第一篇：讓文明之花在校園綻放的主題班會教案

一、班會主題：

《讓文明之花在校園綻放》

二、班會背景：

文明，是一個國家的財富，是一個國家的發展史，是一個國家永恒不朽的記憶，是一個民族的靈魂！但，文明，在時代的進步中，被愚昧、野蠻覬覦和包圍著。文明，在野蠻的腳下踐踏著，在愚昧的口中咀嚼著。當今的中學生是祖國的未來，是祖國的希望，那么文明對于我們意味著什么？校園文明對我們又意味著什么？我們該如何去拯救它們呢？

三、班會目的：

我們要做的，不僅僅是意識到當今文明處于層層包圍之下，更要以我們的運動來挽救文明，為文明筑造城堡，永固不移，讓當代中學生認識清楚校園文明范疇，能夠正確區分校園里哪些是文明行為，哪些是不文明行為。同時也希望通過此次主題班會認清校園文明的重要性及搞好校園文明的意義及緊迫性。并希望學生為讓文明之花在校園綻放，規范好自己的言行舉止，以誠懇的態度與人交往，重視環境衛生的護養。

四、班會前的準備：

1.班主任召開全體班干部會議，征求同學們對班會主題及內容反映的意見，針對意見統一總結，確定班會主題、班會方向及班會的主要內容。

2.圍繞“校園文明”主題展開討論，針對不文明行為做出相關評價，確定好以怎樣的形式來讓同學們吸收與接納。

3.確定會議內容以及表現形式，如情景劇、朗誦、唱歌等。同時也對各小組進行明確分工，準備好班會的主要內容，各小組長加以組織與督促，及時向班主任匯報班會內容的準備及修改情況。

4.準備好班會一切就緒工作。

五、班會過程：

1.主持人作簡要開場白，自然引出班會主題及班會的主要流程。

2.語言文明——情景劇《校園語言文明》。通過情景劇揭示學生在與他人交往過程中出現的不文明的言談與舉止。啟示：在校園里要講普通話、有禮貌地與他人交流、溝通。

3.公共場所文明——（1）小品《不要做那樣的人》，通過該小品深刻揭示了學生在排隊守候的過程中，插隊的不文明之舉。（2）演講主題體現了學生在公眾場合下許多的不文明行為，如：升旗中的不嚴肅，課間操時的逐打鬧，校園里不遵守學校的規章制度及有意破壞學校的公共財產。啟示：文明是修養與道德的化身。

