第一篇：初中九年級物理教案：熱機效率和環(huán)境保護

教學目標

(一)知識與技能

1、建立熱值概念。知道熱值是燃料的重要特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進行有關燃料放熱的簡單計算。

2、了解熱機效率。知道熱機工作時燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣提高熱機效率以及提高熱機效率的意義所在。

(二)過程與方法

通過社會調查、分組交流合作，了解熱機效率及熱機帶來的負面影響。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

了解熱機的利用與人類社會發(fā)展的關系，并能夠簡述熱機使用產生的排放物

對環(huán)境的不良影響，培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識，激發(fā)學生的社會責任感。

教學重點

燃料的熱值、熱機效率以及學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。

教學難點

熱機效率的理解和環(huán)境保護。

課前準備

木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣(打火機中裝有)等燃料樣本，多媒體課件，布置學生課前進行有關環(huán)境污染方面的社會調查。

教學過程

一、引入新課

無論是燒菜做飯，還是奔馳的汽車與火車，乃至直入蒼穹的火箭等都離不開燃料。即從原始人類學會用火的那天起，至今，人們使用的能量絕大部分還是通過燃料燃燒獲得的。那么燃料燃燒釋放的能量究竟有多少用來做了有用功?以及燃料的燃燒對環(huán)境會造成那些影響呢?今天我們一起來學習“第四節(jié) 熱機效率和環(huán)境保護”。

二、新課教學

1、課件展示：木柴取暖、煤氣燒飯、鍋爐中煤炭燃燒、內燃機車、飛機、輪船等，引出常見的燃料。

2、設疑：常見的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃燒時都會釋放能量，但它們釋放能量的能力是否相同呢?如果不同，那又如何來表示它們這種能力的大小呢?

3、交流與討論：如何比較不同燃料燃燒釋放能量的能力的不同?

注：如果學生不能回答，可由教師引導：必須保證哪些量相同才能進行比較?(燃料的質量要相同，而且都要完全燃燒)。

(一)燃料的熱值

燃料的熱值：把1千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)叫做這種燃料的熱值。用q表示。單位是J/kg，氣體燃料熱值單位是J/m3。

注意，質量必須是單位質量1千克，必須完全燃燒。

強調：熱值是燃料的重要特性，只和燃料的種類有關，與質量和是否完全燃燒無關。

學生查熱值表，并表述木柴、液化氣熱值的物理意義。

由熱值的定義我們知道：

1kg的干木柴完全燃燒釋放出1.2×107J的熱量;

那么質量為m kg的干木柴完全燃燒釋放出多少J的熱量，怎么計算?

m﹒q

由此得出熱值的計算公式：Q=mq。

思考：氣體燃料通常不用質量而用體積，因此計算氣體燃料放熱時，公式應該寫成 Q=qV

例：計算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。

解：查表可知q=3.3×107J/kg，所以Q=mq=4 kg×3.3×107J/kg=1.32×108 J。

答：完全燃燒釋放的熱量為1.32×108 J。

估算練習：在圖12-26所示的情況下，所需的干木柴、煙煤和汽油。

交流與討論：在圖12-26中，實際需要的干木柴、煙煤和汽油的質量大大超過計算得出的數(shù)值，這是為什么?

(二)熱機效率

實際上熱機工作時，并不能將燃料所蘊藏的化學能全部用來對外做有用功，有很大一部分能量在工作的過程中損耗掉了。

課件展示：教材圖12-27“熱機燃料燃燒能量走向示意圖”。

由圖可知，真正能轉變?yōu)橛杏霉Φ哪芰恐皇侨剂先紵尫拍芰康囊徊糠帧?/p>

熱機效率：熱機轉變?yōu)橛杏霉Φ哪芰颗c燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機效率。用η表示(即η=Q有/Q總×100%)。

過渡語：為了合理利用能源，人們一直都在努力提高熱機的效率。

自學P38第四自然段

交流與討論：如何合理利用能源，提高熱機的效率?

歸納：主要途徑是減少熱機各種能量損失。

具體措施：(1)使燃料盡可能完全燃燒(煤粉、鼓風)

(2)減小機械摩擦(選用優(yōu)良潤滑油)

(3)盡量簡化機械傳動部分(三角旋轉式發(fā)動機)

5、課件展示：各種熱機的效率

思考：熱機的效率能否達到100%?為什么?

