第一篇：垂頭喪氣是貶義詞

垂頭喪氣是貶義詞2篇

垂頭喪氣，貶義或中性詞,看具體環境而定。

【用 法】聯合式；作謂語、定語、狀語；形容受挫折無精打采的樣子

【釋義】形容因失敗或不順利而情緒低落、萎靡不振的樣子。

【近義詞】無精打采、灰心喪氣、沒精打采、愁眉苦臉、萎靡不振

【反義詞】得意洋洋、興致勃勃、躊躇滿志、滿面春風

【詞性】中性詞

【歇后語】高粱稈上掛個破皮球-垂頭喪氣。

【燈 謎】臨死打瞌睡。

【出自】唐·韓愈《送窮文》：“主人于是垂頭喪氣，上手稱謝。”

成語示例

清·李寶嘉《官場現形記》第十一回：“一霎時猶如熱鍋上螞蟻一般，茶飯無心，坐立不定，好生難過，一直等到旁黑，跟班的又出去打聽，不多一刻，只見垂頭喪氣而回。”

蔡東藩[1]《清史演義》第三回：“少頃，喘息已定，各部兵亦逐漸趨集，約略檢點，三停里少了一停，自己部下，且喪失一半；正在垂頭喪氣，忽見一人踉蹌奔入，……”

孔厥《新兒女英雄續傳》第三章：“田野里，莊稼都曬得～，溝里的水都干涸了。

周而復《上海的早晨》一部：“朱延年回到家里的態度和在福佑藥房時完全兩樣，垂頭喪氣地坐在臥房的單人沙發里，擺著一張馬臉，沒有一絲笑容，像是窮困潦倒得再也扶持不起來的樣子。”

梁斌《紅旗譜》十三：李德才一口回絕說情的事，運濤垂頭喪氣走出來。

成語故事

唐朝末年，政治腐壞，各地藩王擁兵自重，北方兩大藩王李茂貞、朱全忠一心想控制唐昭宗。宦官韓全誨劫持唐昭宗到鳳翔投奔李茂貞。但李茂貞無能，竟要把皇帝交給朱全忠。韓全誨見大勢已去，垂頭喪氣，默不作聲，昭宗下令誅殺韓全誨。

用垂頭喪氣造句

1、小草小花垂頭喪氣，樹葉一動不動，樹上的知了不停的叫著，好像在說：“熱死了！熱死了！快下一場雨吧！”

2、剛還信心十足的我，現在卻垂頭喪氣。

3、這些怪念頭在我腦中轉悠，使剛剛還信心十足的我現在卻垂頭喪氣。

4、這次考試我得了59分，我并沒有垂頭喪氣，我就是不服氣，為什么別人考得這么好，我卻這么差。

5、學生垂頭喪氣就是提不起精神的樣子，低著頭有氣無力的樣子。

6、我垂頭喪氣的背著書包，滿腦子的都是成績成績成績！

7、有的'同學垂頭喪氣一聲不吭地走出了考場。

8、我垂頭喪氣地走了過去，沒心情地說：“劉老師找我有事嗎？”

9、有時，考試考砸了，垂頭喪氣地回到家，這時，你好象和我一樣傷心一樣難過，看著你在水里模仿我的動作，很好笑，所有的傷心事全忘到爪哇國去了。

10、此時沒有葉子的樹干，在凜冽的寒風中搖曳著，垂頭喪氣的站立在兩旁。

11、放學后，我故意裝做沒考好的樣子垂頭喪氣的回到了爸爸做生意的店子里。

12、在學校里，我們通常會見到這種“投籃”情況，扔中了就會手舞足蹈，扔不中就會垂頭喪氣地走開，不理那個被扔在垃圾箱外的罐。

13、弟弟聽了把漢堡包放在桌上，垂頭喪氣地走了。

14、到中午了，遠遠他爸爸又是垂頭喪氣地回來了。

15、因為媽媽知道我考試成績不好，自己心里也不痛快，再去責怪我，只會讓我更加垂頭喪氣。

16、我望了窗外一眼，地上滑滑的，而且也還沒干，看來秋游不能去了，我垂頭喪氣地坐在椅子上。

17、記得那是一個刮著風的下午，我因為考試考砸了而怕回家后會遭到罵，便慢吞吞地垂頭喪氣地向家里走去。

18、他們高興得跳了起來，而我們垂頭喪氣。

19、我只好垂頭喪氣地看著龍眼干，對媽媽說：“媽媽我想吃一個龍眼干可以嗎？”

