第一篇：初中物理教案：升華和凝華

導語：教案通常又叫課時計劃，包括時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。以下是小編為大家精心整理的初中物理教案：升華和凝華，歡迎大家參考！

【教學目標】

1.知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2.了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理的語言進行解釋。

3.學會根據觀察結果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。

【教學重點】

重點：對升華和凝華現象的認識。

教學策略：通過實驗探索、觀察思考和實例分析來加深理解。

【教學難點】

難點：升華和凝華是物質的固態和氣態之間的直接變化，而學生易誤認為需要通過液態這一過程。

突破策略：加強實驗指導、教師啟發點撥，著重指導學生注意觀察實驗過程。

【教學過程】

1、情景引入，設問

烈日當空，久旱無雨，為了解決旱情，在過去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下;而現在，派出幾架飛機在高空投撤了一些固態物質，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問：“這種固態物質是什么呢?它變成了什么?為什么會有雨形成?”引起學生興趣，激發熱愛科學、破除迷信思想。

2、導入新課，猜想

a.自然界中的物質常見的存在狀態主要有哪些?

b.發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫什么?吸熱還是放熱?

c.發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫什么?吸熱還是放熱?

那么我們來猜一猜：自然界中，固態與氣態之間能否轉變呢?舉例說明。

(衣柜中的衛生球變小;冰凍的衣服干了;冬天的雪人變小了……)

3、設計實驗

①出示裝在燒瓶里的幾粒碘，讓學生觀察碘的狀態、顏色，問：給碘加熱，碘會變成什么狀態?顏色會變嗎?停止加熱，又會變成什么狀態?顏色又會變嗎?讓學生猜想，將有代表性的發言寫在一邊。

②由學生設計實驗，包括器材。

對學生的實驗方案給予肯定，引導學生共同篩選出較優的方案。

4、學生實驗探究

讓一名學生進行實驗，教師指導，其余學生注意觀察，用酒精燈加熱，過一會兒，讓學生觀察。

問：你看到燒瓶中有什么現象?

(顏色由黑變紫，碘由固態變成氣態)

問:此時有沒有液態的碘產生?你如何驗證?

演示：將瓶塞取下，燒瓶倒立，讓學生觀察看到了什么?(有紫色氣體逸出，無液體流下)

移去酒精燈，蓋上瓶塞，燒瓶倒立，讓學生觀察看到了什么?(顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細小的冰粒形成，無液體流下)

演示人造“雪景”：在封閉燒瓶中插有小樹枝，內放一些衛生球粉末，微微加熱后停止加熱，讓學生觀察樹枝上出現了什么?是如何形成的?

5、學生交流結果，處理信息。

實驗結果表明，碘可以由固態直接變成氣態，此時要用酒精燈加熱;也可以由氣態直接變成固態，此時沒有用酒精燈加熱，而是對外放熱。

6、學生舉例，交流，評估

讓學生舉出日常生活或自然現象中的有關升華和凝華的現象，師生、生生共同交流，統一看法，對學生的舉例，積極參與給予鼓勵，同時教育學生要留心身邊的物理現象(如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛生球逐漸變小、消失、有氣味等)

7、知識應用

讓學生解釋“生活物理社會”中講的人工降雨，教師作出評價并統一觀點，指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫，在舞臺上制造“白霧”等。

8、鞏固練習，創新遷移。

①用久了日光燈管(或燈泡)為什么會變黑?

②“潮濕的衣服干了”與“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣?

③衛生球(樟腦丸)在空氣中會變小，這是什么物態變化?

④窗戶上的冰花這是什么物態變化，它一般在窗戶的側?

9、小結。

第二篇：初中物理《升華和凝華》教案

《升華和凝華》教案

●教學目標

一、知識目標 1.2.3.二、能力目標 1.2.通過識別生活中常見的物態變化現象，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力.三、德育目標

1.通過教學活動，激發學生關心環境，樂于探索勇于實踐的精神.2.通過做碘的升華和凝華實驗，培養學生欣賞色彩美的能力.●教學重點

通過碘的升華和凝華實驗培養學生的觀察實驗能力.通過日常生活中實例的解釋，培養●教學難點

通過識別生活中常見的物態變化現象培養學生運用物理知識解決實際問題的能力.●教學方法 觀察法、討論法.●教學用具

●課時安排

1課時 ●教學過程

一、創設情境，提出問題，引入新課

冰塊吸熱后熔化成水，再繼續吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現象.物質吸

二、進入新課 ［想想做做］

［師］現在往試管中放入少量碘，塞緊蓋子后放入盛熱水的燒杯里，觀察到什么？ ［生甲］固態碘不見了，試管內看到有紫色的氣.［生乙］這說明固態碘受熱變成氣態.［生甲］紫色的氣不見了，試管壁上有黑色固態.［生乙］這說明氣態碘遇冷變成了固態.［生丙］物質從固態直接變成氣態叫升華.［生丁］物質從氣態直接變成固態叫凝華.［師］同學們觀察的很仔細，回答的也很好.1.升華和凝華

