第一篇：指導的造句

指導拼音

【注音】： zhi dao

指導解釋

【意思】：指示教導；指點引導：～員｜～思想｜教師正在～學生做實驗。

指導造句：

1、敬請蒞臨指導。

2、他的指導原則是永不停頓地學習。

3、他們以某種獎賞鼓勵好的行為來指導孩子的行為模式。

4、敬祈指導。

5、所以大家可能從這個例子當中看到怎么用思想去指導行為。

6、不是所有這些項目都由我自己指導的。

7、我喜歡他指導的每一部影片。

8、他們沒有自己的指導方針。

9、我們可用印尼亞齊省這一范例指導我們的工作。

10、我希望你能從經驗豐富的經理那尋求些指導。

11、我只有一個指導原則，一個抱負，那就是保持美國安全并努力達到和維持我們的大國地位。

12、人們需要別人來指導自己該做些什么。尤其是在不確定的時候。

13、你的醫生應當能夠指導你。

14、我們試圖給他們提供指導和幫助。

15、而問題的答案應該指導我們如何與孩子交流。

16、無論什么新的內容，您將很驚奇地發現他們多么快地掌握和全神貫注于他們的功課。但是這個過程仍然需要指導和練習。

17、那里有一些專業的教師，他們可以指導你做一些必要的練習。

18、的確，我們可以向他人學習，我們可以并應該向那些過來人尋求指導，每個人都應該按我們所知的行動，并努力保持一致。

19、這里面的有幾天必須作為指導原則,在領導和所有員工間。

20、設計這些模式的目的是幫助指導設計過程，而不是以任何方式來限制它。

21、本文的本質內容是指導您通過在客戶端機器上安裝軟件，完成這些步驟來設置分布式的測試。

22、本文也將指導您完成這一過程。

23、它還為工具和角色提供了專門的指導。

24、我們大多數人在如何優化時間上可能需要一些職業指導。

25、當你開始學習一個新技能的時候，你還沒有任何對環境的理解，所以你需要特殊的指導。

26、我們將就如何結合使用它們以便幫助解決在SOA和SOI的遷移、建模、設計和實現過程中通常會遇到的問題提供指導。

27、在你跑步的部分用你的呼吸作為你的指導。

28、說到指導我們的孩子的行為，我們要問問自己，我們依靠的是處罰還是紀律？

第二篇：如何指導低年級學生造句

如何指導低年級學生造句

造句是低年級語文教學中常用的一種語言訓練方法，它旨在培養學生在理解詞義或掌握其邏輯規律的基礎上，學會運用語言的能力。但是，許多教師對于學生的造句訓練，往往停留在“對”的層面上，而不求造“好”句。如何有效指導，讓學生造起句來生動有趣，新穎獨到，避免“千人一句”、索然無味的狀況呢？我在教學中嘗試著運用以下一些方法去指導，收效甚好。

一、創設情境巧引導

有些老師在學習課文中某個詞語后，生硬地拋出問題“你能用這個詞語說句話嗎？”學生便開始搜腸刮肚，絞盡腦汁地思考，往往造出的句子干癟乏味，差強人意。其實，我們完全可以采用創設情景的方式，點燃學生思維的火花。在生動具體的情境中，學生往往能妙語連珠，帶給我們意想不到的驚喜。例如，在《黃山奇石》一課的教學中，我便運用了這種方法指導學生用“一動不動”造句：

師：先看看“一動不動”這個詞在這句話里是說猴子怎樣的？認真讀一讀。（生讀后交流）師：（指著一個聽課十分認真的孩子）看這個同學，他也像石猴一樣，聽講的時候一下也沒動。誰能說一說他聽課的樣子是怎樣的？用上“一動不動”這個詞。生：××同學上課時眼睛看著黑板，一動不動地坐在位置上，認真地聽老師講課。

