第一篇：《山谷回音真好聽》教案設計范文

《山谷回音真好聽》教案設計

音樂備課組 劉麗娜主備

二年級

2015.3.1

一、教材分析:

《山谷回音真好聽》是一首形象生動、瑯瑯上口的兒童歌曲，表現了孩子們對大自然的熱愛之情，全曲短小精煉，由五個樂句構成的一段體歌曲。（旋律簡單、明快、流暢，生動的描繪了聲音在山谷間回蕩的自然現象）

二、學情分析:

根據二年級學生的身心特點（好奇、好動、模仿能力強），并結合新課標的基本理念和設計思路，制定了以下教學目標。

三、教學重點、難點:

指導學生有表情地演唱歌曲。(重點)

用強弱不同的力度表現歌曲。（難點）

四、教學目標:

1.能聆聽自然界和生活中的聲響，辨別出聲音的強弱。（過程與方法目標）

2.能學會唱歌曲《山谷回音真好聽》，并用強弱不同的力度表現歌曲。（知識與技能目標）

3.了解“回音”這一自然現象。培養學生對生活的觀察力，提高學生音樂表現力。（情感態度與價值觀目標）

五、教學過程:

根據教學內容、學生年齡特點和學段目標，教學過程設計為四個部分：

（一）激趣導入 感知體驗

導入：小朋友，你們一定喜歡看動畫片吧？（喜歡）那好，老師先考考你們是不是個細心的孩子，你的耳朵靈不靈呢？讓我們一同到那奇妙的“聲音屋”去做客吧。（播放課件片斷一）

聽一聽

提出問題：

（1）小朋友，剛才你們聽到了哪些有趣的聲音？

（2）在我們生活中，你還知道些什么聲音呢？（發揮想象）2.敲一敲

出示打擊樂---大鼓，讓學生運用各種方式去嘗試敲一敲，辨別用力敲擊時和輕輕敲擊時聲音的變化。

從中得出：在音樂中大的、重的聲音叫強，小的、輕的聲音叫弱。3.做一做（“吹泡泡”游戲）

游戲玩法：教師扮演吹泡人敲鼓，小朋友們分兩組牽手圍成圈圈，當鼓聲敲得大時，圓圈就隨著增大，（大圓圈表示強）當鼓聲敲得小時，圓圈就隨著增小。（小圓圈表示弱）

再重復一次時，讓學生來敲擊強弱不同的鼓聲，教師與小朋友們一起動起來……。（師生合作互動）

【設計意圖：通過聽、敲、做等活動，讓學生感知、想象、實踐獲得愉悅體驗，激發學習興趣和學習主動、積極性，通過游戲活動，鞏固聲音的強弱（知識點），也為新歌學習作好鋪墊。】

（二）引領探究 實踐表現 1.情境引入：“聽回音”

（1）觀看動畫片（初步感受——回音）

導入：大家表現的真棒，今天我給你們帶來了動畫片《小兔陶陶的故事》的片段，讓我們一起來看看吧。（播放課件片斷二）

提出問題：

動畫片把我們帶到了哪兒呀？（大森林、大山、山谷）片中出現了一個什么自然現象呢？（回音）(個人意見)（2）視聽回放（仔細聽辨——喊聲與回音的強弱對比）提問：小兔陶陶喊聲和山谷回音兩個聲音比較，誰的更強、誰的更弱呢？（課件片斷三）

“動畫片”作為切入口，引出“回音”現象，探究辨別喊聲與回音表現的強弱力度不同。】

2.游戲進入：“學回音”

游戲實踐活動：

導入：請小朋友們和山谷一起來做老師的回音好嗎？（全體學生起立作為山谷，老師說一句，學生應一句，進行師生互動練習）

師：你好 生：你好

f p

f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱師：啊 生：啊 師：啊

生：啊 游戲特色：①利用現場學生人數（如：老師做原音，學生做回音人數分別可為20、15、10、5人等）多種形式變換，進行原音與回音強弱對比。②巧用新歌中難點樂句，作為游戲內容，進行實踐活動。

【設計意圖：通過學“回音”游戲活動，讓學生從模仿、探究、實踐中體驗原音強、回音弱，突破歌曲難點。】 3.學習新歌：“唱回音”

（1）聽錄音范唱曲、老師彈唱(感受歌曲情緒)

