第一篇：孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，你可以這樣教育

有的孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，在家人面前還好一些，可是到了陌生人的面前就徹底沉默不語(yǔ)了，你問(wèn)他一句，他就回你一句，甚至根本就不理你，相信這些孩子的父母肯定也是很頭疼的。還是長(zhǎng)期不愛(ài)說(shuō)話(huà)，對(duì)其成長(zhǎng)也是很不好的，所以家長(zhǎng)一定要引起重視，想方設(shè)法幫助孩子學(xué)會(huì)多說(shuō)話(huà)。

首先先來(lái)了解以下孩子為什么不愛(ài)說(shuō)話(huà)呢？畢老師認(rèn)為主要有以下三大原因：

看完，知道孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)的原因了吧，但也不是無(wú)藥可救的，怎么幫助孩子呢？你需要做到以下幾點(diǎn)：

父母做好示范作用

孩子很善于模仿，所以作為父母，一定要做好這個(gè)榜樣，在平時(shí)跟孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要做到口齒清晰，語(yǔ)音準(zhǔn)確，表達(dá)有條理，必要的時(shí)候，恰當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)、表情、眼神等肢體語(yǔ)言，做到大方自然，讓孩子在潛移默化中提高說(shuō)話(huà)的技能。

不要替孩子說(shuō)話(huà)

在日常的生活中，不要替孩子做決定。在孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，不要打岔，讓他把話(huà)說(shuō)完，要是你經(jīng)常替孩子說(shuō)話(huà)，孩子就更加不善于表達(dá)了，肯定會(huì)想著反正每次都有人幫我說(shuō)話(huà)的，我還是閉嘴好了。

經(jīng)常鼓勵(lì)贊美孩子

孩子在剛開(kāi)始學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，因?yàn)檎莆盏恼Z(yǔ)言還不是很多，所以說(shuō)的時(shí)候難免會(huì)出錯(cuò)，當(dāng)孩子說(shuō)話(huà)不完整的時(shí)候，作為父母，就不要打擊孩子說(shuō)話(huà)的信息，要注意觀察其態(tài)度和表情，認(rèn)真解讀孩子想要表達(dá)的意思。

要是孩子很難把話(huà)說(shuō)全，就經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，要認(rèn)真應(yīng)對(duì)孩子每說(shuō)的一句話(huà)，這樣孩子就更加有信心。

讓孩子大聲說(shuō)話(huà)

當(dāng)孩子說(shuō)話(huà)的聲音很小時(shí)，你可以表示聽(tīng)不清楚，要求她再大聲說(shuō)一遍，哪怕她第二次說(shuō)的聲音還是很小，只要比第一次有所提高了，就表示說(shuō)清楚了，然后再按她說(shuō)的話(huà)，替她解決問(wèn)題。

這樣做的目的就是讓他在潛意識(shí)里知道，說(shuō)話(huà)的時(shí)候聲音大點(diǎn)是有好處的。

給孩子朗讀大量的書(shū)

每天可以固定一個(gè)時(shí)間或者睡覺(jué)前的時(shí)間，與孩子一起看圖畫(huà)書(shū)，然后一邊念給他聽(tīng)，這些優(yōu)美的有韻律的語(yǔ)言會(huì)在孩子的大腦里留下印象，久而久之，就會(huì)不斷滲透，能幫助孩子建立語(yǔ)言能力。

讓孩子多參加集體活動(dòng)

平時(shí)學(xué)校組織的一些活動(dòng)，要孩子積極去參加，或者周末的時(shí)候約上一些媽媽們，帶上他們的孩子，聚在一起，讓孩子參加集體活動(dòng)，能增強(qiáng)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，在活動(dòng)的過(guò)程中，總是要想別人表達(dá)自己的感受和需要，所以是鍛煉孩子說(shuō)話(huà)的最好機(jī)會(huì)。

孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)是可大可小的問(wèn)題，家長(zhǎng)還是要重視好，正確引導(dǎo)孩子，讓孩子體會(huì)到說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣，自然而然就喜歡與別人交流。

第二篇：一年級(jí)的家長(zhǎng)可以這樣教育孩子

一年級(jí)的家長(zhǎng)可以這樣教育孩子

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教育部規(guī)定低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有家庭作業(yè)。可根據(jù)當(dāng)今中國(guó)國(guó)情，哪個(gè)孩子不在學(xué)這學(xué)那，不在為孩子的學(xué)習(xí)發(fā)愁呢？做為家長(zhǎng)在家到底該做什么呢？孩子畢竟讀書(shū)了，家長(zhǎng)很困惑，我也很困惑。

