第一篇：《山谷回音真好聽》教案1

《山谷回音真好聽》教案

教學目標:

1、知識與技能：用輕快、優美、富有童趣的聲音演唱《山谷回音真好聽》。

2、過程與方法：能用歌聲表現聲音的強弱。

3、情感態度和價值觀：通過演唱，讓學生感受聲音的美。了解“回聲”這一自然想象。

教學重點: 指導學生用歡快流暢的歌聲唱好《山谷回音真好聽》。

教學難點: 能用強、弱對比表現歌曲。

教學方法: 律動教學法、情景導入法、音樂欣賞法、發現法、演示法、游戲教學法。

教學環節:

一、情景導入

1、（學生排成一列縱隊，隨著音樂邊唱《火車開了》邊律動。）采訪：同學們，你們開著火車想到哪里去呀？（學生自由回答）

2、揭示課題今天，老師想帶同學們到一個神奇的地方。讓我們仔細地聽，這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現象呢？（教師播放歌曲，學生認真聽音樂）

3、交流：剛才我看到同學們聽得很認真，這首歌曲把我們帶到了什么地方呢？（課件出示山谷）表現了那種有趣的自然現象？（有回聲）好聽嗎？（課件導入課題）這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》

二、學習強弱記號

1、交流：既然好聽，我們再聽一遍，看同學們能不能發現回音與原音有什么特點。再次播放《山谷回音真好聽》，讓學生發現原音與回聲的大小，揭示“強”“弱” 音樂中用字母“f”“p ”表示

2、指導：通過采用聽、敲、拍手等不同方式讓學生感受聲音的強弱。

三、回音游戲：

1、交流：剛才我們已經到聽到了山谷中有回音，誰能告訴我，什么是回音？（學生自由回答，老師給予肯定）

2、講解：回音是一種非常有趣的自然現象，我們的聲音在空曠的地方發出去以后遇到一個障礙物，又反彈回來，讓我們再一次聽到自己的聲音，這就叫回音。

3、表演：老師喊話，你們來做老師的回音，好嗎？ 師：喂，你好嗎？

生：喂，你好嗎？（學生肯定回的聲音和老師一樣大，）

師：這是回聲嗎？喊的聲音強，回的聲音弱?，F在老師來做你們的回音

。生：喂，你好嗎？ 師：喂，你好嗎？

4、交流：誰來說說，回聲和原聲還有什么特點，（回聲和原聲的內容是一樣的）對，如果原生說：“喂，你好嗎？”回的聲音是：“我吃飯”。這是回音嗎？

5、表演：現在哪兩位同學表演表演。生1： 喂，你好嗎？(聲音強)生2： 喂，你好嗎？(聲音弱)師：現在我讓大屏幕來喊話，請一個同學做的回音。

6、出示課件旋律： 1、1 2 3 4｜5-｜

啊、ｉ6 ｉ6｜5-｜

啊

（個別，全班各做一次）

老師：現在老師的喊話有所改變，看同學們不能做老師的回音。（出示課件，師帶著朗誦歌詞）

四、學唱歌曲

1、交流：下面，咱們大家一起來聽聽音樂，一起來唱唱這首《山谷回

聲》，讓老師來聽聽誰的聲音最美，誰的聲音最好聽。（放音樂，師指揮，一起小聲的跟著唱）

2、指導：我們來做一個接龍游戲，老師唱前一句，你們唱下一句好嗎？ 現在同學們能不能齊唱一遍呢？(學生跟著音樂齊唱）現在呢我們來分組接龍行不行？(分組唱)交換接龍。

剛才啊，老師已經聽出你們的聲音特好聽，而且老師還看到有些同學不但有動聽的歌聲，還有優美的動作，那現在你們就加上優美的動作來一遍好嗎？（加上動作再齊唱）請起立。

3、表演：現在有誰想上臺來當小老師表演一下呢（學生自告奮勇上臺）其他同學在下面認真的觀賞，看看你們最欣賞哪一位小演員，為什么？（唱后學生評價）

4、追問：你們想學習小老師優美的動作嗎，現在你想學誰的你就學誰的來唱一遍。（學生自由回答并并模仿）

5、示范：剛才老師看到你們精彩的表演，我也忍不住想給你們表演表演了，但是老師要你們仔細聽聽，我唱的和你們剛才唱的有什么區別。（師唱出歌詞的強弱）

6、發現： 同學們，你們發現什么嗎？(學生自由說出是按照強弱來唱)

