第一篇：不愛寫作文的孩子

不愛寫作文的孩子

去年春季班開課的第一天，我帶的三年級五的語文課，班上有59個孩子，剛開始一周我就發現很多孩子不喜歡寫作文，其中一個小男孩是媽媽送到教室的，當時他還挺不樂意的，撅起嘴巴，眼睛向上翻。我從他媽媽的口中得知，男孩叫王家旭，語文成績一直都不好，作文特別差，因此媽媽專為孩子報讀“快樂大作文”。

我打量了王家旭，他個頭不高，皮膚黝黑，有點胖，可一雙眼睛很有神，總愛東張西望。第一堂課是教《起立的時候》。課上，請全體學生做上課起立、問候和坐下的活動，目的是培養學生關注日常生活中的細小環節和注意別人的語言、行為和動作的好習慣，懂得把觀察到和體驗到的用文字描述出來。

由于課堂上以游戲作為手段進行教學，孩子們特別喜歡，非常開心，王家旭也開心地玩著，還能興奮的回答著每一個問題，每次回答得很好，也很有創意。可到了寫作的時候，他咬著筆頭，撐著頭，苦著臉，想很久才寫幾個字。同學們都一行一行不停地寫，就他落在最后，還時不時地影響同桌的同學。我問他：“剛才你說那么多，你怎么不寫呢？”他說：“我不想寫，我也不會寫，沒勁。”最后才寫了五十多個字。連續三、四節課過去了，不管我怎么鼓勵，他還是只寫兩三行字，真讓人著急！看來，他真的對作文畏懼，沒有興趣！于是，我改變方法，我發現每次游戲中他總是興高采烈，每次發言說游戲時總是眉飛色舞，手舞足蹈。有辦法了，就從口頭表達入手。

我在課堂上讓他發言時有意訓練他的條理性，而他基本能夠完成口頭作文。到第五節課，我又叫他寫作文，他說他在想，可就是不知道用什么詞句。哦！我明白了，原來每次作文時，他總是想詞句，忘記游戲了。我提示他：“剛才你做了什么游戲？怎么玩的？”他一五一十地說給我聽，我就請他把剛說過的話寫下來。他問：“怎么開頭？”我答：“剛才你說的時候如何開頭，文章就如何開頭呀！”他疑惑地問：“能這樣寫嗎？”我認真地答道：“當然！你今天寫五行就行了。”“真的？”我說：“對啊！把你看到聽到的、說出來的直接寫出來就行了。”那堂課，他寫了一百十幾個字。

第七堂課他突然不停地寫，這次寫了三百多字！

隨后的作文課里，他的作文都超過三百字，其中第十二次作文寫了五百多字。因為他知道了原來作文不用按老師給的一字一句來寫，自己一樣可以做到我手寫我心。王家旭喜歡作文了，自信了！

第二篇：孩子不愛寫作文怎么辦

《孩子不愛寫作文怎么辦?》

問題的來由：

孩子的話：“提起作文，我就頭疼。有什么好寫的呀？”

專家的話：“我們相信任何一個孩子，接受了多年的習作訓練后，應具有一定的寫作興趣和寫作素質的。”

家長的話：“我的孩子不會寫作文，很怕寫文章，可作文在語文學習中占的比例不小，這可怎么辦？”

問題的解答：

＊要發展孩子的寫作興趣

＊學生是否愛寫作文，與家長的指導方式有很大關系。

你的孩子不愛寫作文?讓我告訴您一件事。在1999年上海市舉辦的“新概念全國作文大賽”上，許多平時被認為“不會寫”，“寫不來”的孩子嶄露頭角，一篇篇立意新穎，文筆老練，語詞優美，體驗深入，富有時代氣息的小說、散文、詩歌讓評委和專家們嘆為觀止。習作訓練是孩子們最早接受的學習內容之一，我相信任何一個孩子(除非有特殊的語言障礙)接受了多年的習作訓練后，應具有一定的寫作興趣和寫作素質。

