第一篇：寧愿也不造句50句

導語：爸爸寧愿離家出走，也不跟媽媽道歉。下面是小編為你整理的寧愿也不造句50句，希望對你有幫助！

1、戰(zhàn)爭時期解放軍戰(zhàn)士寧愿吃苦受累，也不愿意拿群眾一針線。

2、寧愿笑著流淚，也不哭著說后悔。

3、寧愿你說十句難聽的實話，也不希望你說一句虛假的好話！

4、寧愿辛苦一陣子，不要辛苦一輩子。

5、我寧愿得到善意的爭辯，也不愿面對冰冷的沉默！

6、我寧愿獨自坐在一只南瓜上，而不愿擁擠地坐在天鵝絨的座墊上。

7、寧愿做一朵籬下的野花，不愿做一朵受恩惠的薔薇。

8、游擊隊員寧愿戰(zhàn)斗到死，也不愿投降。

9、我寧愿吃面條也不吃米飯。

10、我寧愿留在家也不愿與他們外出。

11、我寧愿挨罵也不愿欺騙人。

12、寧愿做過了后悔，也不要錯過了后悔。

13、我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得十個朋友的贊揚。

14、我寧愿自己洗衣服做飯，也不愿媽媽受累。

15、我寧愿把事情做慢點，也不愿意把事情做的草率。

16、老師寧愿多講一遍，也不愿意學生聽不懂內容。

17、寧愿拋棄一切也不愿離開心愛的人。

18、寧愿心狠手辣，也不愿優(yōu)柔寡斷！

19、我情愿吃多些苦，也不愿放棄求學。

20、我寧愿回家，也不愿在這住著。

21、抗戰(zhàn)時期，很多戰(zhàn)士寧愿站著死，也不愿跪著生。

22、我寧愿吃多些苦也不愿放棄求學。

23、許多革命先烈寧愿犧牲自己生命，也不向敵人吐露半點黨的秘密。

24、寧愿步行，也不愿乘公交車。

25、寧愿把鞋鉸開，也不能讓腳受屈。

26、因為她寧愿為國家死去，也不愿向敵人投降。

27、她寧愿自己受苦，也不愿自己的孩子受苦。

28、老師寧愿讓自己睡不著覺，也不會讓學生們學習不到東西。

29、那些人寧愿把垃圾隨地一扔，也不愿多走幾步把垃圾扔在旁邊的垃圾箱里。

30、對于他們來說，寧愿被雨淋濕，也不愿帶高溫帽子。

31、老漢寧愿用自己的生命來拯救村民，也不愿讓村民的生命來拯救自己。

32、我寧愿餓肚子，也不愿意你們人類再浪費呀。

33、但他寧愿讓自己熱得滿頭大汗，也不肯讓父母幫忙。

34、我寧愿做一只在天空中飛不高的小鳥，也不愿做一只囚禁在籠中的蒼鷹。

35、我寧愿自己把作業(yè)做完，也不愿抄襲。

36、劉胡蘭寧愿被敵人砍頭，也不說出共產黨人在哪。

37、您寧愿把錢投資到我的學習和給我買書上，也不愿把錢用在您自己買衣服上。

38、它們寧愿在雜亂與喧嘩的城市生活，也不愿在風平浪靜的村子里過日子。

39、我寧愿放棄玩的時間，也不要把事情搞砸。

40、媽媽寧愿自己淋濕，也不愿把我淋到。

41、海浪寧可在擋路的礁山上撞得粉碎，也不肯后退一步。

42、豐碑無語，行盛于言，努力實現(xiàn)自己的目標，寧可辛苦一陣子，也不辛苦一輩子。

43、寧可丟錢，也不要丟掉信任。我最怕的一件事就是當人拿到我的產品檢查時發(fā)現(xiàn)是劣質的。

44、寧可因為說真話負罪，也不要說假話開脫。

45、寧可人數少點,也不能影響戰(zhàn)斗力,這樣才符合精兵簡政的策略。

46、寧可笑著流淚，也不哭著后悔。

47、寧可失敗在你喜歡的事情上，也不要成功在你所憎惡的事情上。

48、對于前后左右的共事者，應當相互關照，寧可在他們不想會見時會見他們，也不要在他們想會見時拒絕他們。

49、我寧可堅持正確的東西而得不到絲毫謝忱，也不愿意不受懲罰地去犯任何錯誤。

50、我寧可看到青年人臉紅，也不愿看到它臉色變得蒼白。

第二篇：寧愿的造句

寧愿拼音

【注音】： ning yuan

寧愿解釋

【意思】：寧可：～犧牲，也不退卻。

寧愿造句：

1、我寧愿自己做這件事。

2、這些愛國者寧愿戰(zhàn)斗到死，也不愿投降。

3、游擊隊員寧愿戰(zhàn)斗到死，也不愿投降。

4、他們寧愿住在避暑別墅里。

5、所以有些人寧愿不去醫(yī)院。

6、我寧愿留下不愿去。