(三)環(huán)境保護

熱機為人類的發(fā)展做出了重大貢獻，但也帶來了一些負面影響，造成了環(huán)境污染，如噪聲污染、廢氣污染等。

課件展示：燃料燃燒造成的環(huán)境污染的有關圖片和生活場景。

交流與討論：通過上面的展示，并聯(lián)系我們的生活環(huán)境談一談：燃料燃燒對環(huán)境有哪些影響?

歸納：(1)燃料燃燒排放的煙塵，使空氣混濁，影響動植物生長。

(2)汽車等交通工具排放的尾氣：如過多二氧化碳，引起地球溫室效應，全球氣候變暖。CO能造成“煤氣中毒”，讓人缺氧致死。二氧化硫會形成酸雨，危害植物、危害莊稼，破壞生態(tài)平衡，還會腐蝕建筑物……

閱讀：我國大氣環(huán)境質量標準和信息窗內容，進行環(huán)保總動員。

三、課堂小結：

1、熱值：①概念：②單位;③公式：④計算：

2、熱機效率：①概念：②提高熱機效率的途徑：具體措施：

3、保護環(huán)境，從我做起。

四、課堂練習

1、液化氣的熱值是4.9×107J/ m3，其物理意義是，完全燃燒5 m3 的液化氣可以產生 J的熱量。

2、火箭常用液態(tài)氫氣作燃料，其原因是。

3、下列關于熱值的說法正確的是()

A、燃料不燃燒，其熱值為零。

B、燃料不完全燃燒其熱值要變小。

C、.燃料的熱值與燃燒情況和質量無關，只與燃料種類有關。

D、燃料燃燒時放出熱量多的其熱值就大。

4、一個含0.6 kg無煙煤的蜂窩煤，能燒開5瓶水，而0.6 kg的液化氣可以供普通人家一天做飯、燒開水、洗澡用水。這樣看來不同的燃料的 不同，若q無煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質量是9kg，從20℃到燒開，那么這個煤爐的效率是。(一個標準大氣壓下)

5、要提高熱機的效率，下列做法不可行的是()

A、盡量減少廢氣帶走的熱量。

B、盡量保持機械部件之間有良好的潤滑。

C、盡量減少曲軸傳遞給飛輪的機械能。

D、盡量減少散熱損失。

6、煤和石油在燃燒時生成的氣體中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃燒還會產生粉塵和一氧化碳，這些 和 排放到空氣中，嚴重污染了大氣。

7、用煤炭燒開水，水實際吸收的熱量遠遠小于依照熱值計算的熱量，為什么?

作業(yè)設計

①一臺大型推土機的推力約為3×104N，勻速推著土總行程達10km，消耗柴油約30.3kg,求推土機上裝的柴油機的熱機效率。

②點燃一只無煙煤(0.6kg)，能燒開5瓶水，而點燃0.6kg的液化氣可以供普通人家燒一天的飯菜，開水還可以燒淋浴用的洗澡水。這樣看來：不同的燃料()不相同。若q無煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質量約為9.5kg，從20℃燒開，那么這個煤爐的熱效率是()

板書設計

第四節(jié) 熱機效率和環(huán)境保護

一、燃料的熱值。

熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。

(1)符號：q

(2)單位：焦/千克。(J/kg)。或氣體燃料的熱值：J/m

3(3)熱值的物理意義:

(1)公式： Q=mq或q=Q/m

二、熱機效率。

三、環(huán)境保護。

第二篇：熱機效率和環(huán)境保護教學案

熱機效率和環(huán)境保護

學習目標

1.從生活中體會不同燃料燃燒釋放熱能的本領不同,建立燃料熱值概念。

2.會查燃料的熱值表。能根據(jù)燃料的熱值計算一定質量的燃料完全燃燒所釋放的熱量。

3、能說出熱機工作時燃料釋放的能量的主要流向。對熱機效率有初步認識 ,能大致說出提高熱機效率的途徑。4.能舉例說明燃料燃燒產生的排放物對環(huán)境的影響,能從科學角度讀懂媒體對與熱機

有關的環(huán)境方面的報道,培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。5.能大致說出燃料內能的利用與人類社會的關系。

學習重難點

1、利用熱值公式Q =mq進行有關燃料放熱的簡單計算。

2、熱機效率的理解和環(huán)境保護。

學習過程

一、出示學習目標

1.從生活中體會不同燃料燃燒釋放熱能的本領不同,建立燃料熱值概念。

2.會查燃料的熱值表。能根據(jù)燃料的熱值計算一定質量的燃料完全燃燒所釋放的熱量。

3、能說出熱機工作時燃料釋放的能量的主要流向。對熱機效率有初步認識 ,能大致說出提高熱機效率的途徑。4.能舉例說明燃料燃燒產生的排放物對環(huán)境的影響,能從科學角度讀懂媒體對與熱機

