第一篇：我的喜怒哀樂作文（本站推薦）

篇一：我的喜怒哀樂

今天，我來向大家說一下我的喜怒哀樂吧！

喜：我是一只名副其實的書蟲，每當看完一個故事，讀完一本書，或者是借到一本很精致的書，我都很高興。我常渴望能有一個更大、種類更多的“藏書閣”。但愿有一天，我能夢想成真。

怒：我在王妍家周圍玩的時候，總有人會叫我“冉冉升起”，我的忍耐力是有限的，當我生氣時，總會讓那些人嘗盡叫我“冉冉升起”的“甜頭”。

哀：我的好朋友劉佳佳要轉到老家上學了，我很傷心，多么希望她不要轉學。我們湊了6元錢，照了一張相，媽媽還洗了兩張。我、劉佳佳、王亦嫻各一張。才過了幾天，她就轉走了。每次看到照片上的她，我時不時地會流眼淚。

樂：今天，我們去了富百家游樂場，玩了好多項目：沙堡、劃船、飛機、旋轉木馬。。。回家時，媽媽又辦了一張卡，又可以便宜一點玩嘍！

我的喜怒哀樂使我的生活變得豐富多彩！

篇二：我的喜怒哀樂

大家好！我是一個陽光男孩。大家想不想聽一聽我的喜怒哀樂呀？

喜：我最高興的事情就是在鋼琴演奏會上與我的表姐演奏節目了，回想當時的情景，讓我很有成就感。開始演奏了，我和姐姐彈得強弱分明，節奏均勻，真是揮灑自如！贏得了陣陣喝彩與掌聲。下臺時，我簡直高興的忘乎所以！

怒：我的爸爸非常愛看書。有一回，他接到了快遞公司的一個電話，說他郵購的幾本書已到，快遞公司的工作人員再過幾分鐘就來送貨，馬上去樓下取書。于是，爸爸讓我下樓取書，我爽快的答應了。當時是冬天，外面很冷，我想快遞人員馬上就到了，就穿著薄薄的衣服下樓了，結果等了三十多分鐘也沒等著，凍死我了！

哀：我在春天精心培育了三條小金魚死了！原因是這樣的：我忘了給金魚換水，結果有一條小金魚死了。

樂：我最快樂的事當然屬于閱讀《貓頭鷹王國》了，那引人入勝的情節，對鳥類世界細致入微的描寫，讓所有對閱讀失去興趣的人慢慢燃起了希望。書呀，你真是我的好伙伴！

聽了我的喜怒哀樂，你一定覺得很有趣吧？

篇三：我的喜怒哀樂

我有時讓人喜歡，有時讓人厭煩，這都是因為我的喜怒哀樂。

當我歡喜時，總會笑吟吟的，而且還常常會用手做出“V”的姿勢，比如當了班長，考試考了一百分．．．

當我生氣憤怒時，我會用可怕的眼神盯著那個惹我生氣的人，還會想盡所有與那個人頂嘴的“臺詞”，比如我同學那副多手多腳的猴樣顯靈時。。

當我傷心時，我總會底著頭來“裝可憐”。

當我快樂開心時我總會高興得跳起來，或嘴巴一邊哈哈大笑一邊說：“ye。”

我的喜怒哀樂盡管有時使大家厭煩，但我還是一樣喜歡它．

篇四：我的喜怒哀樂

秋日的陽光灑在大地上，是那么和諧、溫暖。但我的心情卻一點兒也快活不起來。今天剛到學校就聽說了班級上周的量化評分93分，其中有5分是一天扣去的。所涉及的既有清潔衛生，也有寢室紀律。

正當我還沉浸在失分后低落的情緒中時，又獲知早操有多人未按時上操而扣分的消息。真是禍不單行啊！我似乎沒有心理準備去接受這眼前的事實。曾有人說，老師的喜怒哀樂是和學生的喜怒哀樂緊緊連在一起的。這句話，我有了切身的體會。

你們的每一點進步，每一次小小的成績都讓我興奮好長時間；你們的每一次新作里的精彩文字會讓我回味半天；但你們的每一次小小的失誤，每一次無心的違紀都讓我為你們擔心不已。班級的榮譽需要大家去維護，個人的名譽需要自己去珍惜。