20、原本開心大笑的臉立馬就變成一張垂頭喪氣的臉，氣的我火冒三丈，因為老師讓我和一個壞男做。

典故出處

唐·韓愈《送窮文》：“主人于是垂頭喪氣，上手稱謝。”

近義詞

灰心喪氣、無精打采

反義詞

趾高氣昂、得意洋洋

英文翻譯

down in the hip/hips

成語資料

成語解釋：垂頭：耷拉著腦袋；喪氣：神情沮喪。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。

成語舉例：李德才一口回絕說情的事，運濤垂頭喪氣走出來。（梁斌《紅旗譜》十三）

常用程度：常用

感情色彩：貶義詞

語法用法：作謂語、定語、狀語；形容受挫折無精打采的樣子

成語結構：聯合式

產生年代：古代

成語正音：喪，不能讀作“sānɡ”。

成語辨形：喪，不能寫作“傷”。

成語辨析：（一）垂頭喪氣和“灰心喪氣”；都有“因兵敗挫折而氣餒”的意思。但垂頭喪氣偏重在一時耷拉腦袋；沒精打采的外部神情；“灰心喪氣”偏重指長期毫無信心；意志消沉的內心世界。（二）垂頭喪氣和“沒精打采”；都形容情緒低落；萎靡不振的樣子。但垂頭喪氣的程度要比“沒精打采”重些。

成語謎面：臨死打瞌睡

歇后語：高粱稈上掛個破皮球

成語故事

唐朝末年，政治腐敗，各地藩鎮擁兵自重，北方兩大藩鎮李茂貞、朱全忠為了控制唐昭宗，宦官韓全誨劫持唐昭宗到鳳翔投奔李茂貞。李茂貞無能，竟要把皇帝交給朱全忠。韓全誨見大勢已去，垂頭喪氣，默不做聲，昭宗下令誅殺韓全誨。

第二篇：垂頭喪氣是貶義詞

垂頭喪氣是貶義詞(2篇)

近義詞：灰心喪氣、無精打采

反義詞：趾高氣昂、得意洋洋

用法：聯合式;作謂語、定語、狀語;形容受挫折無精打采的樣子

解釋：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。

出處：唐·韓愈《送窮文》：“主人于是垂頭喪氣，上手稱謝。”

例子：李德才一口回絕說情的事，運濤～走出來。(梁斌《紅旗譜》十三)

垂頭喪氣造句：

1、看你那垂頭喪氣的樣子，難道高考落榜就沒有出息了嗎?

2、沒有取得冠軍，下次還有機會，不要垂頭喪氣的。

3、失敗了不要垂頭喪氣，成功了也不能揚揚得意。

4、遇到再大的困難，你也不能垂頭喪氣，要相信自己能戰勝困難。

5、媽媽勸他不要垂頭喪氣，要振奮精神去迎接新的挑戰。

6、考試成績不好，曉明垂頭喪氣地回到家。

7、垂頭喪氣的俘虜如同喪家犬一樣。

8、這次期中考試我雖然沒考好，但我沒有垂頭喪氣。

9、妻子病逝后，王老先生每日垂頭喪氣地在公園呆坐，鄰居看了都不禁替他難過。

10、他被退學后，總是垂頭喪氣，在父母的鼓勵下，終于振作起來，重新規劃自己的人生。

垂頭喪氣，貶義或中性詞,看具體環境而定。

【用 法】聯合式；作謂語、定語、狀語；形容受挫折無精打采的樣子

【釋義】形容因失敗或不順利而情緒低落、萎靡不振的樣子。

【近義詞】無精打采、灰心喪氣、沒精打采、愁眉苦臉、萎靡不振

【反義詞】得意洋洋、興致勃勃、躊躇滿志、滿面春風

【詞性】中性詞

【歇后語】高粱稈上掛個破皮球-垂頭喪氣。

【燈 謎】臨死打瞌睡。

【出自】唐·韓愈《送窮文》：“主人于是垂頭喪氣，上手稱謝。”