導入：小朋友們模仿地真好，想知道剛才小兔陶陶對著山谷唱了一首什么歌嗎？一起來聽聽。（出示歌片，并播放《山谷回聲真好聽》范唱曲）

想聽聽老師唱嗎？來點支持的掌聲吧。（彈唱形式進行范唱）（老師范唱，能讓學生親身感受有表情地歌唱和歌曲樂句“啊”的不同力度表現的原聲與回音的對比效果。）

（2）學習歌詞

采用跟讀、齊讀、按節奏讀的方式進行。注重“啊”的強、弱練習。（3）學唱歌曲

采用：聽唱法、模唱法、輕聲唱 師生接龍唱等形式學唱歌曲。并引領學生進行一、二、五樂句的異同比較和三、四樂句的強、弱處理。

（4）鞏固歌曲

采用隨琴齊唱、聽錄音伴奏唱、男女生分組唱（女生做回音或男生做回音）、師生接龍唱（學生或老師做回音）表演唱等形式鞏固歌曲（用聲音強弱變化不同力度表現回音效果，再次突破歌曲難點）。

【設計意圖：通過唱“回音”環節，學會歌曲，從“感受---實踐----表現---鞏固”中感悟歌曲音樂形象，提高音樂審美力和音樂表現力。】

（三）啟發想象

鼓勵創造

1.啟發創編

導入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在實際生活中，還有什么地方有回音呢？相互討論一下，看誰最細心觀察了。

自由發言：話筒、隧道里、大橋底下、山洞里、天壇的回音壁里有回音……

對話：我想請大家根據剛才學過的歌曲，重新給它編一編歌詞。我們一起來試試吧？

2.結合旋律唱新詞（播放課件歌片）根據新詞自由唱一唱練習（教師參與引導）

《話筒回音真好聽》-----小小話筒真稀奇，唱歌講話真好聽，喂---喂，喂---喂，話筒回音真好聽。

3.合作表現

把學習內容與拓展創作內容相融合，再有表情地表現歌曲。（師生合作表現歌曲）

【設計意圖：以學生為主體，進行編創活動，讓學生在歌曲音樂中發揮想象，大膽創造，表達情感、表現音樂，進而增強創造意識和合作意識。并在表現中滲透評價意識】

（四）課外延伸 課業結束

1.課后延伸 課堂小結

導入：唱得真不錯，今天，小朋友們來到山谷開心嗎？山谷的回音怎么樣？（真好聽），“回音”只是一個普通的自然現象。自然界里還有許多有趣的奧秘等待著我們去發現、去探索。

2.師生律動 課堂結束 音樂再見歌下課

【設計意圖 ：讓學生在學會歌曲的同時，了解“回音” 現象。鼓勵探索，讓學生親近大自然、關注大自然、愛護大自然。】

集體備課討論達成的共識:合作表現——把學習內容與拓展創作內容相融合，再有表情地表現歌曲。（師生合作表現歌曲）

課后反思：

本節課以旅游線為主線，讓學生走近大自然，感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的回音效果，通過回音模仿、聆聽歌曲、演唱、創編舞蹈讓學生在不同的教學環節中，發現美、尋找美、創造美，從而使學生明白美妙的音樂并不遙遠，我們只要認真觀察，隨時可以發現。本節課以學生為中心，一切以學生為出發點，取得了很好的效果。

第二篇：《山谷回音真好聽》教案設計

教學目標；

通過學唱歌曲《山谷回音真好聽》、讓學生能用強弱對比有感情地演唱歌曲。

以豐富的想象力和創造熱情、根據歌曲《山谷回音真好聽》的 音樂創編歌詞、動作、提高學生音樂表現力和創造性思維能力。

教學重點；

1、學唱歌曲。

2、根據歌曲音樂創編歌詞。

教學難點；能用強弱對比有感情地演唱歌曲。

教學用具；電子琴、錄音機、磁帶、課件。

教學過程；

一、情景導入；

學生邊聽《火車開了》邊律動。師播放課件。

師；今天、李老師想帶同學們到一個神奇的地方。看、這是一個什么地方

生；美麗的大山、幽深的山谷。

師；那你們最想對大山說點什么

生；喂(強)!師；喂(回音)、剛才老師在做什么

生；老師在當我們的回音。

師；現在、有誰愿意對著山谷說話、誰來當回音

生；喂、你好嗎(強)————喂、你好嗎(弱)