7、模仿:你們能來一遍嗎？(學生唱)

五、課堂小結

今天小火車把我們帶到山谷中，學會了唱歌，知道了什么地方有回音，現在也該是我們回去的時候了，趕快乘上小火車回家吧！

第二篇：山谷回音真好聽 教案

二年級下冊《山谷回音真好聽》教案

教學目標：

1、學唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現聲音的強弱。

2、通過創編歌詞，培養學生的創造能力。教學重點、難點：

重點：能夠聽辯并表現出音的強弱

難點：能準確的用歌聲表現出回聲的強弱效果。教學設想：

一、導入 1.《郊游》律動

(春天是個旅游的好季節，讓我們一起隨著歌曲郊游走起來，想像著你都來到哪些令人向往的旅游勝地。)播放音樂，全體起立，拉起手。

教師：同學們，伴隨著輕快的歌曲，我們仿佛來到了美麗的大自然。告訴大家剛才你們都想到了哪？（學生發言）

教師：(面向學生)好了，老師知道每一個同學的心中都充滿著對大自然的向往和憧憬，老師希望你的憧憬不久的將來都會變成美麗的現實，好嗎？。

今天，老師想帶同學們到一個神奇的地方。讓我們仔細地聽。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現象？（只有認真聽的同學才會找到答案）(教師播放錄音范唱)

(錄音播放完后，學生紛紛舉手)告訴老師歌曲將我們帶到了哪？ 生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。

教師：你聽得真認真！這首歌曲還表現了山谷里一種非常有趣的自然現象，是??

生齊：回音。教師：回音好聽嗎？ 生齊：好聽！

教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。

老師：那們知道回音是怎樣形成的嗎？你懂得的知識可真多，老師相信，不久的將來一位研究聲音的科學家將會誕生。

二、回音游戲

教師：我們來玩一個回音的游戲吧！生齊：好！

教師：現在我們這間教室就是個美麗的大山谷，誰來對著山谷說話，誰來當回音？學生1

教師：還有哪兩位同學表演得和他們兩個不一樣。生3：喂，你好嗎？(聲音強)生4：喂，你好嗎？(聲音弱)教師：還有沒有不一樣的？ 生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強；生5喊完后，做傾聽狀)生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱)

(生6跑到稍遠的地方)：喂，大山你好嗎？(弱)

感謝三組同學的精彩表演?，F在請同學們評一評。哪一組同學表演的最好，為什么？

找五組學生表演，后找同學進行評價。

教師：不錯。非常好！觀察生活非常仔細?；匾魬摫仍曇跻恍?/p>

強在音樂當中用F表示，弱則用P表示。（集體重復一下）來！集體用手拍出一個強的聲音來，再拍一個弱的聲音來。再來一個由弱到強，再來一個由強到弱。同學們太了起了，瞧你們不但能夠表現強和弱而且還能夠表現漸強和漸弱了。

現在咱們就利用強和弱這對好朋友 和老師玩這個回音游戲，好嗎？

生齊：好！

教師：現在，由老師來當原聲，同學們扮演回聲。(做呼喊狀)：喂，你好嗎？注意，回聲是弱的。教師：注意，現在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │

三、學唱歌曲

階段目標：學會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。教師：回音游戲玩得真帶勁，現在老師又想唱了。現在我要為大家獻上這首歌曲《山谷回音真好聽》

再唱：瞧，有的同學已經情不自禁隨著唱起來了。那我們就來個師生合作。當我唱“啊”時，你們唱一下我的回音。提醒一下，回聲應該是

弱的。教師操作：出示《山谷回音真好聽》的歌譜。

教師：同學們想試著唱一唱嗎？，咱們就來唱一唱。隨琴慢唱。(大家唱得不錯，注意唱完啊 還有一句回聲，不要著急唱下一個。也就是老師范，來一起來唱一下回音部分。再來一次。)

