第一篇：引言-初中物理教案學案

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引言教案示例之一

（一）教學目的1．激發學生學習物理的興趣和愿望。

2．知道物理研究的主要內容及物理的廣泛應用。

3．知道觀察和實驗是研究物理的基本方法。

（二）教具

玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺、旋轉七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩、牛頓管。

（三）教學過程

導言：從現在起，我們將要學習一門新的課程——物理學。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。物理研究的內容十分廣泛，有些內容在小學自然課上我們已經有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經常出現在我們的身邊。

1．物理研究什么

課本圖0一1中所列舉的現象，都是我們所熟悉的，也都是物理學研究的內容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現象。

其實在生活中，使我們感到新奇的現象還很多，這些現象就發生在我們身邊。例如：飛機為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動機為什么能轉動？用望遠鏡為什么能看得遠些？（此處舉例應包括力、熱、電、光的現象。）大家想一想，還有哪些曾經使你感到新奇的現象？（引導學生發言，并指出學生所提出的各種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現象，指出這都是物理研究的內容。若學生發言涉及化學、生物等學科的內容，也給歸類，說明不是物理研究的內容。）

這些物理現象現在我們還不能解釋它們發生的原因，當我們掌握了必要的物理知識，不僅能解釋這些現象，也能利用它們為人類服務。

2．物理是有趣的千變萬化的物理現象，像一個個的謎，當謎底揭開的時候，我們的心情自然是歡暢的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對象，到時不僅能揭開謎底，而且還能體驗科學家們的研究方法，增長我們的才干。物理課上研究的一些現象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個實驗，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告

訴我們，物理學研究的現象是十分有趣的。（展示一些簡單而又效果明顯的實驗，激發學生的興趣和求知欲望）

實驗一：學生實驗

請同學們將一長紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動。（有的同學慢慢地拉動紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師演示：快速抽動紙條筆帽立在原地。

為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會成功？這就是物理研究的內容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。

實驗二：課本圖0一2實驗

有了前一個實驗的基礎，可以讓學生猜一猜，應怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會隨紙片飛出。

實驗三：旋轉七色板實驗

先介紹實驗裝置的構造，將可以旋轉的圓盤分成若干個扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫各種顏色。要強調其中沒有白色。提出問題：當圓盤飛快旋轉的時候，圓盤該多好看？

演示：當圓盤旋轉時將出現白色。

本來圓盤上涂有各種顏色，當它旋轉的時候，卻偏偏呈現它所沒有的顏色——白色。這是為什么呢？當我們學過光學之后，這個謎底就不難揭開。

實驗四：放大鏡觀察實驗

我們常用放大鏡觀察細小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。

問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？

讓學生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標語。（要讓學生觀察遠處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學生觀察后，回答觀察到的現象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）

用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學要研究的內容之一。

實驗五：課本圖0—3實驗

首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了，水“開”了在物理學中則叫沸騰。通常為使水沸騰，需要加熱，今天我們要做一個用冷水使熱水再次沸騰的實驗。

演示實驗：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶，使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于預熱的電爐上加熱，讓學生看到水在沸騰時有大量汽泡產生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺上。在用冷水澆燒瓶前要讓學生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時，燒瓶中的水會再次“沸騰”起來。實驗六：課本圖0—5實驗

散開的塑料捆扎繩（應將扎繩盡量“破”細些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會膨散開，甚至會被手“粘”開。

3．物理是有用的①導言：前面的實驗包含著重要的物理知識，學了物理就會知道它們為什么發生，我們還要應用這些知識為人類眼務、造福。其實在日常生活中，我們就曾運用過許多物理知識，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復圓。再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體。由于在小學里學過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂得為什么這樣做。

②列舉日常生活中物理知識的應用。如照相機、高壓鍋、電熱杯、收音機等等。這些事例學生還不懂為什么，說明需要學習物理知識。

③列舉事例說明在工農業生產、郵電通信、廣播電視、醫療衛生等方面，都有物理知識的廣泛應用，有的就是在物理研究成果的基礎上發展起來的。要懂得它們，就需要學習物理知識。

④舉例說明物理研究對我國社會主義現代化建設做出的重要貢獻，它使我國某些尖端技術進入了世界先進行列。如：同步通信衛星發射、原子彈、氫彈、低溫超導技術、十億次銀河巨型計算機等。