成語示例

清·李寶嘉《官場現形記》第十一回：“一霎時猶如熱鍋上螞蟻一般，茶飯無心，坐立不定，好生難過，一直等到旁黑，跟班的又出去打聽，不多一刻，只見垂頭喪氣而回。”

蔡東藩[1]《清史演義》第三回：“少頃，喘息已定，各部兵亦逐漸趨集，約略檢點，三停里少了一停，自己部下，且喪失一半；正在垂頭喪氣，忽見一人踉蹌奔入，……”

孔厥《新兒女英雄續傳》第三章：“田野里，莊稼都曬得～，溝里的水都干涸了。

周而復《上海的早晨》一部：“朱延年回到家里的態度和在福佑藥房時完全兩樣，垂頭喪氣地坐在臥房的單人沙發里，擺著一張馬臉，沒有一絲笑容，像是窮困潦倒得再也扶持不起來的樣子。”

梁斌《紅旗譜》十三：李德才一口回絕說情的事，運濤垂頭喪氣走出來。

成語故事

唐朝末年，政治腐壞，各地藩王擁兵自重，北方兩大藩王李茂貞、朱全忠一心想控制唐昭宗。宦官韓全誨劫持唐昭宗到鳳翔投奔李茂貞。但李茂貞無能，竟要把皇帝交給朱全忠。韓全誨見大勢已去，垂頭喪氣，默不作聲，昭宗下令誅殺韓全誨。

用垂頭喪氣造句

1、小草小花垂頭喪氣，樹葉一動不動，樹上的知了不停的叫著，好像在說：“熱死了！熱死了！快下一場雨吧！”

2、剛還信心十足的我，現在卻垂頭喪氣。

3、這些怪念頭在我腦中轉悠，使剛剛還信心十足的我現在卻垂頭喪氣。

4、這次考試我得了59分，我并沒有垂頭喪氣，我就是不服氣，為什么別人考得這么好，我卻這么差。

5、學生垂頭喪氣就是提不起精神的`樣子，低著頭有氣無力的樣子。

6、我垂頭喪氣的背著書包，滿腦子的都是成績成績成績！

7、有的同學垂頭喪氣一聲不吭地走出了考場。

8、我垂頭喪氣地走了過去，沒心情地說：“劉老師找我有事嗎？”

9、有時，考試考砸了，垂頭喪氣地回到家，這時，你好象和我一樣傷心一樣難過，看著你在水里模仿我的動作，很好笑，所有的傷心事全忘到爪哇國去了。

10、此時沒有葉子的樹干，在凜冽的寒風中搖曳著，垂頭喪氣的站立在兩旁。

11、放學后，我故意裝做沒考好的樣子垂頭喪氣的回到了爸爸做生意的店子里。

12、在學校里，我們通常會見到這種“投籃”情況，扔中了就會手舞足蹈，扔不中就會垂頭喪氣地走開，不理那個被扔在垃圾箱外的罐。

13、弟弟聽了把漢堡包放在桌上，垂頭喪氣地走了。

14、到中午了，遠遠他爸爸又是垂頭喪氣地回來了。

15、因為媽媽知道我考試成績不好，自己心里也不痛快，再去責怪我，只會讓我更加垂頭喪氣。

16、我望了窗外一眼，地上滑滑的，而且也還沒干，看來秋游不能去了，我垂頭喪氣地坐在椅子上。

17、記得那是一個刮著風的下午，我因為考試考砸了而怕回家后會遭到罵，便慢吞吞地垂頭喪氣地向家里走去。

18、他們高興得跳了起來，而我們垂頭喪氣。

19、我只好垂頭喪氣地看著龍眼干，對媽媽說：“媽媽我想吃一個龍眼干可以嗎？”

20、原本開心大笑的臉立馬就變成一張垂頭喪氣的臉，氣的我火冒三丈，因為老師讓我和一個壞男做。

第三篇：呆若木雞是貶義詞

呆若木雞是貶義詞2篇

呆若木雞是貶義詞

近義詞：呆頭呆腦、目瞪口呆

反義詞：活潑可愛、神色自若

用法：偏正式;作謂語、狀語、補語;含貶義

解釋：呆：傻，發愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發愣的樣子。

出處：先秦·莊周《莊子·達生》：“雞雖有鳴者，已無變矣，望之似木雞矣;其德全矣，異雞無敢應者，反走矣。”

例子：匪首侯殿坤，在得知這個噩耗之后，特別是知道了老妖道的落網后，當即～。(曲波《林海雪原》二八)

呆若木雞造句

1.這個出乎意料的結局令他呆若木雞，不知道該怎么辦才好。

2.這突然的災難把他嚇得呆若木雞，一動也不敢動。

3.你怎么呆若木雞?在想什么心事?我都叫你老半天了。

4.你怎么交了個呆若木雞的男友，反應還真遲鈍!

