第一篇：孩子英語課上不愛發言

一般來說孩子英語課上不愛發言主要有以下幾個原因：

一、性格內向，不敢主動發言

有些孩子，尤其是女孩總是很內向、膽小，所以她們很少會主動在課堂上發言的。家長如果明確知道自己的孩子性格內向，除了要積極的引導孩子變得開朗之外，最主要的是檢查一下她的英語掌握情況，如果英語老師講的內容孩子都掌握了，家長大可不必擔心。但是還是要注意引導孩子。

二、不會回答英語老師提出的問題

有些孩子因為英語基礎差，不敢輕易的回答老師的問題，害怕萬一回答錯了遭到老師的批評或同學們的嘲笑，所以干脆不舉手，這樣老師就不會提問自己了。或者是因為基礎太差，對老師所講的根本就不知所云，這樣的學生肯定是不會積極回答問題的。

三、對英語老師的授課方式不適應

每位英語老師都有自己的一套授課方法，但是這個方法并不適合每位學生，所以就有一些學生感覺老師講的可沒有意思，也就不會喜歡這位英語老師，當然也就談不上喜歡他的英語課了，所以英語課上不會積極回答問題。

四、注意力不集中不知道老師提的問題

小學生的注意力集中的時間總是有限的，一堂英語課的前半部分老師主要是講授新知識，后面的部分才是鞏固練習，而這段時間已經過了孩子注意力集中的時間，所以就會發生老師提出了問題，孩子沒有聽清楚的問題。連問題都沒聽清楚自然不敢去回答了。這就要求英語老師要將可能把英語課上的精彩生動，能夠引導孩子們的興趣，保持注意力的集中。

家長在分析清楚孩子的情況之后才能幫孩子想出解決的辦法，對于那些因為不會而不敢回答問題的孩子當務之急就是要狠抓基礎，只要老師講的內容能聽明白，學習的自信心也就培養起來了，上課回答問題也就不再困難。聽課注意力不集中的問題要想辦法慢慢解決，任何事情都不是一蹴而就的，家長一定要有耐心，有愛心，相信孩子的問題是可以解決的。

第二篇：不愛寫作文的孩子

不愛寫作文的孩子

去年春季班開課的第一天，我帶的三年級五的語文課，班上有59個孩子，剛開始一周我就發現很多孩子不喜歡寫作文，其中一個小男孩是媽媽送到教室的，當時他還挺不樂意的，撅起嘴巴，眼睛向上翻。我從他媽媽的口中得知，男孩叫王家旭，語文成績一直都不好，作文特別差，因此媽媽專為孩子報讀“快樂大作文”。

我打量了王家旭，他個頭不高，皮膚黝黑，有點胖，可一雙眼睛很有神，總愛東張西望。第一堂課是教《起立的時候》。課上，請全體學生做上課起立、問候和坐下的活動，目的是培養學生關注日常生活中的細小環節和注意別人的語言、行為和動作的好習慣，懂得把觀察到和體驗到的用文字描述出來。

由于課堂上以游戲作為手段進行教學，孩子們特別喜歡，非常開心，王家旭也開心地玩著，還能興奮的回答著每一個問題，每次回答得很好，也很有創意。可到了寫作的時候，他咬著筆頭，撐著頭，苦著臉，想很久才寫幾個字。同學們都一行一行不停地寫，就他落在最后，還時不時地影響同桌的同學。我問他：“剛才你說那么多，你怎么不寫呢？”他說：“我不想寫，我也不會寫，沒勁。”最后才寫了五十多個字。連續三、四節課過去了，不管我怎么鼓勵，他還是只寫兩三行字，真讓人著急！看來，他真的對作文畏懼，沒有興趣！于是，我改變方法，我發現每次游戲中他總是興高采烈，每次發言說游戲時總是眉飛色舞，手舞足蹈。有辦法了，就從口頭表達入手。