升華（sublimation）——凝華——物質從氣態直接變成固態叫凝華.［師］生活中有升華和凝華的例子嗎？

［生甲］冬天，室外濕衣服中的水會結成冰，但冰凍的衣服也會干，這是因為冰升華為水蒸氣.［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物體上常常掛著一層霜，霜是空氣中的水蒸氣直接凝華而成的小冰粒.［生丙］衣柜里防蟲用的樟腦球，過一段時間就會變小，最后不見了，這是一種升華 現象.［生丁］寒冷的冬天，早晨玻璃上出現冰花，這是室內的水蒸氣，遇到冷玻璃，凝華成固態冰，形成冰花.［生戊］冬天，樹枝上出現“霧凇”，這些都是凝華現象.［師］同學們回答的非常好，我們鼓掌進行鼓勵.我們知道熔化和汽化需要吸熱，凝固和液化要放熱，那么升華和凝華呢？

［生甲］升華需要吸熱，因為做實驗時我們加熱了.［生乙］凝華是放熱，因為放入涼水中了.［師］升華要吸熱，凝華要放熱.2.升華過程要吸熱，凝華過程要放熱（板書）

［師］閱讀“科學世界”，能否用我們所學的“物態變化”知識對此現象做出解釋.［生甲］是雪升華了，變成水蒸氣.［生乙］是雪熔化后滲下去的.三、小結

本節課我們學了升華和凝華兩個概念.并通過實驗知道了升華要吸熱、凝華要放熱.四、布置作業

P85動手動腦學物理1，2，3［動手動腦學物理習題參考答案］ 1.調查得出答案，或經長期觀察得出答案.2.由于空氣的凝華，凍肉出冷庫后有一部分水附在肉上，所以出庫后會使重量稍有增加，只要是在一個合理的誤差范圍內（如0.5%）是允許的.這與一些非法商販將肉注水是不同的.五、板書設計 1

升華（sublimation）——物體從固態直接變成氣態叫升華.凝華——物質從氣態直接變成固態叫凝華.2升華過程要吸熱、凝華過程要放熱.

第三篇：升華和凝華教案

第四章第四節升華和凝華

公開課教案

學

校：牛學

科：八年級物理上課人：劉時

間：

店 二 初

宗 漢 2011-1-8

中

第四章第四節升華和凝華

一、學習目標

1、通過列舉生活中的升華和凝華例子識記升華和凝華的概念。

2、通過觀察升華和凝華現象，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

二、學習重難點

1、重點：升華和凝華現象；

2、難點：會解釋生活中簡單的升華和凝華現象。

三、教學媒體

相關課件、酒精燈、碘、燒瓶、火柴。

四、學習方法

實驗法、自學輔導法、討論法、練習法

五、學習過程

（一）出示學習目標

先展示幾張北方冬天下雪的圖片和復習舊課引出新課，然后出示學習目標，找一名同學大聲朗讀，是同學們明確本節課的學習任務。

（二）自學指導

請同學們用5分鐘左右時間自學課本92頁---95頁的內容，并回答下列問題： 1.什么叫升華？什么叫凝華？ 2.升華和凝華的條件是什么？

3.生活中常見的升華和凝華現象有哪些？

（三）演示實驗

在燒瓶中放入少量碘，塞緊蓋子后在酒精燈上加熱；觀察實驗現象并討論： 加熱前：碘是

態的物體；

加熱時：碘是

態直接變成 態，條件是

熱； 冷卻時：碘是

態直接變成 態，條件是

熱。得出結論：

1、升華

A.定義：物質從固態直接變成氣態叫升華。B.條件：升華吸熱.2、凝華

A.定義：物質從氣態直接變成固態叫凝華。B條件：(遇冷)凝華放熱.3、舉例：

A.出示衛生球、燈泡圖片 B.出示霧凇圖片并解釋其形成

4、干冰升華、凝華的應用

①、冷藏食物（解釋見課件）②、人工降雨（解釋見課件）③、舞臺上的煙霧（解釋見課件）

（四）課堂檢測

（一）分析升華和凝華現象 ①、霜是怎樣形成的？

②、冬天窗玻璃上出現冰花，這是為什么？ ③、冬天冰凍的衣服變干。④、樟腦丸變小了。⑤、燈泡發黑了。

⑥、硬梆梆的冰棒上沾著白花花的粉。

（二）課堂練習

1、做碘的升華實驗時，要用酒精燈微微加熱，說明固體升華時要吸熱，由此可以推斷氣體凝華時要_______。

2、固態 的二氧化碳升華時能夠___________熱，所以常用它來使運輸中的食品_____，防止食品腐爛變質。

3、戴眼鏡的人喝開水時，鏡片模糊不清，這是_____現象，冰棒的包裝紙上出現一層“白粉”，這些“白粉”是空氣中的水蒸氣_______而成的。

4、下列現象中哪一種屬于凝華現象（）

A、冬天室外冰凍的衣服干了

B、地上結了一層霜。C、早晨有濃霧。

D、灑在地上的水干了。

5、下列現象中，屬于升華現象 的是()

