第一篇：我們知道的磁鐵教學設計

《我們知道的磁鐵》教學設計

樊莊小學

楊東亮

一、教學目標：

1．科學概念：知道磁鐵有各種各樣的形狀，具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

2．過程與方法：描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識，通過觀察磁鐵的形狀，給磁鐵取名。

3．情感態度價值觀：通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

二、教學重難點：

教學重點：交流整理有關磁鐵的知識。

教學難點：知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛在應用在許多方面。

三、教具、學具準備

形狀不同的磁鐵、曲別針、木塊、鋁片、塑料片、銅片、鐵片、鐵屑等，葉形記錄單、記號筆和多媒體課件。

四、學情分析

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和

老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

五、教學過程：

1．創設情境，激趣導入

同學們，今天老師給你們帶來了兩位朋友，你們看看，認識嗎？（多媒體課件出示圖片）今天熊二遇到了困難，我們一起來看看，熊二到底遇到了什么困難？我們能不能幫助他？（多媒體課件播放動畫片，學生觀看。）

師：你能猜猜為什么這些鐵制品都往熊二的身上粘嗎？學生通過猜測、交流、討論，可能會說出他身上有吸鐵石，這時教師引導，吸鐵石也叫什么？（磁鐵）

2．利用樹形圖，整理有關磁鐵的知識 ①、形狀

師：看來同學們對磁鐵并不陌生，課前老師讓同學們搜集一些磁鐵，你們帶來了嗎？（找幾個不同樣子的磁鐵都放在實物投影前）熊二從來沒見過磁鐵，你能把你帶來的磁鐵給熊二介紹一下嗎？

學生介紹時，教師可引導：它是什么樣子的？能給它起個名字嗎？其他同學能給它起個名字嗎？其實科學家也給它起了個名字，叫??（把名字貼在黑板上）

多媒體出示：圓形、環形和球形磁鐵。師：熊二給這三種形狀的磁鐵都起名叫“圓形磁鐵”，你同意他的觀點嗎？為什么？學生回答后教師問：你覺得起名字應注意什么？學生自由發言后教師總結：看來起名字也是有學問的，要抓住它的外形上的特點起名字，這樣起的才能更恰當。

師：看來同學們課前的搜集任務完成的非常好，帶來了這么多種磁鐵，但是這只是磁鐵眾多樣子中的一小部分，其實磁鐵的樣子還有很多種，我們一起來看一看。（多媒體課件出示形狀不同的磁鐵）

師：剛才我們認識了這么多種磁鐵，想一想，我們都是根據磁鐵的什么來命名的？根據學生回答在黑板上貼上“形狀”。

②、用途

師：看了這么多種形狀不同的磁鐵，熊二有些不明白了，人們為什么要把磁鐵設計成這么多不同的形狀呢？是為了好玩？好看？還是因為什么呢？和小組同學一起討論一下。哪個小組討論完了就用最端正的姿勢告訴老師。

學生以小組為單位進行討論。然后匯報。如：想要吸的多就要設計的大一些；門吸上的設計成圓形，不容易碰傷人；用在不同的地方，形狀也不一樣??師：其實，人們之所以把磁鐵設計出這么多不同的形狀，是因為它們的用途不同。（板書：用途）下面小組討論一下，說一說你都在什么物品上見到過磁鐵？然后把討論的結果用記號筆寫在黃色的葉片上，一個葉片上可以多寫幾種，不會寫的字可以用拼音。我看哪組同學討論的認真，記錄的仔細，哪個小組完成了就用端正的姿勢告訴老師。

你們都在什么物品上見過磁鐵呢？把你們小組交流的成果展示在黑板

上。根據學生匯報，利用實物投影向學生展示電話、音箱喇叭告訴他們這些物品適合用圓形磁鐵；向學生展示小電機，并告訴他們小電機適合用瓦形磁鐵。學生展示后，師：生活中還有很多地方用到了磁鐵，我們一起來看一看。（教師利用多媒體課件出示圖片，打開學生的思路，重點介紹司南。）

③、性質

師：為什么磁鐵的用途這么廣泛呢？其實這跟磁鐵神奇的“魔力”有關系，（板書：“魔力”）學到這兒，熊二又有問題了，磁鐵到底有什么與眾不同的魔力呢？你們是不是也有這樣的困惑？為了能更好地發現它的魔力，老師為每組準備了一個實驗盒，我們一起來看看里面都有什么。