二、由扶到放設階梯

指導學生造句有個循序漸進的過程。尤其是一些難度較大的造句訓練，教師更應該由扶到放，逐步完成。這是因為對于低年級學生來說，造句是有一定難度的，難就難在先有詞語，再根據詞語去“搜索”或者“編造”一個能用得上這個詞語的內容，而低年級學生所掌握的詞匯量和生活體驗有限，便增加了他們造句的難度。因此，教學中，我們可以運用“三步法”或“兩步法”來指導學生造句。“三步法”即： 第一步：由教師示范造句。

第二步：出示半句話，由學生補充完成另外半句話，用上相關詞語。第三步：學生獨立造句。

稍簡單的造句練習，可以運用“兩步法”，即省略第一步，只進行后兩步的訓練。這樣一來，就降低了學生造句的難度，為他們鋪設了階梯，使學生能逐漸學會“爬坡”。

三、續編故事激興趣

愛聽故事是孩子們的天性。我們不妨將故事引入到造句訓練中來，激發孩子們的學習興趣，讓他們在興致盎然的氛圍中，迸射出靈感的火花，造出精彩的句子。例如指導學生用“誠實”造句，我就巧妙地引入了《放羊的孩子》的故事：

師：大家都聽過《放羊的孩子》的故事。前兩次他喊“狼來了”的時候，人們都去救他，而第三次，卻沒有一個人救他，你知道山下的人們是怎么想的嗎？用上“誠實”這個詞來說一說。生：這個孩子太不誠實了，這次他肯定又是在撒謊！生：這個孩子一點兒都不誠實，我們再也不能相信他了！

四、多面運用拓思維

同一個詞語在不同的語言環境中往往有著不同的意思。因此，在指導學生造句時，我們可以從多個方面引導學生運用語言，以拓展其思維，開闊其視野。如對“開放”一詞，我是這樣指導的： 師：（出示花朵盛開的圖片）瞧，春天到了，花兒有了什么變化？誰能用上“開放”一詞說句話？

生：春天到了，各種花朵紛紛開放了。

師：“開放”一詞還有別的意思呢！今天有同學們到校圖書館借書了嗎？（生：我借了。）嗯、今天，圖書館向同學們——— 生：開放了。

總之，造句訓練形式活，出手快，值得我們在今后的教學中繼續去運用。我相信，只要采用靈活的方法，激活兒童的思維，就一定能夠讓孩子們出口成“句”、妙語連珠。

第三篇：如何指導低年級學生造句

如何指導低年級學生造句

我在教學中發現，低年級學生造句常常有這幾種情況：1.語句不完整；2.千篇一律。只要老師有一個例句，其他學生便會千篇一律地仿造，缺乏創意。長此下去，學生的說話、思維與將來的寫作必受到不可估量的影響，如何解決這一問題？我在教學中進行了一些小小的嘗試,收到的效果不錯，我把它介紹給大家，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、解決不完整句法

我的具體做法是首先教會學生認識“句”，初步理解“句”的概念，可對低年級學生是不可能講所謂“句”的概念，怎么辦？我用公式法就輕而易舉地解決了這一難題。將句子用公式概括為：誰干什么？誰怎么樣？什么東西怎么樣？什么東西干什么？然后用一問一答法強化句子概念，如出一句子“弟弟跑來跑去。”師問：“誰呀？”生答：“弟弟。”師問：“干什么？”生答：“跑來跑去。”師問：“連起來說一句怎么說？”生答“弟弟跑來跑去。”句子的概念很容易就解決了。最后，用補充句子的形式強化鞏固所學知識，告訴學生補充句子的步驟：1.讀句子對照公式，判斷句子缺什么；2.句子缺什么就補什么。按照這樣的方法，學生很快就突破了認識完整句的難點。

