第一篇：一年級音樂下冊 山谷回聲真好聽2教案 湘教版

山谷回聲真好聽

教學目標 知識目標：

① 初步感受聲音的強弱

② 會唱《山谷回聲真好聽》，并唱出歌曲的強弱。能力目標：

①能區(qū)別生活中聲音的強弱； ②形成初步的音樂感受能力； ③培養(yǎng)初步改編歌詞的能力。情感目標：

①培養(yǎng)對音樂的濃厚興趣；

②培養(yǎng)熱愛自然，用歌聲贊美大自然的情感。教學重點、難點

重點：掌握并表現(xiàn)聲音的強弱。

難點：較準確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1．聽音樂（課件播放《郊游》歌曲）學生律動進教室。2．師生問好。3．導入。

孩子們，今天老師給大家?guī)砹撕枚鄤游锱笥眩銈兡苣７鲁鏊麄兊慕新晢幔吭囈辉嚕ㄕn件出示動物形象：狗、青蛙、小雞、羊、蜜蜂、虎）。

學生逐一模仿動物的叫聲。

二、聯(lián)系生活，自主感受

1．辨析叫聲，感覺強弱。

師：誰能告訴老師，蜜蜂和考慮的叫聲有什么不一樣？ 2．打擊樂器，感覺強弱。

節(jié)奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x-│ f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f-││

師：動物朋友們給你們帶來了兩種禮物，瞧，一個是大鼓，一個是雙響筒。你們喜歡這兩樣禮物嗎？誰想上來敲一敲？（點兩名同學），其他的同學閉上眼睛，仔細聽聲音，分辨是哪一個禮物發(fā)出的響聲。

師：你們是怎么分辨出來的？

3．聯(lián)想生活，辨別強弱。

師：嗯，聲音有大有小，有重有輕，在音樂課中我們把大的、重的聲音叫強音，用字母f表示；把小的、輕的聲音雖弱音，用字母p表示。小朋友們想一想，在平常的生活中，你們聽到過什么聲音是強的，什么聲音是弱的？

學生討論后回答。4.敲擊節(jié)奏，辨別強弱。

小白兔凱麗想請大家來進行一場比賽，大家想不想?yún)⒓樱?/p>

A．課件出示比賽規(guī)則：每組推選一位選手，這兩位選手分別敲大鼓和雙響筒，選手聽從老師的指揮，奏出一段強弱分明的節(jié)奏，看哪一組選手敲得最準確。

B．課件逐一出示節(jié)奏，選手按課件提示擊節(jié)奏。C．引導學生用嘴或身體發(fā)出強音或弱音。

師：大家這么高興，是不是都想親自參加比賽呀（是），可是，老師沒有這么多大鼓和雙響筒呀，怎么辦呢？（引導學生利用嘴或身體發(fā)出強音或弱音。如：考慮叫＜強＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺腳＜強＞，用拍手、拍肩表示一。

三、巧設情境，探究學習

1．聽回聲、析強弱

師：同學們表現(xiàn)棒極了，老師真高興，心情特別好，孩子們、能和老師一塊兒去效游嗎？

（課件出示美麗景色，老師解說畫面：你們瞧，鮮艷的花朵露出了燦爛的笑臉，清澈的小溪唱著歡快的歌曲，銀白的瀑布似一條條白玉帶，遠處的高山在云霧中時隱時現(xiàn)，碧綠的河山圍著山腳蜿蜒盤旋。啊，我們終于登上了山頂，多狀觀啊，一座座拔地而起的高山連綿起伏，一道道山谷深不見底。我真想大喊一聲。）

教師示范大喊：“啊-----”。

課件出示回聲，師作聆聽狀：咦，孩子們，這是什么聲音？ 生答：回聲。

師：老師的喊聲和回聲有什么不同？ 2．練回聲，感強弱。

師：小朋友們，你們和山谷一起來表演老師的回聲好嗎？（同時進行唱歌的發(fā)聲練習）師：（強）①你們好？---------生：（弱）①你好嗎？-------② 12 3 4 5--② 12 3 4 5--、啊 啊