⑤舉例說明物理也是學好化學、生物等自然科學不可缺少的基礎。⑥簡要介紹課本圖0—6“科學家的設想”，說明在未來的科學中，物理應用將更為廣泛，未來物理將更有用。

4．怎樣學好物理

要學好物理，就要有科學的學習方法。物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是從觀察和實驗得來的，觀察和實驗也是學習物理的重要方法。觀察決不是簡單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現象有什么特點，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發現。下面我們一起來觀察一些現象，是否也能有所發現。實驗七：物體下落實驗

（此實驗目的在于讓學生體驗如何觀察）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時下落（演示）。演示后讓學生回答看到了什么現象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現象來看，粉筆頭落得快。類似的現象同學們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再進一步的觀察，這就是明確觀察目的。

教師：現在我們把原來的紙片，團成紙球。

問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）

演示：再使紙球和粉筆頭同時下落。請同學們看看會出現什么情況（少停一會，學生有所思考后再演示，結果將是兩者同時落地）。

分析實驗現象，引導學生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團成紙球就很快地落下來，兩者為什么會有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導學生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結學生的發言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重，進而引導學生思考：如果沒有空氣的話，紙片、粉筆頭將怎樣落下呢？

實驗八：牛頓管實驗

（借助此實驗，著重講什么是實驗和如何做實驗）

為了回答上面的問題，就要在沒有空氣的空間中觀察物體下落的情況，這種在人工控制條件下的觀察叫做實驗。下面我們就來做實驗。

出示牛頓管。介紹裝置，說明管內空氣已事先抽空。長管內放了鐵片、羽毛、火柴桿等輕重不同、表面積不同的物體。

提問：在空氣中鐵片、羽毛能否同時落地？（不能）在真空中這些物體怎樣下落呢？（做演示，證明同時落地）

實驗證明，在真空中輕重不同的物體將同時落地，這就是通過觀察和實驗得到的物理知識。今后物理課上，許多地方都要通過實驗來獲取物理知識，同學們自己也要做一些物理實驗。在實驗中要有嚴肅認真、實事求是的科學態度；要按規則操作，仔細地觀察，如實地記錄，并根據觀察和記錄進行分析，得出結論。

總結實驗七、八的認識過程，指出要學好物理，就要重視觀察和實驗；要勤于思考、著重理解，同時要重視應用知識，使之在應用中加深理解。

5．作業：用手帕、細繩、螺帽自制一個降落傘，觀察它下落的情況。

（四）說明

做為一門新課的開始，前言的任務在于向學生介紹物理學，激發學生對物理的熱愛，了解怎樣才能學好物理。

在向學生介紹物理學時，要體現物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。簡單的直述，看似嚴謹但會給學生以枯燥的感覺。不僅有悖于物理是有趣的，學生也不容易理解。應把這個觀點滲透于教學的全過程，讓學生自己體會。因此在簡單的導言之后，便以問題的形式，引導學生回顧一些曾引起神奇感的自然現象，并通過簡單分類使學生粗知物理研究的內容。既誘發學生的好奇心，又暗示了物理研究的內容和物理知識應用的廣泛。通過一組過程簡單、效果明顯的實驗闡明物理是有趣的。力圖通過這些使學生感到新廳、意外的實驗，把物理的有趣表現在無言之中，又使學生體會到物理是一門以實驗為基礎的科學。所用實驗，力求貼近學生的生活，使學生體會到物理知識就在我們身邊。

物理是有用的，運用置疑和列舉事例的方法講授。通過多方面的置疑，使學生認識到自然界蘊藏著許多的秘密，有待于我們去探索，而物理知識是揭開這些秘密的基礎，學好物理非常必要。

怎樣學好物理是通過一組學生能夠理解的實驗—一物體下落實驗—一創設學物理的情境，讓學生在實際的學習中，體會應如何觀察、實驗。并且在教學過程中突出了觀察和實驗中的思維活動，既是學習方法的熏陶，也能幫助學生破除對物理學習的神秘感和畏難情緒，樹立學好物理的信心。

總之，本節課的設計，力圖以教師自身的教學方法，體現物理學的研究和學習方法，避免說教式的灌輸。力圖根據學生的認識規律，創設學習物理的情境，調動學生學習物理的積極性。

