第一篇：是什么也是什么的造句

導(dǎo)語(yǔ)：造句，動(dòng)詞詞語(yǔ)，是指用詞語(yǔ)組織句子。今亦以指初等學(xué)校語(yǔ)文練習(xí)內(nèi)容之一。下面由小編為大家整理的是什么也是什么的造句，希望可以幫助到大家！

是什么也是什么的造句

1、回憶是美好的，也是痛苦的。

2、父母是我們的啟蒙老師，也是我們的朋友。

3、學(xué)習(xí)是為了自己的目標(biāo)，也是為了自己的未來(lái)。

4、傾聽是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己品德的一種修養(yǎng)。

5、春天，是百花齊放的日子，也是百鳥爭(zhēng)鳴的時(shí)間。

6、太陽(yáng)是萬(wàn)物生長(zhǎng)的根本，也是光明的源泉。

7、養(yǎng)成好習(xí)慣是良好生活的體現(xiàn)，也是一個(gè)人素養(yǎng)的表現(xiàn)。

8、夏天的夜晚，是寧?kù)o的，也是美麗的。

9、快樂是人們?cè)谧隽俗约合矚g做的事情時(shí)獲得的感覺，也是一種精神上的愉悅。

10、她是我們的好老師，同時(shí)也是我們的好朋友。Http://www.tmdps.cn11、他是我的同學(xué)，也是小明的同學(xué)。

12、錢是一個(gè)人成功的標(biāo)志之一，也是一個(gè)人墮落的原因之一

13、他是市中心繁華路段的交警，也是這座城市市民的楷模。

14、廣州是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市，也是一座美麗的花城。

15、國(guó)旗是紅的，紅領(lǐng)巾也是紅的。

16、我是小學(xué)生，我姐姐也是小學(xué)生。

17、海水是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。

18、生活是多姿多彩的，也是充滿挑戰(zhàn)的。

19、童年是美好的，也是難忘的。

20、奶奶說(shuō)我是聰明的孩子，也是乖巧的孩子，更是孝順的孩子。

21、老師是辛勤的園丁，也是勤勞的蜜蜂。

22、考上好的高中，那是我的心愿，也是媽媽的心愿。

23、路邊的野花開了，那是野花在展示美麗，也是對(duì)陽(yáng)光雨露的回報(bào)。

24、長(zhǎng)大，是好的！可是，也是不好的！

延伸：什么是什么造句

1、寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、童年是一本相冊(cè)，它記錄下了每個(gè)的瞬間，留下了美好的回憶。

