第一篇：初中七年級優秀音樂教案

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。以下是初中七年級優秀音樂教案，歡迎閱讀。

第一課時

【教學內容】

欣賞《蓓蕾之歌》《飛來的花瓣》等

【教學目標】

1、情感、態度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。

2、過程與方法：通過創設情境的語言、媒體激情導入，在反復的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內涵。

3、知識與技能：能夠理解歌曲表達的情緒、意境。并掌握相關的音樂知識。

【教學重難點】

1、重點：理解歌曲的情緒，掌握相關音樂知識。

2、難點：實踐體驗力度記號的作用。

【教學過程】

一、導入新課

從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌！

二、教學過程

（一）欣賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什么樣的感受？

生：（討論）

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創作，贊美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢？讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節拍、節奏這些音樂要素方面來分析一下。

生：速度：中速；節拍：4/4拍(強弱次強弱)；節奏：穩健，略有動感。

師：你是從哪里感受到略有動感的節奏特點呢？生：歌曲中的切分節奏：XXX和XX.（二）欣賞歌曲《跨世紀的新一代》

1、課件播放《跨世紀的新一代》

2、分析歌曲：音樂結構：（AB）

演唱情緒：（充滿活力的）

演唱形式：（齊唱）

3、復習學過的相關音樂知識。

（三）欣賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》

教師介紹歌曲的作者及創作背景。

提問：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度記號找出來？

2、復聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達所起到的作用。

3、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的作用。

三、拓展探究

師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢？

生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》。

師：根據時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。

四、課堂總結（伴《長大后，我就成了你》）

1、這節課，你收獲了什么？

2、師：同學們，學習了這節課，你一定深深感受到教師對你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了！”會讓每一位老師感到幸福。為你們的夢想插上翅膀吧！為你們的夢想揚帆起航吧！每一位老師會真心的為你們保駕護航，讓你們在搖籃中茁壯成長！

課后反思：

第二課時

【教學內容】

歌曲《中學時代》

【學習目標】

1、學會歌曲《中學時代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。

2、理解中學時代的重要性，珍惜中學時代的學習機會，豎立為社會服務的理想。

【學習重難點】

能夠熟練的演唱好歌曲《中學時代》，并理解其深刻的哲理。

【學習內容】

1、歌曲《中學時代》

2、歌曲常見的音樂結構一段體A；二段體AB；三段體ABA或ABC。

【教學預設】

1、很多同學可能對中學抱有很多的想象，也會有些迷惑。

2、配樂詩的形式拿來演唱，可能學生對音高上只能聽老師范唱來衡量了。

【教學措施】

老師通過講解中學時代的重要性、黃金時代、人生的轉折點等來啟發學生珍憯學習光陰，豎立長大為社會服務的遠

大理想。

【教學準備】

手風琴

【教學過程】

（一）師生問好！

（二）導語

人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學時期，它是我們求知、探索、建立友誼、增長智慧的黃金時期，也是我們認識世界、懂得人生的關鍵時期，因此、它值得珍愛、也確實讓人難以忘懷。

(三)視唱練習：《蓓蕾之歌》主旋律

師：同學們！我們今天就是中學生了，對于中學時代，你曾經的理解和想象是什么呢？你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢？今天我們就來學習一首《中學時代》歌曲。

（四）學習過程：

1.作品分析：

（1）作詞作曲者：王曉嶺和戴于吾；這首歌詞是非常好的詩歌，從不同的角度反映了學校生活，也是一首歌頌了美好的中學生活，主題鮮明、深刻。《中學時代》里“系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走向未來”；這些點睛之筆讀來令人感動。

（2）講一講：中學時代是怎樣的一個時代。

第二篇：初中七年級上冊音樂優秀教案《男兒當自強》

《男兒當自強》教案

教材來源：西南師范大學出版社 教授對象：七年級學生 課時安排：2課時 【課標要求】

領域一:感受與欣賞___音樂情緒與情感

內容標準:能夠體驗音樂情感的發展變化,并能簡要或通過多種形式表現出來.領域二:表現與演唱

內容標準:能夠自信地有感情地演唱歌曲.在合唱中積累演唱經驗,進一步感受合唱的藝術魅力.【教材分析】歌曲《男兒當自強》是電影《黃飛鴻》的主題歌，歌曲由兩個樂段組成。第一樂段起于五聲羽調式，結束于徵調式，樂句之間變化強烈，但卻有很強的對稱、對應感，在給人強烈的動感之時又給人一種穩定感；第二樂段比較簡短，前半段節奏短促、后半段節奏放寬，表現了強大的氣勢。

