第一篇：區教育局人事聘任的工作總結

根據區教育局關于深化學校內部人事制度改革指導意見，結合我校xx年暑假人事制度改革的成功經驗，我校于二0**年七月六日至八月二十六日進行了20**年人事聘任工作，聘任工作圓滿完成。

首先，我校成立了由校長任組長的學校人事制度改革領導小組，具體指導學校的人事制度改革工作。領導小組制定了《臨淄八中二0一0年人事制度改革方案（討論稿）》，廣泛征求廣大教職工的意見，并在征求意見的基礎上對方案進行了兩次大的修改，最后召開全體教職工大會，表決通過了該方案。

其次，我校的二0一0年人事制度改革，發動時間早，組織學習時間長，全體教師通過學習進一步明確了對方案的認識和進行人事制度改革的重要性、必要性的認識，廣大教師支持這項工作，并積極參與到人事制度改革工作中，確保了這項工作圓滿順利的完成。

我校本次人事制度改革共分兩大內容，三個階段。一是繼續實施了中層干部競爭上崗，二是繼續實施教職工定崗定責，雙向選擇，競爭上崗。第一階段是中層干部競爭上崗。符合競聘條件的教職工向學校人事制度改革領導小組提出書面申請，并采取口頭答辯等形式，在全體教職工大會上闡述自己的綜合優勢和管理思路，全體教職工做評委，依據競聘者的陳述及工作態度和能力，投票選出了九名青年教師組成新一屆學校處室中層干部。第二階段，于七月六日實施了教職工崗位聘任的首次聘任。學校在確立了各級部主任后，級部主任聘任助理和三名把關教師，組成了五人級部二級聘任小組，按照初四優先的原則，聘出了各級部崗位人數的80%。第三階段，于八月二十六日完成了剩余崗位的聘任。教師首聘80%的崗位，經學校聘任委員會依據各年級應配備崗位數和各學科需要崗位數計算后向全體教師公布。首聘各級部不能突破所設崗位數，要求各聘任小組要充分參考教職工年度考核成績和工作態度，考核成績位于前60%的教職工原則上在首聘時必須聘任。所設崗位全部聘完后未上崗的教師由學校聘任委員會依據其原任教學科和專業特長安排轉崗。整個聘任過程由于準備充分，操作嚴謹，公開透明，教職工積極參與，因此取得了圓滿成功。

待崗教師的產生采取了依據教職工年度考核成績，考核位于后15%而在教職工崗位聘任未被首次聘任的教師，由全體教師進行投票評議來確定產生。待崗教師確定后，學校與其進行了思想交流，該教師心態比較端正，能正確面對評議結果，并從自身找出了存在的問題，重新上崗后，工作積極性很高，工作成效較明顯。

回顧我校0八年人事制度改革的整個過程，我們認為取得圓滿成功的主要原因有以下三點：一是宣傳發動早，準備充分，教師認識到位是關鍵；二是充分發揚民主，廣泛征求意見，不斷完善方案，指標公開，程序透明是保障。三是全員參與，公平、公正、公開是根本。存在的問題主要是在聘任過程中學校聘任委員會的調控力度還有待進一步加強，存在個別級部年齡偏大的教師人數相對多一些，在班主任安排上出現被動的局面。我們將總結今年聘任工作的經驗和教訓，提前著手研究0九年的人事制度改革，充分發揮這一杠桿的撬動作用，調動全體教師的工作熱情和積極性，為全面提高教育教學質量，打造臨淄八中單元組管理品牌而努力。

一、在政治上嚴格要求自己，認真學習和領會黨的十八大精神，努力實踐“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發展觀，把自己的思想統一到局的決策上來。廉潔自律，克己奉公，自覺樹立人事干部“公道正派”的良好形象。

二、扎扎實實做好工資統計工作。部署并完成了全局職工xx年7月調整工資標準和10月正常晉升工資檔次以及離退休人員增加離退休費工作，填寫個人調標晉檔審批表600多份存檔；上報xx年各種工資、干部年報；完成xx年勞動年審、殘疾人就業年審；下達各局屬各單位xx年工資計劃；清理清退在用合同工臨時工；及時維護人事工資管理信息系統。將手中負責的工資統計工作全面、清楚、毫無差錯地交給處內接管的同志。

三、大膽加強船員管理工作。本人3月份具體負責船員管理后，積極走訪海事局、各船員培訓單位，搞清楚各種辦事程序，仔細學習船員管理的有關法律法規、政策性文件，深入船員中了解、熟悉情況，很快進入角色。加強船員管理的基礎工作，進一步完善船員信息數據庫，不斷提高船員管理水平和工作效率。加強船員證書管理，整理船員各類證書，及時辦理36本到期船員服務簿的年審，建立船員證書數據庫，實現船員證書管理的信息化、規范化。清理船員假期，嚴格船員假期管理，周密安排、認真組織船員休假。為安排更多人員休假，壓縮船舶靠泊碼頭人員的編制，由原來的26人減少到22人，船返港后，及時安排人員休假，全年共安排休假72人次，休去假期近5000天。嚴格把關，切實做好四條船海上生產人員的調配工作。在從控制出海人員編制的原則下，全年完成四條船19個航次的出海人員調配工作。

四、踏踏實實當好助手。作為副手，在擺正自己位置的基礎上，獻計獻策，盡心盡力，協助處長做好處里的各項工作，當好局領導的參謀。協助制定《崗位管理實施辦法》及細則，起動并完成我局今年的崗位管理改革工作。

五、10月份以來，根據局領導的安排，本人主持人事處的工作。在局領導的領導下，團結和帶領全處人員，克服人員減少的困難，理順管理關系，保證了人事處各項工作的正常運轉。本人具體做的工作主要為：完成了局機關及附屬單位改革人員調整分流工作；完成了局機關及附屬單位、船隊人員的專業技術職務、工人技術等級職務的重新聘任工作；人員的調整分流工作；修改、完善我處質量管理體系文件，并順利通過換證審核；制定我局xx年畢業生需求計劃、學歷培訓計劃；布置 xx年年度考核工作。

2018年，在縣委、縣政府XX縣人才工作領導小組的正確領導下，我局始終將人才工作作為全局工作的重中之重和實施創新驅動戰略推進產業轉型升級的重要工作，本著“引得來、用得好、留得住、干勁足”和“不求所有但求所用”、“引進外來人才培養本土人才”相結合的工作思路，以產學研結合為總抓手，以“人才強縣”為總戰略，從大力推進產業技術研究院建設、引進和培養高層次創新創業人才著手，為全縣科技創新提供堅強的智力支持，促進全縣人才工作健康持續發展。

一、健全人才工作責任制，建立縱橫交錯、點面結合的人才工作網絡

我局始終把人才工作作為科技創新的基礎性工作和關鍵性工作來認識、部署和落實，把建立健全人才工作責任制作為人才工作的基礎性工作和長遠性工作來對待。建立起三個層面、縱橫交錯、點面結合的人才工作責任制。一是局建立人才工作一把手負總責、分管領導具體抓、職能科室分類抓、全體干部人人有責任有任務的局人才工作責任小組，將人才工作納入了股室和干部年終考核任務，層層落實到個人。二是職能部門人才工作聯系制度。與人社局、經信局、農業局、招商局、科技協會等職能部門單位建立橫向聯系機制，為人才的引“引”、“用”和“留”提供全方位的貼心服務。三是指導企業建立人才工作責任小組，由總經理負總責、分管技術和人才的副總具體抓，人力部靠上抓，為人才工作開展打下堅實的基礎。加強人才工作責任制考核，將人才工作與獎勵、榮譽掛鉤，真正做到人才工作有人抓、有人辦、有考核、有獎懲、基礎牢、管長遠。