心理書(shū)上講人是社會(huì)性的動(dòng)物。個(gè)體從出生起就在家庭中獲得一定的地位。家庭在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中位置獨(dú)特作用突出。童年是社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，家庭中的親子關(guān)系和家長(zhǎng)的言傳身教，對(duì)兒童的語(yǔ)言、情感、角色、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能與行為規(guī)范方面的習(xí)得均會(huì)起到潛移默化的作用。

因此我認(rèn)為低年級(jí)的家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子生活自理能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子自己穿衣、疊被、系鞋帶、自己吃飯、卷好鉛筆整理好書(shū)包等事情。從而培養(yǎng)孩子做事有條理，不畏艱難持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。

孩子一旦具有做事有條理，不畏艱難，持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)后，還愁孩子的學(xué)習(xí)上不去？

低年級(jí)的家長(zhǎng)要為孩子儲(chǔ)備體能，為將來(lái)辛苦的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的身體發(fā)展特點(diǎn)，家長(zhǎng)要均衡孩子的營(yíng)養(yǎng)，更要注重孩子的運(yùn)動(dòng)。“四肢爬行”運(yùn)動(dòng)能訓(xùn)練孩子的協(xié)調(diào)能力，能訓(xùn)練孩子的手臂力量，能增強(qiáng)孩子的頸椎腰背的力量，更能增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。“跳繩”能很好地訓(xùn)練孩子的協(xié)調(diào)性，能訓(xùn)練孩子的手腕力量。這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、正確的坐姿和體質(zhì)的增強(qiáng)都非常有幫助。孩子的身體強(qiáng)健了，就不愁生病拉課耽誤學(xué)習(xí)了。

低年級(jí)的家長(zhǎng)還得培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在愉快的生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他探索未知的興趣。生活是最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是孩子最樂(lè)于接受的最快樂(lè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。如：爸爸媽媽帶著孩子逛水果店，讓孩子摸摸水果感受各種水果的形狀、顏色。氣味，讓孩子看看標(biāo)簽，認(rèn)認(rèn)字。如果孩子認(rèn)識(shí)的字，讓孩子用拼音拼一下。如果孩子不認(rèn)字，家長(zhǎng)可以直接告訴孩子這個(gè)字的讀音，回家后翻翻字典，讓孩子拼讀認(rèn)字，孩子認(rèn)字的興趣會(huì)更濃。同時(shí)家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子并教會(huì)孩子與店主交流，“阿姨，蘋(píng)果多少錢(qián)一斤？” “哪種蘋(píng)果好吃？哪種蘋(píng)果甜，哪種蘋(píng)果翠？”“哪種蘋(píng)果無(wú)污染？”“……..”通過(guò)這些對(duì)話(huà)讓孩子增強(qiáng)口頭表達(dá)能力，同時(shí)在購(gòu)買(mǎi)時(shí)也學(xué)會(huì)了選擇。再買(mǎi)蘋(píng)果的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以再買(mǎi)一種其他水果。讓孩子比較一下，誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)？或者誰(shuí)比誰(shuí)少幾個(gè)？誰(shuí)比誰(shuí)貴？貴多少錢(qián)？誰(shuí)比誰(shuí)重？重多少斤。家長(zhǎng)可以讓孩子買(mǎi)單，算一算花了多少錢(qián)？給店主10元夠不夠，能找多少錢(qián)，或者還缺多少錢(qián)。通過(guò)水果店這么走一朝，孩子能學(xué)到多少東西啊？如果到了超市，孩子學(xué)到的東西就更多了。而且家長(zhǎng)也最喜歡帶孩子們?nèi)コ辛恕＿@就是讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)！

隨著孩子的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，為了避免此事的出現(xiàn)。我建議家長(zhǎng)每晚帶領(lǐng)孩子讀一遍《弟子規(guī)》，因?yàn)椤兜茏右?guī)》就是教育孩子要聽(tīng)父母的話(huà)，要服從父母的命令，要孝順父母。石玉妹 2011.110.10

