第一篇：形聲字教學反思（xiexiebang推薦）

第一單元的識字3主要是學習會意字，識字4主要是集中學習形聲字。

形聲，也叫“象聲”“諧聲”，六書之一。指意符和聲符并用的造字法。如論，從言，侖聲，秧，從禾，央聲，言和禾是意符，表示論同言有關，秧同禾有關，侖和央是聲符，表示論和秧的讀音，漢字中形聲字占80%以上。

相對于會意字而言，形聲字教學要相對簡單一些。在本課中，我首先出示的是禾苗的苗，雖然沒學過，但是學生都認識，接著教的是描，瞄，喵，學生都知道是左右結構，我問學生為什么描是提手旁，瞄是目字旁，喵是口字旁，學生說因為用手描紅，所以描是提手旁，因為瞄準要用眼睛，所以瞄書目字旁，因為喵喵叫的時候用的是嘴巴，所以喵是口子旁。我趁機指導，是的，這些字的偏旁都代表了他們的意思，這叫做形旁；那右邊的部分呢，代表了這個字的讀音，像這樣的字就叫做形聲字。之后我又對形聲字進行了拓展，給學生介紹了很多個形聲字。

學過會意字和形聲字之后，學生發現漢字造字是有一定規律的，激發了學生的認識漢字的興趣，讓他們主動識字。

第二篇：形聲字教學設計

形聲字

湖南省永興縣碧水小學：朱靈芝

教學目標：

1、對形聲字有初步的了解，辨別形聲字。

2、感受形聲字對漢字的幫助，培養學生的識字興趣。教學重難點：辨別形聲字，感受形聲字對學習漢字的幫助。教學過程：

一、今天我上課的主題是：學習形聲字

。形聲字是我國漢字的主要組成部分，它由形旁和聲旁兩部分組成，一年級下冊有一首兒歌道： 形聲字，真好記，音形義，有聯系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著想字義。學習形聲字，辨認要仔細。

二、教授新課

1、今天我們就以湘教版一年級下冊識字4為例來學習形聲字吧。同學們老師這里有一個謎語，誰猜出來就是我們班的智多星。請看屏幕：

有水清凌凌，有日天放晴，有目亮晶晶，有言講文明，有蟲能飛行。（謎底：青）同學們異口同聲地猜出來了，我們班的智多星可真多啊。

2、現在我想給同學們講一個有關小青的故事。

有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，路上碰到了“氵”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“氵”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是清清的河水，可以把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”

同學們，你們可知道小青是個很會交朋友的字寶寶，它還交了很多好朋友呢！認識這些字寶寶的同學大聲讀出來吧。每個生字讀兩遍（幻燈片出示帶拼音的字：清、晴、睛、情、請）。同學們讀書的聲音真動聽。

你們發現這些字的拼音有什么相同的地方嗎？它們的韻母都是相同的。除了“睛”之外甚至聲母也是相同的。

我們再來看看它們的字形吧，你們發現什么了嗎？它們都有一個共同的“青”字。這個“青”字就叫做“聲旁”，那么這幾個形旁不同的字，意義有什么變化呢？

清清的河水的清表示河水清澈見底，和水有關，晴朗的天空表示只有出太陽的日子才叫做晴天，和日有關，眼睛兩個字都有表示眼睛的目字，請坐的請，因為請別人坐下需要說話，所以有個言字旁，心情的情有個豎心旁表示和心里有關，豎心旁是由心字變化而來的，蜻蜓表示是一種蟲子。

3、同學們，今天我們講的只是形聲字的幾個代表，通過這種識字方式我們還可以認識許多字寶寶呢！如：跑、抱、飽、胞、鮑等等。

4、接下來我們來做一些練習吧。

同學們，你們還認識這些字寶寶嗎？如果你們有一雙亮晶晶的眼睛一定能夠很快地抓住這些字寶寶。看誰的眼睛亮。你們真是一群會學習的孩子，很快就和這些字寶寶成了好朋友，你們能幫著這些字寶寶在句子中找到它們的家嗎？ 選詞填空：