第二篇：變阻器-初中物理教案學案

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第二節 變阻器

(一)教材 人教社九年義務教育初中物理第二冊(二)教學目的

1．知道滑動變阻器的構造和原理．

2．知道滑動變阻器上所標規格的含義．會用滑動變阻器改變電路中的電流．

3．知道電阻箱的構造，會讀出電阻箱的示數．(三)教具

1．學生實驗：學生電源一個，學生電流表一只，滑動變阻器一個，開關一個，小燈泡一只，導線若干條．

2．演示實驗：電源一個，演示電流表一只，滑動變阻器一個，小燈泡一只，開關一個，導線若干條，電阻箱一個，有四個接線柱的滑動變阻器一個．(四)教學過程

1．復習

提問：

(1)導線電阻的大小是由哪些因素決定的？

(2)“長導線比短導線的電阻大”，這種說法對嗎？應該怎么說？

2．引入新課

提出問題：劇場里的照明燈是怎么逐漸變暗的？（將滑動變阻器、小燈泡串聯后接入電路，閉合開關，移動滑片，做演示實驗觀察小燈泡亮度的變化．）

在不改變電源電壓的條件下，在電路中串聯了一個叫滑動變阻器的元件，移動滑片就能使小燈泡的亮度改變．這節課研究的課題就是變阻器．

3．進行新課

提出問題：滑動變阻器是根據什么原理制成的？

分析演示實驗的電路：小燈泡的亮度變亮，說明通過它的電流變大，在電源電壓不變的情況下，應當減小電路中的電阻．

提出問題：根據決定導體電阻大小的因素，可以采取哪些方法減小導體的電阻？哪種方法簡便？

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（有四種方法：減小導體的長度、增大導體橫截面積，選用電阻率更小的材料制成導體，降低導體的溫度．其中用改變導體的長度來改變導體的電阻簡便可行．）

做演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關和演示電流表按圖4所示電路串聯起來．其中P是金屬夾制成的觸頭，當P向左滑動時，電流表示數逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數逐漸變小，燈逐漸變暗．

提問：觸頭P移動時出現的現象說明了什么？

分析：當觸頭P向左滑動時，電阻線AB接入電路部分變短，接入電路部分的電阻變小，電源電壓一定，所以電路中的電流增大，電流表示數變大，燈變亮．

用觸頭在電阻線上滑動，改變接入電路部分電阻線的長度來改變電阻，這就是一個最簡單的“變阻器”．

提出問題：怎樣改進，以方便實驗的操作？

改進方法：把電阻線繞在絕緣的瓷管上，并且瓷管上各匝線圈之間互相不接觸，使觸頭P在線圈上滑動．

出示自制教具（圖5），并用它替代圖7—4電路中的AB部分，做演示實驗．移動觸頭P，觀察電流表示數和燈泡亮度的變化情況．并請同學上來分析．（分析過程同上，略）

用自己桌上的滑動變阻器實物跟圖7—5所示的自制教具對比，弄清變阻器的構造和原理．

變阻器的構造要介紹瓷管、線圈是電阻率較大的合金線繞制而成，電阻線表面涂著絕緣漆，所以制成的線圈各匝之間相互絕緣，滑片就是自制教具中的觸頭P，為使滑片P跟電阻線接觸良好，線圈上接觸滑片的地方，聽評課網（tpkw.net），豐富的在線聽課評課平臺！

絕緣漆被刮去，為了便于接線，將滑片套在金屬棒上，金屬棒右端安裝有接線柱．

注意：要強調滑片滑動時，改變的是線圈中A—P部分的長度．來達到改變接入電路中電阻的目的．

小結：

一、滑動變阻器

1．原理：利用改變電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流強度．

2．構造、結構示意圖和元件符號（圖6）．

提出問題：怎樣使用滑動變阻器？利用投影幻燈片，也可以用電腦設計程序模擬電流流經變阻器的路徑．同時配合演示實驗．

接法：將變阻器串聯在電路中，要將變阻器的兩個接線柱接入電路．（常見錯誤有兩個：一是將導線接到滑片上；二是將導線接到支架上，要注意糾正．）

分析過程要有序：變阻器接入電路的是哪一段電阻線？清片向右滑動時，這段電阻線的長度怎樣改變？變阻器接入電路的電阻怎樣改變，電路中的電流怎樣改變？電流表的示數和燈的亮度怎樣變化？

