第一篇：4.升華和凝華教學(xué)設(shè)計

4.升華和凝華教學(xué)設(shè)計

一、課題：升華和凝華

二、教學(xué)目標：

1．知識與技能

通過對生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析以及實驗的觀察知道升華和凝華的概念。

通過對生活中升華和凝華現(xiàn)象的觀察與分析知道升華過程要吸熱，凝華過程要放熱。能在物態(tài)變化中識別升華和凝華現(xiàn)象。2．過程與方法

通過升華吸熱現(xiàn)象的分析知道用升華的方法可以獲得低溫的環(huán)境。

通過分析日常生活中的升華、凝華現(xiàn)象，提高運用物理知識分析、解決實際問題的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀

通過升華和凝華的物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。通過與實際生活的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而使學(xué)生樂于探索一些自然現(xiàn)象中的物理學(xué)道理。

三、重點：升華和凝華兩種物態(tài)變化。

四、難點：升華吸熱，凝華放熱。

五、教學(xué)方法：演示實驗法，分組討論法等。

六、教學(xué)用具：酒精燈、火柴、燒杯、石棉網(wǎng)、固態(tài)碘、燒瓶、水、三腳架、藥匙；

易拉罐、食鹽、冰、筷子；PTT。

七、課時安排：1課時。

八、教學(xué)過程：.（一）新課導(dǎo)入：用PPT展示，大霧，霜，霧凇，雪的圖片等。老師：同學(xué)們，想知道它們是怎樣形成的嗎？ 學(xué)生：想。

老師：好，學(xué)完本節(jié)課，你們就明白了。看今天的課程：4.升華和凝華。

（二）新課教學(xué)

老師：首先，我們復(fù)習(xí)一下前面學(xué)習(xí)的知識，1.物質(zhì)的三種狀態(tài)？ 學(xué)生：固態(tài)，液態(tài)，氣態(tài)。

2.固態(tài)和液態(tài)相互轉(zhuǎn)化的物態(tài)變化的名稱以及吸熱還是放熱？ 學(xué)生：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化，熔化吸熱。

物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固，凝固放熱。

3.液態(tài)和氣態(tài)相互轉(zhuǎn)化的物態(tài)變化的名稱以及吸熱還是放熱？ 學(xué)生：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫汽化，汽化吸熱。

物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化，液化放熱。老師：那么固態(tài)可以直接變成氣態(tài)嗎？

氣態(tài)可以直接變成固態(tài)嗎？ 學(xué)生：可能可以，可能不可以。老師：我們用實驗探究一下。

首先，看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，導(dǎo)學(xué)案上也有，同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，下面同學(xué)們齊讀一下。

學(xué)生：1.知道什么是升華和凝華

2.知道升華吸熱，凝華放熱

3.能了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象及其應(yīng)用，并能用物理語言進行解釋

I.探究碘的升華和凝華實驗

1.實驗?zāi)康模禾骄抗虘B(tài)和氣態(tài)之間到底能不能直接發(fā)生變化

2.實驗器材：酒精燈，火柴，燒杯，石棉網(wǎng)，固態(tài)碘，燒瓶，水，三腳架，藥匙。3.①加熱前碘是什么狀態(tài)的？

②加熱過程中發(fā)生了什么變化？

③停止加熱并冷卻過程中看到了什么現(xiàn)象？

4.碘升華和凝華實驗：①講石棉網(wǎng)放在三腳架上；②把燒杯放在石棉網(wǎng)上；③用藥匙把固態(tài)碘放入燒杯中；④用酒精燈給燒杯加熱；⑤把盛有水的燒瓶放到燒杯上；⑥停止加熱。老師：通過實驗，碘的狀態(tài)變化有兩個過程。

1.加熱前，碘是固態(tài)，加熱后碘是氣態(tài)，在加熱過程中沒有出現(xiàn)液態(tài)；變化條件：吸熱。

我們把物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫升華（板書）升華的條件：吸熱。（板書）

2.加熱時，碘是氣態(tài)，停止加熱冷卻后燒瓶底部和燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)固態(tài)的碘，在冷卻過程中沒有出現(xiàn)液態(tài)。變化條件：吸熱。

我們把物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫凝華。（板書）凝華的條件：放熱。（板書）II生活中物理現(xiàn)象

