第一篇：大學教學管理人員綜合素質分析論文

摘要：

為了適應教學改革新形式，我國出現了諸多研究型大學，將培養拔尖的創新人才作為主要教學任務，致力于提高我國的科學研究水平，提供更加豐碩的研究成果。鑒于此，我國必須要重視提高研究型大學教學管理人員的綜合素質。本文在分析了當前我國研究型大學教學管理隊伍現狀的情況下，分析了作為研究型大學教學管理人員自身所應該具備的綜合素質，并且提出了幾點提升其綜合素質的策略。

關鍵詞：

研究型大學；教學管理；綜合素質

研究型大學需要培養大量具有高素質、高能力的創新人才，要能夠予以國家科研事業強大的動力支撐。一般情況下，一所研究型大學基本有教師、教學管理人員和學生三個部分組成。其中，教學管理人員屬于研究型大學當中，教師與學生所有活動的最直接管理者與組織者，在一定程度上，教學管理人員自身的綜合素質水平，對研究型大學的生存與發展均會產生重大影響。因而，研究型大學的教學管理人員必須要具備較良好的綜合素質，要能夠積極且主動的貫徹并執行黨的教育方針，能夠將培養新時代創新人才作為主要目標。就此而言，必須要建設一支高素質的、專業性的教學管理隊伍，亦促進我國具有更加豐富的科研人才，支撐我國科研事業的穩健發展，充分觀察并落實科教興國的發展戰略。

一、研究型大學教學管理隊伍現狀

首先，當前我國部分研究型大學的教學管理隊伍并不能夠充分的認識到其工作的重要性，在日常工作當中均比較隨意。該部分研究型大學比較重視嚴格把關課堂教學質量，并未同時重視培養具有優良素質的教學管理人員，使得教學管理人員認為自身的工作屬于可有可無的范疇。同時，部分教師在職稱或者職務提升相對滯后的情況下，會出現心態失衡的情況，不具有良好的工作積極性，難以做好日常的管理工作。其次，教學管理隊伍缺少強烈的責任心。再次，業務水平參差不齊。教學管理人員中有年齡較長，經驗比較豐富的大專或者中專學歷人員，亦有剛畢業經驗較少的的研究、博士學歷人員，甚至包含了部分外聘非專業人員，產生了嚴重的業務水平參差不齊情況。最后，難以堅決執行規章制度。由于研究型大學度教學管理隊伍的輕視，其并未制定比較全面的規章制度，即便制定了相應規章制度，卻不能夠一抓到底，難以進行堅決的落實，因而規章制度便失去了其存在的意義，教學管理隊伍建設亦呈現出外強中干的局面。

二、研究型大學教學管理人員應具備的綜合素質

（一）創新素質

研究型大學教學管理人員應該具備優秀的創新素質，但首先要重視培養教學管理人員具備良好的創造性思維。傳統的高校教學管理工作當中，所有的教學管理人員均只需要按部就班的開展管理工作，缺少適應時代發展的開拓性和創新意識，難以具有比較高的管理和水平，其自身的管理素質亦比較差，教學管理工作效率亦比較低下，并不利于高校提高整體的教學管理水平和質量。鑒于此，科研型大學需要根據其自身的發展目標重視培養教學管理人員具備一定創造性意識，進而替身自身的創造能力，具備良好的創新素質。作為研究型大學的教學管理人員，要能夠善于在工作當中發現問題，且能夠積極的尋找解決方法。對傳統的工作方式與思想要敢于提出挑戰，進而對研究型人才培養的策略及其學習方式等進行積極的探。由此方能夠采用更加現代化的教學管理手段促進研究型大學教學管理工作的良好開展。

（二）業務素質

我國高等教育改革處于不斷深化的狀態，高校的教學管理體制逐漸由學年制轉向學分制。研究型大學致力于實現高素質、高能力科研人才的培養，屬于從教學型大學到科研型大學的典型轉變典范。因此，其對教學管理工作提出了更高的要求，即所有的教學管理人員不僅僅要具備專業知識，更要具備教學理論與方案，不僅僅要重視教學內容與課程體系的構建，更要重視對教學思想與理念進行更新。其次，作為研究型大學的教學管理人員，亦應該具備良好的協調溝通能力與組織管理能力。在教學管理工作當中會涉及到各個職能管理部門、各個教學院系以及各個學科年級的學生，教學管理人員只有具備良好的協調溝通與組織管理能力方能夠將多方面關系進行良好的協調，保障教學管理工作順利開展。最后，研究型大學教學管理人員必須要具備一定信息處理能力。當前，高校教學管理為了適應社會信息水平的提高，需要積極實現信息化教學管理，以便保障教學管理工作具有動態性、時效性和統一性。

（三）法律意識

任何高校，包括研究型大學在內的教學管理工作當中，管理人員自身均需要具備法制觀念，要具有依法從教的科學教育理念。同時，要能夠深入貫徹并執行教育法規、政策以及學校的諸多規章制度，在日常的教學管理工作當中能夠進行規范化管理。一般情況下，研究型大學的教學管理系統當中，各個部門的管理均存在一定權限，相關教學管理人員在工作當中必須要予以重視，盡量減少工作內容的重復，由此提高教學管理工作的效率。對于每一位教學管理人員的權利和義務，研究型大學亦要作出明確，保障每一位教學管理人員均能夠進行有效管理，并且良好的遏制違規管理行為。此外，研究型大學的教學管理人員亦應該在工作當中適當的注入維權意識，以便維護自身的正當權益，促進管理工作更加協調。

