第一篇：《關節》教師的教學反思

本課在學生學習骨骼的基礎上進行學習。學生在了解骨骼的之后，就能夠較為好了解關節。在進行本課的教學過程中，我在開始的時候，我播放了一個運動在非常的靈活的運球。然后再播放一個課件是一個在行走的骨架。我問學生為什么他們能夠這樣的靈活呢。學生還是比較的輕松的說出的關節。這樣我就比較容易的導入本課。在本課的教學的導入環節的效果還是比較的好的。然后我開始向學生介紹什么關節?，F在想來，如果我問學生什么是關節，然后讓學生進行猜想，我想效果會更好的。這樣再介紹的時候，學生有了自己的思考，再加上老師的指導，學生們理解的會更加深刻好的。

在介紹完關節的定義之后，我又想學生介紹我們身體上上主要的關節。在在這個的活動的過程中，我還是幫助學生進行體驗式學習。首先我讓學生看圖認識我們身體的各個主要的關節，然后我指導學生在自己的身體上找到相應的關節并且去體驗這個關節。這樣活動進行的還是不錯的，學生都非常積極的尋找和感受自己的關節?，F在想來，學生的興趣還是比較的高的。

同時我強調，我們身體上的關節不止我們認識這個幾個主要的關節，還有許多的關節我們可以再課下進行認識。這個時候我相關如果讓學生介紹自己了解和搜集的相關關節資料的知識，這樣效果就會更好的。

在介紹關節的作用的時候，我首先讓學生思考猜想，關節有什么作用。然后再猜想的基礎上進行探究關節的作用。在這個部分的的過程中，我是讓學生根據老師的指導來體驗關節的作用，我想在當時如果讓學生設計自己的方法進行體驗，這樣更加符合科學教學的組織的原則。在當時我組織學生進行兩個體驗活動，其中一個是不讓自己的肘關節活動，進行系扣子。第二是跳起落下的時候不彎曲自己的膝關節進行感受自己的關節的作用。同學們都興致勃勃的進行活動，并且深刻的理解的關節的重要作用。

在介紹關節保健的部分比較的簡略，現在想來可以讓學生搜集相關資料進行學習。

第二篇：《關節》教學設計

《關節》教學設計

一、教材分析：本課通過觀察、體驗等探究活動引導學生認識人體的主要關節及其作用。具體認識人體的幾個大關節。了解各大關節的名稱及其作用。在引導學生了解常見關節病變得基礎上，向學生進行關節衛生保健教育。

二、教學目標：

過程與方法

1、能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關節；

2、能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關節的多種連接方式；

3、能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關節的工作方式及原理。

知識與技能

1、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關節；

2、知道有了關節，骨可以按不同的方式運動；

3、認識鉸鏈關節、旋轉關節、鞍狀關節、球狀關節等四種常見的自由活動關節。

情感、態度與價值觀

1、體會到關節在人體各種運動中所發揮的重要作用；

2、認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯系并相互適應的；

3、感受人體關節的神奇與巧妙，激發研究人體的興趣。

三、教學重點：

認識關節的運動作用和緩沖作用 教學難點：

認識關節類型和運動方式

四、教學準備：

1．學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；

2．四種常見的自由活動關節的模型及生活中具有相似結構特點的某些物品，如鉸鏈關節——鉸鏈、旋轉關節——旋轉式門鎖等； 3．課前去菜場購買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關節連接的材料； 4．學生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。

五、教學過程設計

一、交流談話，揭示課題

1．投影出示邁克杰克遜跳舞的視頻，觀察：他的舞姿為什么能與眾不同？

2．學生交流介紹。

3．提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結構有很大的關系呢？（揭示課題：關節）4．談話：關于關節，你想知道些什么？

二、認識關節，體驗關節的作用

1．講解：什么是關節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節）2．講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節相連。3．介紹：關節可以分為固定關節和活動關節兩種。身體內的某些關節以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關節。頭蓋骨的骨就是由固定關節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節。人體內的大多數關節都是活動關節。活動關節使人體能夠進行大幅度的運動。

