第一篇：人教版小學音樂二年級上冊《山谷回音真好聽》教案

《山谷回音真好聽》教學設計

一、導入

提問季節帶出旅游話題，今天呀，老師也想帶同學們到一個神奇的地方。同學們讓我們坐上小火車一起出發吧誰先來模仿一下火車開動的聲音？

（節奏練習）1 2│ 3─│

嗚─── 2│ 3─│ 嗚───

32 │54 32│1─ │ 轟隆 隆隆 隆隆 隆隆 隆 54 32 │54 32│1─ │ 轟隆 隆隆 隆隆 隆隆 隆

告訴老師小火車將我們帶到了哪？

教師：你聽得真認真！這首歌曲還表現了山谷里一種非常有趣的自然現象，是?? 教師：今天我們學習的這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。老師：那同學們知道回音是怎樣形成的嗎？師介紹回音的形成。

二、回音游戲

說一說你都知道哪些地方可以產生回音？ 教師：我們來玩一個回音的游戲吧！

教師：現在我們這間教室就是個美麗的八達嶺長城，誰來對著山谷說話，誰來當回音？學生1 教師：還有哪兩位同學表演得和他們兩個不一樣。教師：還有沒有不一樣的？

感謝這幾組同學的精彩表演。現在請同學們評一評。哪一組同學表演的最好，為什么？ 教師：不錯。非常好！觀察生活非常仔細。回音應該比原聲要弱一些。下面呀老師要給大家介紹一個北京非常著名的景觀——北京天壇回音壁（出示課件）

三、樂理小知識：

強在音樂當中用F表示，弱則用P表示。（集體重復一下）來！集體用手拍出一個強的聲音來，再拍一個弱的聲音來。再來一個由弱到強，再來一個由強到弱。（隨老師的手勢）同學們太了不起了，瞧你們不但能夠表現強和弱而且還能夠表現漸強和漸弱了。

現在咱們就利用強和弱這對好朋友 和老師玩這個回音游戲，好嗎？ 教師：注意，現在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │

三、學唱歌曲

階段目標：學會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。

教師：回音游戲玩得真帶勁，現在老師又想唱了。現在我要為大家獻上這首歌曲《山谷回音真好聽》

再唱：瞧，有的同學已經情不自禁隨著唱起來了。那我們就來個師生合作。當我唱“啊”時，你們唱一下我的回音。提醒一下，回聲應該是

弱的。教師操作：出示《山谷回音真好聽》的歌譜。

教師：同學們想試著唱一唱嗎？，咱們就來唱一唱。隨琴慢唱。

(大家唱得不錯，注意唱完啊 還有一句回聲，不要著急唱下一個。也就是老師范，來一起來唱一下回音部分。再來一次。)集體再來演唱一次。

1、師生接龍唱。這一次同學們演唱，老師來給你們當回聲。

2、男女生接龍唱。男同學演唱，女同學當回聲，交換。

3、集體演唱最后一遍。

4、四個人一組小聲練習一下。

5、老師知道咱們班的小歌星特別多，哪位小歌星想來單獨演唱一遍歌曲。1－2位，再一起來。

6、這首歌曲比較簡單，能試著唱一下歌譜嗎？哪位小識譜能手能先來試試。一起來。慢速，再來。

7、編一編

師：同學們面對美麗的大山谷，你的心情如何，學生發言，對，此刻老師真想對著大山說出我的心里話，想聽嗎？聽好了，今天我要把心中的話唱出來。“我愛同學們，你們是最棒的！”聽到老師的心里話了嗎？對，老師的心里話就是，同學們，你們一定還有很多的話想對山谷說，你們四個人一小組，討論一下，把你心中最想說的話，用歌聲表達出來。看看哪個小組合作最棒。

哪個小組愿意把愿意把自己的歌唱給山谷聽聽？

四、小結

美麗的大自然中有許許多多的奧妙等著我們去發現去探索，希望同學們能夠做一個善于觀察生活、樂于思考問題的小小研究者，將來去探索更多的奧妙，好嗎？最后再次唱起歌曲，讓我們在歌聲中與山谷再見。（播放音樂）