集體再來演唱一次。

1、師生接龍唱。這一次同學們演唱，老師來給你們當回聲。

2、男女生接龍唱。男同學演唱，女同學當回聲，交換。

3、集體演唱最后一遍。

4、四個人一組小聲練習一下。

5、老師知道咱們班的小歌星特別多，哪位小歌星想來單獨演唱一遍歌曲。1－2位，再一起來。

6、這首歌曲比較簡單，能試著唱一下歌譜嗎？哪位小識譜能手能先來試試。一起來。慢速，再來。

7、編一編

師：同學們面對美麗的大山谷，你的心情如何，學生發言，對，此刻徐老師真想對著大山說出我的心里話，想聽嗎？聽好了，今天我要把心中的話唱出來。“我愛同學們，你們了不起！”聽到老師的心里話了嗎？對，老師的心里話就是，同學們，你們一定還有很多的話想對山谷說，你們四個人一小組，討論一下，把你心中最想說的話，用歌聲表達出來。看看哪個小組合作最棒。

哪個小組愿意把愿意把自己的歌唱給山谷聽聽？

四、小結

美麗的大自然中有許許多多的奧妙等著我們去發現去探索，希望同學們能夠做一個善于觀察生活、樂于思考問題的小小研究者，將來去探索更多的奧妙，好嗎？最后再次唱起歌曲，讓我們在歌聲中與山谷再見。

第三篇：《山谷回音真好聽》音樂教案

《山谷回音真好聽》教學設計

教學目標：

1、通過學唱歌曲《山谷回音真好聽》，讓學生能用強弱對比有感情地演唱歌曲。

2、以豐富的想象力和創造熱情，根據歌曲《山谷回音真好聽》的音樂創編歌詞、動作，提高學生音樂表現力和創造性思維能力。

教學重點：

1、學唱歌曲。

2、根據歌曲音樂創編歌詞。

教學難點：能用強弱對比有感情地演唱歌曲。教學用具：電子琴、錄音機、課件。教學過程：

一、組織教學：

1、聽《幸福拍手歌》律動進教室。

2、師生以音樂形式問好。

3、二、情境導入：

師：小朋友們，老師有一個謎語，看誰聰明能猜得出來？（課件出示謎語）學生猜謎語??

師：回音是發生在山谷中一種自然現象，當我們向山谷發出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上時，聲音就會被反射回來形成了回音。

師：你知道回聲和我們的發出的原聲相比，有什么不同嗎？ 生：原音聲音大、回音聲音小。

師：在音樂中聲音的大小，我們一般稱為“強”“弱”，f表示強，p表示弱。師：我們來表演一下回音好不好？一個來喊，一個來當回音。師：現在，有誰愿意對著山谷說話，誰來當回音？ 生：喂，你好嗎？（強）————喂，你好嗎？（弱）

生：喂，大山，你好嗎？（強）————喂，大山，你好嗎？（弱）師與學生討論，哪組學生表演得好，為什么？

生：回音應該比原聲要弱一些。

師：同學們觀察生活非常仔細，現在由老師來當原聲，同學們扮演回聲。師：（呼喊狀）喂，你好嗎？ 生：（弱）喂，你好嗎？

師：注意，現在老師的原聲有變化了?。úシ耪n件）師：12 34 │ 5─ │ 生：12 34 │ 5─ │ 師：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │

師：那現在老師的原聲又有變化了！再仔細聽是什么？ 師：12 34 │ 5─ │

啊

生：12 34 │ 5─ │

啊

師：i6 i6 │ 5─ │

啊

生：i6 i6 │ 5─ │

啊

二、學唱歌曲

師：同學們，你們在山谷里發出的聲音真好聽，那么，大山山谷回音的音樂也特別美，請聽歌曲《山谷回聲真好聽》。

1.聽一聽（1）師范唱

師：同學們，在山谷中唱歌你們的心情如何？ 生：很高興！

師：老師把我們剛才聽到的歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，以表達此時的心情。（2）聽范唱