三、研究型大學教學管理人員綜合素質提升策略

（一）優化教學管理隊伍結構

由于我國部分研究型大學的教學管理隊伍存在著業務能力參差不齊的情況，而教學管理人員自身又需要具備良好的創新素質和業務素質，因而研究型大學必須要能夠對教學管理隊伍的結構進行優化。首先，應該對教學管理人員進行思想政治教育，使其深刻認識教學管理工作的重要性，鼓勵全體教學管理人員能夠積極的發揮主觀能動性，進行創新。其次，應該制定完善的規章制度，且保障規章制度能夠與本校的行為準則相符，明確專人對教學管理工作以及規章制度的落實情況進行監督管理，可以通過業務考核對教學管理質量進行反饋，通過恰當的獎懲制度培養教學管理人員具有一定責任心。最后，要對教學管理人員隊伍結構進行優化配置。爭取形成老、中、青合理分布的局面，保障教學管理工作中各個工作人員均能夠進行工作經驗的交流，亦具有一定活力。與此同時，亦可以實行優勝劣汰的原則，培養高端的、高素質的、高能力的管理人才。

（二）改善教學管理人員待遇

研究型大學要建設具有良好綜合素質的教學管理隊伍，并不僅僅需要通過嚴格的、完善的規章制度予以規范，更需要從根本上端正全體教學管理人員的心態，使其能夠以積極的態度投身于教學管理工作當中。因此，科研型大學需要以公正、公平的態度在教學管理人員當中進行創先評優，發揮榜樣帶動的力量，營造積極的工作氛圍。同時，校領導要能夠恰當的采取手段鼓舞人心，例如經常與教學管理人員進行溝通、交流，關心教學管理人員的生活以及家庭，能夠從多方面了解其思想動態，從思想上引領其對教學管理工作予以重視。此外，對于因評級、評職稱較滯后的教學管理人員，在其產生抱怨而影響工作質量的情況下，學校方面應該根據具體的情況制定相應鼓勵措施，例如適當改善該部分人員的福利待遇，適當組織聯誼活動，豐富其業余生活等，進而激發其工作的動力與熱情。

（三）推進教學管理工作專業化

為了適應我國科研的全新發展形式，研究型大學必須要推進其教學管理工作更加專業化。在此方面，首先科研型大學要能夠盡量創造條件對教學管理人員進行專業培訓，以便提高其專業管理能力。而教學管理人員自身亦應該認識到提升自身管理能力的重要性，避免在時代發展的背景下遭到淘汰。為此，教學管理人員要能夠積極自學，不斷開拓事業，吸收更多的先進管理思想與經驗，主動進行創新。其次，科研型大學應該對教學管理人員及其崗位做好“應對”，即保證每一位教學管理人員均能夠定崗，且具有明確的崗位責任，同時能夠將各個崗位進行良好的結合。同一崗位多位教學管理人員的情況下，可以采用競爭的方式，由此激發教學管理人員在工作當中不斷精益求精。最后，研究型大學要能夠制定科學的教學管理工作系統，對多樣化的教學資源進行整合，便于教學管理人員進行組織、監控、管理和利用。

四、結論

綜上所述，研究型大學能夠為我國的科研事業培養更多高素質、高能力的研究型人才，促進我國科研事業的穩健發展。在研究型大學當中，教學管理人員綜合素質對其教學質量和學校發展均具有重大影響，提升全體教學管理人員的綜合素質屬于復雜且艱巨的工作任務。作為研究型大學的教學管理人員，其自身必須要具備良好的創新素質、業務素質和法律素質。為此，科研型大學應該積極的優化教學管理隊伍結構、改善教學管理人員待遇，并且要能夠推進教學管理工作專業化。至此，教學管理人員方能夠逐漸實現自我的升華與完善，在更新觀念、增強自身責任感的同時，承擔起培養高素質、高能力科研人才的重要任務。

參考文獻

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第二篇：如何提高基層管理人員綜合素質

如何提高基層管理人員綜合素質

一、基本素質

（1）知識素質：必備知識與應有知識。

必備知識：管理和經營

應有知識：專業基礎知識

（2）個人素質：職業道德與工作態度

（3）職業能力：組織能力、協調能力、領導能力、業務技能

二、抓住人心的藝術

（1）博取信任，樹立形象

（2）捕獲人心的方法：姿態、服裝、表情。

（3）寬容對待每個人：偏見

（4）幫助別人出類拔萃：好讓著眼、了解需求樹立標準、允許失敗、樹立榜樣承認和贊揚、促進合作幫助別人超越自己。

（5）責任心：認識與溝通

三、溝通感情打動他人

（1）替人保守秘密

（2）感到自己重要

（3）學會給人“戴高帽”

（4）采納正確觀點

（5）調整自己適應他人

（6）和睦相處、共同奮斗

四、正確處理與員工的關系

（1）防卸行業新手的挑戰

（2）間接委婉指出他人獲得成功

（3）激勵他人獲得成功

（4）想升職莫做六種人

（5）升職的至尊要領

如何處理與客人投訴

一、如何處理與客戶的關系

（1）求發泄型

（2）求尊敬型（注意：場合、地點、時間、地點）

（3）求補償型

二、投訴中避忌的問題

（1）忌缺乏自信

（2）忌認為投訴是壞事

（3）忌講話無分寸

（4）忌不熟悉業務

（5）忌與客人暗比高低

（6）忌投訴不注意：場合、地點、時間

（7）忌就是論事

（8）忌忽視投訴的結果

三、客戶投訴處理的技巧和步驟

（1）仔細聆聽

（2）保持冷靜、切勿急噪

（3）關心與理解

（4）注意客人的自尊心

（5）安撫客人的情緒

（6）解決問題要熟悉業務知識和相關知識（準確性與及時性）

（7）自信心

（8）關注事態的發展

主管、領班的崗位職責

一、安全隱患，對客服務、勞動紀律、環境衛生、管理

方針：高、嚴、細、實

（1）高質量、高標準、高效

（2）嚴密的制度、嚴格的管理、嚴明的紀律

（3）細致的思想工作、細微的服務、細密的工作計劃和檢查。

（4）布置的工作要落實，開展的工作要扎實、反應的情況要真實。

二、管理程序：三環節三關鍵

三環節：班前準備、班中督導、班組的檢查

三關鍵：關鍵衛生、關鍵時間、關鍵問題

三、工作中的六個步驟：

計劃、組織、落實、監督、檢查、跟進。

第三篇：如何提高質量管理人員的綜合素質

如何提高質量管理人員的綜合素質

一、建立公司的質量手冊,詳細劃分出各個部門相應的質量職責，使整個公司所有與質量相關的工作滿足GMP生產的要求，并持續改進。

二、完善SOP管理，實際生產程序與生產技術規程相符，操作人員嚴格按照SOP來執行，并且在嚴格的審批程序下不斷的改進和優化，每一個文件均需要嚴謹的編寫，認真的審核，嚴格的把關批準，增加文件的可執行性和操作性，通俗易懂，員工無需要學習GMP的系統知識，只要照著SOP操作便可，因為每一個SOP在編寫的過程就要將這些相應的知識、理念及技能編寫入SOP，這樣用最簡單的方式讓員工執行質量管理。

