第一篇：《我們知道的風》教學設計

《我們知道的風》綜合實踐活動案例

彭市中心小學

431700

田清華

焦勝祖

活動目標： 認知目標：通過活動，使學生了解關于風的一些知識，提高保護環(huán)境自覺性。

能力目標：通過實踐活動，走入生活，培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，增長科普知識，增強社會交際能力、語言表達能力。

情感目標：

1、樂意展開研究和與他人合作，培養(yǎng)合作精神；

2、能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗和觀察大膽想象。

3、能夠運用自己擅長的表達方式展現(xiàn)探究結果，樂于與他人交流。

4、使學生了解風對環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識。

活動準備：

（1）學生工作：

①小組成員利用課余時間到圖書館、資料室、博物館搜集有關資料。②調(diào)查、采訪、繪畫,自制手抄報、有關風的玩具等。

③將搜集到的資料匯總給小組長，小組長加以選擇，分類整理。（2）教師工作：

①集中檢查進程，并加以輔導。

②利用網(wǎng)絡、個別談話方式進行單獨指導。活動地點 ：教室、家里、書店、戶外 活動參與者：教師、全班學生 活動間長：三周

1、活動準備階段：第七周。

2、活動方案實施階段：第八周。

3、活動評價、總結階段：（第九周）。

預期的成果形式

學生分組搜集資料，整理，小組匯報。全班展示手抄報、自制風的玩具、繪畫等。活動組織形式

1、分小組進行探究性學習。

我針對學生的個人興趣特點，把全班分成四個小組，推選出組長，并為小組分別選定一個個性化名字，分小組進行研究性學習。引導學生將提出的問題進行合并并歸類，提煉出調(diào)查研究課題。在探究過程中，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各有所長，寫作互補。

第1小組：風的形成 第2小組：風的分類 第3小組：風的利用 第4小組：風與相關

全班展示風的作品。

活動實施過程：

本活動分三個階段進行。第一階段：

1、確定主題，制定活動方案

2、確定研究專題，自主選擇伙伴

3、制訂活動方案，明確研究方法

全班58個同學自由選擇組成研究小組后，再根據(jù)各自的愛好及特長，從研究子課題中確定一個自己喜歡的問題進行探究。凡是選擇同一問題的同學組成一個合作小組，并推選出一位組長一位副組長。在組長、副組長的召集下，小組討論，制定研究計劃。確定研究的內(nèi)容，由大家一起討論提出研究的課題，從中確定自己小組的子課題，各自相對獨立地開展研究活動，制訂具體的活動方案，明確小組成員的具體任務及分工合作事宜。用一周的時間完成研究性學習作業(yè)。第二階段：活動方案實施階段

1、深入社會生活，搜集相關信息

2、交流調(diào)查情況，整理資料

3、確定匯報形式，創(chuàng)作展示作品

具體做法是：

研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。實踐活動采用個人研究與小組集體討論相結合的“開放式作業(yè)”形式，小組成員需要圍繞同一個研究子課題，各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。（1）學生工作：

①小組成員利用課余時間到圖書館、資料室、博物館搜集有關資料。②調(diào)查、采訪、繪畫,自制手抄報、有關風的玩具等。

③將搜集到的資料匯總給小組長，小組長加以選擇，分類整理。（2）教師工作：

①集中檢查進程，并加以輔導。

②利用網(wǎng)絡、個別談話方式進行單獨指導。

第三階段：“我們所知道的風”成果匯報展示會

1、分享成果、互動評價

各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價 第1小組：學習報告：包括風的形成、風的脾氣資料，學習體會 第2小組：訪問報告：收集的風的種類和特點的資料，自己的想法 第3小組：調(diào)查報告：風的利用情況匯報。

第4小組：風文化知識競賽，講述“風”的詞語、謎語、故事等。

全班： 展示繪畫作品、手抄報、自創(chuàng)詩歌。交流展示制作的利用風的玩具。并請小制作者做小老師，進行小藝術技巧講座，輔導學生學習手工制作。

2、活動延伸

1、設想：未來的風能利用前景是什么樣的？它能給我們的生活帶來哪些方便？

2、提出要求：向人們宣傳風和我們的生活的關系，讓更多的人來了解風的作用，讓更多的人來關注科學，關注環(huán)保。

第四階段：活動總結階段

1、整合展示材料，舉辦成果展覽

讓學生對自己的活動成果進行整理，舉辦一個成果展覽，讓學生體驗到一種自我實現(xiàn)的愉悅。

2、總結并撰寫報告

調(diào)查結果要以書面形式反映出來，通過4個組的全體成員討論或辯論，分享初步的研究成果。各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了收集的資料、圖片、照片、自制玩具、手抄報、繪畫等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。由組長執(zhí)筆撰寫成文，反復修改后，教師驗收。