生；喂、大山、你好嗎(強)————喂、大山、你好嗎(弱)

師與學生討論、哪組學生表演得好、為什么

生；回音應該比原聲要弱一些。

師；同學們觀察生活非常仔細、現在由老師來當原聲、同學們扮演回聲。

師；(呼喊狀)喂、你好嗎

生；(弱)喂、你好嗎

師；注意、現在老師的原聲有變化了!(播放課件)2 3 4│5 —│6 1 6│5 —│2 3 4│5 —│

啊6 1 6│5 —│

啊

二、學唱歌曲

師；同學們、你們在山谷里發出的聲音真好聽、那么、大山山谷回音的音樂也特別美、請聽歌曲《山谷回音真好聽》。

生；認真聽。

師；這么美的音樂、李老師也忍不住想表現一翻了、在我唱的過程中、同學們得幫一個忙、當我唱“啊”時、你們唱我的回音、讓我們一起完成這首歌曲。

師生接唱。學生學唱。

針對學生出現的問題、及時糾正。

請學生演唱歌曲。

三、創編歌曲

師；(課件操作)藍貓淘氣三千問又要問大家問題了、同學們、我們除了在山谷里能聽到回音、還能在哪里聽到回音呢

生；天壇回音壁。

生；話筒回音。

師；那你們能把你們說得唱一唱嗎 老師相信你們能行、同學們可以先

分組討論你們組所選的主題。

師；同學們、討論完了嗎 現在、就請三組同學討論一下內容、說說歌詞吧。

DO；話筒話筒真稀奇、著稀奇、唱歌跳舞有回音、有回音、喂喂喂喂喂、啊啊啊啊啊、話筒回音真好聽、真好聽。

RE；天壇天壇回音壁、真稀奇、唱歌講話有回音、有回音、啦啦啦啦啦、哇哇哇哇哇、回音回音真好聽、真好聽。嗚嗚嗚嗚

MI；山洞山洞真美麗、真稀奇、唱歌講話有回音、有回音、嗚嗚嗚嗚嗚、噠噠噠噠噠、山洞回音真好聽、真好聽。

師；同學們創編的歌詞真有新意。我們跟著音樂試著把三段歌詞唱一遍。

四、小結。

師；今天、我們一起學唱了一首歌曲《山谷回音真好聽》、還編了很有新意的歌詞。同學們、你們難道不想親自再去山谷里聽一聽回音嗎 可惜由于時間關系同學們不得不對著山谷說；“再見了!”同學們向你們的山谷再見、向你們的回音再見。

第三篇：山谷回音真好聽 教案

二年級下冊《山谷回音真好聽》教案

教學目標：

1、學唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現聲音的強弱。

2、通過創編歌詞，培養學生的創造能力。教學重點、難點：

重點：能夠聽辯并表現出音的強弱

難點：能準確的用歌聲表現出回聲的強弱效果。教學設想：

一、導入 1.《郊游》律動

(春天是個旅游的好季節，讓我們一起隨著歌曲郊游走起來，想像著你都來到哪些令人向往的旅游勝地。)播放音樂，全體起立，拉起手。

教師：同學們，伴隨著輕快的歌曲，我們仿佛來到了美麗的大自然。告訴大家剛才你們都想到了哪？（學生發言）

教師：(面向學生)好了，老師知道每一個同學的心中都充滿著對大自然的向往和憧憬，老師希望你的憧憬不久的將來都會變成美麗的現實，好嗎？。

今天，老師想帶同學們到一個神奇的地方。讓我們仔細地聽。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現象？（只有認真聽的同學才會找到答案）(教師播放錄音范唱)

(錄音播放完后，學生紛紛舉手)告訴老師歌曲將我們帶到了哪？ 生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。

教師：你聽得真認真！這首歌曲還表現了山谷里一種非常有趣的自然現象，是??