4.衛生文明——歌曲《衛生之歌》。啟示：要講衛生保護環境，付諸實際行動。

5.尊師重教——朗誦《老師，我想為你寫著詩》。啟示：銘記師恩，尊師重教。

6.同學們在看完節目之后的感受，班主任對這次班會的總結，主持人作致幕詞。

六、班主任作用：

引導同學們積極開展班會活動，在會上作相關指導，并在會末做出總結，對同學們的活動作相關評價，提出期望。

材料

（一）千萬不要做那樣的人

場景一（食堂外）

小明和小強沖出教室邊跑邊討論

小強：餓死我了……

小明：哇，餓虎下山了

小強：走，快跑，前進！前進！

場景二（食堂內）

一進食堂，一條長龍排列大門口

小強：這下慘了，要等多久才能輪到我啊！

（他垂頭喪氣地排在了最后一個）

小明：小樣！看我的（他徑直走到了飯臺，把飯盒往飯臺一扔）。

小明：給我打飯，打完飯后（走過小強面前時，還做了個鬼臉）。

小明：厲害吧！你就慢慢等著吧，我要大開食戒了。

（坐到旁邊，盡情地享用美餐，排著隊的同學紛紛起哄，一片議論紛紛，小明當作沒看見，依然在那吃啊吃）

（三）這時，剛好一位老師和她的小孩從這里經過，她們目睹了這一切。

小孩：這位大哥哥打飯的動作太帥了，不用排隊，好爽啊，我太崇拜他了。

老師：孩子啊！你聽下大家是怎么評價他的。

甲：這人太沒道德了。

乙：這人太沒修養了。

丙：還高中生呢？連文明兩個字都不知怎么寫，真是可悲啊！

材料

（二）：

老師，我想為你寫首詩

老師，我想為你寫首詩

但我找不到詩的名字

所有美麗的字眼我都翻遍了

只翻出一行蠟燭的淚滴

老師，我想為你寫首詩

可我不知道要寫在哪里

太陽上寫著偉大，月亮上寫著圣賢

那就寫在天上那顆小星星上吧

那是你為我點亮的一盞燈

老師，我想為你寫首詩

但我把不準詩的韻律

你用你的目光織成一張網

我是那網上的一只蜘蛛

我的一舉一動都會牽動你的心房

顫抖的喜悅是擔憂還是疼痛

老師，我想為你寫首詩

可我無法度量詩的深度

你的愛彌漫在我生命的宇宙里

我找不到那把尺子

老師，我想為你寫首詩

可我掂不動詩的分量

你將你全部消融在我走過的時間里

我找不到那個支點

老師，我想為你寫首詩

可我沒寫成詩已經流了一紙的淚

哦，老師，我懂了

老師的詩怎么能用筆寫出來

老師的詩已經進了學生的血脈里

材料

（三）骯臟的街景，該我個人來掃地

做這種決定，是垃圾與我們為鄰

我的環境，是這城市的風景

一直在尋覓，該怎要來保護環境

給你一把掃帚來掃地

來交換我們美麗的呼吸

請以后別再亂扔垃圾

讓我們賞心悅目的學習

你說要文明，奧運馬上就要來臨

我始終相信，我們說到做到，絕對能行

在家一起行動來掃地

來交換我們新鮮的空氣

請以后別再亂扔垃圾

讓我們擁有美麗的環境

大家一起行動來掃地

從一開始我們就下定決心

曾經我們亂扔垃圾

從今天起開始保護環境

材料

（四）：

2008是中迎奧運，下面聽我們歌一曲：

大中國，文體多，長城排在世界的前頭。

比科技，四發明，足以反你嚇到北極去。

但可惜，講文明，從對我們嗤之以鼻。

洗其恥，樹新貌，衛生從我們來做起，來做起。

中學生，接班人，德體智勞樣樣能。

校園風，要樹正，文明以誠信為本。

校衛生，靠人人，垃圾注意勿亂扔。

垃圾箱，好處多，不能讓它擺設。

好環境，好學習，新鮮空氣換得勤。

綠色好，呼氧氣，莫要踐踏草坪地。

平日里，重習慣，洗手之后再吃飯。

好形象，要清爽，指甲頭發勿留長。

在食堂，有秩序，公共場合勿擾亂。

開會時，莫帶嘴，大聲喧嘩大不對。

只帶耳，莫開車（開小差），內容牢牢記心頭。

遇老師，要問好，基本禮節不能少。

要知道，教育本，老師才是祖國的國寶，是國寶。

文明語，更重要，對待別人要禮貌，首先微笑。

有困難，互相幫，朋友可以共患難。

有隔閡，換立場，這樣才能互相禮讓。

說文明，著實多，一天一夜說不完。

好學生，好思想，人前人后做榜樣。

文明古國，團結一心，共創歷史新輝煌！

講文明，樹新風，迎奧運！

材料五：

王：嘿，阿壯

陳：HI！蕃薯

王：你走這么快去干嗎？趕著去投胎啊！

陳：嗯？你講什么啊？講清楚點！

王：你走這么快去干嗎？約會啊！

陳：約會？放你家的！我都是好學生哇！怎么會提約會呢？就算約會，也毛對象哇！

王：什么啊！？你會放響屁啊！

陳：你家阿姨！你連都不曉得放！不要以為我聽不懂你們的話！我曉得你一直在罵我！我忍你已經很久了，你還想怎么點？！

王：你干什么？講話都講不清楚！癲佬！

陳：你敢罵我是癲佬！找打！

曾：嘿！站住站住，你們倆個在干什么？

王：我，我，我，我們……我們沒干什么啊！

曾：我，我，我，我什么，跟我到辦公室去！

立正！稍息！說你們干嗎追逐打鬧，難道你們不知道教室內不準打鬧嗎？

王：我們沒干什么啊！

陳：唉，主任，你不曉得……

曾：停停停，在我面前禁止說家鄉話，我聽不懂。

陳：為什么？我在家里天天講信豐話，都習慣了哇！

曾：難道還要我這個主任來教你嗎？在家里講方言是為了更好地溝通，是家庭的習慣，況且在家里說家鄉話可以更好的溝通感情，而在學校就不同了，學校是學習的地方。而講普通話是學習的載體，因此在學校我們應講家鄉話，噢，對不起，錯了，應講普通話，而且普通話是全國通用的語言，你現在講習慣了普通話，鍛煉了口才，等出了社會找工作也更好找哇，對不對？好了，言歸正傳，繼續說你們為什么追逐打鬧。