第二篇：《山谷回音真好聽》音樂教案

《山谷回音真好聽》教學設計

教學目標：

1、通過學唱歌曲《山谷回音真好聽》，讓學生能用強弱對比有感情地演唱歌曲。

2、以豐富的想象力和創造熱情，根據歌曲《山谷回音真好聽》的音樂創編歌詞、動作，提高學生音樂表現力和創造性思維能力。

教學重點：

1、學唱歌曲。

2、根據歌曲音樂創編歌詞。

教學難點：能用強弱對比有感情地演唱歌曲。教學用具：電子琴、錄音機、課件。教學過程：

一、組織教學：

1、聽《幸福拍手歌》律動進教室。

2、師生以音樂形式問好。

3、二、情境導入：

師：小朋友們，老師有一個謎語，看誰聰明能猜得出來？（課件出示謎語）學生猜謎語??

師：回音是發生在山谷中一種自然現象，當我們向山谷發出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上時，聲音就會被反射回來形成了回音。

師：你知道回聲和我們的發出的原聲相比，有什么不同嗎？ 生：原音聲音大、回音聲音小。

師：在音樂中聲音的大小，我們一般稱為“強”“弱”，f表示強，p表示弱。師：我們來表演一下回音好不好？一個來喊，一個來當回音。師：現在，有誰愿意對著山谷說話，誰來當回音？ 生：喂，你好嗎？（強）————喂，你好嗎？（弱）

生：喂，大山，你好嗎？（強）————喂，大山，你好嗎？（弱）師與學生討論，哪組學生表演得好，為什么？

生：回音應該比原聲要弱一些。

師：同學們觀察生活非常仔細，現在由老師來當原聲，同學們扮演回聲。師：（呼喊狀）喂，你好嗎？ 生：（弱）喂，你好嗎？

師：注意，現在老師的原聲有變化了！（播放課件）師：12 34 │ 5─ │ 生：12 34 │ 5─ │ 師：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │

師：那現在老師的原聲又有變化了！再仔細聽是什么？ 師：12 34 │ 5─ │

啊

生：12 34 │ 5─ │

啊

師：i6 i6 │ 5─ │

啊

生：i6 i6 │ 5─ │

啊

二、學唱歌曲

師：同學們，你們在山谷里發出的聲音真好聽，那么，大山山谷回音的音樂也特別美，請聽歌曲《山谷回聲真好聽》。

1.聽一聽（1）師范唱

師：同學們，在山谷中唱歌你們的心情如何？ 生：很高興！

師：老師把我們剛才聽到的歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，以表達此時的心情。（2）聽范唱