【學情分析】我校七年級學生剛入校，還沒有掌握正確的歌唱方法，需要養成良好的歌唱發聲習慣，在欣賞課和歌唱課學習過程中對幾種演唱形式較生疏。

【教學目標】

1.通過欣賞活動，感受《男兒當自強》的陽剛之美，樹立自信的人生觀。

2.聆聽音樂，發現歌詞的對稱美、旋律的對應美、伴奏的氣勢美、力度的對比美等。能用打擊樂器、聲音、身勢動作等表現歌曲的意境。

【重點難點】

1.聆聽并感受歌曲的情緒，嘗試用不同的方式和手段表現音樂。

2.教師如何運用通俗易懂的手段，引導學生發現歌曲的表現手法，并感受其帶來的美的效果。【評價任務】評價任務 評價要點 針對目標

分組齊唱展示歌曲任意一段整體完整齊唱歌曲。音色統一 音準 節奏 速度 力度準確。目標1 小組合作 簡單動作 符合本歌特征 目標2 【教學過程】

一、導入

1.聆聽樂曲《將軍令》主題音樂。

師：請同學們聆聽一段音樂，邊聽邊思考：這段音樂同學們聽過嗎？ 學生回答：在古裝功夫片的武打中有這種音樂…… 2.師生律動（模仿武術動作），感受中華武術的魅力。

（1）同學們喜歡這段音樂嗎？能否模仿幾個武功動作？其他同學一起為他配音。（嗨！哈！）（2）跟著音樂的節奏一起模仿武術動作。（教師再次播放樂曲《將軍令》主題音樂。）師： 這段音樂威武、雄壯，是來自民族吹打樂《將軍令》中的一個片段。

二、欣賞歌曲《男兒當自強》 1.初聽歌曲《男兒當自強》。（1）欣賞歌曲──《男兒當自強》，請同學們完整地聆聽這首歌曲，邊聽邊思考： ① 樂曲《將軍令》與《男兒當自強》的旋律有沒有相同之處？（有相似之處。）② 歌曲的情緒是怎樣的？（情緒威武、雄壯，充滿陽剛之氣。）

歌曲《男兒當自強》是根據《將軍令》曲調改編的。由黃霑（文本）老師填詞。2.復聽歌曲《男兒當自強》，概括歌曲表現的主題。

復聽歌曲。聽完后請用自己的語言來概括歌曲的主要內容，注意歌詞。歌曲充滿陽剛之氣，威風、氣勢宏大，表現了武士們的博大胸懷、驚人膽識和鐵骨傲氣。一句話“男兒當自強”！讓我們帶著這種情懷一起來讀部分歌詞。（教師出示歌曲譜例。）

3.再次聆聽歌曲《男兒當自強》，感受歌曲的伴奏之美。聆聽第一段并設問：

（1）歌曲為什么會給我們帶來充滿陽剛、氣勢宏大的情緒體驗呢？（播放歌曲《男兒當自強》第一段。）

（2）歌曲的伴奏，運用了哪些打擊樂器，你能聽出來嗎？（鼓、小镲。）4.聽歌曲片段，感受人聲伴唱的和諧之美。

師：在這首歌曲中，還有一種特殊的伴奏，同學們聽出來了嗎？

師：人聲伴唱的運用給人一呼百應之感，展現在我們眼前的仿佛是一支龐大的武術隊伍。5.分析歌詞的對稱美。

武術健兒們個個膽似鐵打、骨如金剛，正如歌詞中所描繪的一樣。我們一起來讀一遍歌詞，注意讀出氣魄、氣勢來。（教師指導學生有感情地朗讀歌詞。）

教師范讀，并引導學生尋找歌詞的特點。

總結并提示：這樣的歌詞就像是對聯一樣，無論是朗讀還是演唱都容易上口，易于傳唱。6.完整聆聽歌曲《男兒當自強》，感受旋律、節奏的線條美、對應美。（1）視唱歌曲，小組合作演唱（一個小組演唱一句歌詞），感受歌詞“一問一答”式的對應特點。