3、童年是一片美麗的花園，他所經(jīng)歷的每件事就像花園里綻放的花朵，五彩斑斕。

4、童年是一只小船，它裝滿了所有的故事，在汪洋中自由的遠(yuǎn)航。

5、童年是一片無(wú)邊無(wú)際的大海，他所發(fā)生的一切就像大海里浪潮，快樂的旋律像浪潮般起伏。

6、小明和小紅是形影不離的好朋友。

7、大自然是人的棲息地。

8、春天是花開的季節(jié)，也是一年的開始。

9、春天是種子發(fā)芽最好的時(shí)期。

10、童年是淡淡的茶香，細(xì)細(xì)品味中，里面有我們歡笑的影子，隨香氣飄蕩。

11、童年是書架上陳舊的書，里面的每一頁(yè)都記載著歡樂與悲傷。

12、童年是我們偷偷寫下的日記，里面有我們最初美好的夢(mèng)想。

13、理想是失意時(shí)的救命稻草，于彷徨時(shí)帶領(lǐng)我們走出困境。

14、理想是人們進(jìn)步的階梯，指引我們前進(jìn)的方向。

15、童年是一本書，他經(jīng)歷的一切都被記錄下來(lái)，匯成動(dòng)人的故事。

16、童年是一只風(fēng)箏，它帶著童年的夢(mèng)想，在藍(lán)天中飛翔。

17、寬容是黑暗的一盞明燈，照亮心靈深處的角落。

18、夢(mèng)想是花朵的花瓣，嬌艷多姿地在大地中綻放。

19、夢(mèng)想是小鳥的翅膀，無(wú)憂無(wú)慮地在藍(lán)天中飛翔。

20、他是幸運(yùn)的，因?yàn)橛羞@么多的好心人在幫助他。

21、年輕是資本，我們現(xiàn)在還很年輕，我們要努力學(xué)習(xí)。

22、閱讀是我們獲得知識(shí)的重要途徑，我們要熱愛閱讀，熱愛讀書。

23、宇宙是星空的家。

24、天空是鳥兒的家。

25、母親的懷抱是我們永遠(yuǎn)的家。

26、生命是一場(chǎng)有趣的游戲。

27、生命是一道亮麗的風(fēng)景，讓你流連忘返。

28、生命是一股甘甜的源泉，讓你回味無(wú)窮。

29、童年是一只鉛筆，它所經(jīng)歷過(guò)的，即使你用橡皮去擦，一樣會(huì)留下它的痕跡。

30、理想是芒芒大海中的一盞明燈，為我們帶來(lái)光輝的未來(lái)。

第二篇：即使……也……造句

假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞： 即使……也……

1、即使明天有更多的挫折，也不會(huì)擋住的前進(jìn)的道路。

2、即使你成功了，也不能驕傲。

3、即使今天下雨,我也要堅(jiān)持上學(xué).4、即使老師沒在教室，同學(xué)們也很安靜。

5、即使你們百般勸阻，也挽回不了我的一顆愛國(guó)的心！

6、即使你很聰明,但上課也要認(rèn)真聽講,不然你就會(huì)退步的!

7、即使天寒地凍,大家心里也暖洋洋的。

8、即使日子不夠快樂 鳥兒也不會(huì)把眉頭緊鎖。

第三篇：造句也精彩

造句也精彩

——談低年級(jí)造句指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法

江蘇省昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué) 鄭瑩

摘要：造句是語(yǔ)文的基本功，是小學(xué)語(yǔ)文最常見的一種練習(xí)形式。造句是運(yùn)用詞語(yǔ)和句式的綜合練習(xí)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的一種最基本最常用的方法，它在句子訓(xùn)練中占有較重要的地位，對(duì)提高學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)能力具有不可忽視的作用。學(xué)會(huì)造句，才能正確地表情達(dá)意，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：造句 寫話 情境 生活 有效

用詞造句是小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要組成部分，是我們今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文進(jìn)行寫作以及演講交流所不可缺少的基本功。低年級(jí)學(xué)生由于受知識(shí)水平，認(rèn)知能力以及生活閱歷的限制，對(duì)一些詞語(yǔ)的理解比較膚淺。如何讓學(xué)生在有限的生活閱歷中創(chuàng)造出精彩的句子，那就需要老師好好地深入思考。下面我就自己是如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生造句的談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語(yǔ)含義

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在造句寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

其實(shí)造句和作文一樣，也必須有一定的生活基礎(chǔ)，所不同的是造句要用指定的詞語(yǔ)正確地反映事物，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，所以教師要設(shè)法為兒童提供素材，創(chuàng)設(shè)情境。有些詞語(yǔ)學(xué)生不會(huì)用，并不是不理解，而是頭腦里沒有適合表達(dá)的客觀事物，可引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中造句。如要求學(xué)生用“繼續(xù)”一詞造句。二年級(jí)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解不深，因此面有難色。上課時(shí)，課文的第三自然段恰好講完，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們等會(huì)再用?繼續(xù)?造句。現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)讀第三段課文。”在學(xué)生朗讀到適當(dāng)?shù)牡胤綍r(shí)我說(shuō)：“請(qǐng)先讀到這里，坐下，誰(shuí)接著讀下去？”學(xué)生舉手，我指名一位同學(xué)讀下去。接著我利用剛才的語(yǔ)言環(huán)境，要求學(xué)生根據(jù)剛才指名讀書的安排，用“繼續(xù)”造句：“教室里，某某同學(xué)正讀著第三段課文，忽然，老師要他停下來(lái)，讓某某繼續(xù)讀下去。”“繼續(xù)”一詞被學(xué)生貼切地用上了。所以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境可以把學(xué)生整體帶入一個(gè)立體的世界，學(xué)生的思維可以有具體直觀的感知基礎(chǔ)。有了這種基礎(chǔ)，就可以喚起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)（不僅僅是要求造句的詞語(yǔ)）的詞義和語(yǔ)感的感情，思維的豐富性、深刻性、創(chuàng)造性顯著增強(qiáng)。

