第一篇：電功率的計算-初中物理教案學案
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電功率的計算教案示例
（一）教學目的
1．會根據用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時的電流和用電器的電阻。
2．理解計算實際功率的思路。
3．培養學生審題能力和初步綜合運用學過的電學知識解題的能力。
（二）教具
“220V25W”、“220V60W”的燈泡各一個。
（三）教學過程
1．復習引入新課
問：1．歐姆定律的內容是什么？
2．串聯電路的電流、電壓、電阻有什么特點？
3．什么叫電功？什么叫電功率？
4．用電器在什么情況下正常工作？
5．實際功率和額定功率之間有什么關系？
2．進行新課
例1：課本中的〔例題l〕。
請兩位同學上黑板做，一位同學求“PZ220梍25”燈泡的電流和電阻，另一位同學求另一盞燈。其他同學同時在課堂作業本上解此題。然
用它比較兩燈電阻的大小，再讓學生傳看這兩只燈，觀察比較它們燈絲的粗細。
例題小結：①若已知用電器的額定狀態，可求出用電器正常工作時
上所標明的額定條件，理解為給出了用電器的電阻。不考慮溫度對電阻的影響。）②額定電壓相同的燈泡，額定功率大的燈泡電阻小，燈絲粗。
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例2：課本中的〔例題1〕。
分析：當電燈兩端電壓發生變化時，可認為燈絲的電阻沒有改變，的功率也變化。
解題思路：①根據額定狀態求出燈泡的電阻。
③根據P=UI求出新電壓下的功率。
請兩位同學上黑板分別算出燈泡在210伏和230伏電壓下的功率P1和P2，其他同學在課堂作業本上解此題。
討論：問：本題還有沒有其他解法？學生回答，教師指出：用比例
例題小結：①用電器的實際功率是隨著它兩端的實際電壓的改變而改變的；②求實際功率的思路。
例3：將燈L1（PZ220梍25）和燈L2。（PZ220梍60）并聯接在220伏的電壓上，哪盞燈泡亮？為什么？若將它們串聯接在220伏的電路上，哪盞燈泡亮些？為什么？
分析：要判斷兩燈的亮與暗，只要比較二燈的實際功率大小就可以了。
解：并聯時，每盞燈的實際電壓均為220伏，則其實際功率就等于燈的額定功率，因此可直接判斷出燈L2比燈L1亮。
串聯時，因每盞燈兩端的電壓均小于220伏，所以兩燈均不能正常發光，根據例1的結果知道，燈L1的電阻R1大于燈L2的電阻R2，又因為兩盞燈串聯，所以通過它們的電流一樣大。因此可根據P＝UI=I2R判斷出出P1＞P2，L1這盞燈亮些。
例題小結：在并聯電路中，電阻大的用電器消耗的電功率小；在串聯電路中，電阻大的用電器消耗的電功率大。
例4：標有“6V3W”的小燈泡能不能直接接到9伏的電源上？若要使小燈泡接上后正常發光，應怎么辦？
分析：學生根據已有的知識不難判斷，因為9伏已大于燈泡的額定電壓6伏，如果直接接上去，因實際功率比額定功率大得多，燈泡會燒壞，聽評課網（tpkw.net），豐富的在線聽課評課平臺！
所以不能直接接入。若要接，應和燈泡串聯一個電阻R再接入，讓電阻R分擔3伏的電壓。
解：不能直接接入。應和一個阻值是R的電阻串聯后再接入。
討論此題還有哪些方法求R。
例題小結：當加在用電器兩端的實際電壓比額定電壓大許多時，用電器可能會燒壞，應和它串聯一個電阻再接入。
3．小結
由以上四題可知：（1）已知用電器的額定電壓、額定功率，可根
（2）用電器的實際功率隨著它兩端的實際電壓的改變而改變，若
（3）判斷用電器能不能接到某一電源（或電路）上，要把加在用電器兩端的實際電壓和它的額定電壓作個比較。若U實=U額，能接，且P實=P額，用電器正常工作；若U實
（四）說明
1．對于基礎不夠好的學生，若時間偏緊，例3可不講。
2．在分析例2時，要強調I隨U的變化而變化。解此題時注意學生中可能出現的兩種錯誤。（1）若加在燈泡兩端的電壓，不等于額定電
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注：本教依據的教材是人教社中物理第二冊第九章
第二篇：電功率的計算物理教案
知識目標
1.會根據用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時的電流和用電器的電阻.2.理解計算實際功率的思路.能力目標
培養學生審題能力和初步綜合運用學過的電學知識解題的能力.情感目標