那么為何很多孩子還是疏于動筆或筆下無物呢?文章是心聲的表達，是社會的體驗，是語言的交流。語文心理學家認為，學生的作文能力可分為基本能力和專門能力兩個方面。在作文訓練中，主要著眼于培養專門的寫作能力和良好的寫作習慣。作文是一項綜合性的，創造性的智力操作技能。蘇霍林姆斯基把閱讀、書寫、計算、觀察和表達作為學習技能的“五把刀子”，而表達是這些項目中學生智力發展的最重要的一個方面。要發展孩子的寫作興趣，主要表現在這幾個方面：

一、培養孩子的觀察能力，使學生做一個有心人，養成隨時留心，處處留意的觀察習慣。

二、培養孩子的想象能力，提倡個性化想象。作文中細膩的描寫，誠摯的抒情，甚至議論說明等，都離不開想象能力。

三、培養孩子多種思維能力，尤其是創造性思維的能力。所謂“創造性”，主要是指與眾不同的富有價值的思想觀點和方式方法。

葉圣陶先生曾鞭辟入里地指出：學作文，其實就是學做人。家長應注重在作文中培養孩子高尚的審美情趣和道德情操。

孩子是否愛寫作文，與家長對孩子的指導方式有很大關系。這里，向家長提一些建議。

作文指導，首先要注重作文前指導。指導“為什么寫”，幫助樹立“有為而做”、“文以載道”的作文觀念，避免無病呻吟、虛假俗套的各種弊病；指導“寫什么”，主要落實到破

題、切題和點題的指導上；指導“怎樣寫”，即掌握必要的表達方式和謀篇布局的方法。

其次是作文后指導。如果說作文前的指導對孩子起目標定向作用的話，那么作文后的指導，就是必要的信息反饋，及時幫助進行控制調整，向作文的既定目標靠攏。作文后指導，以肯定為主，多就少改，在肯定基礎上，針對性地指導，不能隨意泛泛而談。另外，作文后指導應有啟發性，注意引導孩子思考。不要說“這樣寫不好”，而應該說“怎樣寫更好”。特級教師魏書生讓孩子自己批改作文，擬訂十條標準。

1、看作文格式是否正確。

2、看卷面是否整潔。

3、看標點符號是否基本正確。

4、看有多少個錯別字。

5、找病句，并琢磨怎么修改。

6、看作文的中心是否鮮明，是否集中，是否抓住主題。

7、看材料是否真實。

8、看文章結構層次是否清晰，開頭和結尾是否互相照應，過渡是否自然。

9、看表達是否自然，有新意。

10、看語言是否簡練，準確。

過多地強調寫作技巧，孩子反而對寫作產生畏懼、厭惡的情緒。只有讓孩子適當地發表自己的意見，因勢利導，寓莊于諧，才能使指導產生顯著的效果。在日本，“引起共鳴，發生反響的作為指導”方案有相當的啟迪作用。它把寫什么，怎樣寫的課題交給學生，讓他們自由交談，相互傳閱和批改，在思想和感情上引起共鳴，從寫法和技巧上發生反響，從而順利地完成一篇作文的整個寫作過程。

此外，家長還要注意各種文體的綜合表達訓練，鼓勵孩子在不同場合能運用不同的文體進行表達。

寫作雖然是一項復雜的腦力勞動，但寫作帶來的成功感和對自身語言的欣賞是綿綿不絕的動力所在。只要家長切實可行地

第三篇：孩子不愛學習怎么辦

孩子不愛學習怎么辦

孩子不愛學習，整天就想著玩怎么辦呢？因為在他們看來，學習是一件痛苦的事情。要他們學習，顯然是要他們承受痛苦的折磨。最好的辦法就是要變痛苦為快樂，一個根本的辦法就是，培養孩子的學習興趣。如何培養孩子的興趣呢？

1、增強學習快感，培養直接興趣。首先，多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。如果家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。其次，使孩子一開始就有成功的體驗。大人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