二、推進產業技術研究院建設，構筑協同創新公共平臺

為改善當前我縣部分主導產業產品整體技術水平不高、同質化嚴重、重生產輕研發、研發投入重復、創新人才匱乏等現狀，出臺優惠政策，鼓勵與我縣產業關聯度高的高校院所在我縣成立產業技術研究院，對高校院所在我縣新設立的市場化運作、訂單式服務的實體性產業技術研究院，給予10萬元的開辦補助。今年注冊成立哈工大東營工業技術研究院和東營泰斯特橡膠輪胎產業技術研究院。哈工大東營工業技術研究院依托哈爾濱工業大學（威海）成立，主要為企業提供短期項目攻關和長期技術指導相結合的技術服務，實施人員培訓工程，開展“點對點”專業化服務等。目前，研究院與濱海新區、山東大王金泰集團等5家企業簽訂6項長期合作協議、1項項目技術攻關協議；推介先進技術、項目160項，其中企業正在考察的項目有12項、項目技術攻關意向21項；與山東麒豐焊接材料有限公司擬成立國家級金屬材料性能檢測中心；為山東信義集團等3家企業提供免費技術咨詢服務。東營泰斯特橡膠輪胎產業技術研究院依托青島科技大學、青島大學、山東大學等國內知名院校，聯合輪胎等相關產業企業共同建設成立，主要開展橡膠輪胎生產原材料研究開發、橡膠輪胎性能試驗檢測等多方業務。研究院參研發的溶聚丁苯合成橡膠、稀土異戊橡膠、鹵化丁基橡膠及采用先進合成橡膠制造的綠色抗濕滑高性能輪胎等均在市場進行了產業化應用，并有較好反應；針對自身多項自主技術申請專利，進行知識產權保護，已申請專利11項；聯合中石油、中石化、青島科技大學等知名院企及當地先進骨干企業，搭建研發平臺，籌建了內部分享刊物，并圍繞綠色輪胎共性關鍵技術研究等問題開展國產溶聚丁苯橡膠在輪胎低碳化綠色化中的應用關鍵技術研究、mes系統的二次開發研究、智能高架立體倉庫建設3項項目研發工作。金宇集團“國產溶聚丁苯橡膠在綠色乘用車輪胎中的應用”項目，年可節約生產成本2000多萬元，出口創匯400萬美元，綜合經濟效益3000萬元，“國產溶聚丁苯橡膠在輪胎低碳化綠色化中的應用技術開發與產業化”項目已完成并通過了中國石油和化學聯合會組織的科技成果鑒定。

三、強化產學研合作機制和專家庫建設，搭建人才工作的交流聯系平臺

一是深入開展產學研合作，拓展合作的廣度和深度。通過組織參加洽談會、技術發布會等活動，支持與本行業、領域內頂尖科研院所開展多種形式對接。今年以來，累計組織開展各類產學研活動15次，為企業提供高校院所科研成果200余項、國外企業技術合作需求80余項，協助企業與高校、研究院及專家簽訂合作協議30余項。邀請中科院沈陽分院、山東省科學院新材料研究所專家來我縣企業調研，重點圍繞數字化車間、自動化技術及智能裝備、膠粘劑、鎂鋁合金等方面開展技術交流，并就未來長期的合作模式達成了共識。組織企業參加中科院“數字工廠及智能裝備技術”東營發布會，金泰集團與中科院沈陽分院已達成初步合作意向。二是積極組織申報各類人才項目。今年，積極組織企業對接高層次人才申報省青年拔尖人才支持計劃、市“黃河三角洲學者”特聘專家、市創業創新獎、縣“樂安學者”特聘專家，為高層次人才爭取資金支持，進一步帶動了科技人才隊伍建設。三是建設域外專家型人才庫。根據我縣產業發展現實和長遠的需要，有針對性地與國內外大院大所專家進行多種形式深入聯系合作，建立為我縣產業發展服務的專家集群。專家庫建設是人才工作的基礎性工作，按照基礎建設、動態服務、精神物質感情合一共建的思路建立壯大專家庫。到目前入庫管理的專家型人才達191名，涵蓋造紙、汽配等7個領域，涉及清華大學、中科院等45個高校院所的專家學者，其中院士5名、泰山學者2名、享受國務院特殊津貼的專家8名、“黃河三角洲學者”特聘專家6名。今年為企業新引進高層次人才20名。

四、優化人才環境建設，打造人才“引”“用”“留”“干”的綠色平臺

嚴格落實科技人才獎勵政策。按照《XX縣加快黃藍經濟區建設促進經濟轉型升級引導資金使用辦法》和《關于加強人才工作的意見》（廣發[2010]17號）、省市科學技術進步獎和省市縣專利申請資助辦法的規定，重獎創造具有自主知識產權和核心競爭力的科研成果以及在成果轉化中產生了重大經濟社會效益的優秀人才，并進一步完善現有人才政策，加大政策獎勵力度。兌現2013年引進的趙洪運等19名高層次人才生活補貼8.48萬元，備案登記2018年新引進的高層專家。通過廣饒政務網、廣饒科技網等對我縣科技創新情況、科技優惠政策等進行了宣傳。

第二篇：人事聘任工作總結

組織人事處2011年工作總結

2011年是學院實施“十二五”規劃的開局之年。一年來組織人事處在院黨委領導下，堅持圍繞教育教學中心，服務人才培養大局，以實施人才強校戰略為契機，以穩妥實施第三輪干部人事制度改革、大力加強師資隊伍建設、深入開展創先爭優活動為重點，積極行動，求真務實，認真抓好各項工作的落實，努力提高組織人事工作科學化水平，各項工作取得明顯進展，現將工作總結如下。

一、圓滿完成第三輪干部人事制度改革，為十二五發展注入新的活力

學院第三輪干部人事制度改革，是在全院步入“十二五”發展時期、全面加強內涵建設、努力實現學院科學發展的關鍵時期進行的，關系到學院發展的大局，關乎每位教職員工的切身利益，工作難度大，時間緊。組織人事處著眼學院科學發展大局，按照堅持“以人為本”，加大改革力度，創新管理機制，充分調動廣大教職工的積極性和主動性的總體思路，加強學習調研、縝密制定方案、廣泛征求意見、深入宣傳動員、全力組織實施，圓滿完成了改革任務。

（一）以強化服務功能為宗旨，機構設置進一步優化。這次內設機構設置與職能調整緊緊圍繞“十二五”提出的新任務，堅持“科學合理、責權一致、職能清晰、精簡效能”和大穩定小調整的原則，采取整合辦學資源、調整和轉變職能、組建新的機構、更名增加職能、加掛牌子的辦法，進一步調整機構設置，合理配置調控部門職能，理順部門工作關系，從而改善管理，強化服務，提高工作效率和辦學效益。