7、我寧愿吃面條也不吃米飯。

8、我寧愿生活沒有這些難以忍受的緊張。

9、和高爾夫球相比，我寧愿打網球。

10、然后我們問他們：如果你不得不忍受下面的一種病痛，你寧愿是哪一種？——腿部骨折還是手臂骨折？

11、在這樣潮濕的天氣里,我寧愿呆在家里,也不愿去購物.12、我寧愿不和他們做生意了。

13、但是我寧愿這個在我身體上活動著、渴望著的生命本身能夠實現(xiàn)些許美好，哪怕只是曇花一現(xiàn)的表現(xiàn)。

14、我寧愿在這里學習也不愿去看電影。

15、所以我寧愿要考慮買一輛更小的車，有更小馬力的引擎。

16、我寧愿騎自行車也不愿乘公共汽車去上班。

17、如果可以選擇，我寧愿她涂的是紅色。

18、如果你不介意的話,我寧愿今晚出去。

19、一位女嘉賓在面對她的追求者時，曾這樣說“我寧愿坐在寶馬里哭，也不愿坐在你的腳踏車上笑”。

20、總有那么些人寧愿通過房地產公司來捐贈一張支票，或者是在野餐義賣會上把現(xiàn)金放在桶里捐給我們。

21、我寧愿留在家而不愿與他們外出。

22、我寧愿挨罵不愿欺騙人。

23、相反，我寧愿提出問題、讓大家面對這些問題，然后讓他們找出解決這些問題的方法。

第三篇：即使……也……造句

假設關系的關聯(lián)詞： 即使……也……

1、即使明天有更多的挫折，也不會擋住的前進的道路。

2、即使你成功了，也不能驕傲。

3、即使今天下雨,我也要堅持上學.4、即使老師沒在教室，同學們也很安靜。

5、即使你們百般勸阻，也挽回不了我的一顆愛國的心！

6、即使你很聰明,但上課也要認真聽講,不然你就會退步的!

7、即使天寒地凍,大家心里也暖洋洋的。

8、即使日子不夠快樂 鳥兒也不會把眉頭緊鎖。

第四篇：造句也精彩

造句也精彩

——談低年級造句指導的幾點做法

江蘇省昆山市經濟技術開發(fā)區(qū)中華園小學 鄭瑩

摘要：造句是語文的基本功，是小學語文最常見的一種練習形式。造句是運用詞語和句式的綜合練習，是語言訓練的一種最基本最常用的方法，它在句子訓練中占有較重要的地位，對提高學生思維和語言表達能力具有不可忽視的作用。學會造句，才能正確地表情達意，為寫作打下堅實的基礎。關鍵詞：造句 寫話 情境 生活 有效

用詞造句是小學語文基礎訓練的重要組成部分，是我們今后學習語文進行寫作以及演講交流所不可缺少的基本功。低年級學生由于受知識水平，認知能力以及生活閱歷的限制，對一些詞語的理解比較膚淺。如何讓學生在有限的生活閱歷中創(chuàng)造出精彩的句子，那就需要老師好好地深入思考。下面我就自己是如何指導低年級學生造句的談幾點粗淺的看法：

一、創(chuàng)設情境，理解詞語含義

語文課程標準指出：在造句寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

其實造句和作文一樣，也必須有一定的生活基礎，所不同的是造句要用指定的詞語正確地反映事物，這對低年級學生來說有一定難度，所以教師要設法為兒童提供素材，創(chuàng)設情境。有些詞語學生不會用，并不是不理解，而是頭腦里沒有適合表達的客觀事物，可引導學生在特定的情境中造句。如要求學生用“繼續(xù)”一詞造句。二年級學生對這個詞語理解不深，因此面有難色。上課時，課文的第三自然段恰好講完，我對學生說：“我們等會再用?繼續(xù)?造句。現(xiàn)在，請一位同學讀第三段課文。”在學生朗讀到適當的地方時我說：“請先讀到這里，坐下，誰接著讀下去？”學生舉手，我指名一位同學讀下去。接著我利用剛才的語言環(huán)境，要求學生根據剛才指名讀書的安排，用“繼續(xù)”造句：“教室里，某某同學正讀著第三段課文，忽然，老師要他停下來，讓某某繼續(xù)讀下去。”“繼續(xù)”一詞被學生貼切地用上了。所以說，創(chuàng)設情境可以把學生整體帶入一個立體的世界，學生的思維可以有具體直觀的感知基礎。有了這種基礎，就可以喚起學生對詞語（不僅僅是要求造句的詞語）的詞義和語感的感情，思維的豐富性、深刻性、創(chuàng)造性顯著增強。

