第一篇：小學三年級科學教案我們知道的磁鐵

我們知道的磁鐵

【教學目標】 科學概念

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。過程與方法

1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

2、觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。情感態度價值觀

1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

2、樂于表達和交流。

3、激發探究興趣。

【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。

【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。【教學準備】各種各樣的磁鐵、課件等。

一、導入

1、老師和大家做一個游戲？

演示空中懸針：在回形針上穿上線，線頭用膠帶貼在桌上，把磁鐵用紙包上，用磁鐵去接近回形針把它吸引起來懸在空中，并且左右擺動。提問：這是怎么一回事呢？紙里面有什么？你怎么知道的？

2、同學們真聰明，老師剛拿出來，就猜出是磁鐵了，看來大家對磁鐵都比較熟悉。在我們周圍很多物體上使用了磁鐵。你們知道磁鐵的哪些事情？又是怎么知道的呢？接下來讓我們一起探究這些問題。板書課題：我們知道的磁鐵

二、對磁鐵的認識

1、現在請同學們翻到課本64頁，請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！。

2、全班交流

師：同學們知道的真多，現在我們就對這些關于磁鐵的內容進行整理吧。

三、利用網狀圖，整理磁鐵知識：

1、形狀

（1）看，老師今天也帶來了幾塊磁鐵（出示課件）大家來觀察一下，這幾塊磁鐵有什么不同嗎？（形狀不一樣）

（2）（出示各種磁鐵）提問：在這些形狀不同的磁鐵中你最喜歡哪一塊呢？選擇你最喜歡的磁鐵根據它的形狀，來給他取取名吧！哪位同學先來說說看呢？（指名回答）

（3）（出示學生選擇的磁鐵）。讓學生給他取名字，讓其他學生補充。（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統一到通用稱呼上來）

師歸納統一：好，同學們取的名字都非常棒，但為了方便交流，像這樣形狀的磁鐵，我們統一叫它XXX……

（4）有沒有喜歡其他形狀的同學呢？（指名回答，同上）

（5）我們已經給這幾位同學喜歡的磁鐵取了名字了，接下來我們一起給剩下的磁鐵取名字吧！

觀察各種各樣的磁鐵，分別給他們取名字。

（6）剛才我們給這么多磁鐵取了名字，我們再來認認它們好嗎？（出示所以磁鐵，名字齊答磁鐵的名字）

2、用途

（1）同學們，除了上面這些形狀之外磁鐵還有很多種其它形狀的磁鐵，那有沒有想過為什么要做成這么多種形狀？（因為有不同的作用）

（2）那么生活中哪些地方用到了磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用？（學生交流，教師根據學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。）

（3）讀讀科學書81頁的資料，除了前面我們說過的，哪里還有磁鐵?

3、性質

（1）剛才老師做游戲的時候，同學們為什么能一下子就猜出是磁鐵？（能吸鐵）

（2）對，能吸鐵是磁鐵的一個特殊性質，你還知道磁鐵的哪些性質呢？把你的發現填寫在書65頁中的記錄單中。

（3）交流匯報。你們發現了什么？（磁鐵有哪些性質）

四、回顧延伸

1、這節課你學到了什么？

2、對于磁鐵，你還想知道些什么？

第二篇：我們知道的磁鐵教案

《我們知道的磁鐵》教學設計、課后反思

武漢市南湖學校

余楓

A．教學設計

一、教材內容分析

磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數學生玩過磁鐵，對磁鐵已經有一定的了解。“磁鐵的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導入，引導到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動中，進而幫助學生建立起對磁鐵的磁性這一最基本的性質的認識。然后通過交流在觀察中的發現和產生的問題，引發出后續的一系列的探究活動。

二、教學目標 科學概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。過程與方法

1.描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。2.觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。情感態度價值觀

1.通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。2.樂于表達和交流。3.激發探究興趣。

三、教學重點

交流、整理關于磁鐵的知識。

四、教學難點

知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面

五、學情分析及對策 本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學生所熟悉的事實。然后提出問題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進人本課內容的研討。

第一部分:對于磁鐵，我們知道什么

這部分活動分兩個階段。前一個階段是在小組內交流討論，希望學生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或寫出我們小組對磁鐵的了解”的任務，并且準備好有條理的發言。教科書為學生提供了畫和寫的空白，以促使每個學生都參與思考與表達。后一個階段是全班交流，各小組介紹本組同學對磁鐵的了解。