有關的環(huán)境方面的報道,培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。5.能大致說出燃料內能的利用與人類社會的關系。

（3）燃料燃燒對環(huán)境有哪些影響？（小組長檢查，組內互相評價）

二、學習新課：

（一）燃料的熱值

1、自主學習：閱讀教材43和44頁。通過同學們的討論，填一填。

（1）燃料燃燒的過程是 能轉化為 能的過程，人們使用的能量絕大部分還是通過 獲得的。常見的燃料有、、、等，在燃燒時都會 能量。（2）熱值定義是怎么引人的？

熱值定義： 叫做這種燃料的熱值，用 表示，單位是，氣體燃料熱值單位是。

（3）仔細閱讀教材P44頁熱值表，并表述出木柴、液化氣熱值的物理意義。q木 ＝，物理意義 q液化氣＝，物理意義

（4）1kg的干木柴完全燃燒釋放出 J的熱量；那么質量為10 kg的干木柴完全燃燒釋放出 J的熱量。你計算的依據(jù)是Q=，這就是燃料燃燒放出的熱量的計算公式，其中Q表示，m表示物體的，q表示 想一想，如果是氣體燃料呢？其燃料燃燒放出的熱量的計算公式：。其中Q表示，V表示物體的，q表示。

提示：熱值是燃料的重要特性，只和燃料的 種類 有關，與 質量 和是否 完全燃燒無關。

2、展示反饋。

（1）、學生板演P44例題：計算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。

（2）有—箱質量為10 kg木炭，其熱值為3．4×10J／kg．其物理意義是

，若用掉一半，剩下的木炭的熱值為

（3）、試計算8m氫氣完全燃燒釋放的熱量。（小組內評一評，誰做的最棒。）

（二）熱機效率及環(huán)境保護（閱讀教材p44到p45熱機效率知識，完成下面知識內容）

1、自主學習：

（1）、認真閱讀課本第45頁圖12－27，掌握熱機燃料燃燒能量的走向。（2）、機械效率的定義是什么，我們如何定義熱機效率？

如果用η表示熱機效率，那么根據(jù)概念其公式可以表示η =（3）、仔細閱讀P45圖12-27以及下面的內容。快速的填一填。

①、我們發(fā)現(xiàn)各種熱機效率是不同的，蒸汽機效率只有，汽油機效率約是 ,柴油機效率約是，飛機上的噴氣發(fā)動機效率能達到 ．

7②、為合理利用能源，人們一直在 努力提高熱機效率，其主要途徑是 ,首先要 ．其次要。③、熱機的效率能否達到100％？為什么？（說一說）

（4）、觀看圖片P46頁圖12-28：燃料燃燒造成的環(huán)境污染的有關圖片和生活場景。交流討論：

①通過上面的展示，并聯(lián)系我們的生活環(huán)境談一談：燃料燃燒對環(huán)境有哪些影響？（小組內互相說一說，來試試）

②結合生活實際談談：為了保護環(huán)境，應該怎樣從我做起？（小組討論，自主發(fā)言，大膽發(fā)言）小組內評一評，誰說的最棒。

2、展示反饋： 就以上問題進行反饋。

（三）檢測練習:

1、液化氣的熱值是4.9×10J/ m，其物理意義是

，完全燃燒5 m的液化氣可以產生

J的熱量。

2、熱機是將 能轉化為機械能的機器，一臺內燃機運行時各種能量耗損大致為：氣缸散熱占20％，廢氣帶走能量占35％，摩擦耗損等占15％，則它的熱機效率為，熱機工作時對環(huán)境造成的污染有（填一種污染）