使學生獲得解決實際用電的初步知識.教學建議 教材分析
有關電功率的計算涉及的物理量較多，綜合性較強，而且靈活性強，對學生來說有一定難度.本節習題課就是要幫助學生解決問題.教師在選擇例題時應精心選擇，要有目的性，如：課本上的例題1要解決的問題是要學生學會在使用電功率的公式時，應注意公式各個量的對應關系，熟悉電功率公式，為下道例題做鋪墊.例題2的目的是要學生掌握解電功率習題的思路，抓住解題中的變量和不變量，其中不變量在初中就是電阻不變.電壓變電功率、電流變.教材(人教版)中的例題2沒有從最簡便的方法解題突出了電功率的決定式的作用.重點·難點·疑點及解決辦法
理解計算實際功率的思路.教法建議
有關電功率的計算涉及的物理公式較多對初中學生來說，有一定難度.在講例題前可以幫助學生復習一下電功率的公式和歐姆定律的公式.講例題前應給學生一定的思考時間，要在教會學生獨立思考上下功夫.鼓勵學生一題多解，教師也應在一體多變上下功夫.計算涉及的物理量比較多，題目的難度比較大.解題時要認真審題，理清解題思路，挖掘題目中的隱含條件，加深對額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率的認識和理解，提高運用知識的能力，弄清串、并聯電路中電功率的特點，加深對計算過程中必須對各物理量一一對應的重要性的認識.明確目標
會根據用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時的電流和用電器的電阻．
培養學生的審題能力．
理解計算實際功率的思路．培養學生的審題能力，通過一題多解、一題多變，訓練學生思維的靈活性．
培養學生運用電功率知識解決實際問題的能力．
進一步理解計算實際功率的思路．
培養歸納解題思路的能力．
教學設計方案
重難點：重點電功率公式的運用，難點是靈活運用電功率、歐姆定律公式解決問題.教學過程：
一．引入新課
方案一.復習引入新課
問：（1）歐姆定律的內容是什么？
（2）串聯電路的電流、電壓、電阻有什么特點？
（3）什么叫電功？什么叫電功率？
（4）用電器在什么情況下正常工作？
（5）實際功率和額定功率之間有什么關系？
方案二：直接引入課題
二.進行新課
解決問題：
1）已知用電器銘牌，求用電器正常工作時，電流.2）已知用電器銘牌，求用電器實際工作時，電壓或電流或功率.3）電功率在串聯、并聯電路中的應用.例1：課本中的［例題1］.例題小結：
① 若已知用電器的額定狀態，可求出用電器正常工作時的電流i=p額／u額和用電器的電阻r = u額2／ｐ額.(一般地說，應當把用電器上所標明的額定條件，理解為給出了用電器的電阻.不考慮溫度對電阻的影響.)
② 額定電壓相同的燈泡，額定功率大的燈泡電阻小，燈絲粗.分析：當電燈兩端電壓發生變化時，可認為燈絲的電阻沒有改變，根據歐姆定律i=u/r可知，i隨u的變化而變化，所以燈泡實際發出的功率也變化.解題思路：
① 根據額定狀態求出燈泡的電阻.② 根據i=u/r求出燈泡在新電壓上的電流.③ 根據p=ui求出新電壓下的功率.請兩位同學上黑板分別算出燈泡在210伏和230伏電壓下的功率p1和p2，其他同學在課堂作業本上解此題.討論：本題還有沒有其他解法？學生回答，教師指出：用比例法p1∶p額 =（u12∶u額）2求p1較為方便.例題小結：
① 用電器的實際功率是隨著它兩端的實際電壓的改變而改變的；
② 求實際功率的思路.例3：將燈l1(pz220-25)和燈l2(pz220-60)并聯接在220伏的電壓上再將它們串聯接在220伏的電路上，兩種情況下哪盞燈泡亮些？為什么？
分析：要判斷兩燈的亮與暗，只要比較二燈的實際功率大小就可以了.解：并聯時，每盞燈的實際電壓均為220伏，則其實際功率就等于燈的額定功率，因此可直接判斷出燈l1比燈l1亮.串聯時，因每盞燈兩端的電壓均小于220伏，所以兩燈均不能正常發光，根據例1的結果知道，燈l1的電阻r1大于燈l2的電阻r2，又因為兩盞燈串聯，所以通過它們的電流一樣大.因此可根據p = ui = i2r判斷出p1＞p2，l1這盞燈亮些.例題小結：在并聯電路中，電阻大的用電器消耗電功率小；在串聯電路中，電阻大的用電器消耗的電功率大.例4：標有“6v 3w”的小燈泡能不能直接接到9伏的電源上？若要使小燈泡接上后正常發光，應怎么辦？