活動中應注意的事項

1、在父母的指導下文明上網(wǎng)。

2、去圖書館查找資料要注意安全。

3、做風的玩具時要小心工具。

4、調(diào)查采訪時要講禮貌。

5、組員之間團結合作。

6、全班展示時要善于傾聽，善于欣賞別人。活動總結

通過全班同學的努力，這次綜合實踐活動圓滿結束。

1、這次活動，使同學們對風的形成，風的脾氣，風的種類，風的利用，風

與環(huán)境的關系有了比較深刻的認識，增長了科普知識，認識到風為人類帶來了美好的生活，我們要善待自然，保護環(huán)境，讓風更好的為人類造福。

2、通過實踐活動，同學們走入生活，進一步培養(yǎng)了搜集資料、處理信息的能力，科學探究能力，增強社會交際能力、語言表達能力。

3、你們樂意展開研究和與他人合作，培養(yǎng)合作精神，樹立了集體觀念。

第二篇：我們知道的磁鐵 教學設計

我們知道的磁鐵 教學設計[ 時間：2009-05-20 | 作者： | 來源： ] 我要評論 | 欄目：三年級科學

瀏覽：688 次 武漢市南湖學校 余楓

A．教學設計

一、教材內(nèi)容分析

磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數(shù)學生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有一定的了解。“磁鐵的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導入，引導到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動中，進而幫助學生建立起對磁鐵的磁性這一最基本的性質(zhì)的認識。然后通過交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動。

二、教學目標

科學概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應用在許多方面。

過程與方法

1.描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

情感態(tài)度價值觀

1.通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

2.樂于表達和交流。

3.激發(fā)探究興趣。

三、教學重點

交流、整理關于磁鐵的知識。

四、教學難點

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應用于許多方面

五、學情分析及對策

本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學生所熟悉的事實。然后提出問題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進人本課內(nèi)容的研討。

第一部分:對于磁鐵，我們知道什么

這部分活動分兩個階段。前一個階段是在小組內(nèi)交流討論，希望學生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或寫出我們小組對磁鐵的了解”的任務，并且準備好有條理的發(fā)言。教科書為學生提供了畫和寫的空白，以促使每個學生都參與思考與表達。后一個階段是全班交流，各小組介紹本組同學對磁鐵的了解。

這部分給予了學生充分表達和交流的時間與空間。至此，全班學生對于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現(xiàn)出來了。學生們講出來的對磁鐵的了解一般來說是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識

本部分用“我們知道”的用語從三個方面提示了整理的內(nèi)容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環(huán)形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學中要讓學生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒有嚴格的規(guī)定。這里讓學生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會到根據(jù)形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因為磁鐵的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁插圖列舉了學生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學生說說哪些地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

本文地址：http://

第三篇：我們知道的太陽教學設計

《我們知道的太陽》教學設計

賀家土小學 陳新宇

教學目標：

1、會運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識。

2、能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享。

3、能根據(jù)自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。

準備： 專題網(wǎng)站。教學過程： 一．引入

1、謎語 出示謎語：

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。師：太陽給人類送來了光明與溫暖，關于太陽的故事和事情你知道多少呢。今天大家就七嘴巴舌的說說太陽。

（小組活動開始，大概進行了10分鐘，老師在此期間，巡視，也聽聽同學講的故事）

每當學生講完一個故事，問一問這個故事告訴了我們什么？

二、自學。

同學們還想知道知道那些關于太陽的知識？ 生：答

師：看來你們想知道的事情真不少？ 下面就到我們學習網(wǎng)站來看一看吧！出示網(wǎng)站上，介紹網(wǎng)站的內(nèi)容，及學習要求。生：上網(wǎng)學習，并記錄。

