第一篇：用似也似造句

造句是把詞組織成句子。今亦以指初等學校語文練習內容之一。以下是小編整理的關于用似也似造句，歡迎閱讀。

1.彩光打在騰起的水汽上形成奇觀，似彩虹飄舞，也似晚霞紛飛。

2.在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活似一幅流光溢彩的畫頁，也似一個跳躍舍得快樂音符的樂章。

3.夜里的洞庭湖在月光下波光流轉，似一塊溫潤的美玉，也似一顆剔透的珍珠。

4.媽媽的皺紋似歲月的年輪，也似時光的刀傷！

5.夏夜的星空似靈動的眼眸，也似蜿蜒的長河。

6.時間在流逝，恰似那指間的細砂在不經意間悄然滑落，也似那明麗的艷陽漸漸西沉。

7.即將取得成功時的心情似涌動的泉水，也似跳躍的琴弦。

8.我用真感情對待你，似春雨綿綿般細膩，也似黃河之水綿綿不絕。

9.這皎皎明月，恰似小船，也似鐮刀。

10.小雪花似空中的精靈，也似穿著白色銀裙的舞者。

11.清脆的鳥鳴似山泉叮咚，也似琴音乍起。

12.她的眼睛就是那么的清澈，似天山腳下流淌的雪水，也似夜空中明亮的星辰。

13.那天上的星星似孩童閃亮的眼睛，也似一盞指路的明燈。

14.在人生的旅途中，似逆水行舟，也似不斷攀登山峰。

15.綿綿春雨似牛毛，也似無數的繡花針。

16.天上的云姿態萬千，似奔馬，也似火車。

17.樹上的蘋果似火紅的燈籠，也似小朋友的笑臉。

18.深邃的夜空似藍色的錦緞，也似寬廣的海洋。

19.平靜的湖面似碧綠的翡翠，也似細膩的鏡面。

20.雪白的棉花堆在一起，就像是厚厚的積雪，就像是白銀萬兩，似寒氣逼人，也似銀光閃閃。

第二篇：似一般造句例句

霧好大，就算是不遠處的人，看起來也隱隱約約，經典名言，若隱若現，好似仙境一般。下面是小編收集整理的似一般造句例句，希望對你有所幫助！

1、那朵彩云，那么美，猶如棉花般柔軟，又似棉花糖一般香味迷人。

2、一般人看見名人，都忍不住嘖嘖稱奇，似品論奇珍異獸一般好奇，呵，這是名成利就必付代價。

3、月掛中天，被一圈淡黃的光暈圈定。光暈開去，便是一些隱滅的星辰。還有那些似輕紗一般飄忽的藍白云。這時，月亮并不圓滿，似乎一個“甲”字型人的頭顱，張一雙半是羞澀半是期待的黑眼。對著我，看！

4、霧好大，就算是不遠處的人，看起來也隱隱約約，經典名言，若隱若現，好似仙境一般。

5、一面聽著雨打窗戶的聲音，一邊胡思亂想，他漸漸感覺整個房間似乎變成了和平日不同的異質空間，簡直像擁有意志一般。身處其中，他漸漸無法分辨究竟什么是真實什么是不真實。

6、開場式后就是我們這些運動員們大顯身手的時候了。看：跑步運動員正在做熱身運動，摩拳擦掌；跳高運動員似乎要飛上天空一般，飛過欄桿；就連小小的壘球都在天空中劃出一條美麗的弧線。

7、那天整整一個下午和第二天一整天，我都好像置身夢境，暈暈乎乎，好似騰云駕霧一般，仿佛自己才二十歲呢。

8、天上的彩云猶如彩虹一般美麗，又似彩帶一般漂亮！

9、夢回夢醒，片刻的清明使得一切被我看得通透，那些似夢非夢的人和事讓我恍惚間驚醒一般跳脫。一絲明悟了然于胸。

10、有的同學臉上的肌肉繃得緊緊的，好似凍住了一般；有的同學像被控制住的機器人一樣，晃都不敢晃一下；有的同學緊鎖眉頭，嘴角往下，似乎要哭了一樣，大概是老師讓準備的東西沒準備好，怕老師叫到他，為班級減分。