我真誠的希望同學們能好自珍重，希望我們班的明天會更好！

篇五：我的喜怒哀樂

對我來說，幾乎每天都是美好的。比如說今天，有辛苦，有快樂，有付出的汗水，也有好的心情。可以說今天“喜怒哀樂”四種心情都有，現在我就向同學們介紹一下吧。

喜——今天，我在綜合課上，因為帶了資料，而且上紀律也不錯，老師獎勵我一套手工，再加上每人都有一張手工紙，一共是5張。心想著5種手工混合做出來的美麗摸樣，我心里就像吃了蜜一樣甜。

怒——掃除時，王煜琪在那玩兒書，唐遠赫和董宇軒連笑帶鬧，根本聽不進我的話。我十分生氣，大聲吼道：“王煜琪，你一個掃除組長，竟然帶頭玩，咱組不掃除啦？唐遠赫，別擱那鬧啦！”可他們就像沒事似的，仍然我玩我的書；我嘮我的嗑。我實在是沒法管他們了，只能氣呼呼地走了。

哀——在音樂廳里唱歌時，老師突然說：“那位同學的表情時非分豐富，請到前面表演一下！”我興奮極了，因為老師說的是我！我高興地來到臺前，老師卻說：“不是你，是她！”那個穿紅衣服的女孩高高興興的路過我身邊時，我的心好冷好冷，多讓我失望呀！

樂——今天晚飯，我吃了一個大雞腿，我吃的滿嘴流油，心里美滋滋的，美味加愜意。

這就是我的喜怒哀樂，同學們，感覺怎么樣？

第二篇：我的喜怒哀樂教案

我的喜怒哀樂教案

一．教學目標

1.了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現人物的不同神態。

2．欣賞運用各種方式表現人物表情的圖片資料，提高學生對人物的感性認識，以及懂得擁有良好的心理品質的重要性。3． 嘗試用線描的表現方式完成作品，提高學生的造型能力。二． 教學重難點

重點：掌握喜怒哀樂表情的特征，嘗試用不同形式來表現不同人物的表情神態。

難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現，運用已學只是結合喜怒哀樂的表情特征大膽想象表現。三．教學時間：兩課時 四．教學過程（1）課前提醒

1.看到有意思的圖片，大家要用眼睛去看，去思考，不要模仿； 2.做小游戲的時候，大家不要大聲喧嘩，只要按照老師說的做； 3.現在把紙和筆放在桌子上，雙手放好不要發出聲音。（2）課前引導，做個小游戲

1.請四個同學上來畫一下，四個小組每個小組請一位同學上來畫；

2.現在老師在黑板上畫四個頭型，四位同學來畫畫不同的四個表情，喜怒哀樂，看誰畫的像；

3.同學來評價四位同學畫的怎么樣，誰畫得像，并給予適當鼓勵。（3）導入課題——《我的喜怒哀樂》

1.展示各種人物照片表情，讓同學們說一說是哪種表情及特征。展示樂的表情圖片（眼睛向下彎成一條縫，嘴巴張很大）展示哀的表情圖片（眉毛變成八字形，嘴角向下）展示怒的表情圖片（嘴角向下揚，眉毛皺到一起）展示喜得表情圖片（嘴角向上揚，眼睛向下彎成一條縫）2.講一講、掌握表情變化規律

師：重點講解表情的夸張變化規律并表演表情簡筆畫 師：課件出示兒歌

眉開眼彎嘴上翹，瞪眼咬牙眉直豎，眉掉眼垂嘴向下，眉彎眼彎嘴大開。

生：大家大聲讀一下并想想是什么意思 展示喜怒哀樂四個表情圖片

師：說一說哪一個表情屬于哪句歌詞 生：……

師：小結（在生活中，人的表情通過五官，特別是眉、眼、嘴的變化表現出來，這些表情往往反映了人的內心世界。）

師：我們班同學的表現真棒，老師很開心，那么，你能用什么顏色表現開心的心情呢？ 生：紅、橙……

師：那么怒用什么顏色、哀又該用什么顏色表示呢？ 生：……

師：為什么要選擇這種顏色，請說說理由？引導學生對色彩的認識 展示同樣圖案不同色調的暖色調冷色調對比圖片

師：同學們對色彩的認識有獨特的見解，在人物作品中，運用不同的色調，使人物的情緒特征更明顯、更突出。那么，我們來看看其他的作品是如何運用色彩的。（4）學生作品欣賞（課件出示圖片）