三、交流學習的內(nèi)容。（6分）每個小組的學生交流匯報。

四、小結。

五、拓展。

今天我們學習了很多關于太陽的知識，還有很知識是我們網(wǎng)上沒有的，你們回家以后，找一找這方面的知識，然后和老師一起來完善我們的網(wǎng)站。

第四篇：《我們知道的植物》教學設計

《我們知道的植物》教學設計

【教材簡析】

本課是一年級上冊《植物》單元的第1課，也是科學學習的起始課，讓學生領略科學的魅力，產(chǎn)生學習興趣，從而引發(fā)對植物、對大自然的喜愛之情。本課的學習立足于學生對植物的原有認識，學習活動主要包括四個：1．說說我們知道的植物；2．找找大圖中哪些是植物；3．討論塑料花是不是植物；4．種一棵植物。通過這四個活動，一方面使學生感受植物的多樣性，另一方面幫助學生認識植物是有生命的。種植一棵植物既激發(fā)學生觀察植物的興趣，讓學生持久地投身于觀察、研究植物的活動中，又為后續(xù)的討論積累實證。

【學生分析】

一年級學生剛剛接觸科學課，對植物的認識主要來自于圖書、家庭種植或對周圍環(huán)境的下意識觀察，比較粗淺和零碎。他們很可能不能準確地認識植物是有生命的、植物是生長變化的等本質(zhì)特征。從能力上看，一年級學生不能夠完成系統(tǒng)的科學觀察。動手操作能力不強，在種植活動中可能需要教師更多關注；識字量不足，在記錄時更適合用畫圖的形式；團隊合作意識較弱，自我控制力不強，學習習慣、表達能力、傾聽習慣等都需要培養(yǎng)。

【教學目標】 科學概念目標

識別植物，能簡單描述植物的特征。科學探究目標

1．將植物和塑料花進行對比觀察，學習用證據(jù)支持自己的看法。2．能嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。科學態(tài)度目標

意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標

知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來美的感受。【教學重難點】

重點：討論塑料花是不是植物。難點：種植一棵植物并持續(xù)觀察。【器材準備】 為學生準備：塑料花、學習單（學生活動手冊）、塑封植物圖、小塑料盒、水、大蒜等。

教師準備：班級記錄表、課件等。【教學過程】

一、聚焦

導入：秋天到了，大自然生機勃勃，有很多漂亮的植物，我們一起來欣賞吧！教師用課件播放圖片，讓學生認一認這些植物。

設計意圖：激發(fā)學生興趣，喚醒學生對植物的喜愛之情，感受植物的多樣性。

二、初步認識植物

1．活動一：說說我們知道的植物。過渡：這些植物姹紫嫣紅，非常美麗。

提問：在大自然中，你看到過什么樣的植物？它長在哪里？ 學生根據(jù)之前的觀察和生活經(jīng)驗舉例說出一些生活中常見的植物。教師在班級記錄表上邊記錄學生提到的植物名稱，邊引導學生描述見過的植物是什么樣的。

追問：在哪里看到的？它是什么樣的？你能描述一下嗎？誰能補充一下？看來這種植物在我們這個地方不是很容易看到，它生活在適合的環(huán)境里。你觀察得真仔細。植物園中的環(huán)境很適合它生長。書中告訴我們植物生長在哪里？

