第一篇：認(rèn)一認(rèn)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。

3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.把漢字和生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.識(shí)字圖片。

2．小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。

教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、做游戲，激趣導(dǎo)入

1．做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學(xué)”的游戲。

師：請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

師：請(qǐng)你跟我摸摸臉。

生：我就跟你摸摸臉。

師：請(qǐng)你跟我眨眨眼。

生：我就跟你眨眨眼。

師：請(qǐng)你跟我笑一笑

生：我就跟你笑一笑。

師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì))

生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

師：請(qǐng)你跟我來認(rèn)字。

生：我就跟你來認(rèn)字。

2．老師聽說有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認(rèn)識(shí)了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認(rèn)的字多。不識(shí)字的小朋友也不要著急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不好?

3．出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

二、結(jié)合看圖，指導(dǎo)識(shí)字

1．教學(xué)“人”字。

（1）指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀：rén

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

（4）觀察書上的圖：圖上畫了幾個(gè)人?是什么樣的人?

（5）聯(lián)系生活實(shí)際，理解生字：你家有幾口人?分別是哪些人?

（6）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人海……)

2．教學(xué)“口”字。

（1）引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么?

（2）指名讀kǒu，注意第三聲要讀到位。開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。

（3）用手指指自己的口。

（4）用“口”字組詞，加深對(duì)口的理解。

3．教學(xué)“手”字。

（1）指導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么?

（2）指導(dǎo)讀shǒu，注意翹舌音，把第三聲讀到位。

（3）說說自己的小小手能干什么？

4．教學(xué)“足”字。

（1）出示“足”字，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，讀準(zhǔn)zú的聲母是平舌音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說“足”指的是哪個(gè)部分。

（3）指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶……)

5．教學(xué)“舌”字

（1）出示“舌”的識(shí)字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對(duì)比讀。

（2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對(duì)舌頭的認(rèn)識(shí)。

6．教學(xué)“牙”字

（1）出示“牙”的識(shí)字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。

（2）牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。

7．教學(xué)“耳”字

（1）出示識(shí)字圖片。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。

（3）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（4）教育學(xué)生上課要注意聽講。

8．教學(xué)“目”字。

（1）出示圖，指名說說圖上是什么?

（2）引導(dǎo)思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）

（3）用“目”組詞。

三、做練習(xí)，鞏固識(shí)字

1．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

3．我說你指：老師說身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。

4．摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來認(rèn)讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。

四、課后延伸識(shí)字

回家后，把今天認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。

第二教時(shí)

一、玩游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．玩“我指你說”的游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說出相應(yīng)的名稱。

2．出示識(shí)字圖片，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個(gè)漢字。

3．導(dǎo)入：這一節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》，下面，先請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。

紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

石靠著石，山連著山，一堆堆土，一塊塊田。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后告訴學(xué)生這些字就在書本第11頁(yè)。

二、結(jié)合圖畫，指導(dǎo)識(shí)字。

1．學(xué)生自由認(rèn)讀書本第11頁(yè)的漢字，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識(shí)，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看誰認(rèn)識(shí)的字多。

2．反饋學(xué)生自學(xué)的情況。

教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，相機(jī)出示識(shí)字圖片，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。

3．教學(xué)“金”

（1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的是什么？

（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音，指讀，個(gè)別讀，開火車讀，齊讀。

（3）生活中哪些地方你看到或聽到這個(gè)字（金戒指，金色、金子……）

4．教學(xué)“木”

（1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)“木”字，指讀，齊讀。

（2）區(qū)分“木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個(gè)字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。

（3）你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子……）

5．教學(xué)“水”

（1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，認(rèn)識(shí)“水”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，跟讀，開火車讀，齊讀。

（2）用“水”字開花。

（3）生活中離不開水，我們要節(jié)約用水。

6．教學(xué)“火”

（1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的是什么？

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。

（3）火可以幫助人們干什么？小朋友們不能隨便玩火。

7．教學(xué)“山”