師：這些作品中，哪一張比較吸引你，用你這節課所學的內容談談感想？ 生：……

師：你覺得這些作品中，人物的臉形與發形有何變化？ 生：……（5）課堂練習

我來創作：給自己或同學畫一個表情（課件出示要求）１．作業要求：

（1）用記號筆構圖，確定好臉形的大小，盡量畫得大些。（2）在畫之前要選好畫哪一種心情，要抓住五官特征，主要就是臉部表情。

（3）畫好之后用油畫棒或彩鉛上色，要圖背景。２．教師巡視、并加以指導。

（6）作業展評

1.說說作品中你最得意的地方。2.你最喜歡誰的作品，并說明理由。3.老師加以點評，說說優缺點。

（7）課后延伸

1.回去后觀察一下身邊的人的不同表情； 2.畫一畫不同年紀不同性別的人的喜怒哀樂。

第三篇：小學作文：我和姐姐的喜怒哀樂

我和姐姐的喜怒哀樂

我和我的姐姐，每天都發生一些有趣的事情，其中有：喜、怒、哀、樂，四種不同的心情，每次我不開心時，姐姐就會來安慰我，幫助我。姐姐有什么心事的時候，我總會來支持她，來逗她(我自身就很可愛，嘿嘿!)所以，我們兩個守望相助，接下來，我就給你們介紹一下我們倆的喜怒哀樂。

喜：有一次，我在回家的路上，看見了一只小狗，大概是蒿泊拆遷沒有人養它了吧，我看它挺可憐的，就把它帶了回家，我們就給他起了個名字叫：旺財，這個名字不錯吧，呵呵，吉利又好聽，慢慢的，經過我和姐姐的精心照顧旺財漸漸的長大了，長的又大又肥，我和姐姐很高興，這就是我們倆的喜。

怒：哎……雖然我們倆和睦相處，但也有吵架的時候，晚上，我們沒事，我說：“我們玩跳棋吧!”姐姐說：“好啊!”，說著我們就玩起來了，“我跳”嘿嘿，我跳了一步，我姐姐可不讓我得逞“我跳跳跳”“遭了，我姐姐跳了三步，而我才跳了一步哎……我跳呀跳呀，我耍了一下賴，我姐姐說拿回去，我不拿你能把我怎么樣，就這樣我們就吵起來，最后我們一扭頭就互不相干的走了。可是我們還會和好的，這不，第二天我們兩個人就跟沒事似的和好了，嘿嘿……

哀：每天作業很多，尤其是到了雙休日，作業更是多上加多，真是煩人，哎。老師說著倒輕松，卻不知道我們寫的有多苦啊!我真想早點長大呀，連天氣不好休假還有作業，幸好不多，哎!要不我就要“自殺”了!多虧我姐姐助我一臂之力，我們倆加班加點的——寫作業，我就

想呼吁一下：作業少點!害得我姐姐差點累成“青年癡呆癥”!

樂：下雪了!我姐姐終于放假了，我可不能錯過，我叫上姐姐就出去，我們先選擇堆雪人，堆呀堆呀，終于把身子堆好了，該弄腦袋了，我們怎么也滾不起來——因為雪太松軟了，我們就在腦袋上弄了個圓的，在使用“切脖”方案，…哈哈，把一些小零件按上去，大功告成!看起來真像一個衛士，保護著我們，我們又選擇了打雪仗，我拿起武器，朝著我姐姐直潑，有時候還會扣到姐姐的頭上，姐姐也毫不相讓，總是把我逼到雪坑里，但是，一點都不疼，而且這一打起來就上癮了，把我弄得像個“活雪人”平日和睦相處的姐妹，如今成了敵人，有句歌詞唱的好：該出手時就出手!啪!啪!啪!最后弄得兩敗俱傷。我們的笑聲融化了冰冷的雪。呵呵……

我和姐姐的喜怒哀樂，是不是很精彩啊!我們永遠是一對好姐妹！!

