第一篇：由田忌賽馬的故事想到的世界名校

由田忌賽馬的故事想到的世界名校

齊國的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進行一場比賽。他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。比賽的時候，要上馬對上馬，中馬對中馬，下馬對下馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強得多，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。

田忌覺得很掃興，比賽還沒有結束，就垂頭喪氣地離開賽馬場，這時，田忌抬頭一看，人群中有個人，原來是自己的好朋友孫臏。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：＂我剛才看了賽馬，威王的馬比你的馬快不了多少呀。＂ 孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼：“想不到你也來挖苦我！”

孫臏說：“我不是挖苦你，我是說你再同他賽一次，我有辦法準能讓你贏了他。” 田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換一匹馬來？”孫臏搖搖頭說：“連一匹馬也不需要更換。”田忌毫無信心地說：“那還不是照樣得輸！”孫臏胸有成竹地說：“你就按照我的安排辦事吧。”

齊威王屢戰屢勝，正在得意洋洋地夸耀自己馬匹的時候，看見田忌陪著孫臏迎面走來，便站起來譏諷地說：“怎么，莫非你還不服氣？”田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”說著，“嘩啦”一聲，把一大堆銀錢倒在桌子上，作為他下的賭錢。齊威王一看，心里暗暗好笑，于是吩咐手下，把前幾次贏得的銀錢全部抬來，另外又加了一千兩黃金，也放在桌子上。齊威王輕蔑地說： “那就開始吧！

一聲鑼響，比賽開始了。孫臏先以下等馬對齊威王的上等馬，第一局輸了。齊威王站起來說：“想不到赫赫有名的孫臏先生，竟然想出這樣拙劣的對策。” 孫臏不去理他。接著進行第二場比賽。孫臏拿上等馬對齊威王的中等馬，獲勝了一局。齊威王有點心慌意亂了。第三局比賽，孫臏拿中等馬對齊威王的下等馬，又戰勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆了。

比賽的結果是三局兩勝，當然是田忌贏了齊威王。

還是同樣的馬匹，由于調換一下比賽的出場順序，就得到轉敗為勝的結果。故事告訴了我們一個道理：同樣的事、物，用不同的方式會得出不同的結果！再說到留學的問題：留學是每個學子的愿望，其優勢是可以深入了解另一個國家的人文習俗，從而開闊眼界、增長知識、同時學習了一們語言…這對今后的就業、生存無疑是利好的，而劍橋大學、哈佛大學、麻省理工學院…歷來都是學子們向往的殿堂，也是世界的名校，這些名校為什么名氣如此之大這當然是與該校的教學質量、科研成果、硬件設施…分不開的，這些學校在多科、多專業的教學上都是優秀的為世界的發展培養出了很多很秀的人才；

大家知道評價一個學校的好壞是綜合性的，除了硬件設施、校園風氣、交通便利之外最主要的是看該校眾多學科的綜合成績，而綜合類院校的知名度往往比專業類院校高很多，如復旦大學（2012年中國大學排行榜位居第三名）、上海交通大學（2012年中國大學排行榜位居第五名）都是綜合類大學所以名列前茅；而上海財經學院，他設的專業都是和財經類有關的，他往往專注于一方面，而不是全面的，這就是專業類院校的特點，是培養專項的人才（2012年中國大學排行榜位居第八十二名）。但就財經類專業而言要排名的話上海財經學院肯定是數一數二的，而復旦、上海交通大學也只能自嘆不如；這又好比我國的高考6減1等于零，意思是說六門功課中只要有一門不行那你上名校就沒有了希望！而我們選擇名校就讀時也只能選擇一到兩個專業，如果你選的學科--專業不是這個學校最好的，那你還不如上排名差些的學校去學習最好的專業，畢業后具備真才實學！

從另外一個角度來講：你選擇名校就讀，本身要具備名校對你的硬件要求，同時你可能還需要無奈的接受較高的費用支出。

上世界名校也是這個道理，初步統計我國留美學生中百分之70以上所上的是2012年韋伯麥特里克斯網全球院校12000強排名第1000名之后的學校（我國復旦排在200名之后），而本科的費用總支出均在百萬之上！這樣的學校這樣的支出是否會顯得不成比例？

現實中每個學校都有自已相對的強、中、弱項三個方面，做為個人亦是如此；想要求得更好的發展空間，就要戰勝對手。

由此我想到名校及昂貴的學費是就是齊威王的上等馬，要想戰勝需要你有及高的硬件和強大的經濟后盾，這對一般百姓而言可以說是希望渺茫，只有望而興嘆的份了！那么我們對上述問題大可不必太強勢，而應主攻價位較低的國家去上專業上等的學校，而我們留學的目地是在節省資本支出的前提下，學到更加專業的知識，這樣人生的比賽就才會有些勝算。

第二篇：田忌賽馬故事

田忌賽馬

齊國的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進行一場比賽。他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。比賽的時候，要上馬對上馬，中馬對中馬，下馬對下馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強一些，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。