學生實驗：將滑動變阻器、小燈泡、學生電流表接入電路．做下面實驗：

(1)滑片向右移動時，觀察電流表示數和燈的亮度的變化．先分析再動手實驗、觀察．

(2)移動滑片使電流表示數變大，燈的亮度變亮．先分析再做實驗．

(3)移動滑片使變阻器接入電路的電阻最大．先分析再做實驗．

觀察變阻器滑片上的銘牌，說明銘牌上的一組數值表示的含義．用投影幻燈表示出銘牌，見圖7。

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3．使用：

(1)串聯在電路中．

(2)弄清滑片移動時，變阻器接入電阻線長度怎樣變化，電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？

(3)使用前應將滑片放在變阻器阻值最大位置．

(4)使用前要了解銘牌．銘牌上標有變阻器的最大電阻值和變阻器允許通過的最大電流值．

提出問題：變阻器不能表示出連入電路的電阻值，能否有一種可以表示出阻值的變阻器呢？引出電阻箱．

出示掛圖，說明電阻箱的構造和讀出電阻箱示數的方法．同時展示電阻箱的實物．

用投影幻燈片練習電阻箱讀數三次．

小結：

二、電阻箱

1．能表示出接入電阻值大小的變阻器．

2．讀數：各旋扭對應的指示點的示數乘以面板上標記的倍數，它們之和就是電阻箱接入電路的阻值．

練習題：

如圖8所示的電路中，滑動變阻器接入電路的是電阻線的______段，當滑片P向左移動時，連入電路的電阻變______，電路中的電流變______，電流表示數變______，燈泡變______．

發給每人一個有四個接線柱的滑動變阻器，請學生先觀察它的構造和接線柱．結合它的結構示意圖（課本上有此圖）進行討論：

(1)若將變阻器的B、C兩個接線柱接入電路，變阻器的哪段電阻線連入電路？當滑片P向右移動時，變阻器連入電路的電阻怎樣變化？做實驗驗證一下．

(2)把它連接在電路中，能有幾種正確接法？說出每種接法所用的是哪一段電阻線？

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4．小結

這堂課的重點是滑動變阻器．要知道它的構造、原理和作用．會正確使用滑動變阻器，其中包括了解它的銘牌，使用前把滑片放在變阻器阻值最大的位置上，要把變阻器串聯在電路中，并能判斷滑片移動時，變阻器連入電路的電阻怎樣改變，電路中的電流怎樣變化．此外，要會讀出電阻箱的示數．(五)說明

1．舊教材中使用的滑動變阻器有四個接線柱，連入電路的方法有四種．新教材用的是只有兩個接線柱的變阻器，連入電路的方法只有一種，跟舊教材相比，新教材的內容和要求都降低了，有利于教學．但在實驗中往往用有四個接線柱的滑動變阻器．因此，為了將知識闊展，使有條件的學生會使用有四個接線柱的變阻器，可以增加這一內容．

2．滑動變阻器的使用，關鍵是弄清變阻器連入電路中的是哪一段電阻線，常見的錯誤是把金屬棒接入部分也當成是電阻，這里應指出金屬棒電阻幾乎為零．

3．在滑動變阻器的教學中要注意培養逆向思維的能力．使學生不但知道滑片移動時，變阻器連入電路的電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？反之，給出變阻器連入電路的電阻變化或電路中電流的變化情況，也應會判定變阻器的滑片怎樣移動？

4．關于電阻箱，新教材跟舊教材相比，突出了實用性，從道理上說明它的讀數方法，只要求記住怎樣讀出電阻箱的示數就可以了．

第三篇：半導體-初中物理教案學案

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*第三節 半導體

(一)教材 人教社九年義務教育初中物理第二冊(二)教學目的

1．常識性了解什么叫半導體和常見的半導體材料．

2．常識性了解半導體具有的三種特殊的電學性能．(三)教具

演示實驗：四節干電池，量程是5毫安的電流表，鍺晶體二極管（2AP型）一只，玻璃外殼的三極管（如3AX型）一只，開關一個，導線若干．(四)教學過程

1．復習

提問：(1)什么是導體，什么是絕緣體？

(2)怎樣比較材料導電性能的好壞？

（比較長度、橫截面積和溫度都相同的情況下，不同材料制成導體的電阻大小．）2．引入新課

翻開課本看幾種材料制成的長1米、橫截面積1毫米2的導線在20℃時的電阻是10-1～10-2歐．舉幾個絕緣5的例子，長1米、橫截面積是1毫米2的木材在20℃時的電阻約是10-14～1018歐，玻璃的電阻是1016～1020歐，橡膠的電阻是1018～1021歐．