3、下列關于熱值的說法正確的是（）

A.燃料不燃燒，其熱值為零。

B.燃料不完全燃燒其熱值要變小。

C.燃料的熱值與燃燒情況和質量無關，只與燃料種類有關。

D.燃料燃燒時放出熱量多的其熱值就大。

4、要提高熱機的效率，下列做法不可行的是（）

A.盡量減少廢氣帶走的熱量。

B.盡量保持機械部件之間有良好的潤滑。

C.盡量減少曲軸傳遞給飛輪的機械能。

D.盡量減少散熱損失。

5、火箭常用液態(tài)氫氣作燃料，其原因是。

6、我國實施的“西氣東輸”工程中，西部地區(qū)的天然氣被輸送到缺乏能源的東部地區(qū)。天

733然氣與煤相比，從熱學角度分析它的優(yōu)點是，從環(huán)保角度分析，它的優(yōu)點是

7、下列供熱方式最有利于環(huán)境保護的是()A．用煤做燃料供熱 B．用石油做燃料供熱 C.用天然氣或煤氣做燃料供熱 D.用太陽能供熱

8、某中學為學生供應開水用鍋爐將200Kg水從25 ℃加熱到100 ℃，燃燒了6 Kg的無煙煤。試求：

（1）鍋爐內的200Kg水吸收的熱量是多少焦耳？（2）6 Kg的無煙煤完全燃燒放出的熱量是多少焦耳？（3）此鍋爐的效率是多少？

三、作業(yè)布置

課后作業(yè)1、2、3

第三篇：《熱機效率和環(huán)境保護》教學設計

《熱機效率和環(huán)境保護》教學設計 【教學目標】 知識與技能：

1、建立熱值概念。知道熱值是燃料的重要特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進行有關燃料放熱的簡單計算。

2、了解熱機效率。知道熱機工作時燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣提高熱機效率以及提高熱機效率的意義所在。

過程與方法：通過社會調查、分組交流合作，了解熱機效率及熱機帶來的負面影響。情感態(tài)度與價值觀：了解熱機的利用與人類社會發(fā)展的關系，并能夠簡述熱機使用產生的排放物對環(huán)境的不良影響，培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識，激發(fā)學生的社會責任感。【教學重點】

燃料的熱值、熱機效率以及學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。【教學難點】

熱機效率的理解和環(huán)境保護。【教學準備】

木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣（打火機中裝有）等燃料樣本，多媒體課件，布置學生課前進行有關環(huán)境污染方面的社會調查。【教學方法】

啟發(fā)式教學法，自學討論法，設疑問教學法，類比教學法。【教學過程】

一、新課引入。

無論是燒菜做飯，還是奔馳的汽車與火車，乃至直入蒼穹的火箭等都離不開燃料。即從原始人類學會用火的那天起，至今，人們使用的能量絕大部分還是通過燃料燃燒獲得的。那么燃料燃燒釋放的能量究竟有多少用來做了有用功？以及燃料的燃燒對環(huán)境會造成那些影響呢？今天我將和大家一道共同來學習“第四節(jié) 熱機效率和環(huán)境保護”。（出示課題）

二、新課學習：

1、［課件展示］：木柴取暖、煤氣燒飯、鍋爐中煤炭燃燒、內燃機車、飛機、輪船等，引出常見的燃料。

2、［設置疑問］：常見的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃燒時都會釋放能量，但它們釋放能量的能力是否相同呢？如果不同，那又如何來表示它們這種能力的大小呢？

3、［交流與討論］：如何比較不同燃料燃燒釋放能量的能力的不同？

注：如果學生不能回答，可由教師引導：必須保證哪些量相同才能進行比較？（燃料的質量要相同，而且都要完全燃燒）。

4、（由此）引導學生給熱值下定義。

（一）、燃料的熱值 ①定義：把1千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量（熱量）叫做這種燃料的熱值。用q表示。（出示板書）。單位是J/kg，氣體燃料熱值單位是J/m3。②［思考］：給熱值下定義時你認為應該注意哪些？（一是質量必須是單位質量1千克，這就保證了質量相同；二是必須完全燃燒）③［強調］：熱值是燃料的重要特性，只和燃料的種類有關，與質量和是否完全燃燒無關。④學生查熱值表，并表述木柴、液化氣熱值的物理意義。

5、引導學生推導熱值的計算公式。由熱值的定義我們知道： kg的干木柴完全燃燒釋放出1.2×107J的熱量；

那么質量為m kg的干木柴完全燃燒釋放出多少J的熱量，怎么計算？ 學生回答：m﹒q。由此得出熱值的計算公式：Q＝m﹒q。［思考］：氣體燃料通常不用質量而用體積，因此計算氣體燃料放熱時，公式應該寫成？

6、例題：計算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。解：查表可知q＝3.3×107J/kg，所以Q＝mq＝4 kg×3.3×107J/kg＝1.32×108 J。答：完全燃燒釋放的熱量為1.32×108 J。