有一次，田忌又失敗了，覺得很掃興，比賽還沒有結束，就垂頭喪氣地離開賽馬場，這時，田忌抬頭一看，人群中有個人，原來是自己的好朋友孫臏。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說： “我剛才看了賽馬，威王的馬比你的馬快不了多少呀。” 孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼： “想不到你也來挖苦我！” 孫臏說：“我不是挖苦你，我是說你再同他賽一次，我有辦法準能讓你贏了他。” 田忌疑惑地看著孫臏： “你是說另換一匹馬來？” 孫臏搖搖頭說： “連一匹馬也不需要更換。” 田忌毫無信心地說： “那還不是照樣得輸！”孫臏胸有成竹地說： “你就按照我的安排辦事吧。” 齊威王屢戰屢勝，正在得意洋洋地夸耀自己馬匹的時候，看見田忌陪著孫臏迎面走來，便站起來譏諷地說： “怎么，莫非你還不服氣？” 田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”說著，“嘩啦”一聲，把一大堆銀錢倒在桌子上，作為他下的賭錢。齊威王一看，心里暗暗好笑，于是吩咐手下，把前幾次贏得的銀錢全部抬來，另外又加 了一千兩黃金，也放在桌子上。齊威王輕蔑地說： “那就開始吧！” 一聲鑼響，比賽開始了。孫臏先以下等馬對齊威王的上等馬，第一局田忌輸了。齊威王站起來說： “想不到赫赫有名的孫臏先生，竟然想出這樣拙劣的對策。” 孫臏不去理他。接著進行第二場比賽。孫臏拿上等馬對齊威王的中等馬，獲勝了一局。齊威王有點慌亂了。第三局比賽，孫臏拿中等馬對齊威王的下等馬，又戰勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆了。比賽的結果是三局兩勝，田忌贏了齊威王。還是同樣的馬匹，由于調換一下比賽的出場順序，就得到轉敗為勝的結果。

第三篇：由最美教師想到

由最美教師想到的

最近我們教育局組織號召我們深入開展向“最美班主任”學習活動。

在學習了“最美班主任”的先進事跡之后，被兩位教師高度負責、無私奉獻、愛生如子的大愛情懷和敬業誠信、忠于職守、機警機智的可貴精神所感動。“愛和責任”這兩個詞深深地嵌在我的腦海中，在以后的班主任工作和教學工作中我一定時刻牢記這兩個詞，以此為自己教育生涯的標尺，力爭做一名懷揣著愛與責任的老師。

一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責任！汶川大地震讓災區的人民教師用他們的血肉之軀、仁愛的胸懷履行著他們崇高的天職。從來沒感覺我們教師是這樣的偉大，真為有這樣的同行而感到驕傲。在那時就有一個想法出現在自己的腦海：如果自己遇到了這樣的突發事件，自己會做如何的抉擇呢？英雄的教師同行與“范跑跑”成了我們同事談論的焦點話題之一。責任心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，更是學生仿造學習的一面鏡子。

雖然我們不能每天都遇到這樣轟轟烈烈的事，但是平凡不等于我們不能去實現我們的愛，偉大的愛不見得總在偉大的時刻發生。在平常中，只要你有一顆愛心，同樣會去創造偉大的愛。我希望我們每一個人都關心我們身邊的孩子，用愛去關愛他們，去關愛自己。我一直都認為教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績差很多的同學、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車；再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白發，帶走的除了滿箱的教案，剩下的卻只是兩袖清風。每當這樣的時候，我彷徨，我疑惑，也曾動搖，現在我明白了，沒有一份愛心與責任感，他（她）們是不會那樣張開雙臂來保護學生的。大事不會誰都會遇到，但環顧周邊就有許多值得我敬佩和尊敬的老師。她們數十年如一日，懷著對教育事業的無限忠誠和一腔熱血，一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是她們的本色，責任與使命是她們的原則。

沒有一個人沒有私心，何況教師呢，但最難能可貴的是“幼吾幼及人之幼”，只有對子女無私的愛，處處、時時關心子女成長，才所謂盡了父母的責任。學生同時又是一個個的孩子，教師是一種特殊的職業，教師同時也是“父母”。如果一個很愛自己孩子的老師，不可能不去愛自己的學生。學生是一個有血有肉的生命體，十個指頭伸出來有長短，學生的差異明擺著，成績差、不聽話的孩子，教師不能厭惡。我認為一切教育方法都來源于一點，那就是“愛”，教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發美好的行為，愛可以播種美好的語言，愛可以讓我想到最好的教育方法，如果教師可以在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質，養成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。