生齊：回音。教師：回音好聽嗎？ 生齊：好聽！

教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。

老師：那們知道回音是怎樣形成的嗎？你懂得的知識可真多，老師相信，不久的將來一位研究聲音的科學家將會誕生。

二、回音游戲

教師：我們來玩一個回音的游戲吧！生齊：好！

教師：現在我們這間教室就是個美麗的大山谷，誰來對著山谷說話，誰來當回音？學生1

教師：還有哪兩位同學表演得和他們兩個不一樣。生3：喂，你好嗎？(聲音強)生4：喂，你好嗎？(聲音弱)教師：還有沒有不一樣的？ 生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強；生5喊完后，做傾聽狀)生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱)

(生6跑到稍遠的地方)：喂，大山你好嗎？(弱)

感謝三組同學的精彩表演。現在請同學們評一評。哪一組同學表演的最好，為什么？

找五組學生表演，后找同學進行評價。

教師：不錯。非常好！觀察生活非常仔細。回音應該比原聲要弱一些。

強在音樂當中用F表示，弱則用P表示。（集體重復一下）來！集體用手拍出一個強的聲音來，再拍一個弱的聲音來。再來一個由弱到強，再來一個由強到弱。同學們太了起了，瞧你們不但能夠表現強和弱而且還能夠表現漸強和漸弱了。

現在咱們就利用強和弱這對好朋友 和老師玩這個回音游戲，好嗎？

生齊：好！

教師：現在，由老師來當原聲，同學們扮演回聲。(做呼喊狀)：喂，你好嗎？注意，回聲是弱的。教師：注意，現在老師的原聲有變化了！(教師唱旋律唱名)教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │

三、學唱歌曲

階段目標：學會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。教師：回音游戲玩得真帶勁，現在老師又想唱了。現在我要為大家獻上這首歌曲《山谷回音真好聽》

再唱：瞧，有的同學已經情不自禁隨著唱起來了。那我們就來個師生合作。當我唱“啊”時，你們唱一下我的回音。提醒一下，回聲應該是

弱的。教師操作：出示《山谷回音真好聽》的歌譜。

教師：同學們想試著唱一唱嗎？，咱們就來唱一唱。隨琴慢唱。(大家唱得不錯，注意唱完啊 還有一句回聲，不要著急唱下一個。也就是老師范，來一起來唱一下回音部分。再來一次。)

集體再來演唱一次。

1、師生接龍唱。這一次同學們演唱，老師來給你們當回聲。

2、男女生接龍唱。男同學演唱，女同學當回聲，交換。

3、集體演唱最后一遍。

4、四個人一組小聲練習一下。

5、老師知道咱們班的小歌星特別多，哪位小歌星想來單獨演唱一遍歌曲。1－2位，再一起來。

6、這首歌曲比較簡單，能試著唱一下歌譜嗎？哪位小識譜能手能先來試試。一起來。慢速，再來。

7、編一編

師：同學們面對美麗的大山谷，你的心情如何，學生發言，對，此刻徐老師真想對著大山說出我的心里話，想聽嗎？聽好了，今天我要把心中的話唱出來。“我愛同學們，你們了不起！”聽到老師的心里話了嗎？對，老師的心里話就是，同學們，你們一定還有很多的話想對山谷說，你們四個人一小組，討論一下，把你心中最想說的話，用歌聲表達出來。看看哪個小組合作最棒。

哪個小組愿意把愿意把自己的歌唱給山谷聽聽？

四、小結

美麗的大自然中有許許多多的奧妙等著我們去發現去探索，希望同學們能夠做一個善于觀察生活、樂于思考問題的小小研究者，將來去探索更多的奧妙，好嗎？最后再次唱起歌曲，讓我們在歌聲中與山谷再見。

第四篇：山谷回音真好聽》教學設計

《山谷回音真好聽》教學設計

教學目標：

1.通過學唱歌曲《山谷回音真好聽》，讓學生能用強弱對比有 感情地演唱歌曲。

2.以豐富的想象力和創造熱情，根據歌曲《山谷回音真好聽》的音樂創編歌詞、動作，提高學生音樂表現力和創造性思維能力。教學重點：

1、學唱歌曲。

2、根據歌曲音樂創編歌詞。教學難點：能用強弱對比有感情地演唱歌曲。教學用具：電子琴、錄音機、課件。教學過程：

一、導入：

1.聲部練習師生以音樂形式問好。2.聲部練習

二、情景導入：

小朋友們，老師有一個謎語，看誰聰明能猜得出來？（課件出示語）學生猜謎語??