4．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在人體圖上標出來。5．匯報交流，實踐體驗。

三、做找關節的游戲。

1.設疑：這些可以自由活動的關節有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？

談話：如果這些自由活動的關節不能夠自由活動了，會出現什么樣的情況呢？

2.活動：分組實驗活動，體驗一下，關節綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？

（1）綁住食指關節——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；

（2）綁住肘關節——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

（3）綁住膝關節——走路、下蹲。

3.匯報實驗結果，交流試驗體驗。

4.小結：如果沒有關節，人體就會像木板一樣僵硬。

四、體驗關節的多種連接方式

1．活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關節所能夠做的動作有什么不同。2．學生交流匯報。

3．預測：里面的骨頭是怎么連接的？

4．談話：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關節。5．學生交流討論。

6．出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察骨與骨之間是如何連接的。7．完成下列各項活動：

（1）轉動你的胳膊；

（2）推開門；

（3）從桌子上拿起一本書；

（4）大幅度甩手；

（5）轉動你的頭；

（6）跪下。

列出完成每一項動作所涉及到的關節的類型。

8．對號入座——找一找身上還有哪些部位的關節分別是這四種常見關節類型。

9．小結：不同的活動關節使人體能以多種方式運動。

五、總結拓展

1．談話：通過今天這節課的學習，你對關節有了哪些了解？ 2．思考：關節還有什么作用？

3．活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關節彎曲兩種狀態下，做這個活動你的感覺有什么不同？

板書設計：關節

骨頭與骨頭相連的地方

第三篇：《關節》教學設計

《關節》(教學設計)

學習目標：

1.能應用已有的知識和經驗對所提出的問題作假設性解釋。

2.想知道，愛提問，用學到的知識改善生活。3.認識關節，知道六大關節的名稱，了解所在位置及其作用。教學過程描述：

一、導入新課

同學們見過機器人嗎？ 誰來學學機器人的行走？

機器人行動起來與我們有什么不同？

你知道為什么會出現這種現象？（機器人沒有關節、機器人的關節不靈活）原來，機器人活動不靈活與關節有關。

這一節課我們就一起來學習關節。（板書課題：關節）

二、學習學習目標

（課件）教師出示學習目標，學習目標在我們的預學案上已經有了，同學們也都看了。

三、交流預習情況

課前我們進行了預習，請同學們拿出預學案我們交流一下，在交流之前先看一下交流提示。（課件出示交流提示）（生讀）

學生組內交流。

哪個小組先來匯報一下你們的交流結果。

剛才同學們在交流的過程中提出了很多問題，今天我們就利用這節課的時間來認識關節。

四、學習新課

什么是關節？我們身體哪些地方有關節呢？這些地方有什么特點？下面我們打開導學案看一下活動一。

（一）活動一：認識關節。

1.活動活動身體，找一找身上哪些地方有關節？說給同桌聽聽。（肩膀、胳膊肘、手指、手腕、腳腕等）

2.小組內討論：這些地方與其他地方有什么不同？這些地方又有什么共同特點呢？

（這些地方能夠活動，這些地方都是兩塊骨的交接處）

通過剛才的活動和討論，同學們知道什么是關節了嗎？（板書：骨與骨連接的地方 活動）

（二）活動二：認識六大關節的位置及作用。

1.剛才同學們在身體上找到了這么多的關節，下面我們主要認識六大關節。請同學們看活動二。

2.對照圖示，活動身體找到各大關節，記住名稱，說給同桌聽。3.游戲：師說出關節的名稱，生迅速在身上找到關節的位置。

（二）活動三：體驗關節的作用。

過渡句：這么多關節對人體有什么作用？想不想體驗一下？請同學們看活動三：

開展立定跳遠、踢毽子、跳繩活動，觀察關節運動情況。填寫活動記錄表。通過剛才的活動我們知道一個活動都有多個關節的參與，關節是怎樣協調人體運動的呢？（看視頻）人體在行走的過程中是由多個關節協調運動的。

如果我們的人體沒有關節會怎樣呢？（一動不動、不能走路、不能抬手、也不能搖頭、動手指頭）

大家想不想試試？請同學們起立，不讓膝關節活動，也就是不打彎，向前走幾步，體驗一下有什么感覺？（身體變得很僵硬，活動不靈活）

沒有關節行不行？

五、拓展延伸：讓我們的關節更靈活

關節對人體很重要，我們應該怎么辦？（保護關節）可是在我們的生活中經常會遇到這種情況（課件）：脫臼、體育活動前做準備活動。還有一些活動像舞蹈、專業的運動跨欄等需要在老師的指導下活動，這樣才能不至于使我們的關節受傷。