我在課堂上讓他發言時有意訓練他的條理性，而他基本能夠完成口頭作文。到第五節課，我又叫他寫作文，他說他在想，可就是不知道用什么詞句。哦！我明白了，原來每次作文時，他總是想詞句，忘記游戲了。我提示他：“剛才你做了什么游戲？怎么玩的？”他一五一十地說給我聽，我就請他把剛說過的話寫下來。他問：“怎么開頭？”我答：“剛才你說的時候如何開頭，文章就如何開頭呀！”他疑惑地問：“能這樣寫嗎？”我認真地答道：“當然！你今天寫五行就行了。”“真的？”我說：“對啊！把你看到聽到的、說出來的直接寫出來就行了。”那堂課，他寫了一百十幾個字。

第七堂課他突然不停地寫，這次寫了三百多字！

隨后的作文課里，他的作文都超過三百字，其中第十二次作文寫了五百多字。因為他知道了原來作文不用按老師給的一字一句來寫，自己一樣可以做到我手寫我心。王家旭喜歡作文了，自信了！

第三篇：孩子不愛學習怎么辦

孩子不愛學習怎么辦

孩子不愛學習，整天就想著玩怎么辦呢？因為在他們看來，學習是一件痛苦的事情。要他們學習，顯然是要他們承受痛苦的折磨。最好的辦法就是要變痛苦為快樂，一個根本的辦法就是，培養孩子的學習興趣。如何培養孩子的興趣呢？

1、增強學習快感，培養直接興趣。首先，多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。如果家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。其次，使孩子一開始就有成功的體驗。大人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

2、明確學習目的，培養間接興趣。學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。

3、利用孩子的好奇心，培養學習興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。

4、創立有利于學習興趣培養的外部環境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習。

第四篇：孩子不愛學習家長如何說服教育

孩子不愛學習家長如何說服

常有些孩子不愛學習，上課不認真。自己的孩子不愛學習怎么辦？如果小孩真的不愛學習，家長們應當適當說服，而不是打罵的方式，而最佳的說服方式，我們將分為6個情景為您支招。

“孩子不愛學習，我怎么說都不聽！” 5月24日，著名教育專家、全國家庭教育專家講師團首批專家關鴻羽教授受廣西區婦聯兒童部邀請，從北京來到南寧，給南寧的家長們上了一堂家長教育課。在課后的問題解答環節中，孩子的學習問題成了熱點問題。

家長讓孩子學習，孩子為什么不聽？關鴻羽教授認為有三個原因：第一，家長說得不對；第二，家長說得對，但是說的方法不對；第三，家長說得對，方法也對，但是家長在孩子心中沒威信。這個回答看似簡單，其實蘊含著很多家庭教育的“門道”。

說服不了的常見2種情景

情景

一、家長說得不對

對策：家長需學習轉變觀念

重智輕德，是很多家長在孩子進入小學后最常出現的問題。“家長最主要的是要轉變觀念，要學習。”關鴻羽主張，家長應該訂幾份家庭教育的報紙，買幾本家庭教育的圖書。家庭教育不能摸著石頭過河，因為“家庭教育只有一次，不能重來”。

家長該如何選擇圖書？“一定要挑辯證觀點的，不要挑極端觀點的。”關鴻羽建議家長選書時要看作者，買“XX著”的而不買“XX編”的。著作一般需要做過研究和實驗，而不是東抄一點，西抄一點來的。

另外，關鴻羽強調，不論書多好家長都不能照搬，首先要研究自己的孩子，要結合孩子的年齡、心理特點、性格特征以及某個問題的主客觀條件等。

情景

二、家長說的方法不對

對策：要研究方法

關鴻羽表示，現在很多家長在教育孩子時，常用居高臨下、單刀直入的方法和態度，這是不對的，說服教育要力爭做到情是深的，心是軟的，語言是感人的。具體應該怎么做呢？

1、心理暗示法

案例：一個孩子考試沒考好，放學回到家后就鉆進屋子里了，家長二話不說，把門一開就先打罵一頓，然后嘮嘮叨叨沒完沒了。打完了，孩子反而變得無所謂了，孩子想反正也挨打了，所以后面家長嘮嘮叨叨說了很多，他根本沒聽。