三、完善SOP文件的培訓管理，加強車間的人員培訓管理，每一個SOP必須在生效的同時，由SOP的編寫人對相關的人員進行很細致的有針對性的培訓，并留有培訓及考核記錄，以方便檢查操作人員資質等工作，被培訓人要學會，學懂，真正的能獨立的完成工作，SOP等同與公司的法，操作人員只需要按照相應的規程進行操作，把所有的技術含量全部歸入SOP中，（就等同于傻瓜牌相機一樣，任何人只要拿到手里就可以運用自如，操作人員只要按照SOP去操作就可以達到技術能手一樣的水平。）

四、QA用文件審核、SOP批準、記錄檢查、現場監控和分析檢驗等手段來控制產品的生產，文件：QA審核，審核程序中的質量問題，不符合質量要求的，不給予簽字批準；SOP：QA批準，嚴格把關控制影響質量的一切生產活動，要使SOP符合GMP要求；記錄：QA檢查，通過對記錄的檢查，控制是否按SOP執行，是否及時、準確、完整的表現出一切生產活動，這是使質量管理擴大到面式管理最有效的手段；現場監控：最大范圍的對車間所有的生產行為現場監控，不斷的檢查收集第一手問題資料，及時有效的處理偏差，解決問題，協助車間生產正常有序的進行。檢驗：做為最有效和最有說服力的手段控制產品質量，所以，每一個數據都會起到指導和判斷的作用，每一個數據的準確性都至關重要，這方面的職責當然要由質量管理部來承擔，想盡一切辦法和手段（如OOS調查、取樣操作培訓、分析儀器維護等等）保證數據的可靠性和代表性，要用分析數據加管理手段一起做為產品放行的依據。

五、提高GMP質量意識，不單單要靠QA部來完成，要全體人員參與其中，每一個人只要工作了，就與GMP有關，就應該履行相應的質量職責，質量不全是QA的“事”，由QA部牽頭，配合公司各個部門把各自相應的質量工作抓起來，為生產出合格的產品保駕護航，這一過程需要大量的培訓，把GMP知識和理念注入日常的SOP中，再對員工進行有針對性的SOP的培訓，通過這種方式提高質量意識。

六、QA人員的意識和心狀態，1）QA人員不管生產，不管產量，不管營銷，只管質量，時刻把質量原則放在第一位，所有涉及到質量的一切工作都要管，而且要管得有憑有據，管得理所當然，管得有頭有尾，目的只有一個，解決掉任何一個影響質量的問題，通過檢查、調查、整改、跟蹤、落實、預防把問題徹底解決掉，因為如果QA不管質量，那就沒有人管了，QA是把關的，把最后一道關的。2）QA的工作性質就決定了工作本身就是與車間生產對立的，要在原則上講究一些方法，把問題在未發生前溝通好，把潛在的質量風險解決掉，一旦問題發生了將會在行與不行方面給QA的工作帶來很大的壓力。3）QA人員要不斷的完善自己知識結構，我們說出來的每一個“YES”或“NO”都需要大量的可靠數據加上實踐經驗做為依據，這些都需要我們不斷的去學習和實踐，說得對別人就會認可，對生產就會起到推進的作用，但如果說得不對，那就會阻礙生產，并且影響QA的執行能力和管理力度，降低車間對質量管理人員的信任度，這需要非常嚴謹的工作態度，學習GMP是因為可以借助這種管理方法做出合格的好的產品，而不只為了拿到上市的許可證，拿不到許可證我們可以再努力再去爭取，再去認證，但藥品的質量出了問題，那么對于公司的經營和個人的職業生涯來講都將是毀滅性的。

七、QA人員的工作邏輯和方法：，檢查：完善知識結構和提高業務水平，增強檢查和發現問題的敏感度，無論大事小事均不放過，記錄好，記錄清楚；調查：調查問題的根本原因，一定要找的最關鍵最深入的地方，原因找得對不對關系到問題能不能徹底的解決掉；整改：抓住根本的原因，拿出最有效的整改措施，不留尾巴，干凈利索；跟蹤：QA對問題的整改要做到抓住不放，徹底解決，強調整改時間，杜絕拖、等、靠和不了了之的現象發生；落實：檢查整改是否符合預期要求，問題是否徹底解決，預防：拿出有效的預防措施防止問題再次發生。通過這種方法將一個又一個的小問題處理解決掉，將會不斷的完善質量管理體系。

這個問題我也曾經考慮過很久，最后結合生產結合實際情況，我得出一個結論。質量管理人員素質的提高絕對和單位的一把手關系密切，如果單位一把手重視質量，底下的人自然而然的就會想方設法提高自己的水平。如果一把手把質量問題甩手扔給質量部門負責人，那么造成的局面就是企業的質量意識就會停滯或上升緩慢。

而其我個人始終認為，QA人員不是和生產對立的，他應該是潤滑劑，是協調生產與質量的人。質量好了，合格率高了，生產部門的人也高興。生產規范了，風險小了，質量部門的人也高興，這中間就需要QA的人了。所以QA人員的位置很重要。QA人員的能力也很重要。不是隨便什么人都能做QA的。

QA首先得熟悉生產技術，熟悉質量的內在因素。加強了自身水平，才有權威性，第一是自強，第二是自信，要很有道理才能讓人信服，光是講質量如何如何是不行的，要講清楚質量風險的問題。