分析：學生根據已有的知識不難判斷，因為9伏已大于燈泡的額定電壓6伏，如果直接接上去，因實際功率比額定功率大得多，燈泡會燒壞，所以不能直接接入.若要接，應和燈泡串聯一個電阻r再接入，讓電阻r分擔3伏的電壓.解：不能直接接入.應和一個阻值是r的電阻串聯后再接入.i = i額 = p額/ u額 = 3瓦/6伏 = 0.5安.∴r =（u6伏)/0.5安=6歐.討論此題還有哪些方法求r.例題小結：當加在用電器兩端的實際電壓比額定電壓大許多時，用電器可能會燒壞，應和它串聯一個電阻再接入.探究活動
【課題】觀察比較兩只燈泡燈絲的粗細,判斷額定功率的大小.【組織形式】學生分組或個人 【活動方式】
1.提出問題
2.仔細觀察
3.討論分析
第三篇：高二物理教案：電功率
高二物理教案：電功率
【摘要】步入高中，相比初中更為緊張的學習隨之而來。在此高二物理欄目的小編為您編輯了此文：高二物理教案：電功率希望能給您的學習和教學提供幫助。
本文題目：高二物理教案：電功率
一、電功和電功率
1.電功是指__________的功，電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的________、電路中的________和________三者的乘積，表達式W=________.2.電功率是指____________________________，P=________=________.二、焦耳定律和熱功率
1.在一段只有電阻元件的純電阻電路中，電場力所做的功W等于電流通過這段電路時發出的________，即Q=W=__________，由歐姆定律U=IR，熱量Q=________，這就是焦耳定律.2.一段電路因發熱而消耗的功率P熱=______，稱為熱功率.純電阻電路上的熱功率可表示為P熱=__________.3.如果不是純電阻電路，電能除一部分轉化為內能外，其他部分轉化為機械能、化學能等，這時的電功仍然等于______，電阻上產生的熱量仍為______，此時電功比電阻上產生的熱量______.三、閉合電路中的功率
1.EI=U外I+U內I，反映了閉合電路中的能量轉化關系.__________表示電源提供的電功率，________和________分別表示外電路和內電路上消耗的電功率.公式表明，電源提供的能量一部分消耗在______上，轉化為其他形式的能量;另一部分消耗在________上，轉化為內能.2.電動勢反映了電源把______________ ______轉化為電能的能力.當電源流過單位電時，若電源電動勢越大，則電源提供的__________越大，電源把其他形式的能轉化為電能的能力越強.一、電功和電功率
[問題情境]
在日常生活中，經常會用到家用小電器，例如電吹風、電熨斗等，它們都會分為幾檔，像電吹風可以吹涼風、暖風和熱風.你知道如何計算它們消耗的電能嗎?
1.電流做功的實質是什么?
2.設加在一段電路兩端的電壓為U，流過電路的電流為I，試推導電流做功的表達式.[要點提煉]
1.電功的計算式：______________.2.電功率的計算式：____________.二、焦耳定律和熱功率 [問題情境]
隨著家用電器的增多，特別是空調，電熱器等大功率用電器的使用，引發的火災事故越來越多.據統計很大一部分火災的事故原因是導線、插座或開關等元件溫度升高而導致的.電流通過導體為什么會發熱，產生的熱量與哪些因素有關呢?
1.什么樣的電路是純電阻電路?
2.電功和電熱相等嗎?
3.比較非純電阻電路中電功與電熱的關系.[要點提煉]
1.焦耳定律的表達式：____________.2.電功與電熱的關系：純電阻電路中：________________，非純電阻電路中： __________.三、閉合電路中的功率
[問題情境]
1.閉合電路中電源電動勢和內、外電壓的關系是怎樣的.2.推導閉合電路中能量的轉化關系并解釋各項的物理意義.[
[要點提煉]
1.閉合電路中的能量轉化關系：______________，對于純電阻電路該式可寫為______.2.電動勢反映了電源把________________轉化為____________的能力.[問題延伸]
1.什么是電源的輸出功率?在一個閉合回路中電源的輸出功率與外電阻之間有怎樣的關系(純電阻電路)?
2.電源的效率如何計算?它與外電阻有怎樣的關系?
例1 有一個直流電動機，把它接入0.2 V電壓的電路時，電動機不轉，測得流過電動機的電流是0.4 A.若把它接入2 V電壓的電路中，電動機正常工作，工作電流是1 A.(1)求電動機正常工作 時的輸出功率.(2)若在正常工作時，轉子突然被卡住，此時電動機的發熱功率為多大?