通過機構調整和理順職能，使兩級機構定位更合理、職責更清晰、任務更明確、運行更有效，為促進部門職能轉變，加強四校區管理，更好為“十二五”規劃提出的一體兩翼的發展格局服務創造了更為有力的條件。

（二）以精簡高效為目標，新一輪全員聘任制平穩實施。在科學設置各類崗位基礎上，根據“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘用、嚴格考核、合同管理”的原則，組織了規范的分級分類聘任工作，平穩實現了新一輪全員聘任制。這次改革除處科級干部競爭上崗和教師競爭分級聘任外，普通管理和工勤技能人員進行了新一輪的雙向選擇定崗。在教師聘任中著力加強師資隊伍建設，堅持職稱改革方向，嚴格聘任標準和程序，共聘任教師453 人，其中專任教師333人，首次將實踐教師納入教師隊伍建設，聘任實踐指導教師14人，貫徹了學院“以實踐教學為主體”的辦學理念。聘任輔系列專業技術人員136人。首次打通了教師系列和農業推廣教授的互通渠道，為教師個性化發展和發揮專長拓展了空間。首次實現了教師職務能上能下，有21人因為聘期考核不佳或學術評議不達標進行了降級聘任，起到了激勵先進和鞭策后進的作用。通過實施新一輪全員崗位聘任，進一步改善了人員結構，人力資源的配置更加的合理，進一步促進了由身份管理向崗位管理的過渡，增強了全院教職工的競爭意識、憂患意識，增強了責任心和使命感。

（三）以提高干部領導能力為核心，加大干部選拔聘用工作力度。一是進一步完善了干部競爭激勵機制，有效拓展了選人用人視野。這次處科級干部聘任以第三輪干部人事制度改革為契機，圍繞教學科研和人才培養中心工作，以優化

班子結構、提高干部素質、增強工作活力為重點，推行了處科級干部全面競爭上崗，把競爭上崗作為選人用人的重要方式，加大了競爭性選拔干部的力度，進一步打破論資排輩，不搞平衡照顧，使優秀人才脫穎而出，擴大了選人用人視野，促進學院黨委民主決策，促進了學院干部管理工作的規范化、制度化、科學化。二是擴大干部選拔任用中的民主，堅持走群眾路線，注重發揚民主。通過民主推薦、提任考察預告、民主測評、擬任用公示等方式方法，讓教職工參與到干部選任過程。有多方面代表組成的39人考評委員會對競聘人員進行考核評價，科級筆試面試題由北京市雙高人才中心負責出題，科級面試由各方面代表組成面試考官。通過擴大群眾參與度，有效提高了干部工作的透明度，認真落實了干部群眾在干部選拔任用工作中的知情權、參與權、選擇權和監督權。通過多渠道擴大干部選任工作的民主化水平，營造了風清氣正的選人用人環境，建立了公平競爭的平等環境，樹立了正確的用人導向。三是將平時考核和聘用緊密結合，作為干部競聘的重要依據。個別干部因聘期變現不佳落聘，有7名同志由于年齡超過規定年齡，不再擔任處級領導職務改任同級非領導職務，1 名處級干部轉到專業技術崗位。有2名處級干部和5名科級干部因工作懈怠、業績較差、群眾認可度低被降職聘任，只保留了部分待遇，形成了干部能上能下、能進能出、富有生機與活力、有利于優秀人才脫穎而出的選人用人機制。四是完善了干部輪崗交流制度。共對33名處科級干部在部門和校區見進行了交流和輪崗，新提拔40歲以下年輕處級干部7人，處級干部平均年齡比調整前下降了1.5歲。

這次干部競聘，以加大競爭性選拔力度為突破，加大了干部交流和干部年輕化力度，進一步更新了干部思想觀念，合理優化了干部隊伍結構，加強了領導班子和干部隊伍建設，隊伍干事創業的活力進一步增強，提高了選拔任用干部透明度，促進學院黨委民主決策，切實推進處級科級干部選任工作的民主化、科學化水平，教職工參與度高，反映好，為更好服務學院科學發展提供了重要的組織保證。

（四）以完善分配激勵制度為保障，充分調動教職工創造一流業績的積極性。這次分配改革以績效為重點，貫徹績效優先、按勞分配、兼顧公平的原則，進一步加大分配改革力度，完善了績效工資制度，對現有崗位津貼方案進行了調整，統一規范四校區崗(轉載于:人事聘任工作總結)位津貼分配，創造條件為教職工普遍增加了崗位津貼，年人均增加6000元。這次分配改革進一步突出了績效工資的激勵約束作用，普遍提高教職工的收入水平，對進一步調動了工作人員積極性，穩定教師隊伍起到積極作用。

二、以創先爭優活動為契機，扎實推進基層黨組織建設 在今年的創先爭優活動中，黨委高度重視，以創先爭優活動為契機，不斷創新載體和活動內容，使創先爭優活動進一步深入開展。

（一）進一步創新活動載體，拓展黨組織和黨員發揮作用的新形式。在創先爭優的第二階段，以慶祝建黨90周年為契機，在基層黨組織和黨員中開展了以“為黨旗增輝，為發展給力，向建黨90周年獻禮”為主題的“十個一”系列主題實踐活動。陸續在全院基層黨組織和廣大黨員中，開展了黨員佩帶黨徽、黨員公開承諾、黨員亮牌示范和樹立一批黨員示范崗活動，進一步強化了基層黨組織和黨員的自我約

束力，激發了創先爭優的內在動力。在“七一”前夕對首批18個基層黨組織示范點和62名黨員示范崗進行了授牌。通過舉辦建黨90周年慶祝和表彰先進活動，表彰了涌現出的８個基層黨組織、20名優秀共產黨員和10名黨務工作者，樹立了一批活動卓有成效、工作狀態優秀的先進典型。通過豐富的主題活動開展，充分發揮了黨員的戰斗堡壘作用和先鋒模范作用，使廣大黨員重溫了黨的歷史，進一步堅定了理想信念、增強了黨性觀念。在第三階段中，以“提高辦學質量促發展、服務人民群眾樹形象”為主題，以“三亮三比三評”活動為載體的“六個一”主題活動正在深入開展。在創先爭優有活動中，按照市委組織部《共產黨員獻愛心捐獻活動工作方案》指示精神，組織我院廣大黨員干部、職工、入黨積極分子積極響應號召，開展“獻愛心”捐獻活動，全院共捐善款59684元，是近幾年最多的一年。在“七一”前夕，積極開展了慰問幫扶活動。市委農工委領導和院黨委分別慰問了我院3名困難黨員，為他們送去了慰問金和慰問品，充分體現了黨組織的關懷和溫暖。

（二）緊緊圍繞中心工作，充分發揮黨組織和黨員先鋒模范作用。黨委把推進示范校建設，爭取全國示范校建設驗收優異成績作為考察檢驗基層黨組織的凝聚力、戰斗力的標準。各級黨組織和共產黨員在示范校建設中率先垂范，努力做到五好、五帶頭，解決了示范校建設中的重點難點問題，為示范校順利驗收增強了動力，發揮了重要作用。同時在爭先創優活動中，學院以教師掛職服務為平臺，鼓勵和支持黨員教師以實際行動服務首都新農村建設，積極發揮黨員教師的先鋒模范作用。7年來共有160余人次教師參加掛職服務，并總結和探索出 “五個一”主題服務工程的典型做法。這項以黨員教師帶頭服務新農村的做法被中共北京市委深入開展創先爭優活動領導小組辦公室進行了專題報道，并作為篇二：教職工全員聘任制工作總結