③ i 6 i 6 5啊 啊

（小組討論）師：你們想對山谷說些什么呢？好好想一想，想好了和同組的同學說一說（小組討論，為創(chuàng)編歌詞的五一節(jié)教學打下基礎）

討論結(jié)束，師：想對山谷說什么呢？誰先說，對著山谷大聲喊出來吧！老師表演你們的回聲。

學生輪流說。3.唱歌曲，練強弱。

① 初步感受歌曲旋律。

師：同學們這么熱愛山谷，山谷可高興了。聽，它唱起歌來了（課件播放歌曲）②示范唱，讓學生找出喊聲部分和回聲部分。

③師：你怎么知道這兩句是喊聲，這兩句是回聲呢？喊聲和回聲分別該怎么唱呢？ 學生自由回答，師點評：喊聲強，回聲弱。④多種形式教學歌曲。A．按節(jié)奏跟讀歌詞。B．跟琴模唱。（用la唱）C．齊唱。

師：瞧，山谷邀請我們一起唱呢？ D．學生分兩組輪流練唱回聲。E．表演合唱。

師：同學們喜歡這美麗的山谷嗎？那我們把這首好聽的歌獻給它好嗎？（教師指導學生站好合唱表演隊伍，程序完整地表演合唱。）

四、拓展延伸，創(chuàng)編歌詞 1.激發(fā)創(chuàng)作興趣。

師：當同學們看到美麗神奇的山谷時，有好多好多的話想對山谷說，那么大家想不想把我們對山谷說的話唱進歌里去呢？好，讓我們都來做小小詞作家吧！2.合作創(chuàng)編歌詞。

3.小組匯報演唱。（老師也想做一做，能不能讓老師先寫一寫，出示“你好嗎？”發(fā)動小歌手，小小作詞家開始工作了。

個人展示：學生表演時話筒沒響：可以即興說一句：可以集體表演）

五、課后總結(jié)，激情延伸

今天，小朋友們真能干，不但學會了聽辨強音、弱音，模仿強音、弱音，還學會了一首好聽的歌，會新編歌詞，希望同學們每次學習都有很多的收獲，將來成為一名真正的音樂家。哦，時候不早了，看，小火車來接我們回去啦！孩子們，跟山谷說再見。

（課件：火車開啦）學生律動出教室。

第二篇：一年級音樂教案：山谷回聲真好聽

一年級音樂教案：山谷回聲真好聽

教學目標：

知識與技能：能學會演唱《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。

過程與方法：在聆聽、哼唱、表現(xiàn)學習歌曲等音樂活動中，感受歌曲情緒，在親身參與音樂活動的過程中，初步聽辯聲音的強弱，在樂器上奏出強音弱音，并能在生活中尋找音源，表現(xiàn)強弱。

情感態(tài)度與價值觀：通過本的學習學生了解自然現(xiàn)象——回聲，從中體驗大自然的樂趣。

教學重點：

學會用愉快地，自信地聲音演唱歌曲

教學難點：

用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果，從中體驗大自然的樂趣。

教學用具：

多媒體、打擊樂、琴

教學過程：

一、常規(guī)訓練：

用柯達伊手勢練唱學過的唱名1341先聽琴聲，再脫琴帶手勢練唱。

2發(fā)聲練習p3頁第三條

二、導入

．聽一聽，辯一辯

師：小朋友們，我唱兩句旋律，請你們仔細聽。

這兩種聲音有什么不同？生:一句聲音大，一句聲音小。

2．認識強弱及符號。

師：原來聲音有強有弱。在音樂中大的重的聲音叫強，小的輕的叫弱，分別給他們?nèi)×嗣郑癴”表示強“p”表示弱。

板書：f——強p——弱

三、聽賞表現(xiàn)

