第一篇：垂頭喪氣造句

10.風箏

教學目標：

1． 會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續”等詞語。2． 有感情地朗讀課文。

3． 讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4． 引導學生摘抄喜歡的句子。

教學重點：

引導學生品讀重點詞句，體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的心情變化。

教學難點：

體會作者是怎樣把心情變化寫具體的。

教學準備：

搜集有關風箏的文字資料、圖片和放風箏的情景資料。

課時安排：2課時

前置性學習

1、讀。讀文3遍，正確流利。

2、寫。學習生字：認識、口頭組詞、生字寫兩遍，標出難寫的字。

3、查。查閱本課3到5個詞語，進行解釋。

4、思。想想各段是圍繞哪句話寫的？

教學過程

第一課時

一、喚起情感，引入課題

1． 閱讀“資料袋”中的文字。

2． 交流自己搜集到的有關風箏的文字資料、圖片和放風箏的情景資料。

3、課件出示風箏圖片。4． 板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1． 自讀，同桌互讀，不理解的詞語查字典。2． 指名讀，糾正讀錯的字音。3.學習生字，練習書寫。

（1）出示生字，指名讀，組詞。

（2）觀察要求會寫的字，交流寫字經驗。

（3）練習書寫生字。

4． 課文圍繞風箏寫了哪些事兒？

根據學生的回答，教師歸納板書。

做風箏

放風箏

找風箏

作業

三、作業

繼續練讀課文，重點讀你特別喜歡的部分。

第二課時

一、復習導入 繼續學習《風箏》這一課。

二、朗讀感悟，體會心情的變化

合作探究：“做風箏 放風箏 找風箏”三部分，你最喜歡哪一個，談談你的感受。預設一：做風箏

1、出示課文片段。

2、引導：做風箏的快樂在哪里呢？看看從哪些詞句感受到他們的快活。

3、匯報。相機在課件中突出“精心 憧憬和希望 依然快活”。

相機指導理解詞語： 1）“精心”是什么意思？ 2）“憧憬”是什么意思？（師：查字典是理解詞語的一個重要方法）文中的孩子們“憧憬”的是什么？你有什么憧憬嗎？（聯系生活體驗也有助于理解詞語意思。）3）“依然”是什么意思？（師：理解詞語還可以聯系上下文。）

4、為什么我們精心做著風箏，把它叫著“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面？引讀：“我們精心做著??寫在上面”。

1）因為風箏給我們的生活帶來最大的快樂，所以我們?? 2）因為風箏給我們的童年帶來最大的快樂，所以我們?? 3）因為風箏給我們的夢想帶來最大的快樂，所以我們??

5、現在大家練習有感情地朗讀這幾句話，把他們的憧憬和希望讀出來。

6、自由練習。

7、指名讀。評議。

8、齊讀。

預設二：放風箏

1、出示相關段落。

2、自學提示：

（1）找出描寫心情的句子；

（2）抓住關鍵詞語進行感悟；

（3）有感情地朗讀，體會心情。

3、學生匯報

相機出示句子：

（1）風箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。心情怎樣？（板書：快活）

朗讀指導： a．快樂的讀

b．指導：你認為這句話中哪幾個詞最能反映出“我們”當時快活的心情。抓住 這兩個詞再來快樂地讀一讀。（快活地喊叫、拼命地奔跑）

c．他們拼命地奔跑，快活地喊叫，你覺得他們會在喊叫些什么呢？誰能配上表情動作來喊一喊？(學生表演讀)d．師：讓我們一起來快活地喊一喊吧！

(引讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著—— 生交流)（全體起立）學生自由呼喊，快樂的呼喊

e．師：真開心呀，你覺得此時飛起來的僅僅只是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什么？

填空： 風箏飛起來了，我們的＿＿＿＿也飛起來了

（心、希望、快樂、夢想?? ??）是啊，風箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，村里人看見了說——：“放得那么高！”