二、解決“千篇一律”法

低年級學生模仿能力特別強，這既有有利的一方面，也有不利的一方面。在造句時這種不利面便表現出來了，只要老師有例句，學生中便會出現千篇一律的模仿，這種千篇一律的現象 制約了學生的思維發展，為將來的習作埋下隱患，必須引起高度重視。如何除去這一隱患？我采用“變位法”“多角度思考法”輕松解決了這一問題。“變位法”，顧名思義就是改變位置。如：用“美麗”一詞造句，我們可以將這個詞放在句前，也可以將它放在句中，還可以將它放在句末。學生根據老師的提示，很快就會造出不同的句子，有的學生這樣寫：我愛美麗的花朵。有的學生則是：美麗的花朵吸引了蝴蝶。還有的則 寫道：這朵花是那么美麗。看，不同的句子就出現了吧！小小的一點點撥，就激發起學生的思維火花，小句子真是可以做出大文章來呢！“多角度思考法”，可以讓我們的句子內容豐富多彩。還是以上面的造句為例，學生造的三個句子都是圍繞“花朵”來造的，內容略顯單調，教師這時適時地追問一句：“還有什么是美麗的？可不可以從動物、植物等或是天上的、地上的、水里的等方面去考慮？”學生得到這些啟示，思維立刻就會變得活躍、開闊起來，就會造出許多內容豐富的句子來。學生1：天上的白云多么美麗呀！學生2：美麗的荷花在向我點頭。學生3：我撿起一片美麗的樹葉當書簽。??多么優美的語句啊！課堂上，只要老師善于啟發，善于引導，善于想點子，學生很容易就能跨越造句難關，為今后的習作打下堅實的基礎。

2017年1月

第四篇：高考仿例造句考練指導

高考仿例造句考練指導

一、概說

加大主觀試題的含量，考查學生語言思維和表達能力，深化創新教育的測試，是高考語文的必然趨勢，99年第27題、2000年第26題-----仿例造句就是明證。此類試題往往涉及語法、語意聯貫、表達方法、修辭運用、風格協調等內容。并且試題靈活性大、綜合性強、題型新穎、獨特，試題難度較大，在高考中備受關注。

二、試題題型：

1、命題式，即先給定一個語言材料，再另外命題進行仿寫。

2、補寫式，即要求根據所給語境的特點，補出相關句子（也可以稱為句內仿寫）。

3、對對聯（2004年新出現的題型）

三、解題思路 第一步：看題干

看清題干要求（如寫什么）后再下筆答題，做到答是所問。第二步：抓特征（有可能是顯性特征，有可能是隱性特征。）

1、先抓內容方面的特征；

2、分析例句中句子與句子之間的句意關系；

3、分析例句特征（單/復句；整/散句；長/短句；主/被動句；肯/否定句）、結構特點、語言風格、感情色彩等形式要素，仿寫的句子在這些要素上與例句保持一致。第三步：想得開

接下來該做的就是構思仿句。這一步主要是抓例句中的關鍵詞展開聯想、想象、推理。

1． 住例句中的關鍵詞是指抓住例句中仿寫時需要被替換的，并且能引發聯想、想像的詞語。2． 展開聯想、想像、推理。第四步：仿得妙

這一步主要考慮語言表達是否規范合理，在此基礎上力求做到有文采。具體要求：

形同（句式、結構、修辭、色彩、風格與例句相同）意達（話題一致、語意相關、語句通順）文雅（仿句有文采、有意境、有個性）

四、仿句必須在題目要求的基礎上完成

1、從語法結構上，所造句子與例句結構相同。例②：99年高考第27題：

人民共和國迎來了她五十年誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色，；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代！

填入的三個句子不僅要與材料話題保持統一，而且句式還要與上下文保持一致，即要寫成排比句，又要寫成比喻句，第三空還要寫成主謂句，同時所造句子要與前后句呼應，也要與所造句前后呼應。即“五十年像一首樂曲，有低音也有高音，樂曲漸趨漸高”“五十年像一首樂章，有高亢也有低沉，樂章正在演奏”“五十年像一部戲劇，有平靜也有高潮，劇幕徐徐拉開”“五十年像一個賽場，有失誤也有成功，賽事正趨激烈”。

2、從句意上，限定造某一方面內容的句子，所造句子能集中反映該段的內容。例③仿照下面兩個比喻句的句式，以“時間”為開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

