的概念及單位。

2、師：體溫計是用來測人體溫度的，我們手中的溫度計是用來測液體的溫度或氣溫的。引導學生總結出不同的溫度計用來測量不同物體的溫度。認識不同的溫度計。

3、現在我們是不是可以測量水溫了，做好準備了嗎?引導學生說出要了解其結構、最大測量范圍、刻度及正確的使用方法。認識溫度計的結構及最大測量范圍。

了解每個小格代表多少攝氏度，初步知道讀數的正確方法極其讀寫方式，完成書上的填空。

師引導學生說出使用溫度計的正確方法，并引導學生認識為什么要這樣做。讀數時指名幾個同學上前，（學生的讀數出現偏差）引導學生正確的讀數方法。

4、指名同學同時測量兩杯水的溫度，比較兩杯水哪杯水熱。（師進行指導）

5、交流匯報

師：大家覺得用溫度計和用手觸摸兩種比較方法，有什么區別？（用溫度計更精確）

三、自由活動

師：你會使用溫度計了嗎？你想測量哪些物體的溫度？ 生自由測量活動（室內溫度、室外溫度??）

四、拓展活動

師：熱水的溫度是怎樣變化的？把測量結果記錄下來。教學反思： 有的學生使用溫度計的方法不正確，同一組的熱水，小組的測量數據卻不同，并且溫差較大，數據的記錄上也是有不同的失誤，在今后的學習中還要注意強調學生溫度計的正確使用方法。

7、水溫的變化

教材分析:

本課通過預測、測量、收集數據、做折線圖等活動，使學生發現熱水變涼的規律，進一步訓練學生使用溫度計測量物體溫度的技能，從而激發學生探究生活中科學問題的興趣。教學目標

1、能熟練使用溫度計連續測量水的溫度變化，并做簡單記錄。

2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣。

3、了解水溫的變化規律。學情分析：

學生知道熱水隨著時間的推移會慢慢降溫，但只是停留在定性認識的層面上，從沒做過定量的研究，對水降溫的規律缺乏科學的認識。教學準備：燒杯、溫度計、計時器 教學過程：

一、導入新課：

上節課我們認識了溫度計，學習了溫度計的使用方法，哪位同學能說一說使用溫度計需要注意哪些問題？（學生交流溫度計的使用方法）

師：看來同學們已經掌握了溫度計的使用要領，這節課我們就利用溫度計來測量水溫的變化。（板書課題）

二、設計實驗、證明猜想（師倒一杯熱水）

師：這是一杯熱水，如果要測量這杯水的溫度變化，你認為應該怎樣做？需要注意哪些問題？（學生交流實驗的方法，提出應注意的問題，如小組分工、防止燙傷等。）

科學家在進行科學研究時，經常要對所要進行的實驗研究項目的結果進行大膽的猜想和預測，我們今天也要像科學家那樣，在進行實驗之前先大膽猜想和預測，并把猜想記錄下來。

設計實驗方案，證明自己的猜想

三、持續觀察一杯熱水降溫的過程，收集數據，驗證自己的猜想。

四、小結：通過剛才的實驗，同學們發現了熱水的變化規律：先快后慢，起初降溫很快，而后速度逐漸降下來，越接近室溫降得越慢。

五、課后拓展

課后請同學們想一想，怎樣使熱水的溫度降的更快些？

教學反思：

學生在觀察水溫逐漸變化時，非常認真，但降水規律的變化曲線學生較難理解。

8、哪杯水多

教材分析：

本課以水為載體探究比較液體多少的方法，知道學生學習使用量筒，體驗到借助一起測量比用感官判斷更準確。教學目標：

1、能夠運用多種方法比較液體的多少，體驗科學的探究過程。

2、學會正確使用量筒，知道使用量筒測量比目測更準確，并學會初步估算液體的多少。

3、注重事實，敢于提出不同見解，愿意合作與交流,培養自信心和嚴謹的科學態度。學情分析：

在本節課中熟練掌握量筒的使用方法及學會估測是學生的難點。教學重點：

能夠運用多種方法比較液體的多少，體驗科學的探究過程。學會正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測更準確。教學準備 ：

1、每組三個大小不同的杯子，裝的水不一樣多，一把尺子，一支水彩筆、一個抹布。

2、實驗用品： 透明的一次性塑料杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤。教學過程：

（一）導入：

出示杯子不相同，水位不同的三杯水，讓學生猜測哪杯水多，發散學生的思維。并出示課題《哪杯水多？》

（二）新授： 探究活動1：

1）師指導學生根據自己的生活經驗和觀察，說出判斷的原因。2）學生交流。

3）歸納：在杯子相同的條件下，水位高的水多。探究活動2： 1）觀察當杯子不同，水位相同時哪杯水多。2）學生觀察、匯報。

3）歸納：當水位相同時，杯子粗的水多。探究活動3：

1）觀察：當杯子不同，水位不同時哪杯水多？

2）討論當無法用目測的方法來判斷水的多少時，還可以采用哪些方法解決。3）學生交流并確定實驗方法。

4）小組實驗驗證自己的猜想，教師巡回指導。5）學生交流實驗結果。指導學生認識并正確使用量筒。

（三）課堂拓展：

1）先估計杯中水的體積，再進行測量驗證，填寫好實驗報告并交流實驗結果。2）學生交流生活中測量液體體積的工具與應用。

（四）課堂總結：

（五）課后延伸： 自己設計制作簡易量筒 教學反思：

學生自己帶來的杯子各種各樣，所以哪杯水多很難判斷，引導學生發散思維，想出了很多的辦法，并能較好的使用量筒。

9、有趣的不倒翁

教材分析：

本課以讓學生盡情的玩不倒翁為載體，讓學生在玩中發現問題、提出問題，自行設計探究方法，自主經歷探究過程，自行獲得問題的結論，揭開不倒翁不倒的秘密，通過探究使學生意識到“解暗箱”是認識物體本質特征的科學探究方法。教學目標：

