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一年級音樂下冊 山谷回聲真好聽2教案 湘教版

時間:2019-05-15 04:05:27下載本文作者:會員上傳
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第一篇:一年級音樂下冊 山谷回聲真好聽2教案 湘教版

山谷回聲真好聽

教學目標 知識目標:

① 初步感受聲音的強弱

② 會唱《山谷回聲真好聽》,并唱出歌曲的強弱。能力目標:

①能區(qū)別生活中聲音的強弱; ②形成初步的音樂感受能力; ③培養(yǎng)初步改編歌詞的能力。情感目標:

①培養(yǎng)對音樂的濃厚興趣;

②培養(yǎng)熱愛自然,用歌聲贊美大自然的情感。教學重點、難點

重點:掌握并表現(xiàn)聲音的強弱。

難點:較準確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。教學過程

一、創(chuàng)設情境,激趣導入。

1.聽音樂(課件播放《郊游》歌曲)學生律動進教室。2.師生問好。3.導入。

孩子們,今天老師給大家?guī)砹撕枚鄤游锱笥眩銈兡苣7鲁鏊麄兊慕新晢幔吭囈辉嚕ㄕn件出示動物形象:狗、青蛙、小雞、羊、蜜蜂、虎)。

學生逐一模仿動物的叫聲。

二、聯(lián)系生活,自主感受

1.辨析叫聲,感覺強弱。

師:誰能告訴老師,蜜蜂和考慮的叫聲有什么不一樣? 2.打擊樂器,感覺強弱。

節(jié)奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x-│ f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f-││

師:動物朋友們給你們帶來了兩種禮物,瞧,一個是大鼓,一個是雙響筒。你們喜歡這兩樣禮物嗎?誰想上來敲一敲?(點兩名同學),其他的同學閉上眼睛,仔細聽聲音,分辨是哪一個禮物發(fā)出的響聲。

師:你們是怎么分辨出來的?

3.聯(lián)想生活,辨別強弱。

師:嗯,聲音有大有小,有重有輕,在音樂課中我們把大的、重的聲音叫強音,用字母f表示;把小的、輕的聲音雖弱音,用字母p表示。小朋友們想一想,在平常的生活中,你們聽到過什么聲音是強的,什么聲音是弱的?

學生討論后回答。4.敲擊節(jié)奏,辨別強弱。

小白兔凱麗想請大家來進行一場比賽,大家想不想?yún)⒓樱?/p>

A.課件出示比賽規(guī)則:每組推選一位選手,這兩位選手分別敲大鼓和雙響筒,選手聽從老師的指揮,奏出一段強弱分明的節(jié)奏,看哪一組選手敲得最準確。

B.課件逐一出示節(jié)奏,選手按課件提示擊節(jié)奏。C.引導學生用嘴或身體發(fā)出強音或弱音。

師:大家這么高興,是不是都想親自參加比賽呀(是),可是,老師沒有這么多大鼓和雙響筒呀,怎么辦呢?(引導學生利用嘴或身體發(fā)出強音或弱音。如:考慮叫<強>、密蜂叫<弱>、拍肩<弱>、跺腳<強>,用拍手、拍肩表示一。

三、巧設情境,探究學習

1.聽回聲、析強弱

師:同學們表現(xiàn)棒極了,老師真高興,心情特別好,孩子們、能和老師一塊兒去效游嗎?

(課件出示美麗景色,老師解說畫面:你們瞧,鮮艷的花朵露出了燦爛的笑臉,清澈的小溪唱著歡快的歌曲,銀白的瀑布似一條條白玉帶,遠處的高山在云霧中時隱時現(xiàn),碧綠的河山圍著山腳蜿蜒盤旋。啊,我們終于登上了山頂,多狀觀啊,一座座拔地而起的高山連綿起伏,一道道山谷深不見底。我真想大喊一聲。)

教師示范大喊:“啊-----”。

課件出示回聲,師作聆聽狀:咦,孩子們,這是什么聲音? 生答:回聲。

師:老師的喊聲和回聲有什么不同? 2.練回聲,感強弱。

師:小朋友們,你們和山谷一起來表演老師的回聲好嗎?(同時進行唱歌的發(fā)聲練習)師:(強)①你們好?---------生:(弱)①你好嗎?-------② 12 3 4 5--② 12 3 4 5--、啊 啊

