第一篇：《我們知道的磁鐵》教學(xué)反思

《我們知道的磁鐵》是三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課。本課有兩個(gè)活動(dòng)，第一活動(dòng)是學(xué)生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情。第二活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生從三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們充分地講述并交流自己知道的有關(guān)磁鐵的事情，在交流中對(duì)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行一定的梳理，最后提出想知道的問(wèn)題。

三年級(jí)學(xué)生接觸科學(xué)課不久，對(duì)于文字記錄的能力還比較弱。因此在課堂上我對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行了一些指導(dǎo)，比如在學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚桿上的磁鐵能吸引鐵釘時(shí)，我在黑板上記錄：磁鐵能吸鐵釘；又當(dāng)學(xué)生講到文具盒上有磁鐵時(shí)，我在他們的記錄單上進(jìn)行示范，畫一個(gè)簡(jiǎn)易文具盒，并在盒蓋處畫上磁鐵；在學(xué)生交流知道的磁鐵前，我再次地強(qiáng)調(diào)記錄的方法：用詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地記錄，不會(huì)寫的字用拼音同，也可以用畫圖的方式記錄。上課情況看，我認(rèn)為這樣的指導(dǎo)下學(xué)生的記錄已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)會(huì)記錄也是我們科學(xué)探究的一大習(xí)慣。本課的還有一個(gè)亮點(diǎn)是準(zhǔn)備了大量的有磁性的物體，目的在于希望學(xué)生能受此啟發(fā)，能繼續(xù)在生活中尋找有關(guān)磁鐵的東西，對(duì)研究磁鐵產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。

第二篇：《我們知道的磁鐵》科學(xué)教學(xué)反思

科學(xué)課上，材料放著沒(méi)有老師允許是不能動(dòng)的，這是習(xí)慣。可是孩子們是怎么想的？特別是喜歡的好玩的東西放在桌上卻只能看不能動(dòng)，那該是多么難受啊！老師有時(shí)候會(huì)藏著點(diǎn)以免分散學(xué)生的注意力，有時(shí)候也可以變通一下，成全學(xué)生的好奇和喜歡，課堂會(huì)別有一番景致，可以營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)磁場(chǎng)。

《我們知道的磁鐵》一課，我就遂了孩子們的心愿，玩磁鐵！

這一課是磁鐵單元的第一課，學(xué)生通過(guò)本課表達(dá)和交流，傾聽和思考，整理和共享大家對(duì)磁鐵已有的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生一些問(wèn)題或分歧，激發(fā)后續(xù)研究。

第一個(gè)班上的時(shí)候，我沒(méi)有給學(xué)生小組準(zhǔn)備磁鐵，有一盒演示用。兩個(gè)活動(dòng)：引導(dǎo)回憶交流我們知道的磁鐵；整理我們知道的磁鐵，交流磁鐵的形狀和用途，交流學(xué)生對(duì)磁鐵的性質(zhì)的初始想法，問(wèn)題和分歧，用網(wǎng)狀圖記錄。然而我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)磁鐵玩的是不多的，了解的也很少，尤其是女生。除了吸鐵，只有一個(gè)男生說(shuō)兩塊吸鐵石放在一起會(huì)推開。沒(méi)有切身的體驗(yàn)和需求，缺少問(wèn)題和分歧，后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)需就不強(qiáng)烈。

第二個(gè)班，我給學(xué)生每組準(zhǔn)備了一盒《磁鐵實(shí)驗(yàn)盒》，學(xué)生看到興奮不已，好玩啊，各種形狀還有顏色的。雖然一句：“現(xiàn)在動(dòng)手老師要沒(méi)收的哦！”沒(méi)有小朋友再動(dòng)手拿，可是那眼神分明很饞！本想先讓學(xué)生先交流一下再讓他們玩的，看來(lái)要調(diào)整。于是我說(shuō)：“今天老師給大家玩五分鐘！你想怎么玩就怎么玩。要求是不能損壞，輕聲。”那高興勁，我看了也舒心。吸各種文具，兩塊放一起，放在桌面下吸，看看同學(xué)怎么玩，也試試！……五分鐘到了，開始交流，這下知道的多了，分歧和問(wèn)題也多了。有的說(shuō)，兩個(gè)放在一起會(huì)推開，有的說(shuō)會(huì)吸住；有的說(shuō)能吸5角硬幣，有的說(shuō)不能；有的說(shuō)大頭針怎么吸起了大頭針？……我根據(jù)同學(xué)的交流板書，包括分歧和問(wèn)題。然后再問(wèn)除了剛才玩中發(fā)現(xiàn)的，你還知道些什么？交流后學(xué)生整理在網(wǎng)狀圖中。玩了以后學(xué)生有發(fā)現(xiàn)更有想法，既滿足了好奇心又激發(fā)了后續(xù)研究。

