第一篇：課文《海天驕子》的教學設計

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過語言文字的訓練，感受柏耀平刻苦學習、勇于實踐，成為海天驕子的歷程，學習他勇于攀科技高峰，不斷進取的崇高精神。

教學重點：柏耀平成長為海天驕子的歷程。

教學難點 ：抓住重點復述課文的重點內容。

教具準備：投影片

教學時間：三課時

教學過程 ：

第一課時

一、導入 新課，揭示課題

二、自讀課文

1、自讀課文。

（1）要求借助漢語拼音認讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（2）邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞。

2、檢查自讀情況。

3、指名逐段讀課文，鼓勵學生質疑。

三、通讀課文，分清脈絡

第一段（13）：寫柏耀平1987年駕駛戰鷹，9年后又指揮戰艦的情景。

第二段（45）：寫柏耀平掌握指揮現代化戰艦的本領，征服浮動的海上科技城的情景。

第三段（67）：寫柏耀平帶領542戰艦官兵打響了一場高科技進軍的攻堅戰，向世人展示著新一代中國軍人的風采。

四、結合課文內容，說說圖上的人、物及場景

（圖上畫了柏耀平全神貫注駕駛戰鷹的情景，還畫了在柏耀平的指揮下，一

艘戰艦如何戰斗以及柏耀平任艦長的側面照。讓學生圖文對照，口述圖意，學生能說出大意即可培養他們的觀察能力和語言表達能力。）

五、作業

1、給下列一段話中的加點字選擇正確的讀音。

一架銀色戰鷹（ying yin）閃電似的（si shi）的俯沖而下，電光雷火噴（pen ben）射而出，敵人的海上目標應（ying ying）聲化為烏有。

2、讀一讀下面一段話，說說下面加點詞用的是否準確。

一艘銀色的戰艦利斧般劈開波濤，橫戈待敵。隨著年輕站長的一聲指令，兩枚航空導彈呼嘯劃破長空，來犯之敵轉眼間灰飛煙滅。

3、認真誦讀課文

第二課時

一、復習檢查，準備新授

1、指名讀下面詞語，注意正音。

戰鷹 俯沖 精通 化為烏有

艦艇 噴射 警戒 灰飛煙滅

2、這是一篇寫人的課文。說說海天嬌子指的是誰。這節課我們繼續來閱讀課文，弄明白為什么這位海天嬌子正向世人展示著新一代中國軍人的風采。

二、精讀課文

1、精讀第一段（第1~~3自然段）。

（1）指名讀第一段。

（2）出示有關詞語。（投影顯示）

一架銀色的戰鷹閃電似的俯沖而下，電光雷火噴射而出，敵人的海上目標應聲化為烏有。

①從化為烏有、灰飛煙滅這來個詞語你體會到了什么？（從演習成功、指揮者果敢等方面啟發學生理解詞語）

②聯系下文說說是誰駕駛戰鷹，是誰指揮戰鷹，對同一位軍人這一點有什么想法。

（3）感情朗讀。

柏耀平駕駛戰鷹頃刻間使敵人的海上目標化為烏有，9年后，他指揮戰艦是那么沉著、果斷，使來犯之敵灰飛煙滅。大家可用什么樣的語氣來讀第一段？（用欽佩的語氣讀，表現出緊張激烈的演習場面）

學生練讀，教師范讀，指名朗讀。

（4）小結。

2.精讀第二段（第4、5自然段）。

（1）默讀第二段。

（2）精心設問，切入重點：柏耀平從艦長班畢業，跨上現代化戰艦后，是如何征服這座浮動的海上科技城的？

（3）找重點語句，自主熟讀精思。

①眺望波濤洶涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未來的海戰中，誰搶占了現代科技的制高點，誰就能贏得主動。他決心征服這座浮動的海上科技城。