③ i 6 i 6 5啊 啊

(小組討論)師:你們想對山谷說些什么呢?好好想一想,想好了和同組的同學說一說(小組討論,為創(chuàng)編歌詞的五一節(jié)教學打下基礎)

討論結(jié)束,師:想對山谷說什么呢?誰先說,對著山谷大聲喊出來吧!老師表演你們的回聲。

學生輪流說。3.唱歌曲,練強弱。

① 初步感受歌曲旋律。

師:同學們這么熱愛山谷,山谷可高興了。聽,它唱起歌來了(課件播放歌曲)②示范唱,讓學生找出喊聲部分和回聲部分。

③師:你怎么知道這兩句是喊聲,這兩句是回聲呢?喊聲和回聲分別該怎么唱呢? 學生自由回答,師點評:喊聲強,回聲弱。④多種形式教學歌曲。A.按節(jié)奏跟讀歌詞。B.跟琴模唱。(用la唱)C.齊唱。

師:瞧,山谷邀請我們一起唱呢? D.學生分兩組輪流練唱回聲。E.表演合唱。

師:同學們喜歡這美麗的山谷嗎?那我們把這首好聽的歌獻給它好嗎?(教師指導學生站好合唱表演隊伍,程序完整地表演合唱。)

四、拓展延伸,創(chuàng)編歌詞 1.激發(fā)創(chuàng)作興趣。

師:當同學們看到美麗神奇的山谷時,有好多好多的話想對山谷說,那么大家想不想把我們對山谷說的話唱進歌里去呢?好,讓我們都來做小小詞作家吧!2.合作創(chuàng)編歌詞。

3.小組匯報演唱。(老師也想做一做,能不能讓老師先寫一寫,出示“你好嗎?”發(fā)動小歌手,小小作詞家開始工作了。

個人展示:學生表演時話筒沒響:可以即興說一句:可以集體表演)

五、課后總結(jié),激情延伸

今天,小朋友們真能干,不但學會了聽辨強音、弱音,模仿強音、弱音,還學會了一首好聽的歌,會新編歌詞,希望同學們每次學習都有很多的收獲,將來成為一名真正的音樂家。哦,時候不早了,看,小火車來接我們回去啦!孩子們,跟山谷說再見。

(課件:火車開啦)學生律動出教室。

第二篇:一年級音樂教案:山谷回聲真好聽

一年級音樂教案:山谷回聲真好聽

教學目標:

知識與技能:能學會演唱《山谷回聲真好聽》,并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。

過程與方法:在聆聽、哼唱、表現(xiàn)學習歌曲等音樂活動中,感受歌曲情緒,在親身參與音樂活動的過程中,初步聽辯聲音的強弱,在樂器上奏出強音弱音,并能在生活中尋找音源,表現(xiàn)強弱。

情感態(tài)度與價值觀:通過本的學習學生了解自然現(xiàn)象——回聲,從中體驗大自然的樂趣。

教學重點:

學會用愉快地,自信地聲音演唱歌曲

教學難點:

用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果,從中體驗大自然的樂趣。

教學用具:

多媒體、打擊樂、琴

教學過程:

一、常規(guī)訓練:

用柯達伊手勢練唱學過的唱名1341先聽琴聲,再脫琴帶手勢練唱。

2發(fā)聲練習p3頁第三條

二、導入

.聽一聽,辯一辯

師:小朋友們,我唱兩句旋律,請你們仔細聽。

這兩種聲音有什么不同?生:一句聲音大,一句聲音小。

2.認識強弱及符號。

師:原來聲音有強有弱。在音樂中大的重的聲音叫強,小的輕的叫弱,分別給他們?nèi)×嗣郑癴”表示強“p”表示弱。

板書:f——強p——弱

三、聽賞表現(xiàn)

.感受回聲

師:請小朋友看一則動畫,播放《山里的回聲》,這個動畫講了一個自然的現(xiàn)象,知道是什么嗎?

生:回聲

師:對,這就是回聲現(xiàn)象,你對著山谷喊話,山谷會輕輕的重復你說的話。回聲和喊聲有什么不同?

生:喊聲強一些,回聲弱一些

2.學回聲游戲

師:小朋友們,你們和山谷一起來做老師的回聲好嗎?教師喊一句,學生回應一句。指導學生聲音的強弱

如:師:你好嗎?生:你好嗎?