第三篇：你這樣做可以幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文

你這樣做可以幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文

開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)中專(zhuān)范君

我是一個(gè)喜歡文學(xué)的人，從小在父母的灌輸和引導(dǎo)下（我父母都是靠苦讀書(shū)從農(nóng)村考上學(xué)的六十年代大學(xué)生），我對(duì)語(yǔ)言文字有著別樣的感情，小時(shí)候經(jīng)常看書(shū)看到半夜（但也耽誤了其他課程的學(xué)習(xí)）；同時(shí)我喜歡寫(xiě)東西，寫(xiě)文章對(duì)我來(lái)說(shuō)不是艱難的苦差事，而是酣暢淋漓自我表現(xiàn)的痛快行為（小學(xué)五年級(jí)我就在雜志上發(fā)表過(guò)作文呢）。在我眼里，文學(xué)不是死板的文字字符，當(dāng)她們經(jīng)過(guò)作者有意的安排和組合后，就變成了跳動(dòng)生命氣息的天使和精靈，傳遞著她博大豐富的感情和魅力。因?yàn)闊釔?ài)文學(xué)，在精神上我有了很多的充實(shí)與富足，文字把我變成了一個(gè)思想活躍、生活快樂(lè)的人！即使生活遇到磨難，我也有來(lái)自書(shū)本上的強(qiáng)大的精神力量。感謝父母從小給予我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確指引。今天我把我父母在我小時(shí)候指導(dǎo)我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些方法介紹給家長(zhǎng)們（另外結(jié)合我作為語(yǔ)文教師的經(jīng)驗(yàn)），以幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最關(guān)鍵的是引領(lǐng)孩子從內(nèi)心熱愛(ài)上文學(xué)。方法如下：（拙見(jiàn)，敬請(qǐng)指正）

1.在孩子進(jìn)幼兒園時(shí)就讓孩子背成語(yǔ)字典上的成語(yǔ)故事。這絕不是笨方法，效果很明顯----一為以后寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)、二為寫(xiě)議論文積累論據(jù)，一舉兩得！發(fā)明這個(gè)方法的不是我媽?zhuān)且压拭义X(qián)鐘書(shū)老先生。

2.每天堅(jiān)持聽(tīng)美文。幼兒園時(shí)聽(tīng)童謠，小學(xué)低年級(jí)從聽(tīng)小古詩(shī)開(kāi)始，隨著年級(jí)增長(zhǎng)，聽(tīng)情節(jié)復(fù)雜的童話(huà)故事、寓言，大一些的孩子多聽(tīng)聽(tīng)單田芳的評(píng)書(shū)、相聲名家的相聲等。現(xiàn)在的家長(zhǎng)可以利用錄音機(jī)或者CD（家里最好備個(gè)不太時(shí)尚的收音機(jī)），孩子不學(xué)習(xí)時(shí)隨時(shí)播放有意義的文學(xué)有聲資料。

3、從孩子會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就堅(jiān)持替孩子寫(xiě)口述日記-----孩子口述，家長(zhǎng)記錄，寫(xiě)好后經(jīng)常讀給孩子聽(tīng)。孩子聽(tīng)到署名是自己的文章會(huì)非常樂(lè)意，文章也會(huì)越寫(xiě)越長(zhǎng)。

4、堅(jiān)持記錄孩子成長(zhǎng)的日記，沒(méi)必要要求字字珠璣，但是用語(yǔ)一定規(guī)范、精美，經(jīng)常讀給孩子聽(tīng)，拿給孩子看。你的日記是孩子最感興趣的文章，因?yàn)槟阌浀拿總€(gè)故事的主角都是他，他當(dāng)然感興趣了。而且孩子很快就會(huì)借鑒你的寫(xiě)作手法與語(yǔ)言。

5、多給孩子讀一些偉人傳記。不僅能起到勵(lì)志的效果，對(duì)于以后豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩，也能起到很好的作用。

6.看電視讓孩子注意復(fù)述人物臺(tái)詞。同時(shí)看廣告也是非常不錯(cuò)的，經(jīng)典的廣告往往蘊(yùn)含著語(yǔ)言的無(wú)窮美麗---簡(jiǎn)捷、優(yōu)美、經(jīng)典、風(fēng)趣。