本課中網(wǎng)狀圖很好的輔助了教學(xué)。這一課在本單元中是前測(cè)又是鋪墊。網(wǎng)狀圖幫助我們整理“我知道的磁鐵”，包括問(wèn)題或不太正確的認(rèn)識(shí)，又是后續(xù)探究的源泉，還起到評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)的作用。第一課的網(wǎng)狀圖學(xué)生在最后一課進(jìn)行修正和補(bǔ)充，從學(xué)生對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)上進(jìn)行評(píng)價(jià)是本單元發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

一篇教案，通常會(huì)在平行班教學(xué)中不斷改進(jìn)，因?qū)W適教。用這樣一段話和大家共勉：“我們不應(yīng)該去選拔適合課堂教學(xué)的兒童，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合兒童的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造。當(dāng)然，因?yàn)閯?chuàng)造，即不可避免地要從不完善起步。然而，最不完善的創(chuàng)造要比完善的守成好一百倍。”

第三篇：我們知道的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

<<我們知道的磁鐵>>

太和縣肖口鎮(zhèn)任莊小學(xué)

賀麗

2017-05-16

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

a)讓學(xué)生知道磁鐵有各種各樣的形狀；

b)通過(guò)交流，使學(xué)生知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面；

2、過(guò)程與方法：

a)描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)； b)觀察磁鐵形狀，根據(jù)磁鐵的形狀給磁鐵取名。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a)通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處；

b)通過(guò)交流磁鐵的用途，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)和交流的能力；

c)通過(guò)探究磁鐵的特殊性質(zhì)，激發(fā)探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

交流關(guān)于磁鐵的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生探究磁鐵性質(zhì)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種各樣的磁鐵、生活中應(yīng)用磁鐵的實(shí)物、課件等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1．出示動(dòng)畫：播放小貓釣魚的動(dòng)畫 2．學(xué)生猜測(cè)其中的奧秘。

二、了解學(xué)生已有的知識(shí)：

1．談話：在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。你們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

2．小組交流生活中的磁鐵了解的磁鐵，并記錄在記錄紙中。3．匯報(bào)：我們知道的磁鐵。（1）展示記錄紙，并與全班交流。（2）評(píng)比交流，記錄最好的組。

三、整理磁鐵知識(shí)： 1．形狀

（1）磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

（2）這么多不同形狀的磁鐵，為了方便，你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？能告訴大家為什么這樣取名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但最后給出科學(xué)的名字：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵、柱形等。）（課件出示）

（3）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？（4）學(xué)生自由談。2．了解磁鐵的用途

（1）哪些地方用到了磁鐵，有什么作用？（2）小組交流。

（3）教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。（4）小結(jié)：磁鐵是我們的好朋友，在我們的生活是不可缺少的。3．性質(zhì)

（1）提問(wèn)：你知道磁鐵為什么能幫助我們做那么多事嗎？從哪件事情上知道的？（2）學(xué)生交流，并作記錄。（3）、匯報(bào)交流情況。

四、總結(jié)延伸：

我們已經(jīng)了解了磁鐵的形狀、用途，還知道一些它的性質(zhì)。對(duì)于磁鐵，你們還想知道些什么呢？

五、板書設(shè)計(jì)

我知道的磁鐵磁鐵的形狀環(huán)形條形圓形球形馬蹄形

磁鐵的用途磁鐵的性質(zhì)玩指南針小磁貼磁鐵門吸磁懸浮列車吸鐵隔物能吸鐵有時(shí)互相吸引有時(shí)互相排斥兩端吸引力強(qiáng)

第四篇：《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過(guò)程與方法：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名；能按照一定的方法整理知識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處；樂(lè)于表達(dá)和交流，善于傾聽；激發(fā)學(xué)生探究的興趣教學(xué)重 教學(xué)重點(diǎn)：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：整理自己知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的磁鐵若干，大頭針若干，鐵釘若干，記錄紙條若干，實(shí)物投影儀圖1張，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入。

1.師出示一枚磁鐵，問(wèn)同學(xué)們這是什么？生回答：吸鐵石。2．師指著磁鐵指出：剛才同學(xué)們都叫它吸鐵石，這是我們?cè)谏钪械慕蟹ǎ诳茖W(xué)上，它有一個(gè)學(xué)名叫“磁鐵”。（板書：磁鐵）3．揭題：板書完整課題（這節(jié)課我們就來(lái)聊聊磁鐵。）

二、交流磁鐵的知識(shí)

1．同學(xué)們，對(duì)于磁鐵你們了解多少，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 2．進(jìn)行“我們知道的磁鐵”小組交流會(huì)。

教師課件提示：可以從已經(jīng)知道的磁鐵的形狀，哪些物體上用到了磁鐵，磁鐵有哪些特殊的本領(lǐng)等方面來(lái)交流，并且及時(shí)做好記錄，3、學(xué)生分組交流。

4、進(jìn)行全班交流會(huì)