青

請

晴

情

睛

清

1、羊兒在山坡上吃（）草。

2、我們要把每一件事（）做好。

3、看！（）水里面有月亮姐姐的靚影呢！

4、（）你借給我一支筆好嗎？

5、這個小姑娘的（）睛亮晶晶的，美麗極了。

6、今天是（）天，我們去爬山吧。

你們真棒，把這些字寶寶都送回家了，那我們今天的課就上到這兒吧。

第三篇：漢字·形聲字-教學教案

教學目的：

一、懂得形聲字的造物點，提高認字、用字的能力。

二、學習掌握形聲字的形、聲結合方左。教學重點：

1．了解形聲字構造特點對掌握漢字的意義。2．形聲結合方式。

課時：1課時。教法：講練結合

教具：幻燈片 卡片。教學過程

一、定認導入：

在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字（板書）

二、舉例講解： 1．“桐”：“木”（形旁）“同”（聲旁）表示“桐”的意義與樹木有關。“同”表示讀音。

我們把表示字意的部分叫形旁（也可以叫義符）；表示字音的部分叫聲旁（音符）。們 湖郊 蘋 態 圍

2．形聲字組合簡便，造字能力強。用同一個形旁和不同的聲旁組合可以構成許多意義相關，表示同一類事物的字。如：用“木”做形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、棵、槳”等與樹木有關的字。

用同一個聲旁和不同的形旁結合，可以組成許多讀音相同或相近而意意不同的字。如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱、崗。”等讀“gāng”的字。懂得這一規律能幫助我們推測表聲字的讀音和意義。

3．做練習二

根據下列形聲字的聲旁來推測它們的讀音，然后按這個音的音序去查字典，看推測得對不對。鉻 氖 梗 撐 酬

4．小結：形聲字的聲旁一般可以推測其讀音，但是，由于古今讀音有變化，因此，不能完全依據聲旁來讀。所謂“不識字，讀半邊”是靠不住的。（撐，棵）平時學習要注意，還要勤查字典。

5．歸納形聲字六種結構形式

左形右聲：材、偏、銅、凍、證、騎、秧、硝 右形左聲：攻、功、頸、削、瓢、故、鵡、雌 上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。下形上聲：架、案、慈、斧、貢、忿、膏、凳。外形內聲：固、病、庭、閥、園、匾、裹、衷。內形外聲：悶、問、聞。

6．卡片歸類練習。（以上內容）

三、作業：練習一、三、四。

形聲字 構成方式：

1．左形右聲：材、偏、銅、凍、證、騎、秧、硝 2．右形左聲：攻、功、頸、削、瓢、故、鵡、雌 3．上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。4．下形上聲：架、案、慈、斧、貢、忿、膏、凳。

5．外形內聲：固、病、庭、閥、園、匾、裹、衷、違、趕 6．內形外聲：悶、問、聞。

第四篇：形聲字教學法

形聲字教學法

在形聲字的教學中，我是這樣滲透的： 第一步，形聲字，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。意符一般由象形字或指事字充當，聲符可以由象形字、指事字、會意字充當。

第二步，板書一些形聲字的表現形式：如：左形右聲，如錢、材、消、熔等；右形左聲，如放、鴨、刎、頸等；上形下聲，如茅、簡、空、室等；下形上聲，如柴、醬、盆、甕等；內形外聲，如聞、問、閩等；外形內聲，如辟匪、匐、固等。有的形符與聲符處在一個角落，第三步，我就舉出一些常常做形聲字的音符和義符的邊旁：

如：金剛旁，往往與金屬有關，如：鋼、鐵、錫、銅、針、釩、鋇、鈀等等，它們的另一邊剛好是這個字的讀音。這就是所謂的形旁加聲旁。

如此這般，讓學生自己寫出一些形聲字進行辨認，一起互動的效果就更好了。當然，學習的過程不是一朝一夕的事情。教學會意字，我會做好以下工作：

1、首先結合韻文讓學生明白會意字的構字特點，：以“明”為例，先引導學生了解“日”、“月”所表達的事物，再進一步引導太陽也好，月亮也好，它們都會發光，給人帶來光明，所以這兩個字組合在一起就成了“明”。

2、結合漢字字形“表意”的特點進行教學，會起到事半功倍的效果。會意字最大的特點就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在樹上歇歇腳，就是“休”字。聯系字義識記和分辨字形這種方法比較簡便，經過一段時間的示范引導，學生就能基本掌握。學生掌握了這種方法，他們就能自主識字，提高識字能力。

3、拓展延伸。漢字是非常有意思的，但對孩子來說，卻是非常抽象的，如何將抽象的字符變得有意思起來，在結合漢字的構字特點、基本規律的同時，增強識記的趣味性是非常有必要的。《日月明》這一課，學完文中的會意字，還可以拓展想一想：自己認識的、熟悉的還有哪些類似的字。如：三口品，三日晶等等。