5.小明失手打翻熱水盆，嚇得呆若木雞。

6.都好半天了，他仍然呆若木雞地瞪著天花板看。

7.這件事讓小林摸不著頭腦,她站在那里呆若木雞。

8.小敏在數學上可謂是呆若木雞，但她在英語在全班堪稱鶴立雞群。

9.這三個男人在一邊呆若木雞、不知所措。

10.小科呆若木雞地站在那兒。

11.他呆若木雞地站著，久久回不過神來。

12.聽到這一噩耗,他呆若木雞,過了好久才“哇”地一聲哭了起來。

13.這個罪犯剛才還氣焰囂張,現在一見到我們出示的證據,頓時呆若木雞,半天說不出話來。

呆：傻，發愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發愣的樣子。《莊子·達生》：“幾矣。雞雖有鳴者，已無變矣，望之似木雞矣，其德全矣;異雞無敢應者，反走矣。”

典故出處

《莊子·達生》：“幾矣。雞雖有鳴者，已無變矣，望之似木雞矣，其德全矣;異雞無敢應者，反走矣。”

近義詞

呆頭呆腦、目瞪口呆

反義詞

活潑可愛、神色自若

英文翻譯

stand like a log

成語資料

成語解釋：呆：傻，發愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發愣的樣子。

成語舉例：匪首侯殿坤，在得知這個噩耗之后，特別是知道了老妖道的落網后，當即呆若木雞。(曲波《林海雪原》二八)

常用程度：常用

感情色彩：貶義詞

語法用法：作謂語、狀語、補語;含貶義

成語結構：偏正式

產生年代：古代

成語正音：呆，不能讀作“呆板”的“ái”。

成語辨形：呆，不能寫作“待”。

成語辨析：呆若木雞和“目瞪口呆”;都是從形體上來描繪吃驚發愣的樣子;但形體的部位不同;吃驚的'程度也有差別。呆若木雞形容全身都像木雞似地呆著;程度較重;“目瞪口呆”從眼睛不動、嘴不能說等面部表情來形容發愣的樣子。

成語謎面：最愚蠢的雞

成語故事

《莊子·達生篇》中有這樣一個寓言：古時候人們很喜歡斗雞的游戲，一個叫紀渻子的人專門為國王訓練斗雞，準備參加搏斗。過了十天，國王問紀渻子：雞已經訓練好了嗎?紀渻子回答說;還沒有，這只雞表面看起來氣勢洶洶的，其實沒有什麼底氣。又過了十天，國王再次詢問，紀渻子說還不行，因為它一看到別的雞的影子，馬上就緊張起來，說明還有好斗的心理。又過了十天，國王去問但還是不行，因為紀渻子認為這只雞還有些目光炯炯，氣勢未消。這樣再過了十天，紀省子終于說差不多了，它雖然偶爾還叫幾聲，已經有些呆頭呆腦、不動聲色，看上去就像木頭雞一樣，說明它已經進入完美的精神境界了。國王于是把這只雞放進斗雞場，沒想到別的雞一看到這只“呆若木雞”的斗雞，還沒有交手就都掉頭逃走。

第四篇：大張旗鼓是貶義詞嗎

形容進攻的聲勢和規模很大。也形容群眾活動聲勢和規模很大。那么大張旗鼓是貶義詞嗎？一起來看看下文的解釋不！

大張旗鼓是貶義詞嗎

不是，根據詞語解釋，大張旗鼓是的中性詞。

大張旗鼓解釋

【成語】： 大張旗鼓

【拼音】： dà zhāng qí gǔ

【解釋】： 張：陳設，展示；旗鼓：旗幟和戰鼓。形容進攻的聲勢和規模很大。也形容群眾活動聲勢和規模很大。

【出處】： 清·張春帆《宦海》第九回：“李參戎帶著這些人陸續出了鎮南關，便大張旗鼓，排齊隊伍，浩浩蕩蕩的向前進發。”

