第一篇：《山谷回音真好聽》教案設計

教學目標；

通過學唱歌曲《山谷回音真好聽》、讓學生能用強弱對比有感情地演唱歌曲。

以豐富的想象力和創造熱情、根據歌曲《山谷回音真好聽》的 音樂創編歌詞、動作、提高學生音樂表現力和創造性思維能力。

教學重點；

1、學唱歌曲。

2、根據歌曲音樂創編歌詞。

教學難點；能用強弱對比有感情地演唱歌曲。

教學用具；電子琴、錄音機、磁帶、課件。

教學過程；

一、情景導入；

學生邊聽《火車開了》邊律動。師播放課件。

師；今天、李老師想帶同學們到一個神奇的地方。看、這是一個什么地方

生；美麗的大山、幽深的山谷。

師；那你們最想對大山說點什么

生；喂(強)!師；喂(回音)、剛才老師在做什么

生；老師在當我們的回音。

師；現在、有誰愿意對著山谷說話、誰來當回音

生；喂、你好嗎(強)————喂、你好嗎(弱)

生；喂、大山、你好嗎(強)————喂、大山、你好嗎(弱)

師與學生討論、哪組學生表演得好、為什么

生；回音應該比原聲要弱一些。

師；同學們觀察生活非常仔細、現在由老師來當原聲、同學們扮演回聲。

師；(呼喊狀)喂、你好嗎

生；(弱)喂、你好嗎

師；注意、現在老師的原聲有變化了!(播放課件)2 3 4│5 —│6 1 6│5 —│2 3 4│5 —│

啊6 1 6│5 —│

啊

二、學唱歌曲

師；同學們、你們在山谷里發出的聲音真好聽、那么、大山山谷回音的音樂也特別美、請聽歌曲《山谷回音真好聽》。

生；認真聽。

師；這么美的音樂、李老師也忍不住想表現一翻了、在我唱的過程中、同學們得幫一個忙、當我唱“啊”時、你們唱我的回音、讓我們一起完成這首歌曲。

師生接唱。學生學唱。

針對學生出現的問題、及時糾正。

請學生演唱歌曲。

三、創編歌曲

師；(課件操作)藍貓淘氣三千問又要問大家問題了、同學們、我們除了在山谷里能聽到回音、還能在哪里聽到回音呢

生；天壇回音壁。

生；話筒回音。

師；那你們能把你們說得唱一唱嗎 老師相信你們能行、同學們可以先

分組討論你們組所選的主題。

師；同學們、討論完了嗎 現在、就請三組同學討論一下內容、說說歌詞吧。

DO；話筒話筒真稀奇、著稀奇、唱歌跳舞有回音、有回音、喂喂喂喂喂、啊啊啊啊啊、話筒回音真好聽、真好聽。

RE；天壇天壇回音壁、真稀奇、唱歌講話有回音、有回音、啦啦啦啦啦、哇哇哇哇哇、回音回音真好聽、真好聽。嗚嗚嗚嗚

MI；山洞山洞真美麗、真稀奇、唱歌講話有回音、有回音、嗚嗚嗚嗚嗚、噠噠噠噠噠、山洞回音真好聽、真好聽。

師；同學們創編的歌詞真有新意。我們跟著音樂試著把三段歌詞唱一遍。

四、小結。

師；今天、我們一起學唱了一首歌曲《山谷回音真好聽》、還編了很有新意的歌詞。同學們、你們難道不想親自再去山谷里聽一聽回音嗎 可惜由于時間關系同學們不得不對著山谷說；“再見了!”同學們向你們的山谷再見、向你們的回音再見。

第二篇：《山谷回音真好聽》教案設計范文

《山谷回音真好聽》教案設計

音樂備課組 劉麗娜主備

二年級

2015.3.1

一、教材分析:

《山谷回音真好聽》是一首形象生動、瑯瑯上口的兒童歌曲，表現了孩子們對大自然的熱愛之情，全曲短小精煉，由五個樂句構成的一段體歌曲。（旋律簡單、明快、流暢，生動的描繪了聲音在山谷間回蕩的自然現象）

二、學情分析:

根據二年級學生的身心特點（好奇、好動、模仿能力強），并結合新課標的基本理念和設計思路，制定了以下教學目標。

三、教學重點、難點:

指導學生有表情地演唱歌曲。(重點)