教師利用實物投影介紹實驗盒中的每種材料。提醒學生小車里的磁鐵不要拿出來。師：同學們可以利用自己帶來的磁鐵和老師為你們準備的磁鐵和其他材料互相接觸，玩一玩，在玩的過程中去發現磁鐵的魔力，并把你的發現及時記錄在綠色的葉片上，發現幾點寫幾點，看哪個小組的同學發現的最多，活動結束后請組長整理好材料，用端正的坐姿告訴老師。

磁鐵都有哪些與眾不同的魔力呢？讓我們來展示一下交流成果吧。對于學生不正確，不全面的表述，主要讓學生自己去補充，我不去規范，也不去究正，讓學生在以后的學習中，自己再慢慢地提升。

④、小結

師：你能把“魔力”這個詞換一個更規范的詞語嗎？可以概括為磁鐵的??引導學生說出“性質”或“特性”并板書：性質。師：誰認識這兩個字？指名讀一下再齊讀。教師在黑板上邊說邊畫：如果把形狀、用途和性質比作大樹的枝，把同學們的這些發現比作大樹的葉，那么我們今天所

學的知識就組成了一棵大樹，誰能給大樹起個名字？（磁鐵）教師板書。今天我們學習的就是第四單元的第一課“我們知道的磁鐵”，板書：我們知道的。

3．拓展延伸：

①、師：今天我們學到這里，你們還記得熊二嗎？他還在肚子疼，難受呢，你們能不能利用所學知識幫助熊二解決它的難題呢？你有什么好辦法？說一說。學生回答后播放動畫片。（多媒體課件播放動畫片）②、對于磁鐵，你還想知道些什么呢？你還有什么特別感興趣的問題呢？學生匯報。學生匯報完成后，師：同學們課下把你的問題和小組成員交流后寫在卡片上，然后把你們的問題卡貼在這個問題收集板上。關于磁鐵，今天我們留下了一些疑問，我們可以在今后的學習中去尋找答案，等我們學完這一單元后，再來看一看問題收集板上的這些問題，哪些得到了解決？哪些還需要繼續探究。

六、教學反思

反思本節課的教學，我覺得既有優點也存在著一些缺點，首先優點概括起來有以下幾點：

1、課前準備充分。

本堂課要讓學生充分的活動起來，首要的是要準備充分的、結構性強的材料。本課是一節典型的實驗探究課，因此實驗材料的準備非常重要，這是上好這節課的前提。為了上好這節課，課前我進行了兩方面的材料準備：一是布置學生課前收集各種各樣的磁鐵；二是我準備了各種形狀的磁鐵（條形、環形、馬蹄形、圓柱形、方形、橄欖形等）、鐵屑、鐵片、銅片、鋁片、曲別針、指南針、塑料片、小車、等，并且保證每組材料的數量充足。

由于材料準備充分，學生在課堂上才表現出空前的積極性和創造性，在玩各種各樣磁鐵的過程中發現了磁鐵的許多性質，培養了學生的探究意識和探究能力。

2、以故事貫穿整節課。

本節課我由學生喜愛和熟悉的動畫片《熊出沒》導入本課，激發了學生的學習興趣，然后讓學生猜測熊二遇到了什么困難，引入本節課的探究學習，最后利用所學的知識幫助熊二解決困難，與導入環節相呼應，使故事情節貫穿整節課，極大地調動了學生學習的積極性。

3、在給磁鐵起名字活動中加入思辨。

在給磁鐵取名字的環節中，我提出：“熊二把這三種磁鐵（圓形、環形、球形）都叫圓形磁鐵，你同意他的觀點嗎？”引發學生討論，從而使學生明白，要抓住每個磁鐵的特點來取名字。

4、圖片與實物相結合

在學習磁鐵的用途時我為學生準備了電話、喇叭的實物，親自拆開讓學生觀察，并與圖片相結合使學生更清楚的知道了磁鐵在生活中的廣泛應用。

5、板書設計新穎

本節課的板書，我沒有采用教材中的氣泡圖，而是把所學的知識拼成了一棵大樹，形狀、用途、性質是大樹的枝，學生們課堂上的發現是大樹的葉，課堂結束時師生共同完成了知識的大樹，板書設計新穎，易于三年