1、了解不倒翁扳不倒的兩個秘密：上輕下重、底部是半球形。知道在外觀上無法找到問題答案的時候可以通過“解暗箱”的方法來解決。

2、激發學生發現問題，然后通過實驗解決問題，使學生在活動中受到愛科學的教育。

3、通過制作不倒翁，培養學生的動手制作能力。學情分析：

愛玩是學生的天性，本節課學生在盡情的玩不倒翁中，一定能順利的達成教學目標。教學重點：

了解不倒翁扳不倒的秘密：

1、上輕下重

2、底部是半球形 教學難點： 不倒翁重心的位置 教學準備：

教具：一個不倒翁、一個裝有1/3瓶泥土的瓶子 學具： 每組1個不倒翁

制作材料：雞蛋殼、剖開的小皮球、橡皮泥、扇形紙、飲料瓶、彩筆、雙面膠 教學過程：

一、談話導入：

很高興今天能和咱班的同學一起研究問題。我呀特意為同學們準備了一份禮物，它就藏在老師的電腦當中，想知道是什么嗎？(想）那得先猜一個謎語，如果能猜中，這個禮物就會出現在大家面前。大家聽好：一個公公精神好，從早到晚不睡覺，身體雖小力氣大，千人萬人推不倒。（學生猜測）

是它們嗎？（出示課件：一組搖搖擺擺的不倒翁）（是）你們是怎么猜出來的？（從早到晚不睡覺，千人萬人推不倒。）大家說的都很在理，抓住了它的特點：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛有趣的不倒翁，你們想不想玩？（想）在同學們的桌洞里就藏著一個不倒翁，大家拿出來玩玩吧。（學生盡情地玩，每個同學都參與其中。）

同學們玩得都很開心，有的同學甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來了，推不倒。現在，你最想知道的是什么？（不倒翁為什么推不倒？）是啊，我也想知道這是為什么，我猜這里面一定藏著個小秘密，你們想不想揭開這個秘密？（想）那好，這節課，我們就來揭開不倒翁推不倒的秘密。

板書：有趣的不倒翁

二、探究活動：

1、猜一猜：

這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？

（鼓勵學生大膽猜測）如學生積極性不高時，鼓勵：科學家在研究問題之前都要進行大膽地猜想，然后通過實驗，得出結論。看看哪個同學像個小科學家。還有誰來猜一猜這是為什么？（學生猜：底部是半球形、里面有東西等等）這些都只是同學們的猜測，是對是錯？誰也說不準，怎樣做才能證明自己的猜想是正確的？（打開看看、做實驗）好主意，就按你們說的辦法去做，看看哪個小組能找到證據證明自己的猜測是正確的，揭開不倒翁推不倒的秘密。

2、學生動手實驗，老師參與其中。

3、學生交流，教師做參與者，適時給予點撥、引導，學生自己總結出不倒翁推不倒的兩個秘密：上輕下重、底部是半球形

師：老師發現每個同學都積極參與實驗，哪個小組能把你們的實驗以及發現跟大家談談？

生：我們把不倒翁打開，發現里面有一塊鐵。師：放在什么位置上？ 生：最底部。

師：不倒翁的大肚子里還有別的東西嗎？ 生：沒有

師打開不倒翁，展示給同學們看：底部的確只有一塊鐵。師：你們認為這塊鐵是不倒翁推不倒的秘密？ 生：是 師：為什么？

生：這塊鐵使不倒翁下面重。板書：下重

師：相比較，上面呢？ 生：輕 板書：上輕

師：大家還發現了什么？

生：把這塊鐵拿出來，不倒翁就倒了。師：請你上臺演示給同學們看看好嗎？ 生上臺實驗。

師：真的倒了，這是為什么？ 生：上下重量差不多

師：原來不倒翁推不倒，這塊鐵起了重要的作用。師：你們還發現了什么？

生：這塊鐵一定要固定在不倒翁的最底部，不能隨便放。師：這是為什么？你能演示給同學們看看嗎？

生上臺邊實驗邊解釋：如果隨便放，一推不倒翁，它肚子里的這塊鐵也隨著動，不倒翁就往重的一邊倒。

師：因此，鐵塊一定要固定放在？（不倒翁的最底部）板書：●

師：同學們通過觀察、實驗，你們發現不倒翁推不倒的秘密是什么？ 生：底部的這塊鐵。

師：這塊鐵使不倒翁怎么樣？ 生：上輕下重

師：那么，不倒翁推不倒的秘密是？ 生：上面輕下面重

師：哦，原來是這么回事啊。

師：這里有一個瓶，里面裝了一些泥土，它的下面？（重）上面？（輕）誰來試試它能不能推倒？

生上臺試試，用力推，推倒了。

師：為什么它也是上輕下重，卻推倒了呢？ 生：它是平底的。師：那么不倒翁呢？ 生：底部是是半球形的。

師：由此可見，不倒翁推不倒的另外一個秘密是？ 生：底部半球形 板書： 半球形

4、動手制作不倒翁。

師：同學們通過觀察、思考、動手實驗，像科學家一樣發現了不倒翁推不倒的兩個秘密，現在，你們想不想親手制作一個不倒翁？（想）老師為同學們準備了一些材料，大家可以選擇你認為合適的材料做一個不倒翁，待會兒我們要舉行一個作品展示會，評選出最佳作品和最有創意的作品。好，請每組派一名代表來材料中心領取材料。（學生動手制作，教師巡視，可加以適當的幫助。做好的作品放在講臺上。）