【舉例造句】： 至于那一部小說，本來當屬于古董之部，若要大張旗鼓，頌為二十世紀的新作品，則小子不敏，實不敢也。魯迅《書信集·致胡適》

【拼音代碼】： dzqg

【近義詞】：聲勢浩大、大張聲勢、浩浩蕩蕩

【反義詞】：秘而不宣、不露聲色

【燈謎】： 喜慶

【用法】： 作謂語、定語、狀語；用于集體活動

【英文】： on a grand scale

大張旗鼓成語造句

1、李參戎帶著這些人陸續出了鎮南關，便大張旗鼓，排齊隊伍，浩浩蕩蕩的向前進發。

2、為了能得到群眾的支持，大家大張旗鼓地在村里進行廣泛宣傳。

3、賭博是英國人天生的嗜好，不僅改良俱樂部的很多會員在大張旗鼓地拿福克的成敗打賭，就連英國的廣大群眾也在進行著這種活動。“斐利亞?福克”這個名字就象匹賽馬的馬名字樣被印在種賭博手冊上了。

4、邪惡進攻正直的心靈，從來不是那么大張旗鼓的，它總是想法子來偷襲，總戴著某種詭辯的面具，還時常披著某道德的外衣。盧梭

5、不管是獎勵還是懲罰，你都是為自己的承諾負責任，獎懲都要在約定的第時間兌現，兌現承諾要大張旗鼓，就會有最大的沖擊力。執行沒有將功補過，只有獎懲分明。

6、這事從未象現在這樣大張旗鼓地處張揚過。

7、我們要大張旗鼓地宣傳社會主義優越性。

8、本周俄羅斯大張旗鼓的承認了南奧賽梯和阿柏克茲亞的”獨立”，而這兩塊飛地正是近期格魯吉亞戰爭的導火索。

9、安哥拉首都羅安達的家醫院大張旗鼓的開了業，沒幾個月墻上就出現了裂縫，很快就關門大吉。

10、佛羅里達州向來喜歡在全國選舉中大張旗鼓，擴大影響。

11、這次，他更是大張旗鼓地表示，要以個人、張嘴、臺戲“笑侃年衣食住行”。

12、男藝人排行榜上占主導地位的鄉村單曲榜的年終熱門景點，但女演員還大張旗鼓地體裁在2010年成功作出了貢獻。

13、當愛情走過戀愛時的神秘，當愛情走進婚禮的殿堂，當愛情不再大張旗鼓，當天使墜落凡塵，愛情留給我們的也許只是平淡，只是份日久彌深的親情和份實實在在的生活。

14、中央發出號召后，場發揚抗洪精神，大搞農田基本建設的高潮在全國大張旗鼓地開展了起來。

15、有的人喜歡默默無聞，樂于奉獻，施恩不圖報；而有的人做了點小事情就當豐功偉績來大張旗鼓地宣揚，并且因此而形成了鮮明的對比。于是，我自然而然地想起了句名言：“淺薄的水是愛喧嘩的，而深邃的水是愛沉默的”。

第五篇：垂頭喪氣造句

10.風箏

教學目標：

1． 會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續”等詞語。2． 有感情地朗讀課文。

3． 讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4． 引導學生摘抄喜歡的句子。

教學重點：

引導學生品讀重點詞句，體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的心情變化。

教學難點：

體會作者是怎樣把心情變化寫具體的。

教學準備：

搜集有關風箏的文字資料、圖片和放風箏的情景資料。

課時安排：2課時

前置性學習

1、讀。讀文3遍，正確流利。

2、寫。學習生字：認識、口頭組詞、生字寫兩遍，標出難寫的字。

3、查。查閱本課3到5個詞語，進行解釋。

4、思。想想各段是圍繞哪句話寫的？

教學過程

第一課時

一、喚起情感，引入課題

1． 閱讀“資料袋”中的文字。

2． 交流自己搜集到的有關風箏的文字資料、圖片和放風箏的情景資料。

3、課件出示風箏圖片。4． 板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1． 自讀，同桌互讀，不理解的詞語查字典。2． 指名讀，糾正讀錯的字音。3.學習生字，練習書寫。