用強弱不同的力度表現歌曲。（難點）

四、教學目標:

1.能聆聽自然界和生活中的聲響，辨別出聲音的強弱。（過程與方法目標）

2.能學會唱歌曲《山谷回音真好聽》，并用強弱不同的力度表現歌曲。（知識與技能目標）

3.了解“回音”這一自然現象。培養學生對生活的觀察力，提高學生音樂表現力。（情感態度與價值觀目標）

五、教學過程:

根據教學內容、學生年齡特點和學段目標，教學過程設計為四個部分：

（一）激趣導入 感知體驗

導入：小朋友，你們一定喜歡看動畫片吧？（喜歡）那好，老師先考考你們是不是個細心的孩子，你的耳朵靈不靈呢？讓我們一同到那奇妙的“聲音屋”去做客吧。（播放課件片斷一）

聽一聽

提出問題：

（1）小朋友，剛才你們聽到了哪些有趣的聲音？

（2）在我們生活中，你還知道些什么聲音呢？（發揮想象）2.敲一敲

出示打擊樂---大鼓，讓學生運用各種方式去嘗試敲一敲，辨別用力敲擊時和輕輕敲擊時聲音的變化。

從中得出：在音樂中大的、重的聲音叫強，小的、輕的聲音叫弱。3.做一做（“吹泡泡”游戲）

游戲玩法：教師扮演吹泡人敲鼓，小朋友們分兩組牽手圍成圈圈，當鼓聲敲得大時，圓圈就隨著增大，（大圓圈表示強）當鼓聲敲得小時，圓圈就隨著增小。（小圓圈表示弱）

再重復一次時，讓學生來敲擊強弱不同的鼓聲，教師與小朋友們一起動起來……。（師生合作互動）

【設計意圖：通過聽、敲、做等活動，讓學生感知、想象、實踐獲得愉悅體驗，激發學習興趣和學習主動、積極性，通過游戲活動，鞏固聲音的強弱（知識點），也為新歌學習作好鋪墊。】

（二）引領探究 實踐表現 1.情境引入：“聽回音”

（1）觀看動畫片（初步感受——回音）

導入：大家表現的真棒，今天我給你們帶來了動畫片《小兔陶陶的故事》的片段，讓我們一起來看看吧。（播放課件片斷二）

提出問題：

動畫片把我們帶到了哪兒呀？（大森林、大山、山谷）片中出現了一個什么自然現象呢？（回音）(個人意見)（2）視聽回放（仔細聽辨——喊聲與回音的強弱對比）提問：小兔陶陶喊聲和山谷回音兩個聲音比較，誰的更強、誰的更弱呢？（課件片斷三）

“動畫片”作為切入口，引出“回音”現象，探究辨別喊聲與回音表現的強弱力度不同。】

2.游戲進入：“學回音”

游戲實踐活動：

導入：請小朋友們和山谷一起來做老師的回音好嗎？（全體學生起立作為山谷，老師說一句，學生應一句，進行師生互動練習）

師：你好 生：你好

f p

f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱師：啊 生：啊 師：啊

生：啊 游戲特色：①利用現場學生人數（如：老師做原音，學生做回音人數分別可為20、15、10、5人等）多種形式變換，進行原音與回音強弱對比。②巧用新歌中難點樂句，作為游戲內容，進行實踐活動。

【設計意圖：通過學“回音”游戲活動，讓學生從模仿、探究、實踐中體驗原音強、回音弱，突破歌曲難點。】 3.學習新歌：“唱回音”

（1）聽錄音范唱曲、老師彈唱(感受歌曲情緒)

導入：小朋友們模仿地真好，想知道剛才小兔陶陶對著山谷唱了一首什么歌嗎？一起來聽聽。（出示歌片，并播放《山谷回聲真好聽》范唱曲）

想聽聽老師唱嗎？來點支持的掌聲吧。（彈唱形式進行范唱）（老師范唱，能讓學生親身感受有表情地歌唱和歌曲樂句“啊”的不同力度表現的原聲與回音的對比效果。）

（2）學習歌詞

采用跟讀、齊讀、按節奏讀的方式進行。注重“啊”的強、弱練習。（3）學唱歌曲

采用：聽唱法、模唱法、輕聲唱 師生接龍唱等形式學唱歌曲。并引領學生進行一、二、五樂句的異同比較和三、四樂句的強、弱處理。

（4）鞏固歌曲

采用隨琴齊唱、聽錄音伴奏唱、男女生分組唱（女生做回音或男生做回音）、師生接龍唱（學生或老師做回音）表演唱等形式鞏固歌曲（用聲音強弱變化不同力度表現回音效果，再次突破歌曲難點）。

