第一篇：我們知道的磁鐵教學設計

三年級科學下冊教學設計

<<我們知道的磁鐵>>

太和縣肖口鎮任莊小學

賀麗

2017-05-16

《我們知道的磁鐵》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：

a)讓學生知道磁鐵有各種各樣的形狀；

b)通過交流，使學生知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面；

2、過程與方法：

a)描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識； b)觀察磁鐵形狀，根據磁鐵的形狀給磁鐵取名。

3、情感態度與價值觀：

a)通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處；

b)通過交流磁鐵的用途，培養學生樂于表達和交流的能力；

c)通過探究磁鐵的特殊性質，激發探究的興趣。

教學重點：

交流關于磁鐵的知識，培養學生語言表達與交流的能力。

教學難點：

激發學生探究磁鐵性質的興趣。

教學準備：

各種各樣的磁鐵、生活中應用磁鐵的實物、課件等。

教學過程設計：

一、激趣導入

1．出示動畫：播放小貓釣魚的動畫 2．學生猜測其中的奧秘。

二、了解學生已有的知識：

1．談話：在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。你們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

2．小組交流生活中的磁鐵了解的磁鐵，并記錄在記錄紙中。3．匯報：我們知道的磁鐵。（1）展示記錄紙，并與全班交流。（2）評比交流，記錄最好的組。

三、整理磁鐵知識： 1．形狀

（1）磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

（2）這么多不同形狀的磁鐵，為了方便，你能給它們取個名字嗎？能告訴大家為什么這樣取名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但最后給出科學的名字：蹄形、條形、環形磁鐵、柱形等。）（課件出示）

（3）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？（4）學生自由談。2．了解磁鐵的用途

（1）哪些地方用到了磁鐵，有什么作用？（2）小組交流。

（3）教師根據學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。（4）小結：磁鐵是我們的好朋友，在我們的生活是不可缺少的。3．性質

（1）提問：你知道磁鐵為什么能幫助我們做那么多事嗎？從哪件事情上知道的？（2）學生交流，并作記錄。（3）、匯報交流情況。

四、總結延伸：

我們已經了解了磁鐵的形狀、用途，還知道一些它的性質。對于磁鐵，你們還想知道些什么呢？

五、板書設計

我知道的磁鐵磁鐵的形狀環形條形圓形球形馬蹄形

磁鐵的用途磁鐵的性質玩指南針小磁貼磁鐵門吸磁懸浮列車吸鐵隔物能吸鐵有時互相吸引有時互相排斥兩端吸引力強

第二篇：我們知道的磁鐵 教學設計

我們知道的磁鐵 教學設計[ 時間：2009-05-20 | 作者： | 來源： ] 我要評論 | 欄目：三年級科學

瀏覽：688 次 武漢市南湖學校 余楓

A．教學設計

一、教材內容分析

磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數學生玩過磁鐵，對磁鐵已經有一定的了解。“磁鐵的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導入，引導到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動中，進而幫助學生建立起對磁鐵的磁性這一最基本的性質的認識。然后通過交流在觀察中的發現和產生的問題，引發出后續的一系列的探究活動。

二、教學目標

科學概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

過程與方法

1.描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

2.觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

情感態度價值觀

1.通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

2.樂于表達和交流。

3.激發探究興趣。

三、教學重點

交流、整理關于磁鐵的知識。

四、教學難點

知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面

五、學情分析及對策

本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學生所熟悉的事實。然后提出問題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進人本課內容的研討。

第一部分:對于磁鐵，我們知道什么

這部分活動分兩個階段。前一個階段是在小組內交流討論，希望學生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或寫出我們小組對磁鐵的了解”的任務，并且準備好有條理的發言。教科書為學生提供了畫和寫的空白，以促使每個學生都參與思考與表達。后一個階段是全班交流，各小組介紹本組同學對磁鐵的了解。

這部分給予了學生充分表達和交流的時間與空間。至此，全班學生對于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現出來了。學生們講出來的對磁鐵的了解一般來說是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識

本部分用“我們知道”的用語從三個方面提示了整理的內容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學中要讓學生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據它們的形狀而取的，并沒有嚴格的規定。這里讓學生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會到根據形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因為磁鐵的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁插圖列舉了學生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學生說說哪些地方發現過磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

