第一篇：升華和凝華教案

第四章第四節升華和凝華

公開課教案

學

校：牛學

科：八年級物理上課人：劉時

間：

店 二 初

宗 漢 2011-1-8

中

第四章第四節升華和凝華

一、學習目標

1、通過列舉生活中的升華和凝華例子識記升華和凝華的概念。

2、通過觀察升華和凝華現象，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

二、學習重難點

1、重點：升華和凝華現象；

2、難點：會解釋生活中簡單的升華和凝華現象。

三、教學媒體

相關課件、酒精燈、碘、燒瓶、火柴。

四、學習方法

實驗法、自學輔導法、討論法、練習法

五、學習過程

（一）出示學習目標

先展示幾張北方冬天下雪的圖片和復習舊課引出新課，然后出示學習目標，找一名同學大聲朗讀，是同學們明確本節課的學習任務。

（二）自學指導

請同學們用5分鐘左右時間自學課本92頁---95頁的內容，并回答下列問題： 1.什么叫升華？什么叫凝華？ 2.升華和凝華的條件是什么？

3.生活中常見的升華和凝華現象有哪些？

（三）演示實驗

在燒瓶中放入少量碘，塞緊蓋子后在酒精燈上加熱；觀察實驗現象并討論： 加熱前：碘是

態的物體；

加熱時：碘是

態直接變成 態，條件是

熱； 冷卻時：碘是

態直接變成 態，條件是

熱。得出結論：

1、升華

A.定義：物質從固態直接變成氣態叫升華。B.條件：升華吸熱.2、凝華

A.定義：物質從氣態直接變成固態叫凝華。B條件：(遇冷)凝華放熱.3、舉例：

A.出示衛生球、燈泡圖片 B.出示霧凇圖片并解釋其形成

4、干冰升華、凝華的應用

①、冷藏食物（解釋見課件）②、人工降雨（解釋見課件）③、舞臺上的煙霧（解釋見課件）

（四）課堂檢測

（一）分析升華和凝華現象 ①、霜是怎樣形成的？

②、冬天窗玻璃上出現冰花，這是為什么？ ③、冬天冰凍的衣服變干。④、樟腦丸變小了。⑤、燈泡發黑了。

⑥、硬梆梆的冰棒上沾著白花花的粉。

（二）課堂練習

1、做碘的升華實驗時，要用酒精燈微微加熱，說明固體升華時要吸熱，由此可以推斷氣體凝華時要_______。

2、固態 的二氧化碳升華時能夠___________熱，所以常用它來使運輸中的食品_____，防止食品腐爛變質。

3、戴眼鏡的人喝開水時，鏡片模糊不清，這是_____現象，冰棒的包裝紙上出現一層“白粉”，這些“白粉”是空氣中的水蒸氣_______而成的。

4、下列現象中哪一種屬于凝華現象（）

A、冬天室外冰凍的衣服干了

B、地上結了一層霜。C、早晨有濃霧。

D、灑在地上的水干了。

5、下列現象中，屬于升華現象 的是()

A、露的形成B、雨的形成。

C、霜的形成D、燈泡的燈絲變小了

6、日光燈用久了，管壁上發黑是因為()

A、燈絲受熱產生升華，燈絲的氣體在管壁遇冷凝華而成 B、玻璃分解產生黑的物質

C、燈絲受熱蒸發后遇冷凝固而成的

D、燈絲發熱，使燈絲附近玻璃熔化發黑

（五）合作探究

凍肉出冷庫后比進冷庫時重，這是為什么？

（六）拓展延伸

夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒，售貨員從冰柜里拿出冰棒，小明發覺硬梆梆的冰棒上沾著白花花的“粉”。

一剝去包裝紙，冰棒上就冒“煙”；

他把這支冰棒放進茶杯里，不一會兒，茶杯外壁會出“汗”，你能幫助解釋這些現象嗎？

六、板書設計

升華和凝華

1、升華和凝華 升華：物質從固態直接變成氣態。——吸熱 凝華：物質從氣態直接變成固態。——放熱

2、六種物態變化

七、課后記

通過本節課的學習，大多數同學都能掌握本節課的內容，但不能用準確的語言解釋相關現象且很多內容是用課件形式展示的，學生興趣挺高，但記錄的少，這是本節課的不足之處。另外，由于實驗器材和場地的限制，本節課只進行了演示實驗，而不能讓學生親自動手實驗，就不能使學生的動手操作能力得到鍛煉，在以后的教學活動中，應注意以上這些問題。還有，某些差生的學習能力還有待提高，課下還要多加練習。