書籍好比一架梯子，能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

解題思路：例句在內容上講的是書籍對人的作用，因此，仿句的內容也應表達時間對人的作用。例句句式上是比喻句，仿句也應是比喻句，結構上，例句的兩個比喻句，都是由兩個分句組成，前一個分句用主謂賓結構點明本體和喻體，后一分句用兼語句表達主體的作用，因此，仿句也應如此，即“時間好比清風，能幫助我們驅散心頭的愁云；時間又好比細雨，能幫助我們滌去心靈的雜質”。

3、從語意上、邏輯上造前后呼應的句子，保證句子話題的一致性（句內仿寫應特別注意這一點）。例④：仿照下面的排比句，以“月亮”、“海燕”為開頭，寫出兩個句式相同的排比句。什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡千枝秀，月亮說，-------------------，海燕說，--------------------，太陽說，燃燒的青春一片光芒……

解題思路：該題既考查了排比句式，又和仿例造句結合在一起，更要注意于前面的呼應。從原文來看，前四個句分別說“年齡”、“心靈”“人生”“青春”，后四句中，第一句用“年齡”，第四句用“青春”，可以看出第一二句應分別以“心靈”、“人生”為主題。即我透明的心靈多坦蕩；我搏擊的人生多壯麗。在下面橫線處填入適當的詞句，組成前后呼應的排比句。在黑暗中尋覓到的光明，是永遠不會黯淡的；____________,____________；在貧瘠中創造出的豐饒，是永遠不會枯竭的。

簡析：這道題考查仿用句式、擴展語句和修辭方法 在狹窄中追求到的遼闊，是永遠不會縮小的。

總之，仿例造句題綜合性強、靈活性大、做題切忌胡亂編造、憑空做題，語句立意要高、要新，語言要有文采。做題時要注意句式特點，又要根據具體的語言環境，內容要求、感情導向及邏輯關系選用恰當的詞語來組織語句。

五、仿句類型展示

1、仿結構

仿照畫線句子造句，使之構成一組排比句。心正則筆直。宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復失地，不是寫下情真意切、壯懷激烈的《滿江紅》？

題目分析：首句是一個緊縮復句，以下分別是朝代、人物、人物精神品質概括和人物的主要事跡；最后以反問形式點出該人物獨具特色的一部作品。主要是讓考生仿其結構，但不要求字數相等，大體相同則矣，并做到句子前后連貫。楚國的愛國詩人屈原，枉遭放逐，仍心系楚國，不是寫下了憂幽、感天動地的《離騷》？

唐代的大詩人杜甫，身經亂世，仍關心天寒士，不是寫下了感嘆時世、渴救眾生的《茅屋為秋風所破歌》？

唐代的大詩人李白，意興豪放，一生傲視權貴，不是寫下了想像瑰麗、渴望自由的《夢游姥吟留別》？

宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是寫下了氣貫長虹、豪情萬丈的《正氣歌》？

清代的小說家曹雪芹，茅屋瓦舍，歷十載批閱之苦，不是寫下了氣勢恢弘、柔情萬種的《紅樓夢》？

2、仿修辭

以“愛心”為陳述對象，仿造下面的句子，續寫兩個恰當的比喻句，使之構成一組排比句。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；

愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞的人享受到心靈的滋潤；

愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼； 愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。愛心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜。

愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；

愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗。

愛心是一杯潑灑在頭頂的冰水，使高熱發昏的人得能冷靜地思索；

愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。

愛心是一陣炎炎夏日的清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽

愛心是一股流淌在夏夜的清泉，是燥熱不寐的人領略到詩意般的恬靜。（仿、修、擴 句是比喻句，第二句一個間語形式的釋喻句）

3、仿手法

在“家電”的身上似乎也可以看到人類自己的影子。依照下面示例的構想方式，另選兩種“家電”，寫一段有諷喻的文字。〖示例〗空調----只能在一個狹小空間內改變溫度，卻總以為自己能改變大氣候。

