第一篇：田忌賽馬故事給予我們的啟示

《田忌賽馬》是我們小學的時候就讀到的一篇著名的文章，是中國人耳熟能詳的故事。這個故事還要從春秋戰國時期著名的軍事家孫臏，被同門師兄弟龐涓陷害，受了酷刑成為了殘疾人，但是他沒有氣餒，立志要報仇。

他聽說齊國的齊威王禮賢下士、善于納諫，于是就偷偷說服齊國的使者，帶他去齊國。當時齊威王有個寵信的將軍叫田忌，很喜歡和齊威王賽馬，可是他的馬比不上國王的馬，所以每次都輸了，非常沮喪。

孫臏看到后覺得這是個推薦自己的機會，于是他找到田忌，讓他用千金為賭博跟齊威王賽馬，保證能贏，田忌生氣地說，你也要挖苦我嗎，孫臏說我怎么敢戲弄將軍呢，我看到將軍的馬比大王的馬的資質其實差不多，但是您每次都是上等馬對上等馬、中等馬對中等馬、下等馬對下等馬，這樣下去當然都是輸啊。為什么不用您的上等馬對大王的中等馬、用您的中等馬對大王的下等馬，然后用您的下等馬對大王的上等馬，這樣雖然輸了一局，但是比賽是三局兩勝的，最后您肯定能贏啊。

田忌有些遲疑，不過既然已經輸了那么多次了，不妨聽孫臏的試一試，即便是又輸了也沒什么丟人的，于是就采用的孫臏的計謀，果然最后贏了兩場比賽，贏了齊威王的很多黃金。田忌很是得意，他覺得孫臏雖然是個殘疾人，但是的確是個人才，于是就推薦給了齊威王，齊威王也是求賢若渴，很快就任命孫臏為軍師，孫臏的軍師才能得到了施展。

田忌賽馬的啟示

田忌賽馬的故事在中國歷史上廣為流傳，是中國人熟知的智慧故事之一。田忌賽馬的故事給我們很多的啟示。我們看到孫臏其實并沒有更換田忌的馬，還是原來的馬，只不過是比賽的時候換了一下出場順序就能贏得比賽。

因為他知道田忌的馬跟齊威王的馬是差一些，但是差別不太大，所以他就利用馬的比較優勢，改變原來的比賽方式，用田忌的上等馬對齊威王的中等馬，用田忌的中等馬對齊威王的下等馬，最后再用田忌的下等馬對齊威王的下等馬，這樣雖然輸了一局，但是因為比賽是三局兩勝，田忌最終贏得了比賽。

這說明事物的優劣是相對的，在相差不太大的情況下，只要用自己的優勢對對方的劣勢，那么即使在不如對方的情況下，也有可能取得勝利。孫臏之所以有這個計謀，就是因為他事先把齊威王和田忌的馬以及比賽規則了解的很清楚，知道齊威王的馬與田忌的馬的優點和缺點在哪里，并且合理利用比賽規則，事先做了充分的準備，所以才敢讓田忌與齊威王用千金做賭博，并且最后贏得了比賽。

還有一個啟示就是要知人善任，如果田忌因為孫臏是個殘疾人，以貌取人，那么就算孫臏有天大的本事也施展不出來，也就沒有田忌賽馬的故事了;還有就是在孫臏來齊國之前，田忌的馬從來沒有取勝過，田忌以為是自己的馬不行，準備要換掉它們，但是孫臏發現其實這些馬的能力并不差，只有合理的利用一樣可以取得勝利，這些馬也算找到自己的伯樂了。

田忌是一個怎樣的人

田忌是戰國初期齊國的大將，是當時齊國最著名的良將，名震各國。他作戰勇敢，很有軍事才能，是個不可多得的人才，后世把他和白起、樂毅、趙括等戰國時期的著名將領相提并論，認為他是中興齊國的關鍵人物，可惜這么一個忠臣良將最后的結局卻是非常悲催的，可難道就是強勢英雄的宿命嗎？