涼山州民族中學2010-2011學

教職工全員聘任制工作總結

涼山州民族中學是州教育局的直屬中學，是涼山彝族自治州唯一面向全州招生的、以少數民族學生和農村貧困學生為主的民族寄宿制完全中學。學校現有77個教學班、5480余名學生、347名在崗教職工，其中專任教師323人，管理人員9人，工勤人員15人。學校核定編制數370人。學?，F有中學教師高級教師79人，中級教師132人，初級教師112人。根據省、州關于中小學教職工聘任工作精神，我校2010—2011學年教職工全員聘任工作，從2010年7月1日運籌制訂方案，到8月25日圓滿結束，在公開、公平、公正競爭中確保大局穩定，又一次積極穩妥地全面推進和深化了中小學人事制度改革，為學校教育教學工作的推進奠定了良好的基礎，構建了較為科學規范的教師人事制度體系?，F將本次聘任工作總結如下：

一、組織學習，宣傳到位

教職工聘任制工作政策性強，關系到學校、教職工個人的切身利益，是影響學校穩定和教育教學質量的瓶頸。為此，學校在州教育局的領導下，對聘任制的文件進行了深入的學習：召開黨政聯系會統一學習提高認識；召開教代會組織學習，領會文件精神；召開教職工大會就聘任條件、聘任崗位、聘任程序等逐項進行學習，經過學校的廣泛宣傳發動，全體教職工初步形成了進行人事制度改革的共識，使每位教職工明確聘任制的意義和目的，為此項工作的推進作好了思想認識基礎。因此，這項工作的實施得到了絕大多數教職工的理解和支持。

二、建立機構，確定方案

人事制度改革是一個系統工程，千頭萬緒，來不得半點馬虎，教師民主參與是關鍵。為積極穩妥地推進我校人事管理制度改革，讓廣大職工充分發揮民主權利，我校在制定人事制度改革的崗位設臵方案，競聘上崗量化考核細則及全員聘用實施等方案時，充分發揚民主，全員參與。

學校為推行聘任制工作，設臵了教職工聘任工作小組和人事爭議調解小組。由學校教代會提名推薦，全體教職工投票產生兩個小組成員，兩個小組的組成人員堅持原則，公道正派，在群眾中威信高，為推進此工作奠定了組織基礎。由聘任工作小組制定學校崗位聘任方案，并提交教代會討論、修改、公示。并組織全體教職工學習，達成共識。由于崗位設臵等方案和量化考核細則既嚴格遵照省、州有關文件和有關人事制度改革會議精神，又充分發揚民主，接納廣大教職工合理化意見和建議，符合我校的實際情況，最終能使競聘上崗工作有序、公正地展開。

三、穩妥推進。確保穩定

公開、公平、公正是人事制度改革得以順利完成的根本。教師反應最強烈的是怕我們搞暗箱操作。在整個競聘上崗的過程中，我們始終堅持公開、公平、公正的原則進行規范化操作，對競聘的結果在第一時間進行公開、公示，體現陽光透明。

學校教職工崗位聘任嚴格按需設崗、競爭上崗、按崗聘用。堅持崗位向一線崗位傾斜的原則，根據學校各崗位設臵數和教師崗位申請，遇到困難由調解小組出面進行崗位協調，做到“早發現，早找政策補救”。針對學校實際，校長在動員會和相關人事制度改革會議上多次說過：“在人事制度改革和日常工作中，我們年青教師一定要尊

重老教師，老教師也要關心愛護年青教師，我們的老教師在他們年青的時候，也有著輝煌的過去和無數的閃光點。希望全體老師都要正確面對本次人事制度改革，既要積極進取，也要淡泊名利。”由于著眼大局，堅持政策原則，又從學校實際出發，不搞“一刀切”，聘任工作穩步進行。

四、存在的問題及我們的思考

我校的人事管理制度改革在學校人事改革領導小組和人事爭議調解小組的共同努力下，在全體教職工的積極參與下，順利完成了，縱觀實施改革的全過程，仍有很多問題值得思考：

1、聘任制工作的導向性還須加強，需激勵教職工高度重視本職崗位，以防形式試主義的出現；

2、聘任制工作三年一輪，要加強過程性研究，要建立和完善教職工量化考核制度，將三年一貫的工作緊密銜接起來；

3、人事管理制度的改革必將催生新的管理模式的誕生。改革后學校對校級領導、中層領導和班主任、老師及教輔人員如何進行動態管理和考核，學校行政如何有效開展工作等都是今后要研究和探索的問題；

4、制定教師崗位評價機制還值得我們探索。崗位評估與考核是推行聘用合同制的重要制度，是落實“按勞分配、要素分配、效率優先、兼顧公平”經濟分配原則的必要舉措，也是實現人事制度改革目標的根本所在。所以健全和完善教職工崗位工作的評估與考核制度意義重大。為此，要加強管理，我們盡管建立了比較科學合理的教職工崗位工作的評估考核制度，包括領導組織、考評的形式或方法、考評的指標與標準以及相應的獎懲措施等。但是，由于學校教師兼職的崗

位比較多，在綜合評價量化中，主崗位與兼職的崗位所占的比重多少，才能保持相對的平衡，這些問題都有待進一步探索；

5、在市場經濟的潛移默化影響下，一部分教師經濟意識較強，具體工作面前“錢”字當頭，過于計較個人得失，給教育教學工作帶來一定的阻力。這是一個在人事制度改革中值得思索需要解決的問題。

四、今后的打算

1、繼續完善教師考核評價的辦法，在此基礎上，建立完善的教師獎懲機制。

2、多方聽取意見，制定全校教師績效工資考核實施辦法，使之更能體現公正和效率，逐漸打破平均主義大鍋飯思想，建立更具動力和活力的學校分配。

人事制度改革，我校雖取得了一定成績和經驗，但只是萬里長征走完了第一步。我們堅信：隨著人事制度改革的不斷深入，必將在教師群體中形成一個良性的競爭局面，提升教師隊伍的整體水平，推動學校管理上規范，上層次，促進涼山州民族中學教育教學質量和辦學效益持續、科學的發展。涼山州民族中學 2011年9月16日

附：?涼山州民族中學教職工全員聘用制實施方案? 涼山州民族中學

教職工全員聘用制實施方案

為了貫徹落實中共涼山州委辦公室?關于貫徹?2010—2020年深化干部人事制度改革規劃綱要?的實施意見?（涼委辦發?2010?32號）的精神，根據中共涼山州委組織部?關于開展干部人事制度改革重點突破項目分項試點的通知?（涼組通?2010?136號）要求，深化事業單位人事制度改革，要按照加快推進事業單位分類改革的總體要求，以健全聘用制和崗位管理制度為重點、創新管理體制、轉換用人機制；形成責權清晰、分類科學、機制靈活、監管有力，符合事業單位特點的人事制度。

學校人事制度改革，要健全校長負責制，中層干部競聘制度和全員聘用制的任用方式。健全以合同管理為基礎的用人機制，完善崗位設臵管理制度，全面推行公開考聘和競聘上崗。建立健全以聘用合同和崗位職責為依據，以工作績效為重點內容的教職工考核辦法，完善績效工資收入分配制度。結合我校實行崗位設臵管理改革的實際，特制定本實施方案。