“孩子長大了，教育不要直不楞登，要巧妙一點。孩子關上門意思就是不讓你進去說，不想聽你說。” 那怎么教育呢？關鴻羽給那位家長支了一招，孩子家長應用了果然湊效。

具體方法是：孩子第二次考試沒考好，又鉆進屋里，把門關上了。孩子父親干脆不進門，在門外對孩子的母親說：“咱倆說的話，可別讓孩子聽見。”其實聲音正好能讓孩子聽見。孩子一聽想，“不讓我聽，我偏要聽。”于是就趴在門口聽。父親說，“孩子沒考好，可咱們孩子有志氣，這次一定會吸取教訓，下次一定會努力！你猜咱孩子在屋里干嘛呢？正偷偷下決心呢。”其實孩子根本沒下決心，一聽到這話就開始下決心了。然后母親又說，“孩子沒考好，也不能全賴孩子啊，咱倆也有責任啊，咱平時也沒好好抓他學習，有點時間就打麻將。要檢查，別讓孩子檢查，咱倆先做檢查。”正說著，孩子推門出來了，激動地說：“爸爸媽媽，不賴你們，賴我，這次沒考好，下次我一定好好學，考出好成績！”

關鴻羽說，這用的是心理暗示法。

2、不教而教

案例：一個孩子數理化很差，不好好學習，但是特別愛看戰爭、武器的書，買了很多槍、炮、坦克之類的玩具。母親急了，沒收了孩子的書，把玩具給砸了。結果孩子生氣了，好幾個星期不跟母親說話。

“我要是他，我都不跟你說話，我最喜歡的東西你給我砸了，我還跟你有什么話可說？小孩為什么愛看戰爭的書？要想知道這問題，你先看看戰爭的書。”當孩子母親按照關鴻羽 的話，去看完孩子那些戰爭的書籍，也被深深吸引了，她這才理解孩子。然后，關鴻羽讓她和孩子聊戰爭??母子有共同語言了，當孩子談得最熱的時候，關鴻羽讓母親說了這么一句：“你知道那么多戰爭的事，你準能當一名軍事家。”孩子一聽更來勁了，繼續遐想翩翩繼續吹牛，母親接著來這么一句：“你要是考不上軍事院校，你的軍事家夢可就完了。”緊接著母親幫孩子分析，“現在的軍事家可不是當年的土八路了，要軍事院校畢業，沒有科學文化知識根本就指揮不了打仗。”這樣孩子聽后自會暗暗下決心好好學習。

“這就是不教而教。表面上看不是教育，是聊天、游戲，實際上就是教育。”關鴻羽說。

3、熱處理法

案例：有一個孩子特別愛玩游戲機，就是不好好學習，家長問關鴻羽這么辦？關鴻羽告訴這位家長：第一，不能絕對不讓玩，游戲機里也有知識，也可以訓練人的大腦；第二，玩的時間不能太長，可以與孩子定個協議，借此促進孩子的學習。如告訴孩子成績達到什么程度就讓玩多長時間；如果成績不好，就不準玩了。那家長聽了說：“那也不行，訂協議他不執行啊。”

于是關鴻羽提出跟孩子聊聊的要求。一見到孩子，關鴻羽就說：“你最喜歡玩什么游戲呀？你游戲機能玩到什么程度？”孩子一聽說游戲機，就興奮：“老師，我全班第一。”一般家長一聽到這話就會責罵孩子，“你光知道玩第一，學習怎么樣啊？”可關鴻羽不這樣，“玩第一也不容易啊，傻孩子玩不了第一。要不咱倆賽賽？”孩子同意了。但關鴻羽想了想

說：“我不跟你賽，你這個水平太低了。”“老師我這玩第一的水平還低？”“別看你玩第一，這游戲的事多著呢，你都知道嗎？”孩子以為自己對游戲無所不知：“你問不倒我。”