師：你們聽，對面的孩子也高興的唱起歌來了。

好聽嗎？

生：好聽！

師：想和他們比賽嗎？那現在，我們就一起來學唱這首歌曲。（出示歌譜）2.學唱（1）對口型

師：剛才我們已經聆聽了兩遍歌曲。那現在我們來做對口型的游戲，就是只張嘴不出聲，比一比誰對的歌詞最準確。

生：對口型。（2）輕聲唱

師：剛才通過老師的觀察，我發現大家對的都非常好。你們想不想唱出聲來呢？ 生：想。

師：那現在請跟著鋼琴伴奏一起輕聲的唱一唱吧！生：輕聲唱（3）放聲唱

師：同學們唱的非常好聽，所以這一遍老師想聽的更清楚一些，請你們大聲的演唱歌曲好嗎？

生：回答并放聲唱。（4）分析歌曲 1第一、二樂句

師：請同學們看歌譜并結合歌譜，誰來說一說前兩個樂句之間有什么關系？是完全一樣的嗎？

生：回答。（第一樂句與第二樂句前兩小結一樣，后兩個小結不一樣）師：大家仔細看歌譜，最后的三個音是有變化的。是不是？

范唱3 4︱5-︱與3 2︱ 1-︱（加手勢）

第一句與第二句實際上是變化重復。2中間樂句

師：請同學們看歌譜，中間樂句是原音與回音。

中間的這句是一種擴展的樂句。標有f、p，一定要用聲音表現出來。3最后一樂句

師：請同學們仔細看一看，最后一樂句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？

生：最后一句和第二句完全一樣。

師：最后一句與第二句相同，在音樂中叫完全重復。（5）完整唱（4）歌曲處理

師：我們再來完整的唱一遍，要把聲音唱得更有情感，更好聽。這個山谷的回音真好聽呀！（示范：第一句漸強的感覺，就是聲音一點點的變強。好像推著走一樣。下一句，有回音推一下。啊的時候大家千萬不要唱白了，不要唱成??這個聲音好聽嗎？不好聽。要豎起來。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好聽了這種感覺，哪一個字要突出？聽出來了嗎？

生：“真”字。（5）全體完整齊唱（6）學生和老師接龍唱。3.表演唱（1）分組唱（2）男女生唱（3）個別唱 4.評價

三、創編歌曲

師：（課件操作）同學們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？

生：天壇回音壁。

生：大大的房間里。

師：那你們能把你們說得唱一唱嗎？老師相信你們能行，同學們可以先 分組討論你們組所選的主題。

師：同學們，討論完了嗎？現在，就請三組同學討論一下內容，說說歌詞吧。

生：天壇天壇回音壁，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音，啦啦啦啦啦，哇哇哇哇哇，回音回音真好聽，真好聽。

生：橋洞橋洞真稀奇，真稀奇，唱歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，橋洞回音真好聽，真好聽。

生：山洞山洞真美麗，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音，嗚嗚嗚嗚嗚，噠噠噠噠噠，山洞回音真好聽，真好聽。

師：同學們創編的歌詞真有新意。我們跟著音樂試著把三段歌詞唱一遍。

四、小結。

師：今天，我們一起學唱了一首歌曲《山谷回音真好聽》，還編了很有新意的歌詞。同學們，如果你們有機會到山谷里去，到大橋下面或者到北京天壇旅游，一定要試試神奇的回聲哦。

第四篇：音樂教案山谷回音真好聽（推薦）

二年級音樂《山谷回音真好聽》教學設計

花北小學

羅道鷗

一、教學課型 唱歌課

二、教學課時 一課時

三、教材分析

《山谷回音真好聽》是一首形象生動、瑯瑯上口的兒童歌曲，表現了孩子們對大自然的熱愛之情，全曲短小精煉，由五個樂句構成的一段體歌曲。（旋律簡單、明快、流暢，生動的描繪了聲音在山谷間回蕩的自然現象）