②引導學生抓住重點的詞語品味，感受柏耀平刻苦學習、勇攀科技高峰的精神，了解他成為海天驕子的成長歷程。

（4）分層引讀第5自然段。

①柏耀平立志征服海上科技城。（第13句）

②柏耀平刻苦學習，勇攀科技高峰。（第47句）

③柏耀平掌握了指揮現代化戰艦的本領。（第8句）

（5）指導感情朗讀。

3、精讀第三段

（1）指名讀第三段。

（2）邊讀邊想：柏耀平是如何帶領542戰艦官兵打響向高科技進軍的攻堅戰的？為什么說海天驕子柏耀平正向世人展示著新一代中國軍人的風采？

（3）抓住重點句，潛心體會文意。

a、他對戰士們說：一艘現代化戰艦，是不允許一個艦員不合格、一個戰位有失誤。

b、柏耀平拍拍小洪的肩膀說：在現代化的戰艦上不存在技術簡單的崗位。

c、這位架機能翱翔九天，操艦能馳騁五洋的海天驕子，正向世人展示著新一代中國軍人的風采。

（4）指導感情朗讀。

回顧課文，柏耀平刻苦學習、勇攀科技高峰，這位海天驕子的成長歷

程生動感人，讓我們通過朗讀熱情贊揚這位新一代的中國軍人。

學生練讀，指名朗讀，集體朗讀。

（5）小結并板書。

不允許不存在（勇于實踐打響攻堅戰出色完成）

成了獲得了

三、朗讀全文

四、作業

有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復習檢查

1、讀一讀詞語，想想它們所反映的事物的表象和情境。

俯沖化為烏有天高云淡翱翔九天

噴射灰飛煙滅云飛浪卷馳騁五洋

2、在括號內填上適當的詞語。

（）搞清雷達天線的構造，他攀上全艦最高桅桿的頂端，（）弄明白主機的工作原理，他和主機班戰士一起鉆到艦艇的最底艙。閑暇時光，官兵們推開他的住艙，見到的（）他在書籍和資料隊里鉆研的身姿，經過兩年多的刻苦鉆研，柏耀平（）熟悉了現代化的基本構造和幾千條艦艇指令，（）熟練地掌握了軍艦指揮控制中心的裝備及戰術性能。

二、總結全文，朗讀課文

1、有感情地朗讀課文。

2、總結全文。

這是一篇寫人的文章。課文生動地記敘了海天驕子柏耀平刻苦學習，勇攀科技高峰，成為我國第一代高素質的復合型軍事指揮人才的歷程，歌頌了新一代中國軍人的風采。

3、賞讀片段

三、教學生字字形，指導書寫

1、指名說說這些生字的結構特點。

2、有6個左右結構的生字，多數為左窄右寬，教師作示范指導。

3、斧是上下結構的字，要注意結構的勻稱和上下的比例。

4、學生練習描紅。

四、課堂作業

1、讀一讀，再抄寫。

戰鷹俯沖精通化為烏有

艦艇噴射警戒灰飛煙滅

2、小練筆，圍繞下列中心句，把話寫具體。

（1）李芳學習非常刻苦。

（2）明明是個愛勞動的學生。

（3）這場比賽真激烈呀。

五、板書設計 ：

15．海天驕子

最最

征服科技城 為了為了熟練掌握

刻苦學習總是

勇于實踐 不允許不存在打響攻堅戰出色完成成了獲得了

駕機翱翔九天 操艦馳騁五洋

第二篇：海天驕子教學設計

海天驕子教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課15個生字，綠線中的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過語言文字的訓練，感受柏耀平刻苦學習、勇于實踐，成為海天驕子的歷程，學習他勇攀科技高峰，不斷進取的崇高精神。