2、明確學習目的，培養間接興趣。學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。

3、利用孩子的好奇心，培養學習興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。

4、創立有利于學習興趣培養的外部環境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習。

第四篇：如何輔導孩子寫作文

承蒙黃老師厚愛，在今天的家長會上對如何指導孩子寫作文談一點心得體會。在黃老師和各位家長面前班門弄斧，講得不對的地方請黃老師和各位家長朋友給予指正。

秋風習習的掠過我的耳邊，她輕輕的告訴我，秋天來了！這是我女兒吳子宜二年級開學的第一個作文《秋天來了》。我一直都認為我女兒的作文不優秀，但是我喜歡欣賞她的文字。一年級的時候，女兒剛剛學完拼音，我就給她買了日記簿，上面彩噴上她喜歡的卡通畫，然后寫上《我的第一本書》，孩子開始了用拼音書寫自己的第一本書，記錄自己想說的話；于是孩子寫出了她人生的第一本書，第二本書，第三本。今年暑假，58天的假期，女兒寫了56個作文日記，工工整整的完成了她的第三本書！

一年級開始，因為孩子知識量較小，要求她用拼音寫日記。同時，每天都有固定格式的口述日記，由孩子口述，我來記錄。日記固定6個方面的內容是天氣、看、聽、做、想、收獲比如在XX年3月27日的日記女兒是這樣寫的：

天氣：今天天氣真暖和，太陽公公笑了，春天真的來了！看：看到了小花、小草、小樹都發芽了。

聽：早上我家門口的緬桂樹上有好多的小鳥在唱歌，真好聽！做：我做了一個小風車，我寫的字被評上了你真棒。想：我真的想做個好學生！

收獲：我寫的字被貼出來展覽，我真高興！

這樣的固定口述日記一直寫到一年級暑假開始才結束。

自從孩子開始了作文，我就給孩子在新浪網上建了個博客，把她的作文都放到了她自己的博客里面，讓人評說。有段時間，看評論成了女兒每天必須的事，通過朋友、網友的評論，孩子熱情就更高，對作文興趣就更濃厚。（我們二(四)班有很多用心的爸爸媽媽，據我所知像趙博睿也建了個博客，女兒也常上去看趙博睿的文章）對如何引導孩子寫作文，我的心得有一下幾點：

一、多看書。我的責任是幫助孩子選擇看什么書。這很重要。多閱讀能增強孩子對文學的愛好。通過閱讀，能使孩子在博覽群書后感悟到表達方法，積累到的辭藻句式。有些作品,我還要幫助孩子了解作者的經歷，寫作的過程，寫作的特點，寫作的背景。雖然她不一定理解，但是日積月累總是有所感悟。現在我女兒先后看了《床邊的小豆豆》《上過月球的兔子》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多愛你》等等名著。我們家規定，每星期必須去一次書店（一般都是星期天晚上）一次圖書館（一般是星期六下午1：00－3：00，有時去看書，有時去做作業），每月至少在當當網上買一次書，一次購書5－8本（一般孩子的4本，大人的4本）。同時要讓她學會詞語搬家，語文課文里學的詞語干什么？明確告訴她學了就是在作文中用的。平時多留意孩子語文教材里的詞語，在孩子寫作文時提醒她用上幾個合適的。久而久之，她就會形成習慣。我女兒那篇《秋天來了》我就要求她必須用上黃老師在一次作業里要求寫的20個關于秋天的詞語里面的3個。

二、多讀書。從小就要給孩子讀書。我要求女兒必須是大聲朗讀，讀的時候應該感情豐富,包括語調和語氣。加大孩子文學知識面。特別注意給孩子讀些古文和散文。重點句子要求她要背誦。這個學期，學校沒有給孩子們訂閱課外閱讀課本，我就到互聯網上尋找，給孩子挑了一本《日有所誦。二年級》，每天晚上洗漱后讀2篇，讀完后閉上眼睛想一想，重要篇目要求背誦。

三、多觀察。沒有生活就沒有文章。我們應該引導孩子察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要學會讓孩子多觀察事物，產生聯想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點滴細節，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。

四、多講解。對好的文章,自己先學習,把文章的結構、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。在去年中秋節，我們全家吃了晚飯到龍江公園玩耍，回來后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女兒一起欣賞，一起回憶龍江公園的荷塘。我覺得，會欣賞，能模仿也很重要。