其次，我認為最重要的是要注意收集各種數據，生產上和質量上的動態及靜態的各類指標，分析對產品質量風險的影響，結合單位實際，既要有利于公司的整體利益，又要維護部門的職責。

最后，要幫助生產上能解決一些問題是最好的，也會受到生產部門的歡迎和尊重，要善于溝通，相互理解和尊重，畢竟大家都是為了工作，為了單位整體利益和自身立場。如果只單純講質量不顧及生產實際就容易對立，工作就難以開展。細心和學習是提高QA能力的最好方式。

第四篇：大學生綜合素質論文

魅力校園，風采人生

-記我的學生干部生涯

經濟貿易系

崔金磊

內容摘要：

不知不覺大學生活將結束，在離開母校之際隨性寫下這篇大學成長錄，以此來表達學院對我的培養和教育。回首三年的大學生活，給我最多的就是感激和留戀，河南經貿職業學院-我人生的另一個起點和征程從這里起步，在這所以“勵志、敬業、致能、樂群”為校訓的大學校園里，有愛崗敬業的教師團隊，有服務規范的管理團隊，有為學院發展不斷謀劃的開拓團隊，這便是我的母校-河南經貿職業學院。

在這所大學里記錄了我的成長，感謝我的母校給了我成長和鍛煉的沃土，她像母親一樣哺育我、教育我、培養我，這位讓我肅然起敬的母親見證了我的大學、見證了我的成長歷程。

從新生報到第一天毛遂自薦到王金臺書記辦公室和謝華副院長辦公室，從初生牛犢不怕虎首次競選院學生會到勝出進入競聘演講，從宋文君主任接見到09年10月榮當經貿工商系學生會主席，從優秀學生干部到優秀共產黨員。是母校給了我勇于擔當和敢于拼搏的平臺和機會，邁開大學學生會干部的第一天也就繼續延續了我11年的學生干部生涯，5年的學生會主席生涯、、、也正是我的母校賜予了我十幾項殊榮，回想每次的領獎記憶猶心，在即將邁出母校的一刻自己的行囊里已背負了母校賜予的種種榮譽；軍訓先進個人、院級優秀學生干部6次、優秀黨員1次、管理之星3次、第九屆學生干部研討會二等獎、單項獎學金，國家勵志獎學金等，除了在母校獲得了學生干部鍛煉的同時，在老師的教育和指導下還學習和掌握了專業技能，在校期間考取了“英語A級證”“文管二級資格證”“營銷師資格證”“人力資源師資格證”等，是母校的栽培堅定了我前行的信心和勇氣、、、關鍵詞：母校、干部、鍛煉 成長、感謝(不少于4個)

四：目錄

第一章：大學的內涵與韻味

第一節：充實校園生活，展現自我風采 第二節：打造精英團隊，塑造新型人才 第三節：歷練出真知，提升促發展 第二章：大學的設計與反思 第一節：為高考奮斗，為大學努力 第二節： 收獲的季節，我的夢想 第三節：坦然自若，從容進校 第三章：大學的理性審視

第一節：我的大學觀-塑造

第二節：我的人生觀-成長 第三節：我的心理觀-定位

第一章：大學的內涵與韻味

第一節：充實校園生活，展現自我風采

大學校園在每一位考生心目中都是一座放飛希望，展現自我的一座象牙塔，一座美麗的神秘殿堂，無數學子向往，渴望，希望現實中的大學與夢想交織，但很多學生脫離了大學的本位，大學是培養和鍛煉優秀人才的成長基地，在這所大學里老師播種希望，讓我們汲取營養，很多同學抱怨我們的學校讓他們很失望，但在我心目中這所在發展中前進的母校正是我心目中的理想大學。

從進入大學的第一天起我便踏上了填充大學時代自我的列車，剛進校的第一天便帶著十幾份省、市、校級榮譽證書自薦到了王金臺書記和謝華院長辦公室，經過和學院領導的接觸和交流讓我感受到了這所大學里領導的知人善任和胸襟開闊的魅力，緊接著開始了軍訓生活，在軍訓前我們班輔導員組織競選臨時負責人，以第一名的成績當選軍訓負責人，在軍訓期間每天堅持寫工作筆記，記錄軍訓期間班級同學的情況，協助教官和輔導員搞好軍訓，經過一周的軍訓經過軍訓教官大隊選拔成功進入到軍訓標兵行列，由于在高中擔任學校旗手三年被軍訓大隊長任命為標兵隊長，并帶領全系做軍訓演練，每天除了充滿韻味的軍訓生活就是聽腕上的入學教育，在聽入學教育中讓我感受到了這所大學的發展歷史，校園文化的氛圍，教師的愛崗敬業精神，在軍訓匯演前被院團委柴書記叫到團委辦公室，安排第二天讓我作為新生代表發言的有關事宜，大學生活的開始從軍訓開始起航。

在進入大學期間學院組織的各項活動我都主動參加，特別是在“迎新晚會”籌備中，被趙關印老校長選中參加《愛我中國》的朗誦節目中，每天由老校長對我們進行指導，終于不負重望，取得了迎新晚會第二名的優異成績。除此之外就是學生會組織的一些活動，清晰的記得當時擔任經貿工商系臨時負責人主要負責“校園體育文化節”經貿工商系的選拔和組織活動，在沒有正式任命書的情況下，先后組織了幾支學生會臨時部門負責按照有關活動規定選拔運動員，在體育文化節閉幕式上我系取得了全院第二名的優異成績，于此同時還受邀參加了院學代會的競選，從第一輪面試到第四輪面試全部以全員新生第一名的成績晉級，最終由于系里需要又退出競選回到了系里參加系學生會競選，通過競選如愿當選為學生會主席，這就昭示著大學的鍛煉正式開始。

大學的自我也是自我風采展示的平臺，在校期間相繼組織了“院體育文化節經貿工商系選拔活動”組建了“經貿工商系籃球隊和籃球寶貝隊“并組織開展了“院第七屆籃球爭霸賽”“經貿工商系學生干部聯誼運動會”“經貿工商系疊被子大賽”“經貿工商系學生會成立大會”“學生會月例會”“學生會述職報告大會”“院第二十屆春季運動會”