教學重難點：

1、海天驕子柏耀平的成長歷程。通過具體的語言文字讓學生體會到他由單一型軍人向復合型軍事人才的轉變的不平凡經歷。

2、文章中的插敘運用，值得認真學習。

教學用具：

小黑板

教學用時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入 新課，揭示課題

在新一代中國軍人中有一位既能駕機上天，又能率艦闖海的海天驕子，他的名字叫柏耀平。從他身上我們可以看到新一代中國軍人的風采。那么柏耀平是如何通過刻苦學習，成為海天驕子的呢？今天我們就來學習。

二、自讀課文，質疑疏通

1、自讀課文。

（1）要求借助漢語拼音認讀課文，讀準生字字音讀順語句，讀通課文。

（2）邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，通過或聯系上下文掃除閱讀障礙。

2、檢查自讀情況。

指名讀課文，對學生讀錯的字音及時給予糾正。

3、指名逐段讀課文，鼓勵學生質疑。

三、通讀課文，理清脈絡

先了解各自然段的意思，在此基礎上，引導學生通讀課文，采用歸納自然段段意的方法，分清層次。

一（1~3）二（4~5）三（6~7）

四、結合課文內容，說插圖

（訓練學生圖文對照觀察、表達的能力）

第二課時

一、復習檢查，準備新授

1、指名讀下列詞語，注意正音。

戰鷹俯沖精通化為烏有

艦艇噴射警戒灰飛煙滅

2、這是一篇寫人的課文，說說海天驕子指的是誰。這節課我們繼續閱讀課文，弄明白為什么說這位海天驕子正向世人展示著新一代中國軍人的風采。

二、精讀課文

1、精讀課文第一段。

（1）指名讀。

（2）出示有關語句。

一架銀色戰鷹閃電似的俯沖而下，電光雷火噴射而出，敵人的海上目標應聲化為烏有。

①從化為烏有、灰飛煙滅這兩個詞語中你體會到什么？

②聯系下文說說是誰駕駛戰鷹，是誰指揮戰艦，對同一位軍人這一點你有什么想法？

③感情朗讀。

（3）小結。

2、精讀第二段

（1）默讀。

（2）精心設問，切入重點。

柏耀平從艦長班畢業，跨上現代化戰艦后，是如何征服這座浮動的海上科技城的？

（3）找重點語句，自主熟讀精思。

眺望波濤洶涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未平的海戰中，誰搶占了現代科技的制高點，誰就能贏得主動。他決心征服這座浮動的海上科技城。

（心潮起伏指伯耀平心緒此起彼伏，心情激蕩不已，從而體會：柏耀平充分認識到掌握現代科技的重要性，他立志憑產力征服這座浮動的海上科技城。）

從此，他每天睡得最晚，他和主機班戰士一起鉆到艦艇的最底艙。

（引導學生抓住關鍵詞去品味理解，感受伯耀平刻苦學習、勇攀科技高峰的精神，了解他成為海天驕子的成長歷程。）

（4）分層引讀第5自然段。

（5）指導感情朗讀。

（6）小結

3、精讀第三段。

（1）指名讀。

（2）邊讀邊想：柏耀平是如何帶領542戰艦官兵打響向高科技進軍的攻堅戰的？為什么說海天驕子柏耀平正向世人展示著新一代中國軍人的風采？

（3）抓住重點句，潛心體會文章。

（4）指導感情朗讀。

（5）小結

三、朗讀全文

四、總結全文

第三篇：《海天驕子》優秀教學設計

教學目標 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課15個生字，綠線中的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過語言文字的訓練，感受柏耀平刻苦學習、勇于實踐，成為“海天驕子”的歷程，學習他勇攀科技高峰，不斷進取的崇高精神。

教學重難點：

1、“海天驕子”柏耀平的成長歷程。通過具體的語言文字讓學生體會到他由單一型軍人向復合型軍事人才的轉變的不平凡經歷。

2、文章中的插敘運用，值得認真學習。

教學用具：小黑板

教學用時：二課時

教學過程 ：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

在新一代中國軍人中有一位既能駕機上天，又能率艦闖海的“海天驕子”，他的名字叫柏耀平。從他身上我們可以看到新一代中國軍人的風采。那么柏耀平是如何通過刻苦學習，成為“海天驕子”的呢？今天我們就來學習。