（1）出示生字，指名讀，組詞。

（2）觀察要求會寫的字，交流寫字經驗。

（3）練習書寫生字。

4． 課文圍繞風箏寫了哪些事兒？

根據學生的回答，教師歸納板書。

做風箏

放風箏

找風箏

作業

三、作業

繼續練讀課文，重點讀你特別喜歡的部分。

第二課時

一、復習導入 繼續學習《風箏》這一課。

二、朗讀感悟，體會心情的變化

合作探究：“做風箏 放風箏 找風箏”三部分，你最喜歡哪一個，談談你的感受。預設一：做風箏

1、出示課文片段。

2、引導：做風箏的快樂在哪里呢？看看從哪些詞句感受到他們的快活。

3、匯報。相機在課件中突出“精心 憧憬和希望 依然快活”。

相機指導理解詞語： 1）“精心”是什么意思？ 2）“憧憬”是什么意思？（師：查字典是理解詞語的一個重要方法）文中的孩子們“憧憬”的是什么？你有什么憧憬嗎？（聯系生活體驗也有助于理解詞語意思。）3）“依然”是什么意思？（師：理解詞語還可以聯系上下文。）

4、為什么我們精心做著風箏，把它叫著“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面？引讀：“我們精心做著??寫在上面”。

1）因為風箏給我們的生活帶來最大的快樂，所以我們?? 2）因為風箏給我們的童年帶來最大的快樂，所以我們?? 3）因為風箏給我們的夢想帶來最大的快樂，所以我們??

5、現在大家練習有感情地朗讀這幾句話，把他們的憧憬和希望讀出來。

6、自由練習。

7、指名讀。評議。

8、齊讀。

預設二：放風箏

1、出示相關段落。

2、自學提示：

（1）找出描寫心情的句子；

（2）抓住關鍵詞語進行感悟；

（3）有感情地朗讀，體會心情。

3、學生匯報

相機出示句子：

（1）風箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。心情怎樣？（板書：快活）

朗讀指導： a．快樂的讀

b．指導：你認為這句話中哪幾個詞最能反映出“我們”當時快活的心情。抓住 這兩個詞再來快樂地讀一讀。（快活地喊叫、拼命地奔跑）

c．他們拼命地奔跑，快活地喊叫，你覺得他們會在喊叫些什么呢？誰能配上表情動作來喊一喊？(學生表演讀)d．師：讓我們一起來快活地喊一喊吧！

(引讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著—— 生交流)（全體起立）學生自由呼喊，快樂的呼喊

e．師：真開心呀，你覺得此時飛起來的僅僅只是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什么？

填空： 風箏飛起來了，我們的＿＿＿＿也飛起來了

（心、希望、快樂、夢想?? ??）是啊，風箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，村里人看見了說——：“放得那么高！”

聽了這話，你有什么想法？（高興、自豪、得意 板書：自豪）

（2）從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。

你認為這句話中哪幾個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？（從??到??還是??）

同學們，你們的心飛到天上了嗎？你們的希望飛到天上了嗎？你們的快樂飛到天上了嗎？你們的夢想飛到天上了嗎？

讓我們帶著感情把這句話讀一讀吧！4．提示：從圖上也能看出他們的快樂嗎？（表情、動作）你會用什么詞語來形容嗎？（笑逐顏開、手舞足蹈等）

6．讓我們隨著音樂一起快樂地、自豪地讀好第三段和第四段的前兩句話。預設三：找風箏

1．師范讀引入：從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。忽然吹來了一陣風,，線嘣的一聲斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。課文用了一個什么詞語來寫風箏消失得很快？（“倏”）聯系文中的內容說說它的意思

小朋友的心情會有什么變化呢？請趕快自己讀一讀4-5自然段。找出描寫我們心情變化的句子，有感情地讀一讀。篇二：風箏 10．風箏

教學目標：

1． 會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫12個詞語。2． 有感情地朗讀課文。

3． 讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4． 引導學生摘抄喜歡的句子。

教學重點：

引導學生品讀重點詞句，體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的心情變化。教學難點：

體會作者是怎樣把心情變化寫具體的。

教學準備：

搜集有關風箏的文字資料、圖片和放風箏的情景資料。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：初讀課文，整體感知，理請思路，悟讀一、二自然段，學習生字。