師板書旋律(略)

請學生分角色試一試喊話和回聲,為創(chuàng)編歌詞做鋪墊。

四、學唱《山谷回聲真好聽》

.師:我們今天學一首很好聽的歌曲,板書《山谷回聲真好聽》學生跟著老師有節(jié)奏的朗讀歌詞,生齊讀歌詞。

2.聆聽歌曲

師:我們趕快聽一聽,播放歌曲,學生感受歡快活潑地旋律。

3.學唱歌曲

師用琴,學生用“l(fā)u”輕聲哼唱。

教師用琴帶唱1——2遍。

師生合作,生生合作多種形式演唱:

師喊話,生回聲,生喊話,生回聲。

教師在聲音的強弱上做指導。

4.歌曲表現(xiàn)

師:老師覺得你們唱的不夠美,那我們怎樣唱才能把它唱更美呢?

生討論后回答。

學生分角色合作演唱——教師聽——師生評。

教師指導學生用愉快地,自信地聲音演唱歌曲,用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。

五、拓展-生活中的聲音強弱

游戲:我對山谷唱

師:剛才我們學會了《山谷回聲真好聽》,小朋友們一定有許多話想對山谷說,誰來把它唱出來?

師示范,學生模仿老師將創(chuàng)編歌詞唱出來。鼓勵學生用多種形式;,學生上臺創(chuàng)編歌詞。

2奏一奏,敲一敲

師生一起看看聽辨聲音屋動物們演奏的聲音,再次感受聲音的強弱。

師:小朋友能用這些樂器把聲音的強弱演奏出來嗎?誰想試一試。(請幾位學生上臺演奏),教師即興指導。

3找一找,演一演

師:現(xiàn)在要考考小朋友們,看看誰最聰明,想一想,平常我們生活中什么聲音是強的,什么聲音是弱的?可不可以用動作和身邊的東西表現(xiàn)聲音的強弱?(請幾位學生表演)教師給予學生鼓勵和表揚。

六、總結(jié)

小朋友們,今天掌握了聲音的強弱,也學會了《山谷回聲真好聽》收獲可真多,組織下,再見。

第三篇:一年級音樂下冊 山谷回聲真好聽1教案 湘教版

山谷回聲真好聽

教學目標

1.能夠聽辯出聲音的強弱,并能在打擊樂器上奏出強弱音。2.能學會唱歌曲《山谷回聲真好》,并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。教學重點、難點

重點:掌握并表現(xiàn)聲音的強弱。

難點:較準確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。課時安排 一課時 教學準備

課件、打擊樂器若干 教學過程

一、情境導入。

小朋友們,今天天氣可真好,老師帶你們一起去交游,準備好了嗎?那我們出發(fā)吧。(律動)

二、引導掌握。

打雷、下雨了,小朋友們,那兒有個山洞,我們一起去避避雨吧。(課件:突然打雷、下雨。)

你們剛剛聽到了什么聲音?(雷聲、雨聲)誰能模仿一下雷聲和雨聲? 比較雷聲和雨聲的不同。學習比較聲音的強弱、高低。游戲:大鼓與粉筆頭

教室作為一面鼓,學生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面,鼓聲強,學生跳得高;鼓聲弱,學生跳得低。

出示課件雨停了,出現(xiàn)彩虹,動物們都出來玩耍。學生隨音樂《山谷回聲真好聽》走一走。

三、表現(xiàn)與創(chuàng)作。

小朋友們,山谷看到你們可高興了。聽,它還唱起了歌了呢!(課件:動畫。播放歌曲《山谷回聲真好聽》)1.唱一唱(1)范唱。

(2)小朋友們,我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。(3)學生整體學唱。2.編一編。

讓學生創(chuàng)編歌詞加入歌曲,再讓學生唱一唱。

四、結(jié)束。

小朋友們,天快黑了,我們該回家了。看,小火車來接我們了。課件:小火車出現(xiàn),播放歌曲《火車開啦》。聽音樂出教室。

第四篇:山谷回聲真好聽教案

音樂教案:小學一年級(下)

《山谷回聲真好聽》

教學目標:

1、能用優(yōu)美、明快的聲音演唱歌曲《山谷回聲真好聽》。

2、感知音樂中的強弱(即原聲和回聲的區(qū)別),并能用聲音表現(xiàn)出來。教學重點:感知音樂中的強弱。

教學難點:能用優(yōu)美、明快的聲音演唱歌曲,并表現(xiàn)出歌曲中的強弱。教學準備:課件、鋼琴、樂譜。教學過程:

一、情境導入——郊游: 師:“小朋友,今天程老師要帶你們?nèi)ソ加危銈兿肴幔俊睂W生回答:想。師:“請起立,讓我們唱著愉快的歌一起到大自然去郊游。”(播放音樂《郊游》帶全班同學一起演唱歌曲,并做律動。)

二、探索強弱——走進“大自然”:

1、初聽音效: 師:“小朋友,請看!咱們美麗的大自然就在眼前,現(xiàn)在就讓我們一起走進大自然去感受一下它的奇妙吧!”(播放課件:小鳥叫聲——雨聲——小朋友說話的聲音(原聲和回聲))

2、復聽音效,并提問: 師:“現(xiàn)在請同學們再次走進大自然,這次請同學們仔細聽聽看里邊出現(xiàn)了哪些聲音?最先聽到的是誰的聲音?接著又是誰?”(學生回答:小鳥——雨聲——小朋友說話的聲音)

3、找出音效的不同,并認識強弱記號: 師:“現(xiàn)在請同學們再仔細的聽聽看這些聲音分別有什么不同?能不能學一學?”(分別播放課件,讓學生找不同。順序是:大鳥—小鳥。大雨—小雨。原聲—回聲)

具體操作如:(1)師:“小鳥的叫聲有什么不同?”學生答:一個聲大一些,一個聲音小一些。師:“同學們,這個大一點的聲音在音樂中我們叫它“強”用這個符號表示(出示f記號)小一點的聲音在音樂當中我們叫它“弱”用這個符號表示(出示p符號)” 師:“你們能不能用自己的聲音來模仿一下鳥叫聲呢?”(學生自由模仿,老師要求他們把聲音放出來)師:“同學們,當老師出示這個f符號時,聲音應該怎么樣?(學生答:大一些。)那老師出示這個p符號時聲音就該怎么樣?(學生答:小一些)拿現(xiàn)在由老師勞作指揮你們看指揮學鳥叫,注意看指揮拿的是什么符號你就要調(diào)控自己的音量了喲!準備開始!”(老師和學生一起配合用聲音表現(xiàn)強弱的鳥叫聲)(2)師:“那咱們再來聽聽看雨聲又有什么不同?”(播放課件,學生回答:一個雨聲大,一個雨聲小)師:“咱們學過《小雨沙沙》那小雨的聲音是?(帶學生用“沙沙沙”模仿小雨聲)那咱們現(xiàn)在用“嘩啦啦”來模仿一下大雨的聲音(老師帶學生用“嘩啦啦”來模仿大雨的聲音,要求學生把聲音放出來)” 師:“同樣,現(xiàn)在咱們來做我當指揮,你們學的游戲:當我出示f符號時你們應該學誰的聲音(學生答:大雨)那我出示p符號時呢?(學生答:小雨)那我們一起來試試”(老師和學生再次一起做表現(xiàn)強弱的游戲)(3)師:“最后聽到的是誰的聲音呀?(學生:小朋友說話的聲音)請同學看屏幕,這兩個小朋友是站在哪里說話呢?(學生答:山上)那現(xiàn)在請你們仔細聽聽看,當小朋友站在山谷中講話,聲音會有什么不一樣?有什么聲音會出現(xiàn)?(學生答:一個聲音大、一個聲音小。小的聲音是回聲)” 師:“小朋友真聰明!那誰來說說看,回聲跟咱們的聲音有什么不一樣?(學生答:回聲要小一些,老師總結(jié):回聲的內(nèi)容跟咱們說的一樣,只是聲音要小一些)那你們能不能來學一學回聲呢?(學生:能!)” 師:“那現(xiàn)在,由我來做原聲你們來做回聲,看看咱們誰表現(xiàn)的好一些!”(老師和學生一起配合來表現(xiàn)原聲和回聲,可以交換一下,最后把歌曲中回聲部分的旋律帶到游戲中,讓學生熟悉。)

三、學習歌曲《山谷回聲真好聽》:

1、初聽歌曲,感受情緒: 師:“今天小朋友表現(xiàn)的這么好,現(xiàn)在程老師要請你們聽一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》,請同學們仔細聽!”(播放音樂)師:“小朋友,聽了這首歌曲,你有什么樣的感受?你覺得這首歌曲帶給你什么樣的感受?”(學生答:很優(yōu)美、很快樂等等)