7、讓孩子每天早上大聲朗讀美文，絕不限于是所學(xué)課文，朗讀時(shí)不僅是用聲音，還要用心讀。周末抽時(shí)間陪孩子在音樂(lè)的伴奏下，有感情的朗誦情感充沛的詩(shī)歌、散文，以培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)，同時(shí)鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力與表演能力。孩子在音樂(lè)的伴奏下會(huì)更深刻的領(lǐng)略到優(yōu)美語(yǔ)言的魅力。

8、經(jīng)常讓孩子講故事給你聽(tīng)，你再往孩子的故事里“加油添醋”-----增加優(yōu)美詞語(yǔ)與情節(jié)，對(duì)比之中讓孩子注意到自己缺少哪些了詞匯和哪些情節(jié)。，即使孩子暫時(shí)聽(tīng)不懂也要每天讀幾篇文言文給孩子聽(tīng)。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常的接觸對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)大有好處；讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章，學(xué)著用古人的思想理解古人的文章（此方法估計(jì)同樣適用于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)哦，不能用外國(guó)人的角度學(xué)語(yǔ)言，要站在當(dāng)局者的角度去學(xué)習(xí)思考）

10、多帶孩子參加旅游和戶(hù)外活動(dòng)，開(kāi)闊孩子視野，愉悅孩子情操。讓孩子多陪自己干家務(wù)，比如做飯、洗衣，所要注意的是你得在旁邊邊干活邊用語(yǔ)言總結(jié)干活的程序與注意事項(xiàng)。只有讓孩子多接觸生活，才能讓孩子生活素材積累得更多，新鮮的事情也會(huì)讓孩子的思想生活更加豐富。

11、給孩子訂一些文學(xué)雜志，訂閱的書(shū)是定時(shí)就可以看到，比上書(shū)店一口氣買(mǎi)很多本要強(qiáng)，另外多和孩子玩成語(yǔ)接龍、對(duì)春聯(lián)的活動(dòng)。

以上方法，我也結(jié)合了自己教語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些，還有很多方法家長(zhǎng)們可以自己探索，沒(méi)必要各個(gè)都用，挑幾個(gè)適合你孩子的試一試。希望家長(zhǎng)們能在培養(yǎng)孩子熱愛(ài)文學(xué)的路上找到更簡(jiǎn)捷而有效的方法。

第四篇：孩子性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà)怎么辦

經(jīng)常有媽媽說(shuō)起我家孩子性格內(nèi)向怎么辦，孩子內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà)怎么辦，其實(shí)孩子內(nèi)向，屬于一種性格特點(diǎn)，有的孩子是缺乏安全感，有的孩子是性格比較慢。很多媽媽并不是特別了解孩子的特性，只覺(jué)得不夠開(kāi)朗大方，就是內(nèi)向。所以這其實(shí)是個(gè)很深遠(yuǎn)的話(huà)題，還是需要媽媽用心去了解自己孩子的內(nèi)心，才能找到最適合自己的教育。

我們住的樓上，有好幾個(gè)跟暖暖差不多大的孩子。因?yàn)楹⒆拥木壒剩议L(zhǎng)們挺熟悉的，見(jiàn)了面會(huì)拉著孩子一起熱絡(luò)地互相打招呼。

這幾個(gè)年齡相仿的孩子中，有個(gè)很內(nèi)向的男孩子宏宏，幾乎從來(lái)不跟我們打招呼，從小見(jiàn)了鄰居們就會(huì)躲在父母身后，問(wèn)什么都不笑也不說(shuō)話(huà)。我們習(xí)以為常，也只是微笑著跟他說(shuō)幾句話(huà)，從未要求他積極回答。

宏宏的媽媽卻一直為此事發(fā)愁。宏宏小的時(shí)候，她總是要求孩子：“宏宏，快叫叔叔阿姨好！”“怎么不跟小朋友打招呼呢，這樣沒(méi)有禮貌哦！”可惜宏宏始終不為所動(dòng)。宏宏媽只好每次都替孩子解釋說(shuō)：“不好意思啊，我這孩子太害羞啦，大了就好了。”

等上了幼兒園，宏宏確實(shí)有了一些變化，見(jiàn)了我們會(huì)笑了，也會(huì)說(shuō)上幾句話(huà)。然而宏宏媽仍然很發(fā)愁，因?yàn)楹旰甑母淖儗?duì)她來(lái)說(shuō)實(shí)在太微不足道了：“幼兒園的集體活動(dòng)從來(lái)不參加，也很少主動(dòng)跟別的小朋友一起玩，這可怎么辦？起跑線都輸了別人一大截，長(zhǎng)大了還不被社會(huì)淘汰掉？”