聽了這話，你有什么想法？（高興、自豪、得意 板書：自豪）

（2）從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。

你認為這句話中哪幾個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？（從??到??還是??）

同學們，你們的心飛到天上了嗎？你們的希望飛到天上了嗎？你們的快樂飛到天上了嗎？你們的夢想飛到天上了嗎？

讓我們帶著感情把這句話讀一讀吧！4．提示：從圖上也能看出他們的快樂嗎？（表情、動作）你會用什么詞語來形容嗎？（笑逐顏開、手舞足蹈等）

6．讓我們隨著音樂一起快樂地、自豪地讀好第三段和第四段的前兩句話。預設三：找風箏

1．師范讀引入：從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。忽然吹來了一陣風,，線嘣的一聲斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。課文用了一個什么詞語來寫風箏消失得很快？（“倏”）聯系文中的內容說說它的意思

小朋友的心情會有什么變化呢？請趕快自己讀一讀4-5自然段。找出描寫我們心情變化的句子，有感情地讀一讀。篇二：風箏 10．風箏

教學目標：

1． 會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫12個詞語。2． 有感情地朗讀課文。

3． 讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4． 引導學生摘抄喜歡的句子。

教學重點：

引導學生品讀重點詞句，體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的心情變化。教學難點：

體會作者是怎樣把心情變化寫具體的。

教學準備：

搜集有關風箏的文字資料、圖片和放風箏的情景資料。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：初讀課文，整體感知，理請思路，悟讀一、二自然段，學習生字。

一、喚起情感，引入課題

1． 閱讀“資料袋”中的文字。

2． 交流自己手機到的有關風箏的文字資料、圖片和放風箏的情景資料。3． 板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1． 自讀，同桌互讀，不理解的詞語查字典。2． 指名讀，糾正讀錯的字音。3． 說說課文講了一件什么事。根據學生的回答，教師歸納板書。

做風箏

放風箏 心情

找風箏

4．作者在描寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的情景時，重點寫了伙伴們心情的起伏變化。自由讀課文，看看他們做風箏、放風箏、找風箏的時候心情是怎樣變化的。讀后匯報，教師歸納板書：快活、興奮、著急、難過

三、學習第二段。

1． 做風箏的快樂在哪里呢？讀第二自然段，邊讀邊做記號，看看從哪些詞句感受到他們的快活。2． 匯報。（小黑板上標注重點詞語）精心 憧憬和希望 依然快活

相機指導理解詞語：

“精心”是什么意思？

“憧憬”是什么意思？（師：查字典是理解詞語的一個重要方法）文中的孩子們“憧憬”的是什么？你有什么憧憬嗎？（聯系生活體驗也有助于理解詞語意思。）

“依然”是什么意思？（師：理解詞語還可以聯系上下文。）3．為什么我們精心做著風箏，把它叫著“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面？引讀：

“我們精心做著??寫在上面”。

1、因為風箏給我們的生活帶來最大的快樂，所以我們??

2、因為風箏給我們的童年帶來最大的快樂，所以我們??

3、因為風箏給我們的夢想帶來最大的快樂，所以我們?? 4．現在大家練習有感情地朗讀這幾句話，把他們的憧憬和希望讀出來。自由練習。

指名讀。評議。

齊讀。

四、學習生字，練習書寫。1． 自學生字，交流學法。

（1）出示生字，指名讀，組詞。

（2）觀察要求會寫的字，交流寫字經驗。

（3）練習書寫生字。

2． 抄寫詞語表中本課的詞語。

五、作業

繼續練讀課文，重點讀你特別喜歡的部分，明天交流。第二課時

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．品讀重點詞句，體會感悟“我們”放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

一、復習。

1． 讀生字詞語，重點指導讀好“磨坊”。

2． 指出在寫字作業中寫錯的地方。重點：命、喪。

二、學習“放風箏”部分

師：幾根細葦，幾張紙，帶著幾許幸福的憧憬，我和村里的孩子們一起做了一只滿載希望的風箏。風箏做好了，這時你最想做什么呢？那幾個小伙伴在放風箏時有哪些快樂呢？請同學們用上一節課的方法自學3、4自然段“放風箏”部分。1． 自學提示：