第四篇：《我的喜怒哀樂》教學設計

《喜 怒 哀 樂》 教 學 設 計

一、教材分析：

本課是三年級第四課《喜怒哀樂》。屬于“造型、表現”學習領域。教學對象是小學三年級學生。本節課是采用“情境觀察”的教學模式，以人物表情表現為主線、以創設情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學習方式、以創設的欄目內容鏈接各教學環節，使學生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。

對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的：

“兩個改變”既：一改變傳統的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發者、創造者。二改變傳統表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。

“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創意的表現創作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性

二、教學目標：（1）知識與技能目標

1．使學生學習觀察現實生活中的人物和變化了的人物形象。2．能簡單的畫出人物形象。（2）過程與方法目標

1．使學生能主動參與學習活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。

2．通過感受教師創設的說話過程，提高口語表達能力。3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。（3）情感、態度與價值觀目標

1．激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。

2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。

3．感受音樂的溫馨，培養同學之間友愛的良好品質。

三、教學重點、難點

1．教學重點：學習繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。

2．教學難點： 運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。

四、教學方法：

1、游戲教學法

教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創設情景有助于激發學生的學習興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，即讓學生猜他們喝了什么水，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

2、示范指導法

本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。

3、引導欣賞法

美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結合課件欣賞同齡人的作品，讓學生學會欣賞形成審美意識。

五、課前準備

（學生）水彩筆、油畫棒、水粉水彩顏料，毛筆等。（教師）白醋、鹽水、課件、各種人物表情的圖片資料、六、教學過程設計

（一）游戲激趣、導入新課

導言：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲，老師這里有2杯不同味道的水，我要邀請2位同學上來品嘗，請同學們根據他們作出的表情猜一猜，他們喝到的分別是什么味道的水呢？（學生做游戲）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出來的？

范作

你能做一下這個表情嗎？

小結過渡：剛剛同學們的表現都非常精彩，2種味道的水都猜出來了，通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的刺激可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放）

學生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學生答 心情）對了，和我們的心情有很大關系。

設計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關系。

（二）．感知引趣、構建新知 出示喜怒哀樂的圖片

1、“喜” 咦, 這個小女孩是什么表情呀(出示課件文字)（今天，我做了一件好事，在公交車上，我讓座給了一位老奶奶，心里樂滋滋的。）

2、“怒”,這個小男生又是怎樣的表情呢?（下雨天，車子飛速開過，臟水濺得我全身都是。誰來猜一下他發生了什么事情呢

3、“哀”昨天的語文考試，我退步很多，心里傷心極了。你們能做出這個表情嗎?

4、“樂” 出示課件文字讓學生進行評價表演的好與壞“在學校運動會上，我榮獲了100米跑步項目第一名！

設問：感受了四種不同的心情帶來的不同表情,這些表情通過什么的變化表現出來的呢？讓我們再來仔細的觀察一下（生: 眼睛 眉毛 嘴巴）

從人物面部的眉、眼、嘴看看有什么不同？

喜：嘴角上揚，眼睛有點咪，眉毛和眼睛一樣彎彎的

怒：嘴角向下揚，有時張開嘴巴，露出牙齒，眉毛豎皺起來，像個倒八字，眼睛豎起來

哀：嘴角向下揚，眼睛成八字形，有時還會流眼淚

樂：笑的張開嘴，有時露出滿臉的牙齒，眉毛彎彎的像月牙，眼睛瞇成了一條縫.師：大家的眼睛可真亮，觀察得都很仔細，現在邊老師想用一首兒歌來歸納（課件出示兒歌）

畫人喜 眉開眼彎嘴上翹，畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎，畫人哀 眉掉眼垂嘴向下，畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。

了解了喜怒哀樂的口訣,讓我來測測你們是否真的掌握了呢? 現在老師手上有四張人臉,你們看看,還缺少什么呀?(表情)不多,現在的任務呢就是給人臉添加表情,誰愿意來試一試? 底下的小朋友可以拿出桌上的公文袋,根據公文袋里的要求也來畫畫不同的表情.讓我們來比比看哪個小組小組最先完成,且完成的最優秀.頒發獎品。