師：你們聽，對面的孩子也高興的唱起歌來了。

好聽嗎？

生：好聽！

師：想和他們比賽嗎？那現在，我們就一起來學唱這首歌曲。（出示歌譜）2.學唱（1）對口型

師：剛才我們已經聆聽了兩遍歌曲。那現在我們來做對口型的游戲，就是只張嘴不出聲，比一比誰對的歌詞最準確。

生：對口型。（2）輕聲唱

師：剛才通過老師的觀察，我發現大家對的都非常好。你們想不想唱出聲來呢？ 生：想。

師：那現在請跟著鋼琴伴奏一起輕聲的唱一唱吧！生：輕聲唱（3）放聲唱

師：同學們唱的非常好聽，所以這一遍老師想聽的更清楚一些，請你們大聲的演唱歌曲好嗎？

生：回答并放聲唱。（4）分析歌曲 1第一、二樂句

師：請同學們看歌譜并結合歌譜，誰來說一說前兩個樂句之間有什么關系？是完全一樣的嗎？

生：回答。（第一樂句與第二樂句前兩小結一樣，后兩個小結不一樣）師：大家仔細看歌譜，最后的三個音是有變化的。是不是？

范唱3 4︱5-︱與3 2︱ 1-︱（加手勢）

第一句與第二句實際上是變化重復。2中間樂句

師：請同學們看歌譜，中間樂句是原音與回音。

中間的這句是一種擴展的樂句。標有f、p，一定要用聲音表現出來。3最后一樂句

師：請同學們仔細看一看，最后一樂句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？

生：最后一句和第二句完全一樣。

師：最后一句與第二句相同，在音樂中叫完全重復。（5）完整唱（4）歌曲處理

師：我們再來完整的唱一遍，要把聲音唱得更有情感，更好聽。這個山谷的回音真好聽呀！（示范：第一句漸強的感覺，就是聲音一點點的變強。好像推著走一樣。下一句，有回音推一下。啊的時候大家千萬不要唱白了，不要唱成??這個聲音好聽嗎？不好聽。要豎起來。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好聽了這種感覺，哪一個字要突出？聽出來了嗎？

生：“真”字。（5）全體完整齊唱（6）學生和老師接龍唱。3.表演唱（1）分組唱（2）男女生唱（3）個別唱 4.評價

三、創編歌曲

師：（課件操作）同學們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？

生：天壇回音壁。

生：大大的房間里。

師：那你們能把你們說得唱一唱嗎？老師相信你們能行，同學們可以先 分組討論你們組所選的主題。

師：同學們，討論完了嗎？現在，就請三組同學討論一下內容，說說歌詞吧。

生：天壇天壇回音壁，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音，啦啦啦啦啦，哇哇哇哇哇，回音回音真好聽，真好聽。

生：橋洞橋洞真稀奇，真稀奇，唱歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，橋洞回音真好聽，真好聽。

生：山洞山洞真美麗，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音，嗚嗚嗚嗚嗚，噠噠噠噠噠，山洞回音真好聽，真好聽。

師：同學們創編的歌詞真有新意。我們跟著音樂試著把三段歌詞唱一遍。

四、小結。

師：今天，我們一起學唱了一首歌曲《山谷回音真好聽》，還編了很有新意的歌詞。同學們，如果你們有機會到山谷里去，到大橋下面或者到北京天壇旅游，一定要試試神奇的回聲哦。

第三篇：音樂教案山谷回音真好聽（推薦）

二年級音樂《山谷回音真好聽》教學設計

花北小學

羅道鷗

一、教學課型 唱歌課

二、教學課時 一課時

三、教材分析

《山谷回音真好聽》是一首形象生動、瑯瑯上口的兒童歌曲，表現了孩子們對大自然的熱愛之情，全曲短小精煉，由五個樂句構成的一段體歌曲。（旋律簡單、明快、流暢，生動的描繪了聲音在山谷間回蕩的自然現象）