變式訓練1 某吸塵器中的電動機線圈電阻為1，接在220 V的直流電壓下，工作電流為1 A，則吸塵器消耗的電功率為________;發熱損耗的功率為________;轉化為機械能的功率為________.例2 圖1
如圖1所示，線段A為某電源的U-I圖線，線段B為某電阻R的U-I圖線，由上述電源和電阻組成閉合電路時，則：(1)電源的輸出功率P出是多大?
(2)電源內部損耗的電功率P內是多少?
變式訓練2 電路圖如圖2甲所示，圖乙中的圖線是電路中的電源的路端電壓隨電流變化的關系圖象，滑動變阻器的最大阻值為15，定值電阻R0=3.圖2
(1)當R為何值時，R0消耗的功率最大?最大值為多少?
(2)當R為何值時，電源的輸出功率最大 ?最大值為多少?
思路點撥 求解本題應把握以下三點：
(1)由U-I圖象求電源的電動勢和內阻.(2)電路中的電流最大時，R0消耗的功率最大.(3)利用電源有最大輸出功率的條件，求電源的最大輸出功率.【即學即練】
1.下列求解電熱的公式中，對所有電路均適用的是()
A.Q=UIt B.Q=I2Rt
C.Q=U2Rt D.W=Pt
2.一臺電動機的輸出功率是10 kW，這表明該電動機工作時()
A.每秒消耗10 kW電能
B.每秒對外做10 kW功
C.每秒消耗10 kJ電能
D.每秒對外做10 kJ功
3.電動機的電樞阻值為R，電動機正常工作時，兩端的電壓為U，通過的電流為I，工作時間為t，下列說法中正確的是()
A.電動機消耗的電能為UIt
B.電動機消耗的電能為I2Rt
C.電動機線圈產生的熱量為I2Rt
D.電動機線 圈產生的熱量為U2tR
4.電源的電動勢和內阻都保持一定，在外電路的電阻逐漸變小的過程中，下列說法錯誤的是()
A.路端電壓一定逐漸變小
B.電源的輸出功率一定逐漸變小
C.電源內部消耗的電功率一定逐漸變大
D.電源的輸出電流一定變大
高二物理教案：電功率參考答案
課前自主學習
一、1.電流所做 電壓U 電流I 通電時間t UIt
2.單位時間內電流所做的功 Wt UI
二、1.熱量Q UIt I2Rt 2.Q/t I2R
3.UIt I2Rt 大
三、1.EI U外I U內I 外電路 內電路
2.其他形式的能量 電功率
核心知識探究
一、[問題情境]
1.因電流是自由電荷在電場力作用下定向移動形成的，電流做的功，實質上是電場力對自由電荷做功.2.推導：t時間內流過電路的電荷總量q=It，電場力移動電荷做的功為W=qU，所以t時間內電流做功W=UIt.[要點提煉]
1.W=UIt 2.P=UI
二、[問題情境]
1.只含白熾燈、電爐等電熱元件的電路是純電阻電路.電流通過純電阻電路做功時，電能全部轉化為導體的內能.2.在純電阻電路中，兩者相等;在非純電阻電路中，兩者不相等.3.非純電阻電路中，電能一部分轉化為內能，其他部分轉化為機械能、化學能等其他形式的能，這時電功仍然等于UIt，電熱仍為I2Rt，此時電功大于電熱.[要點提煉]
1.Q=I2Rt 2.W=Q WQ
三、[問題情境]
1.E=U內+U外
2.根據E=U內+U外可得EI=U內I+U外I，式中EI表示電源提供的電功率，U外I表示外電路上消耗的電功率;U內I表示內電路上消耗的電功率.[要點提煉]
1.EI=U內I+U外I EI=I2r+I2R
2.其他形式 的能 電能
[問題延伸]
1.電源的輸出功率是指外電路消耗的功率.當外電路為純電阻電路時，(1)電源的輸出功率
P出=I2R=E2R+r2R=E2RR-r2+4Rr=E2R-r2R+4r，由此可知當R=r時，電源有最大輸出功率P出max=E24r.(2)P出與外電阻R的函數關系圖象如圖所示，從圖中看出當Rr時，若R增大，P出減小.對一個確定的電源，除R=r外，外電阻 有兩個值對應的輸出功率相等，即(ER1+r)2R1=(ER2+r)2R2，化簡后得到這兩個阻值的關系為R1R2=r2.2.=P出P=IUIE=UE=IRIR+r=RR+r=11+rR，可見，外電阻R越大，電源的效率越高，當電源有最大輸出功率時，=50%，此時電源的效率并不是最高.解題方法探究
例1(1)1.5 W(2)8 W
解析(1)電動機不轉時，說明電動機無機械能輸出，它消耗的電能完全轉化為內能，此時電動機可看做純電阻電路，則R=UI=0.5
當 加電壓為2 V、電流為1 A時，電動機正常工作，有機械能輸出，此時電動機為非純電阻電路，消耗的電能等于轉化的機械能和內能之和.轉化的熱功率為P熱=I2R =0.5 W
總功率P總=UI=2 W，則輸出功率P出=P總-P熱=1.5 W.(2)若在電動機正常工作時被卡住，電動機無機械能輸出，看做純電阻電路，此時的電熱功率為：
P熱=U2R=220.5 W=8 W.變式訓練1 22 0 W 1 W 219 W
例2(1)4 W(2)2 W
解析(1)根據題意，從圖線A可讀出
E=3 V，r=EI=36 =0.5.從圖線B可讀出R=UI=1.由電源E=3 V，r=0.5 與電阻R=1 組成的閉合電路中，I=ER+r=31.5 A=2 A，則P出=I2R=4 W.(2)P內=I2r=2 W.變式訓練2(1)0 10.9 W
(2)4.5 13.3 W 即學即練
1.B [A、D兩選項適合于任何電路電功的計算.B選項適合于任何電路電熱的計算.C選項只適合于純電阻電路電熱的計算.]