1.在寒冷的冬天，在玻璃窗的內(nèi)表面會有冰花。學(xué)生：水蒸氣遇冷凝華成小冰晶。

2.窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？ 學(xué)生：內(nèi)側(cè)。

3.嚴寒的冬天，一直冰凍的衣服也能晾干。學(xué)生：小冰晶升華成水蒸氣。4.“霧凇”的物態(tài)變化。

學(xué)生：水蒸氣遇冷凝華成小冰晶。5.衣柜里的樟腦丸自然消失。學(xué)生：升華。

6.冰棒外表的“白粉”。學(xué)生：凝華。

7.老師：霜是怎樣形成的？實驗用品：易拉罐，冰，食鹽，筷子。實驗過程：把冰放入易拉罐中，并加入適量的食鹽，并用筷子加以攪拌。老師：有什么實驗現(xiàn)象。

學(xué)生：易拉罐的底部出現(xiàn)了霜。

老師：有哪位同學(xué)解釋一下霜形成的物態(tài)變化？ 學(xué)生：水蒸氣遇冷凝華成霜。

8.老師：燈泡為什么變黑？小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生：固態(tài)鎢絲升華吸熱變成氣態(tài)鎢蒸汽，遇冷凝華放熱變成固態(tài)的鎢顆粒。9.為什么講干冰放在空氣中，會長出冰狀胡須？

老師：固態(tài)的二氧化碳在空氣中中發(fā)生了升華現(xiàn)象，吸收了空氣中的熱量，空氣中的水蒸氣熱量被吸收，就發(fā)生了凝華現(xiàn)象。10.人工降雨（PPT）

干冰（固態(tài)的二氧化碳）吸熱升華成氣態(tài)二氧化碳。空氣中的熱量被吸收，水蒸氣凝華成小冰晶或液化成小水珠；小冰晶遇到暖氣后，冰晶熔化變成雨。11.干冰的用途（PPT）

①舞臺“煙霧”②制冷防腐。III水的家族成員：（PPT）

1． 云、雨、雪、露、霧、霜怎樣形成的？

①云（液化、凝華）②雨（熔化）③霧（液化）④露（液化）⑤雪（凝華）⑥霜（凝華）2.①了解生物圈水循環(huán)②降水的形成過程。IV小結(jié)：1.升華概念以及條件； 3.凝華概念以及條件。V練習(xí)： 1.達標訓(xùn)練

①物質(zhì)由

態(tài)直接變?yōu)?/p>

態(tài)的過程叫升華，升華時要

熱。

②物質(zhì)由

態(tài)直接變?yōu)?/p>

態(tài)的過程叫凝華，凝華時要

熱。

③哈爾濱寒冷的冬天，公園里冰雕作品會一天天減小，這是

現(xiàn)象。④冬天早晨看到的霜，是空氣中的水蒸（）

A．凝固而成的B．直接凝華而成的C．液化而成的 D．先液化后凝固而成的 ⑤下面哪些現(xiàn)象屬于升華現(xiàn)象（）

A．放在木箱中的樟腦球過一段時間會變小B．夏天清晨，草地上常有露水 C．灑在地上的水變干了D．放在冷凍室的鮮肉變硬了 2.能力提升

①下列物態(tài)變化中，屬于液化現(xiàn)象的是（）A．濕衣服變干B．夏天的早晨，草地上出現(xiàn)露珠

C．冬天，水結(jié)成冰D．放在衣櫥里的樟腦丸越來越小

②下面是小麗同學(xué)列舉的一些物態(tài)變化的實例，其中錯誤的說法是（）A.冬天，窗戶玻璃上的“冰花”是室內(nèi)空氣中的水蒸氣凝華而成的 B．我們看到冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象

C.利用干冰來獲得低溫是通過干冰升華來實現(xiàn)的

D．從冰箱中取出的汽水瓶表面有水，是冰箱外的水蒸氣液化而成的 ③農(nóng)彥說：“霜前冷，雪后寒”你認為這一說法有道理嗎？為什么？

④干冰（固態(tài)二氧化碳）可以滅火，主要原因是它遇熱產(chǎn)生————現(xiàn)象，要————-大量的熱量，并隔絕————使火熄滅

⑤金屬在高溫.低壓下比較容易有固態(tài)直接變成氣態(tài),用此方法可以給照相機、望遠鏡及其他光學(xué)儀器的玻璃鏡頭進行真空度膜，即在真空環(huán)境下將金屬或金屬化合物加熱，使它的蒸氣噴到玻璃上，從而度上一層極薄的金屬膜，這層膜可以改善鏡頭的光學(xué)性能。這層膜能度上去的原理是（）A、金屬粘到玻璃鏡頭上的B、金屬熔化后粘到玻璃鏡頭上的