（2）引導學生關注第一樂段中，每一句后的休止符，思考休止符的作用。（聆聽《將軍令》中，相同旋律處對休止符的處理。）嘗試在《將軍令》中休止符處加上“呼”“嗨”或打擊樂器（鼓），感受休止符“亮相”“填空”的作用。

7.師生共同總結歌曲的特點。

互動式總結：詞曲作者正是抓住了歌詞、旋律、節奏、伴奏等這些要點，再加上男聲高亢、剛勁的音色，使得這首歌曲有一種氣勢磅礴、胸襟萬丈之勢，非常好聽。

8.簡要介紹《黃飛鴻》。

（1）教師介紹，這首歌曲是電影《黃飛鴻》的主題曲。

（2）播放視頻電影片段《黃飛鴻》并介紹，輔助理解歌曲的意境。

三、課堂小結

中華武術源遠流長、博大精深，以中國功夫為題材的影視、音樂作品也很多。希望同學們在課下搜集相關音樂作品，仔細聆聽、感受音樂的魅力。

教學反思

整個教學過程我始終堅持以學生為主體，注重調動學生的激情，把知識教學與歌曲教學融為一體，提高了學生分析、理解音樂的能力，學生也在《男兒當自強》美妙的音樂中得到了心靈的凈化。

第三篇：初中七年級音樂教案光榮少年

第一單元:光榮少年（第二課時）

教學目標：

1、學習五線譜知識，熟記 C 調各音位置，并能夠將各音唱準確。

2、培養學生演唱歌曲與表現歌曲的能力。

3、演唱《年少的味道》，培養學生用自然輕松地聲音驕傲自豪的演唱。

教學內容：

1、唱音階、唱音組、寫唱名。

2、演唱歌曲《年少的味道》 教學重點： 演唱與表現歌曲。

教學難點： 音準及音樂的表現。教學方法： 自主學習、探討交流、實踐練習、表現創作。教學課時：第一單元（第二課時）

教具準備：多媒體課件 教學過程： 組織教學:

一、復習和導入新課

演唱《光榮少年》穩定學生情緒。（從而又可以達到鞏固學唱的目的）

師：剛才唱的這首《光榮少年》同學們演唱的都很認真。在這里 老師想問一問：做一名光榮的少年應該從哪些方面做起？（學生 可以參考《光榮少年》的歌詞及 P7“八榮八恥”內容回答）

二、新課教學

1、自主學習（P12)1 合唱練習《八月桂花遍地開》

（1）學生輕聲視唱一聲部與二聲部曲譜。

（2）分兩聲部輕聲合唱曲譜。要求：和諧、均衡。

（3）分組練習演唱歌詞。

（4）兩組有表情地合唱歌曲。

2、唱一唱音階，熟記各音位置。（要求唱準確、記熟練）

3、播放多媒體課件《年少的味道》

4、、學生隨樂感受音樂的情緒。學生了解曲譜（隨琴輕唱曲譜一聲部后，再練習二聲部，然 后教師引導學生合唱。）

5、了解歌詞（引導學生朗讀歌詞。思考并回答：這首歌曲表現了什么？ 生：（表現了新時代的少年嶄新的精神風貌及自信、自強、追逐 人生理想的決心。）

6、學生隨音樂演唱歌曲。

三、合作探究

問：你覺得在演唱《年少的味道》這首歌曲時，應當用什么樣的 情緒來演唱？(輕松自然、活 潑熱情）

問：你能夠拍一拍下面的節奏嗎？(1)× × × × × ||（節奏選自《年少的味道》拍手部分。）(2)× × × × × × ||（節奏選自《年少的味道》拍手部分。）展示點評