7、［學生估算］：在圖12－26所示的情況下，所需的干木柴、煙煤和汽油。［交流與討論］：在圖12－26中，而實際需要的干木柴、煙煤和汽油的質量大大超過計算得出的數(shù)值，這是為什么？

（二）、熱機效率。

1、［引語］：實際上熱機工作時，并不能將燃料所蘊藏的化學能全部用來對外做有用功，有很大一部分能量在工作的過程中損耗掉了。

2、［課件展示］：課本第38頁圖12－27“熱機燃料燃燒能量走向示意圖”。由圖可知，真正能轉變?yōu)橛杏霉Φ哪芰恐皇侨剂先紵尫拍芰康囊徊糠帧?/p>

3、引導學生由機械效率的定義得出熱機效率。定義：熱機轉變?yōu)橛杏霉Φ哪芰颗c燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機效率。用η表示（即η＝Q有/Q總×100％）。［過渡語］：為了合理利用能源，人們一直都在努力提高熱機的效率。

4、學生自學P38第四自然段 ［交流與討論］：如何合理利用能源，提高熱機的效率？ 后學生歸納：主要途徑是減少熱機各種能量損失。具體措施：

（1）使燃料盡可能完全燃燒（煤粉、鼓風）（2）減小機械摩擦（選用優(yōu)良潤滑油）

（3）盡量簡化機械傳動部分（三角旋轉式發(fā)動機）

5、［課件展示］：各種熱機的效率 ［思考］：熱機的效率能否達到100％？為什么？ 三）環(huán)境保護 ［引語］：熱機為人類的發(fā)展做出了重大貢獻，但也帶來了一些負面影響，造成了環(huán)境污染，如噪聲污染、廢氣污染等。

1、［課件展示］：燃料燃燒造成的環(huán)境污染的有關圖片和生活場景。

2、［交流與討論］：通過上面的展示，并聯(lián)系我們的生活環(huán)境談一談：燃料燃燒對環(huán)境有哪些影響？ 后學生歸納：

（1）燃料燃燒排放的煙塵，使空氣混濁，影響動植物生長。

（2）汽車等交通工具排放的尾氣：如過多CO2引起地球溫室效應，全球氣候變暖。CO能造成“煤氣中毒”，讓人缺氧致死。SO2會形成酸雨，危害植物、危害莊稼，破壞生態(tài)平衡，還會腐蝕建筑物??

3、［閱讀］：我國大氣環(huán)境質量標準和信息窗內容，進行環(huán)保總動員。

4、［交流與討論］：結合生活實際談談：為了保護環(huán)境，應該怎樣從我做起？ 然后抽幾個學生代表上臺發(fā)表環(huán)保演講。

三、課堂小結： 出示課件：

1、熱值：①概念：②單位；③公式：④計算：

2、熱機效率：①概念：②提高熱機效率的途徑：具體措施：

3、保護環(huán)境，從我做起。

四、課內信息反饋：

1、液化氣的熱值是4.9×107J/ m3，其物理意義是

，完全燃燒5 m3 的液化氣可以產生 J的熱量。

2、火箭常用液態(tài)氫氣作燃料，其原因是。

3、下列關于熱值的說法正確的是（）A.燃料不燃燒，其熱值為零。B.燃料不完全燃燒其熱值要變小。

C.燃料的熱值與燃燒情況和質量無關，只與燃料種類有關。D.燃料燃燒時放出熱量多的其熱值就大。

4、一個含0.6 kg無煙煤的蜂窩煤，能燒開5瓶水，而0.6 kg的液化氣可以供普通人家一天做飯、燒開水、洗澡用水。這樣看來不同的燃料的 不同，若q無煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質量是9kg，從20℃到燒開，那么這個煤爐的效率是

。（一個標準大氣壓下）

5、要提高熱機的效率，下列做法不可行的是（）A.盡量減少廢氣帶走的熱量。

B.盡量保持機械部件之間有良好的潤滑。C.盡量減少曲軸傳遞給飛輪的機械能。D.盡量減少散熱損失。

6、煤和石油在燃燒時生成的氣體中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃燒還會產生粉塵和一氧化碳，這些

和

排放到空氣中，嚴重污染了大氣。

7、用煤炭燒開水，水實際吸收的熱量遠遠小于依照熱值計算的熱量，為什么？

五、實踐活動： 請教化學老師，了解汽車、拖拉機等熱機排放的廢氣中，主要有哪些成分？再請教生物老師，了解哪些對人有害？有什么樣的危害？哪些對熱體無害？再從網上或有關資料中查詢，寫一份關于熱機與環(huán)境的調查報告。【板書設計】