2、復聽歌曲、并提問: 師:“現(xiàn)在請同學們再聽一次。請同學仔細聽聽看,歌曲里邊有沒有我們今天所認識到的一種聲音?”(再次播放歌曲,學生答:有回聲)師:“小朋友回答的真好,那你們現(xiàn)在能不能跟琴把回聲部分唱一唱呢?”(老師彈奏旋律帶學生模唱回聲部分,并提示他們強弱)

3、分段學習并演唱: 師:“請同學們看樂譜,紅色部分是我們剛才演唱的原聲跟回聲部分,現(xiàn)在咱們來做接龍游戲,老師來演唱黑色部分,你們來演唱紅色部分。請仔細聽老師演唱的部分,待會我們要交換喲!請同學在演唱時要注意強弱的不同喲!”(老師和學生分段演唱歌曲)師:“現(xiàn)在我們來交換。”

4、完整演唱歌曲: 師:“同學們,現(xiàn)在程老師要考考你們,你們能不能自己跟琴完整的演唱歌曲呢?(學生答:能)那現(xiàn)在就請你們來完整演唱,一定要注意歌曲的情緒喲!把歡快的感覺演唱出來,看看誰唱得最好聽!”(學生跟琴完整演唱歌曲)

四、拓展部分——表現(xiàn)回聲:

1、聆聽歌曲《親愛的回聲》找出回聲部分: 師:“同學們,其實回聲就在我們的生活當中,只要同學們愿意去發(fā)現(xiàn)你就會找到它。現(xiàn)在程老師就請你們在歌曲中來找回聲,請仔細聽聽這首音樂,找一找那一句是表現(xiàn)回聲的?”(播放音樂)師:“同學們,誰來舉手告訴我哪一句是表現(xiàn)回聲的?”(學生答:HALLO)

2、表現(xiàn)回聲,并結(jié)束活動: 師:“現(xiàn)在程老師把同學們分成左右兩組,一組表現(xiàn)原聲、一組就表現(xiàn)回聲。看看誰表現(xiàn)的好一些!(老師先教學生原聲和回聲的表現(xiàn)動作)” 師:“請同學,仔細聽音樂,當聽到屬于自己的音樂時就趕快做動作!”(播放音 樂,老師提示學生完成表演)

第五篇:《山谷回音真好聽》音樂教案

《山谷回音真好聽》教學設計

教學目標:

1、通過學唱歌曲《山谷回音真好聽》,讓學生能用強弱對比有感情地演唱歌曲。

2、以豐富的想象力和創(chuàng)造熱情,根據(jù)歌曲《山谷回音真好聽》的音樂創(chuàng)編歌詞、動作,提高學生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維能力。

教學重點:

1、學唱歌曲。

2、根據(jù)歌曲音樂創(chuàng)編歌詞。

教學難點:能用強弱對比有感情地演唱歌曲。教學用具:電子琴、錄音機、課件。教學過程:

一、組織教學:

1、聽《幸福拍手歌》律動進教室。

2、師生以音樂形式問好。

3、二、情境導入:

師:小朋友們,老師有一個謎語,看誰聰明能猜得出來?(課件出示謎語)學生猜謎語??

師:回音是發(fā)生在山谷中一種自然現(xiàn)象,當我們向山谷發(fā)出聲音時,聲音傳到山谷中的物體上時,聲音就會被反射回來形成了回音。

師:你知道回聲和我們的發(fā)出的原聲相比,有什么不同嗎? 生:原音聲音大、回音聲音小。

師:在音樂中聲音的大小,我們一般稱為“強”“弱”,f表示強,p表示弱。師:我們來表演一下回音好不好?一個來喊,一個來當回音。師:現(xiàn)在,有誰愿意對著山谷說話,誰來當回音? 生:喂,你好嗎?(強)————喂,你好嗎?(弱)

生:喂,大山,你好嗎?(強)————喂,大山,你好嗎?(弱)師與學生討論,哪組學生表演得好,為什么?

生:回音應該比原聲要弱一些。

師:同學們觀察生活非常仔細,現(xiàn)在由老師來當原聲,同學們扮演回聲。師:(呼喊狀)喂,你好嗎? 生:(弱)喂,你好嗎?