級學生理解。

6、科學課和信息技術的整合

本節課巧妙設計教學，把科學知識與信息技術完美的整合在一起，利用多媒體設備播放動畫片、出示圖片，極大地調動了學生學習的積極性，利用實物投影直觀清楚地展現教師準備的教具，以及學生準備的學具和交流成果，極大地提高了課堂的教學效率，信息技術與科學學科的整合對本節課的教學起到了事半功倍的效果。

當然課上也存在著一些不足：

1、課堂的語言還需要錘煉。教學時的語言還不夠凝練與規范，今后上課時要注意語言的規范與連貫。

2、激勵性的語言比較單一，在今后的教學中要學會多用激勵性的語言，從而達到激發學生學習興趣的目的。

第二篇：我們知道的磁鐵 教學設計

我們知道的磁鐵 教學設計[ 時間：2009-05-20 | 作者： | 來源： ] 我要評論 | 欄目：三年級科學

瀏覽：688 次 武漢市南湖學校 余楓

A．教學設計

一、教材內容分析

磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數學生玩過磁鐵，對磁鐵已經有一定的了解。“磁鐵的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導入，引導到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動中，進而幫助學生建立起對磁鐵的磁性這一最基本的性質的認識。然后通過交流在觀察中的發現和產生的問題，引發出后續的一系列的探究活動。

二、教學目標

科學概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

過程與方法

1.描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

2.觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

情感態度價值觀

1.通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

2.樂于表達和交流。

3.激發探究興趣。

三、教學重點

交流、整理關于磁鐵的知識。

四、教學難點

知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面

五、學情分析及對策

本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學生所熟悉的事實。然后提出問題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進人本課內容的研討。

第一部分:對于磁鐵，我們知道什么

這部分活動分兩個階段。前一個階段是在小組內交流討論，希望學生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或寫出我們小組對磁鐵的了解”的任務，并且準備好有條理的發言。教科書為學生提供了畫和寫的空白，以促使每個學生都參與思考與表達。后一個階段是全班交流，各小組介紹本組同學對磁鐵的了解。

這部分給予了學生充分表達和交流的時間與空間。至此，全班學生對于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現出來了。學生們講出來的對磁鐵的了解一般來說是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識

本部分用“我們知道”的用語從三個方面提示了整理的內容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學中要讓學生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據它們的形狀而取的，并沒有嚴格的規定。這里讓學生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會到根據形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因為磁鐵的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁插圖列舉了學生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學生說說哪些地方發現過磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

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第三篇：我們知道的磁鐵教學設計

三年級科學下冊教學設計

<<我們知道的磁鐵>>

太和縣肖口鎮任莊小學

賀麗

2017-05-16

《我們知道的磁鐵》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：

a)讓學生知道磁鐵有各種各樣的形狀；

b)通過交流，使學生知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面；

2、過程與方法：

a)描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識； b)觀察磁鐵形狀，根據磁鐵的形狀給磁鐵取名。

3、情感態度與價值觀：

a)通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處；

b)通過交流磁鐵的用途，培養學生樂于表達和交流的能力；

c)通過探究磁鐵的特殊性質，激發探究的興趣。

教學重點：

交流關于磁鐵的知識，培養學生語言表達與交流的能力。

教學難點：

激發學生探究磁鐵性質的興趣。

教學準備：

各種各樣的磁鐵、生活中應用磁鐵的實物、課件等。

教學過程設計：

一、激趣導入

1．出示動畫：播放小貓釣魚的動畫 2．學生猜測其中的奧秘。

二、了解學生已有的知識：

1．談話：在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。你們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

2．小組交流生活中的磁鐵了解的磁鐵，并記錄在記錄紙中。3．匯報：我們知道的磁鐵。（1）展示記錄紙，并與全班交流。（2）評比交流，記錄最好的組。

三、整理磁鐵知識： 1．形狀

（1）磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

（2）這么多不同形狀的磁鐵，為了方便，你能給它們取個名字嗎？能告訴大家為什么這樣取名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但最后給出科學的名字：蹄形、條形、環形磁鐵、柱形等。）（課件出示）