“經濟貿易系2009-2010學年總結表彰暨文藝匯演晚會”“經濟貿易系2010-2011學年擴大級干部會議”“相約經貿、攜手同行經濟貿易系2011年元旦晚會”“經濟貿易系2010-2011學年第一學期學生管理工作總結表彰會議暨2010-2011學年第二學期工作部署動員大會”等，先后參加了院第二十屆運動會男子4×100接力賽，男子400米欄、男子10×10接力賽，《壯哉、青春》朗誦、《學習雷鋒好榜樣》朗誦、在此期間還擔任了晚會的主持和系部總結及表彰會議的主持等。是母校給了我成長和鍛煉的平臺，在這個平臺上我發揮自己的潛力不斷的提升和成長，各種活動的組織和參加讓我充分感受到了大學校園的多姿多彩，如此大學生活，豈不快哉！

第二節：打造精英團隊，塑造新型人才

每個人的大學都有自己不同的感受和收獲，在我的母校我很欣慰也也自豪組建了一支優秀的學生會團隊，從組建我系學生會第一天起我就立志要把這支隊伍帶好，讓我們這個學生會成為屹立在河南經貿職業學院一支團結奮進，充滿特色的學生會隊伍。

結合自己在高中擔任三年學生會主席的經驗和吸取啟蒙領導的教育，我便開始了團隊的發展步伐，在接到任命書之后的第二天便召集主席團商討制定學生會招新計劃，整個流程有紀律有組織的展開，確保了我系學生會在招新結束后能夠集我系精英為一體，共同發展、進步。為了打造一支屬于我們經貿工商系特色的學生會隊伍，自己重新制動了相關的《學生會章程》和《經貿工商系學生會有關管理條例》建立了以體制建設為基礎，文化建設為依托、團隊建設為保障的學生會隊伍，為徹底把我系學生會打造成一支特色的團隊，先后組織召開了“經貿工商系學生會成立大會”“經貿工商系學生會月例會”“經貿工商系學生會述職報告大會”等，集體會議的定期召開不僅能夠將上傳下達工作落到實處，更把團隊凝聚力在無形中增強和形成，除此之外還帶領我系學生會開展“打雪仗活動”“敬老院志愿服務活動”“學生干部研討會“學生干部交流會”等，文化和娛樂校園活動的開展為團隊凝聚力向心力的發展奠定了堅實的基礎。

為進一步促進和改進我系學生會團隊建設，根據日常的管理經驗先后撰寫了《關于完善學生自我管理和發展的工作提案》、《關于加強體質建設和團隊凝聚力建設的提案》《三化五型團隊創建方案》等，把理論的思想去指導團隊的建設和發展，特別是“五個科學方案”的提出，為團隊的發展注入了新的活力，在學生會隊伍建設上堅持以人為本的管理理念，以“以人為本促和諧，全面發展育人才”為培養目標，把學生干部的業余鍛煉向職業生涯轉化，使團隊中的每一員在團隊中真正得到成長和鍛煉，在院運動會舉辦期間我系提出了“打造精英團隊”的口號，對團隊實施了標準化的管理和服務。在校兩年以來，院學生會、社團及其他學生組織先后分批辭職四五次，招新四五次，而我們經濟貿易系學生會從組建到畢業沒有出現過大批辭職、招新的狀況，這就是一個團隊的戰斗力。

個人的發展離不開團隊，離開了團隊就談不上個人的發展，我因有這樣優秀的團隊而驕傲，更堅信今日活躍在不各個會場的干部走出校門，一定能成為社會的精英，經貿的驕傲。

第三節：歷練出真知，提升促發展

大學是樹立我們人生觀、價值觀的人生轉折點，在大學里我們能夠向老師和領導學到很多知識，而這些所學將成為你人生一比最無價的財富，人們常說，活到老、學到老，可是我們的大學生活又有多少人能夠做到呢？

在我上大學之前我的啟蒙領導丁金玉主任曾送我一句箴言；有作為、才有地位!，大學以來我一直把這句話當作自己的信念，不斷的努力、學習，踏踏實實工作，讓自己的行動去證明自己、從而提升自己。我很喜歡自己的一句話“一個人、無論走到哪里，認識的人多不算自己的本事，能把認識的人的有點學到自己身上才是自己的本事”。

在大學里我進入了學生會，繼續了我的學生會干部生涯，對我來說這就是一次很好的學習和鍛煉的機會，因此我從團隊中去學習同事的優點，領導老師的為人處事和辦事效率，每次組織活動都會按照企事業單位舉辦活動的流程去安排，比如說在大學里為了使各項活動開展好，先后成立了“經貿工商系體育文化節籌備組委會”“院第二十屆運動會經濟貿易系籌備工作委員會”“院第九屆學生干部研討會經貿工商系籌備組委會”“經濟貿易系元旦晚會籌備組委會”等，部門和組織的成立，為各項活動的開展提供了強大的保障和依托。為了使自己的思想真正的得到提升，我結合學生會管理實際于2009年11月開通了自己的管理博客，并在百度空間注冊，在短短的一年多里先后撰寫了《一定三有四化創建方案》《關于完善學生自我管理和發展的工作提案》《關于加強體制建設和團隊凝聚力建設的工作提案》《三化五型團隊創建方案》《關于創建省級示范性高職院校黨建工作的提案》等，其中《關于加強體制建設和團隊凝聚力建設的提案》被院團委收編制成冊。短短一年多是時間，博客瀏覽量超過兩萬多，一越成為百度排名第四，搜狗排名第一的成績。每次撰寫完方案或理論首先都要在團隊中去實施，進而去檢驗理論的實施性和可行性，然后通過理論的撰寫去提升自己的思想，使自己的思想和境界不斷的得到提高和升華。