二、聯(lián)系生活，豐富句子內容

有的同學覺得造句很難，造句難就難在不是先有了內容，不是從內容入手，而是先有了詞語，根據詞語的意思再造出能用上的詞語，與詞語語境相同的內容。同樣指導學生用“安靜”一詞說一句話。第一個學生說：“教室里很安靜。”后面幾個學生的句子也跟著說“家里很安靜。”“宿舍里很安靜。”這些句子對嗎？按句式來說，很對。可是這些句子“大同小異”、“有骨無肉”，毫無任何感情可言。而我在讓學生用“安靜”造句時是這樣做的：

師：同學們在你生活中什么時候可以用上“安靜”這個詞呢？ 生：很多地方。

師：具體說說，也可以根據老師出示的3張生活圖片說一說。生1：爸爸一發(fā)火，我和小伙伴們馬上安靜下來，睜大了眼睛看著他。（圖1）生2：馬上就要考試了，教師里安靜極了，甚至能聽到同學的喘息聲。（圖3）

生3：明明托著下巴，安靜地看著天空中的一輪明月。（圖2）生4：考試成績馬上就要公布了，同學們安靜地坐下來，認真地聽老師講話。

上述的造句，由課堂上轉移到了生活中，讓學生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活，借助圖片，將理解和運用相互聯(lián)系，將造句訓練在課堂教學中熠熠生輝。

三、講究方法，夯實寫話基礎

指導學生造句是小學語文教學的一個重點，也是學生寫話的基礎。因此，教師在指導造句時還應該教給低年級學生一些科學有效的方法。如：

1、組成詞組擴充造句法。

這是造句時給學生創(chuàng)造一個由“易”到“難”的梯度，如“全神貫注”一詞，就可以組成“看得全神貫注，聽得全神貫注，讀得全神貫注”等詞組。然后就可以添枝加葉擴充為“什么時候（什么情況下），誰看什么看（看、聽、讀）得全神貫注。這是最常用也是最有效果的一種造句方法。因此低年級學生也會感到造句不是一件困難的事。其中大部分詞語都可以運用這個方法造句。

2、進行詞義的比較造句法。

有些詞語的意思是相近的，但適用范圍卻不同。如“渡過”和“度過”，這兩個詞都是動詞。“度過”是指經歷過、通過的意思。“渡過”常用于過江河湖海。這樣通過詞義的比較辨別，學生就能準確無誤地運用詞語造句。再如“安靜、幽靜、寂靜、平靜”，也是一些意義非常相近的詞語，就必須先通過比較再進行造句。雖說對低年級學生來說這樣的比較也許具有一定的難度，但是這畢竟也是語文的一種積累，對于學生將來的學習是非常有幫助的。

3、提供范例的模仿造句法。

模仿是創(chuàng)造的先導，模仿對低年級學生來說尤為重要。比如在指導學生用“一邊??一邊??”造句時，可以采用模仿填空的方法，形式如下：

例：媽媽一邊做飯、燒菜，一邊聽歌、唱曲。

（1）音樂老師一邊______，一邊唱歌。

（2）燕子一邊______，一邊_______。

（3）________一邊_______，一邊________。

這樣通過具有層次的、由簡到易的訓練，學生的造句能力就會在無形之中慢慢形成了，而此種方法對于低年級學生來說是非常適用的。

其實說到底，作文的好壞就取決于你造句是否精彩，也就取決于在教學中，造句訓練是否落實得好。如果運用適當、有效的造句方法，學生的表達能力、想象能力、思維能力也會在無形中得到提高，也會為作文水平打下夯實的基礎。總而言之，造句是小學語文教學不可忽視的一環(huán)，是活躍學生思維，發(fā)展學生語言的行之有效的途徑，也是寫話教學的前奏。通過造句訓練能加深學生對詞語的理解，牢固掌握學過的詞語和句式，在字詞和篇章之間起承上啟下的作用，學會造句，才能正確地表情達意，為寫作打下堅實的基礎。換而言之：只有造好一句精彩的話，才會寫好一段話，寫好一段話才會寫好一篇文章。讓我們的造句練習，造出層次，造出藝術，造出水平，造出精彩，造出一番新天地！