“成熟的老師不發火，發火的老師不成熟。”盡管自己經常壓不住火，但自始至終認為這句話確實有道理，發火與不發火直接反映出一個人的心態，是不是每件事一發火就解決了呢？或許學生暫時受到你的恐嚇，表現的很規矩，但他的好習慣是否養成，尤其是當教師不在的時候，他是否做得很好呢？所以，無論我們遇到學生發生什么情況，必須冷靜下來，了解事情的真相，不能武斷地作出決定，如果沒有弄清楚事情的來龍去脈，處理草率、不公平，學生是很不服氣的，而且容易產生抵觸情緒，教育效果可想而知。從養生之道上說，發火會傷害自己的身體，為什么我們不能控制自己的情緒，把犯錯的學生當作自己的孩子。學生打鬧了，把他喊到面前，先拍去他身上的泥土，擦去臉上的汗水；學生在一起玩耍，用指甲劃破了對方，教師耐心地幫他剪掉指甲??即使你一句話不說，他也會知道自己犯了什么錯，更能體會到老師對他的“父母”的愛。

我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進足球場般的歡快，而沒有走進沼澤般的恐懼；希望能用自己所擁有的知識和情操在每個孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學校真正成為所有孩子公平、快樂、成長的平臺。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎。作為一名教師，我深切地感受到我們的教育在當下應更多的體現出無私奉獻，少一點功利追逐。在此我想說：我將永不愧對教師——這個平凡而偉大的名字！

讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！

第四篇：由“愛國主義”想到的……

由“愛國主義”想到的??

一說起“愛國主義”這個詞，大家都不會陌生。我想，愛國就是對祖國的忠誠和熱愛。歷朝歷代，許多仁人志士都具有強烈的憂國憂民思想，以國事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保衛祖國，關懷民生。這種可貴的精神，使中華民族歷經劫難而不衰。

我們學過很多關于革命烈士的文章，像《董存瑞舍身炸暗堡》，《小英雄雨來》等等。他們都是熱愛祖國的勇士，用滿腔的愛國熱情來保衛祖國，真值得我們敬佩！我還讀過《少年毛澤東》這本書，其中一個情節令我印象深刻：在中國農歷的辛亥年，有一天，革命軍的一位代表向毛澤東所在的學校做了一場激動人心的演講。毛澤東和同學們聽了這場演講，一個個摩拳擦掌，熱情澎湃。強烈的愛國熱情在每一個熱血少年身上涌動。有幾個同學當場就站了起來，表示擁護革命軍的主張。毛澤東聽了更是激動不已，他當機立斷，決定站到革命斗爭第一線去??少年毛澤東的愛國熱情，真令我感動不已！

今年清明節的時候，我們在老師的帶領下，來到了王河廟革命烈士紀念堂，緬懷革命先烈。當時，接待我們的是一位白發蒼蒼的老革命戰士。他向我們介紹了英雄們光輝的戰斗史，引領我們看了陳列在那兒的英雄遺物。看著那些打滿了補丁的衣服、鞋子，我心潮起伏：我們現在的幸福生活，都是這些革命先輩用他們的流血犧牲換來的呀！我們真應該好好珍惜現在的幸福生活！

聯想到我們小學生，我覺得愛國是需要英雄，但愛國不只是豪情壯舉，愛國有著多種多樣的方式，甚至簡單、普通到人人可為。比如，如果我們堅持節水和節電，堅持不用一次性筷子，就能減少國家資源的浪費，省下來的錢就可以為人民做更多的好事；比如，如果我們合理處理自己的廢品垃圾，不隨地亂扔廢棄物，就能減輕國家的環境污染，造福子孫后代；又比如，我們現在認真努力地學習知識，鍛煉身體，長大了就能更好地報效祖國??

總之，愛國是實實在在的東西。只要我們從點滴小事做起，真正把祖國放在心上，我們的祖國就一定會變得更強大，更美好！

第五篇：由家長會想到的

由家長會想到的上個星期舉行了一個星期一次的家長會。作為數學老師，我覺得我更應該提醒學生的家作方面。對于家作，學生幾乎是全對的，但是對于平時在學校的檢測有點差距，這也許是和家長的教育方法有關。

一年級上冊學生的識字量不大，導致要家長的陪伴下才能完成，部分學生就會養成什么題目都有家長幫我想的壞習慣。對于這種情況平時也聽個別家長提起過。

對于這個問題我想到了一些解決策略：

（1）讓學生多讀題目，明白題目告訴我們什么？要我們求什么?只有自己真正讀懂題目才會更好的解決問題。我們要給學生多點自信，不要忙著告訴他解決的方法。適當的鼓勵，適當的提醒。學生才能感受解題的快樂。

（2）獎勵法。記得一（2）班有個孩子告訴我，她只要作業做全對，就會將她一朵小紅花，集滿5朵小紅花就滿足她一個小小的愿望。這個獎勵法可以讓學生自己想要學習，這樣才能感受學習數學的快樂。

（3）還有碰到有部分的學生經常作業做到很晚。明明一個小時就能做好的作業，要拖到三四個小時，導致他睡眠不充足，學習知識不扎實。這個就和家長的監督有著密切的練習了，家長可以根據今天的家庭作業估一估需要多少時間，給他計時，在規定時間做不好的就可以把他的作業本收掉放進書包，并和老師取得聯系，老師可以在班里適當的教育。讓他慢慢的改掉這個壞習慣。

良好的習慣是成功的開端，只有培養良好的習慣，學生的學習才能蒸蒸日上。