1、集體展示、小組展示、個人展示。

2、分小組設計演唱動作，再次表現。

3、師生點評。

4、教師精講 同學們，剛才你們的表現都很突出，充分展示了我們的風 采，老師希望你們在今后的學習中，繼續發揚優點，克服不足，去取得更好的成績。

5、拓展延伸 聽一首優秀的少年兒童歌曲，擴大學生的音樂視野。

課堂檢測

1、檢測學生是否唱會了《年少的味道》這首歌曲。

2、抽查 P11 音組部分，檢測學生是否會唱了。

四、課堂小結及課后訓練

1、背熟歌曲。

2、熟記音名與唱名在五線譜中所對應的位置。

第四篇：初中音樂七年級《新疆音韻》教案

人音版初中音樂七年級《新疆音韻》教案 【教材版本】人民音樂出版社 【年

級】七年級

【教具準備】多媒體課件、電子琴、打擊樂器、維吾爾族服飾等。【教學目標】 1.人文素質目標：通過學習，使學生愿意欣賞并學唱新疆民歌，愿意親身參與和體驗歌唱、舞蹈等藝術表演活動；初步了解新疆音樂的發展與傳播過程；培養并提高學生的音樂審美情趣，達到熱愛祖國民族民間音樂的真正目的。

2.知識目標：通過欣賞與演唱，了解新疆音樂的藝術特征，學會應用典型節奏敲擊手鼓；了解王洛賓，通過比較法欣賞感受民歌的不同演唱形式與風格。

3.能力目標：提高學生的音樂審美能力和音樂鑒賞能力，使學生能自信地、有表情地歌唱，體驗自主、探究性學習的樂趣，為終身學習和享受音樂奠定基礎。

【教學重點與難點】

重點：使學生能自信地表演，大膽參與音樂實踐；提高學生感受和評價鑒賞音樂的能力；了解新疆音樂的藝術特征。

難點： 學會運用手鼓，通過比較法感受民歌的不同演唱形式與風格。【教學過程】

一、組織教學與導入，激發興趣

導課：一提到旅游，老師就很興奮，喜歡旅游的同學請舉手。今天老師想和同學們一起暢游一次，到哪兒呢？讓我們先來欣賞一段美麗的風光，你聽到了哪首歌曲，看到了哪個地方的自然人文景觀？

（播放民歌版《我們新疆好地方》）

生：描繪的是新疆維吾爾族自治區，有火焰山、葡萄溝、坎兒井、烤肉串等等。

師：有誰去過新疆，誰最想去新疆？我和同學們一樣非常向往新疆，不僅是那里的塞外風光吸引著我，頗具特色的新疆民族音樂更是我的最愛，讓我們一起踏上新疆音樂之旅，共同感受《新疆音韻》

二、課前預習展演，了解新疆音樂

師：根據課前預習，我想同學們對新疆的地理位置、民族組成、風俗習慣及語言文化有了初步的了解，誰能為我們介紹一下新疆？

生：（紛紛槍答，相互補充，調動學生已有學習經驗，探究完成本知識點的學習）

師 ：同學們預習的很好。我們已經了解了新疆概況，那么新疆音樂有什么特征呢？又是如何發展與傳播的呢？

地處西部的新疆地區自古就是中西交通要道，是中國民歌資源的最大寶藏，從唐代起新疆就是中外音樂交融的前站，音樂融會了阿拉伯、波斯、印度和俄羅斯等地音樂的特征，逐漸形成現代維吾爾族音樂文化。