（1）教師畫出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線條畫出了山，這就是古時(shí)候的“山”字。

（2）出示“山”的識(shí)字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（3）用“山”組詞。

8．教學(xué)“石”

（1）出示石的識(shí)字圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，齊讀。

（2）你在哪里看到石頭？

（3）用石組詞。

9．教學(xué)“田”

（1）教師出示識(shí)字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。

（2）出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫的都是田字格。

（3）人們?cè)谔锢锟梢苑N些什么？

10．教學(xué)“土”

（1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。

（2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。

（3）許多植物的生長(zhǎng)都離不開土，給“土”字組詞。

11．指導(dǎo)學(xué)生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個(gè)漢字。

三、玩游戲，鞏固識(shí)字

1．找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請(qǐng)一學(xué)生說：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說：我是“金”，你的朋友在這里。

四、布置作業(yè)

1．完成同步導(dǎo)學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)一認(rèn)1

第一課時(shí) 第二課時(shí)

人 口 手 足 金 木 水&nbs

p;火

舌 牙 耳 目 山 石 田 土

第二篇：《認(rèn)一認(rèn)2》

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

邯鄲市峰峰礦區(qū)第二小學(xué) 顧麗英

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

⒈知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字（本課時(shí)只要求認(rèn)識(shí)前8個(gè)生字），能夠讀準(zhǔn)字音，通過觀察圖畫，初步了解本課的漢字字義。

⒉能力目標(biāo)：結(jié)合圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，練說相關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物及植物，了解它們的一些特點(diǎn)。

⒊情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛大自然和祖國(guó)語言文字的思想感情。教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)分析

1、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)（上冊(cè)）《認(rèn)一認(rèn)》2。

《認(rèn)一認(rèn)2》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字課中的第二組識(shí)字。這節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思想及架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生和探究的重要手段，讓學(xué)生在自立民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，在“看看、讀讀、議議、夸夸、說說、演演、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

2、學(xué)生分析：一年級(jí)學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)，同步開展識(shí)字教學(xué)，雖打破了只學(xué)拼音的單調(diào)局面，但學(xué)生對(duì)音節(jié)的正確拼讀把握不太好。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固拼讀的能力，要在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化生字的字音，要達(dá)到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。努力為以后的識(shí)字和寫字提供便利。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)漢字、讀準(zhǔn)字音

4、教學(xué)用具：課件、動(dòng)物圖片、生字卡片、玩偶小狗、搜集資料

5、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的：（⒈）認(rèn)識(shí)本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿、”前8個(gè)生字，并能夠讀準(zhǔn)字音。（⒉）通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)漢字、讀準(zhǔn)字音

四、課堂教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，謎語激趣，導(dǎo)入新課 師：小朋友，今天上語文課高興嗎？ 生：高興。

師：有位朋友聽說我們上語文課也很高興，趕快乘車來了，是誰呢？（出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩偶小狗）它的名字叫聰聰，學(xué)問可大了，肚子里裝有很多的謎語，你們想猜嗎？

生：想猜。

師：①長(zhǎng)著兩只角，翻穿大皮襖，逢人咩咩叫，專愛吃青草。②身穿硬殼袍，縮頭又縮腦，水里四腳劃，岸上慢慢爬。

③走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人高聲叫，看見主人擺尾巴。生：猜出羊、龜、狗。

師：既然小朋友們謎語猜得這么好，剛才我們猜的這幾個(gè)謎語都是什么呢？ 生：小動(dòng)物。

師：那表示這些小動(dòng)物名稱的字你們認(rèn)識(shí)嗎？今天，我們就來認(rèn)一認(rèn)。（板書課題）

（二）初讀課文，以圖認(rèn)字

⒈生借助圖畫，自由認(rèn)讀，整體感悟。

師：請(qǐng)小朋友們輕輕打開書25頁(yè)，現(xiàn)在就來認(rèn)一認(rèn)這一頁(yè)上的8個(gè)字，請(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的字認(rèn)真地讀一讀，如果有的字不認(rèn)識(shí)，就借助圖畫來猜一猜，這些字應(yīng)該念什么？（讀書時(shí)要保持正確的讀書姿勢(shì)）