四、學情分析

根據二年級學生的身心特點（好奇、好動、模仿能力強），并結合新課標的基本理念和設計思路，制定了以下教學目標。

五、教學目標

1、能聆聽自然界和生活中的聲響，辨別出聲音的強弱。（過程與方法目標）

2、能學會唱歌曲《山谷回音真好聽》，并用強弱不同的力度表現歌曲。（知識與技能目標）

3、了解“回音”這一自然現象。培養學生對生活的觀察力，提高學生音樂表現力。（情感態度與價值觀目標）

六、教學重點、難點

指導學生有表情地演唱歌曲。(重點)用強弱不同的力度表現歌曲。（難點）

七、教法和學法

1、演示法

2、模仿法

3、聽唱法

4、游戲表演法

5、討論創作法

（以上教法與學法將體現在教學過程中）

八、教學準備

電子琴 打擊樂器(大鼓)等。

九、教學過程

根據教學內容、學生年齡特點和學段目標，教學過程設計為四個部分：

（一）激趣導入 感知體驗

導入：小朋友，你們聽過大自然的各種聲音嗎？（聽過）能給大家學一學嗎？在我們生活中，你還知道些什么聲音呢？（發揮想象）敲一敲

出示打擊樂---大鼓，讓學生運用各種方式去嘗試敲一敲，辨別用力敲擊時和輕輕敲擊時聲音的變化。

從中得出：在音樂中大的、重的聲音叫強，小的、輕的聲音叫弱。做一做（“吹泡泡”游戲）

游戲玩法：教師扮演吹泡人敲鼓，小朋友們分兩組牽手圍成圈圈，當鼓聲敲得大時，圓圈就隨著增大，（大圓圈表示強）當鼓聲敲得小時，圓圈就隨著增小。（小圓圈表示弱）

再重復一次時，讓學生來敲擊強弱不同的鼓聲，教師與小朋友們一起動起來??。（師生合作互動）

【設計意圖：通過聽、敲、做等活動，讓學生感知、想象、實踐獲得愉悅體驗，激發學習興趣和學習主動、積極性，通過游戲活動，鞏固聲音的強弱（知識點），也為新歌學習作好鋪墊。】

（二）引領探究 實踐表現

1、情境引入：“聽回音”

（1）仔細聽歌曲《山谷回音真好聽》，思考：

1、歌曲把我們帶到了什么地方？

2、從歌曲中你知道了什么自然現象？

3、你還知道了回音有什么特點？

（2）請兩組同學表演回音，全班點評，注意回音比原音弱。

2、游戲進入：“學回音” 游戲實踐活動：

導入：請小朋友們和山谷一起來做老師的回音好嗎？（全體學生起立作為山谷，老師說一句，學生應一句，進行師生互動練習）師：你好 生：你好

f p

f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱師：啊 生：啊 師：啊 生：啊

游戲特色：①利用現場學生人數（如：老師做原音，學生做回音人數分別可為20、15、10、5人等）多種形式變換，進行原音與回音強弱對比。②巧用新歌中難點樂句，作為游戲內容，進行實踐活動。

【設計意圖：通過學“回音”游戲活動，讓學生從模仿、探究、實踐中體驗原音強、回音弱，突破歌曲難點。】

3、學習新歌：“唱回音”

（1）聽錄音范唱曲、老師彈唱(感受歌曲情緒)

導入：小朋友們模仿地真好，我們一起來聽聽歌曲吧（出示歌片，并播放《山谷回聲真好聽》范唱曲）

想聽聽老師唱嗎？來點支持的掌聲吧。（彈唱形式進行范唱）

（老師范唱，能讓學生親身感受有表情地歌唱和歌曲樂句“啊”的不同力度表現的原聲與回音的對比效果。）（2）學習歌詞

采用跟讀、齊讀、按節奏讀的方式進行。注重“啊”的強、弱練習。（3）學唱歌曲

采用：聽唱法、模唱法、輕聲唱 師生接龍唱等形式學唱歌曲。并引領學生進行一、二、五樂句的異同比較和三、四樂句的強、弱處理。（老師指導示范，學生反復領會練習，突破重、難點。）（4）鞏固歌曲

采用隨琴齊唱、聽錄音伴奏唱、男女生分組唱（女生做回音或男生做回音）、師生接龍唱（學生或老師做回音）表演唱等形式鞏固歌曲（用聲音強弱變化不同力度表現回音效果，再次突破歌曲難點）。

【設計意圖：通過唱“回音”環節，學會歌曲，從“感受---實踐----表現---鞏固”中感悟歌曲音樂形象，提高音樂審美力和音樂表現力。】

（三）啟發想象 鼓勵創造

1、啟發創編

導入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在實際生活中，還有什么地方有回音呢？相互討論一下，看誰最細心觀察了。

自由發言：話筒、隧道里、大橋底下、山洞里、天壇的回音壁里有回音??