四、學情分析

根據二年級學生的身心特點（好奇、好動、模仿能力強），并結合新課標的基本理念和設計思路，制定了以下教學目標。

五、教學目標

1、能聆聽自然界和生活中的聲響，辨別出聲音的強弱。（過程與方法目標）

2、能學會唱歌曲《山谷回音真好聽》，并用強弱不同的力度表現歌曲。（知識與技能目標）

3、了解“回音”這一自然現象。培養學生對生活的觀察力，提高學生音樂表現力。（情感態度與價值觀目標）

六、教學重點、難點

指導學生有表情地演唱歌曲。(重點)用強弱不同的力度表現歌曲。（難點）

七、教法和學法

1、演示法

2、模仿法

3、聽唱法

4、游戲表演法

5、討論創作法

（以上教法與學法將體現在教學過程中）

八、教學準備

電子琴 打擊樂器(大鼓)等。

九、教學過程

根據教學內容、學生年齡特點和學段目標，教學過程設計為四個部分：

（一）激趣導入 感知體驗

導入：小朋友，你們聽過大自然的各種聲音嗎？（聽過）能給大家學一學嗎？在我們生活中，你還知道些什么聲音呢？（發揮想象）敲一敲

出示打擊樂---大鼓，讓學生運用各種方式去嘗試敲一敲，辨別用力敲擊時和輕輕敲擊時聲音的變化。

從中得出：在音樂中大的、重的聲音叫強，小的、輕的聲音叫弱。做一做（“吹泡泡”游戲）

游戲玩法：教師扮演吹泡人敲鼓，小朋友們分兩組牽手圍成圈圈，當鼓聲敲得大時，圓圈就隨著增大，（大圓圈表示強）當鼓聲敲得小時，圓圈就隨著增小。（小圓圈表示弱）

再重復一次時，讓學生來敲擊強弱不同的鼓聲，教師與小朋友們一起動起來??。（師生合作互動）

【設計意圖：通過聽、敲、做等活動，讓學生感知、想象、實踐獲得愉悅體驗，激發學習興趣和學習主動、積極性，通過游戲活動，鞏固聲音的強弱（知識點），也為新歌學習作好鋪墊。】

（二）引領探究 實踐表現

1、情境引入：“聽回音”

（1）仔細聽歌曲《山谷回音真好聽》，思考：

1、歌曲把我們帶到了什么地方？

2、從歌曲中你知道了什么自然現象？

3、你還知道了回音有什么特點？

（2）請兩組同學表演回音，全班點評，注意回音比原音弱。

2、游戲進入：“學回音” 游戲實踐活動：

導入：請小朋友們和山谷一起來做老師的回音好嗎？（全體學生起立作為山谷，老師說一句，學生應一句，進行師生互動練習）師：你好 生：你好

f p

f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱師：啊 生：啊 師：啊 生：啊

游戲特色：①利用現場學生人數（如：老師做原音，學生做回音人數分別可為20、15、10、5人等）多種形式變換，進行原音與回音強弱對比。②巧用新歌中難點樂句，作為游戲內容，進行實踐活動。

【設計意圖：通過學“回音”游戲活動，讓學生從模仿、探究、實踐中體驗原音強、回音弱，突破歌曲難點?！?/p>

3、學習新歌：“唱回音”

（1）聽錄音范唱曲、老師彈唱(感受歌曲情緒)

導入：小朋友們模仿地真好，我們一起來聽聽歌曲吧（出示歌片，并播放《山谷回聲真好聽》范唱曲）

想聽聽老師唱嗎？來點支持的掌聲吧。（彈唱形式進行范唱）

（老師范唱，能讓學生親身感受有表情地歌唱和歌曲樂句“啊”的不同力度表現的原聲與回音的對比效果。）（2）學習歌詞

采用跟讀、齊讀、按節奏讀的方式進行。注重“啊”的強、弱練習。（3）學唱歌曲

采用：聽唱法、模唱法、輕聲唱 師生接龍唱等形式學唱歌曲。并引領學生進行一、二、五樂句的異同比較和三、四樂句的強、弱處理。（老師指導示范，學生反復領會練習，突破重、難點。）（4）鞏固歌曲

采用隨琴齊唱、聽錄音伴奏唱、男女生分組唱（女生做回音或男生做回音）、師生接龍唱（學生或老師做回音）表演唱等形式鞏固歌曲（用聲音強弱變化不同力度表現回音效果，再次突破歌曲難點）。

【設計意圖：通過唱“回音”環節，學會歌曲，從“感受---實踐----表現---鞏固”中感悟歌曲音樂形象，提高音樂審美力和音樂表現力?！?/p>

（三）啟發想象 鼓勵創造

1、啟發創編

導入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在實際生活中，還有什么地方有回音呢？相互討論一下，看誰最細心觀察了。

自由發言：話筒、隧道里、大橋底下、山洞里、天壇的回音壁里有回音??

對話：我想請大家根據剛才學過的歌曲，重新給它編一編歌詞。我們一起來試試吧？

2、結合旋律唱新詞（播放課件歌片）根據新詞自由唱一唱練習（教師參與引導）

《話筒回音真好聽》-----小小話筒真稀奇，唱歌講話真好聽，喂---喂，喂---喂，話筒回音真好聽。

3、合作表現

把學習內容與拓展創作內容相融合，再有表情地表現歌曲。（師生合作表現歌曲）

【設計意圖：以學生為主體，進行編創活動，讓學生在歌曲音樂中發揮想象，大膽創造，表達情感、表現音樂，進而增強創造意識和合作意識。并在表現中滲透評價意識】

（四）課外延伸 課業結束

1、課后延伸 課堂小結

導入：唱得真不錯，今天，小朋友們來到山谷開心嗎？山谷的回音怎么樣？（真好聽），“回音”只是一個普通的自然現象。自然界里還有許多有趣的奧秘等待著我們去發現、去探索。