2.D [輸出功率是指電動機單位時間內對外所做的功，D項正確.]
3.AC [電動機 為非純電阻元件，由電功、電熱的計算公式知A、C正確.]
4.B [外電路的電阻逐漸變小的過程中，由U外=RR+rE知，路端電壓一定逐漸變小.內電壓變大，輸出電流一定變大，電源內部消耗的電功率一定逐漸變大，但輸出功率不一定變大.]
【總結】2013年查字典物理網為小編在此為您收集了此文章高二物理教案：電功率，今后還會發布更多更好的文章希望對大家有所幫助，祝您在查字典物理網學習愉快!
第四篇：引言-初中物理教案學案
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引言教案示例之一
（一）教學目的1．激發學生學習物理的興趣和愿望。
2．知道物理研究的主要內容及物理的廣泛應用。
3．知道觀察和實驗是研究物理的基本方法。
（二）教具
玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺、旋轉七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩、牛頓管。
（三）教學過程
導言：從現在起，我們將要學習一門新的課程——物理學。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。物理研究的內容十分廣泛，有些內容在小學自然課上我們已經有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經常出現在我們的身邊。
1．物理研究什么
課本圖0一1中所列舉的現象，都是我們所熟悉的，也都是物理學研究的內容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現象。
其實在生活中，使我們感到新奇的現象還很多，這些現象就發生在我們身邊。例如：飛機為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動機為什么能轉動？用望遠鏡為什么能看得遠些？（此處舉例應包括力、熱、電、光的現象。）大家想一想，還有哪些曾經使你感到新奇的現象？（引導學生發言，并指出學生所提出的各種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現象，指出這都是物理研究的內容。若學生發言涉及化學、生物等學科的內容，也給歸類，說明不是物理研究的內容。）
這些物理現象現在我們還不能解釋它們發生的原因，當我們掌握了必要的物理知識，不僅能解釋這些現象，也能利用它們為人類服務。
2．物理是有趣的千變萬化的物理現象，像一個個的謎，當謎底揭開的時候，我們的心情自然是歡暢的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對象，到時不僅能揭開謎底，而且還能體驗科學家們的研究方法，增長我們的才干。物理課上研究的一些現象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個實驗，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告
訴我們，物理學研究的現象是十分有趣的。（展示一些簡單而又效果明顯的實驗，激發學生的興趣和求知欲望）
實驗一：學生實驗
請同學們將一長紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動。（有的同學慢慢地拉動紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師演示：快速抽動紙條筆帽立在原地。
為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會成功？這就是物理研究的內容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。
實驗二：課本圖0一2實驗
有了前一個實驗的基礎，可以讓學生猜一猜，應怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會隨紙片飛出。
實驗三：旋轉七色板實驗
先介紹實驗裝置的構造，將可以旋轉的圓盤分成若干個扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫各種顏色。要強調其中沒有白色。提出問題：當圓盤飛快旋轉的時候，圓盤該多好看？
演示：當圓盤旋轉時將出現白色。
本來圓盤上涂有各種顏色，當它旋轉的時候，卻偏偏呈現它所沒有的顏色——白色。這是為什么呢？當我們學過光學之后，這個謎底就不難揭開。
實驗四：放大鏡觀察實驗
我們常用放大鏡觀察細小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。
問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？