【設計意圖：通過唱“回音”環節，學會歌曲，從“感受---實踐----表現---鞏固”中感悟歌曲音樂形象，提高音樂審美力和音樂表現力。】

（三）啟發想象

鼓勵創造

1.啟發創編

導入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在實際生活中，還有什么地方有回音呢？相互討論一下，看誰最細心觀察了。

自由發言：話筒、隧道里、大橋底下、山洞里、天壇的回音壁里有回音……

對話：我想請大家根據剛才學過的歌曲，重新給它編一編歌詞。我們一起來試試吧？

2.結合旋律唱新詞（播放課件歌片）根據新詞自由唱一唱練習（教師參與引導）

《話筒回音真好聽》-----小小話筒真稀奇，唱歌講話真好聽，喂---喂，喂---喂，話筒回音真好聽。

3.合作表現

把學習內容與拓展創作內容相融合，再有表情地表現歌曲。（師生合作表現歌曲）

【設計意圖：以學生為主體，進行編創活動，讓學生在歌曲音樂中發揮想象，大膽創造，表達情感、表現音樂，進而增強創造意識和合作意識。并在表現中滲透評價意識】

（四）課外延伸 課業結束

1.課后延伸 課堂小結

導入：唱得真不錯，今天，小朋友們來到山谷開心嗎？山谷的回音怎么樣？（真好聽），“回音”只是一個普通的自然現象。自然界里還有許多有趣的奧秘等待著我們去發現、去探索。

2.師生律動 課堂結束 音樂再見歌下課

【設計意圖 ：讓學生在學會歌曲的同時，了解“回音” 現象。鼓勵探索，讓學生親近大自然、關注大自然、愛護大自然。】

集體備課討論達成的共識:合作表現——把學習內容與拓展創作內容相融合，再有表情地表現歌曲。（師生合作表現歌曲）

課后反思：

本節課以旅游線為主線，讓學生走近大自然，感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的回音效果，通過回音模仿、聆聽歌曲、演唱、創編舞蹈讓學生在不同的教學環節中，發現美、尋找美、創造美，從而使學生明白美妙的音樂并不遙遠，我們只要認真觀察，隨時可以發現。本節課以學生為中心，一切以學生為出發點，取得了很好的效果。

第三篇：山谷回音真好聽 教案

二年級下冊《山谷回音真好聽》教案

教學目標：

1、學唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現聲音的強弱。

2、通過創編歌詞，培養學生的創造能力。教學重點、難點：

重點：能夠聽辯并表現出音的強弱

難點：能準確的用歌聲表現出回聲的強弱效果。教學設想：

一、導入 1.《郊游》律動

(春天是個旅游的好季節，讓我們一起隨著歌曲郊游走起來，想像著你都來到哪些令人向往的旅游勝地。)播放音樂，全體起立，拉起手。

教師：同學們，伴隨著輕快的歌曲，我們仿佛來到了美麗的大自然。告訴大家剛才你們都想到了哪？（學生發言）

教師：(面向學生)好了，老師知道每一個同學的心中都充滿著對大自然的向往和憧憬，老師希望你的憧憬不久的將來都會變成美麗的現實，好嗎？。

今天，老師想帶同學們到一個神奇的地方。讓我們仔細地聽。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現象？（只有認真聽的同學才會找到答案）(教師播放錄音范唱)

(錄音播放完后，學生紛紛舉手)告訴老師歌曲將我們帶到了哪？ 生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。

教師：你聽得真認真！這首歌曲還表現了山谷里一種非常有趣的自然現象，是??