我們要運動，但是我們要科學地運動，因為運動會使我們的關節更靈活、更牢固。下面我們就一起來活動活動關節，請同學們起立，跟著音樂跳起來。看誰跳得好，學得快。

讓我們的關節一起動起來。（播放《健康歌》MTV）

剛才同學們跳得很好，在剛才跳得過程中我們體會到一個活動都有多個關節的協調運動，所以我們要經常的活動關節，這樣才能更利于我們的成長。

六、課堂檢測

這一節課同學們學得怎樣呢？下面我們打開檢測案，看活動要求。（生讀）下面我們按照活動要求看哪一個小組能在最短的時間內完成。

小組展示。

通過這節課的學習，同學們積極討論發言，下面我們一起來看一下哪個小組獲得了優勝小組。對獲得優勝的小組我們掌聲鼓勵一下。

七、課后拓展

關節炎的預防和和治療方法。板書設計：

關節

骨與骨連接的地方

活動

第四篇：四年級科學下冊 關節 1教學反思 蘇教版

（蘇教版）四年級科學下冊教學反思

第一單元 骨骼和肌肉

2.關節

通過活動身體和對運動動作的分析，將學生已有的知識、經驗作為新的探究活動的起點和基礎，認識關節在哪里，并指出關節的位置，在身體上標示出來，充分發揮學生們自主研究關節的能動性。放手讓學生們去想、去做、去說、去自我評價，體驗關節的作用，不但能培養他們的科學素養，而且能使學生體驗到科學探究的真諦。

用不同的活動方式，使學生獲得真切感受，在體驗中發現，在思考中獲知不同關節的類型及它們的活動方式，并懂得在運動中如何保護自己。

1.根據學生的提問，引導學生根據自己的愛好自愿組成協作小組，通過實驗探究、上網瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學習的主動權還給學生，讓學生開闊思路，給學生的探究提供更廣闊的空間。在實際教學中發現由于學生的興趣愛好不同，在分組人數上有時會很不均衡。

2.學生不僅在課堂開始會提出一些研究的問題，在課堂上進行認真觀察及探究實驗的過程中也會產生新的問題、新的思考，直到帶著產生的新問題走出課堂，在課后將探究活動持續進行下去。

第五篇：三年級科學下冊 關節1教學反思 青島版

（青島版）三年級科學下冊教學反思

第四單元 我們的身體

關節

在《關節》這一課的教學中，“人體上有哪些關節”“關節的作用”“關節的保健”等問題，許多學生都沒有認真思考過。這樣便利用有效的提問，揭開關節秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學生的探究激情蕩漾開來，踴躍地投入到探究學習活動之中。具體的做法是通過提問“在同學做扣球的動作過程中，他身體中的哪些骨骼在活動”引出找關節的活動，讓孩子們通過體驗活動，認識到關節就是骨與骨之間活動的連接處，從而進入探究關節的學習活動中。然后，通過提問“關節有什么作用”進入“捆關節”的探究體驗活動中,讓孩子們深刻認識到關節的作用,激發了孩子們保護關節的情感,從而自然而然的進入到對于關節的保健探究環節中?？傊?，通過本課的有效提問引導孩子們開展關節的探究活動，孩子們認識到了關節，知道了肩關節、肘關節、腕關節、髖關節、膝關節、踝關節六大關節的名稱和所在位置及其作用；還了解了關節的衛生保健知識，發展了科學探究能力，進一步激發了孩子們探究自己身體的興趣。

關節人人都有，并且時時處處都在發揮著巨大的作用，但也許因為學生都沒有體驗過關節受到束縛時的感受，所以他們難以意識到平時可以輕松自如地做各種活動是因為有了關節的協助。所以，在教學中我注重讓學生在經歷中體驗科學，把各種不同的關節固定起來再去做各種事情，通過與平常動作的對比，讓學生體驗關節在人體運動中的作用，充分發揮了學生的主觀能動性。

由于教學條件的局限，在教學時可以考慮借助與人體關節具有相似性的動物的關節來直觀呈現觀察對象，讓學生在直接的觸摸、實踐中增加對關節的認識。