（1）找出描寫心情的句子；

（2）抓住關鍵詞語進行感悟；

（3）有感情地朗讀，體會心情。2． 學生自學 3． 學生匯報

相機出示句子：

（1）風箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。心情怎樣？（板書：快活）

朗讀指導： a．快樂的讀

b．指導：你認為這句話中哪幾個詞最能反映出“我們”當時快活的心情。抓住 這兩個詞再來快樂地讀一讀。（快活地喊叫、拼命地奔跑）

c．他們拼命地奔跑，快活地喊叫，你覺得他們會在喊叫些什么呢？誰能配上表情動作來喊一喊？(學生表演讀)d．師：讓我們一起來快活地喊一喊吧！

(引讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著—— 生交流)（全體起立）學生自由呼喊，快樂的呼喊

e．師：真開心呀，你覺得此時飛起來的僅僅只是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什么？

填空： 風箏飛起來了，我們的＿＿＿＿也飛起來了

（心、希望、快樂、夢想?? ??）

是啊，風箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，村里人看見了說——：“放得那么高！”

聽了這話，你有什么想法？（高興、自豪、得意 板書：自豪）

（2）從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。

你認為這句話中哪幾個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？（從??到??還是??）同學們，你們的心飛到天上了嗎？你們的希望飛到天上了嗎？你們的快樂飛到天上了嗎？你們的夢想飛到天上了嗎？

讓我們帶著感情把這句話讀一讀吧！4．提示：從圖上也能看出他們的快樂嗎？（表情、動作）你會用什么詞語來形容嗎？（笑逐顏開、手舞足蹈等）5．再讀第三自然段，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經飛到空中時優美的樣子，找到后多讀幾遍。

（1）一人用手托著，另一人用手牽這會線，站在遠遠的地方，說一聲發“放”那線一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

學習（凌空飛起）a凌：讀音b意思c輪讀、評價、指導

（2）風箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。學習（翩翩起舞）翩：讀音從字形上理解意思

6．讓我們隨著音樂一起快樂地、自豪地讀好第三段和第四段的前兩句話。

三、學習“找風箏”部分

1．師范讀引入：從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。忽然吹來了一陣風,，線嘣的一聲斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。課文用了一個什么詞語來寫風箏消失得很快？（“倏”）聯系文中的內容說說它的意思

小朋友的心情會有什么變化呢？請趕快自己讀一讀4-5自然段。找出描寫我們心情變化的句子，有感情地讀一讀。2．學生自學。3．學生匯報

相機出示句子。

句子1．我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

心情變得怎樣了？（板書：著急）哪里體現出來了？

大驚失色：形容非常吃驚、臉色都變了。師評：是啊，這可不是一般的難受了！千呼萬喚：一次次，一聲聲地呼喚

（幫助理解“千呼萬喚”）此時，他們又會呼喚什么呢？你來呼一呼，喚一喚。具體操作：

一生呼喚后，師評：你這是千呼萬喚嗎？這是“一呼兩喚”！誰再來“千呼萬喚”？生喚。（次數增多了。）有進步！可是此時，呼喚的只是你一個人嗎？不。是所有的小伙伴。那讓我們一齊來喚一喚吧。

同學們，大家千呼萬喚，想喚回什么呢？（風箏、快樂、自豪）

句子2．我們都哭了，我在田野里找了半個下午也不見蹤影。心情又是怎樣的？（板書：傷心）

句子3：我們垂頭喪氣地坐在田埂上??從哪里可以看出來？

（1）理解“垂頭喪氣”：失望了，覺得再也找不到了，沒有希望了！哪些地方讓你感到他們真的是垂頭喪氣？什么情況下你會垂頭喪氣？

（2）用垂頭喪氣造句。4．拓展：不過是一只很普通的風箏，然而卻讓小伙伴們大驚失色、千呼萬喚，垂頭喪氣。你認為他們有希望找到“幸福鳥”嗎？（讓學生大膽想象，能說多少說多少 找到了，幸福鳥就在水磨房旁邊沒找到）

你從哪里可以看出來？說說你的理解 出示句子：

“那兒找過了嗎?”