這道題目，主要是讓考生仿其手法—--諷喻，不能從正面去闡述；再就是前后分句要成轉折關系；對于句式只要形在就行，并不作嚴格要求。

如：臺燈----總以為自己比別的燈亮，其實只不過是有人給它戴了一頂帽子。

電腦----似乎是無所不能，卻只有在別人的擊下才能找到自己的靈魂。

電視----自以為擁有一切，但無論想炫耀什么，都得完全聽別人的擺布。

4、仿意境

下面這首小詩借“梅”表達了作者對“生命”的思考，請選擇別一事物表達你對別一話題的思考。

梅

一片玉瓣，是一滴生命；

剝落了生命，你召來了燕語和鶯啼。

這道題目是一首托物言志的小詩，只要另選一事物，按照這種結構來寫就可完成形的仿寫。但對于這道題目，還得注意仿出詩的意境，那就得注意語言。

如：書：一頁歷史，是一面鏡子；擦亮了鏡子，你呼喚著理性與良知。

蚌：一顆沙礫，是一種痛苦；歷經了痛苦，你孕育了圓潤和晶瑩。

路：一道轍印，是一段歷史；展示出轍印，你開發了近林和遠山。

船：一片歸帆，是一縷鄉情；傾注著鄉情，你滿載著滄桑與希望。

泉：一股細流，是一曲歡歌；匯聚了歡歌，你成就為大江與汪洋。

葉：一片嫩綠，是一份自然；呼吸著自然，你孕育出果實與豐收。

菊：一縷清香，是一份成熟；醞釀了成熟，你展示著高潔和恬淡。

強化園地

1、仿照例句，寫三句話，要求句子意思連貫。

你有你波濤洶涌的豪邁，我有我細流涓涓的從容；你習慣在高山間一瀉千里，我喜歡在小村邊緩緩流過。你是大江，我是小河。

2、在橫線上填寫恰當的句子，構成前后連貫、合理的排比句。人的一生像金，要剛正，人格須挺立；，；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；，-，；人的一生像土，要本色，作風須樸實。

3、在下面的橫線上填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。

在黑暗中尋覓到的光明，是永遠不會黯淡的；，；在貧瘠中創造出的豐饒，是永遠不會枯竭的。

4、在下面橫線上補寫合適的句子，要求內容前后照應。懸崖上的樹，風來搖過，雷來轟過，；紫風撫過，彩虹擁過。你泰若自然，寵辱不驚。

5、根據下面句子的格式、修辭和境界仿造一句。我不是挺立高山的巨松，也不是屈身斗室的盆景，而是遼闊草原的一棵小草，--為壯麗的山河添上一笑。

6、模仿下面句子的格式，另寫一個句子。

遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？（比喻+疑問）①句是符合提示給2分。②意思完整、有意義給1分。7 仿照下面的句子的格式和立意，另寫“筷子”。竹子 筷子 空有華麗的外表 卻無堅實的內涵

8、仿照畫線的句子擴展語句，要求語意連貫，并加上一個抒情議論性的話作為收束。童年的一切都是那么美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰。

9、按照下面句子格式擴展語句，組成一個四個分句的排比句。

順利時得意忘形是可怕的

10、注意句式、文意和修辭，在橫線上補寫出恰當的語句。泰戈爾曾說過：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，是鵝卵石臻于完美。”我想，要幫助一個人改正缺點錯誤，不能靠狂風式的批評，而

；，還要有恰當的方法。

11、根據例句格式仿造三句話，再加上一句總結性的話。如果你是一棵大樹，就撒下一片綠蔭；

12、依據給出的文字，續寫一個段落，句式要大體相同。友情，是人生一筆收益匪淺的儲蓄。這儲蓄，使患難中的傾囊相助，是錯誤路上的逆耳忠言，是跌到時的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。，也是人生的一筆 的儲蓄。

13、仿照下面的詩句，選擇新的寫作對象，另寫一組句子。（不要求與原句字數相同。）原作： 仿寫：

路邊的那一潭死水，墻壁上的那幅肖像，無紋無波。不哭不笑。

我不要這樣的生活！我不要這樣的生活！要么就卷入長江大海，要哭就哭出眼淚，要么就去無聲地滋潤田禾。要笑就笑出性格。

14、全國25題.仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整，（不要求與原句字數相同）（6分）