一、成立聘任工作領導小組和人事爭議調解小組

1、聘任工作領導小組

組長：李正華

副組長：宿雄、楊學祥、曲木史日、曾利民

成員：蘇解放、張志富、熊昌進、什哈、文辛、高勝、張元洲、拉果、李華倫、包小華、敖兵、林德剛、劉海波、邊希、陳天安、劉篇三：崗位聘用工作總結

小學

崗位聘用工作總結

為了深化人事制度改革，建立健全我校崗位設置管理制度，根據上級政府和行政主管部門文件精神，結合我校實際，堅持黨管干部、黨管人才的原則；堅持精簡效能、以編定崗、按需設崗、按崗聘用、按崗取酬的原則；堅持責權明確、能上能下的原則；堅持公開平等、競爭擇優、依法辦事的原則,我們認真做好了此項工作，現將工作總結如下： 工作開展情況

一、成立崗位設置聘用工作領導小組。為積極穩妥地推進我校事業單位崗位設置工作，經校領導班子研究，決定成立崗位設置管理工作領導小組。領導小組組成人員如下：

組 長：+++ 副組長：+++ 成 員：++++ 二，宣傳動員。我校按照教育局要求，召開崗位設置動員大會，及時傳達貫徹事業單位崗位設置管理工作會議精神，傳達學習有關領導在全縣工作會議上的重要講話和有關配套文件，使廣大專業技術人員、管理人員和工勤技能人員了解事業單位崗位設置管理方面的政策、規定和方法要求，充分認識事業單位崗位設置管理工作的必然性、重要性和緊迫性。

三，調查摸底。收集有關文件、資料數據、人員花名冊、工資統計報表等，對本單位現有編制使用情況、各類人員聘用情況和現有在冊工作人員的結構狀況等，進行深入了解和全面掌握，并分門別類做出系統分析，為崗位設置提供依據和理由。

四、根據縣人事勞動和社會保障局核準的崗位職數，領導小組召開會議，研究商議制定崗位設置聘用方案和《崗位說明書》。

五、開展崗位聘用工作。根據教育局文件精神和本單位的崗位設置實施方案，按照按需設崗、競聘上崗、按崗聘用的原則，確定具體工作崗位，明確崗位等級，聘用工作人員，簽訂聘用合同。

崗位聘用基本程序是，在本單位公布崗位設置實施方案之后，工作人員申請應聘，考核小組本著公開、公平、公正、平等、和諧的原則，通過全體干部民主測評、領導小組量化測評、工作業績考核、按照各職級各級崗位編制數，結合干部申報情況，根據量化考核綜合分由高到底確定了各職級各級崗位人選.擬聘人員名單，并公布7個工作日后，由單位負責人員集體討論決定受聘人員，按核準權限逐級上報核準或備案后，聘用單位法定代表人或者其委托人與受聘人員簽訂聘用合同。

設置崗位情況

本單位擬設置崗位總量22個，其中：中級10個，占45%；初級12個，占53%。本次經縣人事部門核準的崗位：八級3人，九級4人，十級3人，我們聘用的情況是八級3人，九級2人，十級3人；九級缺編2人。

本次聘任工作鎮領導小組高度重視，嚴格按照崗位設置的政策規定辦事，崗位設置與聘用全程公開透明，從而保證了事業單位崗位設置管理工作的順利進行。

六、由于本校組織宣傳工作周密到位，全體教師對本次崗位聘用工作認識到位，不存在任何問題。

第三篇：人事聘任工作總結

根據區教育局關于深化學校內部人事制度改革指導意見，結合我校XX年暑假人事制度改革的成功經驗，我校于二0一0年七月六日至八月二十六日進行了0八年人事聘任工作，聘任工作圓滿完成。

首先，我校成立了由校長任組長的學校人事制度改革領導小組，具體指導學校的人事制度改革工作。領導小組制定了《臨淄八中二0一0年人事制度改革方案（討論稿）》，廣泛征求廣大教職工的意見，并在征求意見的基礎上對方案進行了兩次大的修改，最后召開全體教職工大會，表決通過了該方案。

其次，我校的二0一0年人事制度改革，發動時間早，組織學習時間長，全體教師通過學習進一步明確了對方案的認識和進行人事制度改革的重要性、必要性的認識，廣大教師支持這項工作，并積極參與到人事制度改革工作中，確保了這項工作圓滿順利的完成。

我校本次人事制度改革共分兩大內容，三個階段。一是繼續實施了中層干部競爭上崗，二是繼續實施教職工定崗定責，雙向選擇，競爭上崗。第一階段是中層干部競爭上崗。符合競聘條件的教職工向學校人事制度改革領導小組提出書面申請，并采取口頭答辯等形式，在全體教職工大會上闡述自己的綜合優勢和管理思路，全體教職工做評委，依據競聘者的陳述及工作態度和能力，投票選出了九名青年教師組成新一屆學校處室中層干部。第二階段，于七月六日實施了教職工崗位聘任的首次聘任。學校在確立了各級部主任后，級部主任聘任助理和三名把關教師，組成了五人級部二級聘任小組，按照初四優先的原則，聘出了各級部崗位人數的80%。第三階段，于八月二十六日完成了剩余崗位的聘任。教師首聘80%的崗位，經學校聘任委員會依據各年級應配備崗位數和各學科需要崗位數計算后向全體教師公布。首聘各級部不能突破所設崗位數，要求各聘任小組要充分參考教職工考核成績和工作態度，考核成績位于前60%的教職工原則上在首聘時必須聘任。所設崗位全部聘完后未上崗的教師由學校聘任委員會依據其原任教學科和專業特長安排轉崗。整個聘任過程由于準備充分，操作嚴謹，公開透明，教職工積極參與，因此取得了圓滿成功。

待崗教師的產生采取了依據教職工考核成績，考核位于后15%而在教職工崗位聘任未被首次聘任的教師，由全體教師進行投票評議來確定產生。待崗教師確定后，學校與其進行了思想交流，該教師心態比較端正，能正確面對評議結果，并從自身找出了存在的問題，重新上崗后，工作積極性很高，工作成效較明顯。

回顧我校0八年人事制度改革的整個過程，我們認為取得圓滿成功的主要原因有以下三點：一是宣傳發動早，準備充分，教師認識到位是關鍵；二是充分發揚民主，廣泛征求意見，不斷完善方案，指標公開，程序透明是保障。三是全員參與，公平、公正、公開是根本。存在的問題主要是在聘任過程中學校聘任委員會的調控力度還有待進一步加強，存在個別級部年齡偏大的教師人數相對多一些，在班主任安排上出現被動的局面。我們將總結今年聘任工作的經驗和教訓，提前著手研究0九年的人事制度改革，充分發揮這一杠桿的撬動作用，調動全體教師的工作熱情和積極性，為全面提高教育教學質量，打造臨淄八中單元組管理品牌而努力。

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第四篇：2014南康區教育局人事工作總結(修改稿)