一、喚起情感，引入課題

1． 閱讀“資料袋”中的文字。

2． 交流自己手機到的有關風箏的文字資料、圖片和放風箏的情景資料。3． 板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1． 自讀，同桌互讀，不理解的詞語查字典。2． 指名讀，糾正讀錯的字音。3． 說說課文講了一件什么事。根據學生的回答，教師歸納板書。

做風箏

放風箏 心情

找風箏

4．作者在描寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的情景時，重點寫了伙伴們心情的起伏變化。自由讀課文，看看他們做風箏、放風箏、找風箏的時候心情是怎樣變化的。讀后匯報，教師歸納板書：快活、興奮、著急、難過

三、學習第二段。

1． 做風箏的快樂在哪里呢？讀第二自然段，邊讀邊做記號，看看從哪些詞句感受到他們的快活。2． 匯報。（小黑板上標注重點詞語）精心 憧憬和希望 依然快活

相機指導理解詞語：

“精心”是什么意思？

“憧憬”是什么意思？（師：查字典是理解詞語的一個重要方法）文中的孩子們“憧憬”的是什么？你有什么憧憬嗎？（聯系生活體驗也有助于理解詞語意思。）

“依然”是什么意思？（師：理解詞語還可以聯系上下文。）3．為什么我們精心做著風箏，把它叫著“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面？引讀：

“我們精心做著??寫在上面”。

1、因為風箏給我們的生活帶來最大的快樂，所以我們??

2、因為風箏給我們的童年帶來最大的快樂，所以我們??

3、因為風箏給我們的夢想帶來最大的快樂，所以我們?? 4．現在大家練習有感情地朗讀這幾句話，把他們的憧憬和希望讀出來。自由練習。

指名讀。評議。

齊讀。

四、學習生字，練習書寫。1． 自學生字，交流學法。

（1）出示生字，指名讀，組詞。

（2）觀察要求會寫的字，交流寫字經驗。

（3）練習書寫生字。

2． 抄寫詞語表中本課的詞語。

五、作業

繼續練讀課文，重點讀你特別喜歡的部分，明天交流。第二課時

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．品讀重點詞句，體會感悟“我們”放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

一、復習。

1． 讀生字詞語，重點指導讀好“磨坊”。

2． 指出在寫字作業中寫錯的地方。重點：命、喪。

二、學習“放風箏”部分

師：幾根細葦，幾張紙，帶著幾許幸福的憧憬，我和村里的孩子們一起做了一只滿載希望的風箏。風箏做好了，這時你最想做什么呢？那幾個小伙伴在放風箏時有哪些快樂呢？請同學們用上一節課的方法自學3、4自然段“放風箏”部分。1． 自學提示：

（1）找出描寫心情的句子；

（2）抓住關鍵詞語進行感悟；

（3）有感情地朗讀，體會心情。2． 學生自學 3． 學生匯報

相機出示句子：

（1）風箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。心情怎樣？（板書：快活）

朗讀指導： a．快樂的讀

b．指導：你認為這句話中哪幾個詞最能反映出“我們”當時快活的心情。抓住 這兩個詞再來快樂地讀一讀。（快活地喊叫、拼命地奔跑）

c．他們拼命地奔跑，快活地喊叫，你覺得他們會在喊叫些什么呢？誰能配上表情動作來喊一喊？(學生表演讀)d．師：讓我們一起來快活地喊一喊吧！

(引讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著—— 生交流)（全體起立）學生自由呼喊，快樂的呼喊

e．師：真開心呀，你覺得此時飛起來的僅僅只是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什么？

填空： 風箏飛起來了，我們的＿＿＿＿也飛起來了

（心、希望、快樂、夢想?? ??）

是啊，風箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，村里人看見了說——：“放得那么高！”

聽了這話，你有什么想法？（高興、自豪、得意 板書：自豪）

（2）從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。

你認為這句話中哪幾個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？（從??到??還是??）同學們，你們的心飛到天上了嗎？你們的希望飛到天上了嗎？你們的快樂飛到天上了嗎？你們的夢想飛到天上了嗎？