五、多指導。孩子往往在寫作上不會寫開頭。我告訴女兒,文章的開頭是千變萬化的,沒有規定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明,不要俗套。文章結構要理清。結尾要出彩。孩子畢竟是孩子，女兒每星期寫作文、周記，我都會事先和她商量，先聽她的想法，再指導她如果是我，我會怎么寫 給他一個小小的框架，什么時間，什么地點，什么人，干了什么事，對這件事有什么想法。因為孩子一般不會起頭，這樣，有了大概的結構，不怕一件事講不清楚了。孩子打完草稿后，先讓她自己讀幾遍，讓她自己修改，然后再提出自己的修改意見，和她一起修改。

六、多學習。看看別人是怎樣寫作文的,有什么值得學習的經驗和方法。這樣可以得到幫助和提高,不要閉關自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。這方面我主要是給孩子定了2本雜志《快樂作文低年級版》和《簡妙作文》有時間的時候就讓她看看讀讀，對孩子啟發也很大。

七、多鼓勵。孩子需要老師和家長的鼓勵。在寫作上,我會認真對待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會認認真真給她一個評語。看到孩子的進步,特別是對孩子在作文中的好句子,應當及時表揚,給她以信心。還有就是千萬要鼓勵寫長，千萬要避免寫短。因為小學階段還不是寫精、寫短的時候，也不是要求詳略得當，主次分明的時候。我對女兒的要求一般是老師要求150字，我就把字數提高到200字，上星期老師讓寫合作的作文，女兒就寫出近500字。只要她作文寫得很長，就要大大表揚，羅羅嗦嗦也沒有關系。為什么要鼓勵寫長呢？我覺得因為無論大人還是小孩，作文的一個通病就是：無話可說。小時候不練習寫長，長大后連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎，先練寫長，后練寫短。短就是精，我想孩子才二年級，是沒有能力做到精的。如何指導女兒寫長？舉例說，女兒一年級寫日寫今天我很高興，我就可以提醒她：今天是個什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？很高興是個什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導她寫長。最后一點，時時為孩子留一份心！我在看書讀報的時候，總是為女兒留心哪些知識說給她聽，她能理解，對她有幫助，怎樣把我認為重要的東西用她能理解的語言說給她聽。現在互聯網很方便，我為女兒做了兩個資料夾一個語文資料，一個數學資料，把平時看到的，女兒有用的注意搜集和打印下來，再整理裝訂，使女兒宜查好找，很多詞語很多好句，女兒就是從資料夾里面學到的。其實，只要我們用一點點心，就能為我們的孩子托展出很大的天空！玉不琢不成器，我知道我的孩子還存在著這樣那樣的缺點和問題。我一直堅信，教育是學校和家庭雙方的配合和行為，沒有教不好的孩子，只有不會教的家長。作文提倡的是我手寫我心，只有培養孩子從小善于思考，讓思考者不斷地去思考，從書本中思考從生活中思考，投入地思考，動情地思考，用心地思考，記錄下自己的所見所聞所思所想，作文還難嗎？

第五篇：如何培養孩子寫作文

如何培養孩子寫作文

兒子在最近一次學校組織的作文比賽中獲得了第一名，班主任老師讓家長在家長會上介紹介紹培養孩子寫作的方法。

其實，每一個家長對孩子而言，都是當之無愧的教育工作者，都是孩子靈魂的工程師。但是，家長對孩子的教育和影響，往往只是自覺不自覺地完成的，對于經驗的總結或者提升到理論的高度確實相對比較少。為了配合老師的工作，我只能勉為其難，與家長朋友們分享一下自己培養孩子的一些體會：

尊敬的老師、各位家長朋友，下午好！

孩子能在寫作上取得一點成績和進步，首先要感謝學校和老師的培養和教育，感謝他的同學們的支持和幫助。作為家長，我們只是做了一些也許是微不足道的輔助性的工作，有一些粗淺的體會，愿意與各位家長朋友們一起分享。培養孩子的寫作，我著重做了三個方面的工作：