我問(wèn)她：宏宏在家和熟悉的環(huán)境里，是不是比較自如？

她點(diǎn)點(diǎn)頭：在家挺好的，在我們和熟悉的人面前能放得開(kāi)，就是一到集體里就變得畏畏縮縮、顯得很孤僻。為了能讓宏宏變得外向一點(diǎn)，我們上了最好的早教班、還每年帶他旅游兩次，有意識(shí)地鼓勵(lì)他跟不同的人接觸，甚至還制訂了參加集體活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)玩具的措施，怎么努力了這么久還是沒(méi)效果？可真是愁死我了。”

２

宏宏媽的煩惱其實(shí)也是很多擁有內(nèi)向孩子的家長(zhǎng)的煩惱，在后臺(tái)和朋友圈中，一直不乏這樣的咨詢(xún)：“孩子太內(nèi)向該怎么辦？”從他們的描述和著急的語(yǔ)氣可以看出來(lái)，內(nèi)向被認(rèn)為是不好的性格，會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。

我能理解父母?jìng)兊男那椋吘箯闹庇^上來(lái)看，一個(gè)外向活潑、擅長(zhǎng)交際、口才出眾、彬彬有禮的孩子，更容易被別人接受，能得到更多機(jī)會(huì)，日后也能更好地融入集體、適應(yīng)社會(huì)，人生過(guò)得更順利、更幸福。

然而，如果我們因此把內(nèi)向誤讀為一種“性格缺陷”、“心理障礙”，帶著焦慮去橫加指責(zé)、強(qiáng)迫改造，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不啻于一場(chǎng)災(zāi)難。

內(nèi)向和怕生不同，在《孩子怕生不是毛病，急著糾正才是病》（點(diǎn)擊題目查看原文）一文中，我分析過(guò)：幾乎每個(gè)孩子，包括那些外向活潑、擅長(zhǎng)交際、口才出眾、彬彬有禮的孩子，小的時(shí)候都一樣會(huì)怕生。孩子怕生不僅不是毛病，還是孩子情感發(fā)展的第一個(gè)重要里程碑。在怕生期，只要家長(zhǎng)處理得好，孩子就能安然順利度過(guò)。

而內(nèi)向呢，基本是一個(gè)人伴隨終生的性格特征和精神氣質(zhì)，是生理原因造成的。哈佛大學(xué)神經(jīng)科教授卡爾·施瓦茲教授認(rèn)為，那些在2歲時(shí)表現(xiàn)出靦腆內(nèi)向的孩子，即使在他們長(zhǎng)大到18歲，他們的性格還是內(nèi)向的。

也就是說(shuō)：內(nèi)向的性格不會(huì)隨著外界的努力、年齡的增長(zhǎng)而改變。心理咨詢(xún)師武志紅在《內(nèi)向的損耗感與外向的表演感》一文中，講述他在大學(xué)時(shí)決定改變自己的內(nèi)向性格，花了5年時(shí)間，還真的變成了非常外向又極其幽默的人，朋友因此多了起來(lái)，異性緣也一下子變得非常強(qiáng)。然后，武志紅說(shuō)：“外向而幽默的‘我’只存在了四五個(gè)月時(shí)間，后來(lái)我覺(jué)得好累，也覺(jué)得那不像是我自己，于是又變了回來(lái)。”

一個(gè)成年人，自覺(jué)主動(dòng)努力了五年才成為一個(gè)外向的人，卻只維持了五個(gè)月時(shí)間就變了回來(lái)。可以想象，如果一個(gè)孩子在父母充滿(mǎn)焦慮的耳提面命中，被動(dòng)地與自己的天性做十幾年的搏斗卻仍然收效甚微，這是何等艱辛和痛苦的過(guò)程，而他（她）對(duì)自己會(huì)產(chǎn)生多大的質(zhì)疑、不滿(mǎn)和厭倦？

“我怎么是這樣的人，為什么不如別人？” “我為什么不能外向起來(lái)，讓父母開(kāi)心點(diǎn)呢？” “我這樣的性格，注定一事無(wú)成了吧。” ??