海是水的一部字典：

浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。

要求：第一句的比喻領有下面三個比喻，四個比喻構成一個完整的意思，四個比喻合理貼切。

15、仿照下面的句子，續寫一個句子。

要求：①續寫的句子要從正反兩面談。②要運用恰當的比喻。

老年人固然有不少“蒲柳之姿，望秋先殞”，但也有不少是“松柏之姿，隆冬轉茂”的；青年人__________。關鍵在于怎樣以積極健康的態度對待年齡，對待生活。

參考例文：

１、（1）你有你條條框框的教養，我有我無拘無束的灑脫；你習慣在餐桌前慢條斯理，我喜歡在篝火旁狼吞虎咽。你是紳士，我是游俠。（2）你有你色彩繽紛的嬌艷，我有我色調單一的樸素；你喜歡在枝頭上翩翩舞蹈，我習慣在樹干默默輕搖。你是鮮花，我是小草。

２、（題目分析：這道題是考查仿用句式、擴展語句和修辭方法。排比句的五個喻體分別為“金”“木”“水”“火”“土”。釋喻部分前一分句要與喻體有一致性，后一分句再扣住人；釋喻要兼顧本體、喻體，具有合理性；選擇詞語盡量避免重復，語義覆蓋盡可能完整。）人的一生像木，①要充實，內涵須深刻；②要正直，立場要堅定；③要成材，身心須健康；④要牢固，信念須堅定；人的一生像火，①要耀眼，事業須旺盛；②要蓬勃，體力須充沛；③要熱情，態度須誠摯；④要燃燒，性格須熱情。

３、（仿、擴、修，注意關鍵詞語之間的關系：“黑暗”與“光明”、“貧瘠”與“豐饒”是反義詞，“黯淡”、“枯竭”分別與兩組反義詞有關）

在狹窄中追求到的遼闊，是永遠不會縮小的。在痛苦中獲得的甘甜，是永遠不會變澀的。在單調中描繪的多彩多姿，是永遠不會失色的。

４、雨來沖過，電來擊過，雪來壓過，霜來欺過；

細雨潤過，流霞吻過，明月親過

５、我不是都市激越的樂章，也不是鄉村悠閑的短笛，而是茫茫大漠中一串駝鈴，--勇敢的跋涉者的伴侶。６、真誠是心的雙手，抓住了多少珍貴的友誼？ 愛是心的火種，融化了多少堅硬的寒冰？ 猜想是科學的鑰匙，啟發了多少重要的發明？ 感激是生命的海洋，匯集了多少愛的涓流？ 希望是前進的探照燈，照亮了多少灰暗的夜晚？ 夢想是人生的藍圖，描繪了多少美好的明天？ 信念是人生的翅膀，飛越了多少曲折的險徑？ 記憶是心靈的倉庫，收藏了多少美好的往事？

以上均為正面立意，從不同的方面給人一種積極向上的激勵和啟迪，讓人感受到人生的美麗和多姿，生活的豐富和多彩。還可從反面立意：

貪孌是人生的絆腳石，絆倒多少前程似錦的人？ 彷徨是心靈的蛀蟲，吞噬了多少美好的前程？ 粗心是命運的盲點，錯過了多少成功的機遇？

７、空有筆直的身材 雖有傲然的筋骨

雖有筆直的身材

卻無靈活的頭腦

卻無沸騰的血液

卻不能堅強的站立

空有高大的身材

一生在調調揀揀 未出土已有節 卻無自由的命運

到頭來兩手空空 乃凌云仍虛心

（立意相反，最好寫成“批評式”且含有寓意）

８、一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹就是一個會講故事的老人，一灣小溪就是一個無比歡樂的海洋。啊，多么讓人難忘的童年！（所有的東西都是新奇的）