讓學生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標語。（要讓學生觀察遠處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學生觀察后，回答觀察到的現象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）
用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學要研究的內容之一。
實驗五：課本圖0—3實驗
首先解釋沸騰：日常生活中常說把冷水燒“開”了，水“開”了在物理學中則叫沸騰。通常為使水沸騰，需要加熱，今天我們要做一個用冷水使熱水再次沸騰的實驗。
演示實驗：將保溫瓶中的熱水倒入燒瓶，使水占燒瓶容積的三分之一左右。將燒瓶置于預熱的電爐上加熱，讓學生看到水在沸騰時有大量汽泡產生。迅速將燒瓶加塞后倒置于鐵架臺上。在用冷水澆燒瓶前要讓學生觀察瓶中的水是平靜的。澆冷水時，燒瓶中的水會再次“沸騰”起來。實驗六：課本圖0—5實驗
散開的塑料捆扎繩（應將扎繩盡量“破”細些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會膨散開，甚至會被手“粘”開。
3．物理是有用的①導言：前面的實驗包含著重要的物理知識，學了物理就會知道它們為什么發生，我們還要應用這些知識為人類眼務、造福。其實在日常生活中，我們就曾運用過許多物理知識，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復圓。再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體。由于在小學里學過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂得為什么這樣做。
②列舉日常生活中物理知識的應用。如照相機、高壓鍋、電熱杯、收音機等等。這些事例學生還不懂為什么，說明需要學習物理知識。
③列舉事例說明在工農業生產、郵電通信、廣播電視、醫療衛生等方面，都有物理知識的廣泛應用，有的就是在物理研究成果的基礎上發展起來的。要懂得它們，就需要學習物理知識。
④舉例說明物理研究對我國社會主義現代化建設做出的重要貢獻，它使我國某些尖端技術進入了世界先進行列。如：同步通信衛星發射、原子彈、氫彈、低溫超導技術、十億次銀河巨型計算機等。
⑤舉例說明物理也是學好化學、生物等自然科學不可缺少的基礎。⑥簡要介紹課本圖0—6“科學家的設想”，說明在未來的科學中，物理應用將更為廣泛，未來物理將更有用。
4．怎樣學好物理
要學好物理，就要有科學的學習方法。物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是從觀察和實驗得來的，觀察和實驗也是學習物理的重要方法。觀察決不是簡單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現象有什么特點，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發現。下面我們一起來觀察一些現象，是否也能有所發現。實驗七：物體下落實驗
（此實驗目的在于讓學生體驗如何觀察）
取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時下落（演示）。演示后讓學生回答看到了什么現象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現象來看，粉筆頭落得快。類似的現象同學們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再進一步的觀察，這就是明確觀察目的。
教師：現在我們把原來的紙片，團成紙球。
問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）
演示：再使紙球和粉筆頭同時下落。請同學們看看會出現什么情況（少停一會，學生有所思考后再演示，結果將是兩者同時落地）。
分析實驗現象，引導學生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團成紙球就很快地落下來，兩者為什么會有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導學生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。
總結學生的發言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重，進而引導學生思考：如果沒有空氣的話，紙片、粉筆頭將怎樣落下呢？
實驗八：牛頓管實驗
（借助此實驗，著重講什么是實驗和如何做實驗）
為了回答上面的問題，就要在沒有空氣的空間中觀察物體下落的情況，這種在人工控制條件下的觀察叫做實驗。下面我們就來做實驗。