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第三篇：《我們知道的磁鐵》教學設計

《我們知道的磁鐵》教學設計

教學目標：

科學概念：磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

過程與方法：描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名；能按照一定的方法整理知識。

情感、態度、價值觀：通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處；樂于表達和交流，善于傾聽；激發學生探究的興趣教學重 教學重點：描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。教學難點：整理自己知道的關于磁鐵的知識。

教學準備：各種形狀的磁鐵若干，大頭針若干，鐵釘若干，記錄紙條若干，實物投影儀圖1張，多媒體課件。

教學過程

一、直接導入。

1.師出示一枚磁鐵，問同學們這是什么？生回答：吸鐵石。2．師指著磁鐵指出：剛才同學們都叫它吸鐵石，這是我們在生活中的叫法，在科學上，它有一個學名叫“磁鐵”。（板書：磁鐵）3．揭題：板書完整課題（這節課我們就來聊聊磁鐵。）

二、交流磁鐵的知識

1．同學們，對于磁鐵你們了解多少，你能說說嗎？ 2．進行“我們知道的磁鐵”小組交流會。

教師課件提示：可以從已經知道的磁鐵的形狀，哪些物體上用到了磁鐵，磁鐵有哪些特殊的本領等方面來交流，并且及時做好記錄，3、學生分組交流。

4、進行全班交流會

教師提醒下面的學生仔細傾聽，當發現同學介紹的和自己組一樣時，在紙條上做上記號，輪到自己組介紹時不要再重復。

三、整理磁鐵的知識

1、老師也給大家帶來一些磁鐵。（課件欣賞）

2、它們有什么不同？（形狀）

3、你能根據形狀給它取個名字嗎？、4、為了能夠方便的稱呼它們，我們要給它們一個統一的名字。（1）認識環形磁鐵。（2）認識蹄形磁鐵。）（3）認識環形磁鐵

5、除了這些形狀以外，老師還給大家帶來了許多其它形狀的磁鐵。（課件欣賞）

6、為什么要制件這么多形狀不一樣的磁鐵呢？ A、（因為它們的用途不同）

B、對，在我們的生活中，磁鐵的用途非常廣泛。

C、你能說一說磁鐵在我們生活中哪些地方會用到？學生交流。D、對，磁鐵的用途非常廣泛，老師也給大家帶來一些磁鐵在生活中應用的圖片，大家一起來欣賞。（課件出示）

7、同學們，我們說了這么多關于磁鐵的事，你們想不想親自動手去研究它們？想，那么現在就請把我們準備的東西拿上來玩吧，但是一定要記得告訴老師你的發現，好嗎？ A、學生活動 B、做好記錄 C、交流發現

四、通過這節課，你知道了什么？收獲了什么？

1、電磁鐵可以用來做電磁起重機，磁懸浮列車，電磁繼電器，揚聲器，電動機，發電機，話筒.......2、電冰箱的門封、刮胡刀等的小馬達、手機的小喇叭、磁卡.......3、磁鐵的用途很廣泛,利用電磁鐵,制成運送鋼鐵的起重機。通電后成為磁性強大的磁鐵,所以能吸住笨重的鋼鐵。放下鋼鐵時只要切斷電源即可。

五、課后延伸

通過這節課的學習，你還想知道關于磁鐵的哪些知識？ 板書設計：

我們知道的磁鐵

形狀

用途

性質 條形磁鐵

生活上

磁鐵可以吸鐵

環形磁鐵

工業上

磁鐵可以隔著非鐵的東西吸鐵

馬蹄形磁鐵

磁鐵有時相互吸，有時相互推

............

第四篇：教案：《我們知道的磁鐵》教學設計

小學三年科學下冊

《我們知道的磁鐵》教學設計

一、教學目標

科學概念：磁鐵有各種各樣的形狀；磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

過程與方法：描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

情感態度價值觀：通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處； 樂于表達和交流；激發探究興趣。

二、教學準備：包了紙大小一樣的“磁鐵”（其中一個為鐵塊或鉛塊），自制課件，各種形狀的磁鐵。生活中不同用途的磁鐵，如：帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，拆開的耳機等。為學生準備實驗用的材料包（鐵釘，木塊，塑料塊，紙，線繩，錢幣，鐵制小物件等）