這部分給予了學生充分表達和交流的時間與空間。至此，全班學生對于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現出來了。學生們講出來的對磁鐵的了解一般來說是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識

本部分用“我們知道”的用語從三個方面提示了整理的內容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學中要讓學生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據它們的形狀而取的，并沒有嚴格的規定。這里讓學生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會到根據形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因為磁鐵的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁插圖列舉了學生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學生說說哪些地方發現過磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

3.我們知道磁鐵有一些特殊的性質。

學生在匯報交流中，已經用“能吸鐵”“能吸金屬”“會粘在鐵片上”“有時會推開另一個磁鐵”“可以做指南針”等來描述磁鐵特殊的性質。在本單元學習中有機會讓他們自己去“修正”不正確、不全面的表述，整理歸納磁鐵的基本性質。這里只需要讓學生說說怎么知道磁鐵這些性質的，用自己的話寫下這些性質。當學習完本單元再返回來看這個記錄時，學生們會驚喜地發現他們在科學概念上有很大進步了。

六、教學準備

教師準備:提供觀察用的條形、蹄形、環形磁鐵，以及大小、形狀不同的其他磁鐵。準備一些生活中不同用途的磁鐵，如:帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，房門、柜子的磁鐵吸，兒童玩具橡膠磁鐵畫片，外磁式揚聲器(環形磁鐵外露，顯示磁性)，能拆開看到磁鐵的廢舊動圈式話筒、玩具小電動機外殼等。

為學生小組準備:一些用到磁鐵的物品，如:磁性黑板壓紙用的小磁鐵，柜門磁鐵吸，橡膠磁鐵畫片，玩具小電動機外殼(內有磁鐵)等。B．課堂實錄（略）C．課后反思

感到的不足方面有很多：

1、教材處理不夠大膽，使學生動手探究的時間受到限制。

要使學生比較充分地進行探究，只有給予學生足夠的活動時間。在教學過程中，我仍考慮環節之間的過渡，花去了不少時間。

2、教學思想的轉變還不夠到位，還是停留老師自己眼獨角戲的層面，導致學生的探究還比較膚淺。

3、上課放不開，一直按著自己預設的內容傳授學生，與學生交流不夠，以至于課上好還剩10分鐘，這都是自己要好好反思的問題。

第三篇：《我們知道的磁鐵》教案

《我們知道的磁鐵》教案

設計人：南陽市第十四中學 肖博

一、引入導學

1、引入新課

同學們今天老師給大家帶來了一段非常精彩的電影，大家想看嗎？（播放課件）

大家看出來電影中出現的巨大的物體是什么？（磁鐵）出示課題--我們知道的磁鐵

2、學習目標（教學目標）

（1）、了解磁鐵的知識，從形狀，用途，特殊性質三個方面來認識磁鐵。

（2）、激發探究興趣，體會科學給人們帶來的好處。

二、依案自學

自學指導（1）（時間5分鐘）

小組內交流自己知道的有關磁鐵的事情。代表匯報交流情況。自學指導（2）（時間5分鐘）

出示大家已知的不同形狀和大小的磁體，小組內討論給它們取名，并且說一說為什么要把磁體做成不同的形狀？

三、合作探學（時間10分鐘）演示一：紙板上的蝴蝶

小組內先交流紙蝴蝶會飛的原因，全班交流匯報結論。演示二：懸空的圓環 在一個紙筒上放下一個圓環，放手后會怎樣？ 老師放手后，圓環沒有落下而是懸空了，為什么？ 小組內先交流，后全班匯報。