事實(shí)上，誰(shuí)說(shuō)內(nèi)向的人不容易成功呢？

內(nèi)向的性格不影響武志紅成為著名的心理咨詢(xún)師，或許正是這種性格，才賦予了他職業(yè)必需的敏感細(xì)膩。

同樣的，內(nèi)向的性格不影響奧黛麗·赫本、周星馳、梁朝偉成為世界聞名的演藝巨星，或許正是這種性格，讓他們有了自己獨(dú)特的魅力，打磨出了有深度的作品。

內(nèi)向的性格也不影響比爾·蓋茨和沃倫·巴菲特成為富可敵國(guó)的 企業(yè)家，或許正是這種性格，讓他們始終保持冷靜、清醒、睿智的頭腦，在商界浮沉中站穩(wěn)了腳跟。

內(nèi)向的性格更不影響林肯和甘地成為流芳百世的領(lǐng)導(dǎo)人，或許正是這種性格，讓他們擁有溫和、穩(wěn)重、正直的力量，贏得了人民的喜愛(ài)和信賴(lài)。

難以想象，如果地球上沒(méi)有了這些內(nèi)向性格的人，世界該會(huì)變得多么輕飄、浮夸、喧鬧和單調(diào)。這對(duì)于世界而言，也不啻于一場(chǎng)災(zāi)難吧。

３

既然內(nèi)向的性格無(wú)法通過(guò)外力徹底改變，也無(wú)需去強(qiáng)行改變，那么家有內(nèi)向?qū)殞毜慕箲]家長(zhǎng)們，該如何做呢？

首先是認(rèn)識(shí)和接受孩子的性格，并換一種坦然的心態(tài)來(lái)看待。當(dāng)孩子還沒(méi)有做好跟陌生人打招呼、迅速融入新環(huán)境、跟新朋友打成一片等準(zhǔn)備的時(shí)候，別出于面子說(shuō)“我這孩子太害羞了”、“不打招呼不禮貌”之類(lèi)的話(huà)，可以試試說(shuō)：“我的孩子需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應(yīng)。”“孩子，根據(jù)你的節(jié)奏慢慢來(lái)。”

有了這樣的心態(tài)，我們才能放下無(wú)謂的焦慮、放下改造的執(zhí)念，看到孩子本真的可貴，欣賞到孩子的獨(dú)特之處。

當(dāng)孩子一個(gè)人搭積木、玩拼圖、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你知道這不是孤僻，就可以給他（她）充分的自由在思想的世界里自得其樂(lè)；

當(dāng)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著嬉戲的小朋友們遲遲不肯上前的時(shí)候，你知道孩子需要一個(gè)過(guò)程，就可以陪他（她）一起觀察、適應(yīng)，直到他（她）放松、安心，再鼓勵(lì)他（她）加入游戲的隊(duì)伍；

當(dāng)孩子不愿意參加集體演出，寧愿在一旁當(dāng)觀眾的時(shí)候，你知道這樣符合孩子的天性，就可以尊重孩子的選擇，不再?gòu)?qiáng)迫他（她）去強(qiáng)顏歡笑地表演。

在我們引導(dǎo)孩子的社交能力時(shí)，如果孩子有了一點(diǎn)社交能力上的進(jìn)步，我們要給予中肯的贊揚(yáng)：“我知道這對(duì)你來(lái)說(shuō)不容易，很高心你做到了。”

如果孩子在社交過(guò)程中出現(xiàn)退縮、疲倦、逃避，我們也要允許孩子退回到自己的空間里進(jìn)行能量修復(fù)，告訴他（她）：“沒(méi)關(guān)系，這需要時(shí)間，我們可以等以后再試。”

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《安靜：內(nèi)向性格的競(jìng)爭(zhēng)力》的作者蘇珊·凱恩（Susan Cain）也是一位典型的內(nèi)向者，她曾恐懼公開(kāi)演講到這種地步：駕車(chē)去某個(gè)研討會(huì)發(fā)表講話(huà)的途中，她發(fā)現(xiàn)自己“一直在祈禱發(fā)生一場(chǎng)災(zāi)難來(lái)臨——洪水、小規(guī)模地震什么的，那樣我就不用去做這件事了。”