11、綻放在枝頭的梨花，搖曳在春風之中，雖不比桃花的玫瑰艷麗，牡丹的華貴富榮，更不比郁金香的神秘經綸，卻一朵朵的俏美纖秀。美而不嬌，倩而不俗，似玉一般潔白，沁人心脾，傾心向往。

12、鐵齒沙袋和鐵齒狼頭樁類似，用來表現平日練功非同一般。

13、忽然頭頂掠過了一群嬉戲耍樂的小鳥張開的羽毛似被金秋染成了金色一般顯得奪目耀眼。但有些樹葉并不枯黃在一個金燦燦的季節中綠葉倒算是一個奇跡！感覺像是看見了六月飛霜似的。秋雨瑟瑟落下下得并不大像花針一樣飄灑著。我倒是喜歡這樣的雨！

14、青春的呼喚，使我們遠足的信念在心中牢牢扎根，腳下的追尋之路似草一般瘋長。我們吹著青春的號角，不顧一切地翻山越嶺而去，并且一如既往向著目的地進發。猶如魚兒戀水，生命的綠色追趕太陽般執著。

15、夜色中，更富有神秘的色彩，在四周景物的襯托下，大橋顯得更加雄偉，更加壯觀，五座高如鐵塔似的燈群就像五個星座一樣，把整個橋面照得如同白晝一般。

16、有著似曾相識后發際的他，卻說著陌生人一般的話語。總覺得。有點想哭。

17、父愛，盡管不似母愛一般時時讓人感到溫柔。溫暖，卻在最不易察覺的時候，布置不覺地滲入我心。

18、老練的槳手將篙一撐，船就似箭一般離開了岸。

19、這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

20、瞧，八大關路兩旁的楓葉染紅了整個秋天，放眼望去，似熊熊烈火一般，如隨風飄舞的紅綢帶一般，它們用生命和熱情點亮了整個秋色。那不正是我們中國人火熱的情感嗎？

21、初中生活，像一串辣椒，吃起來辣辣的。正如你的朋友受欺負，你好似吃了辣椒一般，心中的怒火正熊熊燃燒著，無法澆滅，直到你為朋友找回公道。

22、五十度氣溫下的正午，只有烈日將一排排建筑短短的影子照射在空寂的街道上，整個的小鎮好似死去了一般，時間在這里也凝固起來了。

23、黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。

24、皎潔的月光，仿佛一個妙齡少女撫慰我們的心靈。皎潔的月光似靜水一般，向地面灑去，這就是妙齡少女輕輕地對大地耳語。令人向往的寧靜中，觀賞如此美麗的月亮，何來不愜意之說？

25、這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。

26、五月盛開的石榴花，艷紅似火，有著火一般的光輝，因此許多女子都喜歡榴花帶在云鬢上，增添嬌艷。

27、濃郁的茶香，夾雜著檸檬的清新，飄蕩在玫瑰盛發的花園，好似初戀一般，苦澀的甜蜜。

28、陽光灑在心里，鮮花鋪滿大地，朝霞繽紛著友誼，短信把祝福遙寄，愿快樂如柔風一樣與你游戲，好運似碧水一般跟你一起，心情像花兒一樣綻放美麗。早安！

29、黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航……

30、鮮花鋪滿大地，陽光灑在心里，暖暖的春季，繽紛著友誼，且把思念遙寄，愿快樂如春風一樣與你游戲，好運似春水一般跟你一起，心情像花兒一樣綻放美麗！

31、月亮，那么的皎潔，如妙齡少女，撫慰所有人的心靈。月光似靜水一般，向地面灑去，這就是妙齡少女輕輕地對大地耳語。令人向往的寧靜中，觀賞如此美麗的月亮，何來不愜意之說。