實驗：分小組進行實驗，分析磁鐵的特性，寫出實驗報告。（每個小組分發一套磁鐵）

四、檢測促學

整理我們知道的磁鐵的知識

畫出樹狀圖，小組長檢查組員，學科長檢查小組長，最后全班交流。

五、板書 我們知道的磁鐵

六、課后作業

磁鐵的特性 ？（課本p65）教學反思

設計人：南陽市第十四中學 《我們知道的磁鐵》教案

肖博

第四篇：我們知道的磁鐵教案

我們知道的磁鐵

蓮都區大洋路學校 陳建秋

一、背景分析和教材解讀

磁鐵是學生生活中常見的物體，很多學生都見過、玩過磁鐵，對磁鐵有一定了解，他們對繼續研究磁鐵有很強的興趣，這是進行相關學習的良好基礎和有利條件。

本課是三下第四單元《磁鐵》的起始課，共有兩個活動，第一個活動是學生交流自己知道的關于磁鐵的事情。第二個活動是引導學生從形狀、用途、特性三方面整理自己知道的有關磁鐵的知識。應該說，教材上這兩個活動是相關聯的，第一個活動是第二個活動的前提和基礎，第二個活動是第一個活動的發展和深化。但在反復研讀后，我覺得把教材中的第一個活動合并到第二個活動的三個方面中進行更恰當。因為純粹的交流“對于磁鐵，我們知道什么”，固然可以了解學生的已有知識基礎，但學生的交流往往是凌亂、漫無邊際的。而從形狀到作用再到特性，隨機交流學生對磁鐵各方面的認識，適時出示實物、圖片，從學生的交談中引出探究活動，更符合學生的思維特點，也讓課堂教學顯得有序緊湊。

二、教學目標 科學概念：

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。過程與方法：

1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

2、觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。情感態度價值觀：

1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

2、樂于表達和交流。

3、激發探究興趣。

三、教學重點、難點

1、教學重點：交流、整理關于磁鐵的知識。

2、教學難點：初步整理磁鐵具有的一些特殊性質。

四、教學準備

1、教師：手工小烏龜、各種各樣的磁鐵、課件

2、學生：磁鐵若干、鐵片、小指南針、鐵釘、石頭、塑料吸管、大頭針

五、教學過程

一、游戲導入

1、師出示小烏龜并讓小烏龜爬起來，學生猜猜其中的奧妙。

2、揭秘：原來是磁鐵在作怪，出示馬蹄形磁鐵，板書：磁鐵。

二、觀察不同磁鐵的形狀

1、問：剛才讓小烏龜動起來的磁鐵，它的形狀像什么呢？像這樣的磁鐵我們稱它為馬蹄形磁鐵或U形磁鐵。

2、過渡：磁鐵的名字一般都是根據它們的形狀而取的，并沒有嚴格的規定，你們還見過其他形狀的磁鐵嗎？

3、學生自由發表，教師隨機板書，有實物就拿出來演示，無實物的用簡筆畫或投影補充。（形狀：馬蹄形、條形、圓形、環形、菱形、餅形、槽形??）

三、生活中用到的磁鐵

1、思考：為什么磁鐵要做成許多形狀？（因為磁鐵的用途不同）

2、問：你們在哪些地方發現過磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用？

3、學生自由發表，教師可按“學習用品上的磁鐵、房間里的磁鐵、玩具中的磁鐵、電器上的磁鐵”等方面引導，隨機板書：磁性白板、磁性文具盒、門吸、電冰箱門、喇叭內??，并簡要說明作用。

4、課件出示作業本36面第2題，組織學生討論。下面哪些物品用到了磁鐵？

（1）電視機的喇叭。（√）（2）溫度計。（）（3）電動文具里的小電動機。（√）（4）櫥柜的門吸。（√）（5）電飯鍋里的自動開關。（√）（6）塑料杯。（）（7）冰箱四周的密封條。（√）（8）指南針。（√）