它的音樂特征有三：

1、調式種類豐富，七個樂音每個音都可做調式主音。

2、節拍類型繁多，樂曲節奏多變，音樂與維族語言節奏密切結合，有多種切分節奏，最典型的節奏有：0 ××

×× | 0××

× |

3、在旋律上，音樂語匯生動，旋律線類型眾多。篇幅短小的歌舞音樂，音域一般不超過八度，音樂語匯簡練，形象鮮明。

師：這些典型特征是如何在歌曲中體現的呢？讓我們通過欣賞與演唱來共同體會。

三、歌舞欣賞與表演，師生互動互評

1、師：課前請同學們自由組合學唱新疆歌曲并加入自己的創作，現在就分別展示一下，其他同學在欣賞的同時，也可以加入，并做出你的評價。

2、學生自由表演，老師提供打擊樂器和民族服飾。第一組：演唱《掀起你的蓋頭來》

第二組：演唱《達阪城的姑娘》，加入打擊樂器（手鼓）伴奏 第三組：歌舞表演《青春舞曲》，由學生自己編舞表演。每一組同學們的表演都贏得大家熱烈的掌聲。

3、對表演進行簡要點評：

4、師:同學們歌唱的好，舞也跳得棒，我要問幾位跳舞的女同學，你知道新疆舞蹈的典型動作嗎？（移頸、托帽、旋轉等）你能教我們大家幾個典型的

新疆舞蹈動作嗎？

5、師生一起學習舞蹈，學生很感興趣，現場情緒比較熱烈。

6、師：看過同學們的表演，老師也禁不住想給大家演唱一首歌，是施光南

創作的新疆風格的歌曲《吐魯番的葡萄熟了》，教師演唱后，請同學們也點評一下老師的表演。

（學生們的點評很有意思，其中有一個同學點評說：老師唱的沒有歌唱家唱的好，教師及師表揚了這位學生能夠說出自己的真實感受，并有感而發：老師確實不是歌唱家，但愿意和同學們分享對新疆音樂的熱愛。同時也盼望著能通過自己的辛勤工作，在同學們中間培養出真正的歌唱家、指揮家、作曲家，這才是音樂教師的最大幸福。）

四、王洛賓與新疆音樂的傳播

師 ：同學們，你們的表演真是“亞克西”，你們所唱的歌可以說是家喻戶曉的新疆民歌。你們知道是誰收集整理這些民歌，并把它們從遙遠的西域帶到中原地區、港澳乃至全世界的呢？是著名作曲家王洛賓老先生。

（課件展示作者簡介，配樂《半個月亮爬上來》）

師 ：王洛賓早在30年代就開始了對新疆民歌的收集和整理工作，五六十年代大量新疆民歌曾在中國大陸廣為傳唱，風行一時。文革期間王洛賓老先生遭受巨大迫害。文革后，重獲新生的王洛賓又積極投身于音樂創作，在80

年代，中國大地再次掀起新疆音樂熱潮，這里面有羅大佑把王洛賓帶到臺灣引起的轟動、由三毛與王洛賓的愛情傳奇，這時，人們才知道大量耳熟能詳的好歌原來都是王洛賓收集、改編或創作的。從那時至今，王洛賓作品一直久演不衰。

你們知道王老先生有多少作品嗎？（一千多首），完全可以和“歌曲之王”舒伯特相媲美，他被譽為中國的“西部歌王”。剛剛這首同學們熟悉的《半個月亮爬上來》和《在那遙遠的地方》 已經被載入到《20世紀華人音樂經典著作》，成為享譽世界的名曲。

王洛賓熱愛民間音樂，傾盡畢生精力，收集整理和創作了大量廣為流傳的優秀民族音樂作品，不少作品已成為我國民族藝術寶庫中的經典之作，為豐富和發展中華民族的文化藝術做出了重要貢獻，我們永遠懷念他。

五、對比賞析，感受用兩種不同表演風格的民歌演唱

1、欣賞維族歌唱家克里木演唱的的歌曲《大阪城的姑娘》，欣賞其原滋原味、載歌載舞的表演風格。

2、欣賞流行歌手解曉東演唱的現代版《掀起你的蓋頭來》。

從90年代開始，流行歌手對新疆音樂也情有獨鐘，很多歌手重新翻唱新疆民歌，積極到新疆采風，新疆真可以說是盛產音樂的好地方。

3、學生分組討論兩首歌曲在表演風格上有哪些異同點？你更喜歡哪種風格的演唱？為什么？

設計意圖：民族加流行，兩種風格演繹的新疆民歌，學生們很感興趣，討論非常熱烈，兩種演唱風格都有自己的欣賞者。同時喜歡兩者的也很多，從各自的解釋來看，學生們很有思想，也能夠更好地理解流行音樂的源頭來自民間。學生們的欣賞水平正在提高。

六、師生同舞，共同感受新疆歌舞的魅力

師：新疆自古就稱歌舞之鄉，有歌必有舞，有舞必有達甫（手鼓），我們共同來表演一首《青春舞曲》，唱起來，奏起來，舞起來。青春時光一去不返，讓我們珍惜把握現在這美好的時刻，唱吧，跳吧。（播放VCD，師生共舞）

設計意圖：新疆音樂的特點是聞歌必起舞，聽著歡快的手鼓聲，同學們已開始躍躍欲試，穿上新疆服裝，再戴上最有特色的四棱花帽（維語叫“多帕”），師生共舞，使課堂氣氛達到高潮。