“沒找過,說不定 ‘幸福鳥’就落在那兒呢。”大家說。

我們向那房子跑去,繼續尋找我們的 “幸福鳥”?? “那”兒指什么地方？

我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭,看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪,不停地轉動,將水揚起來,半圈兒水在閃著白光.那里是我們村的水磨坊。

師：那么我們充滿希望（板書：充滿希望）地來讀讀——（引讀—— 一抬頭??）指導讀，讀出充滿希望的語氣

5．師：你們僅僅在找一只風箏嗎？還在尋找什么呢？

（不僅僅只是為了尋找一只風箏，我們是在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬，只要我們尋找下去，總有一天，我們會找到我們的“幸福鳥”。）

四、布置作業：我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”??續寫篇三：二年級語文上冊詞語造句

垂頭喪氣：

過不了河，小馬垂頭喪氣地回家了。

摘不到果子，梅花鹿垂頭喪氣地回來了。語文考了八十分，我垂頭喪氣地看著考卷。得意揚揚：

我得意揚揚地想：我一定能考一百分。

我得意揚揚地拿出一百分的考卷給媽媽看。自尋煩惱：

你就別自尋煩惱啦。

合伙的人們如果不是心一條，到頭來，只能是自尋煩惱。

自言自語：那個人很奇怪，總是自言自語。這個人自言自語了半天，不知道在干什么。誰是誰非：

究竟誰是誰非，老師會查清楚的。

究竟誰是誰非，我們管不著。

習以為常：

這件事人們都習以為常。

第二篇：用垂頭喪氣造句

垂頭喪氣是指神情沮喪。形容因失敗或不順利而情緒低落...以下是“垂頭喪氣造句”，希望能夠幫助的到您！

1、看你那垂頭喪氣的樣子，難道高考落榜就沒有出息了嗎？

2、沒有取得冠軍，下次還有機會，不要垂頭喪氣的。

3、失敗了不要垂頭喪氣，成功了也不能揚揚得意。

4、遇到再大的困難，你也不能垂頭喪氣，要相信自己能戰勝困難。

5、媽媽勸他不要垂頭喪氣，要振奮精神去迎接新的挑戰。

6、考試成績不好，曉明垂頭喪氣地回到家。

7、垂頭喪氣的俘虜如同喪家犬一樣。

8、這次期中考試我雖然沒考好，但我沒有垂頭喪氣。

9、妻子病逝后，王老先生每日垂頭喪氣地在公園呆坐，鄰居看了都不禁替他難過。

10、他被退學后，總是垂頭喪氣，在父母的鼓勵下，終于振作起來，重新規劃自己的人生。

11、弟弟聽了把漢堡包放在桌上，垂頭喪氣地走了。

12、我剛走到語文老師辦室室，看見小東垂頭喪氣從而里出來，滿臉的沮喪。

13、看著他垂頭喪氣的樣子，我覺得他其實也需要更多鼓勵和幫助。

14、就在同學因籃球賽失利垂頭喪氣的時候,張勇講了一個笑話,笑得大家心中的怨氣都煙消云散了。

15、驕傲的兔子輸掉了比賽，它垂頭喪氣的離開了賽場。

16、考試成績出來了，小名垂頭喪氣的走回家。

17、自從知道檢定考沒有通過，她就一直垂頭喪氣，好像對自己的琴藝完全失去了信心。

18、別那麼垂頭喪氣，事情會好起來的。

19、籃球比賽輸了，同學們都垂頭喪氣的很是懊惱。

20、切莫垂頭喪氣，即便失去了一切，你還握有未來。

21、雖然沒考好，但我沒有垂頭喪氣。

22、小王挨了批評,垂頭喪氣地走了。

23、眼看馬上就臘月三十了，身無分文，他又氣又惱，垂頭喪氣地回到家里。

24、小明每當做作業就垂頭喪氣，一出去玩就生龍活虎。

25、驕傲的兔子輸掉了比賽，它垂頭喪氣地離開了賽場。

26、這次數學考砸了，我垂頭喪氣地回到家里。

27、在遭受挫折后,與其垂頭喪氣,不如振作精神,重新再干。

28、籃球比賽輸了，同學們都垂頭喪氣的。

29、她完全沒想到對方琴藝高出她那么多，讓平日甚為自負的她，一時之間頗難接受，垂頭喪氣。

30、這次考試落榜，并不代表你這輩子就沒出息，何必因此而垂頭喪氣呢？

第三篇：有關垂頭喪氣的造句

1、此時沒有葉子的樹干，在凜冽的寒風中搖曳著，垂頭喪氣的站立在兩旁。

2、到中午了，遠遠他爸爸又是垂頭喪氣地回來了。

3、弟弟聽了把漢堡包放在桌上，垂頭喪氣地走了。

4、放學后，我故意裝做沒考好的樣子垂頭喪氣的回到了爸爸做生意的店子里。

5、記得那是一個刮著風的下午，我因為考試考砸了而怕回家后會遭到罵，便慢吞吞地垂頭喪氣地向家里走去。

6、他們高興得跳了起來，而我們垂頭喪氣。

7、我垂頭喪氣的背著書包，滿腦子的都是成績成績成績！

8、我垂頭喪氣地走了過去，沒心情地說：“劉老師找我有事嗎？”