2、師生律動 課堂結束 音樂再見歌下課

【設計意圖 ：讓學生在學會歌曲的同時，了解“回音” 現象。鼓勵探索，讓學生親近大自然、關注大自然、愛護大自然?！?/p>

九、教學理念

教學設計體現以下幾個理念：

（一）面向全體學生，突出學科特點

（教學體現以“人”為本，以“審美”為核心，教師主導學生主體原則。）

（二）注重興趣培養，注重個性發展

（能巧用多媒體手段，激發學習興趣，豐富教學內容，讓學生“身臨其境”，感受體驗音樂形象。在參與活動中發展個性。）

（三）重視音樂實踐 鼓勵音樂創造

（能讓學生主動參與實踐，體驗情感和創造活動，發揮想象，大膽創造，增強了合作意識、創造意識。）

第五篇：《山谷回音真好聽》教案設計范文

《山谷回音真好聽》教案設計

音樂備課組 劉麗娜主備

二年級

2015.3.1

一、教材分析:

《山谷回音真好聽》是一首形象生動、瑯瑯上口的兒童歌曲，表現了孩子們對大自然的熱愛之情，全曲短小精煉，由五個樂句構成的一段體歌曲。（旋律簡單、明快、流暢，生動的描繪了聲音在山谷間回蕩的自然現象）

二、學情分析:

根據二年級學生的身心特點（好奇、好動、模仿能力強），并結合新課標的基本理念和設計思路，制定了以下教學目標。

三、教學重點、難點:

指導學生有表情地演唱歌曲。(重點)

用強弱不同的力度表現歌曲。（難點）

四、教學目標:

1.能聆聽自然界和生活中的聲響，辨別出聲音的強弱。（過程與方法目標）

2.能學會唱歌曲《山谷回音真好聽》，并用強弱不同的力度表現歌曲。（知識與技能目標）

3.了解“回音”這一自然現象。培養學生對生活的觀察力，提高學生音樂表現力。（情感態度與價值觀目標）

五、教學過程:

根據教學內容、學生年齡特點和學段目標，教學過程設計為四個部分：

（一）激趣導入 感知體驗

導入：小朋友，你們一定喜歡看動畫片吧？（喜歡）那好，老師先考考你們是不是個細心的孩子，你的耳朵靈不靈呢？讓我們一同到那奇妙的“聲音屋”去做客吧。（播放課件片斷一）

聽一聽

提出問題：

（1）小朋友，剛才你們聽到了哪些有趣的聲音？

（2）在我們生活中，你還知道些什么聲音呢？（發揮想象）2.敲一敲

出示打擊樂---大鼓，讓學生運用各種方式去嘗試敲一敲，辨別用力敲擊時和輕輕敲擊時聲音的變化。

從中得出：在音樂中大的、重的聲音叫強，小的、輕的聲音叫弱。3.做一做（“吹泡泡”游戲）

游戲玩法：教師扮演吹泡人敲鼓，小朋友們分兩組牽手圍成圈圈，當鼓聲敲得大時，圓圈就隨著增大，（大圓圈表示強）當鼓聲敲得小時，圓圈就隨著增小。（小圓圈表示弱）

再重復一次時，讓學生來敲擊強弱不同的鼓聲，教師與小朋友們一起動起來……。（師生合作互動）

【設計意圖：通過聽、敲、做等活動，讓學生感知、想象、實踐獲得愉悅體驗，激發學習興趣和學習主動、積極性，通過游戲活動，鞏固聲音的強弱（知識點），也為新歌學習作好鋪墊。】

（二）引領探究 實踐表現 1.情境引入：“聽回音”

（1）觀看動畫片（初步感受——回音）

導入：大家表現的真棒，今天我給你們帶來了動畫片《小兔陶陶的故事》的片段，讓我們一起來看看吧。（播放課件片斷二）

提出問題：

動畫片把我們帶到了哪兒呀？（大森林、大山、山谷）片中出現了一個什么自然現象呢？（回音）(個人意見)（2）視聽回放（仔細聽辨——喊聲與回音的強弱對比）提問：小兔陶陶喊聲和山谷回音兩個聲音比較，誰的更強、誰的更弱呢？（課件片斷三）