９、挫折時一蹶不振是可悲的，成功后奮進不止是可貴的，失敗后亡羊補牢是可喜的。

10、要靠和風細雨式的勸導；不能只有良好的愿望

11、如果你是一棵小草，就增添一個春色；如果你是雄鷹，就搏擊萬里長空；如果你是蜜蜂，就釀造一分甜蜜；讓我們共同創造輝煌！

12、讀書，也是人生一筆獲得豐厚的儲蓄。這儲蓄，是發現未知的鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎，是參與競爭的實力。（考查擴、仿、修）14、1)山川是大地的一部樂章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草、樹木是山川的音符。

(2)地球是生物的母親，山峰是懷抱，河水是乳汁，植物、動物是地球的孩子。

(3)四季是自然的一部樂章，花草是序曲，樹木是音符，風霜、雨雪是四季的主旋律。

(4)大地是動植物的母親，樹木是兒子，花草是女兒，蝴蝶、蜜蜂是大地的孩子。

(5)挫折是人生的一段插曲，失敗是曲譜，淚水是音符，酸甜苦辣是挫折的歌詞。

(6)書籍是知識的一臺電腦，題目是主機，目錄是鍵盤，文字、標點是書籍的內存。(7)生活是人生的一首樂曲，苦咸是低音部，酸辣是高音部，幸福、甘甜是生活的主旋律。

(8)風暴是自然一部樂曲，閃電是序曲，雷聲是音符，狂風、暴雨是風暴的主旋律。

(9)夜空是宇宙的舞臺，藍天是帷幕，晚風是配樂，星星、月亮是天空的演員。

15、青年人固然大多“旭日出海，朝氣噴薄”，但也有些“秋霜早降，未老先衰”…

仿照下面的比喻、比擬的形式，另寫一組句子，意思完整，句式相近。蠟燭

為什么蠟燭總是淌著一串串淚珠？

因為它總是感到自己向人們貢獻的光亮太微薄 所以才一邊燃燒 一邊哭泣 例： 鉛筆 蜜蜂

為什么鉛筆總是留下一串串腳印？ 為什么蜜蜂總是不停的勞動？

因為它總是感到自己走過的太多 因為它總是覺得自己對人類的貢獻太少

所以才邊行走 所以才一邊采蜜 一邊記錄 一邊釀蜜

小草

為什么小草總是隨風向人們點頭致意？ 因為它總是感到自己對人綠化的貢獻太小 所以才一邊點綴大地 一邊問好 2002年北京卷

仿寫。請選擇某一事物，通過情境表達自己的思想感受。原作：墻角的花！你孤芳自賞時，天地就小了。

例1：籠中的鳥！你安于供養時，自由就沒了。例2：飄落的葉！你化作春泥時，生命就延續了。例3：破繭的蝶！你炫耀環舞時，死亡就近了。例4：長成的雛鷹！你渴望飛翔時，家就狹小了。例5：花哨的旗袍！你沉默箱底時，青春就褪色了。例6：老師手中的粉筆！你粉身碎骨時，思想就被點亮了。例7：小小的火柴！你燃燒自己時，世界就光明了。例8：熱戀的人！你們結婚時，玫瑰就枯萎了。