由比較可見，在相同條件下，絕緣體的電阻比導體的電阻大十萬億（1013）倍以上．

3．進行新課

(1)什么叫半導體？

導電性能介于導體與絕緣體之間的材料，叫做半導體．

例如：鍺、硅、砷化鎵等．

半導體在科學技術，工農業生產和生活中有著廣泛的應用．（例如：電視、半導體收音機、電子計算機等）這是什么原因呢？下面介紹它所具有的特殊的電學性能．

(2)半導體的一些電學特性

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①壓敏性：有的半導體在受到壓力后電阻發生較大的變化．

用途：制成壓敏元件，接入電路，測出電流變化，以確定壓力的變化．

②熱敏性：有的半導體在受熱后電阻隨溫度升高而迅速減小．

用途：制成熱敏電阻，用來測量很小范圍內的溫度變化．

按圖9連好電路，不要給學生畫出電路圖，告訴學生電路中的D中有半導體鍺，讓學生觀察常溫下電流表的示數（示數很小），再用手捏住D，或用點燃的火柴接近D，觀察此時電流表示數（示數明顯增大）．

比較前后兩次電流表示數，說明半導體的電阻隨溫度升高而減小．

③光敏性，有的半導體在光照下電阻大為減小．

用途：制成光敏電阻，用于對光照反映靈敏的自動控制設備中．

先做實驗，電路圖見圖10．用四節干電池串聯作電源．圖中三極管用玻璃外殼的三極管（例如3AX81），把外殼上的漆刮去，將三極管的發射極e、集電極c連入電路中．

在沒有光照時，觀察電流表的示數（示數很小），再用手電筒光照到管內鍺片（PN結上），觀察電流表的示數變化（示數明顯變大）．

比較前后兩次電流表示數，說明半導體受到光照后電阻將大大減小．

4．小結

這堂課講授了什么是半導體，一些常見的半導體材料，半導體的三種電學特性，正是由于半導體具有許多特殊的電學性質，所以它有著廣泛的應用．(五)說明

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1．半導體這一內容，只要求做到常識性了解，不要講得過深過難．這一部分知識是科學常識，又將學習第十五章有用的電子元件做準備，所以雖然是選學內容，還是講講為好．

2．半導體的熱敏性和光敏性，最好是通過實驗的觀察得出結論，使學生獲得感性知識，還可以提高學習興趣．

第四篇：安全用電-初中物理教案學案

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安全用電（人教版教材）

（一）教學目的

1．記住安全電壓的數值。

2．知道觸電的原因和觸電的幾種形式。

3.知道安全用電的常識。

（二）教具

幻燈機，有關電的應用方面的幾張投影幻燈片，自制課本圖10—

11、圖10—13的投影幻燈片（或插圖），課本圖10—14的掛圖一幅。

（三）教學過程

1．引入新課

教師通過實例，講述隨著科學的發展，隨著家用電器的普及，現代生活中已離不開電。接著用幻燈機打出幾張電的利用的幻燈片：如夜晚的教室里燈光明亮，同學們在燈下讀書；節日的天安門城樓，被燈光點綴得格外輝煌；大型電網等，用來激發同學們的情緒。

教師再將話鋒轉到接連不斷發生的觸電事故，給國家、給個人都帶來了不可挽回的損失。但是觸電事故是可以避免的。如果我們掌握了安全用電的原則，并嚴格按照用電的要求去做，我們就可以馴服電，讓它做我們的好朋友，為生活和工農業生產、國防科技服務。那么，怎樣才能做到安全用電呢？安全用電的原則是什么？這就是我們今天這節課要討論的。

2．進行新課

(1)問：你們知道觸電是怎么回事嗎？

引導學生看課本上的第一個問和答。然后教師指出因為人體是導體，人體觸及帶電體時，有電流通過人體。這就是觸電。電流對人體的危險性跟電流的大小，通電時間的長短等因素有關。

(2)問：人觸電一定會死亡嗎？發生觸電事故的原因是什么？安全電壓值是多少？

引導學生看課本上的第二個問和答。然后讓學生討論下列問題：①根據歐姆定律知道，導體中的電流大小跟什么有關？②用兩手分別觸摸一節干電池的正負極，為什么沒有發生觸電事故？③通過人體的電流大小決定于什么？④安全電壓值是多少？