大學的生活即將結束，每當回憶起過去成長的一幕幕總禁不住感動和流淚，每個人都有著自己對大學生活的不同理解和寄托，而我的大學生活也如我所愿，順成了自己在高中時下定的目標和方向，河南經貿職業學院，母校給了我舞臺，給了我成長，踏出校園那一刻就謹遵學院老師和領導教誨，為學院爭光。

第二章：大學的設計與反思

第一節：為高考奮斗，為大學努力

從進入高中的一刻起我就立下誓言，要在這所無親無故的高中里奮斗出屬于自己的一片天空，因為由于家里貧困，沒有背景關系所以父母經常造人看不起，而當我拿到省級示范性高中錄取通知書那一刻起，全家燃起了新的希望，為了供我上學，爸媽借盡了街坊鄰居的錢，清楚的記得上高中的第一天爸爸幫我背著包袱進入校園，當我邁入學校那一刻就立誓好好學習，將來考上理想大學，回報父母。

和所有的學生一樣，每天來回于“三點一線”之間，不知不覺高一生活已經結束，面臨分科問題，由于自己比較喜歡文科，就選擇了與理科告別，于是開始為自己理想中的大學-中國青年政治管理學院而努力，事與愿違，由于文化基礎不好，比較喜歡鍛煉，因而常參加學校的各類活動，比如說運動會，元旦晚會等，在高中里還擔任了文學社社長、升旗手、學生會主席，這些都為我的大學生活打下了基礎，由于表現良好，連續被評為優秀學生干部，并于2007年12月份被評為了“市級優秀學生干部”于08年申請并加入了中國共產黨，09年順利轉正。高考前的兩個月不得不提，那是我人生以來最難煎熬的兩個月，整天為了考大學而起早貪黑，燈前月下，看著同學們每天拼命苦讀，自己也耐不住性子，不甘落后，以往總愛偷懶的自己也成了老是心目中的“好學生”，對于很多學生來說他們在為全國知名重點大學做準備，而我則已有了現實的目標，那就是爭取考一所管理制度和發展速度于我們高中一樣的大學，因為只有這樣的大學才適合我的成長和發展，因而在考試結束后先后查閱了《招生之友》和招生信息網幾乎所有的信息，最后還是選擇了在河南省區堪稱“小清華“的河南經貿職業學院，從相關的網站和帖子上我了解到這所學校的管理，教育水平和發展潛力，對于我個人來說，我希王自己所上的高職院校領導比較有魄力，學院發展規模不斷擴大才是我理想的高職院校，因為我們上大學就是要學習學校的管理，領導的魄力，能夠見證一個大學的發展對我來說本身意義上就是最好學習方式。

第二節： 收獲的季節，我的夢想

當高考成績下來那一刻我的心情無比忐忑，因為分數的高低直接影響我能否上一所適合自己發展的大學，當我看到449分的成績那一刻，心里的石頭終于落下了，根據以往學院的招生情況，這個分數遠在我所報考的專業分數。郵遞員把大學錄取通知書送到家里時，我的心既激動又充滿著壓力，因為上一所大專對我意味著什么我心里很清楚，要么考一所知名院校，要么你在一般院校里非常出色，否則就業前景堪稱憂患，于是便開始了為大學生活而譜曲。

接到通知書后根據通知書要求去到了中共睢縣縣委組織部領取了自己的黨籍檔案，并把相關的資料一并準備完畢。在據開學的一個月里，每天為大學的自己去設想，構思，我的大學會是什么樣子？我的大學能如我所愿嗎？爸媽更是為自己將來能否在學校有番作為而擔心，他們心里也很清楚，如果在大專院校里不能夠很出色，就意味著自己很難有個好的鍛煉機會和發展前途。

對于我來說，我深知大學里學生的招生情況，想在大學里得到很好的成長與鍛煉，可以分為兩類院校的學生，本科類院校和專科類院校，從招生的生源情況來看，本科類院校招收的都是學習型的人才，因此在為人處世，辦事效率上很少用腦子，所以根據自身定位的思考，如果在本科院校里狠容易脫穎而出，但在專科類院校很多都是高中里學習不怎么努力但能力和個性都很強的學生，他們無論在辦事效率還是在口才、組織、領導方面都比本科院校招生的學生有很大的優勢，所以在專科類院校競爭力遠遠比本科類院校大，對于這些情況我先做好了思想定位。

在臨開學的一個月里，每天忙著撰寫自己的自己自薦信和復印相關的榮譽證書，有句話我一直很信奉“機遇總是留給有準備的人的”為了我大學的生活能夠如愿便開始了自己的設計，為自己確立了大學的學業目標和鍛煉目標，在學業上畢業前要拿到“營銷師資格證”“文管二級證”“普通話等級證”“人力資源師證”“英語A級證”，除了必備的專業資格證外還要通過自己的努力競選上學生會主席，在工作上認真負責，爭取拿到“院優秀學生干部”“優秀黨員”“省級優秀學生干部”“國家勵志獎學金”“國家獎學金”“省級優秀畢業生”等，要讓自己的大學生活充實而有多彩，并通過踏踏實實的工作去為自己的目標努力和付出，相信陽光總在風雨后、、、第三節：坦然自若，從容進校