“動畫片”作為切入口，引出“回音”現象，探究辨別喊聲與回音表現的強弱力度不同。】

2.游戲進入：“學回音”

游戲實踐活動：

導入：請小朋友們和山谷一起來做老師的回音好嗎？（全體學生起立作為山谷，老師說一句，學生應一句，進行師生互動練習）

師：你好 生：你好

f p

f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱師：啊 生：啊 師：啊

生：啊 游戲特色：①利用現場學生人數（如：老師做原音，學生做回音人數分別可為20、15、10、5人等）多種形式變換，進行原音與回音強弱對比。②巧用新歌中難點樂句，作為游戲內容，進行實踐活動。

【設計意圖：通過學“回音”游戲活動，讓學生從模仿、探究、實踐中體驗原音強、回音弱，突破歌曲難點?！?3.學習新歌：“唱回音”

（1）聽錄音范唱曲、老師彈唱(感受歌曲情緒)

導入：小朋友們模仿地真好，想知道剛才小兔陶陶對著山谷唱了一首什么歌嗎？一起來聽聽。（出示歌片，并播放《山谷回聲真好聽》范唱曲）

想聽聽老師唱嗎？來點支持的掌聲吧。（彈唱形式進行范唱）（老師范唱，能讓學生親身感受有表情地歌唱和歌曲樂句“啊”的不同力度表現的原聲與回音的對比效果。）

（2）學習歌詞

采用跟讀、齊讀、按節奏讀的方式進行。注重“啊”的強、弱練習。（3）學唱歌曲

采用：聽唱法、模唱法、輕聲唱 師生接龍唱等形式學唱歌曲。并引領學生進行一、二、五樂句的異同比較和三、四樂句的強、弱處理。

（4）鞏固歌曲

采用隨琴齊唱、聽錄音伴奏唱、男女生分組唱（女生做回音或男生做回音）、師生接龍唱（學生或老師做回音）表演唱等形式鞏固歌曲（用聲音強弱變化不同力度表現回音效果，再次突破歌曲難點）。

【設計意圖：通過唱“回音”環節，學會歌曲，從“感受---實踐----表現---鞏固”中感悟歌曲音樂形象，提高音樂審美力和音樂表現力。】

（三）啟發想象

鼓勵創造

1.啟發創編

導入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在實際生活中，還有什么地方有回音呢？相互討論一下，看誰最細心觀察了。

自由發言：話筒、隧道里、大橋底下、山洞里、天壇的回音壁里有回音……

對話：我想請大家根據剛才學過的歌曲，重新給它編一編歌詞。我們一起來試試吧？

2.結合旋律唱新詞（播放課件歌片）根據新詞自由唱一唱練習（教師參與引導）

《話筒回音真好聽》-----小小話筒真稀奇，唱歌講話真好聽，喂---喂，喂---喂，話筒回音真好聽。

3.合作表現

把學習內容與拓展創作內容相融合，再有表情地表現歌曲。（師生合作表現歌曲）

【設計意圖：以學生為主體，進行編創活動，讓學生在歌曲音樂中發揮想象，大膽創造，表達情感、表現音樂，進而增強創造意識和合作意識。并在表現中滲透評價意識】

（四）課外延伸 課業結束

1.課后延伸 課堂小結

導入：唱得真不錯，今天，小朋友們來到山谷開心嗎？山谷的回音怎么樣？（真好聽），“回音”只是一個普通的自然現象。自然界里還有許多有趣的奧秘等待著我們去發現、去探索。

2.師生律動 課堂結束 音樂再見歌下課

【設計意圖 ：讓學生在學會歌曲的同時，了解“回音” 現象。鼓勵探索，讓學生親近大自然、關注大自然、愛護大自然?！?/p>

集體備課討論達成的共識:合作表現——把學習內容與拓展創作內容相融合，再有表情地表現歌曲。（師生合作表現歌曲）

課后反思：

本節課以旅游線為主線，讓學生走近大自然，感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的回音效果，通過回音模仿、聆聽歌曲、演唱、創編舞蹈讓學生在不同的教學環節中，發現美、尋找美、創造美，從而使學生明白美妙的音樂并不遙遠，我們只要認真觀察，隨時可以發現。本節課以學生為中心，一切以學生為出發點，取得了很好的效果。