教師小結：①通過人體的電流大小決定于外加電壓和人體的電阻；②安全電壓：只有不高于36伏的電壓才是安全的；③家庭電路的電壓是220

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伏，動力電路的電壓是380伏。④觸電事故是由于過大的電流通過人體而引起的，且通過人體的電流越大，通電的時間越長，越危險。

(3)問：家庭電路中的觸電事故是怎樣發生的？（低壓觸電的兩種形式）

引導學生看課本的第三個問和答。明確家庭電路中的觸電事故，都是人體直接或間接跟火線連通造成的。

再引導學生觀察課本圖10—10，并請學生指出圖甲和圖乙中電流的回路，然后教師指出觸電的兩種形式：

單線觸電（圖甲）：站在地上的人觸到火線，則電流由火線進入人體到地，經地線形成回路，造成觸電事故。跳轉《電子課文》

雙線觸電（圖乙）：站在絕緣體上的人若同時觸到兩根電線時，電流將由火線進入人體到另一根線（零線）而形成回路，造成觸電事故。

指出：為了安全用電，絕對不要接觸沒有絕緣皮的火線以及跟火線連通的導體。

(4)家庭電路安全用電的常識

引導學生看課本的第四、第五個問和答。然后問：生活用電中要特別警惕什么？

學生答：要特別警惕本來是絕緣的物體導了電，本來是不該帶電的物體帶了電。

教師用幻燈片打出課本上的圖10—11的4個圖（或出示掛圖），指圖提問。如用幻燈片打出甲圖，教師指圖提問：這是什么現象？生活中還有哪些這類現象？應當怎樣防止？由學生討論回答。

教師歸納小結：①注意防止絕緣部分破損。②保持絕緣部分干燥，不用濕手扳開關，不在電線上晾衣服。③有人觸電，要先切斷電源，或者用干木棍等絕緣體撥開電線。④架設電視天線時，注意不要觸及電線。

(5)家用電器的安全用電

請一位同學讀課本第六個問，請另一位同學讀第六個問的答，請第三位同學回答。學習了第六個問和答，你知道了什么？（為了安全用電，有金屬外殼的家用電器，外殼一定要接地）。請同學們回到家里檢查哪些用電器有金屬外殼，把沒有接地的，想辦法接地。

繼續請一位同學讀第七個問，另一位讀第七個問的答。然后引導學生看課本上的圖10—12。最后教師指出：在高大建筑物上，室外天線一定要裝避雷裝置。

(6)高壓觸電的兩種形式

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用幻燈打出課本上的圖10—13，問學生有沒有見過這個標志？讓學生記住這個標志，然后講述第八個問和答，使學生知道高壓危險。

讓學生看課本的第九個問和答。出示課本上圖10—14的掛圖，講解高壓觸電的兩種形式：

高壓電弧觸電：當人體靠近高壓帶電體到一定距離時，高壓帶電體和人體之間會發生放電現象。這時有電流通過人體，造成高壓電弧觸電。

跨步電壓觸電：高壓輸電線落在地面上，地面上與電線斷頭距離不同的各點存在著電壓，當人走近斷頭時，兩腳位于離斷頭遠近不同的位置上，因而兩腳之間有了電壓（跨步電壓）。這時電流通過人體，造成跨步電壓觸電。

強調指出：為了安全用電，不要靠近高壓帶電體。

(7)觸電的急救

引導學生看課本第十個問和答。知道生活中人觸電、發生火災的一些急救方法。

3.小結（師生共同小結）

(l)安全電壓值。

(2)觸電的原因及觸電的四種形式。

(3)安全用電的常識。

(4)觸電急救的方法。

4.組織學生討論課本上“觀察·實踐·調查”的第 4點，問：同學們，你們的家庭電路中有沒有違反安全用電的地方？你有沒有發現學校的電路中有違反安全用電的地方？

讓學生討論回答，對提出問題的同學給以表揚，鼓勵他們能發現問題，提出問題。再讓同學們對剛才提出的問題，提出解決的辦法。

5.布置作業

(l)總結安全用電的要點，并編成口訣，看誰編得好。

(2)本章習題3、4。

第五篇：初二物理教案引言

初二物理教案——引言

主講教師：王 婷

主審教師：何大衡

5的思想，形

【教學內容和目的要求】 內容：希望你喜歡物理、知道什么是物理學，什么是實驗。、常識性了解物理學與人類社會的關系。、常識性了解怎樣才能學好物理學，以及物理實驗的作用。、通過有趣的物理現象學習、觀察、培養學習物理的起始興趣。、通過學習著名的科學家對科學事業的執著追求和事例，樹立起科學成美好的品德，發展智力和能力，形成良好的習慣。