贛州市南康區教育局2014年人事工作總結

暨2015年工作思路

2014年，南康教育人事工作在上級教育主管部門的指導下，緊緊圍繞“加強教師隊伍建設與管理，服務于提高教育教學質量”這一核心，經全體同志共同努力，教育人事工作取得了一定成效。

一、2014年主要工作和成效

（一）教師隊伍建設方面

1、中小學教職工編制核定情況

2014年9月，我區實有在編中小學教職工為7345人，其中小學3893人，初中3035人，高中1164人，職業中專124人，特殊學校21人，幼兒園38人，進修學校70人。2014年10月至12月，中小學教職工退休70人，調出2人，自動離職6人，病故2人。截止到2014年12月，我市實有在編在冊中小學教職工人數7265人。我區編委辦對中小學教職工編制能做到一年一核定。

2、中小學人事制度改革方面

（1）中小學校長、中層干部選拔任用。根據南康市委辦、市政府辦關于印發《南康市教育系統干部人事管理工作暫行規定》的通知（康辦字［2011］172號）精神，為切實做好我區教育系統后備干部推薦工作，我局制定下發了《關于做好2014年教育系統后備干部推薦工作的通知》（康教字?2014?71號）文件，明確了后備干部推薦條件、推薦程序、推薦指標等。按照文件精神，經過教職工海選、行政會票決、學校公示、教育局公示等程序，2014年教育系統共確定后備干部112名，從后備干部隊伍中提拔、重用了一批人，使學校的領導班子年齡結構、知識結構更加優化。

（2）事業單位崗位設置和聘用。2014年，我區在總結前兩次教職工職稱競聘上崗工作的基礎上，進一步完善教師職稱競聘工作方案，制定了《2014年南康市教育系統教師專業技術職務競聘上崗實施方案》，并按方案要求進行聘任，聘期為一年。

存在問題和困難：

①校際之間教師專業技術職務不均衡。人事部門核定各職級聘用職數是以校為單位，因學校間教師專業技術職務很不均衡，而出現部分學校中、高級職稱聘用矛盾突出。

②年老教師與中青年骨干教師聘用問題。年老教師業績相對薄弱，中青年骨干教師屬學校中堅力量，業績突出。在聘用中，如側重業績，年老教師意見偏大，認為自己年輕時也輝煌過；如照顧年老教師，則影響中青年骨干教師的工作積極性。如何找到這兩者之間的平衡點，是做好聘用工作的關鍵。

（3）對目前中小學教師職稱評聘制度的幾點建議： ①建立義務教育學校教師統一的職稱評聘制度。目前，義務教育學校教師職稱不統一，小學職稱與中學職稱相差一個等級。小學特高級評審條件要求高，而中學高級評審條件相對較低。這樣，勢必要造成小學教師心理不平衡。

②為消除教師職稱評聘矛盾，提高教師工作積極性，建議教師職稱評聘實行即評即聘政策。

3、中小學干部任免情況

根據省政府辦公廳《轉發省教育廳人事廳關于江西省中小學校長管理暫行規定的通知》（贛府廳發[2007]73號）文件精神，義務教育階段學校校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任，歸口管理。多年來，我區義務教育階段學校校長任免權由教育行政部門負責。

（1）義務教育階段學校校長任免。義務教育階段學校校長任免由教育局人事科提名，教育局考察、討論決定，報區委、區政府分管領導同意，最后由教育局下文。

（2）副科級以上校長任免。副科級以上校長任免由區委組織部提名，區教育局會同區委組織部考察，區委區政府討論決定，最后由區政府下文。

（二）中小學教師待遇方面

1、績效工資實施情況

（1）義務教育學校教師績效工資。2014年1—9月，我區義務教育階段學校在編在職教職工績效工資人平每年25800元，10—12月，績效工資人平提高至每年33000元，其中基礎性績效工資占績效工資總額的70%,由市財政統一發放；獎勵性績效工資占績效工資總額的30%，由學校考核后發放。2014年，我區義務教育學校教職工績效工資按照方案要求全面實施。

（2）非義務教育學校教師績效工資。我區非義務教育學校教師績效工資標準參照義務教育學校教師績效工資標準執行，由區財政統一撥付。非義務教育學校教師基礎性績效工資占績效工資總額的60%,由區財政統一發放；獎勵性績效工資占績效工資總額的40%，由學校考核后發放。

（3）存在問題：學校編外人員（代課教師、“三支一扶”人員、見習生）因無績效工資，績效考核難于實施。

（4）建議：另設編外人員（代課教師、“三支一扶”人員、見習生）績效工資，讓他們和編內人員同步考核。

2、艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼實施情況 2014年，我區艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼已按上級要求發放到位，發放總金額為580.92萬元，平均每月發放1805人。

（1）存在問題

一是發放范圍較窄。目前全區農村教師4477人，能夠享受邊遠地區農村中小學教師特殊津貼的教師僅為1862人，占農村教師的41.59%。

二是檔次偏少。特殊津貼發放標準按照學校所在地的艱苦程度劃分為邊遠、最邊遠二個地域層次。因農村學校，尤其是村小的地理位置有顯著不同，兩個地域層次的劃分較難體現公平性。

三是發放金額偏低。從2011年起，邊遠山區特殊津貼標準為：邊遠地區105元/人〃月，最邊遠地區180元/人〃月。因物價上漲等原因，從2013年起，標準分別提高至210元/人〃月，360

元/人〃月。目前，山區津貼標準雖然有所提高，但因山區學校交通不便，生活條件較差等原因，很多教師仍然不愿意留在農村中小學校任教。

（2）建議

為穩定山區教師隊伍，避免山區教師流失，建議提高山區教師特殊津貼標準，擴大發放范圍，讓農村學校教師均能享受山區教師特殊津貼。同時，根據學校所在地艱苦程度劃分為最邊遠、邊遠、次邊遠三個地域層次。

3、中小學教師參加社會保險和住房公積金情況

2014年，我區中小學教師的養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險以及住房公積金等均得到落實。按照《關于機關事業單位工作人員參加工傷保險的通知》（康府辦字[2014]34號）、《規范我市住房公積金財政配套基數比例》（康府辦抄字[2014]112號）等文件，醫療保險個人繳費比例2%，財政貼補6%，失業保險個人繳費比例為1%，工傷保險、生育保險應繳保費由財政全額負擔，教師個人不繳費。教師住房公積金個人繳費比例為12%，財政貼補12%，需繳交養老合險的教師除個人應比例外，單位負擔部分財政列入預算全額撥付單位。

4、“三類人員”解決養老、醫療保險情況

根據贛州市《關于解決我市部分未參加基本養老醫療保險群體有關問題的實施方案》（贛市勞保字[2008]257號）文件精神，我市印發了《關于解決我市部分未參加基本養老醫療保險群體有關問題的實施方案》（康辦字[2009]256號）和《關于解決我市公辦學校代課教師和工勤人員未參加基本養老醫療保險有關問題的實施方案》（康教字[2009]246號）文件。我局多次協同人事、社保、醫保等部門到各中小學校進行調研座談。調研座談時發現，解決第三類人員基本養老醫療保險問題確實存在較大的困難。主要存在以下幾個問題：

（1）身份及教齡認定問題。一是2000年以前，學校財務管理不夠規范，很多村級小學代課教師工資發放單已遺失。甚至連備課本、成績登記冊、課表、會議記錄、證書等有效原始證據都已遺失，無法提供。二是2000年以前，學校對代課教師管理不夠規范，很多學校未和代課教師簽訂聘用合同。三是因中小學學校網點調整，很多初小點多年前已撤并，學校有關原始資料已被處理。