32、霧好大，就算是不遠處的人，看起來也隱隱約約，若隱若現，好似仙境一般。

33、樹林披上一層薄霧，好似漂浮起來一般。

34、樹上的櫻花正開得盛繁，與那姹紫嫣紅的春色唱和。天鵝似一對對情人一般，在倒映楊柳婆娑樹影的湖水中溫聲細語地互訴衷腸，高興了就拍打幾下雪白的翅膀，在溫暖的湖面上擊起了層層漣漪。

35、秋來了，思念如秋葉，慢慢變紅了；秋風來了，撩起了秋思，在空中飄搖；秋雨來了，風雨仍無阻，愛你直到老；秋陽最柔和，似想你一般美妙！你想我了嗎？

36、在許多歷史博物館的畫卷中，中國人經常被描繪成一群低劣丑陋的藍黃色昆蟲，被高大威猛貌似白種人的高麗武士像砍瓜切菜一般打得抱頭鼠竄。

37、一到秋天，香山里的楓樹就會脫去滿身的綠裝，換上紅色的衣服。在遠處看，一片片的紅葉把香山裝扮得像位待嫁的新娘，美麗極了。如果是爬到山頂再向下看，整座山都好似被紅色的顏料潑過一般，紅得那樣厚重，那樣濃烈。

38、腦海里這幾種微妙的微笑，好似游絲一般，飄漾漾地合攏來，聚在我的心底。

39、她的私生活似乎與最近的小報報道一般無二，但中國歌迷感興趣的仍然是她的歌曲。

40、空氣中彌漫著一股悶熱的濕氣，好似下霧一般。遠處的燈塔那微弱的燈光，使夜更顯寂靜了。我耳邊不時的響起一陣蟬鳴，身處這景色之中，我仿佛覺得那是一首清脆悅耳的小曲，譜寫著獨屬這夜晚的韻味。

41、是一部在線造句詞典，其宗旨是讓大家更快地造出更優質的句子。

42、他黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

43、微風拂過，荷花擺起了舞姿，小水珠在荷葉上不安分的跳動著，好象要比水跳的高，淡淡的清香迎風吹來，沁人心脾，似乎香氣也是淡粉色的，夢幻一般輕輕地籠罩著世界。

44、冬天的風有著自己獨具的特色：既不像春風那樣溫情，也不像秋風那樣高爽，更不像夏風那樣火熱。它是冷酷無情的，像皮鞭似的抽打著世界，像雄獅一般朝人們怒吼，無盡。

45、我們可能會撕扯頭發才能作出決定，但所謂今年看似“最弱的一環如氣泡一般”，會同樣看來是一年“所有的頂尖球隊看來似乎都戰無不勝。”。

46、理想，像夢一般五彩，理想，似彩蝶一般翩翩，理想，是希望的種子播撒在我們的心田。

47、趙琳兒剎那回神。蓮步生風，似浮扁掠影一般追了下去。她知道這是一個難得的機會，不然等到蕭晨恢復功力，她多半就無法壓制的住對方了。

48、黃昏的雪，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，雪花形態萬千、晶瑩透亮，有的六角形，有的細細，有的大大。雪中的景色壯麗無比，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。

49、我找了一棵人不太多的桂花樹靜靜地欣賞起來。那是一朵朵黃色的小花，卻好似天上的仙子一般美麗動人。

50、這孩子黑虎頭似的臉上，長著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。好詞好句。

51、梅花的花瓣精巧細致，似巧奪天工的工藝品一般。

52、你的腰瘦的好似我的手指一般。

53、蕭峰心中一動：“瞧這些毒蛇的陣勢，倒似是我丐幫兄弟親在指揮一般。”。

54、快樂，它似蒲公英吹散的種子一般，它無處不在。

第三篇：父愛似船

父愛似船

安定小學六（5）班申寧靜

爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向彼岸。是父愛的動力，父愛的決心才使我到達彼岸。父愛是無私的，父愛是偉大的，父愛是崇高的！自從讀了《地震中的父與子》這篇文章，我才真正了解到父愛的無私與偉大。