一、幫助孩子一起解決“敢不敢寫”的問題。聽、說、讀、寫是孩子語文方面的四項基本能力，其中“寫”是難點。我們這一代人往往有這種體會，說點什么事兒好象挺自然，但要讓寫下來，就太困難了。寫作是一件挺嚴肅的事兒呀，那得多么莊重、認真才行啊。于是，一提上筆，往往就犯難了，不知道該從何下手。久而久之，就形成了一種“恐寫癥”----一種寫作的心理障礙，以后就越來越怕寫，越來越不想寫，也越來越不會寫了。如何幫助孩子克服這個“怕”字，樹立一個“敢”字，就成了我們面臨的首要問題。我是這樣和孩子一起做的，見到了什么人，遇上件什

么事兒，或者有什么好聽的故事、動人的情景，就讓孩子跟講一講。“吹吹牛”，誰不會呀？只管“吹”吧，吹得越具體、越生動、越能吸引聽眾就越好。能把這事兒講得好了，怎么講，你就怎么寫吧，寫下來就是一篇不錯的好文章了。開始的時候孩子還半信半疑，經過幾次試驗，果真如此，寫作文原來就這么簡單、自然。慢慢地，孩子再也不怕寫作文了，還覺得寫作文是一件挺有趣兒的事兒。

二、幫助孩子一起解決“想不想寫”的問題。有一位名人說過，“愛好是最好的老師”。的確如此。培養起一個方面的愛好，不用你逼他，他也不用那么辛苦，就能輕輕松松地把他喜歡的事情做得比較好了。比如看動畫片兒、玩游樂場，大多不用家長操心，孩子也會玩得非常專心、非常開心。學習知識同樣如此。二年級的時候，學校開始要求孩子學寫日記。多數孩子也許是老師要求的時候寫，老師不作要求的時候就擱下了。寫日記對孩子是一個多好的愛好、一個多好的習慣呀。為此，我逐步要求孩子從一周寫一篇，到三天、兩天、一天寫一篇日記，只花幾分鐘、十幾分鐘，就把你一天最開心的事或者最煩心的事兒記下來了。堅持寫日記，對鍛煉孩子的觀察能力、思考能力、寫作能力和持之以恒的毅力都大有好處。寫得好的時候，就表揚、獎勵，差的時候就提出幫助、批評，讓他養成這個好習慣，培養對寫作的愛好。當孩子發現寫日記確實對寫作文有幫助，自己的作文能夠更多地得到老師的表揚和在班上被推薦的時候，寫作的興趣就越來越濃厚了。今年上半年，我還根據孩子喜歡電腦上網的特點，向他推薦了“小學生聯盟”這個網站，孩子可以在這里發表日記和作文，跟全國的小朋友交流作品和寫作心得，孩子的日

記和作文也經常能被網站評選為“精彩日記”或“優秀作文”，孩子的寫作興趣越來越濃，寫作的自學性和主動性得到了很大的提高和增強。

三、幫助孩子一起解決“會不會寫”的問題。首先得感謝學校和老師，教給了孩子不少寫作的方法。家長應該主動配合好老師的教育，做好一些輔助性的工作。近幾年，我們給孩子訂閱了《作文評點報》、《小學生日記》等報刊，到圖書館為孩子辦理了借閱證，還推薦了一些辦得好的小學生學習網站，以擴大孩子的閱讀面，幫助孩子學習和體會寫作的技巧和方法，提高寫作水平。對孩子的每一個進步和作文中的閃光點，多表揚、鼓勵，既保持孩子寫作的興趣和信心，又鞏固孩子的每一點進步和提高。同時，也要對寫作中出現的問題和不足給予具體的指導和幫助，你看，這兒改一改，那兒刪一刪，作文是不是更精彩呀？這樣，有利于讓孩子體會和掌握一些寫作的基本技巧，并引導其自覺總結和注意提高。

尊敬的老師，各位家長朋友，在家庭教育方面，我還做得很不夠，相信大家一定還有更多更好的培養孩子的好方法好經驗，我這里只是拋磚引玉。讓家長交流培養孩子的經驗，是一個很有創意的好方法，希望學校、老師為家長們提供更多的交流平臺和交流機會，讓我們更好地配合學校的教育，把孩子培養成一個合格的人才。

謝謝大家！

威海經區長峰小學于明瑜