三、學習f、p在音樂里是強弱

音樂中，我們一般稱為“強”“弱”，f表示強，p表示弱。

師：那你們現在最想對大山說點什么？

四、了解回音

1.看視頻（雪娃娃）2.回音有哪些特點？ 3.現在老師來當原音，同學們來當回音

師：現在，有誰愿意對著山谷說話，誰來當回音？

生：喂，你好嗎？（強）————喂，你好嗎？（弱）

生：喂，大山，你好嗎？（強）————喂，大山，你好嗎？（弱）師與學生討論，哪組學生表演得好，為什么？ 生：回音應該比原聲要弱一些。

師：同學們觀察生活非常仔細，現在由老師來當原聲，同學們扮演回聲。

師：（呼喊狀）喂，你好嗎？ 生：（弱）喂，你好嗎？ 師：注意，現在老師的原聲有變化了！（播放課件）師：12 34 │ 5─ │ 生：12 34 │ 5─ │ 師：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │

五、學唱歌曲

師：同學們，你們在山谷里發出的聲音真好聽，那么，大山山谷回音的音樂也特別美，請聽歌曲《山谷回聲真好聽》。

1.聽一聽（1）mp3播放 師：同學們，在山谷中唱歌你們的心情如何？

師：老師把我們剛才聽到的歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，以表達此時的心情。

（2）聽范唱

師：你們聽，對面的孩子也高興的唱起歌來了。好聽嗎？

師：想和他們比賽嗎？那現在，我們就一起來學唱這首歌曲。（出示歌譜）

2.學唱

師：剛才我們已經聆聽了兩遍歌曲。那現在我們來做對口型的游戲，就是只張嘴不出聲，師：剛才通過老師的觀察，我發現大家對的都非常好。你們想不想唱出聲來呢？用啊字來唱。

師：那現在請跟著鋼琴伴奏一起輕聲的唱一唱吧！

師：同學們唱的非常好聽，所以這一遍老師想聽的更清楚一些，請你們大聲的演唱歌曲好嗎？ 3.表演唱

（1）分組唱（2）男女生唱

六、創編歌曲

師：（課件操作）同學們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？

生：山洞。話筒回音。橋洞下面

七、活動小結。

師：今天，我們一起學唱了一首歌曲《山谷回音真好聽》，還編了很有新意的歌詞。同學們，你們難道不想親自再去山谷里聽一聽回音嗎？可惜由于時間關系同學們不得不對著山谷說：“再見了！”同學們向你們的山谷再見，向你們的回音再見。

香水鎮沙南小學 2016年7月19日

第五篇：《山谷回音真好聽》音樂教案

《山谷回音真好聽》教學設計

教學目標：

1、通過學唱歌曲《山谷回音真好聽》，讓學生能用強弱對比有感情地演唱歌曲。

2、以豐富的想象力和創造熱情，根據歌曲《山谷回音真好聽》的音樂創編歌詞、動作，提高學生音樂表現力和創造性思維能力。

教學重點：

1、學唱歌曲。

2、根據歌曲音樂創編歌詞。

教學難點：能用強弱對比有感情地演唱歌曲。教學用具：電子琴、錄音機、課件。教學過程：

一、組織教學：

1、聽《幸福拍手歌》律動進教室。

2、師生以音樂形式問好。

3、二、情境導入：

師：小朋友們，老師有一個謎語，看誰聰明能猜得出來？（課件出示謎語）學生猜謎語??

師：回音是發生在山谷中一種自然現象，當我們向山谷發出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上時，聲音就會被反射回來形成了回音。

師：你知道回聲和我們的發出的原聲相比，有什么不同嗎？ 生：原音聲音大、回音聲音小。

師：在音樂中聲音的大小，我們一般稱為“強”“弱”，f表示強，p表示弱。師：我們來表演一下回音好不好？一個來喊，一個來當回音。師：現在，有誰愿意對著山谷說話，誰來當回音？ 生：喂，你好嗎？（強）————喂，你好嗎？（弱）

生：喂，大山，你好嗎？（強）————喂，大山，你好嗎？（弱）師與學生討論，哪組學生表演得好，為什么？

生：回音應該比原聲要弱一些。

師：同學們觀察生活非常仔細，現在由老師來當原聲，同學們扮演回聲。師：（呼喊狀）喂，你好嗎？ 生：（弱）喂，你好嗎？

師：注意，現在老師的原聲有變化了！（播放課件）師：12 34 │ 5─ │ 生：12 34 │ 5─ │ 師：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │

師：那現在老師的原聲又有變化了！再仔細聽是什么？ 師：12 34 │ 5─ │

啊

生：12 34 │ 5─ │

啊

師：i6 i6 │ 5─ │

啊

生：i6 i6 │ 5─ │

啊

二、學唱歌曲

師：同學們，你們在山谷里發出的聲音真好聽，那么，大山山谷回音的音樂也特別美，請聽歌曲《山谷回聲真好聽》。

1.聽一聽（1）師范唱

師：同學們，在山谷中唱歌你們的心情如何？ 生：很高興！

師：老師把我們剛才聽到的歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，以表達此時的心情。（2）聽范唱

師：你們聽，對面的孩子也高興的唱起歌來了。

好聽嗎？

生：好聽！

師：想和他們比賽嗎？那現在，我們就一起來學唱這首歌曲。（出示歌譜）2.學唱（1）對口型

師：剛才我們已經聆聽了兩遍歌曲。那現在我們來做對口型的游戲，就是只張嘴不出聲，比一比誰對的歌詞最準確。

生：對口型。（2）輕聲唱

師：剛才通過老師的觀察，我發現大家對的都非常好。你們想不想唱出聲來呢？ 生：想。

師：那現在請跟著鋼琴伴奏一起輕聲的唱一唱吧！生：輕聲唱（3）放聲唱

師：同學們唱的非常好聽，所以這一遍老師想聽的更清楚一些，請你們大聲的演唱歌曲好嗎？

生：回答并放聲唱。（4）分析歌曲 1第一、二樂句

師：請同學們看歌譜并結合歌譜，誰來說一說前兩個樂句之間有什么關系？是完全一樣的嗎？

生：回答。（第一樂句與第二樂句前兩小結一樣，后兩個小結不一樣）師：大家仔細看歌譜，最后的三個音是有變化的。是不是？

范唱3 4︱5-︱與3 2︱ 1-︱（加手勢）

第一句與第二句實際上是變化重復。2中間樂句

師：請同學們看歌譜，中間樂句是原音與回音。

中間的這句是一種擴展的樂句。標有f、p，一定要用聲音表現出來。3最后一樂句

師：請同學們仔細看一看，最后一樂句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？

生：最后一句和第二句完全一樣。

師：最后一句與第二句相同，在音樂中叫完全重復。（5）完整唱（4）歌曲處理

師：我們再來完整的唱一遍，要把聲音唱得更有情感，更好聽。這個山谷的回音真好聽呀！（示范：第一句漸強的感覺，就是聲音一點點的變強。好像推著走一樣。下一句，有回音推一下。啊的時候大家千萬不要唱白了，不要唱成??這個聲音好聽嗎？不好聽。要豎起來。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好聽了這種感覺，哪一個字要突出？聽出來了嗎？

生：“真”字。（5）全體完整齊唱（6）學生和老師接龍唱。3.表演唱（1）分組唱（2）男女生唱（3）個別唱 4.評價

三、創編歌曲

師：（課件操作）同學們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？

生：天壇回音壁。

生：大大的房間里。

師：那你們能把你們說得唱一唱嗎？老師相信你們能行，同學們可以先 分組討論你們組所選的主題。

師：同學們，討論完了嗎？現在，就請三組同學討論一下內容，說說歌詞吧。

生：天壇天壇回音壁，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音，啦啦啦啦啦，哇哇哇哇哇，回音回音真好聽，真好聽。

生：橋洞橋洞真稀奇，真稀奇，唱歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，橋洞回音真好聽，真好聽。

生：山洞山洞真美麗，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音，嗚嗚嗚嗚嗚，噠噠噠噠噠，山洞回音真好聽，真好聽。

師：同學們創編的歌詞真有新意。我們跟著音樂試著把三段歌詞唱一遍。

四、小結。

師：今天，我們一起學唱了一首歌曲《山谷回音真好聽》，還編了很有新意的歌詞。同學們，如果你們有機會到山谷里去，到大橋下面或者到北京天壇旅游，一定要試試神奇的回聲哦。