第四節(jié)

熱機效率和環(huán)境保護(一)燃料的熱值

1、定義：把1千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量（熱量）叫做這種燃料的熱值。用q表示。

2、單位：J/kg（固體、液體）J/ m3（氣體）

3、公式：Q＝mq（或Q＝Vq）

4、計算：

（二）熱機效率

1、定義：熱機轉變?yōu)橛杏霉Φ哪芰颗c燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機效率。用η表示。

2、公式：η＝Q有/Q總×100％

3、提高熱機效率的主要途徑：減少熱機各種能量損失

（三）環(huán)境保護：從我做起 【教學反思】教師課后完成。學號：0807029003

08物理陳進

第四篇：初中物理教案九年級：《重力》教學設計

初中物理教案九年級：《重力》教學設計(2)2007-09-29 13:47 2007-06-14 12:07

【教學目標】 1．知識與技能

①知道什么叫重力，了解重力產生的原因； ②知道重力的方向以及重垂線的應用； ③理解重力的大小與質量的關系。2．過程與方法

①通過學生探究實驗得出影響重力的因素； ②通過“實驗分析”強化理解重力方向及重心。3．情感態(tài)度與價值觀

①培養(yǎng)學生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學生辯證的分析物理知識的意識；

②培養(yǎng)學生的交流意識與團隊協(xié)作精神。【重點與難點】

重點：重力的概念、重力的大小與質量的關系及重力方向。難點：重力的大小與質量的關系及重垂線的應用。【教學媒體和教學技術選用】

本次教學需要實物教具、實驗器材和多媒體課件的輔助。實物教具：重物、重垂線。

實驗器材：彈簧測力計、多個鉤碼、細線、小重物。

實物教具、實驗器材和多媒體課件分別在本課的引入、學生探究等環(huán)節(jié)中得到應用，它們的使用可以更好的激發(fā)學生興趣，引起學生的好奇，為學生提供了良好的學習氛圍，和充足的實驗器材，使學生的學習資源更為豐富。

【教學方法】

探究法、引導發(fā)現(xiàn)法、閱讀指導法、直觀演示法和講解法。

引導發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學，本課將通過教師的引導、啟發(fā)、使學生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是：通過插圖、實驗、模型、投影、多媒體課件等直觀教學手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉化。這兩種教學方法配合使用，加上指導學生閱讀和教師精確的講解，嚴密的推理，將達到教學方法的優(yōu)化組合。

【教學評價方式】

（1）通過觀察實驗，關注學生在觀察操作、現(xiàn)象等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。

（2）通過實驗探究“重力的大小和質量的關系”，給學生機會，在自然放松的狀態(tài)下，將思維充分發(fā)散，揭示了學生的邏輯思維能力和過程，并反饋了班級學生的實驗探究能力。知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。

【教學和活動過程】

一、教學準備階段

1．課前根據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動畫演示多媒體課件，在引入新課時激發(fā)學生的探究熱情。

2．需要對學生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學生，設組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充，組長主要肩負引領和鼓舞同學學習積極性之責。

二、具體教學過程

（一）復習舊知識，引入新課

首先以提問的方式復習力的概念，彈簧測力計的使用方法、力的三要素和力的示意圖，為學好本節(jié)新課做好必要的知識準備。

然后，利用課本50頁“想想做做”，讓學生做“模擬引力”實驗。再利用“蘋果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動畫引入新課。

（說明：1．讓學生通過實驗先感受橡皮不會飛走是因為受到“引力”作用，拉進了學生跟所學知識的距離。2．由于學生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗，并且在小學時就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，因此他們對插圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識是來源于生活的。）

（二）進行新課

1．重力的概念及產生原因。

引入新課后，指導學生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產生的原因和施力物體，使學生理解重力的概念。

（說明：方法簡單明了，并有助于提高學生自學能力。）2．探究“重力的大小與質量的關系”

利用實驗探究的方法完成這部分知識的教學。實驗方法是：先用彈簧測力計分別測出質量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填入書中表格，然后算出每次測得的重力與質量的比值，使學生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內，物體的重力與質量成正比，其比值是一個定值為9．8牛／千克，由此得出G＝mg這個計算重力大小的公式。

并將數(shù)據(jù)整理畫出圖像。（正比例函數(shù)圖像，利用事物投影展示。）此實驗的關鍵是：①要選精確度較高的彈簧秤。②要正確使用彈簧秤。（說明：利用學生探究來完成這部分知識的教學，好處有兩個：一是使學生有機會參與課堂教學，自主地進行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習使用彈簧測力計測量力的大小，提高學生的動手能力。）