A、露的形成B、雨的形成。

C、霜的形成D、燈泡的燈絲變小了

6、日光燈用久了，管壁上發黑是因為()

A、燈絲受熱產生升華，燈絲的氣體在管壁遇冷凝華而成 B、玻璃分解產生黑的物質

C、燈絲受熱蒸發后遇冷凝固而成的

D、燈絲發熱，使燈絲附近玻璃熔化發黑

（五）合作探究

凍肉出冷庫后比進冷庫時重，這是為什么？

（六）拓展延伸

夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒，售貨員從冰柜里拿出冰棒，小明發覺硬梆梆的冰棒上沾著白花花的“粉”。

一剝去包裝紙，冰棒上就冒“煙”；

他把這支冰棒放進茶杯里，不一會兒，茶杯外壁會出“汗”，你能幫助解釋這些現象嗎？

六、板書設計

升華和凝華

1、升華和凝華 升華：物質從固態直接變成氣態。——吸熱 凝華：物質從氣態直接變成固態。——放熱

2、六種物態變化

七、課后記

通過本節課的學習，大多數同學都能掌握本節課的內容，但不能用準確的語言解釋相關現象且很多內容是用課件形式展示的，學生興趣挺高，但記錄的少，這是本節課的不足之處。另外，由于實驗器材和場地的限制，本節課只進行了演示實驗，而不能讓學生親自動手實驗，就不能使學生的動手操作能力得到鍛煉，在以后的教學活動中，應注意以上這些問題。還有，某些差生的學習能力還有待提高，課下還要多加練習。

第四篇：《升華和凝華》說課稿

《升華和凝華》說課稿

賈得一中

喬建紅

一、說教材

升華和凝華是物態變化的一類現象，與前面已講的四種現象構成完整的物態變化知識體系。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，小學自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。本節是在學生學習了前面四種現象的基礎上來進行教學的，進一步培養他們的科學探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節的重點，又是本節的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現象也是本節的重點。

二、說教具

教師：試管、鐵架臺、石棉網、酒精燈、碘

三、說學生

學生已具有初步的物態變化知識，初步知道科學探究過程，因此，教師應設計有利于學生自主學習、創建讓他們主動探索物理規律的環境和機會，以進一步培養他們在學習上具有創新意識和創新的能力。

四、教學模式:自主探究式

五、說教學目標

1、知識目標(1).知道升華和凝華的概念(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱(3).知道生活中的升華和凝華現象

2、能力目標(1).通過觀察了解升華和凝華現象，培養學生的觀察能力

(2)培養學生運用物理知識解決實際問題的能力.3、德育目標(1).通過教學活動，激發學生關心環境，樂于探索勇于實踐的精神.(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養學生欣賞色彩美的能力.六、說教學過程

1、引入新課

冰塊吸熱后熔化成水，再繼續吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現象.物質吸熱后能不能從固態直接變為氣態呢？學生們在思考、討論

2、進行新課

先將學生提出的問題列在黑板上，引導學生討論，最終歸結成核心問題：物質能夠直接由固態變成氣態或氣態變成固態嗎？在此過程中學生可能會只注重結果，而忽視分析物質變化前后所處的狀態，這樣就難以形成核心問題，教師此時應適當引導；學生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學生猜想和假設，待以后再作點撥。然后向學生介紹演示試驗所用的器材。讓學生先思考討論應該怎樣進行實驗，實驗過程中應注意觀察什么；教師再進行演示碘升華實驗，讓學生仔細觀察試驗現象。此時引導學生分析得出結論：實驗中加熱時，碘由固態直接變成氣態；冷卻時，碘由氣態直接變成固態。在成功探究碘的升華實驗的基礎上，輕松地介紹升華和凝華的概念。

3、小結

讓學生從思維方法去總結，進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結論→應用結論解決實際問題。最后教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現成功教學的激勵機制。