七、教師小結，課堂教學繼續延伸

師 ：同學們，這節課我們唱了不少新疆民歌，細心的同學可能會發現，它們并不像新疆音樂典型特征所說的那樣豐富多變。為什么呢？老師來解答，這些民歌都是經過整理和改編的，屬于麥西來甫（聚會）中演唱的小曲，結構短小，曲調朗朗上口，易于傳唱。

（出示課件）在新疆維吾爾族音樂史上，有一部馳名中外的傳統大型套曲《十二木卡姆》占有重要地位，它是一部維吾爾族音樂舞蹈完美結合的藝術瑰寶，全套木卡姆包括170多首歌曲和歌舞曲，72首器樂間奏曲，演唱起來可

以24小時不停，具有有樂、有舞、有詞的民族特點。這是一部巨大而完整的，幾乎概括了維吾爾族數百年斗爭生活及其所有民族藝術形式的音樂史詩。如果說西方文化離不開《圣經》，伊斯蘭文化離不開《古蘭經》，那么可以說維吾爾族文化離不開《十二木卡姆》，它是維吾爾族音樂的脊梁，是打開維吾爾族文化的金鑰匙。

布置一個預習作業：有興趣、有條件的同學課下上網收集資料，了解《十二木卡姆》，下次課，我們將繼續走進新疆，完成我們的新疆音樂之旅。

（在藏天朔演唱的現代版《我們新疆好地方》歌聲中結束本課。）● 案例評析：

這是一節教學目標明確、民族特色突出的課，主要體現在以下幾個特點：

一、本課教學設計思路清晰，邏輯性強，充分利用有限時間，對新疆維吾爾族音樂進行較為詳盡的介紹與欣賞，通過老師和學生的唱、奏、舞，課堂教學氣氛活躍。

二、本節課處處體現以學生為教學主體，課前指導學生預習，調動了學生已有知識體驗。充分利用現代網絡資源，完成自主學習，符合當代學生的認知特點。課堂上滿足學生的自我表現欲望，使學生體驗到成功的快樂。

三、教學多媒體制作精美，素材運用合理規范。教師課前精心備課，準備大量充實資料，豐富了學生視聽感受，同時也大量節約教學時間，加大了課堂學習信息量，為本課教學目標的順利完成奠定堅實基礎。

四、課堂上師生關系融洽，充分體現著平等互助精神。由學生當小老師教大家一起跳舞，使不好意思動的男生也能放開手腳，盡情地表演，老師的一曲演唱，由學生們現場評價，客觀而又公正，讓老師感到非常欣慰，教師的臨場應變能力也充分體現出教師豐富的教學經驗和很好的藝術修養。整堂課帶給大家美的感受。

第五篇：初中七年級音樂教案《渴望春天》

初中七年級音樂教案《渴望春天》 年級：七年級

教具準備：黑板、課件、大屏幕、電腦 設計思路：

《渴望春天》是國家課程標準教材人音社音樂教材第十四冊中的第六單元的內容。本課的設計根據學生的心理特點及興趣愛好，始終圍繞著春天做文章，通過讓學生有感情地演唱“渴望春天”，啟發學生體會6/8拍子活潑、歡快的特點。通過對散文“春”的配樂詩朗誦，使學生感受音樂與相關文化的密切聯系和審美內涵。鼓勵學生大膽地參與實踐活動，鍛煉培養他們的集體主義精神。教學目標：

1、通過讓學生有感情地演唱“渴望春天”，啟發學生體會6/8拍子活潑、歡快的特點。

2、鼓勵學生大膽地參與實踐活動，鍛煉培養他們的集體主義精神。教材分析：

通過讓學生有感情地演唱“渴望春天”，啟發學生體會6/8拍子活潑、歡快的特點。通過對散文“春”的配樂詩朗誦，使學生感受音樂與相關文件的密切聯系，審美內涵。鼓勵學生大膽地參與實踐活動，鍛煉培養他們的集體主義精神。并感受其抒情性和審美性。通過課件的展示，使學生能夠自覺、直觀的把音樂與春天情境結合在一起。通過幻燈片的切換激發學生對作品學習的興趣，從而進一步去分析、探