陳：哦……我懂了。還不是那個講話都聽不懂的蕃署！我剛才向他問好。他居然罵我校放！

王：我哪有罵你？咦？你不是說你會放嗎？這是你自己用自己的話講出來的。

陳：啊？我剛才是說你放！

王：啊！不會吧！難道我聽錯了，哪個讓你說信豐話，我聽都聽不懂，剛才和你說話，我都是亂猜的。

陳：哈……我剛才也是聽不懂你說的話在那亂猜呢！

曾：你看，你看，看看……這都是方言惹的禍吧，我登記一下，你姓啥名啥？

陳：……

曾：別吱吱唔唔的，快叫！

陳：曾圣飛

曾：曾圣飛？那個外號叫“蕃薯”的呢？

王：陳甫壯！

曾：陳甫壯，好了你們可以走了……等一下，回來回來，哪個班的？

陳：高二（5）班的曾：高二（5）班的，阿杜老師班上的啊！

陳：是

曾：高二（5）班的同學都是很文明的學生，你們啊，得改一改你們的壞習慣了，又講臟話，又說土話，還追逐打鬧，以后注意一點啊，別損害了你們高二（5）班的形象，記住了嗎？

王、陳：記住了。

曾：好，你們回去吧，以后注意點啊。

曾：哎，這樣的學生啊，是越來越難管教了喲。

材料

（六）：

讓沉睡的文明蘇醒

21世紀是一個文明的時代，作為新時代的中國人，應該做文明中國人；作為領導干部，更應該做文明領袖；作為當代的中學生更應當做文明學生。可是，文明之風卻在我們校園里逐漸消逝、沉睡了。

看看那莊嚴而又神圣的五星紅旗，望著它，你是是否還能在它面前喧嘩。作為中國人，應當以這面紅旗為驕傲。作為文明學生的我們更應該對它肅然起敬。然而結果卻往往出人意料，每一次站在國旗下，總有那么一些人小聲地喧嘩。曾記得：有那么一個國家的人，只要聽到國歌，看到升旗，不管你在做什么，都會停下來。還有一個幽默的故事，一個人在他的馬桶邊安裝了音樂裝置，有一次音樂裝置出了問題，只能播放國歌，這個人每次一坐馬桶，國歌一響，他又得站起來立正。雖然我們不要求你像他們一樣，但最起碼你不應該在它面前喧嘩，讓沉睡的文明在莊嚴神圣的五星紅旗下蘇醒吧！

看看那綠意蔥蘢的校園。“校園是我家，從愛護它”這句話仿佛被人遺留在遠古時代，校園里到處都是白色垃圾，到處都是校園的哭泣聲，你扔一些，他扔一些，全校這么多學生，堆積起來就是一座垃圾山，難道你沒有看到垃圾箱在向你招手嗎？只需幾步，你就完成了一美麗的舉動，曾在一本書上看過這樣一幅畫面：一只塑料袋安靜地躺在地面，一個學生走來，看都沒看就從它身邊繞過，第二個學生，第三個學生依舊如此，最后由一個小孩把它撿起并投入了垃圾箱，難道他們還比不上一個小孩嗎？這不禁讓我懷疑“冬天過后，春天是否還會來臨”，讓沉睡的文明在綠意蔥蘢的校園里蘇醒吧！

一個個的舉動，卻泛起了美麗的漣渏。在莊嚴神圣的國旗下，我們肅然起敬，不再喧嘩，在綠意蔥蘢的校園里，我們呼吸新鮮的空氣，盡收我們眼球的只是白凈的校園，不是充滿污點的校園。

文明大國需要文明；文明校園需要文明；文明學生同樣需要文明，讓我們同心協力，讓學睡的文明在我們心中蘇醒吧！

第二篇：讓文明之花在校園綻放

讓文明之花在校園綻放

王明星

藍天和白云的心一樣，希望鳥兒自由飛翔，老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。花開的日子，我們在平安校園愉快歌唱；花開的日子，我們遨游在校園知識的海洋；花開的日子，我們用文明音符譜寫和諧校園新篇章。