C、金屬升華后再凝華時附著在玻璃鏡頭上的D、金屬凝固到粘到玻璃鏡頭上的 VI小組討論導(dǎo)學(xué)案上的題 VII作業(yè)：大練習(xí)冊。

九、板書設(shè)計：

4.升華和凝華

一．升華

1.概念 2．條件 二．凝華 1.概念 2.條件

十、課后反思： 1.教學(xué)設(shè)計反思

升華和凝華是八年級第三章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不

易看見，而難于直接觀察到。因此設(shè)計碘的升華和凝華實驗讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實驗中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力同時也引起了學(xué)生對物理的興趣，趁學(xué)生思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)學(xué)生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋，讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實驗探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起，使學(xué)生對物態(tài)變化這一章的知識有一個整體的認識，避免概念的混淆。

教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)安排的比較適當，知識連接的較為妥當，學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，在設(shè)計時加上了霜形成的實驗、為加深對升華和凝華的理解，這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，理解的更好。2.教學(xué)過程反思

從引課到進行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。在學(xué)生回答完時，未及時進行評價，進行加分，這點做得不到位；再說人工降雨的過程中用時比較長，使練習(xí)時間顯得非常緊張。3.教學(xué)成敗

升華和凝華兩個內(nèi)容知識量不多，教學(xué)大綱沒有做過高的要求，應(yīng)該也是從觀察實驗入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的知識，認識物態(tài)變化的特點。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實驗讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的，霜形成實驗是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。也取得很好的效果。探究活動的安排使學(xué)生對熟悉的現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋。更增加了學(xué)生對物理的興趣。習(xí)題的安排使學(xué)生對本節(jié)課的知識進一步鞏固，同時檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為習(xí)題課處理疑難問題做準備。

新的課程標準要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。著重強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。而本節(jié)課的設(shè)計正是從這點出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與自學(xué)能力，因此學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握的較好。

在整節(jié)課的內(nèi)容結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)世界，了解自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。

在今后的教學(xué)設(shè)計中也應(yīng)注意應(yīng)首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系，了解科學(xué)發(fā)展與生活的聯(lián)系運用實驗的方法，將科學(xué)研究滲透到教學(xué)中來，按照學(xué)生認知規(guī)律，分步驟，有層次地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主分析和探究，在培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力的同時，讓學(xué)生體會科學(xué)研究的方法和過程。

第二篇：《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

教材通過加熱碘的實驗讓學(xué)生認識升華和凝華現(xiàn)象，從而得出升華和凝華的概念。再聯(lián)系實際分析一些自然現(xiàn)象，理解升華吸熱、凝華放熱，以及它們在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但同學(xué)們對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實際教學(xué)中把學(xué)生對本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。

教學(xué)目標：、知道什么叫升華，什么叫凝華。

2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。

3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

4、通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日常現(xiàn)象實驗的觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。、通過小組活動、堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準備：、學(xué)具：收集的文字資料。

2、實驗儀器：燒瓶、酒精燈、棉線、碘

教學(xué)重點、難點：、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。

2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

教法與學(xué)法：

教法：實驗法、例舉法。

學(xué)法:注重實驗現(xiàn)象的觀察、理論聯(lián)系實際。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

3、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

4、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

二、探究新知（30分鐘）

＜一＞教師引導(dǎo)：

下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：、先裝置好實驗儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘是怎么來的？、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

（2）什么是升華？

物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？

吸熱過程。

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。

＜二＞學(xué)生交流、討論：

１．前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

在寒冷的冬天，在窗玻璃的內(nèi)表面會有冰花。

嚴寒的冬天，一直冰凍的衣服也能晾干。

衣柜里的樟腦丸逐漸變小

冰棍外表的“白粉”