講桌上已經擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（師邊說邊推弄不倒翁）誰來評一評你認為哪件作品最好？為什么？哪一件最有創意？（學生評）師：請最佳作品獲得者上臺和大家見面。（握手祝賀）請最有創意的作品獲得者上臺。祝賀你們！

師：這幾個雖然推不倒，但是總往一邊倒，是為什么？請小專家們幫助分析分析。生：因為橡皮泥放偏了。師：應該放在什么位置上？ 生：底部的中間

師：課后你們調整調整好嗎？除了老師為大家準備的材料外，你認為還有什么可以制作不倒翁？（半個乒乓球、半個蘋果、半個桃子等）如果大家有興趣，課后還可以尋找你喜歡的材料試著再做一個不倒翁。

教學反思： 這節課，同學們玩的都很開心，更重要的是大家能在玩中發現秘密，學到知識，生活中的很多事物都存在著小秘密，只要大家多觀察、多思考、多動手實驗，相信會發現更多的奧秘。

第二篇：《我們知道》教案

《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風，通過一首古詩《風》和一首現代詩《我們知道》描述了風的特點，從而培養學生對大自然的物候現象產生更濃厚的興趣，愿意去學習和探究。本課共兩課時。

教學要求：

1、知識與技能

[1]認讀5個生字。[2]正確、流利地朗讀課文。

2、過程與方法

在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的奇妙。

3、情感態度價值觀

培養學生熱愛大自然的興趣。

教學重難點：

1、在讀、議、畫、寫中感受風的存在，體會風的奇妙。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、謎語激情導入

1、今天，我給大家說個謎語，看誰會猜?

紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，小草見它彎腰致意，竹葉見它嘩嘩奏樂。

2、激情導入：風是什么樣的，你們見過嗎?但是風來了，你們知道嗎?

3、出示課題：我們知道

二、初讀課文，整體感知

1、小組合作，檢查預習并評價。

2、出示帶有生字的語句測讀。

但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

但是樹木微微點頭的時候，我們知道風正走過來了。

但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

三、再讀課文，細讀品味

1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?

2、你知道課文哪幾句寫風來了?你感覺風像什么?你喜歡它嗎?

3、請你帶著對風的喜愛再來讀課文，語氣要輕柔舒緩。

四、小組合作，拓展延伸

1、指導看圖

請同學們按照從左到右的順序看圖，說一說圖中哪些景物表現風來了?

[柳樹枝條飄起來，河水泛起了波紋，林木總點頭，小草彎下了腰，小船鼓起了帆，小女孩的頭發和裙子飄起來]

2、風來了，生活中還有哪些事物有什么表現呢?

[紅旗飄起來，竹葉在嘩嘩奏樂，花兒悄悄落下]

3、小組合作學習

喜歡畫畫的同學畫一畫風來了，喜歡寫的同學寫一寫風，喜歡讀的同學讀一讀風

4、成果展示

五、總結

這節課，你有什么收獲?

附學生學習材料附板書設計

誰也沒有看見過風，我們知道

不用說我和你了。樹葉 枝頭顫動

但是-------------------------的時候，風 林木 微微點頭 游戲

我們知道風來游戲了。河水 泛起波紋

第三篇：第二單元 我們都有發言權

第二單元 我們都有發言權

示例一：誰說了算 活動目標

1．明白集體的事需要大家商量。

2．學會用大家商量、投票表決等公平、民主的方式，解決集體生活中的問題。活動準備

調查表格若干。活動過程

一、激趣導入

（在屏幕或黑板上展現“班級電視臺”的圖標）教師：同學們，我們班的小小電視臺最近推出了一個新欄目——“我們都有發言權”。歡迎大家廣泛參與，多多關注。今天，就讓我們一起來探討探討關于“誰說了算”的問題！

二、特別調查

1．教師：在我們的生活中究竟應該誰說了算？（呈現選票內容）圍繞這個問題，我們進行一次特別調查，請同學們把自己的選項序號填在括號里。如果你還有其他想法，請寫在橫線上。

2．學生各自填寫調查表。表格如下。

誰說了算1．在我家里是（）說了算。A：爸爸、媽媽

B：爺爺、奶奶 C：自己

D：

2．我們班（）最有發言權。A：班主任

B：班長 C：成績最好的D：

3．好伙伴中，我聽（）的。

A：年齡最大的B：力氣最大的 C：關系最好的D：

3．分小組交流調查情況，小組長將得票結果統計出來。

4．匯集全班調查結果并就調查結果交流：你認為事情該由他（她）說了算嗎？

5．學生各自闡述觀點。教師適時點撥學生舉出生活中的具體事例加以說明，并談談自己當時的心情。

6．小結：調查說明“事情究竟該誰說了算”確實是一個值得我們認真對待的問題。

三、活動體驗

1．學生討論班級事務。教師用以下導語引出話題：大家最關心的還是班里的事情該由誰說了算。現在，我們就班級里大家關心的一些事情展開討論。哪些事情是大家關心的呢？（學生發表意見，教師將學生關注的事情寫在黑板上）