第二篇：升華和凝華教案

第四節

升華和凝華

講課人 高東亞

【教學目標】

1、知識與技能

（1）知道升華和凝華的概念；

（2）知道升華吸熱、凝華放熱及其應用；（3）知道生活中的升華和凝華現象。

2、過程與方法

通過觀察了解升華和凝華現象。

3、情感態度與價值觀

激發學生關心身邊的環境，產生樂于探索自然現象物理道理的情感。【教學重點】

知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現象。【教學難點】

碘的升華實驗和對升華吸熱凝華放熱的理解。【教具準備】

碘 管 酒精燈 火柴 【教學過程】

一、導入新課 明確目標

學生回顧物質的狀態及其物態變化，提出問題：物質能否由固態直接變成氣態或者由氣態直接變為氣態？學生猜想。出示目標

二、自主學習基礎自清

1、物質的固態和氣態_____ 直接相互轉化。

2、物質直接從___________ 的過程叫做升華。物質直接從___________ 的過程叫做凝華。

3、升華____,凝華____。（選填 放熱、吸熱）

4、舉出生活中的升華現象和凝華現象的例子。

5、物態變化及吸放熱情況

三、合作交流 探究質疑

探究碘的升華和凝華，教師演示實驗，提出學生應觀察的現象。得出升華和凝華的概念

四、展示提升 拓展延伸

現象

一、在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會有冰花。思考：窗花出現在玻璃窗的內側還是外側？ 現象

二、冰凍衣服變干

現象

三、燈泡中鎢絲的升華和凝華（新舊燈泡的不同）

1、燈泡為什么會變黑？

2、黑色的物質是怎么形成的？…… 考考你：冰棍外表的“白粉” 科學.技術.社會 人工降雨

你一定看過中央電視臺文藝晚會吧，向舞臺上噴灑干冰，能產生縷縷青云或淡淡薄霧，這種特殊效果是如何產生的？ 舞臺上噴出的干冰瞬間升華，從周圍吸熱，導致溫度下降，周圍的水蒸氣遇冷液化成小水珠或凝華成小冰晶懸浮在空氣中，即我們所見到煙霧。(離干冰比較近的地方的水蒸氣將直接凝華成小冰晶)干冰的其它應用：

舞臺“煙霧” 廣泛用于舞臺、劇場、影視、婚慶、慶典、晚會效果等制作放煙;制冷防腐當用火車運載鮮魚時，它就守衛在鮮魚的旁邊，起制冷防腐的作用．干冰外表像冰，可作為防腐劑，它比冰優越得多．干冰熔化時不會像冰那樣變成液體，它全部升華，四周干干凈凈．干冰冷卻的溫度比冰低得多，而且干冰升華后產生的二氧化碳氣體，能抑制細菌的繁殖生長．

五、課堂反饋 當堂達標

1、物質從固態_____變成氣態叫______。

2、物質從氣態_____變成固態叫______。

3、像____和____一樣，升華需要_____。

4、像____和____一樣，凝華需要_____。

5、下列屬于升華現象的是：_______;下列屬于凝華現象的是：_______。A.春天到了，冰雪消融； B.衣柜里的樟腦球消失了； C.清晨花草上“打霜”； D.鍋里的水燒干了； E.玻璃窗上的“冰花”．

六、作業布置1、2、3

板書設計

第四節 升華和凝華

一、升華

1、定義：物質有固態直接變成氣態

2、升華吸熱

二、凝華

1、定義：物質有氣態直接變成固態

2、凝華放熱

教學反思：

第三篇：《升華和凝華》說課稿

《升華和凝華》說課稿

賈得一中

喬建紅

一、說教材

升華和凝華是物態變化的一類現象，與前面已講的四種現象構成完整的物態變化知識體系。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，小學自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。本節是在學生學習了前面四種現象的基礎上來進行教學的，進一步培養他們的科學探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節的重點，又是本節的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現象也是本節的重點。