然而她的書(shū)和激情澎湃的TED演講，成功地喚起了這個(gè)社交和外向性格備受推崇的社會(huì)對(duì)內(nèi)向者的關(guān)注。

她說(shuō)：“沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)社交技能不重要，也不意味著我們都應(yīng)該停止合作，內(nèi)向安靜的史蒂夫·沃茲尼亞克（Stephen Gary Wozniak）和激情四射的史蒂夫·喬布斯聯(lián)手創(chuàng)建的蘋(píng)果公司就是最好的例子。我只是希望大家知道，越給內(nèi)向者自由，讓他們做自己，他們就會(huì)做得越好！”

“停止對(duì)于經(jīng)常需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的執(zhí)迷與瘋狂。思維碰撞、交換意見(jiàn)很棒，但是我們需要更多的隱私和更多的自主權(quán)。學(xué)校也一樣，教會(huì)孩子們?cè)鯓营?dú)立完成任務(wù)，這對(duì)于外向的孩子來(lái)說(shuō)同樣重要，從某種程度上講，這是對(duì)他們深刻思考的練習(xí)。”

沒(méi)錯(cuò)，允許內(nèi)向和外向兩種性格相依相存，互相促進(jìn)，才有社會(huì)歷史和文化的豐富多彩；給予內(nèi)向的孩子自由的權(quán)利，讓他們做更好的自己，才能避免把許多杰出的天才扼殺在修正自己性格的悲劇中。

我們最大的成功，不是把孩子培養(yǎng)成了我們理想中的樣子，而是陪著他（她）、支持他（她），去成為自己理想中的樣子。

生命如魚(yú)，愛(ài)如水，孩子在如魚(yú)得水的自由和快樂(lè)中，才能挖掘出性格的潛在優(yōu)勢(shì)，才能釋放出最強(qiáng)大的生命能量。

或許內(nèi)向的孩子長(zhǎng)大后不一定都能成為世俗意義上的成功人士，但他們的踏實(shí)穩(wěn)重、感情細(xì)膩、辦事穩(wěn)妥，足以成為值得托付重任的員工、值得交付感情的朋友、值得一生陪伴的愛(ài)人。這也足夠好了，不是嗎？

第五篇：教育隨筆：不愛(ài)說(shuō)話(huà)的菲菲

見(jiàn)習(xí)期職業(yè)生涯感悟隨筆（表三）

教養(yǎng)隨筆：不愛(ài)說(shuō)話(huà)的菲菲

菲菲是比較晚進(jìn)班的女孩，一開(kāi)始看到她，她總是躲在爸爸媽媽身后，不敢說(shuō)話(huà)。第一周來(lái)園，游戲時(shí)菲菲從不參加到游戲中，就坐在老師身邊。遇到這樣的情況，離園時(shí)，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，了解到菲菲是剛從老家回到上海的，不太會(huì)說(shuō)普通話(huà)，家長(zhǎng)對(duì)此也比較擔(dān)心。

了解情況之后，早上游戲時(shí)我主動(dòng)找菲菲聊天，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的事情，還像她學(xué)了幾句家鄉(xiāng)話(huà)，通過(guò)聊天，我發(fā)現(xiàn)菲菲的情緒好

多了話(huà)也變多了，我開(kāi)始意識(shí)到是不是因?yàn)檎Z(yǔ)言的關(guān)系，孩子不敢開(kāi)口。于是我又向家長(zhǎng)提出這個(gè)問(wèn)題，果然在菲菲來(lái)園前，爸

爸媽媽總是和她說(shuō)要說(shuō)普通話(huà)，不然別人聽(tīng)不懂，這給孩子心理造成了一定的壓力。

通過(guò)兩個(gè)多星期的接觸，不斷了和菲菲聊天，菲菲變得開(kāi)朗多了，開(kāi)始投入到游戲中，擺弄玩具，照顧娃娃。我發(fā)現(xiàn)原來(lái)他是一個(gè)很愿意表達(dá)，性格活潑的孩子。孩子到了一個(gè)新環(huán)境，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，只要老師走近她，愿意了解她，她的心自然會(huì)向你敞開(kāi)。

通過(guò)菲菲我了解到與幼兒個(gè)別交流的重要性，老師要成為幼

導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)：一個(gè)陌生的環(huán)境，更需要老師的關(guān)心，那你能以平等的身份走進(jìn)孩子，接納孩子，緩解了孩子緊張情緒，下一步還可以試圖牽著

她的小手走進(jìn)這個(gè)小集體。

兒最好的傾聽(tīng)者，聽(tīng)到他們內(nèi)心的需要。