2．選擇大家最感興趣的一兩個問題分組進行討論，小組將討論結果進行匯報。3．統計全班的意見。

4．大家商量，形成最后的統一意見。5．將結果記錄在班務要事本中。

四、小結

集體的事不能一個人或少數人說了算。在活動中出現不同意見，是正常的。我們可以通過集體討論、投票表決的方式做出決定，統一集體意見的好辦法就是少數服從多數、個人服從集體。

示例二：民主無處不在 活動目標

1．感受到民主、平等在社會生活中的意義。

2．知道在我們國家人人都是平等的，人人都享有民主權利。活動準備

學生在課前了解有關“全國人民代表大會”、“全國人民政治協商會議”的知識，并將圖片、資料等帶到課堂上來。有條件的學校可邀請當地的人民代表或政協委員與學生進行面對面的交流。

活動過程

一、激趣導入

1．感受民主的存在。教師尋找一些反映社會主義民主的照片，讓學生體會社會主義民主的存在。可以使用下面的導語：人人享有發言權，事情大家說了算。無論是在學校、工廠，還是在農村、城市，社會生活呼喚民主、平等、和諧。請同學們看看老師帶來的幾組畫面。（出示教科書第25頁的“校長信箱”、“職工大會”、“村務公開欄”三組畫面）

2．深入了解民主的意義。教師用3．個問題引導學生展開討論：（1）猜一猜“校長信箱”里裝著什么；（2）職工代表大會有什么好處；（3）為什么要設“村務公開欄”。

二、活動體驗

1．感受學校的民主生活。教師用下面的導語引出：咱們學校有沒有“校長信箱”？你認為“校長信箱”有設立的必要嗎？

2．小結：剛才大家的意見很好，但這只是我們班同學的意見。我們去校園聽聽其他人的意見吧！（提示：要先制作好簡單的采訪記錄表格，分好采訪小組，選擇好采訪對象，如老師、同學、家長等）

3．分組采訪。

4．小組整理搜集的材料。5．分組匯報調查收獲。6．總結：“校長信箱”用處大。如果學校還沒有設“校長信箱”，就趕快向學校建議，讓它早日成為溝通老師、校長、同學和家長的一座橋梁吧！

三、拓展延伸

1．教師：生活中，民主無處不在。下面老師向大家說說我的發現！（展現“市長熱線”、“價格聽證會”等資料）我也想考考大家，開通“市長熱線”、進行“價格聽證”有什么好處？

2．學生交流自己發現的民主（班上的、家里的、同學間的、國家的??）。3．學生閱讀教科書第26頁的“小資料”，交流自己搜集的相關材料。（有條件的可以請人大代表或政協委員參與到班級活動中來，向同學們說說自己當選的經過以及行使的權力等）

4．有興趣的學生可以通過班級電視臺與兩會代表進行書信聯系，也可以利用搜集到的有關兩會的資料編制一期專刊。

示例三：我們的班級選舉 活動目標

組織班委競選等民主活動，讓學生在實踐中學習行使民主權利，積極參與班級管理。活動準備

1．制作投票箱、選票。2．學生準備競選演講稿。活動過程

一、調查采訪

1．教師導語：大家都知道，我們國家的領導人是通過召開全國人民代表大會，由人民

代表投票表決產生的。那么，一個班級的小干部、優秀學生、衛生標兵等又是怎樣產生的呢？我們不妨調查一下，看老師指定、大伙推選、毛遂自薦、大家輪流當這幾種方式哪種更受歡迎。

2．學生設計表格并在校園里開展調查。3．學生匯報調查結果。

二、活動體驗

1．教師：這學期我們還沒有進行班委會改選。現在我們就通過民主選舉的方式來進行班委改選。為了選出滿意的班委會，大家要商量著辦。現在，我們討論制定一個選舉的辦法。（如果已經進行了班委改選，不妨可選舉升旗手或者班級的衛生標兵）

2．出示大家共同確定的選舉方法。以下的選舉辦法可供參考。（1）人人都可以參加。既可以毛遂自薦，也可以推薦別人；（2）候選人發表競選演說，并接受大家的詢問；（3）推薦主持選舉的工作人員；（4）投票表決，得票多的當選。

3．推舉主持選舉的工作人員（包括監票員、計票員、唱票員）。4．選舉開始。下面的程序可供參考。（1）提名。

（2）工作人員分發選票。（3）候選人競選演說。（4）投票。

（5）工作人員進行監票、唱票、計票。（6）通報選舉結果。

三、談談選舉后的感受

1．教師：祝賀同學們選出了新的班委會成員。剛才我們每個同學都投了神圣的一票。我想這樣的班委會一定能反映大家的意愿。

2．請班委會成員上臺說說自己當選后的感受，談談打算今后怎樣為班級服務。3．請參加選舉的工作人員說說自己工作的感受。

4．教師：我們祝賀當選的班干部。那些沒被選上的同學，你們的心情又怎樣，請勇敢地上臺來說說。（讓同學們意識到參與是一種珍貴的體驗，能參與競爭就值得贊揚。同時也要讓全體同學認識到，這樣的競爭永遠沒有結束；只要努力，誰都有機會在下一次獲勝）