四、探究磁鐵的一些特殊性質

1、過渡：人們把磁鐵做成各種各樣的形狀，是因為磁鐵的用途不同，磁鐵是很有用的，在生活中很多地方都用了磁鐵。那么你們以前玩過磁鐵嗎？知道磁鐵有哪些特性？

2、學生自由說。

3、想不想今天再來玩玩磁鐵？說明要求：小組合作“玩”磁鐵，比比哪個小組的發現多，誰的發現最獨特，最有價值！

4、收回實驗器材，組織交流。隨機板書：能吸鐵、互相吸引、互相排開、隔物吸鐵、兩端吸力強等

五、課堂總結和拓展延伸

1、這節課你學到了什么？（學生發表，教師完成網狀圖，學生完成35面第2題作業。）

2、機動：完成作業本36面第1題和第3題。

3、拓展：如果給你一塊磁鐵，你還想研究什么？

板書設計：

1．我們知道的磁鐵（以下部分用網狀圖完成）

形狀：條形、圓形、餅形、環形、馬蹄形、槽形、菱形等

磁鐵 用途：門吸、磁性文具盒、磁性白板、小電動機、指南針、喇叭等

性質：能吸鐵、相吸、相斥、隔物吸鐵、兩端吸力強等

第五篇：小學科學三年級下冊《我們知道的磁鐵》教案

我們知道的磁鐵

【教學目標】 科學概念

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。過程與方法

1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

2、觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。情感態度價值觀

1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

2、樂于表達和交流。

3、激發探究興趣。

【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。

【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。【教學準備】各種各樣的磁鐵、帶磁鐵的物品、課件等。【教學過程】

一、激趣導入

演示宇航員飛天情景

請同學們看，老師帶來了一個紙板做的“小宇航員”。現在我想讓這個“小宇航員”飛翔在“這片藍天”中。想看嗎？想。（老師表演）好玩嗎？好玩。誰知道老師是怎樣讓這個“小宇航員”飛翔在“這片藍天”中的？對，是老師用磁鐵操縱的。看老師的紙包里包著磁鐵呢。你們以前玩過磁鐵嗎？在我們周圍有許多物體都用到了磁鐵，你們知道有關磁鐵的事情嗎?

二、我們對磁鐵的了解：

以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解。我們可以先在小組內把自己怎樣玩磁鐵的，在玩的過程中發現了什么，知道了什么，講給同伴們聽一聽。然后小組內的同學合作完成調查表“我們知道的磁鐵”。畫出或寫出我們小組對磁鐵的了解。一會兒，我們開個小小的交流會，把記錄好的調查表張貼到黑板上，想想怎樣把記錄的內容講給全班同學聽。在小組交流記錄之前。老師對同學們提幾點要求。(大屏幕展示)我們一起來讀一讀，1、每位同學都要仔細傾聽其他同學的發言。

2、不要輕易的否定其他同學的觀點。

3、要特別留意哪些知識是自己不知道的。

4、記錄時可作簡單記錄，畫磁鐵或物體時只畫輪廓，不必涂色。

5、記錄時用彩筆記錄，字要寫的大一些。

請同學們記住這幾點要求，我們來比一比哪個小組的同學知道得多，交流會上介紹的好。給同學們10分鐘的時間來交流作記錄。

三、小小交流會：我們知道的磁鐵。

我們交流記錄到此結束，下面我們來開一個交流會，請同學注意交流會的要求。（大屏幕展示要求）交流會的要求：不管哪個小組的同學作匯報時，請其余的同學都要做到（1）認真聽，認真看，不要再與周圍的同學隨便交談。（2）不要玩磁鐵。（3）沒有寫完記錄的小組，請不要再寫記錄。先認真聽別的同學的發言，等作匯報交流時，把你們沒有寫完的內容講給同學們聽即可。最后再請同學們尊重自己，尊重別人，認真聽發言同學的匯報。

1、小組介紹自己知道的磁鐵的知識。（及時表揚記錄內容多的，畫得漂亮的小組）

2、評比最佳表現組。

四、利用網狀圖，整理磁鐵的知識

現在請同學們看著張貼的內容，我們來整理整理這些知識。我們先來整理哪一方面的內容呢？

1、形狀（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環形磁鐵等。）（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

2、用途（1）、哪些地方用到了磁鐵？(冰箱門、箱包、小喇叭、磁性白板、磁性飛鏢等)（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？

（學生交流，教師根據學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。）

3、性質（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質，是怎么知道的呢？（2）、我們能把這些性質記錄下來嗎？學生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質）上寫下自己所知道的磁鐵的性質。

（3）、交流匯報。

好，關于磁鐵的知識我們就整理到這兒。關于磁鐵你還想知道什么嗎?我們同學想探究的內容可真多，老師真為你們的探究精神感到高興。同學們想要知道的內容，我想同學們在這一單元后面的學習中找到答案，還有重要的一點就是在后續的學習中，同學們就可以來驗證一下我們這節課整理的內容哪些是正確的，哪些需要來修改。

五、布置實踐性作業

課后請同學們利用磁鐵設計一個有趣的小游戲。

《我們知道的磁鐵》教學設計

柳橋中心小學

韓修英