出示牛頓管。介紹裝置，說明管內空氣已事先抽空。長管內放了鐵片、羽毛、火柴桿等輕重不同、表面積不同的物體。
提問：在空氣中鐵片、羽毛能否同時落地？（不能）在真空中這些物體怎樣下落呢？（做演示，證明同時落地）
實驗證明，在真空中輕重不同的物體將同時落地，這就是通過觀察和實驗得到的物理知識。今后物理課上，許多地方都要通過實驗來獲取物理知識，同學們自己也要做一些物理實驗。在實驗中要有嚴肅認真、實事求是的科學態度；要按規則操作，仔細地觀察，如實地記錄，并根據觀察和記錄進行分析，得出結論。
總結實驗七、八的認識過程，指出要學好物理，就要重視觀察和實驗；要勤于思考、著重理解，同時要重視應用知識，使之在應用中加深理解。
5．作業：用手帕、細繩、螺帽自制一個降落傘，觀察它下落的情況。
（四）說明
做為一門新課的開始，前言的任務在于向學生介紹物理學，激發學生對物理的熱愛，了解怎樣才能學好物理。
在向學生介紹物理學時，要體現物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。簡單的直述，看似嚴謹但會給學生以枯燥的感覺。不僅有悖于物理是有趣的，學生也不容易理解。應把這個觀點滲透于教學的全過程，讓學生自己體會。因此在簡單的導言之后，便以問題的形式，引導學生回顧一些曾引起神奇感的自然現象，并通過簡單分類使學生粗知物理研究的內容。既誘發學生的好奇心，又暗示了物理研究的內容和物理知識應用的廣泛。通過一組過程簡單、效果明顯的實驗闡明物理是有趣的。力圖通過這些使學生感到新廳、意外的實驗，把物理的有趣表現在無言之中，又使學生體會到物理是一門以實驗為基礎的科學。所用實驗，力求貼近學生的生活，使學生體會到物理知識就在我們身邊。
物理是有用的，運用置疑和列舉事例的方法講授。通過多方面的置疑，使學生認識到自然界蘊藏著許多的秘密，有待于我們去探索，而物理知識是揭開這些秘密的基礎，學好物理非常必要。
怎樣學好物理是通過一組學生能夠理解的實驗—一物體下落實驗—一創設學物理的情境，讓學生在實際的學習中，體會應如何觀察、實驗。并且在教學過程中突出了觀察和實驗中的思維活動，既是學習方法的熏陶，也能幫助學生破除對物理學習的神秘感和畏難情緒，樹立學好物理的信心。
總之，本節課的設計，力圖以教師自身的教學方法，體現物理學的研究和學習方法，避免說教式的灌輸。力圖根據學生的認識規律，創設學習物理的情境，調動學生學習物理的積極性。
第五篇：變阻器-初中物理教案學案
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第二節 變阻器
(一)教材 人教社九年義務教育初中物理第二冊(二)教學目的
1．知道滑動變阻器的構造和原理．
2．知道滑動變阻器上所標規格的含義．會用滑動變阻器改變電路中的電流．
3．知道電阻箱的構造，會讀出電阻箱的示數．(三)教具
1．學生實驗：學生電源一個，學生電流表一只，滑動變阻器一個，開關一個，小燈泡一只，導線若干條．
2．演示實驗：電源一個，演示電流表一只，滑動變阻器一個，小燈泡一只，開關一個，導線若干條，電阻箱一個，有四個接線柱的滑動變阻器一個．(四)教學過程
1．復習
提問：
(1)導線電阻的大小是由哪些因素決定的？
(2)“長導線比短導線的電阻大”，這種說法對嗎？應該怎么說？
2．引入新課
提出問題：劇場里的照明燈是怎么逐漸變暗的？（將滑動變阻器、小燈泡串聯后接入電路，閉合開關，移動滑片，做演示實驗觀察小燈泡亮度的變化．）
在不改變電源電壓的條件下，在電路中串聯了一個叫滑動變阻器的元件，移動滑片就能使小燈泡的亮度改變．這節課研究的課題就是變阻器．
3．進行新課
提出問題：滑動變阻器是根據什么原理制成的？
分析演示實驗的電路：小燈泡的亮度變亮，說明通過它的電流變大，在電源電壓不變的情況下，應當減小電路中的電阻．
提出問題：根據決定導體電阻大小的因素，可以采取哪些方法減小導體的電阻？哪種方法簡便？
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（有四種方法：減小導體的長度、增大導體橫截面積，選用電阻率更小的材料制成導體，降低導體的溫度．其中用改變導體的長度來改變導體的電阻簡便可行．）
做演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關和演示電流表按圖4所示電路串聯起來．其中P是金屬夾制成的觸頭，當P向左滑動時，電流表示數逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數逐漸變小，燈逐漸變暗．
提問：觸頭P移動時出現的現象說明了什么？
分析：當觸頭P向左滑動時，電阻線AB接入電路部分變短，接入電路部分的電阻變小，電源電壓一定，所以電路中的電流增大，電流表示數變大，燈變亮．
用觸頭在電阻線上滑動，改變接入電路部分電阻線的長度來改變電阻，這就是一個最簡單的“變阻器”．
提出問題：怎樣改進，以方便實驗的操作？