二、聯(lián)系生活，豐富句子內(nèi)容

有的同學(xué)覺得造句很難，造句難就難在不是先有了內(nèi)容，不是從內(nèi)容入手，而是先有了詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)的意思再造出能用上的詞語(yǔ)，與詞語(yǔ)語(yǔ)境相同的內(nèi)容。同樣指導(dǎo)學(xué)生用“安靜”一詞說(shuō)一句話。第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“教室里很安靜。”后面幾個(gè)學(xué)生的句子也跟著說(shuō)“家里很安靜。”“宿舍里很安靜。”這些句子對(duì)嗎？按句式來(lái)說(shuō)，很對(duì)。可是這些句子“大同小異”、“有骨無(wú)肉”，毫無(wú)任何感情可言。而我在讓學(xué)生用“安靜”造句時(shí)是這樣做的：

師：同學(xué)們?cè)谀闵钪惺裁磿r(shí)候可以用上“安靜”這個(gè)詞呢？ 生：很多地方。

師：具體說(shuō)說(shuō)，也可以根據(jù)老師出示的3張生活圖片說(shuō)一說(shuō)。生1：爸爸一發(fā)火，我和小伙伴們馬上安靜下來(lái)，睜大了眼睛看著他。（圖1）生2：馬上就要考試了，教師里安靜極了，甚至能聽到同學(xué)的喘息聲。（圖3）

生3：明明托著下巴，安靜地看著天空中的一輪明月。（圖2）生4：考試成績(jī)馬上就要公布了，同學(xué)們安靜地坐下來(lái)，認(rèn)真地聽老師講話。

上述的造句，由課堂上轉(zhuǎn)移到了生活中，讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活，借助圖片，將理解和運(yùn)用相互聯(lián)系，將造句訓(xùn)練在課堂教學(xué)中熠熠生輝。

三、講究方法，夯實(shí)寫話基礎(chǔ)

指導(dǎo)學(xué)生造句是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)生寫話的基礎(chǔ)。因此，教師在指導(dǎo)造句時(shí)還應(yīng)該教給低年級(jí)學(xué)生一些科學(xué)有效的方法。如：

1、組成詞組擴(kuò)充造句法。

這是造句時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)由“易”到“難”的梯度，如“全神貫注”一詞，就可以組成“看得全神貫注，聽得全神貫注，讀得全神貫注”等詞組。然后就可以添枝加葉擴(kuò)充為“什么時(shí)候（什么情況下），誰(shuí)看什么看（看、聽、讀）得全神貫注。這是最常用也是最有效果的一種造句方法。因此低年級(jí)學(xué)生也會(huì)感到造句不是一件困難的事。其中大部分詞語(yǔ)都可以運(yùn)用這個(gè)方法造句。

2、進(jìn)行詞義的比較造句法。

有些詞語(yǔ)的意思是相近的，但適用范圍卻不同。如“渡過(guò)”和“度過(guò)”，這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞。“度過(guò)”是指經(jīng)歷過(guò)、通過(guò)的意思。“渡過(guò)”常用于過(guò)江河湖海。這樣通過(guò)詞義的比較辨別，學(xué)生就能準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用詞語(yǔ)造句。再如“安靜、幽靜、寂靜、平靜”，也是一些意義非常相近的詞語(yǔ)，就必須先通過(guò)比較再進(jìn)行造句。雖說(shuō)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的比較也許具有一定的難度，但是這畢竟也是語(yǔ)文的一種積累，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