文明是什么？文明就是造就有修養的人。文明是什么？文明是見到老師對主動問好；文明是不說臟話、粗話的表現；文明是不亂扔垃圾、不隨地吐痰的舉動-----

可是在我們身邊總有一些不和諧的音符跳動著：校園內、樓梯上、教室里時刻都可以看見與我們美麗協約不相符的紙屑、食品袋；有的同學在教學的走廊上追逐打鬧；還有一部分同學相互講臟話、粗話，甚至罵人打架-----這樣的行為怎么能和校園文化建設和諧統一呢？

校園是我們的樂園，也是我們成長的搖籃。文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們成長的臂膀，是美好心靈的展現。文明美德應從我做起，從身邊的小事做起，說文明話，做文明人。把王校長精心打造的協約文化建設真正成為文化的殿堂，學生求知的學堂，人生起點的圣堂，教師的精神食堂，師生自我展示的禮堂。

親愛的同學們，就讓文明伴隨我們的一言一行吧！環視美麗的校園，優美整潔的環境告訴我們：“啟明是我家，文明靠大家。”讓我們擁抱文明，和美德攜手，與校園文化建設同行，讓啟明的校園從此綻放出永不凋謝的文明之花。

第三篇：讓文明之花在校園永遠綻放

【省文明單位復評自查報告】 讓文明之花在校園永遠綻放 銅仁市第二中學創建“省文明單位”自評自查報告

創辦于1964年的銅仁市第二中學，是一所具有近五十年悠久辦學歷史和優良辦學業績的高級中學。學校長期堅持“以人為本、以德樹人、以質立校”的辦學指導思想，在總結發揚優良傳統的基礎上，從學生主體出發，從學校實際出發，確立學校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有銅仁市第二中學特色的德育模式，努力為學生創設民主和諧、激勵奮進的良好成長環境，實現社會責任感、成才意識與常規養成的培養，增強學生的德育素質，幫助學生養成健全的人格。在長期的辦學歷史發展過程中，銅仁市第二中學形成了底蘊深厚的文明學校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優良傳統、探索科學的進取精神、和諧相處的師生關系和文化理想的追求。

近四十年來，正是這種底蘊深厚的學校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創新、團結、奮進”的校風，不斷超越自我，充滿生機與活力。學校的德育工作注重在基礎上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現了德育為首、五育并舉、全面發展的三大目標和指導思想、純正校風、保證教學三大變化。在德育管理上，從經驗型轉變為規范化、制度化、經常化；在教育形式上，從單純的知識傳授轉變為能力運用；在德育隊伍上，從以班主任為主轉變為全員共同參與；在工作著力點上，從提高德育認識淺層次轉變為優化德育隊伍素質深層次上來。從而使銅仁二中形成了獨自的德育特色，進入了嶄新的發展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優良的校風和學風逐步形成，連續榮獲“全國和諧平安校園、貴州省文明單位、銅仁市德育先進集體、銅仁市安全文明學校、銅仁市文明單位、銅仁市素質教育先進學校、德育教育特色學校、銅仁市收費規范學校”等榮譽稱號。

教育質量和辦學效益穩步上升,回顧學校走過的成功歷程，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、文明創建和自強不息的努力。

一、樹立“以人為本”理念 建設全員德育機制

（一）、注重加強學生人文教育。近年來，銅仁二中注重打造“人文教育”的品牌。學校各項目標的制定，各種規章制度的健全，都是從有利于學生、教師、學校、社會的發展的角度去考慮。“人文教育”對學生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎。因為銅仁二中對他們來說是走向更高階段學習和成就人生事業的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學校管理者，我們清醒地認識到：傳統的學校教育和管理手段同時代的需要相比已經表現了很大的被動性。學校教育的培養目標的制定必須服從民族發展對未來人才素質的需求。銅仁二中以“人本觀念”為出發點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養成教育為基礎，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛黨、愛國、愛校”教育為特色。銅仁二中師生在校領導的帶領下，用文明的言行去詮釋德育的真諦。