這時關鴻羽不說玩了，提高了層次：“第一，游戲機是怎么發明的？這個人是怎么成才的？第二，游戲機哪個廠家最高？每年的出口量是多少？第三，游戲機的原理是什么？”孩子被關鴻羽問得一愣一愣的。“你看一問三不知吧？我要是你，我那么喜歡游戲機，我就發明游戲機，戰勝國外的。讓全世界的孩子都玩自己發明的游戲機。你愿意嗎？”孩子當然愿意。“那么你知道怎么才能發明游戲機嗎？要發明游戲機首先要把基礎的數學語文學好，基礎都沒打好，原理都不知道，將來你怎么戰勝國外的？”“這也有關系？”“那當然了，干什么都與學習有關系。”

關鴻羽表示，這叫熱處理法。就是抓住孩子的熱點問題，結合熱點問題來教育，一般都聽得進去。如果是單刀直入的、生硬說教的、空洞干癟的，那么孩子是不聽的。所以家長要研究方法，孩子說不聽，主要是方法不對。

情景

三、家長沒威信

對策：像朋友一樣相處，定家訓

“像朋友一樣相處，就能樹威信，不像朋友那樣相處，反而不能樹威信。”關鴻羽說，樹威信不是專制，如果總是居高臨下地控制，很難有威信，造成孩子不愿與家長談話。

關鴻羽表示，家長和孩子應該是朋友的關系，同時也是長輩和孩子的關系，要長幼有序。兩者是不相沖突的，可以結合。相處時是朋友關系，在家庭事務的處理中，要長幼有序，也就是說最后“拍板”的還是家長。

為什么很多家長在孩子心中沒威信？

“溺愛是最主要的原因。孩子從小嬌慣，總是想干什么干什么，最后家長說什么反而不管事了。”關鴻羽表示，他主張每個家庭定一個家規。如孩子每天玩游戲機半小時，超過就不給玩了。家規要家長與孩子共同協商，共同遵守。有了家規，孩子做到了可以表揚、獎勵，做不到就要懲罰。這樣，家長的威信就樹立起來了。

第五篇：孩子真的不愛寫作業嗎

廣州家教網 http:/// 廣州家教 http:/// 家教http:///家教網http:///

孩子不愛寫作業，是家長最為頭疼的問題。每天從職場上打拼回來已是精疲力竭，拖著疲憊的身軀回到家面對的卻是一個不聽話的孩子。作業總是不能按時完成，或者邊做邊玩，需父母陪在身邊三令五申才有點微效。作為家長，操了不少心，心中煩亂又手足無措，孩子也并非作業不會做。面對這樣的孩子，作為家長該怎么辦呢？是孩子不愛寫作業嗎？

以下是一則教育心理學家利用孩子潛意識，實現良好教育效果的范例。我們不妨關注一下，可能會對我們更好地解決孩子不愛做作業的問題有啟發借鑒意義。

曉旭：男孩，10歲，小學四年級。父親：公司高級職員，常年外出。母親：編輯。該孩子從小活潑多動，剛上小學時就經常被老師罵，因為他上課時總是不停地折騰，喜歡亂畫，小動作一直不停，下課又不怎么和同學玩。放學回家也從來不愛做作業。媽媽怕老師訓孩子，實在頂不住就替他做了。現在，孩子連爸爸的話都聽不進去了，一家人為了幫孩子糾正這個問題想了很多辦法。爺爺、奶奶一有時間就對他講他爸爸小時候如何努力學習，聽老師的話，一個懂事的孩子應該怎樣做。想讓他看到自己的差距，盡快趕上來。姥姥、姥爺更是操心，經常給他買好吃的，一旦他功課完成得不錯就獎勵他。最開始還不錯，可是后來他寧可不吃也不做作業，還說誰要是逼他寫作業，明天就不去上學了。媽媽無奈之下，替他做功課，因為擔心孩子天天被老師罵。