二、自讀課文，質疑疏通

1、自讀課文。

（1）要求借助漢語拼音認讀課文，讀準生字字音讀順語句，讀通課文。

（2）邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，通過或聯系上下文掃除閱讀障礙。

2、檢查自讀情況。

指名讀課文，對學生讀錯的字音及時給予糾正。

3、指名逐段讀課文，鼓勵學生質疑。

三、通讀課文，理清脈絡

1、先了解各自然段的意思，在此基礎上，引導學生通讀課文，采用歸納自然段段意的方法，分清層次。

一（1~3）二（4~5）三（6~7）

四、結合課文內容，說插圖

（訓練學生圖文對照觀察、表達的能力）

第二課時

一、復習檢查，準備新授

1、指名讀下列詞語，注意正音。

戰鷹 俯沖 精通 化為烏有

艦艇 噴射 警戒 灰飛煙滅

2、這是一篇寫人的課文，說說“海天驕子”指的是誰。這節課我們繼續閱讀課文，弄明白為什么說這位“海天驕子”正向世人展示著新一代中國軍人的風采。

二、精讀課文

1、精讀課文第一段。

（1）指名讀。

（2）出示有關語句。

一架銀色戰鷹閃電似的俯沖而下，電光雷火噴射而出，“敵人”的海上目標應聲化為烏有。

①從“化為烏有”、“灰飛煙滅”這兩個詞語中你體會到什么？

②聯系下文說說是誰駕駛戰鷹，是誰指揮戰艦，對“同一位軍人”這一點你有什么想法？

③感情朗讀。

（3）小結。

2、精讀第二段

（1）默讀。

（2）精心設問，切入重點。

柏耀平從艦長班畢業，跨上現代化戰艦后，是如何征服這座浮動的“海上科技城”的？

（3）找重點語句，自主熟讀精思。

“眺望波濤洶涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未平的海戰中，誰搶占了現代科技的制高點，誰就能贏得主動。他決心征服這座浮動的‘海上科技城’。”

（“心潮起伏”指伯耀平心緒此起彼伏，心情激蕩不已，從而體會：柏耀平充分認識到掌握現代科技的重要性，他立志憑產力征服這座浮動的“海上科技城‘。）

“從此，他每天睡得最晚……，他和主機班戰士一起鉆到艦艇的最底艙。”

（引導學生抓住關鍵詞去品味理解，感受伯耀平刻苦學習、勇攀科技高峰的精神，了解他成為“海天驕子”的成長歷程。）

（4）分層引讀第5自然段。

（5）指導感情朗讀。

（6）小結

3、精讀第三段。

（1）指名讀。

（2）邊讀邊想：柏耀平是如何帶領542戰艦官兵打響向高科技進軍的攻堅戰的？為什么說“海天驕子”柏耀平正向世人展示著新一代中國軍人的風采？

（3）抓住重點句，潛心體會文章。

（4）指導感情朗讀。

（5）小結

三、朗讀全文

四、總結全文

第四篇：海天驕子教學反思

《錢學森》、《海天驕子》這一類文章的語言不夠優美，含蘊也不夠深邃，總無法引起我的重視。備課過程中，自己沒有花費太多的精力，更沒有太多的“花招”去吸引學生，往往把更多的自主權給了學生。但是，每每如此，卻總有“無心插柳柳成行”的意外驚喜。