燒黑的燈泡

自然界中霜的形成

２生產(chǎn)、生活中升華和凝華的應(yīng)用。

（1）播撒干冰人工降雨

（2）舞臺制造白霧

（3）利用衛(wèi)生球除蟲

三、教學(xué)小結(jié)：（7分鐘）

四、堂練習(xí)：（10分鐘）

、學(xué)生歸納總結(jié)本內(nèi)容。

2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

五、作業(yè)布置：

炎熱的夏天，小亮從冰箱里取出一根冰棒，發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶，打開包裝之后，看到冰棒在冒“白氣”，一會兒冰棒便成了冰水，根據(jù)此情景請你提出一個關(guān)于物態(tài)變化的問題并回答。

第三篇：升華和凝華教學(xué)設(shè)計

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計

（一）、教材分析

在前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有了一些物態(tài)變化的知識，直接通過設(shè)問引入新課。升華和凝華現(xiàn)象雖然在生活中普遍存在，但是這些現(xiàn)象比較緩慢，難以被學(xué)生直接看到，看到的只是結(jié)果。在形成的過程中是否需要經(jīng)過液態(tài)這個過程不是很清楚，為了突破這個難點，首先安排了碘升華和凝華的實驗。教師引導(dǎo)學(xué)生去探究、觀察、分析實驗，讓學(xué)生親自領(lǐng)悟到固態(tài)與氣態(tài)之間可以直接轉(zhuǎn)變，從而得出升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。再通過舉例分析生活中的一些現(xiàn)象，加深對知識的鞏固，同時也激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和綜合的思維方法。

教學(xué)的重點：對升華和凝華現(xiàn)象的認識，對規(guī)律的理解和應(yīng)用。教學(xué)的難點：認識升華和凝華是固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化。

（二）、學(xué)生分析

七年級學(xué)生，對學(xué)習(xí)物理有濃厚的好奇心，在教學(xué)中應(yīng)注意將其不斷上升為學(xué)習(xí)的興趣和志趣。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，但不一定有正確的認識，因此需要糾正學(xué)生對直接經(jīng)驗的片面或錯誤的認識，建立正確的物理概念。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了汽化和液化、熔解和凝固，有了一定的知識基礎(chǔ)，但需注意辨析各種物態(tài)變化間的區(qū)別及研究方法的相似性。

（三）、教學(xué)目標

1、知識與技能：知道升華和凝華的概念；知道升華要吸熱，凝華要放熱；知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象，能用物理語言解釋生活和生產(chǎn)中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過程與方法：通過學(xué)生自主參與實驗探究和分析論證的過程，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)探究能力，根據(jù)實驗事實分析物理過程及其原理的思維方法，滲透事物間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。

3、情感態(tài)度與價值觀：在探究升華和凝華現(xiàn)象中，感受成功的喜悅，體會與師生間合作交流的重要性，加深師生間的情感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。通過聯(lián)系實際，感知升華和凝華是十分重要的物理現(xiàn)象和有廣泛的應(yīng)用，體會研究升華和凝華的重要價值。

（四）、教學(xué)資源準備：

酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、錐形瓶、瓶塞、小松枝、樟腦丸粉末、火柴、放大鏡、小燒杯、碘、光屏、玻璃片、課件(人工降雨動畫等)、投影設(shè)備、教科書等。

（五）、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入(教師引導(dǎo)學(xué)生回顧)師：從前面的學(xué)習(xí)知道，物質(zhì)一般以哪3種狀態(tài)存在? 生：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

師：這3種狀態(tài)之間可進行哪些物態(tài)變化呢?吸、放熱情況如何呢? 生：液態(tài)與氣態(tài)之間有：汽化(吸熱)，液化(放熱)．固態(tài)與液態(tài)之間有：熔化(吸熱)，凝固(放熱)。

2、提出猜想(教師引導(dǎo)學(xué)生猜想)師：那么，固態(tài)和氣態(tài)之間能否不經(jīng)過液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化呢?不妨可以猜想一下。[板書課題：升華和凝華] 生猜想：能。