究，使學生主動的在音樂中尋找意境用心聆聽，用情歌唱，并且充分發揮想象力和創造力。教學重點與難點：

加深學生對生活與自然的熱愛。讓春天和音樂有機的融合。使音樂課堂充滿綠色的生機和活力。啟發學生體會6/8拍子活潑、歡快的特點。教學過程：

一、導入新課：

（1）同學們！我首先請大家聽一首樂曲，聽完以后，請你們告訴我，你對這首曲子的感覺是什么？（播放音樂）

和同學們共同討論聽完以后的感覺：歡快、喜慶、抒情，象人們在陽光下悠閑地散步，象在舞獅子，象在放鞭炮，象在扭秧歌......老師總結：大家說的好。這首樂曲名字叫“春節序曲”（板書或投影）它表達了人們在歡度春節時歡慶的心情和載歌載舞的熱鬧場面，以及人們對幸福生活的贊美和憧憬，鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，歡聲笑語交織在一起，組成了春節歌舞聯歡的場面。

（2）師：今年的春節剛剛過去，大家能不能告訴我，今年是什么屬相年呢？

生：狗年。

師：對！狗年來到了，春天就要來了。同學們能不能用你所掌握的知識來講一講“春天的故事”（以“春天的故事”音樂來作為討論時的背景音樂，并展示有關圖像來啟發學生的想像力）。

生：爭相發言。有的用古詩來描寫春天，有的用歌唱來贊美春天，有的用春天到來時的活動（放風箏、植樹等）描寫春天，有的把祖國、青少年比喻成春天，有的用舞蹈和繪畫來表現春天......教師總結:同學們用各種方式講了春天的故事:有的說,有的唱,有的跳,有的畫。春天的故事永遠也講不完，想一想，當我們脫去厚厚的冬衣，一身輕松，來到田野，看燕子歸來，看滿目綠色，鮮花盛開，聽小鳥歌唱，春風拂煦，細雨連綿，呈現出一派生機與活力。春天真是太美了。春天是這樣的美好，大家希不希望春天早點來到我們的身旁？

生：希望。

二、學習歌曲

（1）師：下面我為大家演唱一首歌曲，名叫“渴望春天”（投影歌譜，讓學生仔細聆聽，然后說出這首歌所要表達的情緒）。

老師唱后，師生共同討論，總結出：表現少年兒童渴望春天能早日到來。

（2）老師介紹：這首歌是由奧地利著名作曲家莫扎特于1791年創作的一首深受少兒喜愛的抒情歌曲。（投影：莫扎特）在寫這首曲子時他已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是，在這首曲子里沒有絲毫的傷感和絕望，由此可看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態度。

（3）輕聲學唱：渴望春天

老師用范唱，也可以用鋼琴伴奏及放音樂等形式使學生逐步準確

并有感情地演唱，并啟發學生體會6/8拍子活潑、歡快的特點。

三、音樂實踐：

老師：我們了解了春天，我們渴望春天的到來，下面我們來做一個游戲，我們可以用任何形式來共同協作，描繪一副春天的“畫卷”好不好？

生：好。放音樂“春之歌”讓學生自由結合，老師到各組與學生共同討論如何設計這個游戲。

討論后：由老師鋼琴伴奏，部分學生有感情地輕聲哼唱“渴望春天”的旋律作背景，一位學生朗誦詩“春”，一部分學生用打擊樂器伴奏，一部分學生加以伴舞，最后展示部分同學所畫春天的作品。

四、課堂小節：放音樂“春之歌”

春天是美好的，春天又是那么令人心醉，令人振奮，“一年之際在于春”，春天給我們力量和勇氣，春風拂面，和風細雨固然清新美妙，而在春天里人們載歌載舞，熱烈歡騰的場面更能給我們鼓舞。同學們！你們是早上八、九點鐘的太陽，是祖國的花朵，是未來的希望，愿你們能夠在明媚的春光里努力學習，奮發向上，為祖國的建設貢獻出你們的一份力量。

六、拓展探究：

音樂并不是單純的模仿，而是對生活的感悟！學生通過學習，豐富了情感體驗，培養團結協作精神以及對生活積極樂觀的態度，提高了創造能力。教師借助各種多媒體手段，讓學生能夠自如的把畫面、歌詞、旋律、情感巧妙的結合，通過游戲的形式讓學生的自身融入到

音樂當中去，使他們不在是旁觀者而是創作者，使其能夠更加體會到音樂的樂趣，并且深刻的理解到“藝術來源于生活”，藝術就在自己身邊。