文章記敘了1994年美國洛杉磯大地震時，一位小學生為了救同學而被埋在廢墟下，他那年輕的父親不顧各種隨時可能發生的危險，在人們認為幾乎不存在生還希望的情況下，執著地從瓦礫堆中營救兒子的感人事跡。沒有這種執著而無私的父愛，誰也不可能堅持這樣長時間的、希望渺茫而危機四伏的挖掘，兒子也許便因為人們的放棄而葬身于瓦礫堆中。

我讀后心潮澎湃。這個兒子為了救同學，讓他們先脫離危險，自己被埋在隨時可能取走他生命的瓦礫堆下；這位父親為了救自己的兒子，顧自己的生命；這真是一對了不起的父與子啊！如果這位父親僅是來到這片廢墟絕望的大喊“我的兒子！”那他的兒子就只有長眠在地下了；如果人人都能像這對了不起父子那樣，也許成千上萬的孩子就能獲救。

也許，我們的爸爸平常對我們的關愛不像媽媽那樣無微不至，但我們仍然能時時感到父愛的溫暖。

每一次，我在困難面前想要退縮時，總有一個鼓勵的聲音回蕩在耳邊；每一次，我捧著鮮紅的獲獎證書站在領獎臺上時，總有一束溫

暖的目光看著我；每一次，當我摔倒了又站起來時，總有一雙溫暖的大手撫摸著我的頭。

也許，爸爸的愛不是生病時的陪伴和呵護；不是考試前的千叮嚀萬囑咐；不是睡覺時給我們蓋被子的身影。但是，父愛，同樣是偉大的。

《地震中的父與子》使我認識到父愛的深厚與濃重，它值得我們每一個兒女細細品味。

父愛似船！

轉自：http://annil.adxx.net

第四篇：安全似生命

安全似生命

生命，從平凡到不平凡；安全，從別人到自己。自從來到人間，安全就與我們緊緊相連。生命只有一次，它是那么短暫，又是多么值得我們去珍惜和留戀。安全是我們的生命線，悲歡離合往往就在那一瞬間。我們要珍惜生命，讓安全永遠與我們為伴!安全，在唇齒的開合之間，是一個很輕易地說出來，卻又很沉重的一個詞。這個詞從我們呱呱墜地的那一天開始，耳邊不知重復了幾千遍幾萬遍。“孩子，繞過前面的石子。”這是母親在我蹣跚學步時的指點。“當心路上的汽車啊！”這是父親在我上學時身后的叮嚀。在人生的旅途上，安全伴我同行！安全伴隨你我他。對于我們每一個人來說，安全都是如此的重要：它是通往你成功彼岸的獨木橋，只有在確保安全的前提下，你才能抵達成功的彼岸去感受成功的快悅；它又是培育幸福的樂土，只有在安全這片沃土的培育下，幸福之花才能隨時綻放在你的生命旅程。有一種基本的權利叫安全，擁有了安全，雖然不可能擁有一切，但沒有安全就一定沒有一切。對于我們人類而言，多一份自律，就多了一份安全的籌碼；多一份警醒，就擁有了一張通往安全的綠卡。人類生存的幾大要素莫過于此：健康是前提，物質是基礎，精神是源泉，而安全，則是堡壘。一個讓我們生命的狀態時刻保持安全與平衡，讓我們生存的環境時刻充滿寧靜與和諧的堡壘。它好比國旗護衛隊的驍勇旗手，守護著一面神圣的敬仰。沒有了安全，再健康的軀體也在劫難逃，再豐厚的物質也會變得一文不值，再豐沛的精神源泉也如無