（2）存在不穩定因素。目前，我們正在著手考慮1995年1月1日以后在我市中小學代課代工人員的基本養老醫療保險問題，1994年12月31日以前還存在一大批代課人員，有一部分代課幾十年。如果為1995年1月1日以后的代課教師辦理基本養老醫療保險，1994年12月31日以前代課的這批人必定會上訪。

為解決以上問題，我局還將協同人事、社保等部門對各中小學校代課教師、代工人員進行調研，極力尋找解決代課教師身份及教齡（工齡）認定的途經和辦法，以確保社會穩定。

（三）其它方面

1、公平公正，擇優招聘中小學教師。由于小學教師年齡老化，退休多等原因，造成全區小學教師編制緊缺。2013年底，我們對下一學年全區中小學校辦學規模進行了摸底，預算出全區中小學校的班級數、學生數，按照省編辦、省財政廳、省教育廳《關于進一步加強全省中小學教職工編制管理的通知》（贛編辦字[2007]5號）文件精神，核定全區各中小學校教職工編制，及時向區委、區政府和區編辦匯報缺編情況，提交補充中小學教師的請示。區委區政府高度重視，同意根據學科需要擇優補充660名中小學教師，其中招聘高中教師55人，初中教師185人（含特崗教師105人），小學教師340人（含特崗教師245人），公辦幼兒園教師80人。區政府下達招錄教師指標后，區招聘錄用中小學教師

工作領導小組按照區政府確定的招錄指標、條件和方式，制定了《2014年南康區公開招聘中小學教師工作實施方案》，并向省教育廳、人保廳上報招聘計劃和條件，由全省統一招聘。招聘方式為：筆試由全省統一組織，面試和體檢工作由區教育局會同區人社局組織。根據招錄教師工作實施方案，我區實際招聘教師650人（含特崗教師329人），其中高中62人（含簽約免費師范生7人），初中168人（含特崗教師89人），小學335人（含特崗教師240人），幼兒園80人，簽約特教教師5人，有效地緩解了我區中小學教師師資緊缺的壓力。

2、公開透明，實施好新聘教師選崗工作。2014年，我區新聘教師分配工作繼續按成績從高分到低分自主選擇所公布的學校。為做好新聘教師的分配工作，我區制定了《南康區2014年新聘教師選崗工作實施方案》，按照中小學學科需要，科學擬定了《學科待選崗位一覽表》、《崗位標示地圖》。選崗前，對新聘教師進行了選崗專題培訓，確保了選崗工作公平、公正、有序進行，受社會各界的廣泛好評。

3、嚴格程序，組織好教育系統后備干部推薦工作。為推進我區教育系統干部人事制度改革，根據原市委辦、市政府辦關于印發《南康市教育系統干部人事管理工作暫行規定》的通知（康辦字［2011］172號）精神，為切實做好教育系統后備干部推薦工作，區教育局制定下發了《關于做好2014年教育系統后備干部推薦工作的通知》（康教字?2014?71號）文件，明確了后備干部推薦條件、推薦程序、推薦指標等，經過教職工海選、行政會票決、學校公示、教育局公示等程序，2014年教育系統共確定后備干部112名，其中小學（含市幼兒園）36名，初中55名，高中（含進修學校、職業中專）16名，教育局機關（含三室一中心）5名。

4、全面考察，大力增強學校班子的戰斗力。區教育局印發了《南康區2013-2014學年中小學校班子考察綜合評估工作方案》，按要求對中小學校行政干部、后備干部進行全面考察，由考察組提出任免建議，為暑期學校班子調整提供了有力的依據。

5、廣泛宣傳，做好面向社會認定教師資格工作。我區按照上級文件要求，印發了《關于做好2014年面向社會認定教師資格工作的通知》，并通過網絡、公開欄等形式向社會進行公布。今年，我區網上申報中小學、幼兒園教師資格總人數106人，其中高中教師資格33人，初中教師資格26人，小學教師資格22人，幼兒園教師資格25人。經教育教學能力測試、體檢等程序，實際認定教師資格證79人，其中高中教師資格31人，初中教師資格15人，小學教師資格19人，幼兒園教師資格14人。

6、規范有序，開展好城區學校選調農村學校教師工作。一是做好城區初中、小學選調農村中小學教師工作。因部分城區初中、小學擴容及大量農民工子女進城入學問題，造成城區初中、小學教師編制緊缺。為緩解城區初中、小學教師編制緊缺問題，我們摸清城區初中、小學教師缺編情況，制定了《2014年南康區城區學校選調農村學校教師工作實施方案》，通過考試方式調劑部分農村初中、小學教師到城區學校任教，按照“公平、公正、公開”的選調原則，城區初中、小學共選調農村中小學教師255名，其中城區初中84人，城區小學166人，區幼兒園5人。二是做好城區高中學校缺額教師的選調工作。我區制定了公開選調教師工作方案，通過筆試、說課等方式，南康中學選調教師9名，第二中學選調教師10名，第三中學高中部選調教師27名，第四中學選調教師18名，唐江中學選調教師25名。

二、2015年工作思路

1、強化中小學編制管理，進一步加大師資補充力度，改善教職工結構。一是根據中小學教師實際缺編情況，積極做好自主招聘中小學教師工作。二是用好國家政策，按照省教育廳要求，積極做好“特崗計劃”教師招聘工作。三是堅決清理在編不在崗人員，及時補充各類情況產生的缺編，尤其對擴大辦學規模、學生人數大幅增加的學校，盡可能增加編制。

2、深化教育人事制度改革，建立符合我區中小學特點的人事管理運行機制和一支高素質專業化的中小學教師隊伍和管理人員隊伍，最大限度地調動教職工的積極性。

3、繼續執行中小學校后備干部制度，完善中小學后備干部推薦實施方案。提拔重用一批德才兼備、業績突出的高素質干部。

4、加大對學校行政干部的考察力度。對考察不合格或嚴重失職、瀆職者，應及時予以戒免談話、降職或免職。

5、努力做好在職教師的各級專業技術職稱的推薦認定工作和業績考核工作。

6、認真做好教職工工資的正常晉升和職稱工資兌現工作。

南康市教育局人事科 2014年12月30日

第五篇：區教育局工作總結

區教育局工作總結

XX區委區政府始終堅持教育優先發展戰略，把教育作為本區社會經濟發展的重要組成部分來抓。在經濟發展的推動下，我區教育事業取得了“一個提高、兩個優化和三個增強”的顯著成績——國民受教育程度顯著提高，學校布局、教育結構進一步優化，教育綜合實力、教育發展活力、教育服務能力不斷增強。全區各級各類教育事業統籌協調發展，國民教育體系、終身教育體系和優質教育體系日趨完善。教育事業發展水平進入全省前列，成為首批廣東省推進教育現代化先進區。近年來，我區教育發展以辦學管理體制改革和創建省推進教育現代化先進區為突破口，實現了“從重硬件向重軟件建設、從粗放管理向精細管理、從量的增加向質的提升、從外延擴展向內涵發展”四大轉變，教育綜合實力顯著增強，主要取得以下成效：