生齊：回音。教師：回音好聽嗎？ 生齊：好聽！

教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。

老師：那們知道回音是怎樣形成的嗎？你懂得的知識可真多，老師相信，不久的將來一位研究聲音的科學家將會誕生。

二、回音游戲

教師：我們來玩一個回音的游戲吧！生齊：好！

教師：現在我們這間教室就是個美麗的大山谷，誰來對著山谷說話，誰來當回音？學生1

教師：還有哪兩位同學表演得和他們兩個不一樣。生3：喂，你好嗎？(聲音強)生4：喂，你好嗎？(聲音弱)教師：還有沒有不一樣的？ 生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強；生5喊完后，做傾聽狀)生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱)

(生6跑到稍遠的地方)：喂，大山你好嗎？(弱)

感謝三組同學的精彩表演。現在請同學們評一評。哪一組同學表演的最好，為什么？

找五組學生表演，后找同學進行評價。

教師：不錯。非常好！觀察生活非常仔細。回音應該比原聲要弱一些。

強在音樂當中用F表示，弱則用P表示。（集體重復一下）來！集體用手拍出一個強的聲音來，再拍一個弱的聲音來。再來一個由弱到強，再來一個由強到弱。同學們太了起了，瞧你們不但能夠表現強和弱而且還能夠表現漸強和漸弱了。

現在咱們就利用強和弱這對好朋友 和老師玩這個回音游戲，好嗎？

生齊：好！

教師：現在，由老師來當原聲，同學們扮演回聲。(做呼喊狀)：喂，你好嗎？注意，回聲是弱的。教師：注意，現在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │

三、學唱歌曲

階段目標：學會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。教師：回音游戲玩得真帶勁，現在老師又想唱了。現在我要為大家獻上這首歌曲《山谷回音真好聽》

再唱：瞧，有的同學已經情不自禁隨著唱起來了。那我們就來個師生合作。當我唱“啊”時，你們唱一下我的回音。提醒一下，回聲應該是

弱的。教師操作：出示《山谷回音真好聽》的歌譜。

教師：同學們想試著唱一唱嗎？，咱們就來唱一唱。隨琴慢唱。(大家唱得不錯，注意唱完啊 還有一句回聲，不要著急唱下一個。也就是老師范，來一起來唱一下回音部分。再來一次。)

集體再來演唱一次。

1、師生接龍唱。這一次同學們演唱，老師來給你們當回聲。

2、男女生接龍唱。男同學演唱，女同學當回聲，交換。

3、集體演唱最后一遍。

4、四個人一組小聲練習一下。

5、老師知道咱們班的小歌星特別多，哪位小歌星想來單獨演唱一遍歌曲。1－2位，再一起來。

6、這首歌曲比較簡單，能試著唱一下歌譜嗎？哪位小識譜能手能先來試試。一起來。慢速，再來。

7、編一編

師：同學們面對美麗的大山谷，你的心情如何，學生發言，對，此刻徐老師真想對著大山說出我的心里話，想聽嗎？聽好了，今天我要把心中的話唱出來。“我愛同學們，你們了不起！”聽到老師的心里話了嗎？對，老師的心里話就是，同學們，你們一定還有很多的話想對山谷說，你們四個人一小組，討論一下，把你心中最想說的話，用歌聲表達出來。看看哪個小組合作最棒。

哪個小組愿意把愿意把自己的歌唱給山谷聽聽？

四、小結

美麗的大自然中有許許多多的奧妙等著我們去發現去探索，希望同學們能夠做一個善于觀察生活、樂于思考問題的小小研究者，將來去探索更多的奧妙，好嗎？最后再次唱起歌曲，讓我們在歌聲中與山谷再見。

第四篇：山谷回音真好聽教學設計

《山谷回音真好聽》教學設計

一、教學內容

學唱歌曲《山谷回音真好聽》

二、教學目標

知識目標：用輕快、優美的聲音演唱《山谷回音真好聽》。

能力目標：能用歌聲表現聲音的強弱。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與音樂表現和即興創造活動。

情感目標：通過演唱、聆聽、讓學生感受聲音的美和大自然的美，了解“回聲”這一自然現象。

三、教學重難點

重點：學會歌曲并能用輕快、優美的聲音演唱歌曲。難點：能用強弱對比表現歌曲。

四、教學方法

教法：情景教學、引探嘗試教學、媒體助學 學法：發現法、探究法、感悟法與實踐創編法

五、教學準備： 課件、電子琴

六、教學流程

（一）情境導入

同學們，今天老師想帶同學們到一個神奇的地方，看，這是哪？ 播放圖片和鳥叫聲，引導學生感受大自然的美麗景色。

師：哇！這里的風景好美呀！讓我們停下來欣賞欣賞。（邊欣賞風景邊聆聽歌曲《山谷回音真好聽》，教師播放錄音范唱）。仔細聽聽、看看，這又是什么地方，有怎樣有趣的自然現象？