9、我望了窗外一眼，地上滑滑的，而且也還沒干，看來秋游不能去了，我垂頭喪氣地坐在椅子上。

10、我只好垂頭喪氣地看著龍眼干，對媽媽說：“媽媽我想吃一個龍眼干可以嗎？”

11、小草小花垂頭喪氣，樹葉一動不動，樹上的知了不停的叫著，好像在說：“熱死了！熱死了！快下一場雨吧！”

12、學生垂頭喪氣就是提不起精神的樣子，低著頭有氣無力的樣子。

13、因為媽媽知道我考試成績不好，自己心里也不痛快，再去責怪我，只會讓我更加垂頭喪氣。

14、有的同學垂頭喪氣一聲不吭地走出了考場。

15、有時，考試考砸了，垂頭喪氣地回到家，這時，你好象和我一樣傷心一樣難過，看著你在水里模仿我的動作，很好笑，所有的傷心事全忘到爪哇國去了。

16、原本開心大笑的臉立馬就變成一張垂頭喪氣的臉，氣的我火冒三丈，因為老師讓我和一個壞男做。

17、在學校里，我們通常會見到這種“投籃”情況，扔中了就會手舞足蹈，扔不中就會垂頭喪氣地走開，不理那個被扔在垃圾箱外的罐。

18、這次考試我得了59分，我并沒有垂頭喪氣，我就是不服氣，為什么別人考得這么好，我卻這么差。

19、這些怪念頭在我腦中轉悠，使剛剛還信心十足的我現在卻垂頭喪氣。

20、剛還信心十足的我，現在卻垂頭喪氣。

第四篇：垂頭喪氣的反義詞和造句

垂頭喪氣的反義詞和造句

篇一：三年級上冊反義詞

三年級上冊反義詞、近義詞

【1課】

近義詞：穿戴—打扮 好奇—驚奇 飄揚—飄動 招引—吸引安靜—平靜 敬愛—尊敬 搖晃—搖擺 鮮艷—艷麗招呼—問候 絢麗多彩—五彩繽紛

反義詞：潔白—烏黑粗壯—纖弱 安靜—喧鬧 古老—年輕鮮艷—素凈敬愛—憎惡 招引—驅趕 熱鬧—冷清

【2課】

近義詞：

反義詞：

【3課】

近義詞：

反義詞：

【4課】

近義詞：

反義詞：

【5課】

近義詞：

快樂—高興喜愛—喜歡 假裝—偽裝 觀察—觀測使勁—用勁合攏—收攏 盛開—開放 常常—經常 仔細—細心玩耍—嬉戲 喜歡—討厭合攏—張開 快樂—悲傷 盛開—凋謝 傍晚—清晨 汲取—吸取 鼓舞—鼓勵 紀念—懷念終于—終究 居然—竟然 筆陡—陡峭 似乎—好像發顫—發抖 仰—俯 高—低 筆陡—平坦 現在—過去奮力—松懈 鼓舞—打擊 仔細—認真 勤勞—勤快甜蜜—甜美 飄揚—飄蕩有趣—風趣 發顫—發抖清香—馨香 勞累—疲憊 散發—散出 耷拉—下垂 快樂—傷心甜蜜—苦澀火熱—冰冷勞累—輕松 黎明—黃昏仔細—馬虎勤勞—懶惰升起—降落 滿載而歸—一無所獲 肯定—一定本來—原來 可惜—惋惜 誠實—老實 或者—或許果然—果真 婉轉—動聽 跳動—跳躍 歡快—歡暢嚴寒—寒冷 喜愛—喜歡 發現—發覺