讓我們帶著感情把這句話讀一讀吧！4．提示：從圖上也能看出他們的快樂嗎？（表情、動作）你會用什么詞語來形容嗎？（笑逐顏開、手舞足蹈等）5．再讀第三自然段，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經飛到空中時優美的樣子，找到后多讀幾遍。

（1）一人用手托著，另一人用手牽這會線，站在遠遠的地方，說一聲發“放”那線一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

學習（凌空飛起）a凌：讀音b意思c輪讀、評價、指導

（2）風箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊著叫著，在田野里拼命奔跑。學習（翩翩起舞）翩：讀音從字形上理解意思

6．讓我們隨著音樂一起快樂地、自豪地讀好第三段和第四段的前兩句話。

三、學習“找風箏”部分

1．師范讀引入：從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。忽然吹來了一陣風,，線嘣的一聲斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。課文用了一個什么詞語來寫風箏消失得很快？（“倏”）聯系文中的內容說說它的意思

小朋友的心情會有什么變化呢？請趕快自己讀一讀4-5自然段。找出描寫我們心情變化的句子，有感情地讀一讀。2．學生自學。3．學生匯報

相機出示句子。

句子1．我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

心情變得怎樣了？（板書：著急）哪里體現出來了？

大驚失色：形容非常吃驚、臉色都變了。師評：是啊，這可不是一般的難受了！千呼萬喚：一次次，一聲聲地呼喚

（幫助理解“千呼萬喚”）此時，他們又會呼喚什么呢？你來呼一呼，喚一喚。具體操作：

一生呼喚后，師評：你這是千呼萬喚嗎？這是“一呼兩喚”！誰再來“千呼萬喚”？生喚。（次數增多了。）有進步！可是此時，呼喚的只是你一個人嗎？不。是所有的小伙伴。那讓我們一齊來喚一喚吧。

同學們，大家千呼萬喚，想喚回什么呢？（風箏、快樂、自豪）

句子2．我們都哭了，我在田野里找了半個下午也不見蹤影。心情又是怎樣的？（板書：傷心）

句子3：我們垂頭喪氣地坐在田埂上??從哪里可以看出來？

（1）理解“垂頭喪氣”：失望了，覺得再也找不到了，沒有希望了！哪些地方讓你感到他們真的是垂頭喪氣？什么情況下你會垂頭喪氣？

（2）用垂頭喪氣造句。4．拓展：不過是一只很普通的風箏，然而卻讓小伙伴們大驚失色、千呼萬喚，垂頭喪氣。你認為他們有希望找到“幸福鳥”嗎？（讓學生大膽想象，能說多少說多少 找到了，幸福鳥就在水磨房旁邊沒找到）

你從哪里可以看出來？說說你的理解 出示句子：

“那兒找過了嗎?”

“沒找過,說不定 ‘幸福鳥’就落在那兒呢。”大家說。

我們向那房子跑去,繼續尋找我們的 “幸福鳥”?? “那”兒指什么地方？

我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭,看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪,不停地轉動,將水揚起來,半圈兒水在閃著白光.那里是我們村的水磨坊。

師：那么我們充滿希望（板書：充滿希望）地來讀讀——（引讀—— 一抬頭??）指導讀，讀出充滿希望的語氣

5．師：你們僅僅在找一只風箏嗎？還在尋找什么呢？

（不僅僅只是為了尋找一只風箏，我們是在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬，只要我們尋找下去，總有一天，我們會找到我們的“幸福鳥”。）

四、布置作業：我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”??續寫篇三：二年級語文上冊詞語造句

垂頭喪氣：

過不了河，小馬垂頭喪氣地回家了。

摘不到果子，梅花鹿垂頭喪氣地回來了。語文考了八十分，我垂頭喪氣地看著考卷。得意揚揚：

我得意揚揚地想：我一定能考一百分。

我得意揚揚地拿出一百分的考卷給媽媽看。自尋煩惱：

你就別自尋煩惱啦。

合伙的人們如果不是心一條，到頭來，只能是自尋煩惱。

自言自語：那個人很奇怪，總是自言自語。這個人自言自語了半天，不知道在干什么。誰是誰非：

究竟誰是誰非，老師會查清楚的。

究竟誰是誰非，我們管不著。

習以為常：

這件事人們都習以為常。