3．重力的方向

這也是本節(jié)課的一個重點內容。教學實先做演示實驗：用細線把物體懸掛起來，靜止時讓學生觀察細線的方向是否豎直？然后剪斷細線，同時讓學生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。

這個知識有一個重要的應用──重垂線，它是建筑工人砌墻時用來校準墻壁是否豎直的。由于學生缺乏這方面的感性認識，在理解上有一定的難度，所以教學時要先易到難，先要求學生觀察圖12．2－6，再讓一位學生利用重垂線進行操作，其他同學分析其工作原理。當學生理解了這一現(xiàn)象后提問：如何用這個重垂線來檢查窗臺、桌面是否水平？需要什么輔助器材？這是學生較難理解的地方，為了突破這一難點，教師要引導學生回憶測量人體身高的辦法，并通過一些動作適當提示，最后在學生充分發(fā)表見解的基礎上歸納：重垂線其實是應用了重力的方向，然后再解決水平問題。

想想議議：看圖12．2－7思考地球上幾個地方的蘋果都可以向“下”落，但從地球外面看，幾個蘋果下落的方向顯然不同。那么，我們所說的“下”指的是什么方向？

（說明：這一部分的教學，充分體現(xiàn)了學生為主體的教學理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應用，對它們的學習，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。）

4．重力的作用點──重心

這個內容比較抽象，為了幫助學生建立這個物理模型，可以先做一個小實驗（找刻度尺的重心），然后告訴學生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點，叫做重心。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關，而且還和材料是否均勻有關。向學生展示圓形薄板等質地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫出這兩種形狀的物體圖形，標出重心位置，做出重力的示意圖。通過這樣的教學處理，學生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點上；利用這個重心的平衡特點，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。

（說明：利用實驗幫助學生建立了“重心”這個較難理解的物理模型，并應用于實際，起到了事半功倍的效果。）

5．布置作業(yè)

動手動腦學物理1—5題。【教學反思】

1．在教學過程中，加強學法指導是當前教學方法改革的一個重要課題。本節(jié)課重點是指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。通過實例分析，提高學生引用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2．由于九年級學生剛接觸到力，對利用力的知識來研究常見力，所以本節(jié)課根據(jù)循序漸進的教學原則完成教學，并獲得了成功。3．通過實驗探究，鍛煉了學生的動手實驗能力，提高了綜合思維能力。

第五篇：初中物理教案

初中物理教案

機械功

一、教學任務分析

本節(jié)學習機械功、功率。機械功、功率是“機械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學習“機械能”打基礎的，同時也是本章學習研究“功的原理”的基礎，更是高中學習動能定理、機械能守恒定律、能量的轉化和守恒定律的基礎。

通過本節(jié)課的學習，學生將知道功的概念，知道功率的意義。

在學習本節(jié)前，學生已經學過“力”、“物體的運動”相關知識，對“力”和“距離”這兩個概念并不陌生。但由于生活經驗的影響，學生容易將生活中的“做工作”與物理學中的“做功”混淆，對費

力而未做功的現(xiàn)象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學生知道功的概念。做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設計期望通過一系列實驗探究，幫助學生找到比較物體做功快慢的不同方法。

本節(jié)課的教學要求學生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學習，學生能計算功的大小，并能用學到的知識解釋生活中與功率有關的問題，從中體驗到學習物理的樂趣。

二、教學目標

1．知識與技能

知道功的概念；能用公式w = f·s進行簡單計算，知道功的單位。

知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。

能用公式p = w / t進行簡單計算。

2．過程和方法

經歷比較做功快慢的活動，認識功

率概念的建立過程中的科學方法。

3．情感、態(tài)度和價值觀

通過了解功率在實際生活中的應用，感受物理與生活密切相關。

三、教學重點和難點

重點：功率概念的形成過程。

難點：功的概念建立。

四、教學資源

1．學生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。

2．各種做功和功率的圖片、視頻等。

五、教學設計思路

本設計的內容為機械功、功率等兩部分內容。

本設計的基本思路是：以觀察生活中的實例為基礎，以學生分組實驗討論、教師點撥為基本方法，建立機械功的概念，并能實際測量物體做功的大小；通過比較物體做功的快慢，建立功率的概念。