對話：我想請大家根據剛才學過的歌曲，重新給它編一編歌詞。我們一起來試試吧？

2、結合旋律唱新詞（播放課件歌片）根據新詞自由唱一唱練習（教師參與引導）

《話筒回音真好聽》-----小小話筒真稀奇，唱歌講話真好聽，喂---喂，喂---喂，話筒回音真好聽。

3、合作表現

把學習內容與拓展創作內容相融合，再有表情地表現歌曲。（師生合作表現歌曲）

【設計意圖：以學生為主體，進行編創活動，讓學生在歌曲音樂中發揮想象，大膽創造，表達情感、表現音樂，進而增強創造意識和合作意識。并在表現中滲透評價意識】

（四）課外延伸 課業結束

1、課后延伸 課堂小結

導入：唱得真不錯，今天，小朋友們來到山谷開心嗎？山谷的回音怎么樣？（真好聽），“回音”只是一個普通的自然現象。自然界里還有許多有趣的奧秘等待著我們去發現、去探索。

2、師生律動 課堂結束 音樂再見歌下課

【設計意圖 ：讓學生在學會歌曲的同時，了解“回音” 現象。鼓勵探索，讓學生親近大自然、關注大自然、愛護大自然。】

九、教學理念

教學設計體現以下幾個理念：

（一）面向全體學生，突出學科特點

（教學體現以“人”為本，以“審美”為核心，教師主導學生主體原則。）

（二）注重興趣培養，注重個性發展

（能巧用多媒體手段，激發學習興趣，豐富教學內容，讓學生“身臨其境”，感受體驗音樂形象。在參與活動中發展個性。）

（三）重視音樂實踐 鼓勵音樂創造

（能讓學生主動參與實踐，體驗情感和創造活動，發揮想象，大膽創造，增強了合作意識、創造意識。）

第四篇：山谷回音真好聽 教案

二年級下冊《山谷回音真好聽》教案

教學目標：

1、學唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現聲音的強弱。

2、通過創編歌詞，培養學生的創造能力。教學重點、難點：

重點：能夠聽辯并表現出音的強弱

難點：能準確的用歌聲表現出回聲的強弱效果。教學設想：

一、導入 1.《郊游》律動

(春天是個旅游的好季節，讓我們一起隨著歌曲郊游走起來，想像著你都來到哪些令人向往的旅游勝地。)播放音樂，全體起立，拉起手。

教師：同學們，伴隨著輕快的歌曲，我們仿佛來到了美麗的大自然。告訴大家剛才你們都想到了哪？（學生發言）

教師：(面向學生)好了，老師知道每一個同學的心中都充滿著對大自然的向往和憧憬，老師希望你的憧憬不久的將來都會變成美麗的現實，好嗎？。

今天，老師想帶同學們到一個神奇的地方。讓我們仔細地聽。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現象？（只有認真聽的同學才會找到答案）(教師播放錄音范唱)

(錄音播放完后，學生紛紛舉手)告訴老師歌曲將我們帶到了哪？ 生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。

教師：你聽得真認真！這首歌曲還表現了山谷里一種非常有趣的自然現象，是??

生齊：回音。教師：回音好聽嗎？ 生齊：好聽！

教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。

老師：那們知道回音是怎樣形成的嗎？你懂得的知識可真多，老師相信，不久的將來一位研究聲音的科學家將會誕生。

二、回音游戲

教師：我們來玩一個回音的游戲吧！生齊：好！

教師：現在我們這間教室就是個美麗的大山谷，誰來對著山谷說話，誰來當回音？學生1

教師：還有哪兩位同學表演得和他們兩個不一樣。生3：喂，你好嗎？(聲音強)生4：喂，你好嗎？(聲音弱)教師：還有沒有不一樣的？ 生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強；生5喊完后，做傾聽狀)生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱)

(生6跑到稍遠的地方)：喂，大山你好嗎？(弱)

感謝三組同學的精彩表演。現在請同學們評一評。哪一組同學表演的最好，為什么？

找五組學生表演，后找同學進行評價。

教師：不錯。非常好！觀察生活非常仔細。回音應該比原聲要弱一些。

強在音樂當中用F表示，弱則用P表示。（集體重復一下）來！集體用手拍出一個強的聲音來，再拍一個弱的聲音來。再來一個由弱到強，再來一個由強到弱。同學們太了起了，瞧你們不但能夠表現強和弱而且還能夠表現漸強和漸弱了。