【知識重點和學習難點】

重視教材中提出的學好物理的建議是本周的學習重點.【方法指導與教材延伸】

一、培養學習興趣

初二學生年齡一般在14歲左右，這個年紀的孩子好奇心強，富于幻想，求知欲旺（1上系有一段橡皮筋，如圖1所示。根棉線被拉斷了，這是為什么呢？

（2）雙鏡成像。成90角，點燃蠟燭后放在鏡前，可以看到像的個數在增加。當角為60時 有七個像。

（3

（4）有感情的牙刷，如圖2所示，背）摩擦牙刷無毛的一端,當再用手指靠近此端時，發現牙刷被手指吸引而轉動起來（天氣干燥時做最為明顯，陽雨天效果不好）

00

二、什么是物理學和研究物理學的方法

在自然界的各種現象中，有一類現象，這就是雖然經歷了各種運動變化，但物質的本身并不改變，這類現象就叫物理現象。例如，飛機從北京飛往上海，它的地理位置在變，但飛機仍是飛機，它并沒有變成別的東西。給水加熱，它的溫度升高了，但水仍是水，也沒變成別的東西。這些現象都是物理現象。物理學就是研究物理現象的科學。它的研究范圍包括力、聲、熱、電、光等現象以及原子和原子核的運動變化等。各種物理現象的發生都是有原因的，它們的運動變化都是有規律的。例如，河水是由高處流到低處，這就是它的運動規律，它這樣流動的原因是由于受到地球對它的引力。研究各種物理現象，找出其中的運動變化的規律，并闡明其原因，這就是物理學研究的主要任務。物理學家研究問題的方法很多，但最根本的一條是進行觀察和實驗。偉大的物理學家伽利略從那些看起來平常的細微的現象，他仔細觀察了從來沒人注意過的大教堂的吊燈的晃動情況，發現了懸掛著的物體在擺動中的等時性，從而在此基礎上發明了簡單方便的計時器—鐘表。

三、物理學家的小故事。

眾多著名的物理學家對物理學都有執著的追求，艱苦的勞動、正確的方法、優良的品行和酷愛思考的習慣等是所有成功者的訣竅。因而科學家們無數的發明、發現并非偶然，觀察和實驗是他們最基本的方法。

潤滑油的發現，有一天，英國物理學家瑞利約了幾個好朋友來家玩。瑞利的母親非常好客，親自沏茶送給客人。當她把放在茶盤的茶碗倒滿熱水，用一只手端給客人時，茶盤發生了傾斜，灑出一點熱水，茶碗在盤里輕輕移動了一下。這一現象沒有逃過瑞利的眼睛。他母親給第二個客人倒水時，接受了前一次的教訓，先把茶盤的水跡擦干，在茶碗中也少倒了點水當再端給客人時，又發生了傾斜，程度跟上次差不多，但茶碗在盤中滑動比上次厲害，這一現象又被瑞利看到。他被這兩種現象深深吸引，竟忘掉了身邊的客人。當客人走后，瑞利經認真觀察發現，茶碗滑動厲害的原因是茶盤表面油膩。第一次是由于茶盤中灑了熱水后，油膩溶于茶水了，沒第二次滑動厲害。后經反復研究，最后瑞利發明了潤滑油。

巧妙的測量。有一天美國大發明家愛迪生把一只去掉尾部的大玻璃燈泡交給了他在 實驗室工作的助手阿普頓，說：“請你算出它的容積是多少？”阿普頓是普林斯頓大學數學系的畢業生。又到德國深造了一年。在數學方面學問很深。阿普頓自信的接過任務。一個多小時過去了，愛迪生跑過來問阿普頓，算完了沒有。阿普頓擦擦汗、搖搖頭，說：“還沒有呢，只算到一半。”愛迪生有點奇怪，低頭一看，幾張16開的白紙上密密麻麻地列滿了算式。愛迪生忍不住笑了，說：“還是用這個辦法吧！”說著拿起玻璃炮泡，住里倒滿水后交給阿普頓說：“去把這些水倒進量筒里，量出它的體積、就是我們要算出的燈泡的容積。”阿普頓恍然大悟，臉刷地一下紅到耳根。