本之木。

是啊，意想不到的事情往往就發生在那一瞬間，血的教訓，讓我們把安全之鐘時刻撞響在心間

加一車間

張文俊

第五篇：位似說課稿

27.3 位似

（一）1．一、教學目標

了解位似圖形及其有關概念，了解位似與相似的聯系和區別，掌握位似圖形的性質． 2．掌握位似圖形的畫法，能夠利用作位似圖形的方法將一個圖形放大或縮小．

二、重點、難點

1．重點：位似圖形的有關概念、性質與作圖． 2．難點：利用位似將一個圖形放大或縮小． 3．難點的突破方法

（1）位似圖形：如果兩個多邊形不僅相似，而且對應頂點的連線相交于一點，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個點叫做位似中心，這時的相似比又稱為位似比．（2）掌握位似圖形概念，需注意：①位似是一種具有位置關系的相似，所以兩個圖形是位似圖形，必定是相似圖形，而相似圖形不一定是位似圖形；②兩個位似圖形的位似中心只有一個；③兩個位似圖形可能位于位似中心的兩側，也可能位于位似中心的一側；④位似比就是相似比．利用位似圖形的定義可判斷兩個圖形是否位似．

（3）位似圖形首先是相似圖形，所以它具有相似圖形的一切性質．位似圖形是一種特殊的相似圖形，它又具有特殊的性質，位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離等于位似比（相似比）．

（4）兩個位似圖形的主要特征是：每對位似對應點與位似中心共線；不經過位似中心的對應線段平行．

（5）利用位似，可以將一個圖形放大或縮小，其步驟見下面例題．作圖時要注意:①首先確定位似中心，位似中心的位置可隨意選擇；②確定原圖形的關鍵點，如四邊形有四個關鍵點，即它的四個頂點；③確定位似比，根據位似比的取值，可以判斷是將一個圖形放大還是縮小；④符合要求的圖形不惟一，因為所作的圖形與所確定的位似中心的位置有關（如例2），并且同一個位似中心的兩側各有一個符合要求的圖形（如例2中的圖2與圖3）．

三、例題的意圖

本節課安排了兩個例題，例1是補充的一個例題，通過辨別位似圖形，鞏固位似圖形的概念，讓學生理解位似圖形必須滿足兩個條件：（1）兩個圖形是相似圖形；（2）兩個相似圖形每對對應點所在的直線都經過同一點，二者缺一不可．例2是教材P61例題，通過例2 的教學，使學生掌握位似圖形的畫法，能夠利用作位似圖形的方法將一個圖形放大或縮小．講解例2時，要注意引導學生能夠用不同的方法畫出所要求作的圖形，要讓學生通過作圖理解符合要求的圖形不惟一，這和所作的圖形與所確定的位似中心的位 置有關（如位似中心O可能選在四邊形ABCD外，可能選在四邊形ABCD內，可能選在四邊形ABCD的一條邊上，可能選在四邊形ABCD的一個頂點上）．并且同一個位似中心的兩側各有一個符合要求的圖形（如例2 中的圖2與圖3），因此，位似中心的確定是作出圖形的關鍵．要及時強調注意的問題（見難點的突破方法④），及時總結作圖的步驟（見例2），并讓學生練習找所給圖形的位似中心的題目（如課堂練習2），以使學生真正掌握位似圖形的概念與作圖．

四、課堂引入

1．觀察：在日常生活中，我們經常見到下面所給的這樣一類相似的圖形，它們有什么特征？

2．問：已知：如圖，多邊形ABCDE，把它放大為原來的2倍，即新圖與原圖的相似比為2．應該怎樣做？你能說出畫相似圖形的一種方法嗎？

五、例題講解

例1（補充）如圖，指出下列各圖中的兩個圖形是否是位似圖形，如果是位似圖形，請指出其位似中心．

分析：位似圖形是特殊位置上的相似圖形，因此判斷兩個圖形是否為位似圖形，首先要看這兩個圖形是否相似，再看對應點的連線是否都經過同一點，這兩個方面缺一不可．

解：圖（1）、（2）和（4）三個圖形中的兩個圖形都是位似圖形，位似中心分別是圖（1）中的點A，圖（2）中的點P和圖（4）中的點O．（圖（3）中的點O不是對應點連線的交點，故圖（3）不是位似圖形，圖（5）也不是位似圖形）