（二）、重視學生文明養成教育。銅仁二中建立德育工作領導機構，切實將德育工作擺上首位。結合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學生會等多個部門組成的德育領導機構和以校長為核心，以政教處、年級組、班主任為主導、以團支部、學生會為輔助、以班干、值日生為保證的“四線德育網”相結合的一套制度，匯編成《銅仁二中班主任管理條例》、《銅仁二中學生一日常規守則》、《銅仁二中教師文明工作守則》，分發給各位德育骨干，通過班主任培訓會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學習探討、落實執行，堅持不懈地對學生和教職工進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習慣養成教育和心理健康教育。銅仁二中形成了統一領導、全員德育、分層管理、務實高效的德育網絡。

二、加強德育隊伍建設，激勵教師教書育人。

銅仁二中要求廣大教師愛崗敬業，為人師表，教書育人，人人充當德育工作者，共同抓好學校的德育工作。如每學期每個月的“班級衛生大檢查”，都是全員出動，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務育人，我校強調意識到位，提出“每個教職工都是德育工作者”、“光教書不育人不是好老師”、“轉變后進生與培養尖子生同等重要”激勵教師教書育人。我校還強調學科學滲透德育內容，努力做到“雙綱”進課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。在制定有關規定時，注意政策導向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據《班主任目標管理責任制》進行量化評比；評優評先、考核、職務晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊伍快速成長：共有12名教師參加銅仁市班主任教師培訓，14位班主任發表班主任相關論文，8人榮獲銅仁市優秀黨員，1人榮獲銅仁市師德標兵,1人榮獲省優秀班主任，2人成為省黨代表，1人成為省人大代表。

三、創設德育活動載體，促進學生思想品德教育。

創設德育活動載體，增強“活動育人”效果。如結合重大節日開展慶教師節師生聯誼、國慶“歌唱祖國”、校運會、“學雷鋒活動月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、賑災募捐愛心傳遞等活動；元旦教師乒乓球賽，班級每個月有主題班隊會、教師卡拉ok等活動；各教研組、各學科校本培訓，公開課競賽等。《感恩的心》大合唱、《走向輝煌》校歌創作，提高師生活動的文化生活含金量，變“空洞說教”、“強性教育”為“磁性教育”。通過這些活動讓學生在快樂學習中進取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。銅仁二中涌現出許多2位拾金不昧的好學生，6個優秀文明班級，13位品學兼優的好青年。

四、堅持以學生為主體，創設學生自主管理機制。

2012年推出以“誠信友愛”為主要內容的創文明班級達標活動，組織十項評比量化考評；發揮學生的主體作用，組織學生在教師指導下參與行為規范的檢查評比工作，強化了以班級為單位的校風建設。在新課程理念的指導下，本學校推出“班級全員自主管理”模式和“學生會干部競聘上崗”制度，進一步擴大了學生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學生都是自我成長的主人，大大調動了學生的積極性，班級的班風、學風明顯好轉。引導學生形成了正確的自我評價，推進了學生自律行為的生成，豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生自立自強的信心，強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合能力的發展。2012年，銅仁二中團支部被銅仁市委宣傳部、銅仁市教育局、銅仁市團委等評為銅仁市“團支部先進集體”。

五、發掘文明時代內涵，建立德育教育培養目標。

我校努力實施以德育為核心的、以培養實踐能力和創新精神為重點的、充分開發學生特長和才能的中學生發展性評價，強調包含自強不息、刻苦奮斗精神和實踐創新精神在內的人格培養。學校重視加強“留守孩子”的管理與教育，打破傳統單一模式，建立“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作網絡，形成工作合力；注重發掘德育時代內涵資源，針對青少年學生的實際，設立心理咨詢室，安排心理學教師開展心理咨詢和心理健康教育，給予學生心靈的啟導與關愛；開展“愛心”教育，充實學生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關注到社會的弱勢群體，把援救的雙手伸向災區人民，把真誠和愛心獻給身邊的每一個人；開展“感恩”教育，讓學生在體驗中學會孝敬父母，尊敬師長，與人交往，熱愛母校，引導學生把對學校的感情傾注到自覺參與校園的管理，把對班級熱愛轉化為強烈的集體主義精神，涌現出一大批以愛心待人的優秀學生。

目前，校園內形成“校園無小事，事事是教育；師生無小節，處處是育人”的濃厚育人氛圍。與此同時，學校還根據德育的培養目標和中學生成長的特點，形成了各年級在不同階段實施道德教育，法制教育，心理教育，實現了培養學生“學會做人，學會求知，學會做事”的教育目標。