．感受回聲

師：請小朋友看一則動畫，播放《山里的回聲》，這個動畫講了一個自然的現(xiàn)象，知道是什么嗎？

生：回聲

師：對，這就是回聲現(xiàn)象，你對著山谷喊話，山谷會輕輕的重復你說的話。回聲和喊聲有什么不同？

生：喊聲強一些，回聲弱一些

2．學回聲游戲

師：小朋友們，你們和山谷一起來做老師的回聲好嗎？教師喊一句，學生回應一句。指導學生聲音的強弱

如：師：你好嗎？生：你好嗎？

師板書旋律（略）

請學生分角色試一試喊話和回聲，為創(chuàng)編歌詞做鋪墊。

四、學唱《山谷回聲真好聽》

．師：我們今天學一首很好聽的歌曲，板書《山谷回聲真好聽》學生跟著老師有節(jié)奏的朗讀歌詞，生齊讀歌詞。

2．聆聽歌曲

師：我們趕快聽一聽，播放歌曲，學生感受歡快活潑地旋律。

3．學唱歌曲

師用琴，學生用“l(fā)u”輕聲哼唱。

教師用琴帶唱1——2遍。

師生合作，生生合作多種形式演唱：

師喊話，生回聲，生喊話，生回聲。

教師在聲音的強弱上做指導。

4．歌曲表現(xiàn)

師：老師覺得你們唱的不夠美，那我們怎樣唱才能把它唱更美呢？

生討論后回答。

學生分角色合作演唱——教師聽——師生評。

教師指導學生用愉快地，自信地聲音演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。

五、拓展-生活中的聲音強弱

游戲：我對山谷唱

師：剛才我們學會了《山谷回聲真好聽》，小朋友們一定有許多話想對山谷說，誰來把它唱出來？

師示范，學生模仿老師將創(chuàng)編歌詞唱出來。鼓勵學生用多種形式;，學生上臺創(chuàng)編歌詞。

2奏一奏，敲一敲

師生一起看看聽辨聲音屋動物們演奏的聲音，再次感受聲音的強弱。

師：小朋友能用這些樂器把聲音的強弱演奏出來嗎?誰想試一試。（請幾位學生上臺演奏），教師即興指導。

3找一找，演一演

師：現(xiàn)在要考考小朋友們，看看誰最聰明，想一想，平常我們生活中什么聲音是強的，什么聲音是弱的？可不可以用動作和身邊的東西表現(xiàn)聲音的強弱？（請幾位學生表演）教師給予學生鼓勵和表揚。

六、總結(jié)

小朋友們，今天掌握了聲音的強弱，也學會了《山谷回聲真好聽》收獲可真多，組織下，再見。

第三篇：一年級音樂下冊 山谷回聲真好聽1教案 湘教版

山谷回聲真好聽

教學目標

1.能夠聽辯出聲音的強弱，并能在打擊樂器上奏出強弱音。2.能學會唱歌曲《山谷回聲真好》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。教學重點、難點

重點：掌握并表現(xiàn)聲音的強弱。

難點：較準確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。課時安排 一課時 教學準備

課件、打擊樂器若干 教學過程

一、情境導入。

小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動）

二、引導掌握。

打雷、下雨了，小朋友們，那兒有個山洞，我們一起去避避雨吧。（課件：突然打雷、下雨。）

你們剛剛聽到了什么聲音？（雷聲、雨聲）誰能模仿一下雷聲和雨聲？ 比較雷聲和雨聲的不同。學習比較聲音的強弱、高低。游戲：大鼓與粉筆頭

教室作為一面鼓，學生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強，學生跳得高；鼓聲弱，學生跳得低。

出示課件雨停了，出現(xiàn)彩虹，動物們都出來玩耍。學生隨音樂《山谷回聲真好聽》走一走。

三、表現(xiàn)與創(chuàng)作。

小朋友們，山谷看到你們可高興了。聽，它還唱起了歌了呢！（課件：動畫。播放歌曲《山谷回聲真好聽》）1.唱一唱(1)范唱。

(2)小朋友們，我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。(3)學生整體學唱。2.編一編。

讓學生創(chuàng)編歌詞加入歌曲，再讓學生唱一唱。

四、結(jié)束。

小朋友們，天快黑了，我們該回家了。看，小火車來接我們了。課件：小火車出現(xiàn)，播放歌曲《火車開啦》。聽音樂出教室。

第四篇：山谷回聲真好聽教案

音樂教案：小學一年級（下）

《山谷回聲真好聽》

教學目標：

1、能用優(yōu)美、明快的聲音演唱歌曲《山谷回聲真好聽》。

2、感知音樂中的強弱（即原聲和回聲的區(qū)別），并能用聲音表現(xiàn)出來。教學重點：感知音樂中的強弱。

教學難點：能用優(yōu)美、明快的聲音演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲中的強弱。教學準備：課件、鋼琴、樂譜。教學過程：