參考文獻：

1、《基礎教育課程改革綱要》 教育部 2001年7月

2、倪文錦.小學語文新課程教學法.高等教育出版社,2003

3、江平.小學語文課程與教學.北京高等教育出版社，2004

4、楊穎、關文信、趙晶紅著.《新課程理念與小學語文課堂教學實施》.首都師范大學出版社，2003 年 5 月

第五篇：他們?yōu)楹螌幵钙匆膊换丶亦l(xiāng)？

他們?yōu)楹螌幵钙匆膊换丶亦l(xiāng)？

最近聽到一個朋友抱怨，在北京工作十多年，如今卻陷入兩難。該朋友為某知名媒體主編，打拼十多年，在北京有房有車，存款若干，成功人士，妻子同行，賢淑大方，育有小女一名，天真可愛，正當春風得意時卻發(fā)如此感嘆，問其為何兩難，原來其小女不知不覺已經7歲，到了上小學的年紀，卻苦于他與妻子都不是北京戶口，欲在北京上學，高昂的借讀費是小事，可是是否能在京高考成了他和妻子不得不面對的難題，在京入學怕不能高考，回家鄉(xiāng)入學又舍不得北京這優(yōu)渥的條件。于是對我連連感嘆，當年曾有入手北京戶口的機會，無奈當時年少，一時氣盛，覺得能憑自己實力省下這百張大鈔，結果現(xiàn)在一失足成千古恨，留與不留，左右為難。

在大城市，相信不少人正在面臨這個難題，不僅包括這些人近中年的成功者，年輕的打工者也許更多的處在這個選擇的夾縫中。人近中年者大部分由于早年對未來的誤判，或者在戶口上錯失良機，或者在買車上一時猶豫，又或因為對房價一直抱觀望和等待的態(tài)度，導致人進中年，或因戶口，或因房車，對現(xiàn)在的生活帶了很大困擾。而年輕人則更多的是因為在時

機上晚入大城市而在各種拼爹和富二代的競爭中淪為金字塔的底層。他們都有一個共同點，對這個城市有不滿，或者到了人生發(fā)展的一個困境。那么隨之而來一個問題是：既然城市已經不能給與他們所想要的，他們?yōu)楹尾换丶亦l(xiāng)？

這最先要從中國的城鎮(zhèn)化進程說起。即使國家和領導層一直重視對農村及二線城市的發(fā)展，并且在這些年持續(xù)的增加對農村和二三線城市建設的投入，可是當前無奈的現(xiàn)實是：農村相較二三線城市發(fā)展落后，而二三線城市又遠遠無法與一線城市相比。中國的一線城市，一只手的五個手指都占不滿，二三線城市卻多如發(fā)絲，其中差距便可想而知。由儉入奢易，由奢入儉難，在城市里體會過購物方便，飲食多樣，高水平的醫(yī)療和交通條件之后，很少能有人接受回到二線城市或農村過著沒有地鐵，沒有超市，享受公共資源排隊而不是一窩蜂亂擠的一擁而上的生活。這也是為何他們寧可在大城市喝“西北風”也不愿回家鄉(xiāng)喝小酒的根本原因之一。

此外，大城市相比于中國的二三線城市及農村，還是井然有序和制度健全的。不否認在大城市中也存在各種潛規(guī)則和暗箱操作，但是相比于農村及二三線城市，人情與關系并沒有滲透進社會生活的方方面面，社會公共資源的服務者相對素質也比較高，媒體的曝光度也保持在一個較高的水平，這就呈現(xiàn)出同一件事在大城市可以按照規(guī)章制度走，并且花費同樣的價格可以得到更為優(yōu)質的服務，但在二三線城市或農村辦事卻要靠人情靠關系，還要經常花錢看臉色的情況。在大城市習慣按照規(guī)章制度辦事的人們，回到家鄉(xiāng)后，雖然面對著熟悉的鄉(xiāng)音和相同的流程，卻往往卡在了人情這道關卡。

古語有云：衣錦還鄉(xiāng)。這四個字蘊含的榮耀細細讀來，那種自豪炫耀的情緒也溢于唇齒之間。他們選擇不回家鄉(xiāng)，未嘗沒有傳統(tǒng)思維的作祟。在外讀書四載，曾是一家人或者一村人的驕傲，畢業(yè)選擇留在大城市，看著身邊好友回鄉(xiāng)，自己心中曾暗笑好友“沒出息”。結果在外奮斗數十載，無房無車無老婆，當年被自己看不起的回鄉(xiāng)老友已經混到事業(yè)單位或者公務員系統(tǒng)中的小領導。推杯換盞之間，人家還能公款結賬，與其回鄉(xiāng)，受人恥笑指點，還不若繼續(xù)在外漂泊。起碼家中人說起，無論好壞，孩子仍在一線，也仍能保持在親朋好友中那一絲神秘和榮耀。

在城鄉(xiāng)不斷加大的發(fā)展差距、二三線城市及農村的人情往來和自己內心的小虛榮左右下，即使他們在大城市遇到困境，也仍選擇在這里繼續(xù)留守。就如我的那位朋友，只是將“如果在北京混不下去了就回老家”掛在嘴邊，真叫他下定決心舉家回鄉(xiāng)，那是萬萬不可能的。

（作者劉曉茁是高級教師、評論員）