現在咱們就利用強和弱這對好朋友 和老師玩這個回音游戲，好嗎？

生齊：好！

教師：現在，由老師來當原聲，同學們扮演回聲。(做呼喊狀)：喂，你好嗎？注意，回聲是弱的。教師：注意，現在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │

三、學唱歌曲

階段目標：學會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。教師：回音游戲玩得真帶勁，現在老師又想唱了。現在我要為大家獻上這首歌曲《山谷回音真好聽》

再唱：瞧，有的同學已經情不自禁隨著唱起來了。那我們就來個師生合作。當我唱“啊”時，你們唱一下我的回音。提醒一下，回聲應該是

弱的。教師操作：出示《山谷回音真好聽》的歌譜。

教師：同學們想試著唱一唱嗎？，咱們就來唱一唱。隨琴慢唱。(大家唱得不錯，注意唱完啊 還有一句回聲，不要著急唱下一個。也就是老師范，來一起來唱一下回音部分。再來一次。)

集體再來演唱一次。

1、師生接龍唱。這一次同學們演唱，老師來給你們當回聲。

2、男女生接龍唱。男同學演唱，女同學當回聲，交換。

3、集體演唱最后一遍。

4、四個人一組小聲練習一下。

5、老師知道咱們班的小歌星特別多，哪位小歌星想來單獨演唱一遍歌曲。1－2位，再一起來。

6、這首歌曲比較簡單，能試著唱一下歌譜嗎？哪位小識譜能手能先來試試。一起來。慢速，再來。

7、編一編

師：同學們面對美麗的大山谷，你的心情如何，學生發言，對，此刻徐老師真想對著大山說出我的心里話，想聽嗎？聽好了，今天我要把心中的話唱出來。“我愛同學們，你們了不起！”聽到老師的心里話了嗎？對，老師的心里話就是，同學們，你們一定還有很多的話想對山谷說，你們四個人一小組，討論一下，把你心中最想說的話，用歌聲表達出來。看看哪個小組合作最棒。

哪個小組愿意把愿意把自己的歌唱給山谷聽聽？

四、小結

美麗的大自然中有許許多多的奧妙等著我們去發現去探索，希望同學們能夠做一個善于觀察生活、樂于思考問題的小小研究者，將來去探索更多的奧妙，好嗎？最后再次唱起歌曲，讓我們在歌聲中與山谷再見。

第五篇：人教小學音樂二下《1山谷回音真好聽》word教案

《山谷回音真好聽》教案及教學反思

教學內容：歌曲《山谷回音真好聽》。教學重點：學唱歌曲。

教學難點：能用強、弱對比表現歌曲。教學用具：課件等。教學過程：

一、導入

1.《火車開了》律動

教師：同學們，你們開著火車，想到哪里去呀？

2．導課：今天，老師想帶同學們到一個神奇的地方。讓我們仔細地聽。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現象？

(教師播放錄音范唱)生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。

教師：你聽得真認真！這首歌曲還表現了山谷里一種非常有趣的自然現象，是…… 生齊：回音。

教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。

二、回音游戲

教師：現在我們這間教室就是個大山谷，誰來對著山谷說話，誰來當回音？ 生1：呦呵── 生2：呦呵──

(以上兩位同學的聲音強弱一樣)教師：還有哪兩位同學表演得和他們兩個不一樣。生3：喂，你好嗎？(聲音強)生4：喂，你好嗎？(聲音弱)教師：還有沒有不一樣的？

生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強；生5喊完后，做傾聽狀)生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱)(生6跑到稍遠的地方)：喂，大山你好嗎？(弱)教師：好了，同學們都表演完了。你們說，哪兩個組的同學表演得更好？ 現在老師想和你們一起玩這個回音游戲，好嗎？ 生齊：好！