第五篇：對外漢語教學之形聲字教案

對外漢語教學之形聲字教案

一、課文分析

漢字是漢語的書面形式，是對外漢語教學的重要組成部分。對于以漢語為第二語言的學習者來說，漢字也是必須掌握的工具。但漢字難認、難記、難寫也是一個客觀事實。很多同學認為，漢語難就難在漢字上。另一方面，具有悠久歷史的漢字，以其獨特的“方塊字”的字形特征以及兼表意音的特點，吸引了眾多學習者的興趣。而形聲字的構成有一定的規律，有利于學習者借助字典等工具書學習更多的漢字，因此形聲字在漢字的教學中尤為重要。

（一）本課應教授的內容

1、幾個基本概念

①形聲字：中國古代漢字有象形、指事、會意、形聲等四種造字方法，其中由表示字義類屬的部件和表示字音的部件組成新字的造字法叫形聲，用形聲法造的字就叫形聲字，現代漢字的造字主要為形聲字，一般為形符在左，聲符在右。也是這節課的重點。

②部件：又稱偏旁，是由筆畫組成的具有組配漢字功能的造字單位，一個合體字由兩個或兩個以上的部件構成，如構成“字”的部件“宀，子”

③部首：是字書中各部的首字，具有字形歸類的作用，漢語字典里根據不同偏旁劃分的部目，如亻、氵、艸、木、纟等，注：部首的范圍小于偏旁的范圍。也就是說：是部首的就一定是偏旁，是偏旁的不一定是部首。

2、部首五個：亻、氵、口、木、纟

3、生詞：①亻：介，休，信

②氵：江，淺，洗

③口：叮，叨，吐

④木：李，橋，枯

⑤纟：線，細

4、工具書的使用方法：教會學生使用部首查字法和拼音查字法查找不認識的漢字

二、本課教學重點和難點

1、難點：概念的掌握

2、重點：部首的學習，工具書的使用

三、教學內容

（一）教學目標和要求

1、目標：使學生理解漢字的字形特征，認識到漢字構造的規律；學會工具書的使用

2、要求：①掌握幾個的常用的部首及相關的漢字

②可以自己列舉學過或者見過的形聲字

③學會自己使用漢語字典或詞典尋找不認識的漢字

（二）教學過程

1、組織教學：點到、互相問候

2、進行新課：形聲字（1）導入：給學生展示幾個甲骨文文字，讓他們對漢字的悠久歷史有個大概印象

（2）概念的學習：形聲字→偏旁→部首（3）部首的學習： ①

亻

：

“人”的甲骨文是個側站的人形，因此以“亻”為部首的漢字多與人有關：

介：jia，一個人身體前后有鎧甲護身，意為在兩者中間；放在心里；個（用于人）

組詞：介紹，介入，介意

休：xiū，由“人”和“”人靠在樹下休息，意為歇息或者不要

組詞：休息，休假，退休

信：xìn，人的語言是誠實的，誠實講信用。

組詞：信心，相信，信任 ②氵：

“水”的甲骨文是河流的象形，因此“氵”部的漢字多與水有關 江：jiāng，江河的通稱

組詞：長江，江河，渡江

淺：qiǎn，與“深”相對；程度不深的；顏色淡薄的組詞：淺海，淺見，淺紅 洗：xǐ，用水去掉污垢

組詞：洗澡，洗菜，干洗 ③口：

“口”的甲骨文是張開的嘴的象形，因此“口”的漢字多與嘴有關 叮：dīng，被蚊子咬；再三囑咐

組詞：叮咬，叮囑 叨：dāo，話多 組詞：嘮叨，念叨

吃：chī，把東西從口中咽下；說話結巴

組詞：吃飯，吃藥，口吃 ④

“木”是樹木的象形，上面是枝葉，下面是樹根，因此“木”部多與樹木或木器有關系 李：lǐ，表示果實小的樹木

組詞：姓李，李子 橋：qiáo，連接兩處的建筑物

組詞：木橋，天橋，橋牌 枯：kū，表示失去水分或者沒有趣味

組詞：干枯，枯井，枯燥 ⑤纟：

“絲”字是兩束絲的象形，因此“纟”部多與絲線有關 線：xiàn，用絲、棉、麻等制成的東西；幾何圖形；像線的東西

組詞：絲線，直線，光線 細：xì，與“粗”相對；周密詳盡

組詞：細線，仔細，細致（4）教學生學會使用漢語字典或詞典

4、練習

①根據剛學的部首，讓學生說出學過的該部首的漢字，分小組搶答 ②寫一些學過的字，讓學生說出部首 ③出一些漢字，學生下課查找，當做課外作業

四、后記