一、深化教育改革，促進科學發展

實施中小學辦學管理體制改革，創新構建并完善具有禪城特色的“以區為主、區（鎮街）共同管理”的基礎教育管理體制，強化了政府辦學責任，將原村辦小學全面納入區、鎮（街道）兩級財政保障范圍，減輕農民負擔；統一了正常辦學經費、全區公辦中小學教師的工資收入、福利待遇和公用經費標準，有力促進教育公平、均衡發展。與此同時充分發揮鎮（街道）在小學、幼兒園和成人文化學校建設改造，以及鎮（街道）和村民委在營造教育發展良好環境方面的作用，保障教育健康發展。創新人才管理機制，建設結構優化、素質過硬的教師隊伍。實行以全員競聘上崗為標志的教師人事聘用制度改革，通過競聘提拔重用業務能力、領導能力兼備的教師。實施績效工資，進一步提高教師待遇，為教師成才提供了優越的成長環境。實施“三名工程”，培養一批師德高尚、業務精良、能“示范一方、輻射全區”的名校長、名教師，采取專題講座式、評價診斷式、“研訓”結合式、研修提高式等開展培訓，通過“聯教研討”、“送教下鄉”、“教師工作坊”、“學校管理沙龍”和建立“名校長、名教師工作室”等形式，進行任務驅動，發揮“三名”人員的影響和輻射作用，為我區教育現代化奠定了人才基礎。

二、保持教育信息化領先優勢，大力推進“智能教育”

我區不斷加大投入推進教育信息化各項建設，保持教育信息化的領先優勢。至2010年，全區85%的中小學有完善的校園網，100%的中小學校建有學校網站，教育教學管理信息系統應用覆蓋率達到100%。結合“四化融合、智慧佛山”工作部署，我局積極開展“智能教育”建設，并被市局批準為“XX市智能教育示范區”。全區選取4所學校作為試點，實施“智慧校園”示范工程項目。

從2009年開始，我區分四年實施“教育新裝備”工程建設，進行實驗室、功能場室、圖書館、教育信息化設備設施的建設和改造工作。同時，我區還進一步拓寬遠程合作的空間，先后開展了教師教育網絡論壇活動和佛港、廣佛肇網絡學習交流活動，推進遠程合作交流向縱深方向發展。

三、加強教育區域合作，大力促進教育國際化

高度重視教育國際化工作，以兩支隊伍建設、教育信息化與遠程國際交流教育、強化學科合作項目、境外優質教育資源引進、國際課程班、雙語實驗班為抓手，不斷加快教育國際化進程。佛山三中開辦的首個a－level國際課程班采用雙軌制，學生既可參加國內高考，也可根據a－level課程成績報讀國外大學，實現“雙文憑、雙通道、雙語教學”，切實推進了我區教育國際化深度發展；我區還積極開展職業教育國際化合作的探索、啟發潛能教育國際合作以及佛港網絡學習交流等活動。

四、加大投入，完善管理，實現教育經費投入的“三個增長”

我區不斷探索建立并完善多層次、多渠道的教育投入機制，為實現教育現代化提供強有力保障，全區教育財政撥款增長速度高于經常性財政投入的增長速度。2007年、2008年、2009年，我區國家財政性教育經費投入分別為7.44億元、8.73億元、11.55億元，生均預算內教育事業費支出分別比上年增長13.55％、33.18％、28.73％，生均預算內公用經費支出分別比上年增長114.12％、15.47％、9.24％，教職工人均工資收入分別比上年增長6.78%、16.61%，0.27%。與此同時，我區不斷完善教育經費使用管理制度，將公辦學校全面納入區、鎮（街）財政預算管理體系，建立了科學規范的中小學經費預算管理制度，并全面啟用義務教育經費保障系統，確保各級政府財政投入的資金使用科學、規范、高效。

我區積極貫徹實施國家、省、市各項免費義務教育政策，免費義務教育政策不斷放寬，受惠學生人數不斷增加。近兩年來，經費補助標準不斷提高，目前已統一提高到原省一級學校收費標準。2010年全年免費義務教育人數為149,242人次，投入免費義務教育經費5,877萬元。從2006年開始，我區對低保家庭學生采用資金扶持、減免書（學）費、發放助學金等方式進行助學。低保家庭學生助學范圍從幼兒園幼兒覆蓋到大學新生，臨界低保家庭學生助學范圍從小學生覆蓋到大學新生，并對品學兼優的貧困家庭學生進行獎學。2006年至今，對來自低保家庭或有特殊困難家庭的學生進行資助11460人次，資助金額達1718.41萬元。

五、注重教育教學質量，著力推進教育優質均衡發展

（一）基本完成學校布局調整，促進教育資源優質均衡配置。根據“十一五”規劃要求，撤并18所麻雀學校，新建3所小學，擴建1所小學，學校布局趨向合理，校際辦學條件差距縮小，全區義務教育階段學校100%達到《廣東省義務教育規范化學校標準（試行）》的要求，13所初中均為優質學校,6所普通高中均為省級優質高中；完成辦學規模18班以下初中的撤并改造，創建2所國家級范性普通高中，通過“三名”工程、設立附設初中等舉措，有效促進示范高中優質教育資源向初中輻射。有基礎教育功能的4個鎮（街）全部為省教育強鎮（街），且高分通過省復評，實現城鄉教育同步發展。

（二）彰顯區域教育特色，促進教育內涵發展。

研究開發了陶藝、剪紙、武術、龍獅、粵劇、寫字等富有佛山本土文化特色的地方課程，全區中小學完成了172門校本課程建設，弘揚地方傳統文化特色，已形成國家課程、地方課程、校本課程共存互補，兼顧地方傳統和學校積淀，傳承地方歷史文化傳統，促進師生全面發展和個性特長培養的課程體系。科技創新教育全面展開，效果好、獲獎多、水平高，特別是佛山二中的“綠色假日”科技小組，以不同的研究成果在2007年和2010年榮獲全國冠軍、榮獲“斯德哥爾摩國際青少年水科技發明比賽”的全球唯一特別獎，揚威世界。

（三）認真解決非戶籍常住人口子女義務教育問題

建立長效機制，保障外來人員子女受教育權益。區委區政府高度重視非戶籍常住人口子女就學問題，將其納入教育事業規劃整體考慮，從全局出發，集中資源、調整政策，按照“流入地政府為主”、“公辦學校為主”的原則，對外來務工人員子女實施就近入學，保障了外來務工人員子女享受義務教育的權益。全區義務教育階段外來務工人員子女在校生達42833人，其中進入公辦學校就學的人數有25263人，進入民辦學校就讀的人數有17570人。

（四）高中階段教育取得突破性發展

全區6所普通高中，在校生11472人，高中階段普及率達99.3%，普高畢業生升學率達93.08%。區屬中等職業學校3所（1所為國重職校），在校學生5980人?！笆晃濉逼陂g，普高和職高的招生比例不斷優化，區屬中職學校在校生規模不斷增長，基本實現普教與職教的協調發展。截至2010年，禪城高考領跑全市乃至在全省所有縣級單位，連續四年全部17項統計指標、12門學科平均分和5項上線率均居五區之首；平均分在全省名列前茅。特別是2008年高考，12門學科平均分有9門學科位列全省124個縣（區）第一。