一、升華和凝華

師：可以通過什么方法來證實我們的猜想是否正確呢? 生：用實驗探究。

師：實驗探究的內(nèi)容是什么呢? 生：探究固態(tài)和氣態(tài)能否不經(jīng)過液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化。(師生共同討論實驗方案)師：請大家根據(jù)桌上提供的實驗器材，以小組為單位選擇實驗器材，設(shè)計實驗方案，然后進行交流學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位設(shè)計實驗方案，老師巡視指導(dǎo)。然后，各小組交流實驗方案，師生共同評估實驗方案的可行性，通過適當?shù)难a充、修正和完善，最后確定實驗方案：(1)實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗，觀察固態(tài)和氣態(tài)能否直接發(fā)生物態(tài)變化。

(2)實驗器材：樟腦丸粉、錐形瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、小松枝、火柴、三角架、放大鏡等。(3)實驗步驟：①在錐形瓶內(nèi)放入適量的樟腦丸粉，并平鋪在瓶底；②將小松枝插入錐形瓶內(nèi)，并加上蓋子；③用酒精燈緩慢加熱；④加熱一段時間后，撤去酒精燈。

(4)實驗中注意觀察的現(xiàn)象：①緩慢加熱過程中，觀察錐形瓶底部樟腦丸粉的狀態(tài)變化；觀察瓶內(nèi)有何現(xiàn)象發(fā)生?②停止加熱冷卻時，仔細觀察錐形瓶壁及松枝上有何現(xiàn)象發(fā)生? 學(xué)生實驗：學(xué)生分小組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

實驗結(jié)束后，交流各小組觀察到的實驗現(xiàn)象，最后達成共識，得出結(jié)論：固態(tài)和氣態(tài)可以不經(jīng)過液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化。

分析論證：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華．物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。[板書]

二、升華吸熱和凝華放熱

師：升華過程需要吸熱還是放熱?請說出你的判斷依據(jù)。

生：在實驗過程中用酒精燈進行加熱，說明升華過程要吸熱。師：凝華過程需要吸熱還是放熱?請說出你的判斷依據(jù)。

生：升華過程結(jié)束后，把酒精燈撤去，氣態(tài)物質(zhì)向外放熱后凝華成固態(tài)物質(zhì)，所以凝華過程要放熱。

三、知識應(yīng)用

1、人工降雨：干冰到雨經(jīng)歷了三個物態(tài)變化的過程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時，水珠下落到地面就形成雨。

2、舞臺上白霧的形成：干冰粉噴灑到舞臺上，迅速升華降溫，使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠來制造“白霧”以渲染氣氛。

在日常生活中，有許多的升華和凝華現(xiàn)象，請大家以小組為單位，列舉說出日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象。比一比，賽一賽，看哪一組同學(xué)舉的例子最多?學(xué)生小組討論，各小組交流列舉的現(xiàn)象。教師啟示學(xué)生在日常生活中要留心觀察各種物理現(xiàn)象，做一個有心人。

四、課堂練習(xí)

1、嚴冬的早晨，可發(fā)現(xiàn)玻璃窗的玻璃上有一層冰花，這是由于（）A.室外的冷空氣先液化成小水珠，再凝固成冰花，附在玻璃外壁

B.室內(nèi)的水蒸氣向玻璃放熱溶劑化物化成小水珠，再凝固成冰花，附在玻璃內(nèi)壁 C.室內(nèi)的水蒸汽向玻璃放熱凝華成冰花，附在玻璃內(nèi)壁 D.室內(nèi)的水蒸汽向玻璃放熱凝華成冰花，附在玻璃外壁

2、用飛機向云層噴灑干冰（固態(tài)二氧化碳)是一種 人工降雨的方法。下 列出幾個物態(tài)變化的過程： a.干冰迅速吸熱升華 b.干冰吸熱熔化

c.云層中水蒸汽遇冷液化為雨滴 d.云層中水蒸氣遇冷凝華成小冰晶 e.水蒸氣以干冰為核心凝結(jié)成雨滴 f.小冰晶下落遇暖氣流熔化成雨滴

在這種人工降雨中發(fā)生的物態(tài)變化過程為（）

A.a c

B.a d f

C.b c

D.e

3、農(nóng)諺說：“霜前冷，雪后寒。”你認為這一說法有道理嗎?為什么?