今天上《海天驕子》，我組織學生開展了自主讀書活動，通過輕聲讀、默讀等多種形式的練讀，讓學生充分地感受了人物精神品質的崇高，再讓學生圈圈、劃劃、注注，把自己認為有價值的詞句和想法記下來，然后圍繞“柏耀平印象”這一中心組織學生進行交流。在語言的交鋒、心靈的碰撞中，孩子們真切地體會到柏耀平在攀登科學高峰的征途中，刻苦鉆研、奮發向上的感人品質，還找出了文中展現人物形象的語句進行了有感情地表演朗讀。特別是討論最后一個話題時：為什么稱柏耀平為“海天驕子”？“新一代中國軍人的風采”應當是怎樣的？因為整堂課上，我真正地把課堂給了學生，總是在學生表達有困難時，扶一扶，幫一把，真正地學做了一回“平等中的首席”，孩子們已無所顧忌，暢所欲言，甚至還聯想到了美伊戰爭，現在流行的“非典”疾病，從而感受到“落后就要挨打”這一沉痛的教訓。正如文中所說：“在未來的海戰中，誰搶占了現代科技的制高點，誰就能贏得主動。”此時的孩子們已把學習語文同生活緊密聯系，把學習語文同國家的命運緊密聯系，把自己的情感融入了語文的學習中去了……

學做“平等中的首席”，把課堂真正地還給學生，需要在每一堂課中實踐。

第五篇：4《一著驚海天》教學設計

4《一著驚海天》教學設計

教學目標：

1.了解通訊有關知識，明確通訊的一些特點。2.感知課文內容，培養提取信息的能力。3.揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色

4.感受作者的愛國激情培養學生的愛國情操，激發學生富國強軍的豪情。基礎知識檢測學習1.字音檢測

著陸(zhuó)桅桿(w?i)凜冽(lǐnli a)艦艉(wěi)浩瀚(hàn)嫻熟(xián)默契(qì)鐫刻(juān)澎湃(p?ng pài)殫精極慮(dān)2.掌握釋義 嫻熟：熟練。鐫刻：雕刻。

白手起家：比喻原來基礎或條件很差而創立一番事業。殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。

驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。

3、文體知識

通訊的定義：是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

通訊的特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。

通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。自我研讀 生成新知

1.通讀全文，概括這篇通訊記錄了什么事件？

這篇通訊用寫生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國第一艘航母“遼寧艦”上成功著陸殲-15艦載機的全過程。

2.快速瀏覽課文，從這篇通訊中你獲取了那些信息？ 遼寧艦的航行位置

殲-15艦載機著艦訓練的時間 艦載機著艦的難度和重要性 殲-15成功著艦的過程

殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。3.歸納出文章的層次

第一層：(1-4)交代時間、地點及事件的重要性。(1-2):檢查甲板，做好著艦準備。

(3-4):交代這次飛行的重要性和降落的風險性。第二層：(5-19)詳細敘述了艦載機降落過程。(5-16):艦、機默契配合。(17-19):艦載機成功降落。

第三層：(20-25)著艦成功的重大意義及人們的激動心情。合作探究 生成能力

1.標題的“著”“驚”“海天”給你怎樣感受？ “著”“驚”兩個動作，“海天”一個景象，強烈的畫面感躍然紙上，很容易讓讀者心頭一震，吸引著繼續往下讀。

2.導語中哪些詞語給讀者以很強的畫面感，找出來細細品味。海風呼嘯、斬浪前行、艷紅的八一軍旗??

這些詞像畫家一下畫出了畫的底色和格調，給人很強的現場感。3.詳細描述塔臺和飛行員對話，略寫其他細節。

讓讀者仿佛置身其中，感同身受，扣人心弦，突出了飛機著艦前的緊張、但又有序。

4.用了很多比喻修辭，找出來，仔細品味。用“刀尖上的舞蹈”比喻著艦的危險。用“凌波海燕”比喻殲-15輕巧的飛行。用“疾如閃電”比喻艦載機飛行的速度。本文的寫作特色