反義詞：肯定—否定誠實—虛假 嚴寒—酷暑 仰望—俯視喜愛—討厭高大—矮小

【6課】

近義詞：突然—忽然吩咐—囑咐 立刻—馬上 仔細—細心打量—觀察停當—妥當 趕緊—趕忙

反義詞：仔細—馬虎經常—偶爾

【7課】

近義詞：常常—經常恐怕—估計著名—有名 興趣—興致平整—平坦推動—推進考察—考查 恐怕—估計奇怪—稀奇清楚—明白震驚—震動

反義詞：突兀—凹陷清楚—模糊推動—阻礙 明白—糊涂遙遠—附近歷史—現實震驚—平靜 巨大—微小

【8課】

近義詞：解釋—說明漂亮—美麗 特別—特殊奇怪—奇特高興—喜悅準備—打算 忘記—遺忘

反義詞：失信—守信特別—普通（一般）漂亮—丑陋

明白—糊涂特別—普通 忘記—牢記 留下—離開高興—難過

【9課】

近義詞：希望—盼望精心—細心依然—仍然尋找—尋覓垂頭喪氣—無精打采漸漸—逐漸寒—冷

反義詞：快樂—痛苦精心—粗心垂頭喪氣—興高采烈 希望—失望明—暗 寒—熱

【10課】

近義詞：留意—留心涼爽—涼快五彩繽紛—五光十色

憧憬—向往依然—依舊快活—快樂尋找—尋覓精心—細心漸漸—逐漸垂頭喪氣—無精打采希望—期望飛舞—飛翔

反義詞：緊—松火熱—寒冷精心—粗心快樂—痛苦

垂頭喪氣—興高采烈 飛快—緩慢希望—失望大驚失色—鎮定自若

【11課】

近義詞：道別—告別叮嚀—囑咐掠過—拂過遼闊—廣闊綻開—裂開繼續—持續涼爽—涼快香甜—甘甜 快活—愉快留意—留心溫柔—輕柔炎熱—酷熱頻頻—頻繁準備—預備五彩繽紛—五顏六色

反義詞：溫暖—涼爽辛勤—懶惰遼闊—狹窄匆匆—慢慢 炎熱—寒冷雪白—烏黑溫柔—粗暴歡樂—痛苦 美麗—丑陋

【12課】

近義詞：適宜—適合大致—大概舒展—伸展蘇醒—醒來 艷麗—亮麗告別—道別叮嚀—囑咐掠過—拂過遼闊—寬闊綻開—裂開振動—抖動匆匆—匆忙 反義詞：遼闊—狹窄綻開—合攏匆匆—緩慢道別—重逢撒下—收起

【13課】

近義詞：推測—推斷 超常—特殊確確實實—的的確確 包括—包含 證實—證明艷麗—美麗舒展—伸展危險—危機 吻合—符合適宜—適合大致—大概陸續—連續 綻開—開放蘇醒—復蘇灼傷—燒傷 反義詞：減少—增加 超常—一般陌生—熟悉不同—相同干燥—潮濕 危險—安全艷麗—素雅密切—疏遠怒放—凋零 綻開—閉合蘇醒—昏迷舒展—卷曲陸續—中斷