一、情境導入——郊游： 師：“小朋友，今天程老師要帶你們?nèi)ソ加危銈兿肴幔俊睂W生回答：想。師：“請起立，讓我們唱著愉快的歌一起到大自然去郊游。”（播放音樂《郊游》帶全班同學一起演唱歌曲，并做律動。）

二、探索強弱——走進“大自然”：

1、初聽音效： 師：“小朋友，請看！咱們美麗的大自然就在眼前，現(xiàn)在就讓我們一起走進大自然去感受一下它的奇妙吧！”（播放課件:小鳥叫聲——雨聲——小朋友說話的聲音（原聲和回聲））

2、復聽音效，并提問： 師：“現(xiàn)在請同學們再次走進大自然，這次請同學們仔細聽聽看里邊出現(xiàn)了哪些聲音？最先聽到的是誰的聲音？接著又是誰？”（學生回答：小鳥——雨聲——小朋友說話的聲音）

3、找出音效的不同，并認識強弱記號： 師：“現(xiàn)在請同學們再仔細的聽聽看這些聲音分別有什么不同？能不能學一學？”（分別播放課件,讓學生找不同。順序是：大鳥—小鳥。大雨—小雨。原聲—回聲）

具體操作如：（1）師：“小鳥的叫聲有什么不同？”學生答：一個聲大一些，一個聲音小一些。師：“同學們，這個大一點的聲音在音樂中我們叫它“強”用這個符號表示（出示f記號）小一點的聲音在音樂當中我們叫它“弱”用這個符號表示（出示p符號）” 師：“你們能不能用自己的聲音來模仿一下鳥叫聲呢？”（學生自由模仿，老師要求他們把聲音放出來）師：“同學們，當老師出示這個f符號時，聲音應該怎么樣？（學生答：大一些。）那老師出示這個p符號時聲音就該怎么樣？（學生答：小一些）拿現(xiàn)在由老師勞作指揮你們看指揮學鳥叫，注意看指揮拿的是什么符號你就要調(diào)控自己的音量了喲！準備開始！”（老師和學生一起配合用聲音表現(xiàn)強弱的鳥叫聲）（2）師：“那咱們再來聽聽看雨聲又有什么不同？”（播放課件，學生回答：一個雨聲大，一個雨聲小）師：“咱們學過《小雨沙沙》那小雨的聲音是？（帶學生用“沙沙沙”模仿小雨聲）那咱們現(xiàn)在用“嘩啦啦”來模仿一下大雨的聲音（老師帶學生用“嘩啦啦”來模仿大雨的聲音，要求學生把聲音放出來）” 師：“同樣，現(xiàn)在咱們來做我當指揮，你們學的游戲：當我出示f符號時你們應該學誰的聲音（學生答：大雨）那我出示p符號時呢？（學生答：小雨）那我們一起來試試”（老師和學生再次一起做表現(xiàn)強弱的游戲）（3）師：“最后聽到的是誰的聲音呀？（學生：小朋友說話的聲音）請同學看屏幕，這兩個小朋友是站在哪里說話呢？（學生答：山上）那現(xiàn)在請你們仔細聽聽看，當小朋友站在山谷中講話，聲音會有什么不一樣？有什么聲音會出現(xiàn)？（學生答：一個聲音大、一個聲音小。小的聲音是回聲）” 師：“小朋友真聰明！那誰來說說看，回聲跟咱們的聲音有什么不一樣？（學生答：回聲要小一些，老師總結(jié)：回聲的內(nèi)容跟咱們說的一樣，只是聲音要小一些）那你們能不能來學一學回聲呢？（學生：能！）” 師：“那現(xiàn)在，由我來做原聲你們來做回聲，看看咱們誰表現(xiàn)的好一些！”（老師和學生一起配合來表現(xiàn)原聲和回聲，可以交換一下，最后把歌曲中回聲部分的旋律帶到游戲中，讓學生熟悉。）

三、學習歌曲《山谷回聲真好聽》：

1、初聽歌曲，感受情緒： 師：“今天小朋友表現(xiàn)的這么好，現(xiàn)在程老師要請你們聽一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，請同學們仔細聽！”（播放音樂）師：“小朋友，聽了這首歌曲，你有什么樣的感受？你覺得這首歌曲帶給你什么樣的感受？”（學生答：很優(yōu)美、很快樂等等）