（3）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？（4）學生自由談。2．了解磁鐵的用途

（1）哪些地方用到了磁鐵，有什么作用？（2）小組交流。

（3）教師根據學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。（4）小結：磁鐵是我們的好朋友，在我們的生活是不可缺少的。3．性質

（1）提問：你知道磁鐵為什么能幫助我們做那么多事嗎？從哪件事情上知道的？（2）學生交流，并作記錄。（3）、匯報交流情況。

四、總結延伸：

我們已經了解了磁鐵的形狀、用途，還知道一些它的性質。對于磁鐵，你們還想知道些什么呢？

五、板書設計

我知道的磁鐵磁鐵的形狀環形條形圓形球形馬蹄形

磁鐵的用途磁鐵的性質玩指南針小磁貼磁鐵門吸磁懸浮列車吸鐵隔物能吸鐵有時互相吸引有時互相排斥兩端吸引力強

第四篇：《我們知道的磁鐵》教學設計

《我們知道的磁鐵》教學設計

教學目標：

科學概念：磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

過程與方法：描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名；能按照一定的方法整理知識。

情感、態度、價值觀：通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處；樂于表達和交流，善于傾聽；激發學生探究的興趣教學重 教學重點：描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。教學難點：整理自己知道的關于磁鐵的知識。

教學準備：各種形狀的磁鐵若干，大頭針若干，鐵釘若干，記錄紙條若干，實物投影儀圖1張，多媒體課件。

教學過程

一、直接導入。

1.師出示一枚磁鐵，問同學們這是什么？生回答：吸鐵石。2．師指著磁鐵指出：剛才同學們都叫它吸鐵石，這是我們在生活中的叫法，在科學上，它有一個學名叫“磁鐵”。（板書：磁鐵）3．揭題：板書完整課題（這節課我們就來聊聊磁鐵。）

二、交流磁鐵的知識

1．同學們，對于磁鐵你們了解多少，你能說說嗎？ 2．進行“我們知道的磁鐵”小組交流會。

教師課件提示：可以從已經知道的磁鐵的形狀，哪些物體上用到了磁鐵，磁鐵有哪些特殊的本領等方面來交流，并且及時做好記錄，3、學生分組交流。

4、進行全班交流會

教師提醒下面的學生仔細傾聽，當發現同學介紹的和自己組一樣時，在紙條上做上記號，輪到自己組介紹時不要再重復。

三、整理磁鐵的知識

1、老師也給大家帶來一些磁鐵。（課件欣賞）

2、它們有什么不同？（形狀）

3、你能根據形狀給它取個名字嗎？、4、為了能夠方便的稱呼它們，我們要給它們一個統一的名字。（1）認識環形磁鐵。（2）認識蹄形磁鐵。）（3）認識環形磁鐵

5、除了這些形狀以外，老師還給大家帶來了許多其它形狀的磁鐵。（課件欣賞）

6、為什么要制件這么多形狀不一樣的磁鐵呢？ A、（因為它們的用途不同）

B、對，在我們的生活中，磁鐵的用途非常廣泛。

C、你能說一說磁鐵在我們生活中哪些地方會用到？學生交流。D、對，磁鐵的用途非常廣泛，老師也給大家帶來一些磁鐵在生活中應用的圖片，大家一起來欣賞。（課件出示）

7、同學們，我們說了這么多關于磁鐵的事，你們想不想親自動手去研究它們？想，那么現在就請把我們準備的東西拿上來玩吧，但是一定要記得告訴老師你的發現，好嗎？ A、學生活動 B、做好記錄 C、交流發現

四、通過這節課，你知道了什么？收獲了什么？

1、電磁鐵可以用來做電磁起重機，磁懸浮列車，電磁繼電器，揚聲器，電動機，發電機，話筒.......2、電冰箱的門封、刮胡刀等的小馬達、手機的小喇叭、磁卡.......3、磁鐵的用途很廣泛,利用電磁鐵,制成運送鋼鐵的起重機。通電后成為磁性強大的磁鐵,所以能吸住笨重的鋼鐵。放下鋼鐵時只要切斷電源即可。

五、課后延伸

通過這節課的學習，你還想知道關于磁鐵的哪些知識？ 板書設計：

我們知道的磁鐵

形狀

用途

性質 條形磁鐵

生活上

磁鐵可以吸鐵

環形磁鐵

工業上

磁鐵可以隔著非鐵的東西吸鐵

馬蹄形磁鐵

磁鐵有時相互吸，有時相互推

............