田忌不僅在軍事上才華出眾，打過很多勝仗，同時也是一個知人善任，善于發現人才，推舉人才的伯樂。他在賽馬的過程中發現了孫臏這個軍師。原來孫臏在魏國受到龐涓的陷害，已經是個殘廢的人了，他帶著半條命來到齊國，也是想碰碰運氣，就是想活命。他原先只是一個不知名的門客，因為身體殘疾不受重視，直到有一次因為向田忌獻計，幫助田忌贏了賽馬比賽，受到田忌的賞識，孫臏才在齊國受到重用。

此后，田忌與孫臏配合默契，先后在桂陵之戰和馬陵之戰中打敗了魏國，魏國國力大損，齊國趁機取得了東方霸主的地位。孫臏預料到田忌因為功高蓋主，難免會受到小人的猜忌，擔心他會受到陷害。可是田忌雖然是軍事上的良將，但是政治上卻不夠成熟，他不會使用計謀，更沒想到別人會用陰謀詭計害他，果然被孫臏預料到，田忌在回國后不久就遭到國相鄒忌的反間計的陷害，被迫逃到楚國。最后齊宣王即位，認識到田忌是被陷害的，將他接回了齊國，并且給他官復原職。

第二篇：田忌賽馬故事

田忌賽馬

齊國的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進行一場比賽。他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。比賽的時候，要上馬對上馬，中馬對中馬，下馬對下馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強一些，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。

有一次，田忌又失敗了，覺得很掃興，比賽還沒有結束，就垂頭喪氣地離開賽馬場，這時，田忌抬頭一看，人群中有個人，原來是自己的好朋友孫臏。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說： “我剛才看了賽馬，威王的馬比你的馬快不了多少呀。” 孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼： “想不到你也來挖苦我！” 孫臏說：“我不是挖苦你，我是說你再同他賽一次，我有辦法準能讓你贏了他。” 田忌疑惑地看著孫臏： “你是說另換一匹馬來？” 孫臏搖搖頭說： “連一匹馬也不需要更換。” 田忌毫無信心地說： “那還不是照樣得輸！”孫臏胸有成竹地說： “你就按照我的安排辦事吧。” 齊威王屢戰屢勝，正在得意洋洋地夸耀自己馬匹的時候，看見田忌陪著孫臏迎面走來，便站起來譏諷地說： “怎么，莫非你還不服氣？” 田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”說著，“嘩啦”一聲，把一大堆銀錢倒在桌子上，作為他下的賭錢。齊威王一看，心里暗暗好笑，于是吩咐手下，把前幾次贏得的銀錢全部抬來，另外又加 了一千兩黃金，也放在桌子上。齊威王輕蔑地說： “那就開始吧！” 一聲鑼響，比賽開始了。孫臏先以下等馬對齊威王的上等馬，第一局田忌輸了。齊威王站起來說： “想不到赫赫有名的孫臏先生，竟然想出這樣拙劣的對策。” 孫臏不去理他。接著進行第二場比賽。孫臏拿上等馬對齊威王的中等馬，獲勝了一局。齊威王有點慌亂了。第三局比賽，孫臏拿中等馬對齊威王的下等馬，又戰勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆了。比賽的結果是三局兩勝，田忌贏了齊威王。還是同樣的馬匹，由于調換一下比賽的出場順序，就得到轉敗為勝的結果。

第三篇：《田忌賽馬》故事

《田忌賽馬》故事

齊國的大將田忌很喜歡賽馬，有一回他和齊威王約定，進行一場比賽。

他們把各自的馬分成上、中、下三等，比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下 等馬，由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪 氣地準備離開賽馬場。

田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時，孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：

“從剛才的情形看，大

王的馬比你的快不了多少呀??”

孫臏還沒有說完，田忌看了他一眼，說：“想不到你來挖苦我!”

孫臏說：

“我不是挖苦你，你再同他比賽一次，我有辦法讓你取勝。”

田忌疑惑地看著孫臏：

“你是說另換幾匹馬?”

孫臏搖搖頭，說：

“一匹也不用換。”

田忌沒信心地說：

“那還不是照樣!”

孫臏胸有成竹地說：

“你就照我的主意辦吧。”

齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌

和孫臏走過來，便譏諷田忌：

“怎么，難道你還不服氣?”