二、說教具

教師：試管、鐵架臺、石棉網、酒精燈、碘

三、說學生

學生已具有初步的物態變化知識，初步知道科學探究過程，因此，教師應設計有利于學生自主學習、創建讓他們主動探索物理規律的環境和機會，以進一步培養他們在學習上具有創新意識和創新的能力。

四、教學模式:自主探究式

五、說教學目標

1、知識目標(1).知道升華和凝華的概念(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱(3).知道生活中的升華和凝華現象

2、能力目標(1).通過觀察了解升華和凝華現象，培養學生的觀察能力

(2)培養學生運用物理知識解決實際問題的能力.3、德育目標(1).通過教學活動，激發學生關心環境，樂于探索勇于實踐的精神.(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養學生欣賞色彩美的能力.六、說教學過程

1、引入新課

冰塊吸熱后熔化成水，再繼續吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現象.物質吸熱后能不能從固態直接變為氣態呢？學生們在思考、討論

2、進行新課

先將學生提出的問題列在黑板上，引導學生討論，最終歸結成核心問題：物質能夠直接由固態變成氣態或氣態變成固態嗎？在此過程中學生可能會只注重結果，而忽視分析物質變化前后所處的狀態，這樣就難以形成核心問題，教師此時應適當引導；學生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學生猜想和假設，待以后再作點撥。然后向學生介紹演示試驗所用的器材。讓學生先思考討論應該怎樣進行實驗，實驗過程中應注意觀察什么；教師再進行演示碘升華實驗，讓學生仔細觀察試驗現象。此時引導學生分析得出結論：實驗中加熱時，碘由固態直接變成氣態；冷卻時，碘由氣態直接變成固態。在成功探究碘的升華實驗的基礎上，輕松地介紹升華和凝華的概念。

3、小結

讓學生從思維方法去總結，進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結論→應用結論解決實際問題。最后教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現成功教學的激勵機制。

4、布置作業

雨、露、霧、霜、雪、雹的形成七、說作業批改和輔導指導

閱讀作業可通過下節課提問或獨立作業來加強督促；書面作業中第一題可以正面結果評價反饋，第二題應以自我評價和他人評價相結合，促進學生間的交流與合作。對于“學困者”教師要及時指導，并注意個體內差異評價，有利于減輕“學困者”的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力；也可以通過學習小組來互相幫助。

第四篇：《升華和凝華》說課稿

新人教版八年級物理《升華和凝華》說課稿

泥南中學 @@@

一、說教材

升華和凝華是物態變化的一類現象，與前面已講的四種現象構成完整的物態變化知識體系。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，小學自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。本節是在學生學習了前面四種現象的基礎上來進行教學的，學生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進一步培養他們的科學探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節的重點，又是本節的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現象也是本節的重點。

二、說教具

教師：試管、鐵架臺、石棉網、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水新、舊白熾電燈個一只

三、說學生

學生已具有初步的物態變化知識，初步知道科學探究過程，因此，教師應設計有利于學生自主學習、創建讓他們主動探索物理規律的環境和機會，以進一步培養他們在學習上具有創新意識和創新的能力。

四、教學模式:自主探究式

五、說教學目標

1、知識目標

(1).知道升華和凝華的概念(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱(3).知道生活中的升華和凝華現象

2、能力目標

(1).通過觀察了解升華和凝華現象，培養學生的觀察能力

(2).通過識別生活中常見的物態變化現象，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力.3、德育目標

(1).通過教學活動，激發學生關心環境，樂于探索勇于實踐的精神.(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養學生欣賞色彩美的能力.六、說教學過程

1、引入新課 冰塊吸熱后熔化成水，再繼續吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現象.物質吸熱后能不能從固態直接變為氣態呢？學生們在思考、討論