【14課】

近義詞：看守—看護隨意—隨便清閑—空閑拜訪—訪問 調節—調整辨認—辨別證實—證明激動—興奮推測—猜測檢查—審查無論—不論尋找—尋覓

大概—可能超常—特殊確確實實—的的確確反義詞：細微—明顯簡單—復雜浪費—節約偉大—渺小減少—增加遙遠—鄰近陌生—熟悉超常—一般推測—證實逆風—順風阻力—動力

【15課】

近義詞：跛—瘸忿忿—生氣究竟—到底詳細—詳盡 光滑—平滑細微—細小清閑—悠閑觀察—觀看聘請—邀請欣賞—觀賞拜訪—訪問隨意—隨便簡單—單一看守—看護調節—調整

反義詞：容易—困難細微—巨大偉大—渺小浪費—節約簡單—復雜清閑—繁忙

【16課】

近義詞：請教—討教佩服—敬佩憤憤—生氣走失—丟失著急—焦急究竟—到底詳細—詳盡指點—指導果然—果真不緊不慢—不慌不忙

反義詞：深—淺詳細—簡略不緊不慢—慌慌張張

【17課】

近義詞： 緩緩—慢慢華麗—華美龐大—巨大渾濁——混沌聞名—著名傳授—教授佩服—敬佩淵博—廣博拜訪—拜見迎候—等候大概—大約敬重—尊敬特地—特意

反義詞：淵博—貧乏長進—退步聞名—無名敬重—輕視特地—順便仰望—俯視風餐露宿—養尊處優

【18課】

近義詞：混沌—模糊遼闊—廣闊茂盛—旺盛滋潤—潤澤 美麗—艷麗黑暗—昏暗周圍—四周逐漸—漸漸緩緩—慢慢巨大—龐大

反義詞：重—輕清—濁遼闊—窄小茂盛—枯萎

滋潤—干燥上升—下降黑暗—光明巨大—窄小

會和—解散黑暗—光明緩緩—迅速

【19課】

近義詞：參加—參與雄偉—宏偉堅固—牢固節省—節約才能—才干精美—精致寶貴—珍貴美觀—美麗 反義詞：精美—粗陋節省—浪費容易—困難堅固—松散 減輕—加重容易—困難精美—粗糙

【20課】

近義詞：完整—完全名揚中外—名滿天下熱鬧—喧鬧

保存—保留悠閑—清閑緊急—危急傳神—逼真驚擾—驚嚇風貌—面貌普通—一般連忙—趕快形態各異—形態萬千

反義詞：熱鬧—冷清 清清楚楚—模模糊糊保存—銷毀完整—殘缺 悠閑—忙碌普通—特殊

【21課】

近義詞：瑰麗—美麗龐大—巨大棲息—休息相宜—適宜空蒙—迷茫

反義詞：來—去淡—濃

【22課】

近義詞：誘人—迷人抽出—長出蔥蔥蘢蘢—郁郁蔥蔥富饒—富裕瑰麗—美麗

茂密—茂盛優美—優雅五光十色—五顏六色

反義詞：富饒—貧窮茂密—稀疏龐大—微小豐富—貧乏嫩—老濃—淡肥—瘦

【23課】

近義詞：鮮嫩—新鮮欣賞—觀賞融化—溶化

蔥蔥蘢蘢—郁郁蔥蔥

反義詞：融化—凝固 欣賞—批判 松軟—堅硬嚴嚴實實—松給予散散

【24課】

篇二：人教版小學四年級語文近義詞反義詞

四年級語文近義詞、反義詞復習

近義詞：

孤（獨）厭（煩）如（似）遙望（眺望）羅列（排列）游覽（游玩）明麗（明媚）明艷（艷麗）緩緩（慢慢）精湛（精深）饋贈（贈送）維持（堅持）器重（重視）教導（教誨）損傷（損壞）樸實（淳樸）款待（招待）贊賞（稱贊）羨慕（仰慕）企圖（妄想）情愿（愿意）躊躇（猶豫）似乎（好像）焦急（著急）深重（沉重）

媲美（比美）侵蝕（腐蝕）憂患（憂慮）叫苦不迭（叫苦連天）靈巧（靈活）避開（躲開）敏銳（敏捷）揭開（掀開）立刻（馬上）頓時（立刻）潔凈（干凈）隱蔽（隱藏）繁殖（繁衍）啟發（啟示）陰沉（陰森）宛轉（悠揚）盤問（詢問）沉寂（沉靜）注視（凝視）輕蔑（蔑視）

興致勃勃（津津有味）黝黑（油黑）劫難（災難）趔趄（踉蹌）防備（防范）嘟嘟嚷嚷（嘮嘮叨叨）素質（素養）彌漫（充滿）卓越（杰出）流連（留戀）驚訝（驚奇）仿佛（好像）飛翔（翱翔）驚動（打擾）權利（權益）神奇（神秘）痛快（爽快）不由自主（情不自禁）孤零零（孤單單）珍貴（寶貴）照顧（照料）酷愛（熱愛）驕傲（自豪）鼓動（扇動）騷擾（擾亂）震撼（震動）珍惜（愛惜）寂寞（孤寂）遼闊（廣闊）清晰（清楚）居然（竟然）溫暖（暖和）裝扮（打扮）照例（慣例）瞧見（看見）率領（帶領）倘若（假設）辛苦（辛勞）專注（專心）尊嚴（威嚴）遮掩（遮擋）贊許（稱贊）寂靜（安靜）更改（更換）責備（批評）尋常（平常）公開（公布）固執（頑固）聚集（聚攏）唯一（唯獨）贊嘆（稱贊）舒服（舒暢）疑惑（疑問）堅毅（堅決）氣餒（喪氣）