3、提供范例的模仿造句法。

模仿是創(chuàng)造的先導(dǎo)，模仿對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。比如在指導(dǎo)學(xué)生用“一邊??一邊??”造句時(shí)，可以采用模仿填空的方法，形式如下：

例：媽媽一邊做飯、燒菜，一邊聽歌、唱曲。

（1）音樂老師一邊______，一邊唱歌。

（2）燕子一邊______，一邊_______。

（3）________一邊_______，一邊________。

這樣通過(guò)具有層次的、由簡(jiǎn)到易的訓(xùn)練，學(xué)生的造句能力就會(huì)在無(wú)形之中慢慢形成了，而此種方法對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常適用的。

其實(shí)說(shuō)到底，作文的好壞就取決于你造句是否精彩，也就取決于在教學(xué)中，造句訓(xùn)練是否落實(shí)得好。如果運(yùn)用適當(dāng)、有效的造句方法，學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力、思維能力也會(huì)在無(wú)形中得到提高，也會(huì)為作文水平打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。總而言之，造句是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的一環(huán)，是活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的行之有效的途徑，也是寫話教學(xué)的前奏。通過(guò)造句訓(xùn)練能加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，牢固掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句式，在字詞和篇章之間起承上啟下的作用，學(xué)會(huì)造句，才能正確地表情達(dá)意，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。換而言之：只有造好一句精彩的話，才會(huì)寫好一段話，寫好一段話才會(huì)寫好一篇文章。讓我們的造句練習(xí)，造出層次，造出藝術(shù)，造出水平，造出精彩，造出一番新天地！

參考文獻(xiàn)：

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 教育部 2001年7月

2、倪文錦.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法.高等教育出版社,2003

3、江平.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué).北京高等教育出版社，2004

4、楊穎、關(guān)文信、趙晶紅著.《新課程理念與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》.首都師范大學(xué)出版社，2003 年 5 月

第四篇：關(guān)聯(lián)詞即使也造句

造句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)常要做而且必須要做的事情，造句的堅(jiān)持訓(xùn)練有助于學(xué)生積累大量的寫作素材、并且能夠降低寫作的畏難情緒，這種能力的歷練和積淀對(duì)學(xué)生的幫助是非常大的。特別是使用關(guān)聯(lián)詞造句，需要在理解的基礎(chǔ)上去把握。今天小編推薦的是——關(guān)聯(lián)詞即使也造句。查字典語(yǔ)文小編祝愿同學(xué)們學(xué)有所成。一起來(lái)看看吧!

1、即使老師沒在教室，同學(xué)們也很安靜。

2、即使你們百般勸阻，也挽回不了我的一顆愛國(guó)的心!

3、即使你很聰明，但上課也要認(rèn)真聽講，不然你就會(huì)退步的!

4、即使前面的路有多么艱險(xiǎn)，也要向前沖。

5、即使你成功了，也不能驕傲。

6、即使你遇到多大困難，也不能退縮。

7、即使日子不夠快樂，鳥兒也不會(huì)把眉頭緊鎖。

8、即使困難再大，我也會(huì)努力去克服的。

9、即使遇到再大的困難，人民解放軍也會(huì)迎難而上決不畏懼!