師:注意,現(xiàn)在老師的原聲有變化了!(播放課件)師:12 34 │ 5─ │ 生:12 34 │ 5─ │ 師:i6 i6 │ 5─ │ 生:i6 i6 │ 5─ │

師:那現(xiàn)在老師的原聲又有變化了!再仔細聽是什么? 師:12 34 │ 5─ │

生:12 34 │ 5─ │

師:i6 i6 │ 5─ │

生:i6 i6 │ 5─ │

二、學唱歌曲

師:同學們,你們在山谷里發(fā)出的聲音真好聽,那么,大山山谷回音的音樂也特別美,請聽歌曲《山谷回聲真好聽》。

1.聽一聽(1)師范唱

師:同學們,在山谷中唱歌你們的心情如何? 生:很高興!

師:老師把我們剛才聽到的歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍,以表達此時的心情。(2)聽范唱

師:你們聽,對面的孩子也高興的唱起歌來了。

好聽嗎?

生:好聽!

師:想和他們比賽嗎?那現(xiàn)在,我們就一起來學唱這首歌曲。(出示歌譜)2.學唱(1)對口型

師:剛才我們已經(jīng)聆聽了兩遍歌曲。那現(xiàn)在我們來做對口型的游戲,就是只張嘴不出聲,比一比誰對的歌詞最準確。

生:對口型。(2)輕聲唱

師:剛才通過老師的觀察,我發(fā)現(xiàn)大家對的都非常好。你們想不想唱出聲來呢? 生:想。

師:那現(xiàn)在請跟著鋼琴伴奏一起輕聲的唱一唱吧!生:輕聲唱(3)放聲唱

師:同學們唱的非常好聽,所以這一遍老師想聽的更清楚一些,請你們大聲的演唱歌曲好嗎?

生:回答并放聲唱。(4)分析歌曲 1第一、二樂句

師:請同學們看歌譜并結(jié)合歌譜,誰來說一說前兩個樂句之間有什么關(guān)系?是完全一樣的嗎?

生:回答。(第一樂句與第二樂句前兩小結(jié)一樣,后兩個小結(jié)不一樣)師:大家仔細看歌譜,最后的三個音是有變化的。是不是?

范唱3 4︱5-︱與3 2︱ 1-︱(加手勢)

第一句與第二句實際上是變化重復。2中間樂句

師:請同學們看歌譜,中間樂句是原音與回音。

中間的這句是一種擴展的樂句。標有f、p,一定要用聲音表現(xiàn)出來。3最后一樂句

師:請同學們仔細看一看,最后一樂句跟第一句和第二句,哪一句是完全相同的?

生:最后一句和第二句完全一樣。

師:最后一句與第二句相同,在音樂中叫完全重復。(5)完整唱(4)歌曲處理

師:我們再來完整的唱一遍,要把聲音唱得更有情感,更好聽。這個山谷的回音真好聽呀!(示范:第一句漸強的感覺,就是聲音一點點的變強。好像推著走一樣。下一句,有回音推一下。啊的時候大家千萬不要唱白了,不要唱成??這個聲音好聽嗎?不好聽。要豎起來。最后一句怎么唱?山谷回音真是太好聽了這種感覺,哪一個字要突出?聽出來了嗎?

生:“真”字。(5)全體完整齊唱(6)學生和老師接龍唱。3.表演唱(1)分組唱(2)男女生唱(3)個別唱 4.評價

三、創(chuàng)編歌曲

師:(課件操作)同學們,我們除了在山谷里能聽到回音,還能在哪里聽到回音呢?

生:天壇回音壁。

生:大大的房間里。

師:那你們能把你們說得唱一唱嗎?老師相信你們能行,同學們可以先 分組討論你們組所選的主題。

師:同學們,討論完了嗎?現(xiàn)在,就請三組同學討論一下內(nèi)容,說說歌詞吧。

生:天壇天壇回音壁,真稀奇,唱歌講話有回音,有回音,啦啦啦啦啦,哇哇哇哇哇,回音回音真好聽,真好聽。

生:橋洞橋洞真稀奇,真稀奇,唱歌跳舞有回音,有回音,喂喂喂喂喂,啊啊啊啊啊,橋洞回音真好聽,真好聽。

生:山洞山洞真美麗,真稀奇,唱歌講話有回音,有回音,嗚嗚嗚嗚嗚,噠噠噠噠噠,山洞回音真好聽,真好聽。

師:同學們創(chuàng)編的歌詞真有新意。我們跟著音樂試著把三段歌詞唱一遍。

四、小結(jié)。

師:今天,我們一起學唱了一首歌曲《山谷回音真好聽》,還編了很有新意的歌詞。同學們,如果你們有機會到山谷里去,到大橋下面或者到北京天壇旅游,一定要試試神奇的回聲哦。

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