例2（教材P61例題）把圖1中的四邊形ABCD縮小到原來的分析：把原圖形縮小到原來的1． 21，也就是使新圖形上各頂點到2位似中心的距離與原圖形各對應頂點到位似中心的距離之比為1∶2 ．

作法一：（1）在四邊形ABCD外任取一點O；（2）過點O分別作射線OA，OB，OC，OD；（3）分別在射線OA，OB，OC，OD上取點A′、B′、C′、D′，OA?OB?OC?OD?1使得????；

OAOBOCOD2（4）順次連接A′B′、B′C′、C′D′、D′A′，得到所要畫的四邊形A′B′C′D′，如圖2．

問：此題目還可以如何畫出圖形？ 作法二：（1）在四邊形ABCD外任取一點O；

（2）過點O分別作射線OA，OB，OC，OD；

（3）分別在射線OA，OB，OC，OD的反向延長線上取點A′、B′、C′、D′，使得OA?OB?OC?OD?1 ????；OAOBOCOD2（4）順次連接A′B′、B′C′、C′D′、D′A′，得到所要畫的四邊形A′B′C′D′，如圖3．

作法三：（1）在四邊形ABCD內任取一點O；（2）過點O分別作射線OA，OB，OC，OD；

（3）分別在射線OA，OB，OC，OD上取點A′、B′、C′、D′，OA?OB?OC?OD?1使得????；

OAOBOCOD2（4）順次連接A′B′、B′C′、C′D′、D′A′，得到所要畫的四邊形A′B′C′D′，如圖4．（當點O在四邊形ABCD的一條邊上或在四邊形ABCD的一個頂點上時，作法略——可以讓學生自己完成）

六、課堂練習1．教材P61．

1、2 2．畫出所給圖中的位似中心．

1． 把右圖中的五邊形ABCDE擴大到原來的2倍．

七、課后練習1．教材P65．1、2、4 2．已知：如圖，△ABC，畫△A′B′C′，使△A′B′C′∽△ABC，且使相似比為1.5，要求（1）位似中心在△ABC的外部；（2）位似中心在△ABC的內部；（3）位似中心在△ABC的一條邊上；（4）以點C為位似中心．

教學反思

27.3 位似

（二）一、教學目標

1．鞏固位似圖形及其有關概念．

2．會用圖形的坐標的變化來表示圖形的位似變換，掌握把一個圖形按一定大小比例放大或縮小后，點的坐標變化的規律．

3．了解四種變換（平移、軸對稱、旋轉和位似）的異同，并能在復雜圖形中找出這些變 換．

二、重點、難點

1．重點：用圖形的坐標的變化來表示圖形的位似變換．

2．難點：把一個圖形按一定大小比例放大或縮小后，點的坐標變化的規律． 3．難點的突破方法

（1）相似與軸對稱、平移、旋轉一樣，也是圖形之間的一個基本變換，因此一些特殊的相似（如位似）也可以用圖形坐標的變化來表示．．

（2）帶領學生共同探究出位似變換中對應點的坐標的變化規律：在平面直角坐標系中，如果位似變換是以原點為位似中心，相似比為k，那么位似圖形對應點的坐標的比等于k．．或-k．

（3）在平面直角坐標系中，用圖形的坐標的變化來表示圖形的位似變換的關鍵是要確定位似圖形各個頂點的坐標，而不同方法得到的圖形坐標是不同的．如：已知：△ABC三個頂點坐標分別為A(1,3)，B(2,0)，C(6,2)，以點O為位似中心，相似比為2，將△ABC放大，根據前面（2）總結的變化規律，點A的對應點A′的坐標為（1×2，3×2），即A′（2，6），或點A的對應點A′′的坐標為（1×(-2)，3×(-2)），即A′′（-2，-6）．類似地，可以確定其他頂點的坐標．