過渡：大家太聰明了，每個小組任務完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？

師：一些畫家也和邊老師一樣也情不自禁的把表情描繪在畫紙上，現在讓我們一起來欣賞下這張以紅色為背景的線描作品，作品中表現出來的是一種憤怒的心情，眉毛緊湊，倒八字形，眼睛大大的與眉毛靠的很近，生氣時嘴巴張的大大的，露出了牙齒。作品中的頭發畫了很多，卷卷的像鐵絲纏繞在一起，來襯托出憤怒時的五官特點。這些都運用了夸張的表現手法，再來看看作品中還畫了人物的衣裳，衣服上來弄了一些小裝飾，讓畫面的內容更加的豐富多彩。接下來，再來欣賞其它的作品。

設計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。

五、課堂創作（播放音樂）

師：看了這么多的作品，老師猜大家肯定也想用繪畫的表現手法，來描繪自己的心情，今天我們就用線描的形式來表現自己的喜怒哀樂。再動筆之前，老師提醒大家，認真聽要求，誰聽的最認真相信等下你會畫的最棒！作業要求：

1、用線描的形式大膽自由的畫一種表情

2、運用夸張、想象、變形的藝術形式來表現表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.溫馨提醒:

1、構圖大膽，飽滿

2、根據畫面需要適當的添加背景,讓畫面更加充實,生動!教師巡視、指導

設計意圖：通過畫自己的表情，開啟學生思維，激發學生想象力、創造力和表現力。

七、作業展評

１．說說作品中你最得意的地方。２．你最喜歡誰的作品，并說明理由。

（三）、嘗試探趣、創作表現

（四）、作業展評

師收集學生作品黑板展示。（上交作業用透明膠粘貼在黑板上）

問：

1、猜一猜他畫的是什么表情？

2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。

3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現？

設計意圖：激勵學生去點評他人的作品，目的是讓學生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發現別人的優缺點，點評后能再一次地進行創作想象。

（五）、總結下課

同學們，關于表情的內容還有很多，今后我們還會繼續學習。今天同學們從 擺五官到畫表情，都表現得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！

設計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學生心靈，讓學生有一個良好的人生態度。

七、板書設計

喜 怒 哀 樂

（）（）（）（）

第五篇：我的喜怒哀樂教案

我的喜怒哀樂

新沂市春華小學

安晶

一、教學目標：

1.使學生認識自我，喜歡自我。2.讓學生體驗到各種豐富的情緒。

3.在平時生活和同學交往中能夠愉快相處，控制不良情緒，做情緒的主人。

二、教學重難點

教學重點：體驗各種豐富的情緒

教學難點：生活中學會控制自己的情緒，學會轉化不良情緒。

三、教學準備。1.背景音樂。

2.我的名片每人一張。

3.收集來自學生的生活案例。4.情緒格言。

5.卡片每人一張。6.多媒體課件。

四、活動設計。1.談話導入。

同學們，你們最喜歡上什么課？為什么？今天，老師給大家來上一節既不同于語、數、外，也不同于音、體、美的課，這是一節心理活動課。在這節課上，大家可以敞開心扉，暢所欲言，不必擔心答案的對與錯，只要說真話，說心里話就可以了，下面就讓我們一起來做愉快的手指操吧。

采訪，在這個游戲中你都有哪些感受。

引入課題。

（板書：我的喜怒哀樂）2.認識自我

下面請同學們聽故事《小熊奧利維亞》。并思考（1）小熊奧利維亞為什么不開心？（2）后來小熊因為什么變的開心了？

同學們，小熊由不開心到開心，是因為對自己的長相有了正確的認識，同學們認為自己的外貌長相如何？下面請大家填一填老師設計的《我的名片》，看看自己是如何看待自己的長相的？（放音樂，學生填表）我的名片

我的臉型：-----------------我的眼睛：-----------------我的嘴巴：-----------------我的耳朵：-----------------我的鼻子：-----------------我的個子：-----------------我的體型：-----------------我希望自己：----------------