09年05日是個讓我大學生活最難忘的日子，這一天，我的大學真的開始了，一切都是新的起點和開始，過去的所有榮譽和地位在這所新的大學將從零開始。

這一天早早起來打點行囊，早上七點爸爸把我送到車站，簡單囑咐我幾句便匆匆離開了車站，我深知是爸爸不忍心我離開，怕讓我看到他的不舍，汽車鳴笛開啟的那一刻，便開始了告別養育我二十年的家鄉走上了漂泊他鄉的路程，汽車疾馳于高速路上，那一刻心情豁然開朗，有種莫名踏上征程的感覺，這種感覺是向往、是沖動、、、輾轉幾次車終于到了鄭州火車站，看到遠處學校的迎新服務站便激動的跑了過去，那一刻有種家的歸屬感，很多大學生和我一樣，按照順序登上了學校的迎新車輛，大包小包，前促后擁，一路上充滿著期待和興奮，透過熙熙攘攘的人群我能感受到他們和我一樣，期待著新的大學生活，當工作人員喊道；河南經貿直銷業學院到了，同學們，請按順序下車，那一刻心情更是無比激動，便背上自己的包裹跑向我們的系服務站-經濟貿易系，通過迎新人員的向導，我順利的報道、注冊、領鑰匙、回到了自己宿舍，打開宿舍門，我是第一報道的，放好行李就禁不住去校園里轉轉，感受一下我的大學校園，在迎新現場，令無數學子感到驕傲的是我們非常氣派的大門，在上面清楚地寫著我們的校訓“勵志、敬業、致能、樂群”頓時萌生起對院無比的崇敬之意，翻過大門，便看到我們的體育場、體育館等其他建設，回到宿舍自己便開始了忙乎自己的正事，從行囊里拿出十幾張榮譽證書復印件，取出自薦信，整理好衣服，便懷著自信通過迎新現場，來到了副院長辦公室門口，也許是初生牛犢不怕虎，不暇思索便敲開副院長的辦公室門，進了辦公室狠有禮貌的做了自我介紹，說明來意并將榮譽證書復印件和自薦信呈上，后來才了解到他是主管西區學生管理工作的謝華副院長，談話中他談吐不凡，一股領導應有的氣質和風度，并叮囑我好好工作，學院會考慮我的事情。走出謝副院長辦公室便順著樓走到了院長辦公室，自信依然蕩存，院長很客氣的將我領進辦公室并讓我坐下，簡單的自我介紹后便將剛才同樣的東西呈上，后來才了解到他就是我們學院最具威信和魄力的王金臺院長，現任院黨委書記。王書記對我的介紹和自信表示肯定，并讓我回去等通知。大學的生活從這一天開始，很具挑戰性，但同樣也是一種新的開始。

第三章：大學的理性審視

第一節：我的大學觀-塑造

大學對狠多學生來說既是憧憬也是回憶，對在讀的高中生來說他們充滿著期待和向往，對于參加工作之后的畢業生來說，給他們留下的是回憶和品位。直至很多畢業生走向工作崗位之后依然無法體會到大學到底教會了自己什么，自己收獲了什么。

大學是一個給予我們成長和歷練的階段，是塑造我們人生觀、價值觀的良好時機，是教會我們為人處世道理的成長時期，但很多人都把大學當成了什么？當成了放縱自我，揮霍青春的平臺，在大學里，養成惡習，吸納豬朋狗友，學會吸煙、學會喝酒、學會放縱、甚至走上了不歸之路，但我想說的是我們的大學不是讓我們來揮霍青春的，而是讓我們定位自己、理性判斷是非，樹立價值觀、人生觀的時候。

母校讓我養成了良好的行為文明習慣，比如說疊被子，按時上課等等，母校給了我教育和培養，學生干部培訓，領導老師的教育等等，都是一點一滴的在積累，在磨合和成長，青春的年齡在我的母校讓我重新樹立了新的人生觀，價值觀，踏踏實實，認認真真，為了目標而努力，為了將來而拼搏，人的一生短暫而渺小，假使我們人人樹立成才觀，人人樹立品行觀，我想我們的國家和企業是不愁缺人才的，因此很多走出校門的學生在社會上有了地位的差別，原因和簡單，他們在大學里樹立了不同的人生觀和價值觀。

第二節：我的人生觀-成長

“有作為，才有地位”人的一生如愿有所作為必須通過自己的努力，腳踏實地，兢兢業業，不僅要有膽識更要兼具魄力和策略，在大學里我唯一能做到的就是學習，通過學習來不斷促進自己才成長和進步，即使是微不足道的小事也值得去做，因為積土成山，積水成淵。再小的事也有值得去做的意義和價值，再大的事也沒有什么畏懼，因為我們身懷膽略。

在這所大學里我學到了狠多，比如說，為人處世，組織策劃活動、布置會議，幫領導撰稿等，每次都是鍛煉，每次都是成長和鍛煉，不管任務有多重，從不抱怨，從不埋怨，凡事量力而行，有始有終。10年09月份在剛動完手術的第三天我便踏上了回校迎新的路程，對我來說那段迎新經歷給了我很多感悟，在很多學生不愿回校迎新的情況下，我毅然決然回到了學校，因為我想迎新也是我大學成長不可缺少的一筆，在那段迎新的經歷，使我終生難忘，連續兩天的迎新傷口反復疲勞，在第二天基本上是咬著牙，含著淚去工作，團隊里的干部感覺到了我的異常，便主動請纓擔負迎新工作，讓我去休息，那一刻再次讓我感受到了團隊的溫暖和感動。

大學里和我們的學生會團隊一起成長，一起拼搏和奮斗，也是在團隊中讓我成長了很多、、、第三節：我的心理觀-定位

在大學里會出現很多學生攀比，不平衡等現象，甚至有些學生因心理不正常走上犯罪道路，大學里我們應該樹立良好的心理觀。

雖然出身農民，但進入大學后從沒有自卑過，相反狠自豪，我為父母給了我這樣的成長空間而感激，假使不是父母對我二十年的教育和影響，我想我不可能像現在一樣，在很多學生走上吸煙，喝酒攀比的道路時，時常驚醒自己，自己是農村走出來的，我沒有資格去拿父母的錢去揮霍，唯一能做的就是放平心態，努力奮斗，有朝一日能孝敬父母，回報他們的養育之恩。從不因為暫時的失敗而氣餒，從不因為自己的勝出而驕傲，給自己一個健康心理的定位和思考，我的人生依然意義非凡。

在即將離開母校之際，僅代表自己和家人，向關心學生發展，給予學生支持、信任、幫助的領導和老師表示衷心的感謝，無論學生走到哪里都心系河南經貿職業學院，都為曾身為河南經貿職業學院學子的一員而感到驕傲和自豪，同時也會謹記學院對我們的囑托，用自己的實力去拼搏、奮斗，為學院增光添彩。