第五篇：教案：《我們知道的磁鐵》教學設計

小學三年科學下冊

《我們知道的磁鐵》教學設計

一、教學目標

科學概念：磁鐵有各種各樣的形狀；磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

過程與方法：描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

情感態度價值觀：通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處； 樂于表達和交流；激發探究興趣。

二、教學準備：包了紙大小一樣的“磁鐵”（其中一個為鐵塊或鉛塊），自制課件，各種形狀的磁鐵。生活中不同用途的磁鐵，如：帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，拆開的耳機等。為學生準備實驗用的材料包（鐵釘，木塊，塑料塊，紙，線繩，錢幣，鐵制小物件等）

三、教學過程：

（一）、演示，激趣導入

1、師生問好后，教師自我介紹；師：同學們請看，老師給你們帶來了2位新朋友。

師出示（包了紙）大小一樣的“磁鐵”，請學生摸一摸、看一看，猜一猜是什么．

２、把兩個物體放在鐵架臺上，觀察二者的不同，說一說它們的名字 從學生回答中引出“磁鐵”，板書：我們知道的磁鐵。

（二）、新課

１、交流：各種各樣的磁鐵（在我們周圍，很多物體上都用到了磁鐵，你們知道磁鐵的哪些事情？是怎么知道的？請同學們以小組為單位，在書64頁記錄紙畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！同時想想怎樣把你們知道的有關磁鐵的事情介紹給全班同學，一會我們來交流一下。動手吧！（師巡視，好的展覽）學生交流，：看誰愿意把你知道的有關磁鐵的知識分享給大家？指名交流資料，適當鼓勵。

２、通過剛才同學們的交流，我們知道磁鐵有各種各樣的形狀，你們都見過什么形狀的磁鐵？指名說。幻燈出示各種各樣的磁鐵圖片，請同學們觀看。師：為了方便，人們根據磁鐵的形狀給磁鐵起名，你能試著給下面的磁鐵取合適的名字的嗎？試試看！幻燈出示各種各樣的磁鐵圖，學生試著根據形狀起名。師：同學們真了不起，你們起的名字和科學家取的名字非常相似，也許將來你們會成為小科學家喲！

幻燈出示科學課上常用的磁鐵及名稱（統一）

３、在哪兒見過這樣的磁鐵？起什么作用？

小科學家們，再想一想：為什么磁鐵要做成各種各樣的形狀呢？生：因為磁鐵的用途不同，所以制成各種不同的形狀。師：說得真好。那我們知道哪些地方用到了磁鐵呢？課件出示：找一找生活中磁鐵。

生說，師展示一些帶磁鐵的生活物件（板擦、開瓶器、拆開的耳機、磁力白板、磁項鏈等），幻燈播放磁鐵應用的圖片，最后一個是磁懸浮列車圖片。簡單介紹磁懸浮列車，請同學們放松一下：觀看一分鐘介紹磁懸浮列車的視頻。

可見，很多地方用到了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

４、師：同學們，你們以前玩過磁鐵嗎?知道磁鐵有什么特別的地方？想不想再玩一玩磁鐵？(生：想)師：那好，老師就滿足你們這個小愿望。但老師是有要求的，幻燈出示要求：１、小組合作“玩”磁鐵。２、把你的發現告訴小組內的伙伴。３、把你們的發現填寫在書65頁中的記錄單中。

4、時間3-5分鐘，時間到后整理材料

指名讀要求，明確要求后，小組長來老師這里取材料包。小組活動：“玩”磁鐵。

匯報：你們發現了什么？(教師評價：同學們真聰明，知道的可真多。)

（三）、拓展：

師：對于磁鐵，你還想知道什么？（生A：我想知道什么是磁極；生B：我想知道磁力大小會變化嗎？生C：我想知道指南針的有關知識。生D：我想知道怎樣做指南針??）

四、小結本課

輕松的學習時間總是過得很快，一節課又要結束了，在這一節課里，你有什么收獲？誰愿意把你的收獲與大家分享？