師：這首歌曲帶我們到了山谷里。歌曲還表現了山谷里一種非常有趣的自然現象，是什么呢？

生：回音。師：回音好聽嗎？ 生：好聽！

師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。板書：山谷回音真好聽

（二）嘗試體驗 感知樂曲 1．掌握強弱。

師：聽，糟了，孩子們，天氣有點變化了。（播放雷雨聲）巧設下雨情境，從現實中體驗聲音的強弱，問：你們剛剛聽到了什么聲音？誰能模仿一下？

（學生通過聆聽，得出雷聲大，雨點小的特點。通過模仿，親身感受聲音的強弱，再找找生活中的聲音，哪些強，哪些弱。）（2）分辯強弱

師：舉例（用不同的方式表現不同的力度強和弱，讓學生分辨）講解“f”、“p” 2．體驗回音

激趣：好玩嗎？（好玩），別玩了，雨停了，你們看看那是什么，（課件出示彩虹，看看連綿起伏的高山。）讓我們和他打個招呼吧？ 生：喂，你好嗎？(聲音強)師：喂，你好嗎？(聲音弱)師：孩子們，剛才山谷是怎么回答的？（回音）這兩種聲音有什么不同：回音比第一聲要小一些。板書，總結出回音的特點。現在由老師來當原聲，同學們扮演回聲。

師做原聲：喂，大山，你好嗎？(聲音強；喊完后，做傾聽狀)生做回音：喂，大山，你好嗎？(稍弱)教師：注意，現在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │

教師：注意，現在老師的原聲又有變化了！教師： 啊啊啊啊啊 生齊： 啊啊啊啊啊 教師： 啊啊啊啊啊 生齊： 啊啊啊啊啊

（三）學唱歌曲 1．聽一聽

（1）在山谷中唱歌你們的心情怎樣呢？（很高興），下面，老師把我們剛才聽到的那首歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，表達我此時的心情。（2）瞧，對面的孩子也高興的唱起來了，請聽??播放《山谷回音真好聽》。

師：好聽嗎？ 生：作答

教師：想和他們比賽嗎？那現在，老師就把這首歌曲教給大家。教師：出示《山谷回音真好聽》的歌譜。2．學唱

（1）教師逐句教唱，學生跟唱。

（2）找出歌曲中的回音部分進行處理，師生合作準確地表現歌曲中的回音現象。

（3）教師彈奏旋律，學生唱詞。

（4）完整的演唱，并對學生在演唱中出現的不足之處進行指導。

（四）．表演唱

男女生齊唱原聲，師唱回聲 男生唱原聲，女生唱回聲 兩人一組歌唱

（五）、歌曲創編

教師：同學們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？ 教師引導學生說出生活中出現的回音現象(話筒、橋洞)學生：作答

教師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？(學生分組討論，教師走到學生中間參與討論)教師：同學們，討論完了嗎？現在，就請幾個小組的同學分別派一代表到前面來，把你們創編的歌詞唱給同學們聽。好不好？

學生表演(教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊表演)教師及時給予學生鼓勵

六、課堂小結

同學們，今天我們學唱了山谷回音真好聽，還編了很有新意的歌詞。難道你們不想再親自去山谷聽一聽回音嗎？可惜由于時間關系我們不得不對著山谷說：再見了！同學們向你們的山谷再見，向你們的回音再見！

板書：

原聲 回聲 F強 p弱

《山谷回音真好聽》說課稿

一、教材分析

《山谷回音真好聽》選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊第一單元的第一課。歌曲簡潔、樸實，表現了孩子們對大自然的熱愛之情。全曲短小精煉，由五個樂句構成一段體歌曲。一、二、五樂句運用變化重復的手法，使旋律簡單明快、流暢；

三、四樂句旋律的完全重復以及力度與強弱對比，生動描繪了“回聲”的自然現象。

二、教學目標

我根據課程目標的要求：低年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，采用直觀教學法，結合學生的實際，確定本課目標為；