示例四：心中有桿秤 活動目標

理解公平、公正在集體生活中的重要意義，學習公平、公正地待人做事。活動準備

課前搜集有關公平、公正的成語、名言、故事等。活動過程

一、導入

1．教師：同學們，稱東西時怎樣才能讓秤稱出重量？

2．教師：這是一桿可以看得見的秤。在我們的心里還有一桿看不見的秤。是什么呢？（板書課題：心中有桿秤）下面的活動可以讓你們慢慢地明白。

二、故事接力

1．學生聽錄音或者教師講述的故事，體會“心中的秤”的含義。故事如下。

（1）我們五（1）班本周承擔學校的值周任務。而我這個班長是響當當的值周長。你說我能不高興嗎？周一的早晨，我和值周生帶上袖章，在學校門口檢查同學們的儀表儀容。這

時迎面走來一個沒穿校服的女同學，仔細一看，是我們班的韓清文。值周生劉寒見了，立即攔住問：“你怎么沒穿校服？”“對不起，我忘了。咱們是一個班的，這次就別扣分了！”“班長，你看怎么辦？”劉寒問我，我猶豫了片刻，不知說什么好。

（2）五（2）班的值周生今天負責查衛生。他們見五（1）班的清潔區不是很干凈，就評了“良”。當查到自己班的清潔區時，發現也不太干凈。如果也記“良”的話，本周的流動紅旗就又泡湯了。同學們議論開了。

2．學生聽完故事后，就有關問題開展討論：剛才的兩個故事都沒有講完，請你接著把它們說完。通過續說故事，讓學生體會主人公左右為難的心情，并在沖突的情境中感受公平的意義。

3．學生以小組為單位自選其中的一個故事情境進行表演，對故事的結尾進行創造性的表現。

4．學生進一步討論故事涉及的有關公正的問題。教師可以用下面的導語引導學生深入討論，深刻體會公正的意義：公平公正的環境是人人都向往的。但要做到公正，就需要寬廣的胸懷。如果我們心存私心，就很容易做出不公正的事情來。這時候，我們要勇敢地做出正確的抉擇。不公正地對待他人會有怎樣的后果？請大家就上面的兩個故事并結合日常生活經驗說說不公正的害處。

三、評選“公正之星”

1．出示警句“最高尚的事情是公正的事情。”學生讀警句并談感想。

2．教師總結：對人、對事，我們都要努力做到公平、公正。只有這樣，才能把事情做好；只有這樣，我們才能成為正直的、受別人歡迎的人。做到公平公正說來容易，做起來難。當我們面臨抉擇時，要用一顆正直的心來說話確實需要勇氣。一個叫呂毅的同學給我們做出了榜樣。

3．閱讀小故事《我投她一票》。交流對故事中有關人和事的看法以及對呂毅做法的感想。4．評選“公正之星”。下面的程序可供參考。

（1）回憶大家在班委會選舉中的表現，想想我們班誰最像呂毅。（2）我們班的哪些同學能夠公平、公正地待人和事。（3）請把你身邊公正的人、公正的事告訴大家。（4）投票評選班級中的“公正之星”。（5）為“公正之星”帶上自制的大紅花。示例五：聽聽他人的意見 活動目標

1．讓學生學會在行使和維護自己民主權利的同時，尊重他人的民主權利。2．讓學生學會傾聽。活動準備

1．有條件的學校用攝像機拍攝一些同學上課或開展其他活動時的錄像。2．學生搜集有關細心傾聽的小故事。活動過程

一、游戲體驗

1．在游戲中體驗“說”與“聽”。游戲的方法是：二人一組；一人說話一人聽，然后互換角色。要求說話者隨意講一個故事或一件事情，聽話者注意聽。說話者和聽話者要體會自己在說話和聽話時的眼、耳、口的活動情況以及身體動作的差異。邀請一位同學做觀察員，仔細觀察說話者和聽話者的表情。

2．交流游戲中自己和對方的表現，說說自己對哪些行為滿意，哪些行為不滿意。體會自己在聽人發言和自己發言時的心理變化。

3．學生集體交流：游戲讓我明白了什么。

4．播放拍攝的錄像。學生觀察自己在錄像中的表現，看看自己是否會傾聽。最后學生集體討論如下的問題：

（1．）當你發言時，你希望聽眾如何；（2．）當別人發言時，他/她對你的希望會是什么。

二、解決問題

1．教師導語：小明是假日小隊的小隊長，當上小隊長沒兩天，他就遇到了麻煩事了。請你和他一起參加一次他們小隊的活動，看看他有什么煩惱吧！（錄像呈現或者讓學生現場表演小隊爭執的場面，存在的主要問題是大家不懂得如何傾聽他人發言，場面很亂）

2．學生總結小明遇到的難題。主要是：（1）發言者還沒說完就被別人打斷了；（2）有的人搞“一言堂”，光顧自己說，不允許他人發表看法；（3）人多意見多，很難統一。

3．學生自主解決問題。教師導語：就小明的問題，我們來一個現場“疑難求助”。你覺得該如何解決這些問題？把你總結出來的法子告訴大家。

4．學生交流解決的辦法。如聽話不能只聽一半；別人說話時認真聽，不隨意打斷別人的話題；不把自己的意思強加給別人；耐心且友善地傾聽??