生：自由讀課文 ⒉小組啟思，合作學(xué)習(xí)

請(qǐng)小朋友在小組里交流認(rèn)字，把認(rèn)識(shí)的字讀給你的小伙們們聽，不認(rèn)識(shí)的字可以在一起想想辦法，幫一幫、說一說，看誰認(rèn)的最快、最多！

生：小組合作認(rèn)字。

⒊師生討論，擴(kuò)展語言、積累語言。師：在這些可愛的小動(dòng)物里，你最喜歡誰？ 生：我最喜歡貝。

師：（課件出示動(dòng)物圖片，并配有相應(yīng)漢字）

你見過貝嗎？（再出示實(shí)物，貝殼）喜歡嗎？誰能說一句話來夸夸貝殼，老師就把這個(gè)貝殼送給你！

生：貝殼真是太漂亮了！生：我最喜歡貝殼了！

師：貝殼聽了你的夸獎(jiǎng)后，真高興啊！這個(gè)貝殼就送給你吧！生：齊讀字卡貝 師：你們還喜歡誰呢？ 生：我還喜歡小蟲子

師：你能說一句話帶上蟲字嗎？ 生：樹葉上有一條小蟲子。

師：（課件出示“犬”圖片）它就是我們平時(shí)最熟悉的狗，它最喜歡吃什么？ 生：犬最喜歡吃肉骨頭。

師（出示玩偶小狗聰聰）我們的聰聰一時(shí)忘記了這兩個(gè)小動(dòng)物的名字，你們來告訴它好嗎？（課件出示鳥、羊動(dòng)物圖片，同時(shí)配有小動(dòng)物的叫聲）

生：齊答鳥、羊

師：小鳥是怎么在天空飛翔的？愿不愿意來模仿一下？ 生：模仿小鳥在天空飛時(shí)的動(dòng)作。

師：太好了，小鳥不僅飛得高，唱起歌來也很動(dòng)聽，你們想不想唱一首有關(guān)小鳥的歌曲呢？

師：小朋友唱的歌跟白靈鳥的叫聲一樣好聽，跟我來讀讀字吧！

師：請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磮D畫上的這只小羊想要干什么呢？能說一句完整的話嗎？ 生：小羊想要在山坡上吃青草。（男生讀字卡：羊）

師：小朋友們，顧老師也非常喜歡小動(dòng)物，可我最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，你們知道嗎？（課件出示動(dòng)物圖片：魚）現(xiàn)在知道了吧！我最喜歡的小動(dòng)物就是魚，那你們都見過哪些魚呢？

生：我平時(shí)都見過平魚、鯉魚、鯽魚、帶魚、昌魚、地圖魚?? 生：我還會(huì)念魚的兒歌呢！（生念兒歌）

師：課下請(qǐng)你當(dāng)小老師把這首兒歌教給小伙伴聽，好嗎？ 師：（出示鹿及l(fā)u音節(jié)）這是一只非常美麗的梅花鹿，不知小朋友有發(fā)現(xiàn)了沒有，為什么只有這個(gè)音節(jié)是紅色的？（講解）紅色的音節(jié)是我們以前學(xué)過的，我們來試著拼讀一下吧！

生：拼讀lu 師：最后要和大家見面的是誰呢？（課件出示“龜”動(dòng)物卡片及漢字）你知道龜生在什么地方嗎？

生：它可以生活在水里。師：還可以生活在哪里呢？ 生：還可以生活在陸地上。

師：龜既可以生活在水里，還可以生活在陸地上，所以它是兩棲動(dòng)物。⒋采用多種形式朗讀生字。

師：小朋友們，這么多可愛的小動(dòng)物，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家再美美的讀一讀呢？要注意讀出字的韻律。