愛迪生平均每10天就有一個小發明，每6個月就有一項大發明，他一生中1000多項發明創造，他成功的秘訣就是實驗，可見實驗是多么重要。

四、如何用好我們的教材

我們所采用的是華東地區初中物理教材編寫協所編的教材。以往的物理教材把學生當作知識的接受者，每一節都是一篇小論文，即采用純敘述方式把有關物理問題講清楚。而這套教材把學生主動作為知識的主動學習者，改變了“敘述式”的方式，用[觀察與思考]、[實驗與思考]、[讀讀想想]、[想想議議]等多種形式，讓學生主動地去做、讀、想、得出結論。目的在于激發學生學習的主動性，增加學生在課堂教學中的活動量，活躍課堂氣氛，提高教學質量，培養學生的能力，能力是在實踐活動中發生、發展的：要有觀察能力就必須親自進行實驗；要有自學能力就必須親自進行閱讀???這一套教材十分重視學生的學習實踐活動，在有關部分都明確要求他們或看、或做、或讀、或想???例如教材中不僅安排了許多演示實驗,還安排了不少學生實驗和課外小實驗,可以讓學生邊學邊實驗,增加了學習動手的機會，使實驗能力的培養得到了基本保證。

教材的內容可分為五種基本模式：

（一）、以講授為主的內容。注意教材的啟發性，通過常見的物理現象，用假設的方法提出問題，有的用對話的方式揭示教材內容，力求生動活潑。

（二）、以演示觀察為主的內容。以加強觀察與演示實驗的指導為主，引導學生認真觀察積極思考。

（三）、以實驗操作為主的內容。采取操作程序指導，引導學生掌握探索方法，關于實驗的方法與步驟，盡可能圖文并茂、圖詳文簡、以圖代文，并盡可能讓學生自己去動手操作。

（四）、以討論啟發為主的內容。采取科普介紹法，提高趣味性，注意指導學生閱讀與總結。

教材中，每章的引言，盡可能通過有趣的物理現象與事實，并采用圖解的形式，提出本章的學習課題，以創設初步的學習情境，把學生帶到本章的學習中，教材的正文部分大致有以幾種欄目：

[觀察與思考]：由教師通過定驗來指導學生觀察。

[

[

[

[

[和方法。

實驗與思考]：學生自己動手實驗來進行觀察和分析。實驗]：教學大綱所規實學生做的實驗。讀讀想想]：以學生自學、閱讀為主。想想議議]：組織學生討論。算算想想]：計算題的解析示例，著重引導學生掌握分析問題的思想課外作業包括[問題]、[小實驗]、[小制作]、[閱讀材料]等。

五、怎樣學好物理

1、要重視觀察和實驗，物理中的規律性的知識都是從物理現象中抽象概括出來的，因此重視觀察和實驗，對學好物理知識有特別重要的意義。在物理課上，教師要演示各種物理現象，要仔細觀察，同學們還要親自動手做實驗，弄懂它的道理，認真細致地操作，對課本中的許多小實驗和實驗題也要設法找一些簡單器材來自己做一做、試一試。

2、要重視理解，對于物理知識要力求理解。所謂理解就是指當提到某一物理知識的時候，腦子里能夠想到跟它有關的物理事實，知道它的應用，了解跟它有關知識的聯系，而不是只記住結論。另外我們在理解知識的同時，還要力求理解物理學家是用什么方法，經過怎樣的思考來探索這些知識的。這樣，我們就能夠逐步懂得研究物理問題的方法，隨著知識的積累，我們的才能也會不斷增長。

3、要重視理論聯系實際。我們在日常生活和生產勞動中，經常會遇到大量的物理現象，遇到許多需要解決的物理問題。我們應努力把所學的知識用到實際中去，力求能解釋一些現象，解決一些簡單的實際問題。課本中也有一此聯系實際的練習題、思考題，對這些問題要聯系自己的實際經歷多想想，不要只滿足于得到一個解答。做好理論聯系實際的工作，不僅可以使所學知識更好、更活，而且可以培養同學們分析問題和解決問題的能力。