教師提醒下面的學(xué)生仔細(xì)傾聽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)介紹的和自己組一樣時(shí)，在紙條上做上記號(hào)，輪到自己組介紹時(shí)不要再重復(fù)。

三、整理磁鐵的知識(shí)

1、老師也給大家?guī)?lái)一些磁鐵。（課件欣賞）

2、它們有什么不同？（形狀）

3、你能根據(jù)形狀給它取個(gè)名字嗎？、4、為了能夠方便的稱呼它們，我們要給它們一個(gè)統(tǒng)一的名字。（1）認(rèn)識(shí)環(huán)形磁鐵。（2）認(rèn)識(shí)蹄形磁鐵。）（3）認(rèn)識(shí)環(huán)形磁鐵

5、除了這些形狀以外，老師還給大家?guī)?lái)了許多其它形狀的磁鐵。（課件欣賞）

6、為什么要制件這么多形狀不一樣的磁鐵呢？ A、（因?yàn)樗鼈兊挠猛静煌?/p>

B、對(duì)，在我們的生活中，磁鐵的用途非常廣泛。

C、你能說(shuō)一說(shuō)磁鐵在我們生活中哪些地方會(huì)用到？學(xué)生交流。D、對(duì)，磁鐵的用途非常廣泛，老師也給大家?guī)?lái)一些磁鐵在生活中應(yīng)用的圖片，大家一起來(lái)欣賞。（課件出示）

7、同學(xué)們，我們說(shuō)了這么多關(guān)于磁鐵的事，你們想不想親自動(dòng)手去研究它們？想，那么現(xiàn)在就請(qǐng)把我們準(zhǔn)備的東西拿上來(lái)玩吧，但是一定要記得告訴老師你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？ A、學(xué)生活動(dòng) B、做好記錄 C、交流發(fā)現(xiàn)

四、通過(guò)這節(jié)課，你知道了什么？收獲了什么？

1、電磁鐵可以用來(lái)做電磁起重機(jī)，磁懸浮列車，電磁繼電器，揚(yáng)聲器，電動(dòng)機(jī)，發(fā)電機(jī)，話筒.......2、電冰箱的門封、刮胡刀等的小馬達(dá)、手機(jī)的小喇叭、磁卡.......3、磁鐵的用途很廣泛,利用電磁鐵,制成運(yùn)送鋼鐵的起重機(jī)。通電后成為磁性強(qiáng)大的磁鐵,所以能吸住笨重的鋼鐵。放下鋼鐵時(shí)只要切斷電源即可。

五、課后延伸

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想知道關(guān)于磁鐵的哪些知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)：

我們知道的磁鐵

形狀

用途

性質(zhì) 條形磁鐵

生活上

磁鐵可以吸鐵

環(huán)形磁鐵

工業(yè)上

磁鐵可以隔著非鐵的東西吸鐵

馬蹄形磁鐵

磁鐵有時(shí)相互吸，有時(shí)相互推

............

第五篇：我們知道的磁鐵 教學(xué)設(shè)計(jì)

我們知道的磁鐵 教學(xué)設(shè)計(jì)[ 時(shí)間：2009-05-20 | 作者： | 來(lái)源： ] 我要評(píng)論 | 欄目：三年級(jí)科學(xué)

瀏覽：688 次 武漢市南湖學(xué)校 余楓

A．教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵已經(jīng)有一定的了解。“磁鐵的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導(dǎo)入，引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動(dòng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起對(duì)磁鐵的磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問(wèn)題，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過(guò)程與方法

1.描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。

2.樂(lè)于表達(dá)和交流。

3.激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面

五、學(xué)情分析及對(duì)策

本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學(xué)生所熟悉的事實(shí)。然后提出問(wèn)題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進(jìn)人本課內(nèi)容的研討。

第一部分:對(duì)于磁鐵，我們知道什么

這部分活動(dòng)分兩個(gè)階段。前一個(gè)階段是在小組內(nèi)交流討論，希望學(xué)生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識(shí)講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或?qū)懗鑫覀冃〗M對(duì)磁鐵的了解”的任務(wù)，并且準(zhǔn)備好有條理的發(fā)言。教科書為學(xué)生提供了畫和寫的空白，以促使每個(gè)學(xué)生都參與思考與表達(dá)。后一個(gè)階段是全班交流，各小組介紹本組同學(xué)對(duì)磁鐵的了解。

這部分給予了學(xué)生充分表達(dá)和交流的時(shí)間與空間。至此，全班學(xué)生對(duì)于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生們講出來(lái)的對(duì)磁鐵的了解一般來(lái)說(shuō)是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識(shí)

本部分用“我們知道”的用語(yǔ)從三個(gè)方面提示了整理的內(nèi)容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環(huán)形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學(xué)中要讓學(xué)生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定。這里讓學(xué)生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會(huì)到根據(jù)形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因?yàn)榇盆F的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學(xué)生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁(yè)插圖列舉了學(xué)生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫(kù)“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方發(fā)現(xiàn)過(guò)磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

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