（4）本節課的最后要給學生總結（或讓學生自己總結）平移、軸對稱、旋轉和位似四種變換的異同：圖形經過平移、旋轉或軸對稱的變換后，雖然對應位置改變了，但大小和形狀沒有改變，即兩個圖形是全等的；而圖形放大或縮小（位似變換）之后是相似的．并讓學生練習在所給的圖案中，找出平移、軸對稱、旋轉和位似這些變換．

三、例題的意圖

本節課安排了兩個例題，例1是教材P63的例題，它是在引導學生尋找出位似變換中對應點的坐標的變化規律后的一個用圖形的坐標的變化來表示圖形的位似變換的題目，其目的是鞏固新知識，幫助學生加深理解用圖形的坐標的變化來表示圖形的位似變換知識，此題目應讓學生用不同方法作出圖形．例2是教材P64的一個問題，它是“平移、軸對稱、旋轉和位似”四種變換的一個綜合題目，所給的圖案由于觀察的角度不同，答案就會不同，因此應讓學生自己來回答，并在順利完成這個題目基礎上，讓學生自己總結出這四種變換的異同．

四、課堂引入

1．如圖，△ABC三個頂點坐標分別為A(2,3)，B(2,1)，C(6,2)，（1）將△ABC向左平移三個單位得到△A1B1C1，寫出A1、B1、C1三點的坐標；

（2）寫出△ABC關于x軸對稱的△A2B2C2三個頂點A2、B2、C2的坐標；（3）將△ABC繞點O旋轉180°得到△A3B3C3，寫出A3、B3、C3三點的坐標． 2．在前面幾冊教科書中，我們學習了在平面直角坐標系中，如何用坐標表示某些平移、軸對稱、旋轉（中心對稱）等變換，相似也是一種圖形的變換，一些特殊的相似（如位似）也可以用圖形坐標的變化來表示． 3．探究：

（1）如圖，在平面直角坐標系中，有兩點A(6,3)，B(6,0)．以原點O為位似中心，相似1比為，把線段AB縮小．觀察對應點之間坐標的變化，你有什么發現？

3（2）如圖，△ABC三個頂點坐標分別為A(2,3)，B(2,1)，C(6,2)，以點O為位似中心，相似比為2，將△ABC放大，觀察對應頂點坐標的變化，你有什么發現？

【歸納】 位似變換中對應點的坐標的變化規律：在平面直角坐標系中，如果位似變換是以原點為位似中心，相似比為k，那么位似圖形對應點的坐標的比等于k或-k．

五、例題講解

例1（教材P63的例題）

分析：略（見教材P63的例題分析）解：略（見教材P63的例題解答）

問：你還可以得到其他圖形嗎？請你自己試一試！

11解法二：點A的對應點A′′的坐標為（-6×(?)，6×(?)），即A′′（3，-3）．類似地，22可以確定其他頂點的坐標．（具體解法與作圖略）

例2（教材P64）在右圖所示的圖案中，你能找出平移、軸對稱、旋轉和位似這些變換嗎？

分析：觀察的角度不同，答案就不同．如：它可以看作是一排魚順時針旋轉45°角，連續旋轉八次得到的旋轉圖形；它還可以看作位似中心是圖形的正中心，相似比是4∶3∶2∶1的位似圖形，??．

解：答案不惟一，略．

六、課堂練習1． 教材P64．

1、2 2． △ABO的定點坐標分別為A(-1,4)，B(3,2)，O(0,0)，試將△ABO放大為△EFO，使△EFO與△ABO的相似比為2.5∶1，求點E和點F的坐標．

3． 如圖，△AOB縮小后得到△COD，觀察變化前后的三角形頂點，坐標發生了什么變化，并求出其相似比和面積比．

七、課后練習

1．教材P65．3，P66．

5、8 2．請用平移、軸對稱、旋轉和位似這四種變換設計一種圖案（選擇的變換不限）． 3．如圖，將圖中的△ABC以A．為位似中心，放大到1.5倍，請畫出圖形，并指出三個頂點的坐標所發生的變化．

教學反思