5．總結：我們在交流時，一定要學會傾聽。說的人要用心傾聽他人的意見，注意觀察他人的反映，不要只顧自己說；聽的人要認真聽，注意領會說話者的意圖，同時給說話者以支持。

三、活動感悟

1．學生玩傾聽的游戲。通過游戲感悟傾聽的技巧。評選班級“知心姐姐”。2．出示傾聽技巧。主要的有。（1）復述對方說過的話（“你剛才說的是??”）（2）更詳細地詢問（“關于??你能不能說得更詳細些”）（3）對對方所說的表示興趣（“我對你所說的??很感興趣”或通過眼神傳達）（4）描述對方的感覺（“我覺得你似乎??”）

3．每位同學做好4張傾聽技巧卡片，并在卡片上分別寫上上述的4條傾聽技巧。4．游戲方法：兩人一組。首先就卡片的內容互相交流，說說自己對這4條技巧的看法和理解。然后一人說一句或一段話，另一人傾聽，并按照卡片中的建議做出反映。完成后互換角色。每次“傾聽”結束后，說話者要根據4條技巧給傾聽者打分，用上一條記1分；如果傾聽者沒有插話，另外加2分。游戲結束后，把兩人的得分相加，總分如果超過8分（最高12分），就可以得到“知心姐姐”的榮譽稱號和獎勵。

5．討論：說說有人認真傾聽自己時的感受；說說傾聽他人意見時的感受。

四、拓展提升

1．活動結束后，學生總結傾聽的方法和技巧，結合日常交往事例說說自己的看法。2．小結：細心傾聽，是對他人應有的尊重；善于傾聽更是提高自己的好途徑。3．交流：你因為聽取別人的意見而辦好了哪些事？把這些事記載在空白框里。示例六：我和爸爸媽媽簽合同 活動目標

1．以實際行動營造家庭民主氛圍，感受家庭民主的美好。2．通過制訂家庭文明公約，培養學生的民主意識和參與意識。活動準備

教師制作一份調查表，調查學生家庭民主生活的狀況及存在的問題。

活動過程

一、說說我的家

1．教師導語：上節課老師讓同學們回去調查，現在我們來看看同學們的家里都有哪些情況。

2．學生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學生大膽發言，可以是好現象，也可以是讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好賭博，等等。

二、我給爸媽提個醒

1．教師導語：剛才同學們說了許多讓人煩惱的事情。家庭成員特別是爸爸媽媽有一些做得不好或不對的地方，我們作為家庭的小主人，應該怎么做呢？

2．學生出點子，想辦法。

3．教師：同學們的辦法非常好。我們用寫紙條的方式給爸媽提意見確實是一個好辦法。4．教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你”并提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條填充完整嗎？

5．學生針對自己家的問題設計給爸爸媽媽“紙條”。

三、開個民主生活會

1．教師導語：對家庭生活中的問題，我們除了寫信提建議，還可以開民主生活會。2．出示教科書第39頁的照片插圖，讓學生猜猜這一家子在干什么，以此引出活動內容。3．教師：這就是家庭民主生活會。這樣的會，可以解決許多問題呢。4．教師出示或講述下面的故事。家庭民主生活會

我生活在一個民主的家庭，我的父母都有民主意識。他們允許我對任何我感興趣的事情提出自己的看法，即使說錯了也不要緊。我們家定期召開“家庭民主生活會”，我和父母輪流當主席。會上既允許大人給孩子提意見，也允許孩子給大人提意見，這對確立我在家庭的小主人地位是很有利的。有一次，我對母親意見很大，憋了一肚子火。可在家庭民主生活會上，母親先做了自我檢查，并表揚了我。聽了母親的發言，我一肚子的委屈全沒了，還主動檢查了自己。我認為，小學生應注意培養參與意識，家里的事情要主動參與討論，例如家庭的經濟管理、節假日的安排、房間的布置，等等，都應積極發表自己的看法。我就是這樣做的，我覺得民主的家庭很幸福。

5．你感受到家庭民主生活的美好了嗎，把你認為家人做得最好的事寫下來。6．學生完成教科書第40頁的學生作品框。

四、我的家庭文明公約

1．教師導語：寫信提建議、召開家庭民主生活會，這些都是創造民主家庭的好辦法。還有一種好做法也可以讓我們的家充滿民主，那就是制訂“家庭文明公約”。

2．教師出示或講述“家庭文明公約好”。

家庭文明公約好

前幾天下班回家，正在讀三年級的孩子拿出一張寫滿字的紙，一本正經地說：“爸爸，這是我制訂的《家庭文明公約》。請仔細看一看，然后寫上‘保證自覺遵守’。”我接過來仔細地讀，發現有十條之多，如“不參加‘六合彩’賭博活動”，“不隨地吐痰”，“尊老愛幼，不打罵孩子”，等等。閱后，我簽了字。

簽了字，就要認認真真地履行了。我們家以前說話不太注意，特別是我，時不時會夾帶一兩句家鄉的粗話、土語。現在有了這份公約，我就要改一改了，免得讓兒子抓住小辮子。兒子堪稱遵守文明公約的模范。原先他果皮、紙屑、易拉罐之類隨處亂丟，“粘”電視“粘”得飯都顧不上吃，現在這些壞毛病已逐步改掉了。不僅如此，他還主動做些力所能及的家務活，比如幫媽媽打掃衛生，幫爸爸整理書報，等等。《家庭文明公約》的制定、實施，確實