本設計要突出的重點是：功率概念的形成過程。方法是：在學生已經知道功的概念的基礎上，1

讓學生測出自己走上樓梯和跑上樓梯所做的功及所用時間，將不同同學測得的數(shù)據(jù)進行比較，在比較中學生會發(fā)現(xiàn)：不同的人，上樓時做的功不同，所用時間也不同，怎樣才能比較他們做功的快慢？在需要中尋找方法，最后得到功率的概念。

本設計要突破的難點是：功的概念建立。方法是通過列舉一系列的事例，引導學生明確：物理學中的“做功”與生活中的“做工作”是兩個完全不同的概念，用了力不一定做了功，在學生知道了功的概念的基礎上，讓學生自己舉例并通過討論、辨析，搞清怎樣才算做了功。

本節(jié)課的設計力圖體現(xiàn)“以學生為本”的理念，通過活動、討論，使學生充分體會到“做功”與”做工作”的不同；做功不僅有大小，還有快慢之分。通過學生

實驗、舉例辨析等自主活動，增強學生學習物理的興趣，使教與學能達到最佳的結合。

完成本設計的內容約需2課時。

六、教學流程

1、教學流程圖

2、教學流程圖說明及主要環(huán)節(jié)

活動ⅰ閱讀討論

閱讀活動卡p16上的小故事，討論問題。

閱讀教科書p13“機械功”，建立機械功的概念。

情景ⅰ視頻

觀察描述一些力做功、力未做功的情景。

活動ⅱ 討論

討論做功的要素，知道機械功w = f·s。

活動ⅲ應用

進行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結論的分析，體會機械功的含義。

分析例題，鞏固練習。

活動ⅳ學生實驗

進行活動卡p1８活動，記下自己兩次登樓的高度和所用時間。

活動ⅴ分析數(shù)據(jù)

比較自己兩次登樓做功的多少；比較自己兩次登樓做功的快慢，完成表格填寫。活動ⅵ比較快慢

進行活動卡p1８交流與合作，完成表格填寫，尋找比較做功快慢的方法，建立功率的概念。情景ⅱ 應用

一些常見機械的功率。

3．教學的主要環(huán)節(jié)本設計為兩個主要的教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)通過觀察生活中的實例，建立“機械功”的概念，體會“機械功”的含義。第二環(huán)節(jié)通過實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，感受比較做功快慢的方法，建立功率的概念。

七、教案示例

第一課時

引入

１．閱讀活動卡p16小故事，討論

回答問題。

在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻大小？引導學生在比較中關注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。

新課

２．機械功

問題

做功的大小與哪些因素有關？

觀察、討論

觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。

作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。

閱讀

一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學上稱這個力對物體做了機械功，簡稱做了功。

公式：w = f·s。

單位：1焦=1牛·米

體會1焦的大小。

知識應用

3．應用

問題

任何情況下力都對物體做功嗎？

活動

進行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結論的分析，體會機械功的含義。

例題

計算一些生活中常見的做功值。

教科書p1４例題１、例題２。

布置作業(yè)

①教科書ｐ１７，１、２、３題。

②學生實驗

測一測自己上樓做的功。設計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量數(shù)據(jù)填入活動卡p1８的活動表格中。

第二課時

引入

1．分析實驗數(shù)據(jù)

分析活動卡p1８上表一中測得的實驗數(shù)據(jù)。

如何比較自己兩次做功的多少？

如何比較自己兩次做功的快慢？

做功有快慢嗎？做功多的做功一定快嗎？

新課

2．功率

問題

怎樣比較物體做功的快慢？

結論

相同時間比較物體做功的多少；

做相同的功比較所需時間的多少。

采集數(shù)據(jù)

任選幾位同學的登樓梯數(shù)據(jù)，填入活動卡p1８表格二中。

問題

分析表格中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，不同同學做功不同，所用時間也不同，如何比較做功的快慢？ 結論

比較物體單位時間做功的多少。單位時間內所做的功稱為功率。符號為

p。

公式：p=w/t

單位：瓦特，簡稱瓦，符號w。

1瓦 = 1焦/秒。

體會１瓦的大小。

功率單位的由來

介紹瓦特。

知識應用

3．應用

視頻

了解生活中一些常見功率的大小。觀看汽車發(fā)動機、摩托車發(fā)動機的銘牌。例題

教科書p１５例題３、教科書p１６例題４。

閱讀教科書p１６閱讀材料、sts另一個功率單位——馬力的由來。布置作業(yè)

教科書ｐ１７，４、５、６題。