10、即使天寒地凍，大家心里也暖洋洋的。

11、如果你不努力，即使再聰明，也學(xué)不好。

12、即使明天他考不好，我也不會(huì)責(zé)備他的。

13、即使這件事不一定能成功，我也要試試。

14、即使自己不想學(xué)習(xí)，也不能影響別人。

15、即使他不責(zé)備我，我內(nèi)心也會(huì)感到很愧疚的。

16、即使他罵了我，我也不會(huì)責(zé)怪他。

17、即使老師生病了，也堅(jiān)持來(lái)學(xué)校上課。

18、即使你來(lái)了，我也不會(huì)跟你回去的。

19、即使媽媽生活再艱苦，她也要讓我吃好喝好。20、即使他做錯(cuò)了，他也會(huì)將錯(cuò)就錯(cuò)。

21、即使你不采納我的答案，也不會(huì)影響我的心情。

22、如果你不努力，即使再聰明，也學(xué)不好。

23、即使今天下雨，我們也要去開會(huì)。

24、在我們的成長(zhǎng)之路中，我們理應(yīng)勇往直前，即使遇到再大的困難，我們也要盡力克服。

25、即使我遇到天大的困難，但我相信努力去做，也會(huì)取得成功。

26、下雨后，即使有彩虹，我也沒有心情去看。

27、即使明天釣不到魚，我也會(huì)去釣的。

28、即使我摔倒了，我也會(huì)靠自己努力站起來(lái)。

29、即使找不到回家的路，我也會(huì)堅(jiān)持回去的。

第五篇：用即使......也造句

假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞： 即使??也??

1、即使明天有更多的挫折，也不會(huì)擋住的前進(jìn)的道路。

2、即使你成功了，也不能驕傲。

3、即使今天下雨,我也要堅(jiān)持上學(xué).4、即使老師沒在教室，同學(xué)們也很安靜。

5、即使你們百般勸阻，也挽回不了我的一顆愛國(guó)的心！

6、即使你很聰明,但上課也要認(rèn)真聽講,不然你就會(huì)退步的!

7、即使天寒地凍,大家心里也暖洋洋的。

8、即使日子不夠快樂 鳥兒也不會(huì)把眉頭緊鎖。篇二：課文復(fù)習(xí)一 2四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

課文復(fù)習(xí)資料一

第一單元

１、《獨(dú)坐敬亭山》 詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生

孤獨(dú)寂寞的感情.獨(dú)坐敬亭山》，圍繞著“靜”來(lái)寫。

（１）、“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”既寫眼前之景，又抒發(fā)了孤獨(dú)之感：（詩(shī)意）天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寂寥的長(zhǎng)空有一片白云，卻也

不肯停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)。“閑”，是“悠閑”的意思。“厭”的注釋是

“滿足”。

（２）、“相看兩不厭，只有敬亭山。”運(yùn)用擬人的手法寫詩(shī)人與敬亭山的相

知之情。（詩(shī)意）鳥兒飛走了，云飄遠(yuǎn)了。詩(shī)人只有靜靜地凝視著敬亭山，而

敬亭山似乎也一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人，怎么看也看不夠。

2、《望洞庭》“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”總寫洞庭湖的秋色。

（詩(shī)意）在月光皎潔的秋夜，洞庭湖的波光和皎潔的月光互為映襯，顯得那么

和諧、寧?kù)o。在月光的映照下，無(wú)風(fēng)的洞庭湖平靜得像一面沒有打磨過(guò)的鏡

子，朦朧中帶著一種寧?kù)o、柔和的美。

“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”（詩(shī)意）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖的山 水一片翠綠，君上就像是洞庭湖中的一只青螺。

“憶江南”，詞牌名。“風(fēng)景舊曾諳。”“舊”：從前，指詩(shī)人年輕時(shí)游過(guò)

杭州。“曾”：曾經(jīng)。“諳”：熟悉。（詩(shī)意）我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多

么的熟悉，多么的了解。

“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”（詩(shī)意）春回大地的時(shí)候，百花

盛開，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春

光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江

花紅，所以江水更顯得碧綠，“藍(lán)”字，形容春水深碧的美好景象。

２、《桂林山水》 開頭引用名句“桂林山水甲天下”總寫桂林山水美，本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)。