使我們三口之家的面貌發生了可喜的變化。

3．提問：你知道什么是“家庭文明公約”了嗎？

4．教師引導學生根據自己家庭的具體情況制訂自己的“家庭文明公約”。示例七：我給學校提建議 活動目標

1．以實際行動參與到給學校提建議的調查實踐活動中來。2．通過參與學校管理，培養學生的現代民主意識。活動準備

調查表格，有條件的可準備錄音機、攝像機、照相機等。活動過程

一、暢想理想校園 1．學生暢想自己理想中的學校。教師可用下面的問題引出話題：你喜歡什么樣的學校？你理想中的學校是什么樣子的？（可以寫一寫、畫一畫）

2．學生為學校提意見和建議。教師導語：學校是我們的大家庭。優雅的學習環境、一流的教學設施、溫馨的校園氛圍是我們大家都希望擁有的。為學校的發展出謀劃策，是我們每個同學的責任。讓我們從為學校提意見開始吧！

二、調查現狀

1．學生調查學校存在的問題。教師導語：要為學校提建議，就得了解學校。我們先做個調查，看看學校到底存在哪些問題，哪些方面需要改進。調查前，要確定調查的內容、具體步驟和方法。我們先來設計一張調查表，這樣就可以有目的地開展調查。

2．學生制作調查表。下面的調查表可供學生參考。調查項目 調查內容

環境建設草坪（）平方米樹木（）棵專業教室（）間廁所（）個垃圾桶（）個管理措施作息時間校紀班規學生活動場地（）平方米

活動類別時間安排教師教學方法

3．分組開展調查。將全班分成4～5個小組，分別就不同的項目開展調查采訪。下面的分組方法可供參考。

（1）調查同學對校園環境設施的滿意程度；（2）搜集同學對學校各項管理制度的改進意見；（3）了解同學最喜歡的課外活動；（4）了解同學對老師的評價。

4．開展調查。學生根據本組的調查內容分工合作開展調查并做好記錄。

三、分析現狀，提出建議

1．統計調查結果，并填寫在相應的表格中。

2．評價學校哪些方面做得不夠，哪些方面做得較好。給學校提出合理化建議。（1）自由交流各組的調查結果以及準備提出的意見和建議。

（2）各組撰寫建議書。建議書的格式，有些同學可能還不很清楚，教師要給予適當的指導。

（3）小組合作，分類整理，提出集體建議。（4）提交建議。把建議書送交學校的有關部門。示例八：我是小公民 活動目標

1．鼓勵學生參與社會其管理。

2．培養學生觀察生活、分析問題的能力。活動準備

1．師生一起通過電視、廣播、報刊、網絡等了解小公民在行動的新聞故事。2．有條件的可準備錄音機、攝像機、照相機等。活動過程

一、社區（村鎮）現狀大調查

1．教師導語：上節課，我們了解到了學校的許多情況，也提出了許多合理化建議。我們生活的社區（村），是不是也有問題值得我們去關注、提建議呢？為社區（村）提建議、做貢獻，得先了解社區（村）的基本情況，你知道身邊的社區（村）存在哪些問題嗎？（學生自由發言）

2．教師：要準確深入地了解我們生活的社區（村）的狀況，就需要親自去調查。調查前，我們先設計一張調查表，以便有目的、有針對性地開展調查。

3．學生設計調查表。不同的調查內容（對象）可用不同的調查設計，如調查環境問題、調查治安問題等。

4．分小組開展調查，做好調查記錄。

二、我有一個金點子

1．統計調查結果，分類整理。

2．學生自由發言，分析社區（村鎮）現狀及存在的問題。3．閱讀《學生的點子變成冰城重大決策》，并發表看法。

4．教師導語：大家的事情大家辦。別小看一個人的點子，大家的點子集合起來就是了不起的“大智慧”。我們不光可以為學校提建議，對生活的社區（村鎮）、身邊發生的事，我們也有發言權。同學們準備好了嗎？群策群力，為我們的社區（村鎮）出謀劃策，出一個金點子吧。

5．分組討論，撰寫建議書。

6．指導學生把建議書提交給有關部門。

三、匯報收獲

1．教師導語：小公民們，在這一段行動，大家齊心協力，有了豐厚的收獲。現在我們來一個匯報展示，看哪一隊的任務完成得最好！

2．匯報調查結果。可以通過不同的形式開展交流匯報活動，讓學生把自己的調查結果和調查中的感受展示出來。

（1）新聞發布會。發布的內容可以是課前搜集的小公民在行動的新聞故事，也可以是調查活動中的見聞，還可以是調查中發現的問題、了解到的現狀、采取的對策、自己的感受，等等。

（2）資料展覽。各組將調查中獲得的資料進行展覽，讓同學們直觀地了解學校的有關情況，如現場錄像、現場錄音、相片、采訪稿、調查表格、小論文等。

3．總結：社區（村）是我們大家的家，我們都有發言權！我們不僅可以為學校提建議，也可為社區提意見。也許我們的建議有的暫時不能被采納，也許我們的呼吁暫時沒有得到回應。但作為小公民，我們可以自豪地說：“我們這樣做了，我們還會這樣做下去！”