面臨新世紀千帆競發、百舸爭流之勢，銅仁二中在教育中煥發了新的青春活力，我們期待著她在新的征程中萬里揚帆，勇立時代潮頭，讓文明之花在銅仁二中校園綻放出更加美麗絢麗的光彩！

第四篇：讓文明之花在校園中綻放

讓文明之花綻放校園 尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家早上好！我是×班的×××，今天我在國旗下講話的題目是“讓文明之花綻放校園”。

同學們，在我們美麗的校園里有寬敞的教室，有著寬闊的操場，更有誨人不倦的老師，這是我們生活的園地，這是我們學習的殿堂。我們在這里盡情揮灑汗水，編織著美麗的夢想。

然而同樣是在我們這美麗的校園中，也會出現一些不和諧的音符，總有一些令人不滿的現象。我們常常看到許多同學進出校門時不主動出示校牌；有的同學把潔白的墻壁當成了他們出氣的對象，留下了斑駁腳印和手印。有的同學亂丟垃圾、隨地吐痰；有的同學不愿多走幾步從空中傾倒污水，我們還時常看到同學們在自習課上講話、玩手機；甚至在這莊嚴肅穆的升旗儀式上也有同學在竊竊私語；平時講臟話、爭吵，搞不團結等不文明的現象更是經常出現。

同學們，難道這些不文明的現象是我們所希望看到的嗎？

不，當然不是我們愿意看到的，當我們面對滿眼的垃圾時我們會感到惡心，當我們聽到臟話會感到反感，我們更對那些隨地吐痰、丟垃圾，破壞公物的不文明行為感到厭惡，但當這一切不文明行為發生在我們身上的時候，我們又應該有何感想呢？

其實我們每個人的心中都有一個屬于自己的文明校園。或許文明只是路上相遇時的一個微笑，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是將垃圾放入箱中的舉動，是同學對老師的一聲問候，是同學之間的寬容與謙讓。文明其實離我們很近，文明就在我們的舉手投足間，就在我們日常生活的細節中。我們要從生活的點滴做起，從學生的日常行為規范做起。

文明是一種修養，可以讓一個人有內涵；文明是一種行為，可以讓一個集體更加團結。文明是一種財富，一個成功的人需要這樣的財富；文明是一陣春風，一個文明的校園需要這股春風；文明是一種動力，一個和諧的社會需要這種動力。

同學們，我們每播下一個動作，就收獲一種習慣，就收獲一個品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時時刻刻與文明同行，讓“文明之花”在我們美麗的校園中綻放！

謝謝！

2011年9月14日

第五篇：讓文明之花在校園中綻放

讓文明之花在校園中綻放

文明——它是人類進步的階梯，它是中華民族的傳統美德，它是古今中外不可缺少的道德，是充滿神圣的，愛的鮮花。文明是一種品質，文明是一種受人尊敬的行為。

其實文明就在我們每個人的身邊。文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的真摯的關懷；是見到老師時的一聲親切的問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”；是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到隨地吐痰時的主動制止??在我們的校園里，更是彌漫著文明禮儀的芳香，而這芳香正是來自校園里的你我他??

清晨，我們邁著輕快的步伐來到學校。就看到同學們正微笑的迎接著，到校的每一位老師，每一個同學。校長，早上好。老師，早上好，同學你好，多么甜美的微笑，多么親切的問候。一聲聲，一句句。洋溢在整個校園。

走上樓道，教室里，值日生早已經拿起工具打掃衛生。這時一位男孩隨手一扔手里的牛奶盒，值日生連忙過去提醒他，請把垃圾扔到垃圾桶，說完給了他一個微笑。男孩不好意思的說“對不起，我以后不會這樣做了。”謝謝你，你真是個孩子。做課間操時，同學們有序下樓，一律右行，你讓我，我讓你，如果不小心碰到同學，你一句對不起，他一句沒關系，就這樣化解了矛盾。

是呀。一聲“謝謝”拉近了人一人之間距離，產生了美；一聲“對不起”化解了沖突；一聲“沒關系”給人吹去陣陣春風，滋潤著他人的心田。

文明是風，它可以吹佛每一位同學的心；文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。同學們，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成文明的好習慣，爭做懂禮儀的好學生，讓文明禮儀之花在校園處處綻放吧。