生：領(lǐng)讀、齊讀、抽生讀、打亂順序讀、男、女生賽讀。

⒌師小結(jié)：小朋友們真了不起，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)了8個(gè)字。要知道不同的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同，你們知道這些動(dòng)物都生活在哪些地方呢？同桌、前后桌的小朋友可圍成一起，互相說一說！

抽生說：（小鳥生活在樹林里，貝生活在海洋里，小羊生活在草原上，小魚生活在小河里??）

師：因?yàn)檫@些地方能使小動(dòng)物們找到愛吃的食物，所以它們生活得很快樂！就讓我們跳一支優(yōu)美的舞蹈祝福它們吧！

（播放音樂，師生共作律動(dòng)）

（三）運(yùn)用游戲，鞏固生字。⒈脫離畫面認(rèn)讀生字

師：（出示課件）這些小動(dòng)物現(xiàn)在都要回到它們各自的生活環(huán)境里了，（點(diǎn)擊課件）這些表示動(dòng)物名稱的字寶寶都留了下來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

生：小伙伴合作自由練讀，小組內(nèi)開火車讀 ⒉運(yùn)用生字卡做“找朋友”的游戲，鞏固生字

師：既然小朋友們學(xué)得這么開心，老師想和你們做個(gè)找朋友的游戲好嗎？我在課前發(fā)給每位小朋友8張字卡，老師出示動(dòng)物圖片，小朋友舉起你手中的生字卡片，然后互相看一看，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，看看哪個(gè)小朋友找的又快又對(duì)！生：舉與教師出示動(dòng)物圖片相對(duì)應(yīng)的字卡。（觀察比較字“魚”和“龜”的字形什么異同，向伙伴們介紹。）

（四）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字 ⒈小組交流

師：小朋友們舉得又快又準(zhǔn)，其實(shí)我們今天學(xué)的這8個(gè)字在生活中也是隨處可見的，老師也搜集了一些，可是這些字寶寶想和小朋友們玩捉迷藏的游戲，你們能把這些字找出來讀讀嗎？現(xiàn)在老師把搜集到的如照片、食品袋、報(bào)紙等資料發(fā)給大家伙請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找到今天所學(xué)的字，用筆圈起來，互相認(rèn)讀。

A小組的學(xué)習(xí)資料是報(bào)紙上的一則廣告信息：“香港鱷魚牌茄克、羊毛衫、西褲西服、皮鞋皮具等各系列，誠(chéng)征河北各縣代理商。地址：石家莊市康泰廣場(chǎng)四樓香港鱷魚廳”。

學(xué)生經(jīng)小組合作在這則廣告中找到了今天所學(xué)的兩個(gè)生字“魚”和“羊”，并互相認(rèn)讀。B小組的學(xué)習(xí)資料是書上的一段文字：“海灘上有美麗的貝殼。貝殼的大小和顏色各不相同，真是千奇百怪。西沙群島也是鳥的天下。樹上有各種海鳥，遍地都是鳥蛋，到處都是鳥類，這是非常寶貴的肥料。”

學(xué)生在這段文字中找到所學(xué)的生學(xué)“貝”和“鳥”，用筆圈起來，互相認(rèn)讀。C小組的學(xué)習(xí)資料是照片及商品包裝袋，上面的文字有：⑴雅鹿羽絨服；⑵藍(lán)鳥家具一峰峰專營(yíng)店⑶草原之寶、羔羊肉片；⑷迪貝油煙機(jī)；⑸今夏，鋪不生螨蟲的席子；⑹紅鳥自然色高級(jí)鞋油；⑺大洋烤魚片。

學(xué)生在照片和包裝中找到了“鹿”、“鳥”、“羊”、“貝”、“蟲”、“魚”這5個(gè)字，互相認(rèn)讀。

⒉成功展示（抽生在實(shí)物投影上展示生字）⒊生離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。