（1）“我看見過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒看見過(guò)漓江

這樣的水。”作者寫漓江的水之前，為什么要寫大海和西湖？

作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓

娓道來(lái)，后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相

媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!（2）漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。用“感覺不到流動(dòng)”突現(xiàn)“靜”；用“能 看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無(wú)瑕的翡翠”形容綠。

（3）桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)

2、最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，它的作用是：既畫龍點(diǎn)睛 地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。

①漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

“無(wú)瑕的翡翠”是說(shuō)十分純潔，沒有任何斑點(diǎn)的綠色寶石。為什么把漓江水

比作是“無(wú)瑕的翡翠”呢？這是因?yàn)槔旖睢⑺澹钍顾娉尸F(xiàn)綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由于水清、水綠，映入作者眼

簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美與珍

愛之情。

②??一座座拔地而起，各不相連??奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

這句話寫出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺是拔地而起。

３、《記金華的雙龍洞》

（１）、本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序?qū)懙摹?/p>

行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。

①一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)

子。

一個(gè)“迎”字，點(diǎn)名作者是逆溪流而上。“時(shí)而??時(shí)而??”說(shuō)明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急；”

兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興很濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出贊嘆。

②我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

這句話寫出作者通過(guò)孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)

地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是?? 準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺。

③這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

這句話的意思是說(shuō)石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又

各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比

做什么也值得觀賞，說(shuō)明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無(wú)需再比作什么了。

（2）用“時(shí)而??時(shí)而??時(shí)而??時(shí)而”造句:這個(gè)人可真奇怪，時(shí)而高興，時(shí)而傷心，時(shí)而暴躁，時(shí)而溫和。

用“即使??也”造句:即使天在下雨，我也要去上學(xué)。

用“一??就”造句:烏云一來(lái)，天很快就會(huì)下雨。

第二單元

５、《中彩那天》

①一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精

神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這

是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

②是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和

快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。

精湛：精深，課文指技術(shù)熟練、精通。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。饋贈(zèng)：贈(zèng)送。

７、《尊嚴(yán)》本文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。

本文對(duì)哈默的形象是通過(guò)對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致的描寫來(lái)體現(xiàn)的。

為什么課題叫“尊嚴(yán)”？

一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有精神的，要自愛、自強(qiáng)、自尊；

另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。

1、別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán).“現(xiàn)在什么都沒有”，說(shuō)明哈默目前是個(gè)難民，是個(gè)一無(wú)所有的窮人，可是說(shuō)他

“百分之百是個(gè)富翁”，這里的“富翁”，并不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬(wàn)金錢的人，而是指擁有尊貴的人格.哈默正是具有這種尊嚴(yán)的人。他不因窮困潦倒而自

悲；向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的酬勞.覺得這個(gè)年輕人有

骨氣，目前的窮困是暫時(shí)的，憑他的骨氣和毅力，能創(chuàng)造出財(cái)富。

8、《萬(wàn)年牢》的作者是新鳳霞。

課文中三處“萬(wàn)年牢”的含義：

（1）“我蘸的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫

蘆不怕冷不怕熱不怕潮，因此稱它為‘萬(wàn)年牢’”。

這里的萬(wàn)年牢是指父親做的糖葫蘆工藝高，質(zhì)量好，這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)

在和誠(chéng)信，必定會(huì)成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，所以叫做“萬(wàn)年牢”。

（2）公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)

年牢。

這句話中的萬(wàn)年牢 是指好的產(chǎn)品會(huì)受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來(lái)越旺。

（3）父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人。

從產(chǎn)品、生意的萬(wàn)年牢引申到做人的道德準(zhǔn)則上來(lái)，一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)可靠品