2、進行新課

先將學生提出的問題列在黑板上，引導學生討論，最終歸結成核心問題：物質能夠直接由固態變成氣態或氣態變成固態嗎？在此過程中學生可能會只注重結果，而忽視分析物質變化前后所處的狀態，這樣就難以形成核心問題，教師此時應適當引導；學生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學生猜想和假設，待以后再作點撥。

然后向學生介紹演示試驗所用的器材。讓學生先思考討論應該怎樣進行實驗，實驗過程中應注意觀察什么；教師再進行演示碘升華實驗，讓學生仔細觀察試驗現象。此時引導學生分析得出結論：實驗中加熱時，碘由固態直接變成氣態；冷卻時，碘由氣態直接變成固態。在成功探究碘的升華實驗的基礎上，輕松地介紹升華和凝華的概念。

為加深對升華和凝華的理解，請學生盡可能地將日常生活中的此類現象都列舉出來。引導分析吸、放熱情況。

最后出示新舊白熾燈，讓學生嘗試解釋其中的道理。引導學生應用結論去解決實際問題，培養學生初步的科學實踐能力，同時，也可以讓學生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學生學習物理的積極性。

3、小結

教師可從兩個方面引導學生自己進行小結：先讓學生回憶本節學到的知識，且讓這些知識同化到學生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系；再讓學生從思維方法去總結，進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結論→應用結論解決實際問題。最后教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現成功教學的激勵機制。

4、鞏固練習

(1)燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產生_____現象，玻璃泡發黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結果。

(2)冬天清晨，在有人居住的室內窗戶上往往會出現冰花，下列說法正確的是()A.出現在窗內側，由大量水蒸氣凝華而成

B.出現在窗內側，由水凝華而成 C.出現在窗外側，由大量水蒸氣凝華而成 D.出現在窗外側，由水凝華而成

(3)固態二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。(4)唐朝詩人張繼的名詩《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請你注意觀察“下霜”時霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個表面都有呢？

5、布置作業

（1）閱讀P43生活·物理·社會和P49—P50云、雨、露、霧、霜、雪、雹的形成（2）書面完成P43中2、3題

第一條作業是為了拓寬學生的知識面，同時解決剛開始未解答的問題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學生的生活，聯系生產實際，增加感性認識，激發學生的學習興趣。

第二條作業是為了促進學生從單

一、被動的學習轉變為自主、探究和合作的學習，使學生體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。

七、說作業批改和輔導指導

閱讀作業可通過下節課提問或獨立作業來加強督促；書面作業中第一題可以正面結果評價反饋，第二題應以自我評價和他人評價相結合，促進學生間的交流與合作。

對于“學困者”教師要及時指導，并注意個體內差異評價，有利于減輕“學困者”的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力；也可以通過學習小組來互相幫助

（附）:板書設計 1升華和凝華

升華（sublimation）——物體從固態直接變成氣態叫升華.凝華——物質從氣態直接變成固態叫凝華.2升華吸熱；凝華放熱

升華過程要吸熱、凝華過程要放熱.

第五篇：1-4升華和凝華

長城中學教案

課題：1-4 升華和凝華

主備課人：王智華

使用人：

使用時間：2013

【學習目標】

? 1.知道升華和凝華的概念。

? 2.知道升華過程要吸熱，凝華過程要放熱。? 3.能在物態變化中識別升華和凝華現象。

【導入新課】

冰塊吸熱后熔化成水，再繼續吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現象．物質吸熱后能不能從固態直接變為氣態呢？學生們在思考、討論。然后做碘升華和凝華的演示實驗。

【指導自學】 自學指導一：

認真閱讀課本P26，2分鐘后回答下列問題：

1、第一幅圖滿箱子都是樟腦球的氣味，樟腦球由原來的___態變成了___態。

2、第二幅圖冰凍的衣服變干，___態變成____態。

3、雪人變小，雪由__態變成__態。

【檢測交流】 見課堂十分鐘

【小結及作業】

課后作業第1、2、3題 附：【板書設計】

長城中學教案

§1－4 升華和凝華

一、升華和凝華

升華：物質由固態變成氣態的過程。

凝華：物質由氣態變成固態的過程。

二、物態鐵三角

三、液化的兩種方式：降低溫度、壓縮體積

教學反思：