1、很有價值感

2、很有層次感

3、很有現場感

4、很有美感

討論：本文在層次上的特點

一、敘事完整，鋪排有序

二、重點突出，主次分明

三、文風平實，脈絡直觀

討論：這篇通訊曾喜獲解放軍新聞一等獎，它不僅展示了新聞的真實，更是一篇激動人心的美文。動態美 語言美 情感美

當堂演練 達成目標 1.課堂小結

這篇通訊用細膩的筆觸記述了遼寧艦殲-15艦載機成功著艦的過程，向讀者展示了中國人民軍隊在創新中不怕犧牲，勇于探索的精神。2.拓展延伸

這則通訊被評為當年中國人民解放軍新聞獎一等獎，深受廣大讀者和評論家的喜愛，您能用自己的話說說你的收獲嗎？

提示：可以用“讀了這段話，或者讀了這句話”我感受到??的句式來表述。當堂評價

1.下列加點字的注音完全正確的一項是（C）

A.桅桿(wēi)浩瀚(hàn)凜冽(lia)一絲不茍(gǒu)B.墜毀(zuì)嫻熟(xián)循聲(xún)殫精竭慮(dān)C.姿態(zī)默契(qì)瞬間(shùn)驚心動魄(pò)D.鐫刻(juān)咆哮(xiào)澎湃(bài)無怨無悔(yuàn)2.下列詞語書寫完全正確的一項是（C）A.凜洌 默契 一絲不茍 白手起家 B.關鍵 姿態 振耳欲聾 夢想成真 C.綻放 咆哮 殫精竭慮 無怨無悔 D.風采 承載 驚心動魄 玩強攻關

3.下列句子中加點成語使用不當的一項是（D）

A.中國白手起家，一切從零開始，終于圓了航母艦載機著艦這一強軍夢。B.航母艦載戰斗機著艦的一幕真是驚心動魄。

C.科研人員殫精竭慮，使我國的無人戰機在當代天空叱咤風云。D.中國軍人展示出震耳欲聾、蓬勃向上的“中國力量”。4.下各句沒有語病的一項是（D）

A.發現毗河有污染，如果是普通市民，也可以提出建議。

B.隨著全面改善水環境質量政策的落實，使全區黑臭水體得到有效治理。C.利用微信平臺隨時記錄并發現問題，是解決民生問題的一個有效途徑。

D.新都區采取關閉、斷電、停產等強制措施，堅決淘汰產能落后和環境整治無望的企業。

5.下各句子中表達方式不同于其它三項的是（D）

A.“空警-2000”預警機，噴射五顏六色的彩煙，在藍天鋪展一條絢爛航路。B.鐵翼飛旋，驚雷滾滾。

C.他們是新一代國家防空“天網”的中堅力量，是我軍來自國土防空作戰的劍鋒刀刃。

D.鐵陣，如山如岳。口號，如海如潮。6.用一句話概括下面文段的主要內容。

今日，經過卓有成效的路基訓練，日前又有一批艦載機飛行員駕駛國產殲-15艦載戰斗機在遼寧艦上成功進行阻攔著艦和滑躍起飛，通過航母飛行紙質認證，實現了我國艦載戰斗機飛行員由軍地協作向海軍部隊自主培訓的重大轉變，標志著我國海軍艦載戰斗機飛行員自主培訓體系日趨完善，是海軍航母建設的又一重要里程碑。

我國航母迎來新一批艦載戰斗機飛行員。閱讀課文，回答7-9題。

7.三、四段在文中有什么作用？請簡要分析。

揭示我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，交代艦載戰斗機著艦是世界公認的最具風險性的難題，渲染出緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。8.賞析下面的語句。

(1)殲-15艦載機像凌波海燕，輕巧靈活地調整好姿態飛至艦艉后上方，對準甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。

運用比喻的修辭手法，把“殲-15艦載機”比作“海燕”，生動形象地寫出了戰斗機著艦時的輕巧靈活。

9.這篇通訊在描寫戰斗機著艦過程時多次描寫了四周人的神態和心情，作者這樣寫有什么用意？

表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注；烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等；增強新聞的現場感，增強感染力；側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。