4、布置作業

雨、露、霧、霜、雪、雹的形成七、說作業批改和輔導指導

閱讀作業可通過下節課提問或獨立作業來加強督促；書面作業中第一題可以正面結果評價反饋，第二題應以自我評價和他人評價相結合，促進學生間的交流與合作。對于“學困者”教師要及時指導，并注意個體內差異評價，有利于減輕“學困者”的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力；也可以通過學習小組來互相幫助。

第五篇：《升華和凝華》說課稿

新人教版八年級物理《升華和凝華》說課稿

泥南中學 @@@

一、說教材

升華和凝華是物態變化的一類現象，與前面已講的四種現象構成完整的物態變化知識體系。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，小學自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。本節是在學生學習了前面四種現象的基礎上來進行教學的，學生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進一步培養他們的科學探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節的重點，又是本節的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現象也是本節的重點。

二、說教具

教師：試管、鐵架臺、石棉網、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水新、舊白熾電燈個一只

三、說學生

學生已具有初步的物態變化知識，初步知道科學探究過程，因此，教師應設計有利于學生自主學習、創建讓他們主動探索物理規律的環境和機會，以進一步培養他們在學習上具有創新意識和創新的能力。

四、教學模式:自主探究式

五、說教學目標

1、知識目標

(1).知道升華和凝華的概念(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱(3).知道生活中的升華和凝華現象

2、能力目標

(1).通過觀察了解升華和凝華現象，培養學生的觀察能力

(2).通過識別生活中常見的物態變化現象，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力.3、德育目標

(1).通過教學活動，激發學生關心環境，樂于探索勇于實踐的精神.(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養學生欣賞色彩美的能力.六、說教學過程

1、引入新課 冰塊吸熱后熔化成水，再繼續吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現象.物質吸熱后能不能從固態直接變為氣態呢？學生們在思考、討論

2、進行新課

先將學生提出的問題列在黑板上，引導學生討論，最終歸結成核心問題：物質能夠直接由固態變成氣態或氣態變成固態嗎？在此過程中學生可能會只注重結果，而忽視分析物質變化前后所處的狀態，這樣就難以形成核心問題，教師此時應適當引導；學生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學生猜想和假設，待以后再作點撥。

然后向學生介紹演示試驗所用的器材。讓學生先思考討論應該怎樣進行實驗，實驗過程中應注意觀察什么；教師再進行演示碘升華實驗，讓學生仔細觀察試驗現象。此時引導學生分析得出結論：實驗中加熱時，碘由固態直接變成氣態；冷卻時，碘由氣態直接變成固態。在成功探究碘的升華實驗的基礎上，輕松地介紹升華和凝華的概念。

為加深對升華和凝華的理解，請學生盡可能地將日常生活中的此類現象都列舉出來。引導分析吸、放熱情況。

最后出示新舊白熾燈，讓學生嘗試解釋其中的道理。引導學生應用結論去解決實際問題，培養學生初步的科學實踐能力，同時，也可以讓學生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學生學習物理的積極性。

3、小結

教師可從兩個方面引導學生自己進行小結：先讓學生回憶本節學到的知識，且讓這些知識同化到學生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系；再讓學生從思維方法去總結，進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結論→應用結論解決實際問題。最后教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現成功教學的激勵機制。

4、鞏固練習

(1)燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產生_____現象，玻璃泡發黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結果。

(2)冬天清晨，在有人居住的室內窗戶上往往會出現冰花，下列說法正確的是()A.出現在窗內側，由大量水蒸氣凝華而成

B.出現在窗內側，由水凝華而成 C.出現在窗外側，由大量水蒸氣凝華而成 D.出現在窗外側，由水凝華而成

(3)固態二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。(4)唐朝詩人張繼的名詩《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請你注意觀察“下霜”時霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個表面都有呢？

5、布置作業

（1）閱讀P43生活·物理·社會和P49—P50云、雨、露、霧、霜、雪、雹的形成（2）書面完成P43中2、3題

第一條作業是為了拓寬學生的知識面，同時解決剛開始未解答的問題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學生的生活，聯系生產實際，增加感性認識，激發學生的學習興趣。

第二條作業是為了促進學生從單

一、被動的學習轉變為自主、探究和合作的學習，使學生體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。

七、說作業批改和輔導指導

閱讀作業可通過下節課提問或獨立作業來加強督促；書面作業中第一題可以正面結果評價反饋，第二題應以自我評價和他人評價相結合，促進學生間的交流與合作。

對于“學困者”教師要及時指導，并注意個體內差異評價，有利于減輕“學困者”的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力；也可以通過學習小組來互相幫助

（附）:板書設計 1升華和凝華

升華（sublimation）——物體從固態直接變成氣態叫升華.凝華——物質從氣態直接變成固態叫凝華.2升華吸熱；凝華放熱

升華過程要吸熱、凝華過程要放熱.