（五）總結(jié)：

時(shí)間老人走得真快，轉(zhuǎn)眼間，又到了該和小朋友們說再見的時(shí)候了，希望你們多留意我們身邊的漢字，做個(gè)有心的孩子，再利用課余的時(shí)間在你書上、報(bào)上、大街上、廣告牌上或校園里找一找這些字，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

點(diǎn)評(píng)

《認(rèn)一認(rèn)》是小學(xué)一年級(jí)的一節(jié)識(shí)字課教學(xué)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)識(shí)字教學(xué)要盡量將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)用結(jié)合，在教學(xué)手段上更多地運(yùn)用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。顧麗英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

首先，情境教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的求知欲與好奇心。教師通過猜謎、模擬動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作以及富有表現(xiàn)力的語言，把學(xué)生帶入一個(gè)動(dòng)物的世界，寓教于樂。

其次，利用多媒體課件增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性與形象性，活躍了課堂教學(xué)氣氛；同時(shí)將圖片與生字結(jié)合起來，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。還有，鼓勵(lì)小組成員之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作及表現(xiàn)自我的意識(shí)與能力。

最后，把課堂識(shí)字與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來（老師把搜集到的照片等資料分發(fā)給學(xué)生，讓他們從中尋找課上所學(xué)的漢字），讓學(xué)生感到識(shí)字是生活中的必須，在生活中有著重大意義，縮短了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的距離。

建議：多媒體技術(shù)的使用，是為了避免課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的機(jī)械、呆板、單一，它以豐富的題材，動(dòng)感的畫面，聲圖并茂的方式，給學(xué)生以直觀多樣的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的課件缺乏生動(dòng)性。

點(diǎn)評(píng)人：王穎

第三篇：認(rèn)一認(rèn)4教案

教材分析：

國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)4”的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“東、南、西、北、前、后、左、右、出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”16個(gè)字，教材給這16個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的拼音用紅色拼音標(biāo)明。教學(xué)目標(biāo)：

能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)“出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”八個(gè)生字，掌握學(xué)過的拼音。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）、（3）學(xué)過的48個(gè)字）

2、讀得真好！這堂課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位新朋友，好嗎？它們也是與我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時(shí)常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對(duì)豐富我們的語言很有好處。

二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀

1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。

2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。

3、出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。

今天我們就來學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦!

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”

1．學(xué)習(xí)生字。

(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。

(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)

(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進(jìn)來就是“入”。

指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

(4)組詞。

2．辨析形近字“人”、“入”。

(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎樣區(qū)別的?

(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

四、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

1．讀準(zhǔn)字音。

(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。

(2)學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請(qǐng)他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。

2．組詞。

問：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。)

五、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”

1．學(xué)生自學(xué)。

(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)口頭組詞。

(3)四人小組交流。(每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)

2．檢查自學(xué)。

(1)多種形式讀字音。

(2)組詞。

六、誦讀本課的8個(gè)生字。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

誦讀本課的8個(gè)生字

板書設(shè)計(jì)：

出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。教學(xué)重難點(diǎn)

本課16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“出入開關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

一、自學(xué)

1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）

2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

4、你還知道哪些反義詞？ 我的十分鐘：

今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。

2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。

二、交流所學(xué)

1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來說給大家聽 示范：我認(rèn)識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀——坐。

2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？

你能給它找到詞語朋友嗎？（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）

結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思

三、檢查識(shí)字情況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、齊讀

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授

1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）

多種形式認(rèn)讀。

2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，說說：進(jìn)的反義詞？等等。

3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？

二、認(rèn)識(shí)漢字

1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？

太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識(shí)東、西）

2、認(rèn)識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰認(rèn)識(shí)？

誰會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

3、“南”：這個(gè)字誰會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車

“北”，借助拼音認(rèn)讀。

4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)

“上北，下南，左西，右東” 我的十分鐘： 小組活動(dòng)：

5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？ 讀一讀：讀準(zhǔn)字音

說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

三、交流所學(xué)