質(zhì)的人也是萬(wàn)年牢。

近義詞

一、近義詞

觀賞—欣賞 蜿蜒—綿延 精湛—精深 安慰—安撫 耽誤—耽擱

均勻—?jiǎng)蚍Q 款待—接待 鼓動(dòng)—鼓舞 啟示—啟迪 隱蔽—躲藏

沉寂—寂靜 兇惡--兇狠 執(zhí)行—履行 打破—突破 偶爾—偶然

約摸—大概 流暢—通暢 安靜—寧?kù)o 給予—賦予 沉穩(wěn)—深沉

開闊—廣闊 裝飾—點(diǎn)綴 耀眼—刺眼 違背—違反 鮮艷—鮮麗

伺候—侍候 請(qǐng)教—領(lǐng)教 斷定—確定 安閑—清閑 饒恕—寬恕

肥沃—肥美 遙望—眺望 羅列—排列 游覽—游玩 明麗—明媚

緩緩—慢慢 饋贈(zèng)—贈(zèng)送 維持—堅(jiān)持 器重—重視 教導(dǎo)—教誨

損傷—損壞 樸實(shí)—淳樸 羨慕—仰慕 企圖—妄想 情愿—愿意

躊躇—猶豫 似乎—好像 憂患—憂慮 焦急—著急 深重—沉重

媲美—比美 侵蝕—腐蝕 靈巧—靈活 避開—躲開 敏銳—敏捷

揭開—掀開 立刻—馬上 頓時(shí)—立刻 潔凈—干凈 隱蔽—隱藏

繁殖—繁衍 啟發(fā)—啟示 陰沉—陰森 宛轉(zhuǎn)—悠揚(yáng) 盤問—詢問 沉寂—沉靜 注視—凝視 輕蔑—蔑視 黝黑—油黑 劫難—災(zāi)難

趔趄—踉蹌 防備—防范 素質(zhì)—素養(yǎng) 彌漫—充滿 卓越—杰出

流連—留戀 驚訝—驚奇 仿佛—好像 飛翔—翱翔 驚動(dòng)—打擾

權(quán)利—權(quán)益 神奇—神秘 痛快—爽快 珍貴—寶貴 照顧—照料

酷愛—熱愛 驕傲—自豪 鼓動(dòng)—扇動(dòng) 騷擾—擾亂 震撼—震動(dòng)

珍惜—愛惜 寂寞—孤寂 遼闊—廣闊 清晰—清楚 居然—竟然

溫暖—暖和 裝扮—打扮 照例—慣例 瞧見—看見 率領(lǐng)—帶領(lǐng)

倘若—假設(shè) 辛苦—辛勞 專注—專心 尊嚴(yán)—威嚴(yán) 遮掩—遮擋

贊許—稱贊 寂靜—安靜 更改—更換 責(zé)備—批評(píng) 尋常—平常

公開—公布 固執(zhí)—頑固 聚集—聚攏 唯一—唯獨(dú) 贊嘆—稱贊

滿意—中意 斷定—肯定 請(qǐng)求—要求 可惡—厭惡 接見—會(huì)見

悲慘—凄慘 情景—情形 吩咐—囑咐 饒恕—寬恕 違抗—違背

應(yīng)付—應(yīng)對(duì) 兇惡—兇狠 孤—獨(dú)厭—煩 如—似 孤零零—孤單單 興致勃勃—津津有味 嘟嘟嚷嚷—嘮嘮叨叨 不由自主?—情不自禁 聚精會(huì)神—全神貫注 笑逐顏開—喜笑顏開 爭(zhēng)先恐后—不甘后人篇三：用“只要??就”造句

用“只要??就”造句

用“只要??就”造句。

只要你好好學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)。

只要有時(shí)間我就會(huì)幫媽媽做家務(wù)。

只要我們每個(gè)人都出一份力，世界就會(huì)變得更加美好 只要明天不下雪，我們就去野餐。

只要每天上課認(rèn)真聽，作業(yè)仔細(xì)做，就能取得好成 只要你堅(jiān)持，就會(huì)有收獲。

只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收獲。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。