（1）山中的石！（2）水中的萍！(3)空中的鳥！（4）空中的雁！

你背靠群峰時，你隨波逐流后，你展翅藍天中，你離開隊伍時，意志就堅了。根基就沒了。宇宙就大了。危險就大了。

（5）山頂的松！(6)水中的魚！(7)井底的蛙！(8)地下的煤！

你挺直腰桿后，你游進大海時 你越身地面時，你燃燒自己后，根基就牢了。境界就寬了。眼界寬了。貢獻就大了。2003年北京卷

按照下面句子的句式（若只因為……就……，無異于……）仿寫，用另一比方評論另一事物。

一本書，若只因為是由大出版社印行的就去買它，無異于買一套由好裁縫縫制的卻并不一定合身的衣服。

例1：一部電視劇，若只因為有“大腕”出場就非看不可，無異于去吃最昂貴的卻并不一定對癥的藥。

例2：一個學生，若只因為他成績好就認為是三好生，無異于把黃色的金屬都視為金子。

例3：一個人，若只因為是從名牌大學畢業的就認為他學識淵博，無異于看見光頭就說是和尚。

例4：一句話，若只因為是名人所說就奉為經典，無異于在峨眉山撿塊石頭就當作佛骨。

例5：一個人，若只因為他玉樹臨風的儀態就喜歡他，無異于喜歡一個鮮紅的但可能藏有蟲蝕的蘋果。例6：一項計劃，若只因為構想宏大就付諸行動，無異于種下一棵花色美麗但未必結果實的植物。

例7：一個人，若只因為他的出身就去評價他的德行，無異于只看蜜蜂和蝴蝶的外表就去評判誰會釀蜜。

例8：一些經驗，若只因為是成功者提出的就原樣照搬，無異于把自己的大腳擠進一雙太小的漂亮皮鞋。

例9：一個人，若只因為經驗比你豐富一些就去盲目聽信他的話，無異于在森林中迷失了方向卻把手表當指南針用。

第五篇：如何指導學生組詞造句

指導學生造句方法種種

一、擴詞法。先指導學生組詞擴詞，然后用短語造句。如用“慈祥”組擴為“慈祥的面龐”，再用這個短語造句就比較方便了。

二、詞意法。先讓學生用詞語的意思造句，然后再把詞語“代換”進去。例如：非……不可……，先讓學生用“一定”造句，然后用非……不可……代進去，就行了。

三、反例法。有些詞語造句如果不事先提醒學生，學生極容易出錯，可以采用“反例法”。如“一……就……”造句時，先出示反例。如“紅紅一早就起來讀書，他是非常用功的”。指導學生明確句子中“一”與“就”沒有構成緊密關系，所以這個句子是不符合要求的。由于老師提前提醒，學生造句時一般不會進入這個“誤區”。

四、情境法。造句時，老師可創造一些情境。如用“喜氣洋洋”造句時，啟發學生想想“在什么情況下，我們的表情是喜氣洋洋的？”然后讓學生敘述一些令人喜氣洋洋的情境，甚至讓學生來表演，這樣學生就能造出生動的句子。

五、修辭法。此法是規定學生要運用比喻、擬人、排比等修辭手法來造句。如用“迷糊”一詞造句時，要求學生運用比喻。學生造出了“我從電視上看了孔繁森事跡的報道，激動得淚水迷糊了我的眼睛，心像刀絞一般難受。”

六、復句法。此法要求學生在造句時恰當地運用關聯詞語。如用“不約而同”一詞造句，有的學生造出“大家不約而同地說”的句子。這個句子雖也是對的，但不夠具體，欠生動，因此我讓學生用上“無論……都……”，結果學生造出了“鄧小平爺爺出現在大家面前，無論男女老少都不約而同地鼓掌歡呼。”

七、比較法。有些詞語易與它的近義詞混淆，所以造句前應引導學生運用比較的方法分析它們之間的細微差別，這樣造出的句子才會正確。如“發現”“發覺”兩詞造句，首先引導他們進行辨析，就不大會出錯了。

八、變序法。為了開拓思維，可以要求學生把詞語放在句子的不同位置，充當句子的不同成份，分別造句。如要求學生把“希望”一詞放在不同的位置造句。經過指導，學生造出如下句子：①我希·望·星期天過得快活些，不再埋頭在作業堆中。②我們少年兒童是祖國的希望等等。

造句的方法一般有以下幾種。

1.在理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

2.用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3.有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

4.用比擬詞造句，可以借助聯想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣。”

5.用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清并記住。

6.先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

最后應提醒同學們的是，造句要自己腦筋，不要抄書上現成的句子 造句分為好幾種: 1,關聯詞造句,首先要明白這個關聯詞的意思,比如不但而且表示"各加''的意思

2、形容詞，要知道

這個形容詞適合那一類人，比如：年輕貌美，這是形容年輕的姑娘