四、檢查識(shí)字情況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

3、齊讀

四、總結(jié) 1、16個(gè)漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學(xué)生拓展閱讀 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)4

出入開關(guān)

坐臥立走

東西南北

前后左右

蓮山課件

原文地址：http://

第四篇：《換偏旁、認(rèn)一認(rèn)》

1、教學(xué)她、棵、拾、扔、玩、村認(rèn)識(shí)王字旁，理解她們、山村等詞語的意思。

2、初步掌握換偏旁成字的識(shí)字方法，能利用熟字幫助識(shí)字。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)王字旁理解詞義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、熟字認(rèn)讀：他、課、給、奶、園、過。

2、偏旁部首認(rèn)讀：

二、自學(xué)生字

1、讀一讀橫線前面的字和后面的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、利用換偏旁的方法幫助識(shí)字。讀準(zhǔn)知音，認(rèn)清自信，想想意思。

三、檢查自學(xué)情況。

1、教學(xué)新偏旁：王子旁，橫改成提

2、抽讀生字卡片，正音。

3、說說你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是怎么記住的？

4、卡片認(rèn)讀，鞏固生字。

四、指導(dǎo)讀課文。

五、指導(dǎo)書寫，抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固字詞，課堂練習(xí)，聽寫詞語。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、卡片認(rèn)讀字詞。村字?jǐn)U詞

2、把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。（作業(yè)2）

3、劃出不能搭配的字（作業(yè)3）

4、看圖選字。（作業(yè)4）

二、歸納換偏旁識(shí)字的方法，并練習(xí)。

1、讀課文。

2、小結(jié)歸納：利用熟字去偏旁幫助識(shí)字。

3、練習(xí)：（填一填）

三、讀句子。

1、讀句子。理解：春字、一棵、玩等詞語。

2、讀拼音，寫漢字。

四、聽寫詞語、句子。

第五篇： 認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思

《認(rèn)一認(rèn)4》的第二課時(shí)是教學(xué)“東、南、西、北、前、后、左、右”這八個(gè)漢字。

“前、后、左、右”這四個(gè)漢字的教學(xué)比較輕松。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說說自己的前面是誰、后面是誰、左面是誰、右面是誰？學(xué)生都比較輕松地說了出來，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生分不清左和右，經(jīng)我一點(diǎn)撥（寫字的那只手是右面）之后，也就會(huì)說了。當(dāng)然除了理解漢字的意思外，我針對(duì)學(xué)生對(duì)“左和右”字形的混淆，讓學(xué)生讀了順口溜“左下工，右下口，右手靈巧做事多。”反復(fù)比較認(rèn)讀之后，學(xué)生也能分清了。

在教學(xué)“東、南、西、北”這四個(gè)漢字時(shí)，我先讀了兒歌“早上起來，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東南西北認(rèn)清方向。”然后，我問學(xué)生早晨太陽(yáng)從哪里升起來的？學(xué)生說是東方。于是我讓小朋友們站起來面向東，然后拿出手，跟老師讀一句兒歌，然后指一下方向，邊說邊轉(zhuǎn)換體位，孩子們興致勃勃地跟我一起說跟我一起做。時(shí)機(jī)成熟了，我便拿出字卡（東、南、西、北）讓學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生們學(xué)得可認(rèn)真啦！接下來，我又和孩子們玩認(rèn)字辨方向游戲，并讓學(xué)生說說自己的東面是誰、西面是誰、北面是誰、南面是誰？學(xué)生可興奮了，嘰嘰喳喳地說開了。待學(xué)生們熟練后，我又點(diǎn)撥學(xué)生這些生字里藏著四組反義詞，學(xué)生們很快地反應(yīng)過來了。

看著孩子們發(fā)亮的雙眼，臉上洋溢的笑容，我想：生動(dòng)有趣的教學(xué)方式會(huì)讓孩子們激情的投入，會(huì)起到事半功倍的效果。