三、教學過程：

（一）、演示，激趣導入

1、師生問好后，教師自我介紹；師：同學們請看，老師給你們帶來了2位新朋友。

師出示（包了紙）大小一樣的“磁鐵”，請學生摸一摸、看一看，猜一猜是什么．

２、把兩個物體放在鐵架臺上，觀察二者的不同，說一說它們的名字 從學生回答中引出“磁鐵”，板書：我們知道的磁鐵。

（二）、新課

１、交流：各種各樣的磁鐵（在我們周圍，很多物體上都用到了磁鐵，你們知道磁鐵的哪些事情？是怎么知道的？請同學們以小組為單位，在書64頁記錄紙畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！同時想想怎樣把你們知道的有關磁鐵的事情介紹給全班同學，一會我們來交流一下。動手吧！（師巡視，好的展覽）學生交流，：看誰愿意把你知道的有關磁鐵的知識分享給大家？指名交流資料，適當鼓勵。

２、通過剛才同學們的交流，我們知道磁鐵有各種各樣的形狀，你們都見過什么形狀的磁鐵？指名說。幻燈出示各種各樣的磁鐵圖片，請同學們觀看。師：為了方便，人們根據磁鐵的形狀給磁鐵起名，你能試著給下面的磁鐵取合適的名字的嗎？試試看！幻燈出示各種各樣的磁鐵圖，學生試著根據形狀起名。師：同學們真了不起，你們起的名字和科學家取的名字非常相似，也許將來你們會成為小科學家喲！

幻燈出示科學課上常用的磁鐵及名稱（統一）

３、在哪兒見過這樣的磁鐵？起什么作用？

小科學家們，再想一想：為什么磁鐵要做成各種各樣的形狀呢？生：因為磁鐵的用途不同，所以制成各種不同的形狀。師：說得真好。那我們知道哪些地方用到了磁鐵呢？課件出示：找一找生活中磁鐵。

生說，師展示一些帶磁鐵的生活物件（板擦、開瓶器、拆開的耳機、磁力白板、磁項鏈等），幻燈播放磁鐵應用的圖片，最后一個是磁懸浮列車圖片。簡單介紹磁懸浮列車，請同學們放松一下：觀看一分鐘介紹磁懸浮列車的視頻。

可見，很多地方用到了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

４、師：同學們，你們以前玩過磁鐵嗎?知道磁鐵有什么特別的地方？想不想再玩一玩磁鐵？(生：想)師：那好，老師就滿足你們這個小愿望。但老師是有要求的，幻燈出示要求：１、小組合作“玩”磁鐵。２、把你的發現告訴小組內的伙伴。３、把你們的發現填寫在書65頁中的記錄單中。

4、時間3-5分鐘，時間到后整理材料

指名讀要求，明確要求后，小組長來老師這里取材料包。小組活動：“玩”磁鐵。

匯報：你們發現了什么？(教師評價：同學們真聰明，知道的可真多。)

（三）、拓展：

師：對于磁鐵，你還想知道什么？（生A：我想知道什么是磁極；生B：我想知道磁力大小會變化嗎？生C：我想知道指南針的有關知識。生D：我想知道怎樣做指南針??）

四、小結本課

輕松的學習時間總是過得很快，一節課又要結束了，在這一節課里，你有什么收獲？誰愿意把你的收獲與大家分享？

第五篇：《我們知道的磁鐵》教學反思

《我們知道的磁鐵》是三年級下冊第四單元的第一課。本課有兩個活動，第一活動是學生交流自己知道的關于磁鐵的事情。第二活動是引導學生從三方面整理自己知道的有關磁鐵的知識。通過活動，讓學生們充分地講述并交流自己知道的有關磁鐵的事情，在交流中對已經知道的知識進行一定的梳理，最后提出想知道的問題。

三年級學生接觸科學課不久，對于文字記錄的能力還比較弱。因此在課堂上我對學生的記錄進行了一些指導，比如在學生發現魚桿上的磁鐵能吸引鐵釘時，我在黑板上記錄：磁鐵能吸鐵釘；又當學生講到文具盒上有磁鐵時，我在他們的記錄單上進行示范，畫一個簡易文具盒，并在盒蓋處畫上磁鐵；在學生交流知道的磁鐵前，我再次地強調記錄的方法：用詞語簡單地記錄，不會寫的字用拼音同，也可以用畫圖的方式記錄。上課情況看，我認為這樣的指導下學生的記錄已經達到了預期的目標，學會記錄也是我們科學探究的一大習慣。本課的還有一個亮點是準備了大量的有磁性的物體，目的在于希望學生能受此啟發，能繼續在生活中尋找有關磁鐵的東西，對研究磁鐵產生強烈的探究欲。