今天我為學院而驕傲，明天學院為我而自豪！

第五篇：綜合素質評價論文

學生綜合素質評價的思考

現代教育理論及心理學發展成果指出：人的智能是多元的；知識是個體通過與其環境的相互作用后獲得的信息及其組織；要用開放、多元的眼光看待世界，為人充分展示生命的本真提供舞臺。基于這些理論，我們應該從不同的視角、不同的層面去看待每個學生，善于發現學生各自的優勢智能領域，并運用評價促進學生將其優勢智能領域的優秀品質向其他智能領域遷移；應該注重對學生學習知識時采用的策略或方法的評價，把評價作為教學的一個組成部分；應該采用師對生、生對生及學生自我評價相結合的多元評價機制。而上述種種評價方式或指導思想上的轉變，無不體現著這樣一個原則-----那就是“以人為本”，要把“促進學生的發展”作為評價的終極目標。

課程改革時值今日，各學校在評價方面的確采取了許多新的舉措。如：開始使用學生素質評價手冊、建立了學生成長記錄冊、采用了多種形式的考試方式等等。為此對原先的評價機制進行了幅度不小的改革，取得了一定的成績。但實踐中同樣發現有不少問題存在。改革的步子邁出去了，但思想依舊在“鞋子”里-----“流于形式”是最普遍的問題。因此，新的評價機制在某些方面，沒有讓教師、學生、家長體會到對學生發展的明顯的促進作用。下面就對學生綜合素質評價的情況做一點粗淺的探討

（1）綜合素質評價的過程欠缺科學性。現在通用的《素質綜合評價手冊》主要從思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質等幾個方面對學生進行素質綜合評價。評價多由教師、同學以及學生本人三方面給出。從形式上看，評價的機制實現了多元化，評價的內容實現了多方面，評價的定位實現了多層次。不可謂不科學、不全面。但落實到教師、小組、學生本人怎樣去進行評價，卻沒有細致可行的方案出臺，使評價流于形式。

就拿學生互評為例，同學之間在缺乏具體素材，沒有詳細數據的情況下，僅憑自己的印象，甚至摻雜了自己的感情，給自己同組的其他學生在不同的方面評定四個等級，這樣的評價的可信度是可想而知的。還有，在對學生實踐技能素質進行評價時，教師、同學包括學生家長很難拿出一個具體、有力的證據對自己所評定的等級進行說明，完全憑借自己的印象進行。這些評價又有多少說服力呢？

我們都進行過體檢，當拿到體檢報告時，很容易就會知道自己有哪些身體方面存在問題。因為上邊給出了這方面的一個健康的數值范圍，簡單對比一下就可以了。那么同樣，對一個學生綜合素質的評價，也應該能夠有一套類似醫學診斷的、科學的評價體系，通過測量后的數據積累，對學生做出客觀公正的評價。這些數據不僅教師要掌握，學生也應當了解。以便他們能在同別人的對比中加以自我的反省，也便于別人對自己進行正確的評價。

（2）學生的主體地位沒有得到真正的尊重。表現在教師、家長對學生的自我評價、學生間的互相評價重視不夠，在心里把學生評價

看成了可有可無的“選填項”。其本質就是對“以學生為主體”這一課改方向未能深入理解，還未深入人心。造成這種現象的原因很多。如學生的評價不夠全面具體，缺乏信度與效度。對此，可以組織學生以組為單位，自擬題目對各人的進行階段性的評價，積累評價他人的數據信息。在教師與家長這方面，要從意識深處更新傳統觀念，要懂得充分尊重學生的評價。成人對學生評價的尊重，才能帶動學生對評價的重視，使學生認真參評，真正發揮學生評價對學生的教育作用，促進作用。

（3）對綜合素質評價的資料不注重管理。各學校對學生綜合素質評價的資料管理很是不規范，時常造成資料混亂，連續性差等現象。首先，綜合素質評價的相關資料一般是由班主任統一管理，沒有及時歸檔，結果多是上一任交給下一任，代代相傳，并且查閱不規范，造成資料的遺失現象時有發生。鑒于這種現象，綜合教育評價的相關資料應當有專人或專門的科室統一管理，定時發放與歸檔，規范資料的管理。其次，綜合素質評價的資料不能像學籍等資料一樣裝入學生檔案，一般到某一個學業階段就結束，下一個學業階段又重新評價，不具備連續性。

（4）不能發揮指揮棒的作用。《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中明確指出：“逐步使中小學對學生的評價紀錄成為高等學校招生考試擇優錄取的重要參考之一。”這一點是否能夠得到有效的落實呢？這根“指揮棒”就決定了學生、老師和學校對綜合素質評價的重視程度。如果不能落實這一點，依舊是成績決定一

切，綜合素質評價就只是空談，流于形式，不能發揮其有效作用。

（5）綜合素質評價的結果不能有效地促進學生發展，評價的重要作用是改進與激勵功能，實現以評價促發展。而實際上的評價距離這個目標還很遠。因為對中小學綜合素質評價的重視程度不夠，以及評價的過程當中存在的一些弊端，幾乎使評價的基本作用喪失。

針對于此，我們就要做出相應的調整。首先要明確評價的目的，使得教育的各方明白為什么進行評價。只有這樣，教育方才能知道如何進行評價；受教方才能明白評價后如何去改進。同時，要將綜合評價與監督相結合。學生通過評價有所發展是我們的目的，評價后教師去監督學生的改進過程就顯得十分必要了。

總之，“讓評價促進學生發展”這一新課程理念正在逐漸被廣大教育工作者所接受，教師開始用新的評價理念指導自己的教學實踐，但更需要教師從思想上更加重視學生綜合素質評價，冷靜思考，切實把握“以學生為主體”，“讓評價促進學生發展”的原則，發揮評價的效用，促進素質教育的健康發展。

教育工作者們，不要再讓評價變異為一種純粹選拔與淘汰的無情的機械工具，學生的創造性、批判性不再被這個工具所扼殺。孩子的理性、智慧和思想不再被這個工具所扭曲。所以說，我們任重道遠。