田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次!”

齊威王輕蔑地說：

“那就來吧!”

田忌說：

“當然不服氣，咱們再賽一次!”

齊威王輕蔑地說：

”那就來吧!”

一聲鑼響，賽馬又開始了。

孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。

接著進行第二場比賽，孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬，勝一場。齊威王有點兒心慌了。

第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目瞪口呆了。

比賽結果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。

還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就轉敗為勝了。

第四篇：勵志故事:給予

這個人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進汲水器里？如果倒進去之后汲水器不出水，豈不是白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就能暫保自己的性命。一種奇妙的靈感給了他力量，他決心照紙條上說的做，果真汲水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠！休息一會，他把水壺裝滿，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”

第五篇：給予的故事

《給予的故事》第二課時教學設計

城北小學董艷香

教學內容：理解課文內容，在自讀課文的基礎上獨立思考問題，在討論、交流中流露真情、明辨事理,提高認識。體會相互給予的快樂和幸福。培養學生高尚無私、給予奉獻的品格。

教學目標：

1.理解課文內容，在討論、交流中流露真情、明辨事理,提高認識。

2.抓住文中重點語句感受主人公關愛別人、甘于奉獻的高貴品質。

3.體會相互給予的快樂和幸福。教學重難點：

1.理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。2.體會沙漠中的饑渴之人在生與死面前艱難的抉擇。前置性作業：

默讀課文，劃出文中讓你感受最深的語句，結合重點詞語批注自己的感受。

教學過程： 課前三分鐘展示：

大家好，今天的課前三分鐘由我來展示，我給大家帶來的是個故事，故事的名字是《天堂和地獄》

天堂和地獄

一個人問上帝：?為什么天堂里的人很快樂，而地獄里的人一點也不快樂呢？?

上帝說：?你想知道嗎，那好，我帶你去看一下。? 他們先來到地獄，走進一個房間，看見許多人圍坐在一口大鍋前，鍋里煮著美味的食物。可每個人都又餓又失望。原來他們手里的勺子太長，沒法把食物送到自己的嘴里。

上帝說：?我們再去天堂看著吧。?

于是他們來到另一個房間，看見的是另一副景象，雖然人們手里的勺子也很長，可是，這里每個人都顯出快樂又滿足的樣子。

這個人很奇怪。上帝笑著說：?你看下去就知道了。開飯了，只見這里的人們用勺子把食物送到別人的嘴里。同學們，你們知道為什么天堂里的人的快樂嗎？誰愿意和我交流？

（其實，快樂并不在于那把勺子有多長，而在于你如何去用它。）

這個故事告訴我們一個什么道理嗎？誰愿意和我交流？ 這節的課前三分鐘展示到此結束，請大家做好上課準備，下面把時間交給老師。

一、創設情境，揭示課題

上節課,我們一起走進了茫茫的大沙漠，結識了一位孤獨的旅人。誰來說說課文講述了一個怎樣的故事？

這節課我們一起繼續學習這篇用真情和愛心編織起來的文章。

二、小組內交流前置作業: 前置作業溫馨提示: 認真默讀課文，思考：文中為什么說旅人面臨著艱難的抉擇？劃出相關的語句，并結合這些語句在空白處寫出你的理解，帶著自己的理解試著讀一讀。

三、班級展示，獲取新知

匯報方式：大家好，我是**組的成員，我給大家匯報交流的是……。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。

另一組上臺盡量不交流同樣內容。預設：預設一： 旅人的處境。

1.片段：抓住?迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡。放眼四周、黃沙茫茫、看不到一點綠色、苦苦掙扎、拖著沉重的腳步、一步一步向前走。?（感受到沙漠環境的惡劣，及這個跋涉者對生命的渴望，具有堅強，不輕言放棄的精神）此時看沙漠的環境，（課件）想象當時這個旅人的樣子。（課件）