師：同學們，你對自己的長相滿意嗎？你喜歡自己嗎？哪位同學愿意把對自己的認識說一說？

（學生說自己對長相的認識，啟發學生說出自己的滿意和不滿意的地方）同學們，每個人的長相都各不相同，每個人對自己的長相都有不滿意的地方，怎樣正確的看待自己的長相呢？

有一位同學長的有點胖，但是他卻不感覺胖是缺點，這位同學是如何說的呢？（錄音）

雖然我很胖，但是我很有力量，所以我喜歡我自己。

師：看這位同學說的多好啊，同學們你對自己長相不滿意的地方是如何認識的，能不能也用這樣的話說一說？

（引導學生用上“雖然我------------------但是我--------,所有我喜歡我.”的句式）

同學們，長相是天生的，但是對長相的認識在于自己，喜歡自己是生活健康快樂的基礎，在這個世界上，每個人都是獨特的自己，每個人都不可能完美。胖瘦高矮、相貌模樣并不重要，重要的是你喜歡自己才會快樂！下面請同學們和我一起說，我喜歡我！3.我的情緒

師：從大家愉快的笑容中，我看到了同學們的快樂。但是在生活中，總會遇到煩心事，心情總會有不同的變化。

(下面讓我們一起分糖的游戲吧!師生共同玩游戲,現場采訪:1.你看到老師手里有很多糖果時,你心里想什么？

2.當老師把餅干給了班長時,你心理想什么？ 3.如果我拿到了巧克力是什么心情？ 4.我拿到了果凍，我心里想？

那你喜歡自己的什么時候？不喜歡自己的什么時候？

同學們，生活、學習中總會遇到各種各樣的事情，看看當你遇到下面的情景時，會怎么想？

1.如果我拿到了我喜歡的禮物，我的心情------------------2.上體育課時，同學把我的腳踩疼了，我的心情----------3.我的爺爺生病去世了，我的心請------------4.這次作業沒按時完成，老師讓我叫家長，我的心情-------5．和同學吵架了，我的心情 你覺得哪一種心情對我們有好處，有什么好處？哪種心情不好，它對我們有什么影響？

師：如果生活是一個萬花筒的話，多種多樣的心情就組成了五彩繽紛的生活，我們的心情無時無刻不在受著環境、事件的影響，既有歡快的、愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、悲傷的。當我們遇到一些傷心的、煩惱的、生氣的事情時，我們用什么辦法才可以讓自己快樂一點呢。下面就讓我們一起去尋找快樂吧。

課件播放《尋找快樂》

師總結：快樂是一種積極的的生活態度，只要我們換一個角度，換一種心態去面對，就可以使自己時常快樂著。

4.做情緒的主人

大家都希望自己天天快樂，也喜歡和微笑快樂的人做朋友。在和朋友的相處會有很多開心的事情。請同學們說一說。

我們先請聽故事。課件播放《故事分享》在這個故事中，蘭蘭一開始對小震是什么樣的感情？后來發生了什么樣的變化？從中我們懂得了什么道理？

（學生說）

我們的情緒是隨著事件的變化而變化的，要和同學多接觸，多了解。師：同學們在生活學習中，是否發生過這樣不愉快的事情？（1）課間一個同學奔跑時，撞倒了你，還把你的眼鏡弄壞了。（2）今天，你剛穿的新衣服，卻被同學不小心甩上了藍墨水。當這些事情發生在你身上的時候，你的心情怎么樣？下面找同學來表演一下.（學生表演）

遇到這樣的事情，我們應該怎樣處理呢才能維護我們的友誼呢？ 請聽故事《憤怒的小男孩》

師：原來不良的情緒不僅傷害自己，同時還會傷害別人，如果上面的情境再次發生，你又會怎樣做呢？再次出示剛才的情景,讓學生再次表演,掌握控制情緒的方法.理解,接納別人，我快樂，別人也快樂。

師：我們都希望自己快樂，但是生活中難免會遇到不順心的事，經常會遇到不愿意擁有的憤怒和悲哀，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂積極的情緒。生活就像一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它也對你笑。5.課終總結：

同學們，我們要多給自己制造一些歡樂，愿同學們在生活中的每一天都是快樂的旅程。最后祝大家笑口常開，永遠快樂。

最后請同學們把自己對自己的祝福寫在卡片上送給自己。（在背景音樂中完成）。（在如果幸福，你就拍拍手）歌曲中結束。