4、據(jù)《北京晚報》報道：2001年5月，陰天，氣溫約為一15℃，在新疆羅布泊沙漠上覆蓋著約5～10 cm厚的積雪，然而過了約20min，雪不見了，而腳下卻是干爽的沙地。

①請你推測一下，這可能是什么現(xiàn)象? ②說出你的推測依據(jù)．

5、凍肉出冷庫后比進冷庫時重，這是為什么 ？

6、夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒。售貨員從冰柜里拿出冰棒，小明發(fā)覺硬梆梆的冰棒上沾著白花花的“粉”；一剝?nèi)グb紙，冰棒上就冒“煙”；他把這支冰棒放進茶杯里，不一會，茶杯外壁會出“汗”。

你能幫助解釋這些現(xiàn)象嗎？

（六）教學(xué)反思

本課主要通過實驗探究和分析論證，學(xué)習(xí)了升華和凝華的概念、規(guī)律及其應(yīng)用，大家不僅學(xué)到了物理知識本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識的科學(xué)價值。

本課為這一章的難點，我主要通過和學(xué)生一起分析霜的形成過程，來加固學(xué)生對升華凝華的理解，主要是通過對物態(tài)變化上的不同，認知分析明了概念，取得了一定的成果。這節(jié)課是物態(tài)變化里最不常見的現(xiàn)象，只有通過實驗來形象地將升華凝華呈現(xiàn)給學(xué)生，而對于窗花的形成，要引導(dǎo)學(xué)生去想象，由看不見的水蒸氣凝華形成，并且在窗戶的內(nèi)側(cè)。對于干冰的升華吸熱的實驗有條件還是做一下，因為學(xué)生一來不知道干冰，再來都會認為它會熔化。

第四篇：《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計思路】

升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過程在課堂比較難觀察。對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況不理解，對自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認識入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā)，把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。

臨朐冶源初中 孫中福

【教學(xué)目標】

1、知識與技能目標

①知道升華和凝華的概念。

②知道升華要吸熱，凝華要放熱。③知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

2、能力目標

觀察實驗，認識物體變化，形成初步的觀察、實驗?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價值觀目標

3、通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、培養(yǎng)其社會責(zé)任感。

【教學(xué)準備】

教師：碘的升華演示實驗器材多套；電教平臺，有關(guān)視頻資料。

學(xué)生：課外搜集以下物品 ①新舊白熾燈各一個；②新舊“樟腦丸”若干。

【教學(xué)設(shè)計】

一、復(fù)習(xí)提問

教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？ 學(xué)生：思考想一想，然后填寫下列空白。

（熔化）（吸）

（）（）

液體

氣體 固體

（）（）

（）（）教師：培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣且可以“溫故知新”

二、引入課題

教師：除了以上四個物態(tài)變化，還有沒有其它變化嗎? 學(xué)生：討論：還有沒有其它物態(tài)物態(tài)變化? 教師：引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實際 和探索思維。學(xué)生：觀看新舊燈泡的實物投影，觀察、對比燈絲的粗細。

教師：創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。

提出問題：為什么用久的燈絲會變細？

學(xué)生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過液華過程，直接變成了氣體和固體。教師：直接引出升華和凝華的概念。

物體由固體直接變成氣體的過程叫升華；物體由氣體直接變成固體的過程叫凝華。

三、實驗：碘的升華和凝華

教師：通過實驗“碘的升華和凝華”讓學(xué)生想想“升華和凝華”過程需要什么條件？是要放熱還是要吸熱？引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對比思維。

學(xué)生：分組實驗，觀察互逆過程現(xiàn)象，回答：升華過程中需要吸熱；凝華過程需要放熱。

四、常見的升華和凝華現(xiàn)象

教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過程。

學(xué)生：觀察、思考、判斷，進一步了解現(xiàn)實生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

教師：讓學(xué)生對現(xiàn)實生活中的升華凝華提出實例。

想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”，同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回答。

學(xué)生：感受、思考、分析、討論收集到的信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)散思維，回答：

“樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細等是升華；

霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。

教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理來源于生活。加深對“升華

凝華“的認識。

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《科學(xué)世界》。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的“物態(tài)變化”知識來對此現(xiàn)象做出解釋。學(xué)生： 分析、小組討論。

教師：培養(yǎng)學(xué)生尋找答案的過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象中 的物理學(xué)道理，提高學(xué)習(xí)

物理的興趣。

五、小結(jié)

教師：請學(xué)生對照板書進行小結(jié)。

學(xué)生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)感受。

教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對重點知識的理解。

六、鞏固練習(xí)