幻燈出示茫茫的沙漠，感受炎熱與饑渴。

2.同學們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向。假如是你，請描述一下你當時的感受。

3.同學們的感受很真實，也就是在我們看來真是一點希望都沒有了，然而他沒有放棄求生的希望，一步一步地向前走著。他表現得很堅強，帶著你的感受讀一讀。

【設計意圖：使學生在讀書時展開個性化的理解、感悟。并通過感情朗讀把自己的感受表達出來，與老師、同學們交流。】

過渡：在極度饑渴難忍，瀕臨死亡，他還苦苦支撐的時候他看到了什么？（課件）

預設二：旅人對水充滿期望

1.抓住第五自然段?他猶豫再三，終于下定決心照紙條上說的去做。?猶豫再三是什么意思？他在想什么？是什么力量讓他終于下定了決心？聯系三、四自然段，說一說。當他這樣去做以后，他收獲到的是什么？抓住?痛痛快快喝了個夠? 此時的旅人是什么心情？ 教師引導：只有充分信任別人，才能在瀕臨死亡之際，把救命的泉水倒入汲水器，這樣不但自己喝到了甘泉，也為別人留下了生命的水源，留下了生的希望。作者用這一段簡短的文字，讓我們感受到了沙漠旅人，從猶豫再三到飽嘗信任的喜悅，讓我們再來感受一下旅人心情的變化。（再讀第五自然段）

預設三： 艱難抉擇的設想結果 第四、五、六自然段

1.結合四自然段?如果倒進去汲水器，汲不出水，豈不白白浪費了生命之水？?和六自然段?請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。?理解旅人寧可放棄生存希望，也要相信別人，留下水源，為后來人留下救命之水的奉獻精神。

2.他在經歷了這樣一番經歷后，甘愿把自己的做法與心情給予別人，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者，讓每一個饑渴難忍的人都能收獲到這份置之死亡喜悅。

希望這句很富哲理的話，也會時時提醒著我們每一個同學。齊背這句話。

【設計意圖：讓學生充分地與文本交流，積極主動地去思考、去感悟。通過?讀、想、問?，提出值得探究、?牽一發而動全身?的問題，確立探究學習的目標，深入了解沙漠中這位旅人的做法，領悟其中蘊含的做人的道理，從而進一步感悟?相互給予的快樂和幸福? 】

四、拓展閱讀

快速默讀短文,思考：你從文中感受到了什么？

?給?永遠比?拿?愉快

有一年，俄（é）國作家高爾基在意大利的一個島上休養，10歲的兒子跟著媽媽來看望他。兒子在院子里栽了好些花兒。

春天，兒子栽下的花兒盛開了。高爾基看著窗下怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信。意思是這樣的：

?你走了，但你栽的花兒留下來了。我望著它們，心里想：我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。

?要是你不管在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對你的非常好的回憶啦，那你的生活該是多么愉快啊!?那時候，你會感到所有的人都需要你。要知道，‘給’永遠比‘拿’愉快。?

問題：你怎樣理解?給?永遠比?拿?愉快的？

給我一個承諾

這是一個風雨交加的夜晚，美國推銷員克雷斯因為汽車“拋錨”被困在郊外的冰天雪地的山區。野地四處無人，克雷斯焦急萬分，如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中年男子路過此地，二話沒說，就用馬將克雷斯的小車拉出了雪地，拉到一個小鎮上。當克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾。當別人有困難的時候，你也要盡力去幫助他。”

在后來的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人，并且要求他所幫助的每一個人都給了他同樣的承諾。

六年后，在一次驟然發生的洪水中，克雷斯被圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當他要感謝少年時，少年竟然說出了克雷斯永遠也忘不了的那句話：“我不要回報，但我要你給我一個承諾.........。”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流。

五、有效練習1.你有過幫助別人而自己感到快樂的經歷嗎？學生結合生活經歷談一談。

我也曾因為________而感到快樂 2.你認為給予是什么？照例子仿寫。給

予

給予是手留余香的共享 給予是先人后己的謙讓 給予是不怕超越的真誠 給予是不畏生死的無私 給予是

____________

給予是

____________

結束語：?贈人玫瑰，手留余香?希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一份關懷、一份幫助，同時也獲取一份快樂。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（播放《愛的奉獻》）

板書設計： 給予的故事

瀕臨死亡 →

艱難抉擇

→

品嘗甘泉

（不輕言放棄）

（信任別人）