2、復聽歌曲、并提問： 師：“現(xiàn)在請同學們再聽一次。請同學仔細聽聽看，歌曲里邊有沒有我們今天所認識到的一種聲音？”（再次播放歌曲，學生答：有回聲）師：“小朋友回答的真好，那你們現(xiàn)在能不能跟琴把回聲部分唱一唱呢？”（老師彈奏旋律帶學生模唱回聲部分，并提示他們強弱）

3、分段學習并演唱： 師：“請同學們看樂譜，紅色部分是我們剛才演唱的原聲跟回聲部分，現(xiàn)在咱們來做接龍游戲，老師來演唱黑色部分，你們來演唱紅色部分。請仔細聽老師演唱的部分，待會我們要交換喲！請同學在演唱時要注意強弱的不同喲！”（老師和學生分段演唱歌曲）師：“現(xiàn)在我們來交換。”

4、完整演唱歌曲： 師：“同學們，現(xiàn)在程老師要考考你們，你們能不能自己跟琴完整的演唱歌曲呢？（學生答：能）那現(xiàn)在就請你們來完整演唱，一定要注意歌曲的情緒喲！把歡快的感覺演唱出來，看看誰唱得最好聽！”（學生跟琴完整演唱歌曲）

四、拓展部分——表現(xiàn)回聲：

1、聆聽歌曲《親愛的回聲》找出回聲部分： 師：“同學們，其實回聲就在我們的生活當中，只要同學們愿意去發(fā)現(xiàn)你就會找到它。現(xiàn)在程老師就請你們在歌曲中來找回聲，請仔細聽聽這首音樂，找一找那一句是表現(xiàn)回聲的？”（播放音樂）師：“同學們，誰來舉手告訴我哪一句是表現(xiàn)回聲的？”（學生答：HALLO）

2、表現(xiàn)回聲，并結(jié)束活動： 師：“現(xiàn)在程老師把同學們分成左右兩組，一組表現(xiàn)原聲、一組就表現(xiàn)回聲。看看誰表現(xiàn)的好一些！（老師先教學生原聲和回聲的表現(xiàn)動作）” 師：“請同學，仔細聽音樂，當聽到屬于自己的音樂時就趕快做動作！”（播放音 樂，老師提示學生完成表演）

第五篇：《山谷回音真好聽》音樂教案

《山谷回音真好聽》教學設計

教學目標：

1、通過學唱歌曲《山谷回音真好聽》，讓學生能用強弱對比有感情地演唱歌曲。

2、以豐富的想象力和創(chuàng)造熱情，根據(jù)歌曲《山谷回音真好聽》的音樂創(chuàng)編歌詞、動作，提高學生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維能力。

教學重點：

1、學唱歌曲。

2、根據(jù)歌曲音樂創(chuàng)編歌詞。

教學難點：能用強弱對比有感情地演唱歌曲。教學用具：電子琴、錄音機、課件。教學過程：

一、組織教學：

1、聽《幸福拍手歌》律動進教室。

2、師生以音樂形式問好。

3、二、情境導入：

師：小朋友們，老師有一個謎語，看誰聰明能猜得出來？（課件出示謎語）學生猜謎語??

師：回音是發(fā)生在山谷中一種自然現(xiàn)象，當我們向山谷發(fā)出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上時，聲音就會被反射回來形成了回音。

師：你知道回聲和我們的發(fā)出的原聲相比，有什么不同嗎？ 生：原音聲音大、回音聲音小。

師：在音樂中聲音的大小，我們一般稱為“強”“弱”，f表示強，p表示弱。師：我們來表演一下回音好不好？一個來喊，一個來當回音。師：現(xiàn)在，有誰愿意對著山谷說話，誰來當回音？ 生：喂，你好嗎？（強）————喂，你好嗎？（弱）

生：喂，大山，你好嗎？（強）————喂，大山，你好嗎？（弱）師與學生討論，哪組學生表演得好，為什么？

生：回音應該比原聲要弱一些。

師：同學們觀察生活非常仔細，現(xiàn)在由老師來當原聲，同學們扮演回聲。師：（呼喊狀）喂，你好嗎？ 生：（弱）喂，你好嗎？

師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！（播放課件）師：12 34 │ 5─ │ 生：12 34 │ 5─ │ 師：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │

師：那現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！再仔細聽是什么？ 師：12 34 │ 5─ │

啊

生：12 34 │ 5─ │

啊

師：i6 i6 │ 5─ │

啊

生：i6 i6 │ 5─ │

啊

二、學唱歌曲

師：同學們，你們在山谷里發(fā)出的聲音真好聽，那么，大山山谷回音的音樂也特別美，請聽歌曲《山谷回聲真好聽》。

1.聽一聽（1）師范唱

師：同學們，在山谷中唱歌你們的心情如何？ 生：很高興！

師：老師把我們剛才聽到的歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，以表達此時的心情。（2）聽范唱

師：你們聽，對面的孩子也高興的唱起歌來了。

好聽嗎？

生：好聽！

師：想和他們比賽嗎？那現(xiàn)在，我們就一起來學唱這首歌曲。（出示歌譜）2.學唱（1）對口型

師：剛才我們已經(jīng)聆聽了兩遍歌曲。那現(xiàn)在我們來做對口型的游戲，就是只張嘴不出聲，比一比誰對的歌詞最準確。

生：對口型。（2）輕聲唱

師：剛才通過老師的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家對的都非常好。你們想不想唱出聲來呢？ 生：想。

師：那現(xiàn)在請跟著鋼琴伴奏一起輕聲的唱一唱吧！生：輕聲唱（3）放聲唱

師：同學們唱的非常好聽，所以這一遍老師想聽的更清楚一些，請你們大聲的演唱歌曲好嗎？

生：回答并放聲唱。（4）分析歌曲 1第一、二樂句

師：請同學們看歌譜并結(jié)合歌譜，誰來說一說前兩個樂句之間有什么關(guān)系？是完全一樣的嗎？

生：回答。（第一樂句與第二樂句前兩小結(jié)一樣，后兩個小結(jié)不一樣）師：大家仔細看歌譜，最后的三個音是有變化的。是不是？

范唱3 4︱5-︱與3 2︱ 1-︱（加手勢）

第一句與第二句實際上是變化重復。2中間樂句

師：請同學們看歌譜，中間樂句是原音與回音。

中間的這句是一種擴展的樂句。標有f、p，一定要用聲音表現(xiàn)出來。3最后一樂句

師：請同學們仔細看一看，最后一樂句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？

生：最后一句和第二句完全一樣。

師：最后一句與第二句相同，在音樂中叫完全重復。（5）完整唱（4）歌曲處理

師：我們再來完整的唱一遍，要把聲音唱得更有情感，更好聽。這個山谷的回音真好聽呀！（示范：第一句漸強的感覺，就是聲音一點點的變強。好像推著走一樣。下一句，有回音推一下。啊的時候大家千萬不要唱白了，不要唱成??這個聲音好聽嗎？不好聽。要豎起來。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好聽了這種感覺，哪一個字要突出？聽出來了嗎？

生：“真”字。（5）全體完整齊唱（6）學生和老師接龍唱。3.表演唱（1）分組唱（2）男女生唱（3）個別唱 4.評價

三、創(chuàng)編歌曲

師：（課件操作）同學們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？

生：天壇回音壁。

生：大大的房間里。

師：那你們能把你們說得唱一唱嗎？老師相信你們能行，同學們可以先 分組討論你們組所選的主題。

師：同學們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請三組同學討論一下內(nèi)容，說說歌詞吧。

生：天壇天壇回音壁，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音，啦啦啦啦啦，哇哇哇哇哇，回音回音真好聽，真好聽。

生：橋洞橋洞真稀奇，真稀奇，唱歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，橋洞回音真好聽，真好聽。

生：山洞山洞真美麗，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音，嗚嗚嗚嗚嗚，噠噠噠噠噠，山洞回音真好聽，真好聽。

師：同學們創(chuàng)編的歌詞真有新意。我們跟著音樂試著把三段歌詞唱一遍。

四、小結(jié)。

師：今天，我們一起學唱了一首歌曲《山谷回音真好聽》，還編了很有新意的歌詞。同學們，如果你們有機會到山谷里去，到大橋下面或者到北京天壇旅游，一定要試試神奇的回聲哦。