(1)燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。

(2)冬天清晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()

A.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成

B.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成

C.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成 D.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成

(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃

物不易燃燒。

七、板書設(shè)計

《升華和凝華》

一、升華和凝華

1．升華：物體由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華 2．凝華：物體由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華

二、升華要吸熱，凝華要放熱

三、生活中常見的升華凝華現(xiàn)象

第五篇：升華和凝華教學(xué)設(shè)計（推薦）

《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計

省泰中附中明珠校區(qū) 趙越

【教學(xué)目標】 知識與技能：

（1）知道升華和凝華的概念；

（2）知道升華吸熱、凝華放熱及其應(yīng)用；（3）知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)

象物理道理的情感。

【教學(xué)重點】

知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現(xiàn)象。【教學(xué)難點】

碘的升華實驗和對升華吸熱凝華放熱的理解。【教具準備】

碘 酒精燈 酒精 棉花 多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)學(xué)

新聞播報：為什么大雪瞬間不見了？

二、導(dǎo)悟

1、學(xué)生回顧物質(zhì)的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問題：物質(zhì)能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)？學(xué)生猜想。

2、做碘的升華和凝華實驗，驗證猜想。

用熱水對固態(tài)的碘加熱，輕輕搖晃試管，觀察是否有液體生成，說出觀察到的現(xiàn)象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，取出冷水中的試管，擦掉試管外的水分，觀察試管中是否有碘液體出現(xiàn)。

3、分析實驗現(xiàn)象，學(xué)生歸納實驗結(jié)論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。

4、聯(lián)系實際，尋找和分析生活中的升華和凝華現(xiàn)象

學(xué)生舉例，說出生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

（預(yù)設(shè)事例，升華現(xiàn)象：冰凍的衣服變干、燈絲變細、衣柜里的衛(wèi)生球變小、干冰；凝華現(xiàn)象：霜、燈泡壁變黑、北方冬天窗戶結(jié)冰花、霧凇）

借助多媒體課件觀看霧凇、霜的美麗畫面。

5、升華吸熱凝華放熱的應(yīng)用

（1）、觀看多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。思考在舞臺上撒干冰為什么會出現(xiàn)白霧。

（2）、觀看多媒體課件：人工降雨。思考在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？

三、導(dǎo)悟

例1 說說下列物質(zhì)狀態(tài)的變化并說明吸放熱情況。A.碘變成紫色的氣體 B.衛(wèi)生球變小了 C.霜的形成 D.霧、露的形成 E.水結(jié)冰 F.夏天衣服被曬干 G.冰凍的衣服邊變干 H.冬天嘴里呼出的白氣 I.冬天玻璃窗內(nèi)的冰花

例2 下列現(xiàn)象中,屬于升華的是()A.夏天,冰棍上面有一層白霜 B.夏天,冰塊上面冒白氣

C.潮濕的天氣里,自來水管外面出汗 D.用久了的燈泡鎢絲會變細 例3 下列現(xiàn)象中不屬于升華的是()A.放在箱子里的樟腦丸時間久了會消失 B.冬天掛在戶外的冰凍衣服干了 C.干冰變成二氧化碳

D.放在飲料中的冰塊一會兒不見了 例4 下列現(xiàn)象中屬于凝華現(xiàn)象的是()A.冰塊受熱變成

B.冬天,松花江兩岸的樹上出現(xiàn)的“霧凇美景” C.水露珠在陽光下消失 D.湖面上結(jié)了厚厚的一層冰

例5 下列各組物態(tài)變化中,都放出熱的是()A.熔化 液化 凝華 B.汽化 凝華 凝固 C.熔化 汽化 升華 D.液化 凝固 凝華 例6 夏天,小明去商店買冰糕,當售貨員從冰柜中拿出冰糕時, 發(fā)現(xiàn)包裝紙上結(jié)滿了“白霜”,這是 現(xiàn)象;他剝開冰糕包裝紙,看到冰糕冒“白氣”,這是 現(xiàn)象;他把冰糕放在杯子里,一會兒杯子的外壁“出汗”,這是 現(xiàn)象;不一會兒,杯子里的冰糕全部成了液體,這是 現(xiàn)象。

例7 俗話說“霜前冷，雪后寒”，試用所學(xué)的有關(guān)知識加以解釋。