設計意圖：調(diào)取學生原有的認識，交流對植物的初始認知。2．活動二：找找大圖中哪些是植物。

談話1：大自然中有各種各樣的植物，千姿百態(tài)，這些植物把大自然裝點得可真美呀！看，這里就有一張圖片，漂亮嗎？

挑戰(zhàn)1：考考你們的眼力，請仔細觀察后說說，你在圖中看到了什么？ 評價：你觀察得真仔細。你還看到什么了？

談話2：你們找到了圖中有這么多不同的東西，你能辨認出哪些是植物嗎？ 挑戰(zhàn)2：哪些是植物？

仔細觀察，用紅色的筆把你認為是植物的圈出來。分享的時候你可以跟大家說說：你圈出了哪些植物？它們長什么樣？它們長在哪里？

教師給每組學生下發(fā)一張大的塑封的圖片和一支彩筆。討論：哪些是植物？這些植物長在哪里？ 學生：土里、水邊…… 提問：它們有什么共同點？ 3．蝴蝶是植物嗎？

提問：剛才你們還發(fā)現(xiàn)圖中有一只小蝴蝶，它是植物嗎？ 追問：你為什么這么想？ 學生：蝴蝶會飛，而植物不會動。總結：植物與動物是不同的。

總結交流：剛才我們一起認識了這么多有意思的植物，在我們學習這一單元的時候，你還會有更多新的認識，記得把它補充到這張記錄單上。

設計意圖：教師引導學生通過觀察圖片認識到植物與環(huán)境息息相關，植物分布廣泛、具有多樣性。

三、進一步認識植物——塑料花是植物嗎 活動三：討論塑料花是不是植物。

1．提問：剛才你們找到了圖中的植物，非常好！老師今天還給大家準備了一個驚喜，想知道是什么嗎？把眼睛閉上，不能偷看。三、二、一，快看！這是什么？它是不是植物呢？

同學們不著急說答案，老師給每組都準備了一束，你們先仔細觀察，再來說說它是或不是植物的理由。

我們做實驗的時候需要材料，就從材料分發(fā)中心領取。誰是小小材料員？排好隊。真整齊。

學生分組自由觀察。

2．討論：這束塑料花是植物嗎？你的理由是什么？ 追問：生活中的植物是什么樣的？塑料花是植物嗎？

小結：植物需要水才能長大，那我們就把塑料花插在裝了水的花瓶中，每天看看它有沒有變化，會不會長大。

設計意圖：在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學生用證據(jù)證明的實證意識。

四、種一棵植物 活動四：種一棵植物。

1．今天我們一起找到了生活中和圖片里的植物，也判斷了塑料花是不是植 物，接下來再一起做一個活動。

提問：大蒜是不是植物呢？你的想法是什么？

我們再來種一頭大蒜，讓它在以后的日子里陪伴我們上科學課。種大蒜有兩種方法，一種是種在土里，叫土培；還有一種是種在水里，叫水培。今天我們就放在水里種植。

教師用課件出示種植方法。

2．你預測大蒜在以后的日子里會有變化嗎？

3．看來它會經(jīng)過一段時間才能有變化，我們可以隔段時間記錄一次，看看大蒜會有什么變化。

看，這是一張科學記錄表，我們每周記錄一次，把它生長變化的特點畫下來。

五、小結

這一棵植物可能要經(jīng)歷漫長的生長過程，你們可別忘記每天細心照顧它，及時觀察記錄它的生長情況。

在我們的身邊還有很多植物，課下我們也可以觀察、嘗試種植其他的植物。

第五篇：我們知道的磁鐵教學設計

三年級科學下冊教學設計

<<我們知道的磁鐵>>

太和縣肖口鎮(zhèn)任莊小學

賀麗

2017-05-16

《我們知道的磁鐵》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：

a)讓學生知道磁鐵有各種各樣的形狀；

b)通過交流，使學生知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應用在許多方面；

2、過程與方法：

a)描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識； b)觀察磁鐵形狀，根據(jù)磁鐵的形狀給磁鐵取名。

3、情感態(tài)度與價值觀：

a)通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處；

b)通過交流磁鐵的用途，培養(yǎng)學生樂于表達和交流的能力；

c)通過探究磁鐵的特殊性質(zhì)，激發(fā)探究的興趣。

教學重點：

交流關于磁鐵的知識，培養(yǎng)學生語言表達與交流的能力。

教學難點：

激發(fā)學生探究磁鐵性質(zhì)的興趣。

教學準備：

各種各樣的磁鐵、生活中應用磁鐵的實物、課件等。

教學過程設計：

一、激趣導入

1．出示動畫：播放小貓釣魚的動畫 2．學生猜測其中的奧秘。

二、了解學生已有的知識：

1．談話：在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。你們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

2．小組交流生活中的磁鐵了解的磁鐵，并記錄在記錄紙中。3．匯報：我們知道的磁鐵。（1）展示記錄紙，并與全班交流。（2）評比交流，記錄最好的組。

三、整理磁鐵知識： 1．形狀

（1）磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

（2）這么多不同形狀的磁鐵，為了方便，你能給它們?nèi)€名字嗎？能告訴大家為什么這樣取名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但最后給出科學的名字：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵、柱形等。）（課件出示）

（3）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？（4）學生自由談。2．了解磁鐵的用途

（1）哪些地方用到了磁鐵，有什么作用？（2）小組交流。

（3）教師根據(jù)學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。（4）小結：磁鐵是我們的好朋友，在我們的生活是不可缺少的。3．性質(zhì)

（1）提問：你知道磁鐵為什么能幫助我們做那么多事嗎？從哪件事情上知道的？（2）學生交流，并作記錄。（3）、匯報交流情況。

四、總結延伸：

我們已經(jīng)了解了磁鐵的形狀、用途，還知道一些它的性質(zhì)。對于磁鐵，你們還想知道些什么呢？

五、板書設計

我知道的磁鐵磁鐵的形狀環(huán)形條形圓形球形馬蹄形

磁鐵的用途磁鐵的性質(zhì)玩指南針小磁貼磁鐵門吸磁懸浮列車吸鐵隔物能吸鐵有時互相吸引有時互相排斥兩端吸引力強