伺候（侍侯）滿意（中意）聚精會神（全神貫注）斷定（肯定）請求（要求）可惡（厭惡）接見（會見）悲慘（凄慘）情景（情形）吩咐（囑咐）饒恕（寬恕）違抗（違背）應付（應對）違背（違抗）兇惡（兇狠）

反義詞：

閑（忙）擴散（聚集）微波（巨浪）聚集（分散）

明艷（暗淡）蜿蜒（筆直）精湛（生疏）迷惑不解（恍然大悟）馬虎（認真）生疏（熟練）善良（兇惡）樸實（華麗）安全（危險）冷淡（熱情）傷害（保護）躊躇（果斷）松散（緊湊）頻繁（稀少）減產（增產）下降（上升）破壞（保護）容易（困難）靈巧（笨重）敏銳（遲鈍）揭開（覆蓋）立刻（遲緩）清楚（模糊）寬敞（狹窄）平衡（傾斜）提高（降低）垂頭喪氣（昂首挺胸）

沉寂（喧鬧）黝黑（白皙）歪歪斜斜（端端正正）和平（戰爭）卓越（普遍）花繁葉茂（枯枝敗葉）流暢（阻塞）伸（縮）遵從（違反）驕傲（謙虛）完整（殘缺）堅硬（柔軟）糟蹋（愛惜）有限（無限）失望（希望）開闊（狹窄）

清晰（模糊）溫暖（寒冷）明白（疑惑）樸素（華麗）獨特（普通）微弱（強烈）漆黑（明亮）消失（出現）責備（表揚）公開（秘密）固執（隨和）特別（一般）明亮（暗淡）細致（粗糙）舒暢（難受）疑惑（明白）堅毅（動搖）容易（困難）成功（失敗）稀（密）悲慘（幸福）違抗（遵從）錯誤（正確）堅定（動搖）兇惡（善良）違背（遵從）明白（糊涂）

篇三：垂頭喪氣的意思

垂頭喪氣的意思

垂頭喪氣

拼音： chuí tóu sàng qì

典故： 形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。出處： 唐·韓愈《送窮文》：“主人于是垂頭喪氣，上手稱謝。”例句： 李德才一口回絕說情的事，運濤～走出來。（梁斌《紅旗譜》十三）

【舉例造句】： 李德才一口回絕說情的事，運濤垂頭喪氣走出來。★梁斌《紅旗譜》十三

【近義詞】：灰心喪氣

【反義詞】： 趾高氣昂、得意洋洋、神采奕奕

【歇后語】： 挨了棒的狗；高粱稈上掛個破皮球

【燈謎】： 臨死打瞌睡

【用法】： 作謂語、定語、狀語；形容受挫折無精打采

第五篇：成語故事--垂頭喪氣

垂頭喪氣

【成語故事】唐朝末年，政治腐敗，各地藩鎮擁兵自重，北方兩大藩鎮李茂貞、朱全忠為了控制唐昭宗，宦官韓全誨劫持唐昭宗到鳳翔投奔李茂貞。李茂貞無能，竟要把皇帝交給朱全忠。韓全誨見大勢已去，垂頭喪氣，默不做聲，昭宗下令誅殺韓全誨。

【典故】主人于是垂頭喪氣，上手稱謝。唐·韓愈《送窮文》

【釋義】垂頭：耷拉著腦袋；喪氣：神情沮喪。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。

【用法】作謂語、定語、狀語；形容受挫折無精打采

【相近詞】灰心喪氣、無精打采

【反義詞】趾高氣昂、得意洋洋

【示例】李德才一口回絕說情的事，運濤垂頭喪氣走出來。梁斌《紅旗譜》十三

【其它使用】

◎ 李巧玲看著這個垂頭喪氣的小個子男人，心中幾多憐憫。

◎ 馬遠去推自行車的時候，看見小張垂頭喪氣地走下了高高的臺階。

◎ 結局是：這只老虎垂頭喪氣地走回到密林里去了。

◎ 高生亮擦了擦眼淚，擔起擔子，從馬家垂頭喪氣地走了出來。

◎ 少偉哭喪著臉，垂頭喪氣地走上小石橋，巧英剛好用長竹竿挑著稻草走上溝坎來。