知識目標：用輕快、優美的聲音演唱歌曲。

能力目標：能用歌聲表現聲音的強弱，用強弱對比表現歌曲。

情感目標：通過演唱、聆聽，讓學生感受大自然的美，親近大自然，了解“回聲”這一自然現象。

三、教學重難點。

學唱歌曲，掌握并表現聲音的強弱是本課重點.引導學生較準確地用強弱對比來表現回音，表現歌曲，是本課難點。教具：課件、電子琴

四、教法

為了達到理想的教學,各具特點的教學,我采用“情境教學法”與“電教手段”相結合的方法，同時運用游戲感悟法、討論創編法，既活躍了音樂課堂的氣氛，調動了學生學習的積極性，又使學生從多方面、多角度感知音樂。在導入課堂時，讓學生仿佛置身于大自然中，開始人與大山的對話。在演唱形式上，我設計成一呼一應的對唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起學生身臨其境的感受，也有利于學生表現歌曲力度的變化，利用回音游戲，讓學生在樂中學并解決了歌曲中的難點。同時指導學生在表現歌曲力度的變化時，對比要鮮明但不能過分夸張。最后，利用小組合作法，培養學生發散思維進行歌曲的創編。

五、學法

課堂教學是師生之間通過信息的傳遞和轉化，互相促進、互相影響的過程。音樂教學中的師生和諧互動、生生合作互動，在充滿音樂美感的課堂環境中，教學雙向互動才會煥發活力。所以引導學生用發現法、感悟法與實踐創編法來學習，通過學法的指導讓學生掌握音樂的學習方法，感悟音樂的美。

六．教學過程

本節課教學主要分為五個環節：

1.情境導入

審美體驗 ：讓學生隨著媒體畫面，完整地欣賞《山谷回音真好聽》，使學生仿佛置身于大自然中，對美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽結合啟發學生的想象力，激發他們的興趣和求知欲。從而激起學生對美妙的山谷回音的興趣，對絢麗多姿的大自然充滿了喜愛和向往。（同時在這一環節上，讓學生談談自己的感受。）

2．掌握強弱

通過播放雷雨聲，讓學生感受聲音的強弱，再找找生活中的聲音，哪些強，哪些弱，進行舉例模仿。（從生活中入手，去找找聲音的強弱）

這一環節，學生較積極地去表現進行舉例模仿。

3、回音游戲（1）、體驗回音

通過師生表演回音游戲，感受原聲和產生回音后的不同效果。（2）、回音游戲

讓學生自主的表現這個有趣的自然現象，設計不同的音效去做回音游戲，（如：通過以對話、歌唱等不同形式去表現，一個發出強音，一個用稍弱的聲音模仿等）讓學生感受回音，區別并掌握聲音的強弱變化，從中感受大自然中回音的奇妙，從而喚起學生熱愛大自然的美好情感。審美情感的體驗

（3）、感受回音

讓學生感受其他同學的表演，體會回音的特點。4．學唱歌曲

（1）、為了激發學生學習新歌的興趣和愿望，我激發學生以對比競賽的形式去歌唱歌曲，教師并范唱一遍，引起學生對歌曲的喜愛，啟發學生學習新歌的主動性和積極性。

（2）、師生利用回音游戲學唱歌曲。教師在黑板上板書，把有對比的樂句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，彈琴帶領學生用“啊”音演唱，然后用一呼一應的形式練習全曲，主要將力度、旋律等因素表現出來，并指出學生的不足，告訴他們改進的方法，讓學生充分地掌握。

（3）、在熟悉旋律后，并能用強弱的對比，有表情地用柔和而優美的聲音演唱歌曲。在此過程中，我采用多種形式，讓學生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個人演唱等，在面對全體學生的音樂基礎上，發展和張揚學生的個性，充分發揮學生的演唱才能。

5、嘗試歌詞創編 通過音響與圖片的結合，讓學生走進大自然中去感受大自然的美。

以競賽的形式將學生分成幾個小組進行歌詞創編。讓學生發散思維去表現音樂。使整節課都讓學生處于愉悅的氛圍之中。

第五篇：《山谷回音真好聽》教案1

《山谷回音真好聽》教案

教學目標:

1、知識與技能：用輕快、優美、富有童趣的聲音演唱《山谷回音真好聽》。

2、過程與方法：能用歌聲表現聲音的強弱。

3、情感態度和價值觀：通過演唱，讓學生感受聲音的美。了解“回聲”這一自然想象。

教學重點: 指導學生用歡快流暢的歌聲唱好《山谷回音真好聽》。

教學難點: 能用強、弱對比表現歌曲。

教學方法: 律動教學法、情景導入法、音樂欣賞法、發現法、演示法、游戲教學法。

教學環節:

一、情景導入

1、（學生排成一列縱隊，隨著音樂邊唱《火車開了》邊律動。）采訪：同學們，你們開著火車想到哪里去呀？（學生自由回答）

2、揭示課題今天，老師想帶同學們到一個神奇的地方。讓我們仔細地聽，這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現象呢？（教師播放歌曲，學生認真聽音樂）

3、交流：剛才我看到同學們聽得很認真，這首歌曲把我們帶到了什么地方呢？（課件出示山谷）表現了那種有趣的自然現象？（有回聲）好聽嗎？（課件導入課題）這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》

二、學習強弱記號

1、交流：既然好聽，我們再聽一遍，看同學們能不能發現回音與原音有什么特點。再次播放《山谷回音真好聽》，讓學生發現原音與回聲的大小，揭示“強”“弱” 音樂中用字母“f”“p ”表示

2、指導：通過采用聽、敲、拍手等不同方式讓學生感受聲音的強弱。

三、回音游戲：

1、交流：剛才我們已經到聽到了山谷中有回音，誰能告訴我，什么是回音？（學生自由回答，老師給予肯定）

2、講解：回音是一種非常有趣的自然現象，我們的聲音在空曠的地方發出去以后遇到一個障礙物，又反彈回來，讓我們再一次聽到自己的聲音，這就叫回音。

3、表演：老師喊話，你們來做老師的回音，好嗎？ 師：喂，你好嗎？

生：喂，你好嗎？（學生肯定回的聲音和老師一樣大，）

師：這是回聲嗎？喊的聲音強，回的聲音弱。現在老師來做你們的回音

。生：喂，你好嗎？ 師：喂，你好嗎？

4、交流：誰來說說，回聲和原聲還有什么特點，（回聲和原聲的內容是一樣的）對，如果原生說：“喂，你好嗎？”回的聲音是：“我吃飯”。這是回音嗎？

5、表演：現在哪兩位同學表演表演。生1： 喂，你好嗎？(聲音強)生2： 喂，你好嗎？(聲音弱)師：現在我讓大屏幕來喊話，請一個同學做的回音。

6、出示課件旋律： 1、1 2 3 4｜5-｜

啊、ｉ6 ｉ6｜5-｜

啊

（個別，全班各做一次）

老師：現在老師的喊話有所改變，看同學們不能做老師的回音。（出示課件，師帶著朗誦歌詞）

四、學唱歌曲

1、交流：下面，咱們大家一起來聽聽音樂，一起來唱唱這首《山谷回

聲》，讓老師來聽聽誰的聲音最美，誰的聲音最好聽。（放音樂，師指揮，一起小聲的跟著唱）

2、指導：我們來做一個接龍游戲，老師唱前一句，你們唱下一句好嗎？ 現在同學們能不能齊唱一遍呢？(學生跟著音樂齊唱）現在呢我們來分組接龍行不行？(分組唱)交換接龍。

剛才啊，老師已經聽出你們的聲音特好聽，而且老師還看到有些同學不但有動聽的歌聲，還有優美的動作，那現在你們就加上優美的動作來一遍好嗎？（加上動作再齊唱）請起立。

3、表演：現在有誰想上臺來當小老師表演一下呢（學生自告奮勇上臺）其他同學在下面認真的觀賞，看看你們最欣賞哪一位小演員，為什么？（唱后學生評價）

4、追問：你們想學習小老師優美的動作嗎，現在你想學誰的你就學誰的來唱一遍。（學生自由回答并并模仿）

5、示范：剛才老師看到你們精彩的表演，我也忍不住想給你們表演表演了，但是老師要你們仔細聽聽，我唱的和你們剛才唱的有什么區別。（師唱出歌詞的強弱）

6、發現： 同學們，你們發現什么嗎？(學生自由說出是按照強弱來唱)

7、模仿:你們能來一遍嗎？(學生唱)

五、課堂小結

今天小火車把我們帶到山谷中，學會了唱歌，知道了什么地方有回音，現在也該是我們回去的時候了，趕快乘上小火車回家吧！