教師：現在，由老師來當原聲，同學們扮演回聲。(做呼喊狀)：喂，你好嗎？ 生齊：喂，你好嗎？

教師：注意，現在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │ 教師：注意，現在老師的原聲又有變化了！

三、學唱歌曲

階段目標：學會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。教師：下面，老師把我們剛才聽到的那首歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，不過，你們得幫我一個忙，當我唱“啊”時，你們唱一下我的回音，讓我們共同完成這首歌曲。

師生接唱。

教師：那現在，老師就把這首歌曲教給大家。

(教師分句教唱，指出學生的不足之處，并告訴學生怎樣改進)教師：現在，老師想請兩位同學到前面來為電視機前的同學演唱演唱這首歌曲，誰愿意？

四、歌曲創編

階段目標：通過創編歌詞，培養學生的創造能力。

教師：同學們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里昕到回音呢？ 生1：在天壇的回音壁也能聽到回音。生2：在山洞里有回音。生3：話筒有時也有回音。

教師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？(學生討論分組，教師走到學生中間參與討論)教師：同學們，討論完了嗎？現在，就請兩個組的同學分別到前面來，把你們創編的歌詞唱給同學們聽。好不好？

教師：同學們創編的歌詞非常有新意。最后，讓我們跟著音樂把三段歌詞連起來演唱一遍吧！

五、相關文化——我國古代四大回音建筑（出示課件）

1．陜州城內素有“回音塔”的寶輪塔。

人站在塔的四周數丈遠，叩石或擊掌，會聽到“呱呱呱”類似蛤蟆的叫聲。叩石或擊掌越響越快，這種蛤蟆的聲音也就越逼真越響亮，所以當地的老百姓又叫它“蛤蟆塔”。2．鴛鴦塔：

山西普救寺的鴛鴦塔，它也具有回音的神奇現象。3．天壇回音壁：

它是我國幾百年來的古代建筑，有神奇的回音功能。人們把耳朵貼在壁上，會清晰地聽到數十米之外的竊竊私語聲。4．石琴：

四川的石琴位于大佛閣的山石道中，人們踩上去會發出悠揚婉轉似古琴的聲音。

六、課堂小結：

自然界中還有很多非常神奇的自然現象，等著你們好好學習去發現揭密呢，你們努力吧！

教學反思

音樂教師不能永遠都站在“權威”的講臺上以命令的口吻去對學生說：“我們來學唱歌曲”；“全體站起來”；“現在變換對形”；“快點坐好！”“快安靜！”。。。這些話對于教師來說，也許不算什么，但是對于今天在新課程改革的環境中長大的孩子們來說，他們有絕對選擇的權利，他們可以對老師說：“不！”我認為，音樂教師要把音樂課堂教學與其他學科的教學區分開，要讓課堂教學充分體現音樂的特點，音樂教師就要學會恰當地運用“音樂語言”，創造地使用“音樂語言”，讓音樂來說話。

在這節課中，我首先運用學生進教室的音樂，讓學生養成會聽音樂、能聽得懂音樂的良好習慣。學生知道在什么時候自己表演、在什么時候個旁邊的小朋友一起表演、在什么時候要站好，準備和老師問好。如果合理得運用了“音樂語言”就不需要老師去“指手畫腳”地提醒學生該在哪里做什么，教師應該完全放手讓學生自己去感受音樂，嘗試著讓學生獨立“記音樂”，其實學生自己完全能行。

將歌曲的難點部分灌輸在音樂游戲中，使學生輕松的學唱歌曲。以聽為先導，讓學生感受整體的音樂形象，學會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。通過創編歌詞，培養學生的創造能力。相關文化——我國古代四大回音建筑的介紹拓寬了學生的知識面，體現了學科之間的相互聯系。

最后，在游戲中結束本課的教學并激勵學生讓他們帶著動力參與到以后的學習當中去。