改進方法：把電阻線繞在絕緣的瓷管上，并且瓷管上各匝線圈之間互相不接觸，使觸頭P在線圈上滑動．
出示自制教具（圖5），并用它替代圖7—4電路中的AB部分，做演示實驗．移動觸頭P，觀察電流表示數和燈泡亮度的變化情況．并請同學上來分析．（分析過程同上，略）
用自己桌上的滑動變阻器實物跟圖7—5所示的自制教具對比，弄清變阻器的構造和原理．
變阻器的構造要介紹瓷管、線圈是電阻率較大的合金線繞制而成，電阻線表面涂著絕緣漆，所以制成的線圈各匝之間相互絕緣，滑片就是自制教具中的觸頭P，為使滑片P跟電阻線接觸良好，線圈上接觸滑片的地方，聽評課網（tpkw.net），豐富的在線聽課評課平臺！
絕緣漆被刮去，為了便于接線，將滑片套在金屬棒上，金屬棒右端安裝有接線柱．
注意：要強調滑片滑動時，改變的是線圈中A—P部分的長度．來達到改變接入電路中電阻的目的．
小結：
一、滑動變阻器
1．原理：利用改變電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流強度．
2．構造、結構示意圖和元件符號（圖6）．
提出問題：怎樣使用滑動變阻器？利用投影幻燈片，也可以用電腦設計程序模擬電流流經變阻器的路徑．同時配合演示實驗．
接法：將變阻器串聯在電路中，要將變阻器的兩個接線柱接入電路．（常見錯誤有兩個：一是將導線接到滑片上；二是將導線接到支架上，要注意糾正．）
分析過程要有序：變阻器接入電路的是哪一段電阻線？清片向右滑動時，這段電阻線的長度怎樣改變？變阻器接入電路的電阻怎樣改變，電路中的電流怎樣改變？電流表的示數和燈的亮度怎樣變化？
學生實驗：將滑動變阻器、小燈泡、學生電流表接入電路．做下面實驗：
(1)滑片向右移動時，觀察電流表示數和燈的亮度的變化．先分析再動手實驗、觀察．
(2)移動滑片使電流表示數變大，燈的亮度變亮．先分析再做實驗．
(3)移動滑片使變阻器接入電路的電阻最大．先分析再做實驗．
觀察變阻器滑片上的銘牌，說明銘牌上的一組數值表示的含義．用投影幻燈表示出銘牌，見圖7。
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3．使用：
(1)串聯在電路中．
(2)弄清滑片移動時，變阻器接入電阻線長度怎樣變化，電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？
(3)使用前應將滑片放在變阻器阻值最大位置．
(4)使用前要了解銘牌．銘牌上標有變阻器的最大電阻值和變阻器允許通過的最大電流值．
提出問題：變阻器不能表示出連入電路的電阻值，能否有一種可以表示出阻值的變阻器呢？引出電阻箱．
出示掛圖，說明電阻箱的構造和讀出電阻箱示數的方法．同時展示電阻箱的實物．
用投影幻燈片練習電阻箱讀數三次．
小結：
二、電阻箱
1．能表示出接入電阻值大小的變阻器．
2．讀數：各旋扭對應的指示點的示數乘以面板上標記的倍數，它們之和就是電阻箱接入電路的阻值．
練習題：
如圖8所示的電路中，滑動變阻器接入電路的是電阻線的______段，當滑片P向左移動時，連入電路的電阻變______，電路中的電流變______，電流表示數變______，燈泡變______．
發給每人一個有四個接線柱的滑動變阻器，請學生先觀察它的構造和接線柱．結合它的結構示意圖（課本上有此圖）進行討論：
(1)若將變阻器的B、C兩個接線柱接入電路，變阻器的哪段電阻線連入電路？當滑片P向右移動時，變阻器連入電路的電阻怎樣變化？做實驗驗證一下．
(2)把它連接在電路中，能有幾種正確接法？說出每種接法所用的是哪一段電阻線？
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4．小結
這堂課的重點是滑動變阻器．要知道它的構造、原理和作用．會正確使用滑動變阻器，其中包括了解它的銘牌，使用前把滑片放在變阻器阻值最大的位置上，要把變阻器串聯在電路中，并能判斷滑片移動時，變阻器連入電路的電阻怎樣改變，電路中的電流怎樣變化．此外，要會讀出電阻箱的示數．(五)說明
1．舊教材中使用的滑動變阻器有四個接線柱，連入電路的方法有四種．新教材用的是只有兩個接線柱的變阻器，連入電路的方法只有一種，跟舊教材相比，新教材的內容和要求都降低了，有利于教學．但在實驗中往往用有四個接線柱的滑動變阻器．因此，為了將知識闊展，使有條件的學生會使用有四個接線柱的變阻器，可以增加這一內容．
2．滑動變阻器的使用，關鍵是弄清變阻器連入電路中的是哪一段電阻線，常見的錯誤是把金屬棒接入部分也當成是電阻，這里應指出金屬棒電阻幾乎為零．
3．在滑動變阻器的教學中要注意培養逆向思維的能力．使學生不但知道滑片移動時，變阻器連入電路的電阻怎樣改變，電路中電流怎樣變化？反之，給出變阻器連入電路的電阻變化或電路中電流的變化情況，也應會判定變阻器的滑片怎樣移動？
4．關于電阻箱，新教材跟舊教材相比，突出了實用性，從道理上說明它的讀數方法，只要求記住怎樣讀出電阻箱的示數就可以了．
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