第四篇：第二單元我們的民主生活

第二單元我們的民主生活

一、填空題：

1.每個少先隊員都是少先隊組織的，在隊里都有權，在民主生活中，和義務并存。

2.隊干部的任職要充分尊重選舉。禁止由指定或指定隊干部。

3.在干部選舉中，人人都有選舉權和被選舉權，要認真行使自己的權利，選

舉中要做到、和。

4.實行干部輪崗制，就是人人當，大家都可以得到淘氣的同學當了干部后有很大。

5.當上干部，就要肩負一些職責。干部是選出來的，沒有任何特殊的，只有為大家服務的職責。當上干部就意味著比其他同學多了一份，多了一些

和的機會。

6.不論是班集體還是少先隊組織，都要在廣泛聽取大家經過做出決定。

7.每個人既有行使選舉的權利，又有以認真、對待選舉的義務。

8.在商量事情的時候，需要大家每個人都應為集

體。我們要別人的發言權，不要隨便

別人的發言，要學會認真別人的意見和吸納別人的意

見。

9.大家在商量的時候，要有一個能，充分發表自己的意見。當自己的意見不被別人采納時，要心胸，做到少數多數。

10.少先隊代表大會是少先隊大隊或組織和機構召開，以

為主體參加的會議。少先隊代表大會是隊組織實施民主集中制

領導和的具體體現。

11.集體討論的時候，我們有積極的權利和義務，經過定出的行動計劃，我們也有的責任。

12.我們作為學校和班級的和。

13.要把班集體搞好，需要做的事情很多，也有很多為集體我們每個人都來分管一項工作，共同管理好班集體。

14.學校，班里有很多事情，有些可以自己師。

15.我們國家的基層干部乃至國 家領 導人，都是通過充分體現大多數人的和。每個年滿18歲的公民（除被剝奪政治權利的人）都有和。

16.國家主要領導人是由制訂決策前的意見，可

以使決策更加合理，更能符合大多數人的意愿。

二、簡答題：

1.我們的少先隊干部是怎么選舉出來的？為什么要這樣選舉？

答：

2.集體做出的決定，違背自己的意愿時該怎么辦？為什么？ 答：

3.怎么讓不愛發言的同學也能把他們的想法說出來呢？

答：

4.當你發言時你希望別人怎么做？

答：

5.有的同學說，“多一事不如少一事”，少管“閑事”，你認為他對嗎？為什么？

答：

6.當你看到同學違反紀律，你既不是班干部又不是值日生，你會管嗎？為什么？

答：

7.少先隊組織有活動，可以不參加嗎？為什么？

答：

8.說一說，如果讓你當干部，你會怎么做？

答:

9.你想當干部嗎?你當干部是為了什么？

答：

10.村委會是怎樣的組織？它是如何產生的？

答：

11.民主對話是怎么回事？有什么作用？

答：

12.為什么要有民主參與和民主監督？

答：

13.人民代表是怎樣產生的？它有什么作用？

答：

第五篇：第二單元：我們去郊游教案

我們去郊游

第一課時

一、教學目標：

使學生通過去郊游，過一個有意義假日。

二、教學重點：

教育學生去郊游一定要做好充分的準備。還要經得老師和家長同意才能進行，并特別要注意安全。

三、教學難點：

培養學生要做郊游前的準備工作，教育學生要注意安全。

四、教學法過程：

1.談話導入，提出下面的問題：

(1)、在假日里，你們想到處面去郊游嗎？好了，你們最想去哪里玩啊？(2)、說說你想到這里的理由。

2.讓學生展開討論，然后分別讓學生說一說 4.指導學生填寫書本上的表格。

5.讓學生匯報一下你去郊游點名稱，地理位置，交通，準備的用品。6.根據學生匯報，大家討論一下誰的郊游用品準備得最好。7．讓學生會匯后，小結。

第二課時

一、教學內容： 安全教育 教學過程：

一、讓學生學生看課文。

二、讓學生把下面有關的說法涂上紅色。（1）出交游千萬不要單人行動，這樣會十分危險。

（2）外出交游就要瀟灑自由，喜歡干舍就干舍，最開心不過了。

（3）難得野外一游，我一定得找棵樹刻上自己的名字，證明“到此一游”，作個紀念。

（4）郊游是個認識新朋友的好機會，新舊朋友多接觸，就能鍛煅自己的交際能力。

三、指導學生填空。

有關郊游要注意的事項。

四、讓學生懂得旅游到疲勞時應停下來休息一會兒，為了減輕疲勞，可以適當喝點 醋，也可以吃些水果。

五、給學生一些有緊急情況要盡快告知父母或老師以及小常識。（用投影片出示）

（1）擦傷或剌傷時，用碘酒或者紅藥水消毒，貼上止血貼。（2）蚊蟲叮咬時，涂清涼油或驅風油。

（3）被蛇咬傷時，擠出毒血，扎緊傷口以上部，防止血液上行，用時送醫院。

（4）有緊急情況要盡快告知父母或老師，或打120電話及時送醫院。

第三課時

教學內容：匯報 教學過程： 1．討論：

你是怎樣 高高興興交游去，平平安安回家來。

讓學生講出外出交游要注意安全，千萬不要單獨行動，也不能喜歡干舍就干舍做一守紀律的好學生。并要注意讓學生懂得旅游到疲勞時應停下來休息一會兒，為了減輕疲勞，可以適當喝點醋，也可以吃些水果的經過一一說下來。

2．引導學回憶旅途中的事，回答下列列問題。（1）郊游的地方美不美？（2）有沒有誰亂丟垃圾？（3）有沒有誰不愛護花草樹木？（4）有沒有幫助同學？（5）有沒有認識新朋友？（6）有沒有使你感動的事情？ 3．讓學生寫下活動小總結。